《巨人的花园》第一课时公开课教学设计
巨人的花园第一课时教案
巨人的花园第一课时教案一、教学内容巨人的花园第一课时二、教学目标1. 在阅读活动中，能够根据文字内容推测故事发展后续情节；2. 加强学生的理解能力和推理能力；三、教学重点在阅读活动中，能够根据文字内容推测故事发展后续情节。
四、教学难点提高学生的推理能力。
五、教学准备课件、字帖、教材六、教学步骤第一步 Introduction (1 min)（1）Greeting:Greet the students with a warm welcome.（2）Recap the previous lesson:Ask the students to tell you about the last lesson.第二步 Presentation (10 min)（1）Divide the class into two groups and discuss the questions:Questions:1.What do you think of the giant's garden?2.Do you think it's possible to make an amazing garden like this?（2）Brainstorming:Ask the students to think of any other ways to create an amazing garden.（3）Discuss the main ideas in the story:Main ideas:1. The giant's garden is amazing.2. The giant has a great imagination and it inspires him to create something new and fantastic.3. The giant's garden is a symbol of his creativity and perseverance.第三步 Practice (20 min)（1）Read the text: Ask the students to read the text and answer the questions.Questions:1. What did the giant do to create his garden?2. How did the giant's garden inspire others?（2）Pair work: Ask the students to work in pairs and discuss the story.Questions:1. What do you think of the giant's garden?2. How did the giant inspire others to create similargardens?（3）Group work: Ask the students to work in groups and discuss the story.Questions:1. Do you think it's possible to create a similar garden in real life?2. How can we build such a garden?（4）Individual work: Ask the students to write a short story based on the content of the text.第四步 Summary (2 min)Summarize the main ideas discussed in the lesson.七、教学反思本课时，我利用小组讨论，探究讨论，调查讨论，实战讨论等形式，让学生体验以及理解文章内容。
巨人的花园 公开课 第一课时教学设计
教学过程：一、情境导入（一）猜一猜（猜童话，既能提起学生兴趣，又能揭示课文体裁）1.看图猜童话故事。
（2个）2.看主人公猜童话故事。
（2个）3.看故事中的关键词猜童话故事（2个）（二）瞧一瞧1.PPT展示（巨人的花园）的图片2.今天，我们要学的也是一篇童话，那就是——（巨人的花园）3.看老师板书，巨人的巨字，最后一笔是？4.齐读课题。
5.这篇《巨人的花园》的呀，从题目我们就能知道它是一篇童话了，对不对？你能从哪里看出来这是一篇童话的？（巨人，因为……）6.巨人的花园，我可没有见过，真是迫不及待的想去瞧一瞧了，不过我们要打开这座花园的大门，还缺少了一把钥匙。
这把钥匙上面写满了词语，如果你能把它们都记住，我们才能打开这个故事大门。
你准备好夺取钥匙了吗？二、生字教学（一）生字1.认一认（这些生字你都认识吗？请同学来读一读）2.评一评（读对了吗？他读得怎样？请同学来评一评）3.拼一拼（1）自由拼读（加上拼音，你还能读准确吗？自由拼一拼）（2）指名拼读（其他同学要认真听哦）（3）齐读（全班都会拼读了吗？我们来试一试）（4）大小声（那你们敢和老师对战，玩一玩大小声的游戏吗？老师只有一个人，你们肯定敢，所以我要增加你们的难度，老师只读生字，你们要读拼音和生字哦）4.记一记（1）认识会读还不够，你能把生字记下来吗？你是用什么方法记忆的呢？能够分享一下吗？（加一加、减一减、换一换）（2）这些生字在字音和字形两方面，有没有需要特别注意的事项？请同学分享一下。
5.“洋溢”理解（1）图片展示，溢的本来意思：水满出来了。
洋指多满的意思？那么洋溢是什么意思呢？（充满）（2）结合语句理解“花园里洋溢着孩子们欢乐的笑声”（二）词语1.小组读（钥匙马上就要被我们找到了，最后加一把劲，把这些词语攻克下来吧。
小组间一起读一读这些词语）2.开火车读（小组读得很认真，那我们来一场争夺赛——小组轮流开火车读词语，看哪一组最先获得打开花园的钥匙）（这场比赛可真激烈，每一个学生都团结在一起，拿出了百分之两百的努力，结果不负众望，你们一起获得了这把打开花园大门的钥匙，掌声一次送给自己。
