鄂教版上三年级语文《信》
鄂教版小学三年级上学期语文第一单元《信》教案1
鄂教版小学三年级上学期语文第一单元《信》教案1第一篇：鄂教版小学三年级上学期语文第一单元《信》教案1 三年级语文上册鄂教版《信》教案1 教学目标★会认“替”、“雏”、“姹”、“嫣”，会写“笔”、“纸”、“昏”、“紫”、“航”、“贴”、“紧”这七个字，了解“姹紫嫣红”、“风平浪静”这两个词的意思。
★理解课文的意思，有感情地朗读课文、背诵课文。
★理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美。
教学重点★理解课文的意思，有感情地朗读课文。
教学难点★理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美。
教学课时2课时教学准备生字卡片、教学挂图教学过程第一课时一、导入1、同学们，你们接到过别人写给你们的信吗？你们给远方的亲人和朋友写过信吗？能给大家说说你接到信或写信时的感受吗？2、当大家写出或接到表达内心真诚情感的来信后，总会感到格外欣喜，这就是信的魅力。
一位作家金波老爷爷专门写了一首有关信的诗，让我们一起去读读它，来领悟写信的真谛吧！二、初读课文1、读课文，读准字音，将课文读通顺。
2、出示生字卡片，采用多种方式检查生字读音，进行扩词练习。
3、同桌再读课文，互相纠正读音。
4、指名读课文，其他同学认真听，并对同学提出诚恳的建议。
三、学习课文1、指名读第一节。
其他同学找一找：在这段诗里，给你留下最深印象的话。
2、理解第1句。
“用笔和纸”、“用手和心”，对这两部分如何理解呢？（重点理解“心”，无论是写什么信，将信写给谁，都要有一颗真诚的心。
）3、理解第2句。
“我多么想写啊”，体会“多么”、“啊”，表现出内心对写信的渴望。
4、指导朗读。
读出真诚和渴盼的情感。
（指名读——评价朗读——自由读——齐读。
）四、小结“我多么想写啊，写许多许多的信”，作者的渴望溢于言表，他究竟想写些什么呢？下节课让我们继续学习。
第二课时一、导入同学们，通过上节课的学习，我们知道了作者非常想用手中的笔和纸，用一颗真诚的心来写许许多多的信。
他想帮谁写信？写些什么呢？让我们来看看2——5节。
《信》教学设计 (鄂教版三年级上册)
《信》教学设计 (鄂教版三年级上册)一、教学目标1.认识6个生字,会写6个字。
重点指导“替、请、浪”的字形。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.引发学生热爱自然，亲近自然的情感。
4.渗透乐于交往的心理，学习交往的方法。
二、教学重点1.朗读课文，了解内容，感悟乐于交往、善于交往的快乐。
2.认识6个字，会写6个字。
三、教学难点1.在学习的过程中渗透乐于交往，善于交往的良好心理。
2.掌握“替、请、浪”的字形。
四、教学准备配乐朗读的录音带、词语投影、识字卡片。
五、教学时数3课时。
第一课时教学过程:（一）激趣导入，引发求知情感。
1.教师出示一封信，先使学生从感官上了解“信”是什么。
2.请你谈谈“信”有什么用处。
3.教师引导：今天我们来共同认识一个小朋友，看看她给谁写信了。
在信中写的是什么？（教师板书课题）（二）初读课文，扫清字音障碍。
1.听老师读课文，边听边把不认识的字画上“○”，并注意听清字音。
2.学生自读课文，练习在课文中读准字音。
3.用黑板或投影出示词语练习读准字音。
替黄昏航海风平浪静紧4.将会认字放回到语言环境中去再读课文。
5.也可以读给同桌的小伙伴听一听，相互评一评哪个地方读得好，哪个地方读得不正确，读得不好的地方再多读几遍，直到读好。
6.师：在拼音的帮助下，你们是不是会读课文了？谁愿意展示一下自己的本领，请6位同学分别读每个小节。
（意图：用读书的方法，检查学生对小节的概念是否理解正确。
）（三）听配乐朗读，促学生再读课文。
第二课时教学过程:（一）从整体入手，感知全文。
1.检查朗读。
请几位同学读课文，主要看字音读得是否正确。
2.学生质疑。
读了这篇课文你有什么想法或疑问吗？（意图：了解学生自读情况，读懂了什么，哪些没读懂。
）教师根据学生提出问题的实际情况进行归纳和梳理，注意随时表扬那些能提出关键性问题或有独到见解，有一定个性问题的学生。
