浅谈小学英语语音教学策略
小学英语语音教学策略与方法优化
小学英语语音教学策略与方法优化在小学英语教学中，语音教学是非常重要的一环。
良好的英语语音能够帮助学生更好地理解和准确地表达英语，有助于培养学生的听说能力。
然而，许多教师在语音教学中面临一些困惑，需要借助一些优化的策略和方法来提高语音教学效果。
本文将探讨几种优化小学英语语音教学的策略与方法。
1. 借助多媒体工具：多媒体工具是现代教学中不可或缺的一部分。
教师可以使用投影仪、电子白板等多媒体设备，让学生通过观看英语口音训练视频、图表等方式，直观地了解英语的发音规则。
同时，教师还可以利用多媒体工具展示一些与语音有关的互动游戏，通过游戏的方式激发学生的兴趣，提高学习效果。
2. 单独训练元音和辅音：元音和辅音是英语中最基础的音素单位。
在教学中，可以将元音和辅音分开教授，让学生逐个学习和巩固。
例如，在元音训练中，可以通过音频或者音频视频材料展示元音的发音特点，并请学生模仿发音。
在辅音训练中，可以分别教授不同辅音的发音方法和发音位置，并引导学生反复练习。
3. 引导学生观察嘴部形状：嘴部形状对于英语语音的准确发音非常重要。
在教学中，教师可以给学生展示一些嘴部形状图像，并让学生观察和模仿。
例如，教师可以让学生观察发/i:/音时嘴唇的形状，或者观察发/s/音时舌头的位置。
通过观察嘴部形状，学生可以更好地理解和模仿英语的发音。
4. 创设情景教学：情景教学是一种将语言教学与实际情境相结合的教学方法。
在语音教学中，教师可以通过创设一些情境，让学生在实践中学习和使用正确的发音。
例如，在教学/d/和/t/发音时，教师可以设计一些角色扮演的游戏，让学生扮演不同的角色，并使用正确的发音进行对话。
这样的情景教学可以提高学生对语音的记忆和应用能力。
5. 提供个性化反馈：每个学生的语音发展水平不同，因此，教师应该针对每个学生的个体特点，提供个性化的反馈。
在语音教学中，教师可以通过听力测试、录音评估等方式，了解每个学生的发音问题，并给出相应的指导。
浅析小学英语语音教学策略
浅析小学英语语音教学策略英语是国际交流、学习的重要语言之一，也是小学阶段教育的核心内容之一。
而语音是语言学习的基础，良好的发音能力对学生的语言沟通和英语学习都起着重要的作用。
因此，教师在小学英语教学中要注重语音教学，建立合理的语音教学策略。
一、培养学生兴趣兴趣是激发学生学习热情的重要因素。
教师在英语语音教学的开始阶段，可以通过播放一些英文歌曲、儿歌以及有趣的英语短片等来吸引学生的兴趣。
学生通过歌曲和游戏等形式，可以感受英语语音的魅力，培养英语发音的兴趣。
二、示范发音教师在语音教学中的第一步，是示范正确的发音。
教师要亲自示范单词的发音，并要求学生模仿。
可以通过比划、嘟囔等方式，帮助学生正确发音。
同时，教师要注意节奏和重音，帮助学生理解并学会正确发音。
三、口形指导教师可以通过教学图片或视频等辅助教具，引导学生正确的口形。
例如，教师可以示范正确的舌位、齿位，以及唇部的姿势等。
通过这种形象化的指导，可以帮助学生更好地理解和记忆英语发音的规则。
四、配合游戏和活动游戏和活动是激发学生学习兴趣、提高语音发音的有效方式。
教师可以设计一些游戏和活动，如发音比赛、角色扮演、听音辨词等，通过这些游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中去学习和练习英语发音。
五、扩大输入量语音的学习需要通过大量的输入来进行。
教师可以利用多媒体教具，引导学生听英语广播、收听英语歌曲、看英语动画片等，来提高学生对英语语音的感受和理解。
同时，教师可以组织学生进行英语口语练习和角色扮演，让学生在实际情境中运用所学的语音知识。
六、纠正发音错误在学生的语音学习过程中，难免会出现错误发音。
教师要及时发现学生的错误发音，并进行纠正。
可以通过示范发音、反复练习等方式，帮助学生纠正错误发音，使其逐渐形成习惯。
七、评价和奖励及时的评价和奖励对学生的语音学习起到积极的推动作用。
教师可以通过定期的测评和奖励机制，鼓励学生在语音学习上取得进步。
例如，可以设立发音比赛并颁发奖品，或者在班级内定期评选优秀发音的学生，并给予表扬和鼓励。
浅谈小学英语语音教学策略及方法
浅谈小学英语语音教学策略及方法小学英语语音教学是英语教学的重要组成部分，它对学生英语发音的正确与否以及口语表达的流利程度起着至关重要的作用。
本文将从教学策略和教学方法两个方面对小学英语语音教学进行探讨。
教学策略是指教师在教学过程中所采用的总的方法论和指导思想。
在小学英语语音教学中，教师可以采用以下几种常用的教学策略。
首先，温故知新策略。
由于小学英语语音教学是一个循序渐进的过程，学生初次接触一些语音时可能会有困难，因此教师可以通过复习以前学过的语音知识，让学生巩固之前所学的基础，为新知识的学习打下坚实的基础。
其次，声音对比策略。
英语语音中存在许多与汉语相似但又有细微差别的语音，如/r/和/l/。
教师可以通过声音对比的方法来教授这些语音，让学生能够清晰地区分它们。
比如，教师可以播放包含这两个语音的单词或句子，让学生用耳朵感受语音差别，并进行大声朗读和模仿。
再次，多感官教学策略。
教师可以在语音教学中引入多种感官刺激，如视觉、听觉和触觉等，帮助学生更好地理解和掌握语音知识。
教师可以使用图片、卡片和音频等教具，让学生通过看、听、摸等方式全方位地接触和探索语音。
最后，情境教学策略。
小学生对于语音的掌握往往要比抽象的概念更容易，因此教师可以通过情景教学的方式来帮助学生记忆并应用语音知识。
教师可以讲解具体的场景，如购物、用餐等，并引导学生运用所学的语音知识进行交际。
除了教学策略，教学方法也是小学英语语音教学中的关键要素。
以下是一些常用的教学方法。
首先，听力强化法。
这种方法通过强调听力训练来提高学生的语音辨析能力。