人教部编版四年级下册语文教案--26《巨人的花园》(第一课时)
人教部编版四年级下册语文教案–26《巨人的花园》（第一课时）一. 教材分析《巨人的花园》是人教部编版四年级下册语文中的一篇课文。
这篇课文通过讲述一个巨人的故事，教育学生要善良、大方，懂得分享，并体会到快乐的重要性。
课文情节曲折，富有教育意义，适合四年级的学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
他们善于观察，对故事情节充满兴趣，勇于表达自己的观点。
但在阅读过程中，部分学生可能会对一些生僻词语的理解存在困难，需要老师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生善良、大方、懂得分享的品质，使他们认识到快乐的重要性。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.对课文情节的把握和分析。
3.培养学生朗读课文的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高阅读理解能力。
2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养合作探究精神。
3.朗读教学法：注重培养学生的朗读能力，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.与课文相关的故事背景资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示课文图片，引导学生关注故事主人公——巨人。
简要介绍故事背景，激发学生的阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
老师巡回指导，对有困难的学生给予帮助。
学生边读边思考，理解课文大意。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作。
老师点评，指导学生如何朗读课文，提高朗读能力。
4.巩固（10分钟）老师提问，引导学生回忆课文情节，巩固所学内容。
学生相互讨论，分享自己的观点。
5.拓展（10分钟）学生发挥想象，讨论如果在现实生活中遇到像巨人这样的人，应该如何与他相处。
《巨人的花园》第一课时教案
《巨人的花园》第一课时教案《巨人的花园》第一课时教案《巨人的花园》第一课时教案1教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
教学重难点：1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会这篇童话在表达上的特点。
教学课时：2课时教学准备：1、收集巨人的花园相关的图片2、多媒体课件第一课时教学过程：一、回顾童话，激发兴趣1、师：童话的世界神奇美丽，相信每一个同学都读过很多童话故事。
想一想你们都读过哪些童话故事？（灰姑娘、白雪公主、小红帽??）师：这些童话都有什么特点？（拟人化、生动有趣的故事情节、充满想象）2、今天我们就来读一个全新的童话故事，看看这个童话又讲了一个怎样的神奇故事？二、初读课文，学习生字词1、自由朗读课文，读准字音2、投影生字词，多种方式朗读。
（开火车读、同桌互读、指名读、齐读）重点指导：添、覆、凝、辣字的书写。
3、联系上下文，理解词语意思。
洋溢：训斥：逃窜：斥责：凝视：冷酷：脸颊：三、再读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，思考：童话中有什么人物？在这些人物身上发生了什么事情？读完故事后，你有什么想说的？（巨人、小孩子）2、抓住人物和课文中的关键词，引导学生概括出故事的内容。
（巨人、小孩、花园、赶走孩子、花园变化、小男孩的凝视、在花园愉快地玩耍）巨人的花园曾经鸟语花香，充满孩子们的欢声笑语，但巨人把孩子赶出花园后，花园发生了变化。
最后，巨人在小男孩的凝视下终于明白了，他拆除了围墙，和小孩子们在花园愉快地玩耍。
3、读了故事后，你有什么想说的？（对故事的感受、疑问）四、精读课文、感受花园的变化。
1、自由朗读课文，小组讨论，思考：巨人的花园原本是怎样的？发生了哪些变化？在课文中找出相关的词句说一说。
巨人的花园优秀第一课时教学设计
巨人的花园优秀第一课时教学设计课程名称：巨人的花园优秀第一课时教学设计课程目标：1. 通过阅读巨人的花园，培养学生对自然环境的观察能力和理解力。
2. 培养学生对自然美的欣赏能力，提高审美水平。
3. 培养学生的创造力和想象力，通过绘画表达自己对巨人的花园的理解。
教学内容：1. 阅读巨人的花园故事。
2. 学习描述自然环境的词汇和句子。
3. 观察和欣赏自然景物的图片。
4. 绘画表达自己对巨人的花园的想象。
教学准备：1. 教师准备巨人的花园故事的教材。
2. 教师准备描述自然环境的词汇和句子的教材。
3. 教师准备展示自然景物的图片。
4. 教师准备绘画工具和纸张。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 教师展示一张自然景物的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
- 引导学生观察图片，描述图片中的自然环境。
2. 阅读巨人的花园故事（15分钟）- 教师给学生讲述巨人的花园故事，重点强调故事中的自然环境和景物。
- 学生跟读故事，理解故事内容。
3. 学习描述自然环境的词汇和句子（15分钟）- 教师出示描述自然环境的词汇和句子的教材，介绍词汇和句子的意思和用法。
- 学生跟读和模仿教师，练习使用这些词汇和句子描述自然环境。
4. 观察和欣赏自然景物的图片（15分钟）- 教师出示多张自然景物的图片，引导学生观察和欣赏每一张图片。
- 学生根据教师的引导，用自己刚学到的词汇和句子描述图片中的自然环境。
