浅谈学校教育教学管理

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浅谈如何强化教育教学常规管理

浅谈如何强化教育教学常规管理1. 强化年级组管理。

年级组长要注重团队精神，整体协调好年级组内的各项教育教学活动和工作安排。

认真组织好各种考试和学科竞赛活动发挥以考促教的作用细化对年级组内教师的各项考评制定考评细则让考评考在平时使中考中高考备考会处于最佳状态。

2. 强化教研组长的龙头作用。

要求教研组长认真组织每一次教研活动，精心策划明确活动目的提高活动效果，使教研活动真正为教学服务，为教师的成长服务，为提高教学质量服务。

加大对教研组长的考核力度，实行能上能下的动态管理方式，增强其责任、感使命、感危机，感真正让教研活动活起来，让教研组长在学科组管理和学科建设中发挥更大的作用，锻炼其组织协调和管理能力，使之能在学科教学中独当一面。

加大对薄弱学科的扶持力度，有效整合年级内各学科间的资源，形成综合势力提升，综合教学效果努力扭转“差科”为“较好科目”。

学科间的不均衡发展，要求备课组长能及时作出科学合理的总结计划，让各科教师能在学科整合中得到共同进步共享收获。

学校在终结性评价方面，将加大对薄弱学科的考核力度，在期中和期末的统一测试中实行“一票否决”，即如果某一科在统测中排在同类学校后三名，则取消该教师该科目的绩效工资，以此来促进各科间的均衡发展。

