《心中有他人》教学设计

第六课合奏好生活的乐章
《心中有他人》教学设计
一、教材依据：本课是鲁教版八年级思想品德第三单元第六课第一节，本课主要是引导学生养成交往合作的良好品德，帮助学生处理
好合作中的人际关系。

即：与人合作应注意做到平等待人、体谅和
尊重他人、理解和宽容他人。

二、教学设想：以体现“知识与技能、方法与过程、情感态度价值观”三个纬度的有机结合，突出新课程的自主、合作、探究性学习，体现以学生为主体，体现知识的生成由学生通过自主学习来完成。

主要突出我校推行的“生本互助六环节”教学模式，做学生学习的
引领者、组织者、参与者和欣赏者。

设计意图：思想品德课的教育
目的重在导行，通过学生阅读、思考发言、情景再现的体验来理解
知识点，达到总结深化教学内容、凸显重难点的目的，使学生在行
动上有更明确的方向。

三、教学目标：
情感目标：树立平等意识，在学习和社会生活中能够平等待人；在与他人的合作中，做到相互尊重、理解、宽容，能与人为善。

能力目标：在与同学发生矛盾时学会要换位思考，有效地化解矛盾,培养合作交往能力。

知识目标：知道每个人在人格和法律地位上是平等的，理解“己所不欲，勿施于人”的道理，掌握与同学或朋友发生矛盾时处理问
题的途径与方法。

四、教学重难点：1、教学重点：掌握在与人交往合作中应该
注意的问题，即“平等待人、体谅和尊重他人、理解和宽容他人”。

2、教学难点：己所不欲、勿施与人，换位思考，宽容理解他人。

五、教学方法：1、教法：案例分析法、情景再现法、讲授法。

2、
学法：学生以自主学习、合作探究、交流讨论、思考发言，情景再
现为主进行学习。

六、课时：1课时
七、教具准备：多媒体设备、PPT课件的制作。

教学过程：
（一）自主感悟导入新课：多媒体课件展示：视频《17岁少女车祸死亡捐献器官救五人》
教师：请同学们观看介绍吴华静事迹的视频思考：
吴华静作为一名17岁的少女，可以说涉世未深，但她的行为为什么能够感动社会？这说明她具有哪些值得人们学习的优秀品质？
教师在学生回答的基础上归纳导入新课：善于与他人合作是一种品德，也是一种艺术。

那么，怎样处理合作中的人际关系，获得稳定可靠的合作伙伴，走好合作之路，享受成功的喜悦呢？那你在合作中就要“心中有他人”！
板书课题：第六课心中有他人
（二）目标导学
展示学习目标，并让学生述标，教师强调重难点：
学习目标：
情感目标：树立平等意识，在学习和社会生活中能够平等待人；在与他人的合作中，做到相互尊重、理解、宽容，能与人为善。

能力目标：在与同学发生矛盾时学会要换位思考，有效地化解矛盾,培养合作交往能力。

知识目标：知道每个人在人格和法律地位上是平等的，理解“己所不欲，勿施于人”的道理，掌握与同学或朋友发生矛盾时处理问题的途径与方法。

（三）自主学习（阅读全篇课文找到下面的问题，并做好标记；8分钟，教师巡视学情。

）
1、你认为怎样才能做到心中有他人？
2、为什么要平等待人?怎样做到平等待人？
3、怎样做到体谅、尊重他人？
4、为什么要理解和宽容他人？怎样理解和宽容他人？
（四）展示交流点评拓展
让学生回答：1、你认为怎样才能做到心中有他人？
教师强调并板书：(1)平等待人(基础)
(2)体谅、尊重他人
(3)理解和宽容他人
然后按照上述知识点分三个方面利用发生在学生身边的校园系列故事让学生思考并回答。

校园系列故事一：
小东是八年级某班新转来的学生，班主任把他分到班长赵明的学习小组. . . . . .
赵明(轻蔑的瞥了一眼小东）：瞧你个小矬子，还有这身烂衣服，离我远点！
探究问题：
（1）.小东当时心里会有什么感受？
（2）.如果你是赵明，会怎样对待小东？请说明理由。

教师在学生回答的基础上：指点迷津
2、为什么要平等对待他人？
●平等待人是建立良好合作关系的基础
●每个人在人格和法律地位上都是平等的
●平等对待别人，别人才能平等待己
指点迷津：
生活中我们应怎样平等地对待别人？
要平等的对待别人，尊重对方的人格、利益，自觉承担应有的责任。