5. 绘画表达对巨人的花园的想象（20分钟）- 教师发放绘画工具和纸张，要求学生根据自己对巨人的花园的想象，绘画出自己心中的巨人的花园。
- 学生可以运用自己刚学到的词汇和句子，描述绘画中的自然环境。
6. 展示和分享（10分钟）- 学生展示自己的绘画作品，并描述自己绘画中的自然环境。
- 学生互相欣赏和分享彼此的作品和描述，交流对巨人的花园的理解和想象。
7. 总结与评价（5分钟）- 教师对学生的绘画作品和描述进行评价，鼓励学生的努力和创造力。
- 教师总结本节课的学习内容，强调自然环境的重要性。
巨人的花园第1课时精品教案
《巨人的花园》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个字，正确读写“柔嫩、丰硕”等13个词语。
2.朗读课文，边读边想象花园奇幻的景象。
3.能说出花园发生的变化，感受童话想象的奇妙。
【教学重点】1.朗读课文，边读边想象花园奇幻的景象。
2.能说出花园发生的变化，感受童话想象的奇妙。
【教学难点】能说出花园发生的变化，感受童话想象的奇妙。
【教学过程】一、课程导入1.谈话导入：同学们，你们读过哪些童话故事？预设：我读过《白雪公主》。
我读过《丑小鸭》和《灰姑娘》。
2.导入新课：是啊！童话故事里有美丽善良的白雪公主和灰姑娘，还有坚强执着的丑小鸭……这节课让我们一起再来读一个童话故事《巨人的花园》。
（板书：巨人的花园）3.启发思考：读了这个课题，你有什么疑问呢？预设：巨人长什么样子呢？巨人的花园是什么样的呢？巨人的花园里发生了什么有趣的事情呢？4.教师引导：同学们，你们看，这就是巨人。
和他身边的孩子比一比，他真是太大了！童话中的人物就是这样奇妙。
我们现实生活中是没有巨人的，这是童话巨匠王尔德凭借丰富的想象和夸张的手法塑造出来的形象。
5.作者简介：王尔德（1854-1900），英国著名作家、诗人、剧作家，唯美主义的代表人物。
主要作品有长篇小说《道林格雷的肖像》，童话《快乐王子》《夜莺与玫瑰》等。
设计意图：通过回顾已阅读过的童话故事，激发学生学习兴趣，使学生产生阅读期待。
用“巨人”这个形象带领学生进入“童话之境”，从而让学生对童话中的奇妙人物有初步的印象。
二、整体感知1.自读任务教师明确要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的字词可以多读几遍。
2.随文识字随文认读课文中的生字和课文中标注拼音的字词。
丰硕（shuò）叱（chì）责允（yǔn）许砌（qì）覆（fù）盖呼啸（xiào）一缕（lǚ）阳光搂（lǒu）住脸颊（jiá）3.集中识字组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。
《巨人的花园》教学设计 一等奖4篇
《巨人的花园》教学设计篇16【教学目标】１、认识１２个字，会写８个字，自主积累词语。
２、能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容，巩固识字。
３、让学生懂得美好的东西应该与别人共享。
【教学重难点】１、认识１２个字。
２、从故事中受到教育，能够懂得美好的东西应该与别人共享。
【教学方法】游戏法、竞赛法、表演法。
【教学准备】课件、生字卡。
【课时安排】三课时。
【教学过程】第一课时一、谈话导入小朋友们你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故事？今天我们要学的这个童话故事名字叫《巨人的花园》我们一起去看看吧！板书课题──《巨人的花园》，齐读课题。
二、学习课文，随文识字１、出示读文要求：⑴用自己喜欢的方式读课文，边读边把生字宝宝圈出来，并在新词下画上横线。
⑵数数本文有几段，在每段前依次标上序号，了解课文内容。
⑶注意读书姿势。
２、学生自由发言说说你读懂了什么。
３、听录音范读课文，再读课文。
三、学习生字宝宝１、在小组内自由学习生字。
２、汇报学习情况。
（小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏）３、识字比赛。
四、将生字宝宝带到课文中朗读课文第二课时一、复习导入１、全班朗读课文。
２、游戏巩固认读生字。
二、细读课文１、老师出示问题，学生找出相应段落，老师指导朗读：⑴巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？⑵小孩子不来花园后，花园什么样了？⑶孩子们来了以后，花园又是什么样呢？２、比较朗读：（学生试读、老师范读、学生再读）请学生抓住花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色不同的句子，练习有感情地朗读，体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。
个人挑战朗读自己喜爱的段落；３、积累词语库，除了课后的，你还从课文中积累了哪些词语？选择你喜欢的词说一句话。
三、齐读课文第三课时一、朗读课文二、认读生字宝宝三、学习田字格中的生字并指导学生书写１、让学生对要写的字进行一字开花，并且说说每个字的结构、偏旁、音序。
２、指导学生观察字的特点，并说说自己将怎样写好这个字。
四下《巨人的花园》第1课时教案
巨人回来砌墙赶走 孩子们后（ ）
孩子们再回花园
（
）
我通过查找资料，知道本文作者 ，（国）著名作家，本文《巨人的花园》
资 料 是一篇。他的作品还有《
》《
》
补给 站
思维
预学课文后，你有什么疑惑与收获，请写一写吧 我的疑惑：
对对碰 我的收获：
5
第二单： 预学效果检测单
2.下列字音字形完全正确的一项是（ ） A.拆 (chāi ) 开 丰硕 砌（qì）墙 B.惩[chéng]罚 禁止 呼啸 C.斥责 脸颊（jiá） 木牌 D.跟踪（zōng） 允许 凶狠 3. 小小神探根据课文内容判断，对的打“√”，错的打“×”。 (1)《巨人的花园》作者是英国作家王尔德。 （ ） (2) 《巨人的花园》描写了巨人花园里很多奇幻的景象，非常的美丽神奇。（ ） (3)巨人花园发生了三次变化，都和孩子有关。（ ）