3. 强化毕业班教学管理。

教学成绩是衡量教师水平的重要标尺，也是学校提升社会声誉的重要因素。

因此，毕业班的教学质量直接关系到学校的生存和发展。

本学期，学校将进一步加强对毕业班的教学管理，细化对毕业班教学工作的考评，提高毕业班教学效率。

各班主任要配合科任教师做好尖子生辅导工作，科学合理地安排复习进度，注重夯实基础，提高学生的学习能力和解题技巧。

同时，要加强对学生的考前心理辅导，帮助他们以最佳的心态迎接中考。

4. 强化教师业务考核。

一是加强对教师的常规考核。

根据课程改革的需要，制定符合实际的教师评价标准，坚持客观、公正、准确的原则，对教师的德、能、勤、绩进行考核。

二是加强对教师能力的培训。

教育教学管理

教育教学管理前言随着社会的发展和进步，教育教学管理的重要性日益凸显。

良好的教育教学管理能够提高教育质量，培养出更多拥有综合能力和创新精神的优秀人才。

本文将从教育教学管理的角度，探讨一些规范、规程和标准，以促进教育事业的发展。

一、教育教学目标的制定与评估1. 确定明确的教学目标教育教学目标是教育工作的根本任务之一。

教育机构应制定明确的教学目标，包括知识、技能、素养等方面的培养目标。

教育教学管理者要参考学科发展、社会需求等因素，制定可衡量和达成的教育目标。

2. 持续评估与调整教育教学目标的达成需要进行持续的评估和调整。

教育机构应建立完善的评估体系，评估教育教学活动的效果，及时发现问题并采取相应的改进措施。

同时，教育管理者要时刻关注教育环境和社会变化，灵活调整教育教学目标，确保其与时俱进。

二、师资队伍的建设与发展1. 选拔与培养优秀教师教育教学管理者职责之一是选拔与培养优秀的教师队伍。

教育机构应设立科学的选拔机制，综合考察教师的知识水平、教育经验和教学能力等方面的素质，确保教师的专业素养和教育能力达到一定水平。

2. 提供持续的教师培训教育机构应制定教师培训计划，提供持续的教师培训机会。

培训内容包括教育教学理论知识、创新教学方法、教育心理学等方面的专业知识，以及教学案例分享和教学经验交流等。

通过培训，提升教师的专业素养和教育教学能力。

三、教学过程的管理与优化1. 设计科学的课程体系教育机构应根据学科发展和教育目标，设计科学的课程体系。

课程设置要符合学生的年龄特点和发展需求，体现科学性、系统性和整体性。

同时，要关注综合素质的培养，注重培养学生的创新能力、合作能力和实践能力。

2. 优化教学方法和评价机制教育教学管理者要关注教学方法和评价机制，以提高教育教学效果。

教育机构应推广多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

评价机制要更加注重学生的综合素质和能力发展，倡导能力导向的评价。

四、学生管理与服务的规范1. 学生行为管理教育机构应制定学生行为管理的规范和制度。

浅谈农村小学教育教学管理

浅谈农村小学教育教学管理随着城乡一体化的进程不断加速，农村小学教育教学管理也面临着诸多挑战和机遇。

农村小学作为农村教育的重要组成部分，其教育教学管理工作影响着广大农村孩子的学习成绩和未来发展。

“农村小学教育教学管理”这个话题备受关注，本文将从教育教学管理的意义、存在问题和解决思路等方面进行探讨。

一、教育教学管理的意义农村小学教育教学管理对于农村教育的发展至关重要。

教育教学管理可以确保学校教学质量，推进教育教学改革，提高教师教学水平和学生学业成绩。

教育教学管理还能够保障学校的正常秩序和教学秩序，促进学校内部资源的合理配置，为教师和学生提供一个良好的学习和教学环境。

二、存在的问题农村小学教育教学管理面临着不少问题，主要表现在以下几个方面。

1.教育资源不足：相比城市学校，农村小学的教育资源相对匮乏，缺乏高素质的教师和教育用品，往往影响了教学质量。

2.师资力量薄弱：农村小学师资力量薄弱是一个长期存在的问题，教师队伍结构单一，师资流动性大，教师队伍整体素质偏低。

3.教学管理不规范：一些农村小学缺乏有效的教学管理手段和方法，师生之间的管理相对松散，导致教学质量参差不齐。

4.家长参与度低：由于家庭经济条件和文化水平的限制，农村学生家长对学生的学习和教育投入不足，缺乏对学校和教师的支持。

三、解决思路针对农村小学教育教学管理中存在的问题，需要采取一系列措施呵护人才，促进教育教学管理工作的发展。

1.加大教育资源投入：政府和社会应该加大对农村小学的教育资源投入力度，提供更多的教育用品和教学设备，改善农村小学的教学条件。

2.加强师资队伍建设：通过采取多种措施，提高农村小学教师的整体素质和水平，增加师资力量，留住骨干教师，为教师提供更多的培训和发展机会。

3.规范教学管理：建立健全的教学管理制度，加强对农村小学教学管理的规范化和科学化，提高学校的教学质量和管理水平。

4.提高家长参与度：鼓励家长积极参与学校教育管理，加强学校和家庭之间的沟通和联系，增强家长对学生学习的关注和支持。

浅谈中职学校教学管理

浅谈中职学校教学管理中等职业学校是我国教育体系中的一个重要组成部分，它为学生提供了学以致用、技能实用的教育。

中职学校的教学管理是中职教育质量和办学效果的重要保障，也是中职学校全面发展的关键。

本文将从中职学校教学管理的意义、具体内容和现状以及提升方法等方面进行浅谈。

一、中职学校教学管理的意义教学管理是指学校在教学过程中对师资力量、课程设置、教学设施、教学资源等方面进行规划、组织和监督的过程。

中职学校教学管理的意义主要体现在以下几个方面：1. 提高教学质量。

中职学校教学管理可以加强对师资力量的培训和管理，规范课程设置，优化教学资源配置，提高教育教学质量。

2. 促进学生全面发展。

通过教学管理的有效组织和监督，中职学校可以更好地引导学生自主学习，培养学生的创新能力和实践能力，提升综合素质。

3. 推动学校可持续发展。

良好的教学管理可以提高学校的整体运行效率，加强学校的内部管理，增强学校的竞争力和影响力，推动学校可持续发展。

中职学校教学管理的具体内容主要包括以下几个方面：1. 师资力量管理。

包括对教师队伍的规划、培训、评价和激励等，以提高教师的教学水平和专业素养。

2. 课程设置和教学资源管理。

包括对课程设置的规划、调整和评价，以及对教学资源的配置和利用情况的监督和管理。

3. 教学活动组织与监督。

包括对教学活动的组织、实施和评价，以及对学生学习情况和教师教学情况的监督和评估。

4. 学生成绩管理。

包括对学生学习情况和成绩的监督和评价，以及对学生学业、思想品德等方面的全面培养。

目前，我国中职学校教学管理存在一些问题和挑战：1. 教学管理体制不够健全。

一些中职学校的教学管理体制不够规范和完善，导致管理效率低下，教学质量不高。

2. 教学资源配置不均衡。

一些中职学校教学资源配置不均衡，教学设施和教学设备不齐全，教师队伍结构不合理，影响了教学质量和教学效果。

4. 学生学习质量参差不齐。

一些中职学校的学生学习质量参差不齐，学生成绩管理不够科学和合理，导致学校整体办学效果不尽如人意。

浅谈学校教学管理之我见

浅谈学校教学管理之我见•相关推荐浅谈学校教学管理之我见浅谈学校教学管理之我见所谓教学管理是指为达到一定的目的，按照一定的教学原理和方法，对教学系统的人、财、物、事进行有效地组织、协调的活动过程。

也就是对教师个人的备、讲、练、批、辅、研等方面的要求和规范，这是教师天天面对的日常工作，更是保证教学秩序，提高教学质量的重要环节，学校教学管理制度都对此制定了具体要求和评价办法。

作为学校，它的中心工作就是教学，教学工作是学生全面和谐发展的基本途径，也是整个学校管理的重要环节。

因此，抓好教学管理工作对提高教学质量有着至关重要的作用。

特别是管理阶层，其管理工作的重心无疑应定位在教学管理。

所谓教学管理就是学校管理者为了实现教学目标，按照教学规律和特点，对教学过程的全面管理。

它的管理对象是教师，是有着强烈自尊心和进取心的知识分子。

那么作为学校的管理阶层校长，该如何做好教学管理工作呢？我认为应从以下几方面抓好教学管理工作：（一）把好教学管理的指挥权校长是学校的法人代表，对内主持学校的全面工作，对外全权代表学校，拥有学校工作的决策权、指挥权、人事权和财务权。