（如：（1）我认为这个小学生很自信，能用自己学到的本领给别人写信。
春鄂教版语文三上《信》ppt课件
岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。
信是用来传递信息和情感的一种方式。
1、信
称呼
亲爱的爸爸：
我真想你呀！等你忙过着一阵，别忘了带我 去自然博物馆看恐龙。
儿子:东 东 2014年8月28日
正文 写信人
日期
我学会了写信， 用笔和纸， 用手和心。 我多么想写啊， 写许多许多的信——
“纸”有▁笔？
区别“纸”和“低”。
默读课文，思考： “我”想替_____给_____写信。
默读：不指读，不出声，不动唇。
2替雏鸟给妈妈写， 让妈妈快回巢， 天色已近黄昏。
3替花朵给蜜蜂写， 请快来采蜜， 花儿已姹紫嫣红。
4替大海给小船写， 快去航海吧， 海面上风平浪静。
5替云给云写， 愿变成绵绵春雨； 替树给树写， 愿连成无边的森林。
这些信都是替谁写给谁的？
雏鸟 妈妈 花朵 蜜蜂 大海 小船 云云 树树 自己 自己
信的内容是什么？
雏鸟 妈妈 花朵 蜜蜂 大海 小船 云云 树树 自己 自己
回巢 采蜜 航海 春雨 森林 贴心
2替雏鸟给妈妈写， 让妈妈快回巢， 天色已近黄昏。
练习：“昏”有 笔。 组词：昏（ ）纸（ ）
雏鸟
因为_________________，所以我写信给鸟妈妈， 让她快快回巢。
鄂教版小学生三年级上册语文第一课《信》原文及教案
鄂教版小学生三年级上册语文第一课《信》原文及教案1.鄂教版小学生三年级上册语文第一课《信》原文篇一我学会了写信，用笔和纸，用手和心。
我多么想写啊，写许多许多的信——替雏鸟给妈妈写，让妈妈快回巢，天已近黄昏。
替花朵给蜜蜂写，请快来采蜜，花已姹紫嫣红。
替大海给小船写，快去航海吧，海上风平浪静。
替云给云写，愿变成绵绵春雨；替树给树写，愿连成无边的森林。
给自己，我也要写一封封信，让自己的心，和别人的心，贴得紧紧、紧紧……2.鄂教版小学生三年级上册语文第一课《信》教案篇二教学目标：1、认识3个生字，学会8个生字。
2、通过学习，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。
3、了解诗的结构，体会诗的内容。
4、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。
教学重点：体会诗的内容，有感情地朗读这首诗。
教学难点：使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。
教学课时：两课时第一课时课时目标：1、认识3个生字，学会8个生字。
2、了解诗的结构，体会诗的内容。
3、有感情地朗读这首诗。
导学过程：一、导课：任何一封信中都表达着自己的美好愿望，看看这首诗歌中的信中都写了写什么？二、初读课文，解决文中生字。
1、自渎课文，想办法解决文中生字。
2、检测字词：对照一类、二类生字条，同桌一起读课文。
三、学习课文。
1、自由读诗歌，看看作者都给谁写信了？指名板书。
写了些什么？表达了什么感情？2、你对哪封信最感兴趣？用心读，说说信都中写了些什么？表达了什么感情？（1）指名回答，谈感受。
重点体会“让我的心和别人的心贴得紧紧”，知道信是连接人与人心灵的纽带。
（2）指导学生有感情地读诗歌。
个别读、比赛读、分组读、齐读。
3、每封信中都有一个美好的愿望，所以说写信时要用心去写，信是人真情实感的表露。
四、布置作业。
第二课时课时目标：1、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。
2、完成语文天地。
3、指导写字。
导学过程：一、复习旧知：背诵诗歌。
三年级语文上册第一单元信PPT课件3鄂教版
纸张 黄昏 航海
风平浪静 一封信
贴心
写信 蜜蜂
雏鸟 航海
回巢 绵绵
黄昏
姹紫嫣红
风平浪静
姹紫嫣红
形容各种好看的花。
波涛汹涌
风平浪静
（没有风浪，水面很平静。比喻平静无事。）
初读诗歌，整体感知
用什么写信？ （用笔和纸，用手和心）
“我”学会了__,想写 __信,替__写,替__写, 替__写,替__和__写,也 想给__写,通过写信,让 大家的__.