教师可以使用一些能够突出语音细节的录音材料，如短语音对比、语音辨析等，让学生通过听觉去感受和区分不同的语音。
其次，朗读训练法。
朗读是小学英语语音教学中最常用的方法之一、教师可以设计朗读练习，让学生通过大声朗读来锻炼口腔肌肉和语音发音的准确性。
同时，教师还可以通过朗读音乐、儿歌、诗歌等方式来提高学生的语音节奏感。
浅析小学英语语音教学策略
浅析小学英语语音教学策略语音是语言的基础，良好的语音能力是学习一门外语的重要条件之一。
在小学英语教学中，语音教学起着至关重要的作用，并为学生打下语言学习的基础。
本文将浅析小学英语语音教学的策略，旨在帮助教师和学生更好地掌握英语语音。
一、培养学生的语音意识学生学习英语语音的第一步是培养对语音的敏感和意识。
教师可以通过模仿、听力练习和角色扮演等方式，引导学生注意音标的发音和区别。
例如，可以要求学生模仿老师的发音，通过比较老师和学生的发音差异，让学生感受到正确发音的重要性。
二、辅助教材的运用选择合适的辅助教材对于英语语音教学来说是非常重要的。
教材应该包含丰富的例句和练习，以帮助学生掌握正确的发音。
教师可以结合动画、图片和视频等多媒体资源，提供视觉和听觉的刺激，激发学生的学习兴趣。
同时，教师也可以引导学生使用在线资源或语音应用程序，进行自主学习和实践。
三、重视口语训练口语训练是提高语音技能的关键环节。
教师应该引导学生大胆开口，敢于表达。
可以借助角色扮演、情景对话和讨论等活动，使学生身临其境地运用所学的语音知识。
同时，教师还应该积极鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛和朗读比赛等活动，提高他们的口语表达能力。
四、组织语音练习通过有针对性的语音练习，帮助学生熟练掌握语音规则和发音技巧。
教师可以设计一系列的音标发音练习，如练习特定音标的单词或短语，通过反复训练加深学生对音标的理解和记忆。
此外，教师还可以利用游戏、竞赛和小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中积极参与语音练习。
五、个性化的辅导和反馈每个学生在英语语音学习中存在不同的困难和问题，因此需要个性化的辅导和反馈。
教师应该细心研究学生的发音问题，通过详细的分析和指导，帮助学生纠正错误，提高发音准确性。
同时，教师还应该积极鼓励学生，及时给予积极的反馈，增强学生的学习动力和自信心。
小学英语语音教学策略旨在培养学生的语音意识，帮助他们掌握正确的发音。
教师应该合理运用辅助教材，重视口语训练，组织语音练习，并给予个性化的辅导和反馈。
对于小学英语语音教学策略分析
对于小学英语语音教学策略分析随着国际化的发展，英语已经成为国际通用的语言，在小学阶段，英语语音的教学具有非常重要的意义。
对于小学英语语音教学策略分析，可以从以下几个方面进行探讨:一、认识小学英语语音教学的重要性英语语音教学在小学阶段具有非常重要的意义。
首先，小学阶段是语音教学的关键期，在这个时期进行语音的培养和训练对于学生今后的英语口语和听力的提高都有很大的帮助。
其次，语音作为英语学习的重要组成部分，是英语学习发音、听力的基础，如果没有良好的发音，学习英语就会存在很大的障碍。
二、小学英语语音教学策略1.注意教学顺序和步骤在小学英语语音教学中，需要注意教学顺序和步骤。
一般来说，首先要教授英语元音和辅音的基本发音规则，然后教授其它的复杂发音现象，例如元音和辅音的音变、连读等等。
在教学的过程中，需要注重学生的发音训练，这样可以帮助学生更好地掌握单词的发音技巧，也有利于提高学生的听力水平。
2.注重教学方法在小学英语语音教学中，需要注重教学方法的选择。
针对学生的年龄等特点，可以选择灵活多样的教学方法和手段，例如游戏、竞赛等等来增强学生的兴趣。
同时，在教学方法的选择上也应该更注重课堂互动和灵活性，可以采用小组讨论、角色扮演等等方式来激发学生的学习热情。
3.注意听说结合小学英语语音教学还需要注意听说结合。
在语音教学的过程中，听说是息息相关的，教师需要将听力和口语教学形式紧密结合起来，进行听说训练和技能培养。
例如，在讲解单词发音的各个方面时，教师不仅应该突出发音，同时也应该加强单词的语调、重音和语调的讲解，通过多种方式激活学生的听力和口语技能。
三、小学英语语音教学中应注意的问题1.不应仅仅停留在给学生传授基本发音技能的层面上，教学应该注重将发音技能运用到具体的语境中，帮助学生在真正的语境中训练自己的口语技能。
2.教学应该融入文化元素，教授英语语音教学不应仅关注单词的发音规则，也应该注重英语文化元素的介绍，例如英语习惯用语、英式英语和美式英语的发音差别等等。
小学英语语音教学策略
小学英语语音教学策略前言随着全球化的发展，英语已经成为了各国人民不可或缺的工具语言，而学好英语，首先要掌握的就是其语音知识。
小学教育是孩子教育中非常重要的一部分，而在小学阶段，铺垫英语语音知识对于孩子以后的英语学习非常重要。
本论文将探讨小学英语语音教学策略。
第一章、英语语音教学的重要性1.1 语音教学的意义我们都知道，一种语言的音韵规律对于语音的发音、口腔的形态方式、音素及音位的区分等均有重要作用。
语音是语言的物质载体和交际工具，其准确与否直接影响学习者的口语交际效果，所以我们十分看重英语语音教学。
1.2 英语语音教学应该加强的点（1）运用合适的方法，加强语音发音的训练。
而具体训练内容包括了音标、语音、语调、语音练习等。
（2）充分利用网络资源，互联网是一个非常有用的资源助手，而手机app软件也可达到辅助教育的目的。
（3）加强语音教学师资队伍的建设，语音教学的好坏很大程度上取决于教师的水平。
第二章、英语语音教学策略的具体方法2.1 认识发音正确的发音是语音教学的第一步，因此我们要想办法让孩子在认识发音的前提下发音准确。
