真爱学生开启心灵
_ 用“关爱、理解、尊重”来开启孩子的心灵之门
用“关爱、理解、尊重”来开启孩子的心灵之门教师肩负着：“为学生传道、授业、解惑，为社会培养优秀人才”的重任，幼儿教师的人生因为和孩子在一起而快乐和精彩，她们在付出爱的同时，也获得了更多爱的回报。
置身其中，只要获得开启学生心灵之门的钥匙，就一定会享受教育的快乐和幸福，这把钥匙就是——关爱、理解和尊重。
一、关爱是教育的支柱。
人的行为往往是以情感因素为动机的，情感是人的自觉行动内在激发力量，尤其是幼儿的年龄小，会容易受情感的左右，也最容易接受自己所爱的人的教育，教师的爱能使儿童产生积极的情绪，从而转化成儿童接受教育的内部力量。
爱是双向的，教师对孩子的爱应是看得见，摸得着，让孩子和家长感受得到的。
老师爱孩子，就能换取家长、孩子对老师的爱戴和信任，这是很容易形成良性循环的。
1、对孩子态度要和蔼可亲。
每天早上，我们迎接每一个来园的宝宝和家长时，脸上要洋溢着真诚的微笑，并送上一句：“早上好！”，相信你一定会得到同样真诚的微笑和问候，让大家拥有好心情。
然而好做的是人人会笑，难的是是否能够天天如此。
人不是生活在真空中的，尤其当自己有了烦恼和忧愁时，为师者要学会调节自己的情绪，当进入校门的时候，一切与孩子们无关的事情都不能放在心上，更不能带着情绪进课堂。
为师者还要能急家长所急，想家长所想，为家长排忧解难。
例如：夏末秋初，天气变凉，家长最担心孩子伤风感冒，此时老师在孩子如厕之后，要帮助孩子把衣服拽到裤子里，既能避免伤风又创造了一次与孩子肌肤相亲的机会，孩子健康，家长安心，老师开心。
还有，我们在做家长工作时，要使家长体验到老师对孩子的爱和关心，老师要学会站在家长的位置考虑问题，例如：我们经常遇到在幼儿园老师经常向家长告孩子的状，常会引起家长反感。
作为老师，为了孩子的发展我们不能报喜不报忧，但怎样做既不能引起家长的反感，又能争取家长的支持与配合呢？我们首要热情地与家长打招呼，然后向家长介绍孩子高兴的事或家长关注的事，如：孩子今天玩什么最开心，上课时回答了什么问题，最喜欢和谁一起玩，吃饭时都吃了没有，对什么爱吃，什么不爱吃等，这样交流之后家长会感受到老师对孩子的关爱，会从心理上接受老师的意见，此时，再把孩子的错误向家长说，请家长配合帮助其改正。
将“真爱”植入学生心灵
法， 并不断找机会与他谈 心 ： 者讲名 人 的故 事 给他听 ， 或 或 者把我小时候 的故事与他 交流 ， 了， 末 总不忘 暗示 他 ， 万事 都 掌握在 自己手上 ， 自己若决定了方向并付 出努 力， 成功之 门必 然开启 。由于我 总 以一个朋 友 的身份 出现在 他面前 ， 令他 感到 我是真 的在为他着想 ， 开始有 意识地克 制 自己 他 的 一些坏 习惯 ， 同学们 也对 他刮 目相 看 ， 长在 日记 中写 班 到 ：这个学期 ， “ 我们 班又多了一个 ‘ ’ 新 同学 ， 他就是小贾 。
势 向他做 了 自我介绍 ， 列数了他的几个优点 ， 并 如对人很诚
育 。离开了做人的教育 ， 一切教育都无从 淡起 。那么 ， 作为
一
个教师 ， 特别是一 个班 主任 ， 就更 要做一 个有心 人 ， 了 为 切孩子的健康成长 ， 时处处地去 观察学 生， 心学生 ， 时 关
己的情 感去 唤醒学 生的情 感 ， 去发现学生 的情感 ， 去帮助学
、
植入尊重唤 醒学 生的 自尊
前苏联 教育家 马卡连柯 说 ： 要尽 量多地要 求一个人 ， “ 也要尽量多地（ 可能 地 ） 尽 尊重 一个人 。 此说 法反映 了德 ” 育原则 中尊重 的教育 ， 尊重 ” 养 了“自尊” “ 培 。笔者 认 为 ： 以尊重 之法 唤醒 学生 的 自尊 是一 种将 “ 真爱 ” 人学 生心 植 灵 的教育 良策 笔 者曾经教过一名学生小贾 ， 刚接班 时， 上