作为一名校长坚决摒弃只听教学管理人员报告或简单过问了解表面现象的做法，要深入教学管理工作中，把握指挥权，促进教学管理工作的制度化、标准化、序列化，向教学管理要质量，要效益。

首先：建立、健全教学管理的规章制度。

火车跑得快，全凭车头带。

学校工作的好坏，关键在校领导。

为此，我们首先加强领导班子自身建设，建立健全各项规章制度。

例如为了使校园卫生更加洁净达到环境育人的功效，除每个班有卫生责任区外，我校每名教师也都有自己的卫生责任区，也不例外。

作为校长必须亲自审定相关教学管理的规章制度，保证学校的办学思想、管理理念。

其次：突出教学管理的"有序"性。

所谓教学管理的有序性就是组织教学的手段要根据知识的特点和学生活动有序地进行，不能随意组织、随意发号施令。

要根据教学的客观规律和教学活动的阶段性特点，对教学管理进行"序列化"安排，提高教学管理的针对性。

浅谈高中教育教学管理

浅谈高中教育教学管理教学管理工作是一个学校教学效率的保障，也是教师积极提升教学水平的保障。

由此可见，教学管理工作在学校管理中占据非常重要的位置。

高中教育教学管理如何不仅会影响学生的成绩，甚至会影响学生的未来，因此教育工作者应当结合实际教学特点，对教学过程进行科学管理，抓好教学管理工作质量，提高管理水平，为学生提供一个良好的学习环境，促进学生全面发展。

标签：高中教育；教学管理；教育模式；策略；特色化教育一、高中教育教学的不足之处1、管理者及教师陈旧的教育教学理念教师的教育教学观念尚未产生根本性转变，持旧观念讲新教材，显然不利于新课改的有效实施。

管理者陈旧的教育教学理念是阻碍高中教育教学管理工作取得突破和进展的关键因素。

在新课程实施和新课标改革推进的过程中，由于缺乏先进的管理理念和可资借鉴的经验做支撑，即便学校管理者也清楚不改革没有出路，教育教学管理工作依然只能处在不断摸索阶段，无法很好适应新课改要求。

2、高中教育教学模式欠佳新课改对高中教育提出了新的要求，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。

提倡学生实践能力、创新能力的提升以及人格素养的培养。

用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊。

但是现实却是，以成绩为管理依据的机制仍然存在，用成绩评定学生的学习是否合格、衡量教师的教学是否成功的现象并未改变。

这种无限夸大成绩的教育教学模式成为师生共同进步、教育健康发展的隐形束缚。

自新课程标准实施以来，很多学校为了应付上面检查，实施了一系列流于形式的“创新”工作，如有名无实的研究性学习、探究性学习等，然而，这并不妨碍“满堂灌”的教学方法大行其道。

新课改背景下的教学管理评价本应更加灵活，更加充满关爱，更学生差异，而很多高中实行的教育教学评价，从观念到实践，都过于强调结果，忽视过程性、形成性评价，忽视评价在促进学生全面发展、提高学生学习水平方面的价值，无法与新课改要求相适应。

二、高中教育教学的改革策略和建议1、更新管理者及教师的教育教学管理观念教师要多关注学生的具体情况，多使用正面语言激励学生，调动学生学习的积极性和主动性，保证课堂教学的有效性；对于学生在学习过程中存在不足的地方要及时指出，并帮助学生进行改正。

浅谈小学教育教学管理论文(附论文范文两篇)

1. 师范教育产生的原因
早在春秋战国时期，伟大的思想家、教育家孔子就注重培养传导、授业者，是师范教育的先驱。现代在普及教育的过程中，对教师这种专门人才的需求越来越大，由此师范学校应运而生，它是专门训练教育教学人才的机构。也就是说师范教育最初是源于培养普及初等教育师资的需要。师范教育产生的主要原因，是为了解决教师的“如何教”的问题，它体现了教师的教育专业性，也就是说，师范生必须有专业的教育水平。高专师范教育，是专门培养小学师资的行业教育。上师范学校的人大部分是下决心准备干教师这一行的人。因此说，师范学校，是培养那种甘心奉献自己的未来人才的摇篮。祖国的建设需要各行各业的人才，而育人是基础。小学教育是启蒙教育，而“良好的开头是成功的一半”，需要高专师范教育为其源源不断地输送具有扎实专业基础和良好个人素质的小学教师。
[1]毛信元.石婷.浅析我国中小学教育中的情感教育[J].四川教育学院学报.2006
[2]刘长双.春风化雨润真情——浅谈中小学情感教育[J].中小学教育与管理.2004
[3]余慧斌.小学情感教育的特点、内容和方法[J].上海教育科研.1987
[4]袁兴来.小学教学中的情感教育 .知识经济[J].2009
三、家庭教育和父母行为的重要性和影响力
家庭和父母的力量在小学生的情感教育过程中是无可比拟的。小学生早期在家庭中的教育已经对小学生形成了非常大的影响，而学校的情感教育也要和父母进行沟通和配合，任何老师和学校都不能代替父母对儿童健康的情感人格形成中的作用，家庭教育和家长的言行始终深刻地影响着儿童各方面的发展，尤其是情感发展，对世界的看法，对生活的感悟。
在面对儿童学习过程中要充分尊重儿童的心理特征和学习过程，操之过急和过分放松都会使学生产生倦怠感，必须把儿童情感发展的概念与儿童的年龄水平联系起来考虑。从一方面来讲，小学生的道德情感和道德判断没有明显地区别，这是因为还处于道德情感的初期，特征还不是很明显，也易于引导，教育者必须善于引导，帮助他们走向正确的方向。