比如说用图像来示范、或者让学生去正确模仿，这样就能有效地帮助孩子快速掌握正确的发音。
2.2 认识音素语音教学的目的是让学生运用正确的发音来表达所需的语意，发音准确就需要准确地区分音素。
所以在教学上我们更多地应该侧重于教学音素。
2.3 运用合适的教学媒体教学媒体是促进教学效果的极好方法，比如说教学软件、电子白板等等，都要充分发挥教育效用，打造出媒体化教育模式，来让学生更好地学习英语语音。
第三章、教学中应该有的注意事项3.1 确保教学内容的时效性随着时代的不断发展，教学内容也需不断更新，这样才能让学生和社会匹配。
因此，我们在教学相关内容的时候，要考虑到时代、社会、青少年的变化，比如说适当调整一下教学材料等。
3.2 确保师生沟通的顺畅交流是双方互动、共同探讨、解决问题的一个好方式，因此在教学中要注意沟通。
优化小学英语语音教学“三策略”
优化小学英语语音教学“三策略”随着国际交流日益频繁，英语教育在我国的教育体系中越来越受到重视。
小学阶段是孩子学习语言的关键时期，而语音教学是英语学习的重要一环。
优化小学英语语音教学，能够帮助学生建立正确的语音和语调，为以后的英语学习打下坚实的基础。
在语音教学中，教师需要采取一些策略，以更好地帮助学生掌握正确的语音知识和技能。
本文将探讨优化小学英语语音教学的“三策略”。
策略一：培养学生的听音辨析能力小学生的语音系统正在建立阶段，需要教师引导他们通过大量的听力训练，来培养他们的听音辨析能力。
教师可以通过播放标准的英语音频，让学生多次听力辨析，让学生从孩子阶段的模仿性听力，逐渐培养出对于语音细微差别的敏感性。
比如通过听音识别单词中不同的音素，巩固发音技能，提高语音辨析能力。
策略二：营造良好的语音环境良好的语音环境对于学生的语音教学至关重要。
学校和家庭都应该为学生营造一个良好的语音环境。
在学校，教师可以通过设置英语角、英语广播、英语角色扮演等方式，创设一个浸入式的英语环境，让学生处处感受到英语的存在。
这样可以潜移默化地提高学生对英语语音的接触和了解。
在家庭方面，家长也应该给予学生足够的支持和鼓励，创造家庭中的英语氛围。
可以辅助学生进行英语故事的朗读、英语歌曲的学唱等活动，让学生在家中也能够沉浸在英语的语音环境中。
家长还可以陪伴孩子一起观看英语动画片、英语教育节目等，帮助孩子加深对英语语音的印象，培养语音记忆。
策略三：多媒体辅助教学多媒体辅助教学是一种有效的语音教学方法。
教师可以利用多媒体设备，如幻灯片、PPT、视频等，展示标准的英语发音视频、范例句、英语歌曲等，帮助学生直观地感知和模仿标准的英语语音。
通过多媒体辅助教学，可以加强学生对语音的感知和模仿，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
多媒体辅助教学还可以通过录音和回放的方式，让学生不断反复地听、模仿，感知和掌握标准的英语语音和语调。
通过反复听、模仿，学生可以逐步提高自己的语音技能，加深对语音的认知。
小学英语语音教学策略
小学英语语音教学策略1.听力训练策略：在小学英语语音教学中，学生首先要能够正确地辨别和区分不同的语音，并能准确地模仿。
因此，教师可以通过大量的听力训练，如听音辨音、听音选图等活动，培养学生敏锐的听觉和准确的发音。
2.模仿和口型训练策略：学生在模仿的过程中可以观察和模仿教师的口型、气息用力和音调等方面的发音特点。
通过课堂中一些活动，如音节拼读比赛、快速阅读和朗读等，激发学生的学习兴趣，提高学生的发音准确性。
3.游戏化教学策略：使用一些游戏化的教学资源，如小组问答、卡片配对等，可以活跃课堂氛围，增加学生的参与度，并帮助学生在游戏中获得正确认知和发音实践。
4.视听结合策略：通过利用多媒体技术，如音频课件、影片等，结合视觉和听觉的方式进行教学。
教师可以播放一些真实的语言材料，如英语歌曲、英语动画片等，让学生在愉悦的氛围中感受英语语音韵律和语调。
5.对话练习策略：通过对话练习，让学生在情境中运用所学的语音知识，提高语言交际能力。
教师可以设计一些情景剧、小组对话等活动，让学生模仿真实的交际情景，帮助他们掌握口语表达能力。
6.自主学习策略：鼓励学生进行自主学习，如引导学生利用多媒体资源，在家中进行发音练习。
教师可以提供一些学习网站、应用程序等，供学生课后使用，巩固所学的语音知识。
7.个别辅导策略：针对学生个体差异，进行个别的语音辅导。
教师可以利用一对一的辅导时间，针对学生的发音问题，提供有针对性的辅导和练习，帮助学生快速提高语音水平。
综上所述，小学英语语音教学策略是多样的，可以根据学生的需求和特点进行灵活的调整。
通过合理的策略，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的语音水平，为他们进一步学习英语打下良好的基础。
浅析小学英语语音教学策略
浅析小学英语语音教学策略语音教学是英语教学中非常重要的一部分，它直接关系到学生的听力和口语能力的培养。
在小学阶段，培养学生正确的发音习惯和语调是非常重要的，因为这一阶段的学生语言能力发展迅速，同时也比较容易纠正语音错误。
本文将就浅析小学英语语音教学策略展开讨论。
首先，小学英语语音教学应以培养学生的语音意识为基础。
学生在学习语音时，首先要能够区分和识别不同的音素。
教师可以运用各种游戏、乐器等教具，让学生通过听、读和模仿的方式学习语音，并逐渐培养他们对音素的辨别能力。
这个阶段的教学应以听为主，培养学生对于音素的敏感度，帮助他们建立起正确的发音基础。
其次，小学英语语音教学需要重视韵律和语调的培养。
韵律和语调是英语口语中的重要组成部分，它们能够帮助学生更好地理解和运用英语。
在教学中，教师可以通过歌曲、跳舞、朗读等形式，让学生感受英语的节奏和语调，并让他们尝试模仿和表达。
同时，教师可以提供一些简单的口头指导，帮助学生了解英语韵律的基本规律，并引导他们在实际交流中运用。
