与象共舞虞大明教学实录
《与象共舞》教案(公开课)
《与象共舞》精选教案（公开课）章节一：课程导入教学目标：引导学生对《与象共舞》这一课题产生兴趣，激发学生的学习热情。
教学内容：简要介绍《与象共舞》的背景和意义，引发学生对大象的喜爱和关注。
教学方法：采用图片展示、故事引入等方式，激发学生的兴趣。
教学步骤：1. 展示大象的图片，引导学生观察大象的外貌特征。
2. 讲述一个有关大象的故事，引发学生对大象的喜爱。
3. 介绍《与象共舞》的背景和意义，激发学生对课题的兴趣。
4. 引导学生思考：为什么我们要与象共舞？与象共舞有什么好处？章节二：了解大象的特点教学目标：使学生了解大象的外貌、体型、习性等特点，培养学生对大象的认知能力。
教学内容：介绍大象的外貌、体型、习性等特点。
教学方法：采用图片展示、视频播放等方式，直观地展示大象的特点。
教学步骤：1. 展示大象的图片，引导学生观察大象的外貌特征。
2. 播放一段大象的视频，让学生了解大象的体型和习性。
3. 讲解大象的特点，如：耳朵大、鼻子长、四肢粗壮等。
4. 引导学生思考：大象还有什么其他特点？它们是如何生活的？章节三：学习与象共舞的基本动作教学目标：培养学生与象共舞的基本动作，提高学生的舞蹈技巧。
教学内容：学习与象共舞的基本动作，如：摇摆、转身、弯腰等。
教学方法：采用教师示范、学生模仿的方式，让学生掌握与象共舞的基本动作。
教学步骤：1. 教师示范与象共舞的基本动作，如：摇摆、转身、弯腰等。
2. 学生模仿教师的动作，跟随音乐进行练习。
3. 教师纠正学生的动作，确保学生掌握正确的舞蹈技巧。
4. 引导学生思考：如何将这些基本动作融入舞蹈中，表现出大象的特点？章节四：创作与象共舞的舞蹈教学目标：培养学生创作与象共舞的舞蹈，提高学生的创造力。
教学内容：创作与象共舞的舞蹈，展示学生的创意。
教学方法：采用分组讨论、学生表演的方式，培养学生的创作能力和表演能力。
教学步骤：1. 将学生分成若干小组，每组学生共同创作一段与象共舞的舞蹈。
小学五年级语文 与象共舞教学实录
与象共舞教学实录五年级语文教案聚焦重点语段，升华感悟“与象共舞”的天地奇观师：说到人象之间没有距离，我想你们脑海里面一定会有一幅印象特别深刻的画面、特别深刻的场景，哪一个？在脑海里迅速搜索一下，哪个画面、哪个场景让你一下子想到人象之间一点距离都没有？生：看大象跳舞。
生：象在给人按摩。
生：人和象在一起跳舞。
师：是的，我相信，一定有很多孩子脑海之中会留下这幅画面，这幅画面就是人和大象一起舞之蹈之。
这也是作者赵丽宏最难以忘怀的一幅画面。
来，打开书，默读这一段，看看你从哪些地方体会到了人象之间没有距离。
（生默读第五自然段）师：好的，我们一起看看这个画面，谁来读一读“与象共舞”的画面？（屏幕出示段落）师：好，我们一起读一读这个“与象共舞”的画面。
“在欢乐的音乐声中”，起！师：孩子们，请你们特别留意大象跳舞的动作，你仔细看一看，随着音乐的节奏，大象时而—生：摇头晃脑。
师：时而—生：踮脚抬腿。
师：时而—生：前后左右颤动着身子。
师：时而—生：长长的鼻子在空中飞舞。
师：没错，就是这样的节奏，就是这样热烈的气氛。
读一读吧，放开声音，按自己的节奏读吧1(生自由朗读课文）师：来，谁来读一读？读出欢乐、读出热烈、读出舞蹈的节奏！（生朗读段落）师：好，孩子们，我们一起来！“在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞—”（齐读课文）师：多么欢乐的舞蹈，多么热烈的气氛啊1孩子们，假如你当时就在现场，你就在东巴乐园，我想你一定愿意成为其中的一名观众，是吗？愿意做观众的请举手！（生纷纷举手）师：好的，把你们的这种陶醉读出来，此时此刻我们就是观众，我们就是人群，我们就是舞之蹈之的每一个人，请把带有符号的词语换成“我们”。
（生替换角色朗读，把”观众”等词语换成“我们”）师：多么热烈的气氛，多么陶醉的场景啊！孩子们，假如你当时就在现场，就在东巴乐园，我想你也一定愿意成为一头舞之蹈之的大象，是吗？愿意的请举手。
《与象共舞》教案(公开课)
《与象共舞》精选教案（公开课）第一章：课程简介1.1 课程背景《与象共舞》是一堂富有创意和趣味性的公开课，旨在通过学习大象的舞蹈，让学生了解和体验不同文化背景下舞蹈的独特魅力。
本课程以舞蹈为载体，引导学生探索和欣赏艺术的多样性，培养学生的审美情趣和跨文化交际能力。
1.2 教学目标学生能够了解大象舞蹈的起源和发展，认识不同文化背景下舞蹈的特点；学生能够通过观察、分析和实践，掌握大象舞蹈的基本动作和技巧；学生能够增强团队协作意识，提高创新能力；学生能够提升自身的文化素养，培养跨文化交际能力。
第二章：教学内容2.1 大象舞蹈的起源和发展介绍大象舞蹈的起源，以及在不同文化背景下的发展历程。
通过图片、视频等资料，让学生了解大象舞蹈的历史和现状。
2.2 大象舞蹈的基本动作和技巧分析大象舞蹈的基本动作，如走、跑、跳、转等，以及相应的技巧。
通过示范和练习，让学生掌握这些动作和技巧。
2.3 团队协作与创新在舞蹈实践中，强调团队协作的重要性。