信
学习目标：
1、写字4个，认字1个。了解“姹紫嫣红”、“风平 浪静”的意思。 2、理解课文内容，体会句子的含义“让自己的心和 别人的心，贴得紧紧、紧紧……”
3、正确、流利地朗读课文，背诵全文。
4、了解书信是人真情实感的表露，是
连接人与人心灵的纽带。
函
札
书
简
信
信札
书简
尺素
雁书
看，中国人对“信” 有这么多的称呼！
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1、天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德载物。 2、如果放弃太早，你永远都不知道自己会错过什么。 3、你特么的看看你现在的样子?还是我爱的那个你么? 4、你的选择是做或不做，但不做就永远不会有机会。 5、你必须成功，因为你不能失败。 6、人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。 7、男儿不展风云志，空负天生八尺躯。 8、心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。 9、遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。 10、只要功夫深，铁杵磨成针。 11、用理想去成就人生，不要蹉跎了岁月。 12、永不言败是追究者的最佳品格。 13、目标的实现建立在我要成功的强烈愿望上。 14、保持激情;只有激情，你才有动力，才能感染自己和其他人。 15、别人能做到的事，自己也可以做到。 16、学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。 17、通过辛勤工作获得财富才是人生的大快事。 18、努力了不一定能够成功，但是放弃了肯定是失败。 19、人活着就要快乐。 20、不要死，也不要的活着。 21、有努力就会成功! 22、告诉自己不要那么念旧，不要那么执着不放手。 23、相信他说的话，但不要当真。 24、人不一定要生得漂亮，但却一定要活得漂亮。 25、世事总是难以意料，一个人的命运往往在一瞬间会发生转变。 26、活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。 27、一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多。 28、春来我不先开口，哪个虫儿敢吱声。 29、一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。 30、进则安居以行其志，退则安居以修其所未能，则进亦有为，退亦有为也。 31、有智者立长志，无志者长立志。 32、在生命里寻觅快乐的方法，就是了解你被赋予生命是为了奉献。 33、纯洁的思想，可使最微小的行动高贵起来。 34、心作良田耕不尽，善为至宝用无穷。我们应有纯洁的心灵，去积善为大众。就会获福无边。 35、坚强并不只是在大是大非中不屈服，而也是在挫折前不改变自己。 36、希望是厄运的忠实的姐妹。 37、世间上最美好的爱恋，是为一个人付出时的勇敢，即使因此被伤得体无完肤，也无悔无怨。 38、梦想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在梦想的光辉之中。 39、人生最困难的不是努力，也不是奋斗，而是做出正确的抉择。 40、不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。 41、要成功，先发疯，头脑简单向前冲。 42、有智慧才能分辨善恶邪正;有谦虚才能建立美满人生。 43、无论什么时候，做什么事情，要思考。 44、不属于我的东西，我不要;不是真心给我的东西，我不稀罕! 45、我们从自然手上收到的最大礼物就是生命。 46、失败的定义：什么都要做，什么都在做，却从未做完过，也未做好过。 47、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧! 48、永远对生活充满希望，对于困境与磨难，微笑面对。 49、太阳照亮人生的路，月亮照亮心灵的路。 50、生活中的许多事，并不是我们不能做到，而是我们不相信能够做到。 51、不要说你不会做!你是个人你就会做! 