知识卡片一：
❖“平等待人”是建立良好合作关系的基础。

校园系列故事二：
下午放学做值日，班长赵明把自己的活都推给小东干，一会儿让小东洗拖把，一会儿让小东擦黑板，一会儿让小东倒垃圾，小东实在忍不住了，生气的说：“为什么脏活累活都让我干？”
探究问题：
（1）、班长赵明和小东发生矛盾的原因是什么？
（2）、你认为赵明怎样做就能避免矛盾的发生？
教师在学生回答的基础上：指点迷津
3、怎样做到体谅、尊重他人？
（1）“己所不欲，勿施于人”在合作过程中，自己不情愿做的、不接受的事，就不要推给他人，要求他人去做。

（2）当在合作中与他人产生了矛盾，应主动地站到对方的位置上想问题，体谅对方的情感，以便在理解对方的同时，寻找解决问题的最佳方法。

知识卡片二：
主动站到对方的位置上想问题，学会换位思考。

（己所不欲，勿施于人）
校园系列故事三：
星期二下午生物实验课上，赵明不小心把盛满药水的瓶子打翻，药水全都洒在了小东刚洗干净的衣服上……
猜想剧场:（1）.请问故事续写一个合理的结尾，并进行情景剧表演.
（2）.这个故事给你什么启示?并简要说说理由。

教师在学生回答的基础上：指点迷津
4、（1）为什么要理解和宽容他人？
●人与人之间的合作需要理解和宽容。

●善于理解别人才会被人理解，能够宽容别人才能得到别人的宽容。

（2）怎样理解和宽容他人？
●他人无意或者过失伤害了自己，应不予计较和追究，由衷的原谅、
饶恕他人的错误和过失。

●哪怕是他人故意刁难自己，只要没给自己造成严重伤害，对方又
表示了歉意，也可原谅、饶恕对方。

●知识卡片三:
人与人之间的合作需要理解和宽容.
拓展延伸六尺巷的故事
清康熙年间，张英在朝廷当文华殿大学士、礼部尚书。

老家安徽桐城的老宅与吴家为邻，两家府邸之间有个空地，供双方来往交通使用。

后来邻居吴家建房要占用这个通道，张家不同意，双方将官司打到县衙门。

县官考虑双方都是官位显赫、名门望族，不敢轻易了断。

在这期间，家人写了一封信，给当时在京城当大官的张英，希望张英出面干涉此事。

张英收到信件后，在回信中写了四句诗：千里修书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。

张家人阅罢，主动让出三尺空地。

吴家见状，深受感动，也主动让出三尺房基地，这样就形成了一个宽六尺的巷子。

两家的礼让之举传为美谈
生活考场：面对下列情况，说一说自己应该怎么办。

1.当知道和自己一起值日的同学借口有事逃避劳动时：
2.当足球比赛中自己的队友不小心自摆“乌龙”时：
3.当同学骑车无意撞了你时：
4.当高年级的同学问你“要”两钱花花时：
（五）反刍总结:
通过今天的学习,我知道了__________________________
今后,我会___________________________
（六）训练评价：
1、要建立良好的人际关系，与他人交往和相处，应当遵循的原则有（）
①严以律己，宽以待人②己所不欲，勿施于人③宽容就是纵容，放弃原则④尊重他人，平等待人
A、①②③
B、①②④
C、②③④
D、①③④
2、建立良好的合作关系的基础是（）
A、平等待人
B、尊重他人
C、文明礼貌
D、理解宽容
3、孔子说：“己所不欲，勿施于人。

”这句话是指（）
A、在合作过程中，自己不愿意做的，不接受的事，就不要推给他人，要求他人去做。

B、在合作过程中，自己愿意做的、接受的事，就不要让别人去做，自己不愿意、不接受的事，就让别人去做。

C、在合作过程中出现了矛盾，就让别人去做，去想。

D、在合作过程中，要时刻理解和宽容别人。

4、俗话说：“退一步海阔天空”、“宰相肚里能撑船”，这是因为（）
①为人宽容就能赢得友谊。

获得更多的朋友
②为人宽容就能解人之难，补人之过
③为人宽容就能扬人之长，谅人之短
④为人宽容就是不苛求自己，就会放纵别人
A、①②③
B、①②④
C、②③④
D、①③④
5、我们通常所说的“将心比心”、“设身处地”指的是（）
A、用自己的心去和别交换。