这样可以帮助学生提高口语表达的流利度和自然度。
第三，小学英语语音教学要注重练习和巩固。
语音的学习需要不断地练习和巩固，而不仅仅是简单地学习理论。
教师可以设计一些有趣的练习活动，如角色扮演、口语对话等，让学生在实际情境中运用所学的语音知识和技能。
同时，教师还可以引导学生自我纠正发音错误，通过录音和对比来达到自我评估和改进的目的。
这样可以提高学生对自己语音问题的敏感度，并激发他们主动学习和改正的动力。
此外，小学英语语音教学还需要注意培养学生的语音记忆能力。
语音记忆能力对学生的语言学习和交流能力有着重要的影响。
教师可以通过一些音标游戏、歌曲和韵律诗等形式，帮助学生记忆和掌握不同音素的发音特点和规律。
同时，定期的复习和巩固也是非常必要的，可以通过背诵、朗读和复述等方式来加深学生对语音的记忆和理解。
最后，小学英语语音教学还需要重视学生的反馈和评估。
教师应根据学生的实际情况，不断调整和改进教学方法和策略。
浅析小学英语语音教学策略
浅析小学英语语音教学策略浅析小学英语语音教学策略随着全球化的进程，学习英语已经成为现代教育的重要内容。
而语音教学作为英语学习的基本要素之一，对于学习者正确发音、交流起着至关重要的作用。
本文将浅析小学英语语音教学策略，探讨如何帮助学生准确、流利地发音，提高他们的英语口语水平。
首先，小学英语语音教学应注重培养学生的听觉能力。
听觉能力是发音准确的基础，只有通过大量的听力训练，学生才能辨别和模仿英语中的不同音素和音调。
教师可以通过拓展学生的听觉接触，如听英语歌曲、看英语影片、进行听力训练等方式，提高学生的听力敏感性。
其次，教师应注意帮助学生掌握英语的基本发音规则。
英语中的发音规则相对较为规范，掌握了这些规则，学生就能够正确地发音。
教师可以通过针对学生的发音问题，进行有针对性的教学。
例如，鼻音、塞音、摩擦音等常见音标的发音。
教师可以采用比较法、对比法、连读法等教学策略，帮助学生理解和纠正错误的发音。
此外，教师在教学中应注重培养学生的口腔运动能力。
正确的发音需要良好的口腔运动能力，因此，教师可以设计一些与发音相关的活动，如舌头运动、口型练习等，帮助学生主动感知和调整口腔肌肉运动，培养正确的发音习惯。
另外，教师可以运用多媒体技术进行教学。
多媒体技术可以提供丰富的听力材料和互动练习，使学生更好地理解和模仿英语发音。
教师可以利用录音机、投影仪、电子教学板等多媒体设备，让学生听录音、观看英语发音视频，通过模仿来提高发音质量。
同时，教师还可以利用网络资源，如英语发音网站、APP等，让学生在课后进行语音练习，提高学生的自主学习和巩固能力。
最后，教师还可以进行游戏化教学，激发学生的兴趣和动机。
游戏是孩子们喜欢的活动，通过设计有趣的游戏，教师既可以巩固学生的语音知识，又能够培养学生的合作精神和竞争意识。
例如，教师可以设计口语竞赛、拼读游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中提高语音技能。
综上所述，小学英语语音教学对于学生的正确发音和语言交流能力至关重要。
浅谈小学英语语音教学的策略
浅谈小学英语语音教学的策略小学英语语音教学是培养学生英语音标和发音能力的重要环节。
对于小学生来说，在学习英语语音的过程中，需要采取一些策略来激发他们的学习兴趣，提高他们的发音准确性和流利度。
下面将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面进行浅谈。
首先，教学目标是设计一个学生能够准确发音的教学目标。
小学生学英语的第一步就是学习音标，因此，教师应该帮助学生掌握英语的基本音标，并在这个基础上进一步学习发音规律和技巧，提高发音准确性和流利度。
具体的教学目标可以包括：熟练掌握英语的基本音标，正确发音常见单词和句子，培养学生的听说能力。
其次，教学内容应该有趣、具体和可操作。
小学生对于学习英语语音可能存在一定的抵抗情绪，因此，教师应该设计一些有趣的、贴近学生生活的教学内容，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
比如，可以设计一些有趣的游戏，如拼读、连连看等，让学生在游戏的过程中学习英语语音。
此外，教学内容应该具体和可操作，避免过于抽象和复杂，让学生能够根据具体的实例来学习发音。
再次，教学方法应该多样化。
小学生的学习能力和兴趣各异，因此，教师应该采用多种方法来进行英语语音教学。
首先，可以通过示范和模仿的方式进行教学，在教师的带领下，学生可以模仿教师的发音，逐步达到准确发音的目标。
此外，可以利用多媒体软件和学生交流互动的方式进行教学，让学生通过观看视频，录音等方式来学习语音，提高发音准确性和流利度。
同时，可以利用音频资源来进行听力训练，让学生通过听取音频材料来提高自己的发音和听力能力。
最后，评价方式应该全面，兼顾对学生发音准确性和流利度的评价。
教师可以通过课堂练习、作业和口语测试等形式进行评价，以了解学生的学习情况。
对于学生的发音准确性的评价，可以通过听录音判断学生的发音是否准确；对于学生的发音流利度的评价，可以通过口语测试来评价学生的发音流利度。
同时，还可以通过课内外的交流互动来评价学生的发音能力，让学生在不同的情境中运用所学的发音知识，并获得及时的反馈和指导。
(完整word版)英语教研-浅谈小学英语语音教学策略
英语教研-浅谈小学英语语音教学策略《英语课程标准》指出:学生在英语基础教育阶段应该学习和掌握包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的基础知识。
语言有三大要素:语音、词汇和语法, 其中语音是最基本的因素。
语音是学好语言的基础, 语音教学是语言教学的重要内容之一。