52、学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。 53、能够说出的委屈，便不是委屈;能够抢走的爱人，便不是爱人。 54、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 55、胜利女神不一定眷顾所有的人，但曾经尝试过，努力过的人，他们的人生总会留下痕迹! 56、勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。 57、人不能创造时机，但是它可以抓住那些已经出现的时机。 58、没有斗狼的胆量，就不要牧羊。 59、有时候，垃圾只是放错位置的人才。 60、不要怕被人利用，人家利用你，说明你还有利用的价值。 61、人的生命，似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。 62、与积极的人在一起，可以让我们心情高昂。 63、向日葵看不到太阳也会开放，生活看不到希望也要坚持。 64、才华是血汗的结晶。才华是刀刃，辛苦是磨刀石。 65、一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。
鄂教版三年级语文上册《信》教学设计
鄂教版三年级语文上册《信》教学设计一、教学目标1.理解并掌握《信》这篇课文的基本意思和主旨；2.学习使用常用词汇和表达方式，如问候语、祝愿语等；3.培养阅读理解能力；4.培养学生的诗意和美感。
二、教学重点1.理解《信》这篇课文的基本意思和主旨；2.学习使用常用词汇和表达方式，如问候语、祝愿语等。
三、教学难点1.培养学生的阅读理解能力，让他们能够准确地理解课文的意思；2.培养学生的诗意和美感，让他们懂得欣赏美丽的文字和句子。
四、教学内容1. 课文学习（1）课文背景介绍本篇课文《信》是一篇关于写信的文章，讲述了人们在通讯工具不便利的时代，通过写信来了解彼此的生活、表达感情、传递信息。
文章让学生感受到人与人之间的亲密关系和信任感，同时也了解到信件的文化价值。
（2）课文分析根据课文内容，我们可以把文章分成以下几部分进行学习：第一部分文章开头作者介绍了自己写信的习惯和收到的回信，通过这些信息引出了“信”的话题，让学生了解了写信的重要性和意义。
第二部分文章的中间部分，通过介绍写信的过程，让学生了解了写信的步骤和格式，包括信封、地址等。
第三部分文章结尾部分，介绍了写信的重要性，让学生深刻地认识到“信”所包含的文化内涵和情感价值。
2. 口语练习为了让学生掌握常用的问候语和祝愿语，并提高其口语表达能力，我们可以进行以下练习：（1）情景练习模仿日常生活中的场景（如问候、道别、祝福等），让学生进行对话练习，加深对语言的理解和掌握。
（2）口语操练给学生提供一些常用的问候语和祝愿语，要求学生口语操练并记录下来。
3. 写作训练为了提高学生的写作能力，我们可以进行以下训练：（1）范文鉴赏让学生阅读一些优秀的书信，领会优美的语言表达和文化价值。
（2）写作练习让学生模仿范文，写出自己的信件，并进行互相评阅和修改，提高写作水平和语言表达能力。
五、教学方法1.多媒体辅助教学2.小组合作学习3.情景对话练习4.课堂讲授和讨论5.书面练习和作业布置六、教学评估1.课堂测验：对学生课后阅读的内容进行问题回答和简答，检查学生对课文的理解和掌握情况。
三年级语文上册第一单元信PPT课件1鄂教版
词语积累
风（ 姹（ ）浪（ ）嫣（ —— 波涛汹涌 ） ）
（ ）（ ）春雨
6给自己， 我也要 写一封封信， 让自己的心 和别人的心， 贴得紧紧、紧紧……
fēng 封 tiē 贴
我学会了写信， 用笔和纸，
用手和心。 我多么想写啊， 写许多许多的信——
我还能替谁写信呢？会写什么呢？
背诵课文
• ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 • ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有 益。──高尔基 • ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 • ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列 宁 • ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 • ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文 • ● 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。──巴尔扎克 • ● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 • ● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。船
云
树 自己
云
树 自己
信的内容是什么？
雏鸟 妈妈 回巢
花朵 蜜蜂
大海 小船 云 树 云 树
采蜜
航海 春雨 森林 贴心
自己 自己
2替雏鸟给妈妈写，
让妈妈快回巢， 天色已近黄昏。
练习：“昏”有 笔。 组词：昏（ ）纸（ ）
雏鸟
因为_________________，所以我写信给鸟妈妈， 让她快快回巢。 我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为__________， 让她快快回巢。
“我”想替_____给_____写信。
默读：不指读，不出声，不动唇。
2替雏鸟给妈妈写， 让妈妈快回巢， 天色已近黄昏。 3替花朵给蜜蜂写， 请快来采蜜， 花儿已姹紫嫣红。 4替大海给小船写， 快去航海吧， 海面上风平浪静。 5替云给云写， 愿变成绵绵春雨； 替树给树写， 愿连成无边的森林。
鄂教版新教材三年级语文上册1信课件(课件优选)
树写信。
课件在线
13
理解课文 替花朵给蜜蜂写信， 请快来采蜜， 花已姹紫嫣红。
1.为什么要“快来”采蜜？
“快”表达了花儿对蜜蜂的期盼。
课件在线
14
理解课文 2. “姹紫嫣红”是什么意思？ 请大家闭上眼睛想象一下花开得姹紫 嫣红的情景。 “姹紫姹嫣紫红嫣”红用用来哪个 形容各种好看的花。
课件在线
15
“紫”是平舌音，“纸、雏、姹”是翘舌音，
“信、 昏、 嫣”是前鼻音，“航、封”是后鼻音。
课件在线
6
会写字
提示：“纸”是翘舌音， “航、封”是后鼻音。
课件在线
7
重点字书写指导
纸 航
右部斜钩要写得舒展些。
SA
左右宽窄相等。
SA
课件在线
8
重点字书写指导
封 贴
左部横画均匀，略向右
SA
上倾斜。
“占”比“贝S”A 起笔略高。
《小树叶童话》《影子人》《眼睛树》等
多部；散文集《等待好朋友》《等你敲门》
《感谢往事》；评论集《追随小精灵》等。
课件在线
4
书信的格式：
称呼：把收信的称呼写在第一行，顶格。后面加
上冒号，表示下面写的话，都
写在这部分。正为开头空两格，通常先写问候的
话，如：“您好！”“你身体好吗？”
理解课文
替大海给小船写， 思考：大海为什么要
快去航海吧，
请小船快去航海呢？
海上风平浪静。
它们是平安和谐的一家亲。此时，慈祥的大海敞开宽 广的胸怀，让小船在自己的怀抱里自由驰骋。大海的心和 小船的心更是贴得紧紧的。
课件在线
16
你还读懂了什么？
①“绵绵春雨”是什么样的雨？
三年级语文上册第一单元信PPT课件1鄂教版
花朵 蜜蜂大海 小船云 Nhomakorabea树 自己
云
树 自己
信的内容是什么？
雏鸟 妈妈 回巢
花朵 蜜蜂
大海 小船 云 树 云 树
采蜜
航海 春雨 森林 贴心
自己 自己
2替雏鸟给妈妈写，
让妈妈快回巢， 天色已近黄昏。
练习：“昏”有 笔。 组词：昏（ ）纸（ ）
雏鸟
因为_________________，所以我写信给鸟妈妈， 让她快快回巢。 我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为__________， 让她快快回巢。
3替花朵给蜜蜂写， 请快来采蜜， 花儿已姹紫嫣红。 4替大海给小船写， 快去航海吧， 海面上风平浪静。
因为 （我要替谁写信） ，所以 ，因为
笔画
组词
航：
静：
（我要替谁写信）
。 。
5替云给云写， 愿变成绵绵春雨； 替树给树写， 愿连成无边的森林。
我替谁写信 ，信中说： “ ______________。”
“我”想替_____给_____写信。
默读：不指读，不出声，不动唇。
2替雏鸟给妈妈写， 让妈妈快回巢， 天色已近黄昏。 3替花朵给蜜蜂写， 请快来采蜜， 花儿已姹紫嫣红。 4替大海给小船写， 快去航海吧， 海面上风平浪静。 5替云给云写， 愿变成绵绵春雨； 替树给树写， 愿连成无边的森林。