鼓励学生发挥创意，进行舞蹈编排，培养学生的创新能力。
2.4 跨文化交际能力的培养通过学习大象舞蹈，让学生了解不同文化背景下舞蹈的特点，提高学生的跨文化交际能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师讲解大象舞蹈的起源、发展、基本动作和技巧等内容，让学生对大象舞蹈有一个全面的了解。
3.2 示范法教师示范大象舞蹈的动作和技巧，学生跟随模仿，确保学生能够准确掌握舞蹈要领。
3.3 实践法学生分组进行舞蹈实践，教师巡回指导，及时纠正动作中的错误，提高学生的舞蹈水平。
3.4 讨论法在课程过程中，引导学生进行思考和讨论，分享学习心得，培养学生的团队协作和跨文化交际能力。
第四章：教学评价4.1 过程评价观察学生在舞蹈实践中的表现，评价学生对基本动作和技巧的掌握程度，以及团队协作和创新能力。
4.2 成果评价评价学生舞蹈表演的整体效果，包括动作准确性、舞蹈表现力、创意编排等方面。
4.3 学生自评和互评鼓励学生进行自我评价和相互评价，培养学生的批判性思维和自我改进能力。
《与象共舞》
《与象共舞》一、教学目标1. 认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。
2. 有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
3．领悟课文先概括后具体（先概述后分述）的表达方法，提高表达能力。
二、教学重点有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
三、教学难点领悟课文先概述后分述的表达方法，提高表达能力。
四、教学流程（一）课前准备1.布置预习任务；2.课前板书课题：27.与象共舞（二）新课导入1.师：今天我们来学习第27课——《与象共舞》。
这是一篇略读课文。
2.课前老师布置了两项预习任务，一是读通课文，要特别注意带注音的字，二是去搜集一些有关泰国风情的文字或者图片，这两个任务都完成了吗（三）字词检查与拓展1.师：第二项学习任务，老师希望同学们能借助课余时间在自己的学习小组内进行交流。
接下来我们首先来看看文中出现的带注音的几个词。
（指名读——纠正读音——齐读）A．指名读——纠正读音——齐读B．看着这四个词语，结合课文内容，你感受到些什么呢( 原来大象曾经是战象，曾经和武士们一起出生入死，浴血奋战。
)C．生再读词语A．齐读B．这四个词语在这篇课文中都是写谁的（大象）C．读着这几个词语，在你眼前出现了哪些画面呢(大象看到人群跟没看到似的。
大象会小心翼翼地为人做按摩。
大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士。
大象和人群在翩翩起舞。
)来我们一起把这4个句子读一读我读大象你们读后边的明白吗师：预备：大象……大象……大象……大象……D．多么独特的风情啊！你们知道如此独特的风情作者是在哪儿看到哪儿听到的呢记住了，是在哪儿E．那我们赶紧跟随作者走入课文，走进泰国。
请同学们快速地把课文浏览一遍,思考：课文有五个自然段，看看每个自然段都在写些什么如果能够用一句简单的话来概括出来就更好！开始（四）把握中心句，深入理解课文1、第一段写什么用简简单单的一句话来概括。
把话说简单了说到点子上了可是一项非常重要的本领。
懂吗，哪怕减少一个词都好,看看,行不行（写了在泰国遇到大象是很自然的事）。
《与象共舞》语文教案
《与象共舞》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解文章《与象共舞》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解泰国人与大象之间的关系，以及泰国人对大象的尊重和爱护。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章内容。
（2）学会通过描绘画面来增强语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对不同文化的尊重和理解。
（2）培养学生热爱动物、保护环境的意识。
二、教学重点1. 正确朗读和理解文章《与象共舞》。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解泰国人与大象之间的关系，以及泰国人对大象的尊重和爱护。
三、教学难点1. 理解并运用文章中的描绘画面技巧。
2. 培养学生热爱动物、保护环境的意识。
四、教学准备1. 课文：《与象共舞》2. 生字词卡片3. 多媒体教学设备五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放与大象相关的图片或视频，引导学生关注。
（2）教师简要介绍泰国人与大象的关系，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文《与象共舞》，注意生字词的读音和意义。