第三单： 课堂巩固训练单
1. 这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。
还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。
⑴选文出自 的作品 《
》
⑵在这个可爱的花园里还有些什么美丽的场景，试着用奇幻的语言分享一下。
2.花园再现，读读课文完成表格
花园里景象
巨人回来前
园里长满
草丛里到处是
桃树
小鸟
巨 人 回 来 砌 墙 赶 小鸟不肯唱歌
走孩子们后
桃树
高兴的只有
北风整天呼啸
孩子们再回花园 桃树用花朵装饰自己
小鸟
孩子们在， 花园
孩子们不在，
花园
，
巨人愁闷孤独
孩子来， 花园 巨人
6
第四单：课后作业单
巨人的花园(第一课时教案)
27 巨人的花园（第一课时）▶教学目标1.认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个字，正确读写“柔嫩、丰硕”等13个词语。
2.朗读课文，理解课文内容，在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点；明白快乐应当和大家分享的道理。
3.想象画面，从超常的人物与离奇的情节中感受童话故事的奇妙。
▶教学重难点1.理解课文内容，想象画面，感受童话的神奇。
2.体会这篇童话在表达上的突出特点。
▶教学课时2课时▶教学过程第一课时一、导入：1、直接揭题2、作者介绍3、小故事：有一次，王尔德给儿子讲刚创作的的童话——《巨人的花园》，讲着讲着，他情不自禁地哭了起来。
儿子问他为什么哭了,你知道王尔德说了什么？“真正美丽的事物总会使他流下眼泪。
“二、初读课文（一）初读要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读准字音，读通句子，不懂的地方多读几遍。
2、边读边思考：课文主要讲了什么内容？（二）字词检测叱责砌起高墙禁止入内北风呼啸白雪覆盖冰雹疯闹凄凉鲜花盛开果实丰硕悦耳动听一缕阳光尽情玩耍拆除围墙（三）课文主要内容课文讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩，很生气，就砌起高墙将孩子们拒于墙外，从此花园里只有冬天，直到有一天孩子们从墙洞里爬进花园，春天才又回到花园里。
后来巨人拆了围墙，花园变成了孩子们的乐园。
三、研读课文（一）读了这篇课文，巨人给你留下了怎样的印象？（冷酷、自私）（二）巨人的心究竟是怎样地任性、冷酷，使春天都变得如此寒冷了呢？请大家读课文3到7自然段，边读边找出巨人说的话。
“你们在这儿做什么？”他叱责到。
“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。
除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。
”1、自由读读这两句话，你读出了什么？（生气、无情）2、谁能读好这两句话？3、引读：巨人怒气冲冲，大声嚷道————你们在这儿做什么？巨人瞪大眼睛，恶狠狠地说————巨人横眉冷对，大声斥责————（三）可见巨人的心里只有花园，没有孩子啊，我们刚才从语言上感受到巨人的自私和冷酷，巨人还做了什么呢？请同学们再读3——7自然段，边读边找出巨人怎么做的？于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：禁止入内违者重惩1、巨人做了哪两件事呢？（砌墙，挂布告牌）2、那高高的围墙，这无情的告示牌，禁止了谁入内？（孩子们）3、仅仅禁止了孩子们入内吗？还禁止了什么入内？请大家自由读读课文第6自然段。
27《巨人的花园》(第一课时)(教学设计)部编版语文四年级下册
《巨人的花园》（第一课时）教学设计一、教学目标1. 知识与技能：认识生字词，能正确读写“居然、允许、吩咐”等词语。
2. 过程与方法：通过朗读、默读，理解课文内容，体会花园的美丽和巨人的变化。
3. 情感态度与价值观：懂得分享的重要性，培养关爱他人的品质。
二、教学内容1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与默读。
3. 理解课文内容，体会花园的美丽和巨人的变化。
4. 学习课文中的优美语句。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生字词的学习与理解，课文的朗读与默读。
2. 教学难点：理解课文内容，体会花园的美丽和巨人的变化。
四、教具与学具准备1. 多媒体课件2. 课文文本3. 生字词卡片4. 学习笔记本五、教学过程1. 导入新课1.1 课件展示花园的图片，引导学生说出自己对花园的想象。
1.2 学生自由朗读课文，感受花园的美丽和巨人的变化。
2. 学习生字词2.1 学生自读课文，画出生字词。
2.2 教师出示生字词卡片，引导学生认读。
2.3 学生组内交流生字词的含义。
3. 理解课文内容3.1 学生默读课文，思考：花园为什么会有这么大的变化？4. 学习课文中的优美语句4.1 学生找出自己认为优美的句子，并进行朗读。
4.2 教师引导学生分析句子的表达方式，体会句子的美感。
5.2 教师出示相关主题的故事，引导学生课后阅读。
六、板书设计《巨人的花园》美丽花园——巨人的变化七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 完成课后练习题。
3. 观察身边的花园，写一写自己的感受。
八、课后反思本节课通过学生的自主学习、合作交流，基本达到了教学目标。
但在课堂节奏的把握上，还需要进一步调整，以提高教学效果。
同时，对于学生的个体差异，需要更加关注，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