B、主动地站到对方的位置上想问题，体谅对方的情感。

C、在人格上尊重对方。

D、关注对方的一切，任何事情都要为对方想到。

教师寄语:
伸出你的手,拉着我的手,多些理解,多些尊重,多些宽容,多些关爱;
让我们的合作之路更宽畅,让我们的生活乐章更精彩！
八年级思想品德《心中有他人》教学设计
羊庄镇羊庄中学蒋宝奇
一、心中有他人
（本层教学目的：主要是讲述要处理好合作中的人际关系，必须做到平等待人，学会换位思考、与人为善，学会尊重、理解、宽容他人。

）
1、平等相待“你我他”
平等待人是建立良好合作关系的基础
情境活动一：杨振宁与密尔斯（见教材P69-70页）
大屏幕展示：
为了杨—密耳斯规范场理论的诞生，杨振宁一直对它关注了12年，倾注了大量心血，1953年秋天，杨振宁应邀在纽约的布鲁海文国立实验室担任访问学者。

由于工作的原因，他和当时还是一名研究生的密耳斯在同一间办公室不期而遇，共同的兴趣吧两位素不相识的同行紧紧地联系在一起。

面对比自己资历浅的同行，大度的杨振宁没有任何犹豫，主动把关于推广规范不变性的思想和盘托出，密耳斯也为杨振宁的真诚和慷慨所感动。

在杨振宁思想指导下，密耳斯很快在原有电动力学的基础上，展现出它在计算形式方面的天才，在原有的麦克斯韦方程上巧妙地加了一项给予修正。

从此，杨—密耳斯规范场理论宣告诞生，并荣获诺贝尔物理学奖。

情境活动一：杨振宁与密尔斯（见教材P69-70页）
说一说：密耳斯为什么愿意与杨振宁合作？是因为杨振宁比他资历深吗？（大度、待人真诚——能平等待人）。

（杨振宁的真诚、平等和乐于助人，使他与密耳斯建立了牢固的友谊，也为杨-密耳斯的规范场理论的诞生创造了良好的合作基础。

假如杨振宁当初不把自己的想法无私地告诉密耳斯，密耳斯本人就会错过这次发挥本身特长的绝佳机会，而他本人也许还要在成功的道路上摸索更长的时间。

）
议一议：与人搞好合作应注意些什么？（要与人搞好合作，就必须做到平等待人。

）
板书：与人交往合作应该注意些什么？（平等待人）指名学生读P70第一段
探究讨论：你是怎样认识“平等待人是建立良好合作关系的基础”的？（为什么说“平等待人是建立良好合作关系的基础”？）
教师小结：
板书“平等待人的原因”：
①平等待人是建立良好合作关系的基础。

②每个人在人格上和法律上的地位都是平等的。

③平等对待别人，别人才能平等对待自己。

平等待人的做法：只有把对方看成和自己同等的人，平等相处，尊重对方的人格、利益，自觉承担应有的责任，才会赢得对方的好感和认同，才能与之结成良好的合作关系。

教师讲述：
要与人搞好合作，就必须做到平等待人。

因为，平等待人是建立良好合作关系的基础。

板书：平等待人是建立良好合作关系的基础
大屏幕展示：
材料：小刘是北京一家电器厂的工人。

1972年8月3日晚，她骑自行车上街。

因为刚学会骑车，听见后面汽车喇叭响，心一慌，急忙跳下车，正好停在快车道上。

司机赶紧刹车，还是把小刘碰到了，衬衫破了，后背蹭破点儿皮。

这时，汽车窗打开，一个人关切地向外看。

小刘一看：呀！这不是周总理吗？司机急忙下车问她：“同志，碰
着没有？”小刘红着脸说：“没事儿，没事儿。

”周总理不放心，赶紧叫身边的工作人员下车办三件事：马上用另一辆车送小刘上医院；不要告诉她车里坐的是谁，以免她心里不安；给她买件新衣服。

说一说：周总理的行动说明了什么？
教师讲述：
周总理他一生：宽以待人，平等待人，以理服人，以诚信去赢得人的理解、尊重与支持。

作为一国之总理，他职高不居功，权大不恃强。

在这个故事里正体现了总理平等待人、尊重他人崇高的精神品格！
探究讨论：你是怎样认识“平等待人是建立良好合作关系的基础”的？
（为什么说“平等待人是建立良好合作关系的基础”？）
教师小结：
“平等待人是建立良好合作关系的基础”这是因为：
①每个人都有长处，每个人在人格上和法律上的地位都是平等的。