（2）学生通过查阅资料或与同学讨论，了解泰国人与大象之间的关系。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分享各自的学习心得。
4. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，确保学生能够正确理解并运用。
（2）教师针对文章中的描绘画面进行讲解，引导学生学会通过描绘画面来增强语言表达能力。
5. 实践练习（1）学生分组进行角色扮演，模拟与大象共舞的场景。
（2）每组进行表演，其他同学进行评价和鼓励。
（2）学生分享自己的感悟，表达对大象的尊重和爱护。
7. 布置作业（1）学生回家后，家长协助孩子查阅资料，了解更多关于大象的知识。
（2）学生写一篇关于与大象共舞的短文，锻炼写作能力。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论、表演等。
2. 生字词掌握情况：通过课后作业和小测验，检查学生对生字词的掌握程度。
《与象共舞》教案(公开课)
《与象共舞》精选教案（公开课）第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解大象的基本特点和习性。
激发学生对大象的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容播放与大象相关的短片或图片，引导学生观察大象的外貌、体型、耳朵、鼻子等特征。
向学生介绍大象的生活习性，如食草、社交行为、记忆力等。
1.3 教学方法采用观看视频、图片展示、讨论等方式进行教学。
1.4 教学评估观察学生在观看视频、图片时的反应，了解他们对大象的兴趣程度。
鼓励学生提出问题或分享他们对大象的了解，评估他们的知识水平。
第二章：大象的生态环境2.1 教学目标让学生了解大象在不同地区的生态环境。
培养学生的环境保护意识。
2.2 教学内容向学生介绍大象在不同地区的生态环境，如非洲、亚洲的热带雨林、草原等。
讨论大象与生态环境的关系，如大象对森林的生态作用、人类活动对大象生存的影响等。
采用图片展示、视频资料、讨论等方式进行教学。
2.4 教学评估观察学生在观看视频、图片时的反应，了解他们对大象生态环境的认识。
鼓励学生提出问题或分享他们对环境保护的看法，评估他们的环保意识。
第三章：大象的智能与行为3.1 教学目标让学生了解大象的智能水平及其特殊行为。
培养学生的观察和思考能力。
3.2 教学内容向学生介绍大象的智能水平，如使用工具、记忆力、学习能力等。
讨论大象的特殊行为，如象舞、象声、象画等。
3.3 教学方法采用视频资料、图片展示、小组讨论等方式进行教学。
3.4 教学评估观察学生在观看视频、图片时的反应，了解他们对大象智能与行为的认识。
鼓励学生提出问题或分享他们对大象特殊行为的观察，评估他们的观察和思考能力。
第四章：大象的保护与研究4.1 教学目标让学生了解大象保护的重要性和现状。
培养学生的责任感和参与意识。
向学生介绍大象保护的原因，如偷猎、栖息地丧失等。
讨论大象保护的方法，如建立自然保护区、法律法规等。
4.3 教学方法采用视频资料、图片展示、小组讨论等方式进行教学。
4.4 教学评估观察学生在观看视频、图片时的反应，了解他们对大象保护的认识。
《与象共舞》教案(公开课)
《与象共舞》精选教案（公开课）第一章：课程简介1.1 课程背景《与象共舞》是一堂别开生面的公开课，旨在让学生了解大象的生活习性、特点以及与人类的关系，培养学生热爱动物、保护生态的意识。
通过本节课的学习，学生将能够了解大象的基本知识，认识到保护大象及其栖息地的重要性。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能（1）了解大象的生活习性、特点；（2）掌握大象与人类的关系；（3）培养学生保护大象、爱护生态环境的意识。
1.2.2 过程与方法（1）通过观看图片、视频等资料，了解大象的生活习性；（2）通过小组讨论，分析大象与人类的关系；（3）通过实践活动，培养学生的环保意识。
1.2.3 情感态度价值观（1）培养学生热爱动物的情感；（2）增强学生保护生态环境的责任感。
第二章：教学内容2.1 大象的基本知识（1）大象的种类、分布区域；（2）大象的生活习性、食物来源；（3）大象的成长过程、寿命。
2.2 大象与人类的关系（1）大象在人类社会中的地位；（2）大象与人类的互动；（3）保护大象的重要性。
第三章：教学方法3.1 直观演示法通过展示大象的图片、视频等资料，让学生直观地了解大象的外貌、生活习性等特点。
3.2 小组讨论法将学生分成小组，让他们围绕大象与人类的关系展开讨论，培养学生的团队协作能力。
3.3 实践活动法组织学生参与保护大象的实践活动，如制作保护大象的标语、举办保护大象的宣传活动等，提高学生的环保意识。
第四章：教学评价通过学生课堂参与度、小组讨论成果、实践活动表现等方面对学生的学习情况进行评价。