我需要重点关注的是“教学过程”这一部分。
因为教学过程是整个教学设计中最为核心的部分，它直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。
1. 导入新课环节：在这个环节中，教师通过展示花园的图片，引导学生说出自己对花园的想象。
巨人的花园公开课一等奖教学设计3篇
巨人的花园公开课一等奖教学设计第 1 篇教学目标1、认识8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得快乐要和大家分享的道理。
4、能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。
教学重点1、会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点1、懂得快乐要和大家分享的道理。
2、能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。
课时安排两课时教学过程第一课时导入新课童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。
今天，我们就将进入童话单元的学习。
齐读课题，提问。
学情估计：学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？这个问题，教师以此展开教学。
学习课文一、粗读感知1、自读课文。
要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。
2、谈谈读后的感受。
3、认读生字二、重点阅读，体会道理1、再读课文，思考：这是怎样一座花园？学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园……2、从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？3、能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。
4、为什么又说这是一个神奇的花园呢？方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。
（1）第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。
A反复读3、4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。
B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园──花园里去，教师可以点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么？（2）第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。
A为什么会出现这样的情况？B体会与此同时。
C朗读本段。
（3）第8、9自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。
A巨人终于明白了，他究竟明白了什么？B讨论：没有孩子的地方就没有春天是什么意思？5、句型训练，理解中心（1）唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。
《巨人的花园》教案(公开课)
《巨人的花园》优秀教案（公开课）第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并欣赏《巨人的花园》这部作品。
引导学生思考花园的意义和价值。
1.2 教学内容介绍《巨人的花园》的作者和背景。
阅读并讨论故事的开头部分，引导学生关注花园的变化。
1.3 教学活动展示巨人的花园图片，引导学生描述和表达自己的感受。
学生分组讨论，分享对花园的理解和感受。
第二章：故事情节分析2.1 教学目标帮助学生理解故事的情节和主题。
培养学生的阅读理解和分析能力。
2.2 教学内容阅读并分析故事的主要情节，关注巨人的变化和花园的变化。
引导学生思考故事中的象征意义和深层含义。
2.3 教学活动学生分组讨论，分析故事中的象征元素和深层含义。
学生进行角色扮演，通过表演来理解故事情节和角色性格。
第三章：角色分析3.1 教学目标帮助学生理解故事中的角色形象和性格特点。
培养学生的分析和表达能力。
3.2 教学内容分析故事中的主要角色，包括巨人和孩子们。
引导学生思考角色的动机和行为，以及它们对故事的影响。
3.3 教学活动学生分组讨论，分析角色的性格特点和动机。
学生进行角色扮演，通过表演来深入理解角色的性格和行为。
第四章：主题探讨4.1 教学目标引导学生思考故事的主题和寓意。
培养学生的批判思维和表达能力。
4.2 教学内容引导学生思考花园的象征意义，以及它与人类生活的关系。
探讨花园在不同文化背景下的意义和价值。
4.3 教学活动学生分组讨论，分享对花园的象征意义的理解。
学生进行小组讨论，探讨花园在不同文化背景下的意义和价值。
第五章：创意表达5.1 教学目标培养学生的创造力和表达能力。
帮助学生通过艺术形式表达自己对故事的理解和感受。
5.2 教学内容引导学生思考如何通过艺术形式表达对故事的理解和感受。
学生可以选择绘画、雕塑或其他艺术形式来表达自己的创意。
5.3 教学活动学生分组讨论，分享对故事的理解和感受。
学生进行艺术创作，通过绘画、雕塑等形式来表达自己的创意和感受。
巨人的花园教案第一课教案
巨人的花园教案第一课教案一、教学目标1. 知识目标：学习识别巨人的花园中的各种花卉和植物，并了解它们的生长环境和特点。
2. 能力目标：培养学生观察和辨认植物的能力，提高学生的动手实践能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的兴趣，培养保护环境的意识。