自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础.在小学英语教学中, 教师应特别重视语音教学。
如何提高语音教学的成效, 让学生听得懂、说得出、用得好呢?对于小学英语教学来说, 课堂是教学的主阵地, 帮助学生形成有效的英语语音学习策略是每位英语教师的职责, 也是新课程标准所制定的学习目标之一。
教师应根据新课程标准中的二级语音学习目标和学习策略目标来研究如何搞好语音教学以及如何引导学生形成有效的语音学习策略, 使其掌握正确的发音要领, 养成正确的发音习惯, 学会规范的发音, 发展自主学习语言的能力。
在小学英语课程教学中采用的一些语音教学策略:1.有效利用汉语拼音的正迁移作用的策略.语音教学的主要任务是听准、辨清、观察、模仿、练习、会运用48个因素和学会拼读音标,记住读音规则。
但如何教好语音,使学生真正获得自学能力呢?我认为,最关键的问题是如何引导、如何教,使语音教学寓于趣味,生动活泼。
由于学生在一年级时对汉语拼音掌握得很好, 而许多英语字母的发音其实与汉语拼音是很相似的, 如英语字母中的辅导字母的发音与汉语拼音的声母的发音很相似, 而很汉语拼音中的ei与/ei/, ai与/ai/, u/与/u:/等基本相似；另一方面, 辅音字母在单词中的发音相当于声母的作用, 元音字母在单词中的作用相当于汉语拼音的韵母, 一个单词的拼读由辅音和元音组成。
2.创造性地驾驭教材, 对语音教学的单音部分实行先集中后分散的教学原则的策略.为了缩短语音学习的学程,改变学生从一开始学英语就处于被动的学习地位的现状,充分发挥学生学习的智力, 发展学生的学习能力, 在二年级时, 要求学生能认读26个字母, 期间穿插对日常英语的复习, 简单用语的渗透和简短易学的英语歌曲, 让学生有充分的成就感。
浅析小学英语语音教学策略
浅析小学英语语音教学策略引言在当今全球化的背景下，英语已成为一门越来越重要的国际交流工具。
因此，小学英语语音教学的重要性日益凸显。
在小学英语课程中，语音教学是培养学生英语口语能力的重要一环。
本文将从小学英语语音教学的重要性、教学策略的选择和实施、评价与反馈等方面，对小学英语语音教学策略进行浅析。
1. 小学英语语音教学的重要性1.1 语音是英语交际的基础语音是英语交际的基础，良好的语音能力能够提升学生的听、说、读、写的综合能力。
在小学阶段，培养学生正确的发音习惯，对其后续的学习具有重要影响。
1.2 培养学生正确的语音习惯小学英语语音教学的首要任务是帮助学生克服发音误区，培养正确的语音习惯。
通过系统的语音训练，学生可以准确地区分和发音英语中的各个音素，提高口语表达的流利度和准确性。
2. 教学策略的选择和实施2.1 多媒体教学法多媒体教学法是一种常用的教学策略。
通过使用多媒体教学工具，例如投影仪和有声录像，能够引起学生的兴趣，提高学习效果。
在语音教学中，可以播放英语发音的录音，并辅以文字和图像的展示，帮助学生更好地掌握发音技巧。
2.2 演示与操练相结合教师可以通过演示来展示正确的发音方式，并指导学生进行反复操练。
同时，教师还应关注学生的表达过程，及时纠正其发音中的错误，以巩固学生的语音能力。
2.3 组织语音竞赛语音竞赛能够提高学生学习英语语音的积极性。
教师可以组织各种形式的语音竞赛，例如口语朗读比赛、语音模仿比赛等，以激发学生的兴趣，增强学习动力。
3. 评价与反馈3.1 及时的个别反馈在语音教学中，教师应及时给予学生个别的反馈，纠正其发音中的错误，并给予适当的鼓励和肯定。
个别反馈有助于学生及时改正错误，提高学习效果。
3.2 集体评价除了个别反馈外，教师还可以通过集体评价的方式来检查学生的发音准确度。
例如，教师可以组织全班学生进行小组活动，通过相互交流和互相评价，促进学生对自身语音能力的提高。
结论通过本文对小学英语语音教学策略的浅析，我们可以得出以下结论：小学英语语音教学是非常重要的，它能够为学生打下良好的英语口语基础。
浅析小学英语语音教学策略
浅析小学英语语音教学策略语音是语言交际的重要组成部分，良好的语音对学习者的英语学习和交流能力至关重要。
小学英语学习是语言学习的起点，因此语音教学在小学英语教学中占据着重要的地位。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评估四个方面对小学英语语音教学策略进行浅析。
一、教学目标小学英语语音教学的主要目标是培养学生的听力和发音能力。
通过语音教学，使学生能够正确听懂和发音英语单词和句子，并且能够流利地语音交际。
同时，还要培养学生的语音感知能力和语调感知能力，提高学生的音标记忆能力。
二、教学内容小学英语语音教学的内容主要包括音素、音标和语调等。
音素是一个语言中的最小语音单位，是区分意义的基本元素。
在小学英语语音教学中，需要重点教授元音音素和辅音音素。
音标是表示语音的符号，它是对音素的书写和记录方式，因此对学生来说，掌握音标的读写规则是必不可少的。
语调是句子的语音走势，它是指在说话中音高的变化规律。
语调的正确运用能够使句子的意思更加清晰、流畅、准确。
三、教学方法小学英语语音教学方法应该注重学生的听说能力训练。
教师可以通过以下几种方法来实现这一目标。
1. 听音辨音法。
教师可以准备一些包含不同音素的录音材料，让学生通过听辨录音来分辨不同的音素，锻炼学生的听辨能力。
2. 口模法。
教师可以用手指、嘴唇等肢体动作模拟发音动作，帮助学生理解和模仿正确的发音方式。
3. 对话训练。
教师可以通过对话训练来提高学生的语音交际能力。
教师可以设计一些角色扮演或对话练习活动，让学生在对话中实践语音知识。
4. 音标教学。
教师可以借助多媒体、动画等教学工具，教授学生音标的读写规则。
在教学过程中，可以通过板书、手势等方式帮助学生记忆音标。
5. 歌曲唱跳法。
教师可以选取一些简单的英语歌曲，引导学生边唱边跳，锻炼学生的英语语感和音节感。