第五章：教学资源5.1 图片素材：大象的生活照、栖息地图片等；5.2 视频素材：关于大象的生活习性、与人类互动的视频；5.3 教材：相关大象知识的教材、读物；5.4 活动材料：制作保护大象标语、宣传活动的材料。
第六章：教学进程6.1 课前准备（1）提前准备好教学资源；（2）布置课堂活动场地；（3）通知学生预习相关知识。
6.2 课堂导入（1）引导学生观看大象图片，激发学生兴趣；（2）简要介绍大象的基本知识，引出本节课主题。
小学五年级语文《与象共舞》优秀教案三篇
小学五年级语文《与象共舞》优秀教案三篇小学五年级语文《与象共舞》优秀教案一一、教学目标：1.认识“悠闲、松弛、尴尬、熟视无睹、彬彬有礼、翩翩起舞”等词语。
2.引导学生借助词语学习课文内容，能在辨别与争论中，体会作者用词的准确性。
3.学会抓住关键词语品读课文，领悟课文先概括后具体叙述的表达方法，积累优美的语言。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
5.了解泰国大象的特点，感受泰国的独特风情与文化，体会大象与人类和谐相处的美好画面。
二、教学重难点：抓住与象共舞的画面引导学生展开丰富想象，在比较与欣赏中感受人象共舞的和谐画面，感受语言的魅力。
三、教学过程：(一)神游泰国，揭示课题1、谈话导入。
今天老师带着大家神游另外一个国家(播放图片)。
简介：泰国富有“千佛之国、黄袍之国”的美誉。
这里到处是金碧辉煌，尖角高耸的庙宇、佛塔，无处不有精致美观的佛像，为泰国妩媚动人的热带风情平添了许多神秘的气息。
今天，我们既不去欣赏泰国迷人的热带风情，也不去感受它佛教文化的神秘，而是跟随作者赵丽宏去感受与象共舞的另一番情趣。
(板书课题：强调“象”与“舞”的写法)设计意图：播放异国风情，拉近了学生理解的时空，激发学生学习的兴趣，使学生对泰国有真切、直观、具体形象的感觉。
并由“大象节”引入课题，为下文学习打下了感性理解的基础。
(二)自主学习，制定目标通过这节课的学习，你想了解些什么?请为自己制定学习目标。
在学生支离破碎的目标制订过程中教师帮助学生梳理完成以下目标：(读：了解内容想：情感表达方式用：迁移运用)设计意图：学生经过五年的学习，已经完全习惯被老师牵着走，大胆放手让他们自己制订学习目标，给予学生充分的信任，使他们逐步懂得自己学习的必要性。
(三)初读课文，初次识象1.自由读课文，努力完成学习目标。
自己试着解决自己提出的问题。
(强调留下读书的痕迹：兴奋处疑难处、共鸣点)2.和同桌简单交流读书感受。
3.检查读书效果：自己感觉读书效果如何?做个小测验，把书合起来，想想自己记住了多少和“象”有关的四字词语?设计意图：给予学生充足的自学时间，让学生学会思考，学会靠自己去成功。
五年级下册语文《与象共舞》教学实录
《与象共舞》教学实录开福区霞凝小学袁小红教学目标：1．能正确认读“熟视无睹、松弛、按摩、尴尬、彬彬有礼、翩翩起舞”等词语，积累几个带“睹”字的成语。
2．能正确、流利地朗读课文的相关语段，能运用“摘录中心句”的方法概括段落大意，了解泰国的独特风情。
3．理解题目和内容之间的关系，初步体会题目的双关作用，扩大命题范围。
4．依托重点语段，感受语言表达的节奏和精确，体会人和象关系密切、和谐相处的美好境界。
教学重点和难点：抓住与象共舞的画面引导学生展开想象，在比较与欣赏中感受人象共舞的和谐画面，了解泰国人与大象的亲密关系，感受语言的魅力。
教学准备：搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。
课时安排：1课时教学过程：师生问好！师：今天第一次来到小学，第一次跟大家见面，首先自我介绍一下，我姓吴，大家可以叫我袁老师，初次跟大家见面，袁老师给大家带来了一点小礼物，几张特别漂亮的风景画，请大家欣赏一下。
PPT出示风景图师：大家知道这是哪里吗？生：不知道。
师：那让老师来告诉大家，这是泰国！泰国啊是一个风景优美的国家，它有一个美称叫“万象之国”，顾名思义，就是说这里什么非常多呢？——象，泰国人还专门因大象而设定了一个节日，叫做大象节，他们人和大象的关系特别亲密，今天呢，老师就想带大家一起去领略一下泰国的这种独特的风情。
PPT出示《与象共舞》师：课前呢，老师布置大家预习了本篇课文，要大家通读这篇课文，读准字音，现在老师来检查一下大家的预习情况，请屏幕。
PPT出示熟视无睹师：这是这篇课文当中的一个新词，也是一个成语，谁来读一读？生：（纷纷举手）请生读师：好的，每一个字都读得非常清晰，来，我们一起读——生：（齐读）熟视无睹师：知道这个成语的意思吗？在这个成语当中有两个字的意思是相同的，谁发现了？生1：是“视”和“睹”。
师：“视”和“睹”是什么意思？生1：是“看见”的意思。
师：没错，是“看见”的意思。
五年级语文教案《与象共舞》
五年级语文教案《与象共舞》第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和理解课文《与象共舞》。
学习并掌握一些重点词汇和句子。
培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法：通过分组讨论和分享，培养学生的合作和表达能力。