浅谈当前学校教学管理中存在的问题及对策

浅谈当前学校教学管理中存在的问题及对策一、前言改革开放20年来，随着计划经济向市场经济的转轨、政治上的相对稳定和教育体制的变革，学校教育教学质量的提高除了受到教师教育教学观念和个人素质等因素影响外，更重要的是受到学校的教学管理内容和方式的影响。

因而，致力于学校教学管理的思考及改革，应该是学校改革的重要任务。

二、当前学校教学管理的现状传统的观念认为，学校管理不外乎是一些师生吃、喝、拉、撒、睡等杂七杂八的简单的事务性工作，即使没有专业特长，任何人也都可以滥竽充数。

这是一种不科学的观念。

事实上，学校管理工作涉及到整个学校的每个处室和每位师生，是关系全面办学质量的活动。

从当前学校教学管理的内容上来看,主要内容是教学常规管理。

教学常规管理在这里指的是对教师个人的备、讲、练、批、辅、考等方面的基本要求和对教师教学工作量化检查的制度，这是进行过程性管理，保证正常的教学秩序和教学质量重要的一环，也是教师天天面对的日常工作和检查的内容，各学校教学管理制度都对此制定了具体要求和检评办法，下面分别浅析存在的问题。

（一）、过分依赖制度，忽视教师专业发展的需要1、在教学管理上重教学不重科研。

由于诸多因素的影响，教师从事教学研究的主动性不强，积极性不高，于是各学校便主要依靠制度管理强制推进。

这样，导致教师能动性的丧失与教研创新精神的淡化。

在教学与科研的关系上，出现了一些极端。

一是，根本不要科研，只关注分数，只要能提高分数的，哪怕是笨重的战术，都无所不用到极致。

二是为搞科研而搞科研。

科研只立项不研究，只评比不应用，只用于应付上级检查；搞科研完全成了走过场走形式，完全没有任何实际效果，不但没有促进教学，有时候甚至是扰乱正常的教学秩序。

教师教学工作成了追求学生考试高分，参加教研活动也仅仅是为了不受制度的处罚，而不是主观的需要。

2、在教育理念上重升学不重育人。

一是高度重视优质高中和重点高中的升学率。

尤其是当前高考的竞争已经下移到中考竞争，只有把更多的毕业生送进优质高中和重点高中，升学率上去了，这所初中在社会上才有美誉度和生存空间。

浅谈学校教育管理的重要性

浅谈学校教育管理的重要性学校教育管理是学校教育中不可或缺的一部分。

它对于学校的教育教学工作、教师队伍建设、学生日常管理等方面都起着重要的作用。

那么，学校教育管理究竟为什么重要呢？下面就让我们来浅谈一下这个问题。

首先，学校教育管理有助于提高学校的教育教学质量。

一个好的教育管理团队能够合理规划教学计划和课程设计，协调教师教育教学工作，提高教育教学的效率和质量。

管理者在管理过程中，还能发现教学中的问题和不足之处，并对其进行及时调整和改进，使得学生接受的教育质量更高、更全面。

其次，学校教育管理有利于培养优秀的教师队伍。

一个优秀的管理团队能够合理分工，对教师进行合理的分配，并为教师的成长提供良好的环境和机会。

让教师有机会接受专业的培训和学习，促进其专业知识的提高和教学经验的积累。

而一个拥有优秀教师的学校，必将为学生提供更好的教育资源和教学条件，满足学生的多样化需求。

第三，学校教育管理有助于充分发挥学生的潜能和发展空间。

学校管理者在学生管理中，重视学生个体差异，为学生提供多元化、个性化的学习机会和教育资源。

管理者还要注重对学生的长期规划和个性发展的引导，安排任课教师、班主任和辅导员等实现多方位关注，促进学生综合素质的全面提高。

总之，学校教育管理是保障学校内部和谐、提高办学质量的关键所在。

一个具备优秀教育管理团队的学校，必将会为学生和教师提供一个较为理想和发展空间最大的学习、工作环境。

在这样的环境下，学生能够更好地实现其潜能，教师能够更好地发挥其专业水平和教学经验。

而这些优势也必将为学校的未来发展奠定坚实的基础。

浅谈小学教育管理

浅谈小学教育管理小学教育管理是指对小学教育机构进行组织、计划、控制和指导等一系列管理活动，以使其有效地实现教育目标，确保教育质量，为学生提供良好的学习环境和条件。