四、教学评估小学英语语音教学的评估应该注重学生的听力和发音能力。
教师可以通过听辨练习、口头朗读、口头测试等方式进行评估。
浅谈小学英语中如何进行语音教学
浅谈小学英语中如何进行语音教学小学英语语音教学是培养学生英语学习兴趣和语言表达能力的重要环节。
有效的语音教学方法可以帮助学生正确、流利地发音，提高听说能力。
本文将从三个方面探讨小学英语语音教学的策略和方法。
一、培养正确发音的意识1.引导学生注意音标：在教学中可以通过歌曲、游戏等方式，让学生逐渐熟悉并掌握基本的英语音标。
学生应该知道，英语音标是英语声音的符号表示，只有通过熟悉音标，才能正确地发音。
2.引导学生模仿发音：在教学中应该经常模仿正确发音。
教师可以通过自己清晰、准确的发音进行示范，然后让学生跟读，逐步纠正学生发音错误，让学生形成良好的发音习惯。
3. 引导学生重视口形：保持良好的口型对于正确发音至关重要。
教师可以通过示范和指导，让学生学会正确的口形。
例如，明确引导学生用正确的牙齿、舌头和嘴唇位置发音，比如清晰地发音si（思）时，舌头尖应该顶住上齿，双唇微微收缩等。
二、运用多种教学方式和教学工具1.使用音频材料：在语音教学中，音频材料是不可或缺的。
教师可以利用多媒体设备，播放英语原声录音，让学生模仿发音，并通过对比纠正错误。
此外，还可以通过听音辩辞、听音选图等方式提高学生的听力和发音能力。
2.利用游戏和歌曲：小学生对游戏和歌曲具有浓厚的兴趣。
教师可以设计一些生动有趣的游戏，如"口令游戏"、"找一找"等，通过游戏的方式使学生在轻松愉快的氛围中练习发音；同时，通过让学生唱儿歌、英文歌曲等，培养学生的节奏感，提高学生的发音准确性。
3.紧密结合教材:在课堂教学中，教师应该根据学生的英语水平，合理安排语音教学内容。
教师可以指导学生按照教材要求，大声朗读教材中的句子，帮助学生正确理解单词和句子的发音。
三、形成反馈机制，培养学生语感1.引导学生自我纠错：学生应该养成发音时自己能够辨别自己是否正确的习惯。
教师可以多次给学生展示正确的发音示范和错误发音的示范，让学生自己根据示范判断自己的发音是否正确，如果发现发音错误，学生要停下来，重新调整口型和发音。
我国小学英语语音教学研究策略论文[精选5篇]全文
![我国小学英语语音教学研究策略论文[精选5篇]全文](https://img.taocdn.com/s3/m/28bf74835122aaea998fcc22bcd126fff7055d3f.png)
可编辑修改精选全文完整版我国小学英语语音教学研究策略论文[精选5篇]第一篇：我国小学英语语音教学研究策略论文一、语音教学的趣味性语音本身比较单调，机械单一的训练会使学生失去兴趣，因此，进行英语语音教学，必须遵循趣味性原则，采用多种教学方式，变枯燥为有趣。
小学生的特点是好动、善模仿、爱说、爱唱、爱表演，所以我们可以通过灵活多变的歌谣、游戏来吸引他们的眼球，从而激发他们的学习兴趣。
同时，可以让学生不知不觉地在玩玩唱唱跳跳中习得语言，总结规律，从而达到预设的目的。
（一）串编歌谣，归类教学歌谣节奏鲜明，读起来朗朗上口，是学生最喜爱的方式之一，同时也是语音教学的好形式。
如在学习五个元音字母aeiou的发音后，可以找蓝猫学唱英语歌中的歌曲《AEIOU》练唱。
学i的发音[ai][i]，运用以下材料就可以达到事半功倍的效果。
Pickapples，pickapples，pick，pickClimbhigher，climbhigher，quick，quick.（二）采用游戏，强化记忆爱游戏是小学生的天性，游戏可以充分激发学生的主动性，让他们在快乐的活动中掌握规律。
如“找朋友”，教师准备含几种发音的单词卡片，每种发音的单词又有若干张，打乱发给学生，人手一张，学生根据卡中单词所含的读音，去找有相同读音的“朋友”，这样可以帮助学生更好地巩固语音，加强单词的记忆。
二、语音教学的长期性“冰冻三尺，非一日之寒。
”良好语音的培养非一日之功，也非独立的教学内容，语音的教学应该渗透在我们日常教学之中，只有长期的坚持与常规的训练才能取得良好的效果。
（一）词不离句，培养意识牛津英语课文中lookandlearn部分都是呈现新单词的，如：学习动词：swim，write，dive，jump，draw，fly.我在教完单词发音后，就把这些词改成了chant的形式来朗读，并且边念边做相应的动作：Swim，swim，gotoswim.Write，write，writeA，B，C.Dive，dive，Icandive.Jump，jump，jumphigh.Draw，draw，drawapicture.Fly，fly，flyakite.这样避免了单调机械的朗读，不仅朗朗上口，也增添了趣味性。
浅谈小学英语语音教学策略及方法
浅谈小学英语语音教学策略及方法要学好英语，语音是很关键的。
那么，如何保持小学生的语音学习兴趣，是教学中值得我们注意的问题。
儿童在学习上，需要很大的空间尝试错误。
学习语音也一样，如果他们每发出一个声音，教师就严厉纠正，他们就会停止继续学习，并不是害怕自己犯了错，而是这个学习经验变得无趣了。
当学生发音错误时，老师要用带着兴趣与支持的语调说出正确的词或句子，而不肯定正确或错误，儿童需要在这种气氛围中来获得他们想要知道的东西。
1 语音教学方法的实施语音教学不仅仅是教授单个音位的发音，它还包括节奏和语调等重要因素。
所以儿童语音技能的训练应渗透在字母、单词等内容的教学当中，才会发挥学生学习的主观能动性，感受学习语音的乐趣。
实际教学过程中，依据儿童的语言及身心发展特点，经过教学实践中，总结到一些小学生语音的教学方法。
a、字母学习英语26个字母是小学生学习英语最开始接触的内容，也是语音学习的开端和基础。
语音学习，教师千万不能给小学生讲规则，而是要说明发音要领，让小学生仔细观察教师的口型，多听、多模仿，多鼓励。