学会通过图片和文字描述来想象和感受故事情节。
运用思维导图的方式，整理和归纳故事的主要内容。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对动物的关爱和保护意识。
引导学生理解人与自然的和谐共处的重要性。
激发学生对文学和阅读的兴趣。
第二章：教学内容2.1 课文内容介绍：课文《与象共舞》讲述了一个小男孩在泰国与大象共舞的故事。
故事中小男孩和大象之间的互动展现了人与动物之间的友好关系。
通过故事，学生可以了解到泰国独特的文化背景和象舞的传统。
2.2 教学重点和难点：重点：能够正确地朗读和理解课文《与象共舞》。
难点：学习并掌握一些重点词汇和句子。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过展示泰国象舞的图片，引起学生对故事的兴趣。
引导学生思考人与动物之间的关系。
3.2 朗读和理解课文：分组朗读课文，每个小组负责一部分。
学生互相分享对故事的理解和感受。
3.3 学习重点词汇和句子：教师引导学生学习课文中的一些重点词汇和句子。
通过例句和练习，帮助学生理解和运用这些词汇和句子。
第四章：课堂活动4.1 分组讨论：学生分组讨论故事中的情节和角色。
每个小组选择一个重要情节或角色，进行分享和讨论。
4.2 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。
通过表演，学生可以更好地理解和感受故事的情节和角色。
第五章：总结与反思5.1 总结：教师引导学生回顾和总结课文的主要内容和情节。
学生分享自己从故事中学到的知识和感悟。
5.2 反思：学生反思自己在学习过程中的收获和不足之处。
教师给予鼓励和建议，为学生的进一步学习提供指导。
第六章：作业布置6.1 书面作业：选择一个自己最喜欢的角色，用文字描述这个角色的特点和自己的喜爱之情。
与象共舞教学实录
《与象共舞》课堂实录授课教师：李小燕【教材分析与课标要求】《与象共舞》是一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。
课文共有5个自然段，每个自然段单独成段，围绕着泰国人与大象关系亲密，第1自然段概述在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。
第2自然段讲大象是泰国的国宝。
泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。
第3自然段通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。
第4自然段讲述了一些实例来说明象是一种聪明而有灵气的动物。
最后一个自然段讲最使作者难忘的是看大象跳舞。
作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。
选编此文的目的，一是使学生体验“万象之国”泰国的独特风情与文化，激发对外国文化的兴趣；二是让学生领悟课文先概述后分述的表达特点，提高表达能力。
与此同时，我们认识到：本组教材为本学期最后一个单元，它以“异国风情”为专题，向学生展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，教学时既要在阅读过程中潜移默化地对学生进行尊重世界多元文化的教育，又要综合运用本学期学过的阅读方法，注重培养学生的阅读能力。
课标明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生的感受、体验和理解。
”因此，在本单元教学中要敢于放手，要引导学生运用多种方法抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，同时更要揣摩作者的写作方法积累文中的优美语句并加以复习与巩固。
【教学目标】1、认识8个生字，读读记记“松弛、按摩、尴尬、绅士、气氛、感染、笨重、陶醉、熟视无睹、冲锋陷阵、彬彬有礼、翩翩起舞”等词语。
2、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
3、领悟课文的表达方法。
【教学重点】了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
人教版小学五年级下册语文《与象共舞》教学实录
人教版小学五年级下册语文《与象共舞》教学实录教学目标：1、理解“熟视无睹、有目共睹、先睹为快、耳闻目睹、松驰、按摩、尴尬、气氛”等词汇。
2、理解并抓住动词，领悟与象共舞的深层含义，并结合写作教学，掌握课文表达方法。
3、通过品读词句和观看视频资料，了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
教学过程：一、预导入：老师：同学们准备好了吗？今天我们一起研究阅读课文《与象共舞》。
我知道大家对跳舞非常感兴趣。
老师：这篇文章是一篇略读课文。