二、教学内容巨人的花园中的花卉和植物三、教学重难点1. 教学重点：学生能够观察并正确识别花卉和植物。
2. 教学难点：培养学生的观察力和辨认植物的能力。
四、教学准备1. 教材：巨人的花园教材、图片卡片等。
2. 教具：投影仪、黑板、粉笔、花卉标本等。
五、教学过程步骤一：导入（5分钟）引导学生回顾上一课学习的内容，简要介绍巨人的花园的故事背景，并提出本节课的主题。
步骤二：呈现（10分钟）1. 利用投影仪或图片卡片呈现巨人的花园中的花卉和植物的图片，引导学生观察、比较，并用简单的语言描述它们的特点。
2. 在黑板上绘制一些植物的简单轮廓图，让学生尝试根据形状和特点来猜测它们的名称。
步骤三：植物辨认游戏（20分钟）1. 将一些真实的花卉标本摆放在教室中，让学生在小组内观察并猜测它们的名称，然后向全班展示，并互相讨论答案。
2. 组织一个小组游戏，每个小组从教室中选择一个植物标本并给出正确的名称和特点，其他小组根据描述来猜测植物的名称。
3. 教师给予学生肯定的鼓励和反馈，在游戏中培养学生的团队合作和竞争意识。
步骤四：总结归纳（10分钟）请几位学生上台展示他们最喜欢的花卉或植物标本，并向全班分享它们的特点和鲜为人知的知识。
教师帮助学生总结归纳，复习今天学到的植物知识。
步骤五：拓展延伸（10分钟）鼓励学生在巨人的花园或附近的公园、花坛等地方进行实地考察，观察和记录更多的花卉和植物的特点。
学生可以用相机或手绘的方式记录下来，并在下节课分享。
六、课堂作业1. 在家中或学校周围寻找并观察花卉和植物，记录它们的名称和特点。
2. 准备一份巨人的花园的图片素材，为下节课做准备。
七、教学反思通过本节课的教学，学生通过观察、辨认和游戏等多种方式，巩固了巨人的花园中的花卉和植物的知识。
《巨人的花园》（第一课时）教学设计
《巨人的花园》（第一课时）教学设计《巨人的花园》（第一课时）教学设计平阴县实验小学张丽教学目标：1、认识8个生字，正确认读生词。
2、有感情地朗读课文。
能根据课文内容想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
欣赏课文，体会这篇童话在表达上的突出特点。
3、明白快乐应该和大家共同分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
教学重难点：本课教学的重点是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。
教具准备：搜集王尔德的资料多媒体课件教学过程：一、谈话导入同学们，今天我们将要共同走进第三组课文的学习，每当走进一个新的单元，首先要阅读的是什么？导读给我们提了几个要求？【设计意图：每组课文开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。
让学生阅读导读是为了明确单元目标，了解学习要求和任务。
】二、揭示课题1、今天我们就让我们带着这些要求和任务，共同走进本组的第一篇童话。
（板书课题，齐读课题）2、这是英国作家王尔德的作品。
课下大家都搜集了关于王尔德的资料，谁愿意和大家共同分享？【设计意图：明确学习任务后，揭示课题。
让学生对这位英国著名作家有一定的认识和了解，使课前准备得以有效落实。
】三、检查预习：1、认读生字、词课下大家预习了课文，这些生词你们会读吗？（自读——指名读）重点强调：火辣辣 ABB形式的词语需要变调2、指导生字：词语大家读得很准确，下面请同学们翻到课本44页，看要求会写的生字，你们认为哪个需要老师指导一下？现在请同学们认认真真写3个，看谁写得最棒？那其他生字需要大家自己学会，有没有信心？咱们下节课听写。
3、初读感知：生字词解决了，现在请同学们自己读课文，记住要读准字音，读通课文，思考一个问题：你觉得故事中的花园是一个怎样的花园？【设计意图：四年级学生已经具有初步的预习能力和自学生字的能力，这一环节旨在进行适当的检查与反馈。
对于写字环节的处理，本着老师“只教学生不会的内容”的原则，让学生提出自己学习中的困难之处，教师进行有效指导，真正做到先学后教，以学定教。
巨人的花园(公开课教案)
巨人的花园（公开课教案）第一章：导入1.1 课程背景本节课将通过童话故事《巨人的花园》引导学生理解分享与自私的差别，培养学生关爱他人、分享快乐的良好品质。
1.2 教学目标1. 了解《巨人的花园》的故事内容，理解故事中的寓意。
2. 学会关爱他人，懂得分享快乐。
3. 提高学生的朗读和表达能力。
1.3 教学重点与难点1. 重点：故事情节的理解，寓意的感悟。
2. 难点：如何引导学生关爱他人，分享快乐。
1.4 教学准备1. 教材：《巨人的花园》2. 多媒体设备1.5 教学过程1.5.1 导入新课教师简要介绍《巨人的花园》的故事背景，激发学生的学习兴趣。
1.5.2 自主学习学生自主阅读教材，了解故事情节。
1.5.3 课堂讨论教师组织学生讨论故事中巨人的行为变化，引导学生分析分享与自私的差别。
1.5.4 小组活动学生分组进行角色扮演，表演故事情节，增强对故事的理解。
1.5.5 分享感悟学生分享自己在生活中关爱他人、分享快乐的经历，互相启发。
第二章：巨人自私的花园2.1 教学目标2. 了解巨人自私的行为表现，分析其原因。
3. 引导学生认识到自私带来的后果。
2.2 教学重点与难点2. 重点：巨人自私的行为表现及原因。
3. 难点：如何引导学生认识到自私带来的后果。
2.3 教学过程2.3.1 复习导入教师简要回顾上一节课的内容，引导学生进入新课。
2.3.2 课堂讨论教师组织学生讨论巨人自私的行为表现，分析其原因。
2.3.3 案例分析教师展示相关案例，引导学生认识到自私带来的后果。
2.3.4 小组活动学生分组讨论如何改变巨人的自私行为，提出建议。
2.3.5 课堂小结第三章：巨人的转变3.1 教学目标3. 了解巨人在孩子的影响下发生的变化。
4. 引导学生学会关爱他人，懂得分享快乐。