教育管理的重要性不言而喻，它关系到学校的整体运作和教育质量的提升。

下面将从教育管理的概念、特点、重要性以及实施方法等几个方面来对小学教育管理进行浅谈。

一、教育管理的概念1. 多方面性：小学教育管理需要涉及多个方面的工作,如教学管理、行政管理、财务管理等，需要全方位地对学校各项工作进行规划和管理。

2. 系统性：教育管理是一个系统性的工作，对学校的各项事务需要进行全面的考虑和协调，以确保教育活动的顺利进行。

3. 先导性：教育管理需要对教育机构未来的发展进行规划和引导，预见未来的变化和趋势，对学校的发展起到引领作用。

4. 民主性：教育管理需要充分尊重师生和家长的意见，实行民主管理，让管理决策更加合理和有效。

5. 科学性：教育管理需要具有科学性，不能凭主观意志做决策，需要根据数据和科学分析进行决策。

小学教育管理的重要性主要体现在以下几个方面：1. 组织教育资源：教育管理是对教育资源进行合理配置的工作，通过教育管理可以使学校的师资、教学设施、教学设备等资源得到有效的利用，为学生提供更好的学习条件。

2. 促进教育改革：教育管理需要不断的进行教育改革，更新教育理念、教学方法等，以适应社会的需求和发展。

3. 提高教育质量：通过规范的教育管理，可以加强学校对教学过程的监督和指导，提高教育质量，培养更多的优秀学生。

4. 促进师生发展：教育管理需要关注师生的发展，对教师的教学能力进行培养和提高，为学生提供更好的学习环境和服务。

5. 维护教育秩序：教育管理可以规范学校的各项规章制度，维护校园秩序，促进学生的全面发展。

四、小学教育管理的实施方法1. 有效领导：学校需要有一支高效的管理团队，校长需要具备良好的领导力和管理能力，对学校的各项工作进行有效的指导和管理。

浅谈小学教育教学的有效管理

学科交流
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相关的概念：通过生动有趣的故事，讲解 “ 识别善恶” 的故事来说明有关原理。知识，又培养了学生运用所学的知识去分析、解决现实问题的能力。只有这样，才能化抽象概念为具体内容，化难为易，使学生真正懂得马克思中学思想政治教学中建立师生间的互动关系极为重要。建立师生间的主义的基本知识，基本观点，他们观察问题和分析问题才会有正确的立场、观点和方法，在社会生活中才会有一 ‘ 个基本的觉悟和行为准则，他们的理论水平和思想境界才能向更高程度发展，才能运用理论去指导实际，解决实际问题，具有辨别和抵制错误东西的能力。所以，作为政治教师，必须要认真互动关系可从以下方面着手：一是要求教师转变角色。教师由传统的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者；由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者；南传统的静态知识占有
一、Βιβλιοθήκη 和谐、优美、民主的教学环境是提升小学教学质量的必要保障。要想证，制度是进行教学管理的“ 法” ，有了这个 “ 法” ，就有章可循，有规可依，促使教学环境一直处于一种良好、平稳的发展状态，需要根据该校的实际它能促使教职工养成良好的工作、学习和生活习惯，能使学校产生良好的情况进行构建。作为一名小学教学管理人员，要集中精神，不断地吸收多环境氛围。为此，学校要制定一些相关的“ 教师教研进修制度 ” “ 目标教学研方面的力量，为教学人员构建舒适的、和谐的教学环境，使教育工作人员不受到外界环境的干扰，从而避免影响其教学水平的提高；学校应根据每个学科适时地增添教学器材，逐渐地改善教学器材和设备，促使器材充分发挥其辅助教学的作用；学校领导和教师对于教室的布置、课堂纪律的维究课制度 ‘ 论文发布制度 ”等，从而使教研活动、教师的培训工作有了时间、内容的保证。为了抓好备课工作，学校要规定一些 “ 整零备课制度 ‘ 教案检查评比制度 ‘ 开学第一课制度 ‘ 听评课制度” 等。对学生的作业批改、辅导、考试方面，也要制定相关的“ 作业批改要求 “ 优秀作业评比制度” “ 帮差培优等。建立健全和执行这些制度，有利于促进学校教学目标管理的常规持、班级优良作风的形成等，都应充分考虑学生的需求、学生的性格特点制度” 等，为学生创设优美、安静、和谐、民主的学习环境，这样不仅有助于学化。生的学习，还能加强对学生各方面的有效管理。（二）健全评价机制，激励校内竞争。评价是教学管理的手段，对教二、抓好基础教育。创学校特色学目标管理和教学常规管理过程中的质量形成性评价和终结性评价，达到基础和特色好比两个翅膀，只有两个翅膀都硬了，学校才会腾飞。小科学性强、可信度高，就能起到导向和激励作用。根据教育部基教司的精学教育是基础教育，夯实基础，就是围绕 “ 身体锻炼好，行为习惯好，文化神，我们要健全教案评价机制、课堂教学评价机制、单元形成性评价机制、基础好” 这三个方面，分解出许多具体要求进行训练。当今，尤其要加强日质量分析评价机制以及对教研组、年级组的管理评价机制、学校管理工作常行为规范的教育，常抓不懈，齐抓共管，一抓到底。科学文化知识的教育不能放松，基本知识和基本技能的传授不能放松在任何时候都要向课堂教学要效益。如果在小学阶段，应该读的没有读，应该看的没有看，应该做的没有做，那将是学生终身的缺失、终身的遗憾。我们要为学生的终自评机制等，在校内形成一种和谐竞争的局面。总之，评价工作是对教育教学总目标的验收，是检查职责是否尽到，操作是否合格，科学地运用评价，对提高教学质量起到了极大的推动作用，激励着全体师生进入全面竞争的氛围。五、人本管理结硕果身负责，使所有的学生都能“ 学会写字、学会读书、学会唱歌、学会做操、人本管理实现了教师与学校共同发展。近年来，我校有１人被评为省学会扫地、学会负责、学会合作、学会探究” 。三、抓好教学过程中的每一个环节，加强对教学质量的管理级骨干教师，２人被评为县级骨干教师，近ｌＯ人次被评为教学改革实验先教学质量的提高依赖于每个教学环节的提高，所以，要想提高教学进教师。教师撰写论文百余篇在国家、省、地、市报纸杂��

浅谈高校教学管理工作的重要性

浅谈高校教学管理工作的重要性摘要：高校承担着为国家与社会培养人才的重要责任与使命。

教学管理指的是从事教学管理的人员根据高校中既定的目标并运用现代化的管理手段，合理的调节与控制高校教学工作的开展，进而保障高校中的教学工作在各个方面与环节上都能顺利的完成，进而实现为国家与社会培养综合性人才的目标。

关键词：高校教学；教学管理；重要性一、高校教学管理简要概述教学管理是整个高校教育教学工作的重要组成部分，也是保障教学秩序正常运转、教学计划顺利实施以及教学活动顺利开展的核心。

总的来说，教学管理是高校领导、教学管理者以及所有学科教师为了完成教学任务和实现理想教学目标根据既定的教学计划与教学大纲运用不同的手段与措施，积极高效的组织学校整个教学工作开展的一个过程。

其原则性、政策性以及权威性是高校教学管理工作的显著特点，这主要是由于高校教学工作在开展的过程中是以相应的规章制度为前提条件并需要严格的遵守这些规章制度来开展工作，合理的调节与控制教学管理过程中任务的部署、目标的实现以及具体的实施步奏，因此，高校教学管理工作中的原则性、政策性以及权威性的特点由此得来。

二、目前我国教学管理工作中的弊端与缺失根据调查得知:目前在我国很多高校的教学管理中由于各项规章制度与体系尚未建立健全，而高校教学管理工作者们也没有充分的认识到教学工作对整个高校教育教学工作开展的重要性，这在某种程度上制约着高校教学管理工作问题的解决，十分不利于教学工作的顺利开展。

而造成高校对教学管理工作重视度低下的原因主要包括以下两个方面:一是，高校在教学管理方面没有出台相应的管理制度，不能对高校教学管理实施有效的管理。

第二，作为高校教学管理工作者们始终没有意识到教学管理对高校教育教学工作开展的重要性，造成了他们在具体的事物操作过程中不能充分的尽到自己应有的责任与义务，无法从学生方面得到有效的意见与反馈机制，阻碍着教学管理工作的正常运转。

另一方面，很多的教学管理工作者由于自身的素养不高，抱着当一天和尚撞一天钟的思想来对待自己从事的工作，导致教学管理工作难以高效的运转起来;甚至在很少一部分的高校中其教学质量体系尚未建立健全也是制约高校教学工作管理正常开展的又一因素，教学质量体系的不完善不论是对教师教学工作的开展，还是对学生学习效率的提高都有影响，致使教学管理中的考核、评估及定位仍存在着很多的问题与缺失，非常不利于理想教学目标的实现以及学生学习成绩的提高。