这些信都是替谁写给谁的？
信是用来传递信息和情感的一种方式。
1、信
称 呼
亲爱的爸爸： 我真想你呀！等你忙过着一阵，别忘了带我 去自然博物馆看恐龙。 儿子:东 东 2014年8月28日
日期
正文 写信人
我学会了写信， 用笔和纸， 用手和心。 我多么想写啊， 写许多许多的信——
《信》教学设计 (鄂教版三年级上册)
《信》教学设计 (鄂教版三年级上册) 教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、了解课文主要内容，体会“信”中所传递出的美好情感。
3、正确认读本课16个生字，会写6个生字。
教学重点：识记生字，理解课文教学难点：让学生在信中体会出那种美好的情感。
教学流程：一、导入课文师：今天老师想问大家一个问题，你会写信吗？你给谁写过信呢？《生自由说说》师：有一个小朋友他刚学会了写信，心里特别高兴，你们想知道他给谁写信了吗？生：想。
师：那好吧，我们就一起来学习《信》这篇课文。
二、认读课文1、借助拼音自读课文。
2、合作学习生字词，培养孩子的合作意识。
3、检查生字词，并让学生用喜欢的词语练习说话。
4、出示去掉拼音的课文，让学生试着朗读5、同桌听读课文。
〈读的好的就夸奖夸奖对方，读的不太好的地方帮助同桌指点一下〉6、齐读课文。
7、说一说：“我”都给谁写信了？指名说说8、老师把“小鸟，花朵，蜜蜂，云，树”板书到黑板上，并鼓励学生自己到前面板画。
〈用孩子们喜欢的绘画来调动他们学习课文的积极性〉三、指导朗读，理解课文1、教师泛读课文。
学生自己体会课文中表现出来的情感。
2、多种方法朗读课文（1）男女分节读课文。
（2）分排读课文。
（3）指名读，其他同学当评委，评一评他们读的怎么样？〈用这种方法可以体现同学间的互相帮助，为每一位同学有感情朗读课文打下好的基础〉（4）选择自己喜欢的一节内容，可以有感情地给大家读读，也可以给大家背背。
3、师：刚才大家读得非常好，听得非常认真，那老师问你们喜欢这些信吗？生：喜欢。
师：那好，现在就选择一封你最喜欢的一封信，想象一下信里都说了什么？试着说说。
〈边说边体会信里的感情〉4、讨论交流：有哪些地方不明白，集体解决。
四、练一练你想给谁写信，在信中你想说些什么？动手在小本本上写一写吧！写完后快把你的杰作展示给大家吧。
五、指导书写生字。
1、巩固认字。
2、分析字形，指导生字写字。
《信》教学设计 (鄂教版三年级上册)_6
《信》教学设计(鄂教版三年级上册)教学目标：1、学生能认识本课的3个生字，会写本课的8个生字。
2、通过学习课文，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。
3、了解诗的结构，体会诗的内容。
4、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。
教学重点、难点1、学生能认识本课的3个生字，会写本课的8个生字。
2、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。
教学时数：3课时教学过程：第一课时一、导入新课：1、板书：信。
齐读课题。
2、师：我们读过巴金爷爷给家乡孩子的信，读过少先队员送往小木屋的信，今天我们再来读一首诗——《信》。
二、读一读1、自读。
学生自由朗读诗歌，读通句子，注意生字读音。
（课文比较短小，贴近儿童生活，贴近学生的水平，孩子基本能读下来，所以，请学生自读。
）2、评价读。
指名朗读诗歌，同学评议。
3、个性读。
、这首诗很有意思吗？“替雏鸟给妈妈写，让妈妈快回巢，天已经黄昏。
”“替花朵给蜜蜂写，赶快来采蜜，花已姹紫嫣红。
”样式都差不多，。
也会这样写是吗，大家也有信心当小诗人吗？三、拓展练习：1、编一编。
学生编诗。
老师打开屏幕文档，把学生的作品打出来。
如：替花朵给蝴蝶写，赶快来跳舞，我们已经搭好了舞台。
替小鸟给人类写，归还我们的家园吧，我们需要森林。
替树给鸟写，快来安家吧，我已长得枝繁叶茂。
替树给树写，凉爽的风来了，让我们共同高歌吧。
（老师别出心裁，捕捉学生生命中的诗意体验，当堂把学生的作品打出来，使学生的口头作品得到及时展现，给了学生成功的体验。
极大地激发学生的表达愿望。
）2、赏析学生作品。