②平等对待别人，别人才能平等对待自己。

只有把对方看成和自己同等的人，平等相处，尊重对方的人格、利益，自觉承担应有的责任，才会赢得对方的好感和认同，才能与之结成良好的合作关系。

情境活动二：看漫画，评一评。

（见教材P70页漫画材料）
大屏幕展示：
评一评：你赞同上面漫画中那位同学的做法？为什么?
第一幅漫画：“你不行，看我的！”反映的是学生在合作交往中以大压小、歧视他人的现象；
第二幅漫画：“咱俩一起努力吧！”反映的是学生在合作交往中相互勉励、共同提高的现象。

情境案例分析：（见教材P70页）
大屏幕展示：
案例：体育课上，大家围成一个圈做游戏，体育委员负责清点人数，当他把目光移到刚从外校转来的林冬身上时，“怎么多出一个人？”然后指着林冬说：“你出去，自己一边玩去吧，游戏你不用做了，要不人太多！”林冬只好退到一旁。

说一说：
如果你是林冬，当时心里会有什么感受？
你认为应如何对待陌生同学或比自己弱小的同学？
教师小结：
平等待人，应做到不凌弱欺生，在集体活动中每个人都不应被排除在外，因为不论一个人是否愿意参与一项集体活动，他都会把被不合理的排除看作是对自己的一种羞辱和不公平的待遇。

（返回）
2、走出自我，豁达待人
（本层教学目的：本层次主要是让学生学会尊重、宽容他人，与人为善。

）
（1）“己所不欲，勿施于人”
“己所不欲，勿施于人”是孔子说的话。

这句话是什么意思呢？
请同学们阅读教材P71页正文，在书上划出“己所不欲，勿施于人”的意思。

情境活动三：（见教材P71页材料）
大屏幕展示：
材料：临近毕业时，班长浩然征得班主任的同意决定制作一本班级纪念册，但他同时想到这项繁杂的工作会影响自己的学习，于是，便以班长的身份将任务指派给了学习委员和文娱委员，并频频地催促他们，结果弄出了一些不愉快的事。

班主任找浩然谈话，浩然说出了个中原委，班主任意味深长地说：“如果你是学习委员和文娱委员，会怎么想……”
说一说：
浩然与学习委员、文娱委员发生不愉快的原因是什么？
（把自己不情愿做的、不接受的事，推给他人去做。

）
你认为应如何化解他们之间的矛盾？
（当在合作中与他人发生了矛盾时，应主动地站到对方的位置上想问题，体谅对方的情感，寻找解决问题的最佳方法。

）
教师小结：
（2）合作需要理解和宽容（阅读教材P72页第一段）
教师讲述：
什么是宽容呢？
宽容，就是以一种谅解和包容的心态和行为去对待与自己不同的观点和意见、与自己不同的性格和志趣、甚至是别人的过错和冒犯，达到人与人的多样化的共处与合作。