3.2 教学重点与难点3. 重点：巨人的变化过程。
4. 难点：如何引导学生学会关爱他人，懂得分享快乐。
3.3 教学过程3.3.1 复习导入教师简要回顾前两节课的内容，引导学生进入新课。
巨人的花园第一课时公开课教学设计
《巨人的花园》第一课时公开课教学设计【教材分析】这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外。
从此园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了。
后来在孩子的启发下，世人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
教学时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。
【设计理念】阅读是个性化行为，学生是语文学习的主人。
语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
本篇设计以“有孩子的地方就有春天”和“没有孩子的地方就没有春天”这一主线，设计中凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想并汲取养料。
在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心灵的震憾和启迪。
【学习目标】1、认识８个生字，会写6个生字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖”等词语。
2、紧扣“有孩子就有春天，没有孩子就没有春天”这一主线，抓住花园情景变化的巨大对比，及巨人行为和语言上的理解，感受巨人的冷酷自私。
3、利用想象画面、说话、各种形式地朗读、感受童话语言的魅力。
将学文与学词结合起来，丰富词语积累。
【教学过程与设计意图】一、导入童话总能把我们带入美好的情景，使我们受到真善美的熏陶。
今天，让我们一起走进英国著名作家王尔德的《巨人的花园》。
（板书，学生齐读课题）（一）自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
自学要求：1、第一遍：自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、第二遍：默读课文，思考：巨人的花园是一座怎样的花园？（二）字词教学洋溢允许呼啸裹着喧闹破损脾气训斥凋谢叱责冷酷脸颊拆除绽出绿芽瑟瑟发抖（三）难句挑战1、巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
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《巨人的花园》第一课时公开课教学设计
【教材分析】
这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外。
从此园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了。
后来在孩子的启发下，世人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
教学时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。
【设计理念】
阅读是个性化行为，学生是语文学习的主人。
语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
本篇设计以“有孩子的地方就有春天”和“没有孩子的地方就没有春天”这一主线，设计中凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想并汲取养料。
在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心灵的震憾和启迪。
【学习目标】
1、认识８个生字，会写6个生字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖”等词语。
2、紧扣“有孩子就有春天，没有孩子就没有春天”这一主线，抓住花园情景变化的巨大对比，及巨人行为和语言上的理解，感受巨人的冷酷自私。
3、利用想象画面、说话、各种形式地朗读、感受童话语言的魅力。
将学文与学词结合起来，丰富词语积累。
【教学过程与设计意图】
一、导入
童话总能把我们带入美好的情景，使我们受到真善美的熏陶。
今天，让我们一起走进英国著名作家王尔德的《巨人的花园》。
（板书，学生齐读课题）
（一）自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
自学要求：1、第一遍：自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、第二遍：默读课文，思考：巨人的花园是一座怎样的花园？
（二）字词教学
洋溢允许呼啸裹着喧闹破损
脾气训斥凋谢叱责冷酷脸颊
拆除绽出绿芽瑟瑟发抖
（三）难句挑战
1、巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
2、孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
3、巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。
孩子们的欢笑使花园增添了春意。
【设计意图】扎扎实实地进行语文训练，这是小学语文的专务。
通过词语教学，难句长句的范读、齐读、纠正读，让每个学生透透彻彻把课文读得正确流利，这样对课文的理解才能深入，对文本的把握才能准确到位。
（四）交流：巨人的花园是一座花园？
师：为什么会这样的？课文中有一句话告诉我们了？请你快速的浏览课文找到这句话。