在课前，我布置了两个预任务。
第一，通读课文，如果可以的话，再去找一找那些带“睹”字的成语。
第二，假设这是一篇命题作文，“与象共舞”，请你来写，你会写些什么？这两项预任务有一定难度，我们看看完成的情况如何。
我了解一下，完成的请举手。
很好，看来大家都很认真。
现在，让我们来看看课文中出现的一个新词，也是一个成语，还带一个生字，谁来读？PPT：熟视无睹。
请大家一起读一遍。
总结点评预方法与效果）一）学“睹”串全文。
1、出示投影：熟视无睹，请同学朗读，确保发音准确。
老师：知道这个词的意思吗？大家看，这个成语当中有两个字的意思是相同的。
谁发现了？2、理解词语意思。
老师：视和睹的意思是什么？学生：看见。
老师：没错。
更巧的是，这个成语当中有两个词语的意思是相反的。
谁发现了？学生：熟和无。
老师：熟和无应该连在一起说，熟视和无睹的意思是相反的。
知道熟视的意思吗？学生：经常看见。
老师：那么无睹呢？从来没有看见。
3、理解词语后再读，巩固记忆。
老师：连起来就是这个词的意思，你来说说看。
明白了吗？好，我们再一起读一遍。
老师：其实，还有很多带睹字的成语。
预的时候，我让你们查找，谁来说说？4、预一作业交流。
还有好多带睹字的成语。
请生交流。
PPT：熟视无睹、有目共睹、先睹为快、耳闻目睹老师：同学们预得非常认真。
刚才你们所讲的这些带睹字的成语，想看一看吗？老师：那就让我们一起先睹为快。
我们一起把这些带睹字的成语读一遍，每个词读一遍。
《与象共舞》教案
《与象共舞》教案一、教学目标1. 了解并理解《与象共舞》这篇散文的主题和结构；2. 掌握文章中重点词汇的意思和用法；3. 提高学生的阅读理解能力，能够正确归纳文章中的主要内容。
二、教学重点1. 掌握文章中的关键词汇，理解其含义；2. 理解散文结构，归纳文章主旨。
三、教学难点1. 理解文章中的象征意义，把握作者的写作意图；2. 培养学生的归纳与总结能力，提高阅读理解水平。
四、教学内容本课程的教学内容为教学生如何理解《与象共舞》这篇散文，通过阅读、讨论和思考，使学生对文章内容有更深刻的理解和体会，同时提高学生的阅读理解能力。
五、教学过程1. 导入通过简短的导入环节，引发学生对文章内容的兴趣，让学生了解到本课将要学习的内容，并激发学生的学习热情。
2. 阅读让学生阅读整篇《与象共舞》，并在阅读过程中重点标注关键词汇，理解作者的写作意图和文章的主题结构。
3. 讨论在学生阅读完毕后，组织学生进行讨论，分享彼此对文章的理解和感悟，引导学生深入思考文章背后的象征意义。
4. 总结通过讨论和思考，引导学生总结文章的主要内容和作者的写作意图，培养学生的思维能力和归纳能力，加深对文章的理解和感悟。
六、教学作业布置相关的阅读作业，要求学生根据自己的理解撰写一篇读后感或感悟，并在下节课上分享给同学。
七、教学反馈在下节课上对学生的作业进行评阅和反馈，帮助学生进一步加深对文章的理解和提高阅读理解能力。
以上为本节课《与象共舞》教案的内容，希望本次教学能够有效提高学生的阅读理解能力，引导学生深入思考文学作品的内涵，激发学生对文学的热爱和兴趣。
27、与象共舞名师课堂实录教学设计
27、与象共舞名师课堂实录教学设计与象共舞》是本学期最后一个单元的略读课文，它讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展现了泰国人独特的地域文化。
课文共有5个自然段，每个自然段单独成段，围绕着泰国人与大象关系亲密展开。
第一自然段概述在泰国遇到大象是一件很自然的事，第二自然段讲述在泰国象是国宝，第然段讲述在泰国人和象之间没有距离，第四自然段讲述在泰国象是一种聪明而有灵气的动物，第五自然段讲述了在泰国最使“我”难忘的是看大象跳舞。
作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。
教学目标：1.正确阅读成语“熟视无睹”、“彬彬有礼”、“冲锋陷阵”、“小心翼翼”和“翩翩起舞”等。
2.快速浏览课文，运用“摘录中心句”的方法概括段落大意，了解泰国的独特风情。
3.通过表情朗读、角色置换、想象体悟等方式，感受人象合一的美妙奇观，引发对人与自然和谐相处的思考。
4.理解文本，解读课题，领会表达方法。
教学重点：了解人与大象的亲密关系。
教学难点：理解课文的表达方法。
教学准备：课件、有关泰国风情的文字或图片。
教学过程：一、谈话导入。
老师介绍本课将认识泰国的风土人情，感受泰国大象为我们带来的奇妙境界。
齐读课题。
二、填写成语，感受泰国风情。
老师让学生读出课文中的成语“熟视无睹”、“彬彬有礼”、“冲锋陷阵”、“小心翼翼”和“翩翩起舞”，并解释其中的多音字“熟”字的读音。
全班齐读这些成语。
三、浏览课文，概括段落大意。
老师让学生快速浏览课文，用“摘录中心句”的方法概括每个自然段的大意，了解泰国的独特风情。
四、感受人象合一的美妙奇观。
老师依托重点语段，通过表情朗读、角色置换、想象体悟等方式，感受人象合一的美妙奇观，引发对人与自然和谐相处的思考。
五、总结课文，解读课题。
老师与学生一起总结课文，解读课题，领会表达方法。