人与人之间的合作需要理解和宽容。

情境活动四：（见教材P71页材料）
大屏幕展示：
材料：晓明宇李巍都是某校初二（3）班的学生。

这天两人共做一项化学实验，晓明一不小心把药水瓶碰到了，药液溅到李巍刚穿上的新衣服上。

李巍气得满脸通红，大发
雷霆。

“是我不小心，都怪我。

”晓明急切地请求李巍谅解。

“不怪你怪谁？你还好意思跟我说呢？走开，以后注意点。

”李巍正在气头上，凭晓
明怎么解释和同学们怎样劝解也无济于事。

次日下午上第二节课时，天气发生了变化，下起雨来，直到放学的时候雨也没停。

这
可怎么办？李巍正在后悔不听妈妈的话没带雨具。

“趁雨还不算太急，赶快走吧，不
然一会儿就来不及了。

”李巍扭头见是晓明，嘴上没说什么就跟着他走出学校。

一路上，晓明小心地打着伞，生怕雨水淋湿了李巍的衣服，可他自己的半边身子却湿透了。

望着身体瘦小的晓明，李巍的眼睛有些湿了……
议一议：
※如果自己是此时的李巍，心里有什么感受？
※谁给这个故事写个结尾，并说出设定这个结尾的理由。

教师小结：
人与人之间的合作需要相互尊重、理解和宽容。

善于理解别人才会被人理解，能够宽
容他人才能得到他人的宽容。

让人不是怕人，宽容不是软弱，而是一种博大的情怀，
是理解人、有爱心的表现。

“宰相肚里能撑船”，理解他人、宽容他人，以豁达的胸
怀原谅他人吧，你将获得更广阔的合作空间和更多的合作伙伴。

探究讨论：
当别人有意或无意伤害了你时，你打算怎样做到理解和宽容？
（换位思考，要善于理解别人，以豁达的胸怀原谅别人。

他人无意或过失伤害了自己，不予计较和追究，原谅、饶恕他人的错误和过失，哪怕是他人故意刁难自己，只要没
有造成严重伤害，对方又表示了歉意，也应原谅、饶恕对方。

）
教师赠言：
唯宽可以容人，唯厚可以载物。

雨果说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔
的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。

”
人与人之间的合作需要理解和宽容。

平等待人、尊重他人、理解和宽容他人，是在与
他人合作中应遵循的基本原则。

读一读：
“原谅是……”，这是一位中学生写的一首诗，让我们从中取体会理解和宽容的魅力吧！
大屏幕展示：
情境活动五：（见教材P73页材料）
大屏幕展示：
假如在生活中你遇到了下列情况，你会怎么办呢？
当知道和自己一起值日的同学借口有事逃避劳动
时：。

当足球比赛中自己的队友不小心自摆“乌龙”
时：。

当同学骑车无意撞了你
时：。

教师小结：
让人不是怕人，宽容不是软弱，而是一种博大的情怀，是理解人、有爱心的表现。

和谐社会的建立需要我们每一个人的努力，拥有一个快乐的人生是我们每一个人的愿望，让我们走出自我豁达待人，让我们的生活中多一些原谅、宽容吧！
你想拥有理解、宽容的情怀吗？你希望拥有快乐的人生吗？那就请你完成“快乐人生的作业吧！”
大屏幕展示：
快乐人生的作业：
1.每天对身边的人多微笑三次，把欢乐传递下去
2.每天花五分钟想一想自己拥有的，试着去感恩
3.每天原谅一个伤害你的人，让痛苦的能量到你这里为止，做“痛苦终结者”。

4.每天做一件帮助他人的好事
5.给父母至少一周打一个电话
6.当别人让你感到不愉快时，尽量去理解他，试着去了解他的苦衷
7.每天去慈善网点击一次
8.每天锻炼身体一次
9.每天称赞别人的优点，并尽量去学习
10.为别人的成绩鼓掌，而不去嫉妒。

教师讲述：
理解他人、宽容他人、用微笑面对他人，你将拥有最宽广的胸怀和快乐的人生！请欣赏欣赏动画歌曲：微笑与歌声（返回）
（三）课堂小结
本课知识要点：
（1）平等待人是建立良好合作关系得基础。

（2）每个人在人格上和法律上的地位都是平等的。

（3）在与他人合作中应把握的原则：平等待人、尊重他人、理解和宽容。

（四）素质测试
非选择题
1、生活像一首美妙的乐曲、有时需要独奏，更多的时候需要合奏。

要弹奏好生活的乐章，就要善于与人合作。

正如一位心理学家所说：“如果你能够使别人乐意和你合作，不论做任何事情，你都可以无往不胜。

”
你准备怎样使别人乐意与你合作？
答：平等待人、尊重他人、理解和宽容他人、诚实守信。

2、法国作家雨果说：“世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。

”“宰相肚里能撑船。

”
（1）谈谈你对这句话的理解。

答：做人与做事、与人交往都要心胸开阔，能够理解和宽容别人。

（2）如何做到宽容？
答：善于理解别人，以豁达的胸怀原谅别人。

他人无意或过失伤害了自己，不予计较和追究，原谅、饶恕他人的错误和过失，哪怕是他人故意刁难自己，只要没有造成严重伤害，对方又表示了歉意，也应原谅、饶恕对方。

达成高效思品课堂，“心中有他人”教学设计及反思。