“没有孩子的地方就没有春天”
师：没有孩子的地方就没有春天。
师：也就是说，有孩子的地方──
生齐接说：就有春天。
【设计意图】《新课标》里中年级学段目标中指出，要引导学生了解课文主要内容，概括大意。
本文篇幅较长，故事情节曲折，教师可以引导学生在初读的基础上了解课文的主要内容，并利用点明中心的关键语句，帮助孩子概括文章的主要内容。
二、品析词句，感悟文本内涵
（一）、感悟“有孩子的地方就有春天”
1、再读课文，用——划出，当花园里有了孩子时，花园是一派怎样的春天景色？用~~~~~~划出。
花园里没有孩子时又是怎样的景色？
语段一他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。
好几个月没见过这么明媚的阳光了。
巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们
大概是从围墙的破损处钻进来的。
孩子们的欢笑使花园增添了春意。
2、请大家自由读读这一段话，你的眼前出现了怎样的画面呢？
师：那是一幅春意盎然的画面。
生机盎然万紫千红的画面
师：春暖花开的景色。
生气勃勃的景象快乐的孩子在嬉戏图。
快乐祥和图
鸟语花香的景色泉水叮咚
3、那么此时此刻巨人的心情会怎样呢？
舒畅激动。
兴奋。
充满惊喜。
开心。
高兴。
欣喜若狂。
师：请你带着这些感情来读一读这段话。
1个学生读。
师：读得多好啊！让我们一起来感受巨人的喜悦吧！全班齐读。
这可是真是——“有孩子的地方就有了春天。
”
师：还有谁找到了有孩子的地方就有春天的语段。
语段二这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
4、这句子又让感受到什么呢？？
师：多神奇呀！谁来读？
生：──
师小结：神奇的力量啊！这小男孩简直就是魔术师，变魔术一样，让花园百花齐放、万紫千红，充满生机呀。
这就是“有孩子的地方就有春天。
”
【设计意图】抓住“有孩子的地方就有春天”，通过想象画面，让学生感受巨人花园的生机勃勃。
同时体会巨人满怀欣喜的心情。
（二）、感悟“没有孩子的地方就没有春天”
过渡：是呀，有孩子的地方就有春天，是孩子让花园，充满春意，洋溢着快乐。
那没有孩子花园又是一幅怎样的景色呢？
出示语段：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”
师：春天来了，鲜花开了，小鸟叫了，但巨人的花园里──
（生接说：冬天）
2、你的眼前又出现了怎样的画面？（大雪纷飞、寒风呼啸
凋零，万物失色冷、荒凉冷得发抖寒意阵阵
第一天巨人打开门一看，花园仍然是——
第二天巨人打开窗户一看，花园里还是——
一个星期，一个月过去了，巨人看见的依然是——
所以巨人的花园是——
3、（播放课件）让我们去看看巨人的花园吧，狂风呼呼地刮着，鹅毛般的大雪下个不停，巨人的花园里冷得像冰窖，毫无生机，！你来读一读。
师：在这漫长寒冷的严寒里，他想：…………
他还会怎么想：…………
师：还从哪些句子中可以看出“没有孩子的地方就没有春天”？
出示语段孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
师：你觉得从哪里看出没有孩子就没有春天？
“与此同时”也就是在孩子离开花园的同一时刻，
对比读：有孩子就有春天的语段和读没有孩子就没有春天的语段。
【设计意图】抓住“没有孩子的地方就没有春天”，通过想象画面，让学生感受巨人花园的寒冷荒凉。
同时体会巨人冷酷的心情。
在对比读中让学生再次感受到有孩子的地方就有春天的美好，体会能和别人分享的快乐是真正的快乐。
（三）、感悟巨人的自私
1、巨人做了些什么？说了些什么？使花园时而是春天，时而冬天呢？
巨人不准孩子们进入花园。
巨人竖了“禁止入内”的牌子。
巨人一次次地叱责孩子们。
2、巨人是怎么叱责孩子的？快速浏览课文谁找到了巨人叱责孩子句子。
用自己喜欢的符号划出。
句子1、他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
句子2、孩子们从破损处钻进来玩耍的时候，巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！”
句子3、“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
3、读这三句话，你有什么发现吗？
一次比一次严厉，一次比一次凶。
让我们来当当这个巨人吧——
4、巨人为什么要这么做、这么说呢？巨人是一个怎样人呢？
非常自私的巨人。
没有爱心的巨人。
脾气暴躁的巨人。
很任性的巨人。
（一声声滚出去，就是最好的证明。
）（又发脾气又大声叱责）（只想到自己）（不懂得分享）(快乐应该分享，快乐是会传染的) 冷漠无情的巨人。
【设计意图】这是一篇情感型的课文，在精读阶段，本设计力图通过教师的适时点拨，调动学生的情感，与文本进行深度的对话。
不断提升认识，激起情感，目的在于调动学生内心深处对文字的一种感觉。
才能自然的讲这种感觉渗透在表达中，渗透在朗读中，达到以情带读。
三、体会文章内涵，拓展延伸
师：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地赶走了孩子，与此同时，也一次次赶走了美丽的春天。
学到这里，小朋友肯定想对巨人说点什么？请同学们拿出笔和本子，把你想和巨人说的话写下来。
师生互动交流：
巨人听了你们的话，巨人会明白吗？明白以后又会怎么做？我们下节课再研读。
【设计意图】通过“你想对巨人说些什么？”的些话设计，意在培养学生的评判意识，拓展学生的思维，挖掘课文内涵，同时也利用教材提供的资源，在学生有话想说，有话可写的时候，进行适当的小练笔，培养写作习惯。
板书设计：
巨人的花园
有孩子的地方就有春天没有孩子的地方就没有春天
阳光明媚北风呼啸
草翠花开狂风大作
绽出绿芽雪花飞舞
鲜花盛开瑟瑟发抖
……鲜花凋谢
树叶飘落
冰雪覆盖
……。