本课教学结束。
师：非常好，这样更简洁明了。
接下来，谁分享第二段的主要内容？生：我分享的是第二段主要内容，大象曾经在泰国的历史上扮演了很重要的角色，包括驮着武士冲锋陷阵。
与象共舞虞大明教学实录
与象共舞虞大明教学实录人教版第十册略读课文《与象共舞》教学设计（略）【设计、执教】杭州市崇文实验学校虞大明【目标预设】凭借预习，通读、读准文本，学习用“小标题”的方法概览文本大意；学习自主提出中心问题，并抓住重点描写解决问题，从而领略泰国“人与大象和谐无间”的异域风情；迁移运用“动作加联想”的写法自主呈现泰国人象之间的和谐相处，再次领略泰国的独特风情。
【教学时间】一课时【过程预设】（简）一、谈话引入，揭示课题。
二、交流预习，成果分享1.字词2.用小标题的方式回忆重要场景3.问题交流三、围绕问题，自主探究1.问题一：哪些描写体现了在泰国人与象之间关系和谐，没有距离？（重点关注“动作描写”加“联想”；情境模拟体验，促进感悟，加深印象）3.问题二：为什么全文只有一个自然段在写跟大象一起跳舞，而课题却是“与象共舞”？四、提供资源，写法迁移五、创意写字，再现和谐六、图片拓展，升华主题【名师简介】虞大明，男，1972年生。
全国优秀教师，著名特级教师，中学高级教师，杭州师范大学特约研究生导师，现任杭州市崇文实验学校副校长。
曾获全国首届青年教师阅读教学大赛一等奖，省首届教学技能竞赛、首届教师才艺大赛金奖。
25年来，一直以开拓、创新、勤奋的态度实践着“用心成长，享受课堂”的理想与追求。
拍摄《中国名师》专辑数套。
应邀赴全国各地讲学千余次，获广泛好评。
出版《我的语文教学求索之路》《虞大明与快乐教育》。
近年来，在略读课文教学方面作了较为深入地实践和研究。
【设计理念】略读课文教学的基本价值取向是让学生“善读、广读、好读”。
“善读”包括“善预习、善概览、善质疑、善品赏、善探究、善运用”；“广读”指的是“读得多、读得广、读得丰富”，儿童的阅读不应是“吹毛求疵”的学究型的阅读，对于儿童阅读而言，“读得广”远比“读得深”有价值；“好读”指的是“喜好阅读，对阅读充满期待”。
因此，在略读课文教学中，教师应当努力做好以下事情：1.重视预习，树立自主之意识；2.整体入手，了解文本之概貌；3.巧设问题，激活探究之动力；4.精准聚焦，关注表达之秘妙；5.圈画批注，习得探究之方法；6.旁征博引，拓展内容之广度；7.结课拓展，延展阅读之长度；8.解放儿童，尽享阅读之快乐；9.淡化朗读，提升阅读之效度。
与象共舞教学实录
与象共舞教学实录实录一、与“读”共舞：指向明白得与感悟(一)触摸词语，初步感受“象为国宝”的专门风情师：《与象共舞》是一篇略读课文(在课题上板书略读课文的符号“﹡”)，课前老师布置了两个预习任务：第一，读通课文，专门留意课文中标注了拼音的生字;第二，去搜集一些反映泰国风情的文字或者图片。
这两项预习任务不难，但真要做起来可能有点儿烦。
我来了解一下，完成这两项具体任务的同学请举手!生：(纷纷举手)师：真好，个个举手，自信满满。
预习情形怎么说如何呢?我们看——(屏幕出示：熟视无睹冲锋陷阵小心翼翼彬彬有礼翩翩起舞)师：这是这篇课文中显现的五个成语，有的带生字，有的没带，但差不多上新显现的词语。
谁来读一读?生1：(朗读词语)师：真好，字正腔圆!师：谁再来读一读?五个词，一口气，行云流水!生2：(一口气，熟练地朗读词语)师：真好!读得熟啊，熟能生巧!来，我们一起把这五个词读一下!生：(齐读词语)师：还记得吗，这五个词语在咱们这篇课文当中差不多上写谁的?生：大象。
师：没错!差不多上写大象的。
那么作者是如何写大像的呢?我们看——(屏幕出示：大象对人群差不多熟视无睹。
大象曾经驮着武士冲锋陷阵。
大象会小心翼翼地为人做按摩。
大象文雅得像一个彬彬有礼的绅士。
大象翩翩起舞的烈火气氛让人难以忘怀。
)师：五句话、五个词儿都在写大象，谁来读第一句?生1：(朗读句一)大象对人群差不多熟视无睹。
师：也确实是说大象看到人群跟没看到似的，是吗?你不觉得这有点儿惊奇吗?第二句——生2：(朗读句二)大象曾经驮着武士冲锋陷阵。
师：噢!原先大象曾经是战象，是吧?曾经和武士们一起出生入死，浴血奋战。
好的，第三句——生3：(轻声、慢速地朗读句三)大象会小心翼翼地为人做按摩。
师：嗯，你也读得够小心的。
大象用什么给人做按摩呢?生3：用细小的脚。
师：嗯，细小那个词用的好，还有鼻子，是吗?你想一想，大象细小的大腿，肥大的鼻子，难道会小心翼翼地给人做什么?生：(自由应答)按摩。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
与象共舞虞大明教学实录
人教版第十册略读课文《与象共舞》教学设计（略）
【设计、执教】杭州市崇文实验学校虞大明
【目标预设】
凭借预习，通读、读准文本，学习用小标题”的方法概览文本大意；学习自主提出中心问题，并抓住重点描写解决问题，从而领略泰国人与大象和谐无间”的异域风情；迁移运用动作加联想”的写法自主呈现泰国人象之间的和谐相处，再次领略泰国的独特风情。
【教学时间】一课时【过程预设】（简）