浅谈小学教育教学的有效管理

浅谈小学教育教学的有效管理作者：李金芳来源：《中国新课程教育教研》2013年第04期学校工作的重点是教育教学，有效的管理能提升教学质量。

本文通过对管理模式、理念、方式的改变，促使师生增强自我的管理意识，以提升教与学的质量。

管理不仅仅是机械化地按照某些制度进行管理，更重要的是教其做人做事的道理。

那么，对小学要如何进行有效的管理呢？下面笔者根据在教育教学上的实践，提出几点建议与大家进行交流。

1.转变、提升教师的管理意识每当一提及教学的质量，有很多人认为这只是校长、教导主任、年级主任、教研组长等的任务，与其他人没有关系。

这种错误的思想导致小学教育教学在管理上出现了一定的偏差。

根据现代化的教育教学管理来讲，小学教师不仅仅是传授知识的重要桥梁，而且还是一个重要的直接管理者。

主要体现在：（1）教师在日常教学工作中承担着对学生的管理、教学设备的管理等，同时还直接参与了对相关教学的管理。

（2）教师在讲课、批改作业、测试的过程中，要意识到自己不仅仅是知识的传授者，更重要的教学过程中的管理者。

这是提升小学教育教学有效管理质量的重要保障。

2.教学管理中要积极地动员各方面的力量教学质量的提升是要通过全校师生的共同努力才能有效地实现质量的提升。

根据国外现代的教学管理相关的成功经验，要想促进教学质量的提升，必须要有效地联合校内的所有成员、家长、社会，积极的参与到小学教育教学管理中。

我国在对学校的管理上做得还不够，这不仅对教学管理造成了一定的偏差，还对教学质量的提升也有一定的影响。

因而，要想真正的发挥教学管理的有效作用，必须要动员各方面的力量，有机地结合起来积极地参与到学校的教育教学管理中去。

要想做好管理工作，需要注意以下两点：（1）加强学校领导的重视，积极调动校内的各个力量，力争与家长、社会取得及时的联系、沟通、交流，让他们参与到学校管理工作中。

（2）在校内要建立健全的教学监督组织、制度等，从而为教学改革提供有效的、可靠的、适用的改进意见。

学校教学管理

学校教学管理学校教学管理是学校教育工作中的关键环节，它对于提高教育质量，推动学生全面发展具有重要意义。

教学管理是指学校对教学活动进行计划、组织、指导、监督和评估的过程，是确保教育教学有序开展、达到预期目标的重要保障。

学校教学管理工作直接关系到学生的学习效果和个人发展，因此必须高度重视，精心设计和不断完善。

教学管理的重要性教学管理不仅涉及教师和学生的权利和义务，还涉及学校的整体发展和声誉。

良好的教学管理能够有效保证教学质量，提高教学效率。

通过有序的教学管理，学校可以更好地调动师生的积极性，提升教学质量，推动学校的可持续发展。

教学管理的内容学校教学管理的内容丰富多样，主要包括以下几个方面：教学计划教学计划是教学管理的基础，它是教师根据教学大纲和学生的实际情况所制订的教学活动安排。

教学计划贯穿教学的全过程，包括教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的设计等，对教学活动起到指导和规范的作用。