让我们也加个开头和结尾吧：（借用课文的开头和结尾）四、议一议1、刚才读我们自己的诗，有什么发现？教师小结：我们写信的时候就要用心，表达出自己的感情。
板书：用心用情2、交流自己的作品。
课后延伸：背诵课文，仿写诗歌。
第二课时一、复习本单元课文二、语文实践活动：了解书信邮递的过程。
１．布置调查。
读懂ｐ１１６的《调查信的旅程》，理解两个问题：信怎么到了邮局，信怎么从一个地方的邮局到了另一个地方的邮局？谈谈自己准备怎样调查。
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信
教学目标：
1、会认“替”、“雏”、“姹”、“嫣”，会写“纸”、“昏”、“航”、“静”、“封”、“贴”这七个字，了解“姹紫嫣红”、“风平浪静”意思。
2、理解课文的意思，有感情地朗读课文、背诵课文。
3、理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美。
4、引发学生热爱自然、亲近自然的情感。
5.渗透乐于交往的心理，学习交往的方法。
教学重点：
理解课文的意思，有感情地朗读课文。
教学难点：
理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美。
教学课时：2课时
教学准备：生字卡片、教学ppt、收集老信件，感受人与人的真情。
教学过程：
一、激趣导入。
1、以杜甫诗句“烽火连三月，家书抵万金”简要说明信的重要性
师：刚才同学们背诵了好几首唐代诗人的诗。
杜甫是唐代著名诗人，老师也特别喜欢他的诗，记得他的《春望》一诗中有这样的诗句：［出示诗句］“烽火连三月，家书抵万金”(自由读,抽生读,理解句子意思)
师:这首诗写出了在战乱中,诗人对远方的家人的思念与牵挂,此时一封报平安的家信可以带给他多少安慰啊！因此
［课件出示］信是心与心的交流,信是情与情的碰撞,信使你我手拉手,心贴心……
师：今天我们就来学习第一课《信》。
［出示课题］齐读课题。
谁能说说我们平时写信要用到些什么吗？
二、初读课文。
1、师：有一位小朋友刚学会写信，心情特别激动……大家看：［课件出示］我学会了写信，
用笔和纸，
用手和心。
我多么想写啊，
写许多许多的信——
给自己，
我也要
写一封封信，
让自己的心，
和别人的心，
贴得紧紧、紧紧……
2、师：自由读这两段话，思考他写信所需的和我们有什么不同吗？
3、写信为什么要用心？它又为什么能让自己的心和别人的心贴得紧紧的呢？让我们带着问题一起学习课文。
三、精读课文。
［课件出示］
1、听课文录音，并思考我写了几封信？分别是写给谁的？
2、生仿读课文，注意读准生字字音，读通课文，并选择你最喜欢的一封信来读一读。
3、检查自读情况。
4、学习第二节
ａ、齐读第二节，自学生字“雏”和“嫣”（从音形义三方面来学习）。
雏：谁会读这个字？(注意翘舌音)开小火车读
你们有什么好办法记住“雏”这个字？
我们以前学过的好多字中也含有这个部分。
想一想有哪些字呢？
“雏”什么意思吗？［课件出示］
师:瞧,它们是那么稚嫩,羽毛还没有长丰满,嘴角还是嫩黄的,走路也摇摇晃晃的。
（幼小）雏鸟、雏
嫣：学生交流。
哪里见到过这个生字？
［课件出示］
师：这些不同形状的鸟巢，就是给小鸟遮风挡雨的窝，更是小鸟
温馨的家。
生字宝宝回到课文中，男生读第一句，女生读第二、三句。
ｂ、理解内容。
读后回答：
（1）我替谁给谁写信？信上说了些什么？为什么要写这封信？
（2）出示句式：我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为————，让她快回巢。
（3）师：在天色将暗的时候，小鸟在巢中焦急地等着妈妈回家。
假设你是雏鸟会对妈妈说什么？
（4）交流后个人竞赛读。
（注意读出急切的语气）
C、是啊，它们是亲亲爱爱的一家人，彼此关心，互相依恋，小鸟的心和妈妈的心贴得紧紧的。
师生一起感情朗读。
5、学习第三小节
（1）女生读第三小节。
（2）出示画面，学习姹紫嫣红的意思。
（老师指出词语后的1和注释条的1相对应）
（3）花朵为什么要蜜蜂快来采蜜？
交流小结：它们是甜甜蜜蜜的好伙伴，团结一心酿出甜甜的花蜜，造福我们人类。
花朵和蜜蜂的心也贴得紧紧的。
抽生感情朗读第三小节。
6、习第四小节。
（1）男生读第四小节。
（2）大海为什么要请小船快去航海呢？
（3）出示句式练习。
（4）出示画面，理解风平浪静的意思。