、谈话引入，揭示课题。
二、交流预习，成果分享
1.字词
2.用小标题的方式回忆重要场景
3.问题交流
三、围绕问题，自主探究
1.问题一：哪些描写体现了在泰国人与象之间关系和谐，没有距离？（重点关注
动作描写”加联想”情境模拟体验，促进感悟，加深印象）
3.问题二：为什么全文只有一个自然段在写跟大象一起跳舞, 而课题却是与象共舞”
四、提供资源，写法迁移
五、创意写字，再现和谐
六、图片拓展，升华主题
【名师简介】
虞大明，男，1972年生。
全国优秀教师，著名特级教师，中学高级教师，杭州师范大学特约研究生导师，现任杭州市崇文实验学校副校长。
曾获全国首届青年教师阅读教学大赛一等奖，省首届教
学技能竞赛、首届教师才艺大赛金奖。
25年来，一直以开拓、创新、
勤奋的态度实践着用心成长，享受课堂”的理想与追求。
拍摄《中国名师》专辑数套。
应邀赴全国各地讲学千余次，获广泛好评。
出版《我的语文教学求索之路》《虞大明与快乐教育》。
近年来，在略读课文教学方面作了较为深入地实践和研究。
【设计理念】
略读课文教学的基本价值取向是让学生善读、广读、好读”
善读”包括
善预习、善概览、善质疑、善品赏、善探究、善运用”广读”
指的是读得多、读得广、读得丰富”儿童的阅读不应是吹毛求疵”
的学究型的阅读，对于儿童阅读而言，读得广”远比读得深”有价值；好读”指的是喜好阅读，对阅读充满期待”因此，在略读课文教学中，教师应当努力做好以下事情：1.
重视预习，树立自主之意识；2•整体入手，了解文本之概貌；3.
巧设问题，激活探究之动力；4.精准聚焦，关注表达之秘妙；5.圈画批注，习得探究之方法；6.
旁征博引，拓展内容之广度；7•结课拓展，延展阅读之长度；8.
解放儿童，尽享阅读之快乐；9•淡化朗读，提升阅读之效度。
【文本再现】
在泰国，如果你在公路边或者树林里遇到大象，那是一件很自
然的事。
不必惊奇，也不必惊慌，大象对人群已经熟视无睹（da）.
它会对着你摇一摇它那对蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地继续走它自己的路，一副悠闲沉着的样子。
象是泰国的国宝。
这个国家最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。
大象曾经驮着武士冲锋陷阵, 攻城守垒；曾经以一当十、以一抵百地为泰国人做工服役。
被驯服的大象走出丛林的那一天，也许就是当地生产、生活发
生较大变化的日子。
泰国人对大象存有亲切的感情，一点儿不奇怪。
在国内看大象，都是在动物园里远观，人和象离得很远。
在泰国，人和象之间没有距离。
很多次，我和象站在一起，象的耳朵拍到了我的肩膀，象的鼻息喷到了我的身上。
起初我有些紧张，但看到周围那些平静坦然的泰国人，神经也就松弛（ch1）了。
在很近的距离看大象，我发现，象的表情非常平静。
那对眼睛相对它的大脑袋，显得极小，目光却晶莹温和。
和这样的目光相对，你紧张的心情自然就会松弛下来。
据说象是一种聪明而有灵气的动物。
在泰国，大象用它们的行动证实了这种说法。
在城市里看到的大象，多半是一些会表演节目的动物演员。
在人的训练下，它们会踢球，会倒立，会用可笑的姿态行礼谢幕。
最有意思的是大象为人做按摩。
成排的人躺在地上, 大象慢慢地从人丛里走过去，它们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。
有趣的是，它偶尔也会和人开开玩笑。
有一次，我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来, 然后卷着皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。
脱皮鞋的大象一点儿也不理会女士的喊叫，用鼻子挥舞着皮鞋，绕着围观的人群转了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身边，把皮鞋还给
了她。
那位女士又惊奇又尴（ga门）尬（ga）,只见大象面对着她, 行了一个屈膝礼，好像是在道歉。
那庞大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个彬（bln）彬有礼的绅（Sher）士。
最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。
那是在芭堤雅的东巴乐园, 一群大象为人们表演。
表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。
舞蹈的大象, 没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头
晃脑，踮脚抬腿, 前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。
毫无疑问，它
们和人一样，陶醉在音乐之中了。
这时，它们的表情仿佛也是快乐的。
我想，如果大象会笑，此刻所展示的便是它们独特的笑颜。