在学习26个字母的时候，还应有意识地排除母语的干扰。
如汉语读法的影响，部分小学生可能会把J、G、L、N、Y等读错。
对于元音字母E、A、I、O、U的发音，要特别注意。
不要把E读成类似于“衣”的音，字母A、I、O的读音是双元音，要注意口型的变化，不要把U读成“有”。
辅音字母要注意读音末尾的辅音音标如F、H、L、N、X等，刚开始时，小学生可能不习惯。
这些，都需要在教学中不断纠正、复习、强化、巩固，直到每一个小学生都能准确地读出26个字母。
2 语音教学与游戏相结合在游戏中进行外语语音学习，游戏最能唤起参与者的兴趣，是儿童学习的重要方式，同时也被认为是很好习得活动。
所以组织儿童英语活动应尽量游戏化。
通过平时的观察发现，学生们对自己和同伴的英文名字特别感兴趣，于是我就围绕他们的名字来设计游戏活动，例如游戏找朋友，让几名学生戴上面具，站在前面，我指着其中一个学生问：Is this Andy/Linda ……？此时被指到的学生摘掉面具，如果答案是肯定的，孩子们会跟着教师说：Yes，he/she is Andy/Linda.……Is Andy/Linda a boy/girl ？……./反之，则回答说：No，he/she isn’t. 在同伴摘掉面具的瞬间，学生们热情很高，抢着回答问题。
优化小学英语语音教学“三策略”
优化小学英语语音教学“三策略”
要优化小学英语语音教学，可以运用以下“三策略”：观察策略、模仿策略和反馈策略。
首先是观察策略。
学生应该通过观察教师的口型、发音和语调来学习正确的英语语音。
教师可以使用大声朗读、影响教学材料的读音CD和教学视频等方式来示范正确的发音。
教师还应鼓励学生观察英语语音的特点，并帮助他们分辨不同的音素，以便正确地发音。
教
师可以使用音标图表来解释不同音素的发音，并通过比较中文和英语的发音来帮助学生理
解和掌握英语语音。
其次是模仿策略。
学生可以通过模仿教师的发音和语调来练习英语语音。
教师可以设
计一些语音练习活动，例如轮流模仿教师的发音，跟读课文和唱英语歌曲等。
通过这些活动，学生可以加深对英语语音的理解和掌握，并提高他们的发音准确性和自信心。
教师还
可以组织学生进行小组对话和角色扮演活动，以让学生在实际情境中使用和练习英语语
音。
最后是反馈策略。
教师应该及时给学生提供准确的反馈和指导。
当学生发音错误时，
教师可以纠正他们的发音，并给予肯定和鼓励。
教师还可以在课堂上定期进行发音评估，
以监测学生的进展并针对他们的个别需求提供额外的辅导。
教师还可以鼓励学生进行自我
评估，并帮助他们分析和纠正自己的发音问题。
通过运用观察策略、模仿策略和反馈策略，可以有效地优化小学英语语音教学。
这些
策略既注重了学生对英语语音的观察和模仿，又提供了及时准确的反馈和指导，帮助学生
不断提高他们的发音技能和英语口语水平。
小学英语语音教学的“四策略”
小学英语语音教学的“四策略”小学英语语音教学的“四策略”语音教学的目的就是要教会学生正确、流利的发音，以达到能正确地听懂别人的谈话和通过说来表情达意，进而促进读和写的能力的发展。
我在小学英语教学实践中发现，语音教学的效果不尽如人意。
一些学生没有学好语音，不会诵读，也就难以朗读单词和句子。
学生学习英语出现两极分化、掉队，其中一个重要原因就是学生未学好语音，没有过好语音关。
因为学生语音未学好，发音不准，听音能力差，不仅学不会口语，甚至连听课、记单词、读句子都有困难，从而对英语学习不感兴趣，产生畏难情绪，甚至放弃学习，丧失学习英语的兴趣和信心。
以下是我在小学英语课程教学中采用的四个语音教学策略:1、培养意识策略培养学生的语音意识是帮助学生形成有效的语音学习策略的首要条件。
小学生在学习英语时，已经掌握了汉语的语音，形成了汉语语音的习惯，当他们初学英语语音时往往按汉语的发音去听和发出英语语音。
这时，教师在教学过程中就要有意识地分析比较，培养他们英语语音的意识，使他们将自己的发音纳入英语语音系统，从而正确地感知和复现外语语音。
例如，有位学生在初学英语时用汉字注单词的音，我发现这一情况后没有立即在课堂上当着全班学生的面批评他(怕产生负面影响，引起其他同学的效仿)，而是在课后用正确的语音语调和他用汉字注的音分别把单词读了一遍，他听了以后自己先笑了起来(因为听起来很怪)，立刻用橡皮把汉字擦去了。
从那以后他课上、课下总是在认真地听、努力地记，最终模仿出了一口纯正的语音语调。
2、模仿练习策略新课程标准指出:在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。
学习英语发音，最基本、最有效的方法是模仿。
特别是小学生，他们年龄小，模仿能力强，你怎么教，他就怎么学，不需要作任何讲解。
模仿练习一般分三个步骤。
①听音。
听音是学习语音的第一步。
应该让学生多听音，教师何以提供原声语音资料，使他们接触和学习地道的发音。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈小学英语语音教学策略
作者：武艳焱
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2017年第14期
【摘要】现在英语教学的重要性不言而喻，而小学阶段又是打好基础的时期。
当下有很多学校对英语的重视更多的体现在卷面成绩上，使得很多孩子在笔试上还行，但是实际运用就不是很灵活或者读的也不流畅，这都是由于忽略了语言教学的本源.而语音是学习外语的第一步，也是整个外语学习的基础，语音学好了，对于以后记忆单词、学习语法、发展口语、提高听力，都有着极大帮助。
在小学外语教学中，语音教学一开始就要受到特别的重视，为学生的外语学习打下一个良好的语音基础。
因此，我们教师一定要注重语音的教学。
【关键词】小学英语；语音教学；策略