教学组织教学组织是教学管理的核心环节，它包括教学资源的合理配置、课程开设的安排、教学活动的组织和协调等内容。

良好的教学组织能够有效保证教学的顺利进行，帮助教师更好地开展教学工作。

教学指导教学指导是教学管理的重要环节，它包括对教师的教学行为进行指导、根据学生的实际情况进行个性化的教学指导等内容。

教学指导能够帮助教师更好地掌握教学方法，提高教学效果。

教学评估教学评估是教学管理的重要手段，它包括教学成果的评估、教学质量的评估等内容。

通过对教学过程和教学成果的评估，学校可以及时发现问题，及时采取措施进行改进，提高教学效果。

教学管理的挑战尽管教学管理对于学校的发展至关重要，但在实际工作中也面临一些挑战。

例如，教学管理需要各个环节之间的有效衔接和协作，不当的管理可能导致教学活动的混乱，影响教学效果。

另外，学校管理者需要具备一定的教育理论和管理知识，以便更好地指导和监督教学活动。

教学管理的过程中还需要处理好教师、学生和家长之间的关系，确保教学活动的顺利进行。

浅谈小学教育管理

浅谈小学教育管理小学教育管理是指对小学教育活动进行全方位的组织、协调和指导，以确保小学教育的顺利进行和有效实施。

它涉及了许多方面，包括教学管理、行政管理、师资管理、资源管理等。

在小学教育管理中，教育管理者需要具备一定的教育管理理论和实践技能，以及良好的组织能力和领导能力。

小学教育管理的核心是教学管理。

教学管理是对教学活动进行规划、组织、实施和评估的过程。

它包括制定教学计划、课程设置、选编教材、指导教师教学等方面。

好的教学管理能够提高教学质量，促进学生的学习进步。

行政管理是小学教育管理的另一个重要方面。

行政管理包括规范学校组织结构、明确各部门职责、制定管理制度、处理师生之间的关系等。

行政管理的目的是保障学校的正常运转，提供良好的学习和教育环境。

师资管理也是小学教育管理的重点之一。

师资管理包括招聘、培养、评价和激励教师。

教师是教育的主体，优秀的教师能够提供高质量的教育服务。

对于教师的管理尤为重要。

资源管理是小学教育管理的另一方面。

资源管理包括学校设施、教育资金、教育装备等的合理配置和利用。

通过有效管理资源，可以提高教育资源的利用效率，为学生提供更好的教育条件。

小学教育管理还包括教育研究、课程开发、学校文化建设等方面。

教育研究可以提供理论支持和实践指导，推动教育的发展。

课程开发可以根据学生的实际需求设计符合其发展需要的课程。

学校文化建设可以塑造良好的教育氛围，提高学生的学习兴趣和学习动力。

小学教育管理是一个综合性的工作，涉及到许多方面。

教育管理者需要具备良好的专业素养和管理能力，以确保小学教育的顺利进行和有效实施。

只有不断改进和完善小学教育管理工作，才能为学生提供更好的教育服务。

浅谈如何做好学校教务管理工作

知识文库第24期222浅谈如何做好学校教务管理工作董京吏教学工作是学校的中心工作，是实现教育目标，培养合格人才的主要途径。

教学工作的成败，直接决定学校办学水平的高低，对提升学校形象亦有重要影响。

教学工作的顺利进行，必须依靠教导处的科学管理。

做好教导处工作，加强对教学工作的管理，是学校管理中特别重要的内容。

教导主任是在校长领导下具体负责组织学校教育教学、教研工作的行政干部，其教育理念、业务素质、指导能力直接影响着学校课改的进程。

下面我就如何搞好这项工作谈谈自己的体会。

一、要有良好的心理素质。

良好的思想素质是做教导主任工作必备的条件之一。

它除了要求教导主任必须具有正确的教育思想，强烈的事业心、责任感和使命感，高尚的职业道德修养外，还包括能秉公办事、实事求是、以身作则、严于律己、大公无私的工作作风。

具备这些，才能获得教师的尊敬和支持，才能形成学校教育、教学的凝聚力。

因此，教导主任作为中层干部，必须以身作则，率先垂范，以此赢得广大教师的敬信诚服。

只要教导主任真正发挥领头雁、排头兵的作用。

教师就会自觉或不自觉地拥护和信赖你，以你为中心，团结在你周围，以你为标准，来规范、要求、约束自己，从而感到学校有希望，自我有发展。

二、发挥人际关系的协调作用教导主任的工作特点就是涉及人员多、范围广。

有的学校人际关系复杂，矛盾很多，影响工作的正常进行。

教导主任在工作中就要考虑在以下几个方面发挥自己的协调作用。

1、处理好教导主任与副校长、校长的关系。

主抓教学的副校长、校长都是教导主任的顶头上司，教务处的各项工作能够得到他们的支持是非常关键的。

⑴多请示、勤汇报就很重要了。

要充分利用每周班子会，很多工作安排或工作设想要有准备的拿到会上去讨论，说明也是请示、汇报的很好方式。

⑵对校长安排的工作或形成决议的工作要高质量地完成；对商议性的问题，要阐明自己的观点，甚至会出现争执，但只要出发点是为了工作，为了大局，为了学校工作中不出现失误，是值得的，也能够被明智的校长理解的。

浅谈小学教育教学管理

教学管理２０１３年４月第４期（下）２０１３，ｎｄｅｒ
康课程的教学中重视学生的心理感受，情感体验和兴趣爱好，使学生 “ 想学、愿学、乐学 ” 。俗话说： “ 兴趣是最好的老师。 ” 运动兴趣是促进学生自主学习的前提。因此无论是教学内容的选择还是教学组织形式和教学方法的更新，都要十分关注学生的运动兴趣。由于体育课程与升学没有必然联系，若不考虑学生的身心发展特征和学习兴趣，强迫学生学习不感兴趣的内容，是不可能促使学生自主学习的，更不可能提高学习效果。另外，学生的体育兴趣需要激发，更需要保持。学生运动兴趣的保持主要在课外，因此要做到课内外相结合。例如，我们经常发现这样的现象，有的同学喜欢篮球，课余时间喜欢了解ＮＢＡ、ＣＢＡ以及重大的篮球赛事，喜欢收集篮球明星的宣传画和个人资料，在课外活动，星期日或假期，喜欢几个人甚至一个人不厌其烦的练习某个篮球动作，这就是运动兴趣的稳定性表现，因此我们要在校园内努力构建校园体育文化，营造浓厚的体育文化氛围，不断为学生运动兴趣的激发和保持注入活力。３．２确定学习项目以后制定适合自己的学习目标和练习方法：学生在确定项目以后，应该根据总的学习目标，恰当地分析自己的现有水平。确定在充分发挥自己的潜能，通过一定时间的努力就能完成的学习目标，让学生在学习的过程中有一种 “ 跳一跳摘到桃子 ” 的成功愉悦感。在制定目标时，应当参考老师和其他同学的一些建议，以免在目标定的太高时，因完不成目标而影响自己的学习积极性，或者目标定的太低时，因没有挑战性而逐渐失去对它的兴趣，进而影响到学习效果。３．３及时地进行自我评价和自我调控：学生依据学习目标，及时地对自己的学习状况进行观察、分析、反思。看到进步与发展，找出不足与问题。在分析学习情况时，可即时调整学习目标，改进学习策略和方法，及时恰当地 “ 纠偏” ，以促进体育学习总目标的达成。自主学习方式并非万能的，它有它的局限性。特别是在基本知识和基本运动技能的教学中，学生必须要进行一定程度的接受性学习。因此采用自主学习方式时也要根据教材因素、知识特点和学生实际，扬长避短，并注重和其学习方式的结合，这样才能更好地促进学生的学习，增强学习效果，完成学习目标。