（5）出示词语练习。
交流小结：它们是平安和谐的一家亲。
此时，慈祥的大海敞开宽广的胸怀，让小船在自己的怀抱里自由驰骋。
大海的心和小船的心更是贴得紧紧的。
小组竞赛读第四小节。
7、学习第五小节
（1）分三小组读这三节课文
(2）齐读第五小节，读后体会2、3、4小节和第5小节的句式有什么变化？
（3）出示尝试园，师：聪明的你能否把这两封信修改成和前面三小节一样的形式呢？
四、拓展。
1、师读第六小节。
我们给别人写信，真诚地与别人交流自己的感情和看法，力所能及地给与别人帮助。
从而使自己的心和别人的心贴贴得紧紧的。
2、师生合作朗读请大家带着自己的理解，带着自己最真诚的心，老师和你们一齐
3、过渡：这位小朋友用自己真诚的心写了许多许多的信，此时的你是否也有许多心里话要和自己的亲人、同学、朋友、需要帮助的小伙伴、处于战争中的苦难的人们说呢？请大家把自己的心里话写在
纸上。
（提出要求：形式不拘，可选两句或三句，内容简短。
）
4、创意读课文：加学生创作诗朗读
五、书写指导。
第二课时
一、复习词语。
(教师课件出示词语或使用词卡)
1.无边、航海、回巢、蜜蜂。
(读准字音)
2.“一封”与“一封封”有什么不同？“写一封封信”是什么意思？谁还能说出几个这样的词语？(如：一件，一件件；一个，一个个)
3.“许多”、“许多许多”它们有什么不同？“许多许多的信”是什么意思？你还能说出这样的词语吗？(如：很远，很远很远；好多，好多好多)
4.“想”、“多么想”有什么区别？(程度不同)谁能用“多么想”说一句话？(如：我多么想到北京亲眼看看长城啊！)
课文中哪句话中用到了这个词？读读。
(我多么想写呀，写许多许多的信。
)
怎么读更能体现写信人的心情？
指导：读的时候要把多么想、许多许多这两个词语重读，就能读出句子的含义了。
(自己练习读一读，指名读、齐读。
)
二、学习课文。
(一)小作者终于把自己想写信的愿望实现了，他替很多朋友写了信，那么他都替谁写信了呢？请你边听边看大屏幕边思考这个问题。
(学生回答，教师板书：“我”替小鸟给妈妈、替花朵给蜜蜂、替大海给小船、替云给云、替树给树写信。
)
根据板书提问：老师把我字加了引号你同意吗？为什么要加引号？(这里的“我”指的是小作者，是课文中的“我”，所以加引号。
)
(二)那么“我”都分别替它们写了什么呢？请同学们自己读读这部分内容，然后说给大家你读明白了什么？
1.①生：替小鸟写信，是让妈妈快回家，天已近黄昏。
②“黄昏”是指什么时候？老师这里有一幅黄昏的图片，大家来看一看。
③天已近黄昏，说明小鸟怎么样了？(着急了)
④是呀，小鸟着急了，那么我们应该怎么读呢？(练读，指名读，直到读好。
)
⑤如果你就是那只小鸟，你会对妈妈说些什么呢？
2.你们还知道了什么？
①生：“我”替花朵给蜜蜂写信，请他快来采蜜。
②为什么要“快来”采蜜？(花已姹紫嫣红)
③“姹紫嫣红”什么意思？请大家闭上眼睛想象一下花开得姹紫嫣红的情景。
你想的是这样的吗？看大屏幕。
(出示课件：盛开的花朵)你还能说出几个和“姹紫嫣红”意思一样的词语吗？(五颜六色、五彩缤纷……)
④谁想把这小节读给大家听。
(指名读，男生读，女生读，练习背诵。
)
3.谁能接着把你读懂的内容说给大家听。
①“风平浪静”什么意思？(海面上没有风浪，很平静。
)
②如果有海上风浪小船出不出海呢？(不出海，进港躲避。
)当然，如果海上需要抢险、救援、执行重要任务的时候，勇敢的水手还会毫不犹豫地出海的。
③请你自己再读一读这个小节。
4.你还读懂了什么？
①“绵绵春雨”是什么样的雨？(连绵不断的小雨)
②你知道云是怎么变成雨的吗？
③看这两个字“森林”多有意思啊！你是怎么理解它的？(树多是林，林连成片就是森林。
)
④自己练习读一读，看谁读得最有感情。
5.写信有什么好处呢？请你自己读读最后一个小节。
①写信有什么好处？为什么用两个“紧紧”？(亲密无间)那就充满激情地把这小节读一读。
②省略号表示什么？(写信还有许多好处，还有许多心里的感情要表达，不一一列举了。
)
(三)请你们猜一猜，“我”还可能替谁给谁写信？会写一些什么呢？六个人一组说一说。
指名说一说。
(四)共同回味这首小诗，能背的背诵下来。
三、实践活动。
1.老信件新读。
2.回家以后也写一封信，你可以替别人写，也可以为自己写，写你最想说的话。
板书设计：
1 信
雏鸟天近黄昏妈妈
花朵姹紫嫣红蜜蜂
大海风平浪静小船
云绵绵春雨云
树连成森林树。