【中图分类号】 G64.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）14-0-01
一、强化模仿练习
小学生在接触新事物的时候，首先是靠模仿来学习，尤其是语音的教学，模仿是初步学习的关键。
首先，听音是学习语音的第一步。
应该让学生多听音，教师何以提供原声语音资料，使他们接触和学习地道的发音。
当然课堂上听的最多的是教师的示范发音。
这就要求教师本身发音要准确、规范。
只有在听清楚、听准确的基础上，才能使学生模仿，也才能模仿得对，模仿得准确。
在教学中，为了让一个班四、五十个学生都能听清、听准，教师经常是需要走着教语音，有时在教室前面说一遍，然后走到教室后面让学生转过身再说一遍。
这样使每一个学生都能听清，为正确模仿发音打下基础。
然后是模仿，模仿时可采取集体模仿和个别模仿。
集体模仿主要是训练学生的发音器官，增加学生的模仿机会。
个别模仿可以检查学生是否模仿有错，给予及时的帮助纠正。
最后是仿说，在听音、模仿的基础上可以进行仿说，这可以通过朗读、日常的听说等练习来进行，逐渐培养学生正确的语音语调。
二、注重音素的教学
音标是语音的基础，而音素是字母和音标的学习的前提。
在单音的教学中，要始终把握住这一环节，进行字母、音素、音标同步教学。
如：学了字母f，l，m，n，s，x，就让学生识别出六个字母的名称音都含有一個共同音素[e]，就此使学生识记元音字母e通常在单词中发[e]，且该音素的音标与字母形同；同时指出去掉这六个字母的第一个音素[e]，余下的音便是五个字母在单词中的读音，且字母与其音标形同。
接下来，让学生练习拼读下列单词：men，fell，mess，self，sell；从而建立拼读意识，发展拼读能力。
在弄清楚其中的共同点和区别的条件下，让学生练习拼读相关的英语单词，这样循序渐进，抓住其中的规律，建立良好的拼读意识和拼读能力。
而老师在具体的教学中，要及时、耐心的改正学生的发音错误，不能只是笼统的
听全班一起读就含糊过关，应该一个个听学生朗读，在锻炼学生朗读的勇气的同时为学生的英语学习打下一个很好的基础。
三、运用游戏的教学方式
“输血式”的教学不利于学生的长久学习，同时更难激发学生的兴趣。
那什么样的教学算是“造血式”的呢？就是通过灵活的教学方式让学生产生自主学习的动力，只有主动的学习才能达到最佳效果。
而其中游戏教学是最行之有效的手段。
在让学生接触语音的初期，教师都会让他们掌握语音歌，同时配上很有激情的“Rap”伴奏。
平时的课堂，多数都是老师教授，学生接受的一种教学模式。
如今，教师在课堂上让全班学生一起说一起唱语音歌。
例如：A-a-a for apple ，B-b-b for bat ， C-c-c for cat ….等，同时结合伴奏乐曲配上相应的肢体动作，如大写字母A，需要把两只手举过头顶摆出一个金字塔形状。
这样让音、形、意有效的结合起来会让让学生们很快的融入进去，更好的理解语音，加强记忆。
使他们会觉得原来上英语课是可以在玩玩唱唱跳跳，并且是从中学到知识的。
在玩中学，在学中玩，让他们放下了学习英语的恐惧心理，让他们感受到学习英语的乐趣及增强他们轻松学英语的信心。
每节语音课上，教师都会复习“语音操”，久而久之，学生就对字母的基本语音有了初步的掌握，为他们今后的语音拼读功能及见词能读的能力打下了坚实的基础。
还可以播放有趣的发音视频，创设情景及开拓新颖而有趣的游戏去引导学生的思考，让他们自己发现一定的发音规则。
在学生掌握了一定的发音技巧以后，就可以设计一系列的游戏来锻炼学生的拼读能力。
四、整合教学资源
根据学生发展的个别性和差异性以及不同语境的区分，教学要做到有的放矢语音，适当整合。
教学应注重语义与语境、语调与语流相结合，不要一味追求单音的准确性。
英语有不同的口音，如：英国口音、美国口音等。
教学中，应让学生在基本掌握一种口音的基础上，适当接触不同的口音，为他们发展交际能力打下基础。
这就要求教师在语音教学中要根据学生的心理特点和语言学习规律，寻找符合小学生年龄特点的语音材料。
教师将这些资料重新整合，注重语义与语境、语调与语流相结合，设计成适合小学生年龄特点的语音训练活动，帮助学生练习语音。
在教学中，教师通过诗歌和绕口令，帮助学生练习单音音素的发音及重音；通过教唱英文歌曲、学说歌谣和顺口溜，练习连读、节奏和韵律。
这样就能将枯燥的、机械的听音和模仿练习变为有趣的、有意义的活动，充分调动学生学习语音的积极性，使他们养成乐于模仿和善于模仿、善于运用的良好习惯和学习策略。
五、注重语音意识的培养
习惯成自然，学习本身就是一种习惯的养成。
培养学生的语音意识是帮助学生形成有效的语音学习策略的首要条件。
小学生在学习英语时，已经掌握了汉语的语音，形成了汉语语音的习惯，当他们初学英语语音时往往按汉语的发音去听和发出英语语音。
这时，教师在教学过程中就要有意识地分析比较，培养他们英语语音的意识，使他们将自己的发音纳入英语语音系
统，从而正确地感知和复现外语语音。
例如，有位学生在初学英语时用汉字注单词的音，教师需在课后用正确的语音语调和他用汉字注的音分别把单词读了一遍，并把汉字去掉逐渐帮助学生正确树立语音意识。
除了这种直接的纠正教学，还可以侧面的通过多种教学活动来强化意识的培养。
例如，可以举办英语“朗读者”活动。
让学生们进行语音、单词、和课文等朗读方面的比赛，通过竞争的方式来培养学习意识，同时也能达到强化训练的目标。
此外，还可以在活动之后评出最佳朗读者称号，并予以一定的奖励，这样可以让学生们更有热情参与其中，从而真正把语音意识贯彻到实际运用中去，实现学有所用。
六、结束语
综上所述，英语语音教学在小学英语阶段非常，是学好英语的前提。
因此，要重视教学策略的运用。
可以从模仿、音素、游戏、资源整合、意识培养等方面入手进行教学，以实现语音学习的全面渗透，从而提高英语语言的综合运用能力。