他、 讥笑他 ， 不能拿老 眼光看他 。征得 大 家 的同意后 ， 也 全 班同学和我都 在上 面签 了字 ， 张贴在 教室后 面。在 之后 的
一
大教育家陶行知说 ： 千教万教 ， “ 教人求 真 ； 千学万 学 ， 学做真人。 从 陶行 知先 生 的这 … 番话 中， 们 不难 领 会 ” 我 到， 教学生学 习重要 ， 教学生做人更重要。教育学生绝不仅 仅是智力的培养和知识 的灌输 ， 更重 要的应该 是做人 的教
用爱心塑造学生的心灵
用 爱 ， 塑
２ １－６ ００ ０
课 堂 内外
正是 在于它 突破 了溺爱 的圈子 ， 将严格 终身难忘 ， 成为学生永远的楷模 。其感染和 “ 差学生 ” 。记得有一次 学校举行 校园十大 爱 ， 引导作用 是不 可低估 的， 产生 的效 果是 歌手 比赛 ， 所 每班 只分得五张入场 券 ， 几天 要 求和精心施教 有机地结合 到了一起 。对 早 “ 任何 教科书 、 任何道 德名 言 、 任何惩 罚 和 就有几个 同学和我说他们想 去看 ，所 以拿 学 生 的严格要求 也反映 了一个教 师的工作
造
陈振 虎
学 生
何 德 忠
的 ， 灵
冰 心老人曾说过这样 一句非常经典 的 严 格要 求 化 作 学生 发 自内心 的 的 自觉行 学生 ， 你才会心 平气和 ， 学生也才会接受 你 话 ：爱 在左 ， “ 情在 右 ， 生命路 的两旁 ， 为 ， 在 随 成为 自身发 展的 内在需要 。试想 ， 集体 的教育 ， 激发起 改正缺点的勇气 ， 教育也 才
时撒种 ， 随时开 花 ， 将这一 径长途点缀得 花 中的每个 成员奋力拼搏 ， 你追 我赶 ， 全力 以 会更有效果 ， 利于学生充满信 心 ， 出 自 有 走 香 弥漫 。” 每次读起都有一份感动 。教育是 赴 ， 为集体做 好事 ， 为集 体争 荣誉 ， 每个学 己 的美 好 未 来 。 培育生命 的事业 ， 作为一名教师如何担负起 生都认为 自己是学生 的优秀代表 ， 积极 向上 为生命 奠基 的重任 ， 这是一个需要 我们用 一 的 良好班风形成 了， 谁还能降低对 自己的要
用爱心浇筑“心灵之花”
用爱心浇筑“心灵之花”摘要：爱中见严,巧抓善导是班级建设的法宝。
管理班级时,教师要以爱心激发学生的热心与信心。
关键词：爱心无价;严管善导;教育无悔引言：英国哲学家罗素曾经说过:“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧,都不能充分或自由地发展。
”教师真诚的爱是架设在师生心灵间的一座桥梁,也是创建团结奋进的优秀班级的催化剂。
只有教师献出真诚的师爱,才能够循着这座心灵之桥,走进学生的心坎,塑造心灵之花。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“教育技巧的全部奥秘,就在于如何关心爱护学生。
”教书育人,为人师表,无法离开一个“爱”字。
爱是开启学生心灵大门的钥匙,爱是激发学生学习热情的柴薪。
只有爱学生的人,才可能教育学生。
因为人的情感是互相交流的,师爱与母爱一样,都是最圣洁、最美好的情感。
如果你喜欢你的学生,处处关心他们、爱护他们,学生就会为你的爱所感动,自然会喜欢你,接受你的教育,这就是“爱的效应”。
怎样去爱护学生呢？一、了解爱护学生了解学生是建立在爱学生的基础之上的,教师只有爱自己的学生,才能更全面更深入的认识学生,也才能更好地服务好学生。
对每位同学的个性特点、兴趣爱好、交往情况、思想动态、学习状态等了如指掌,就能针对不同的学生采取不同的教育方法,做到一把钥匙开一把锁。
教师要把自己放在和学生平等的位置上,深入他们、了解他们、做学生的知心朋友,这样学生就会觉得老师可亲可敬,从而主动接受你的教育。
二、关心爱护学生关心学生的学习、生活,了解学生的需要,及时地帮助学生,这是教师应尽的义务。
在学生遇到困难时,教师投去一个期待的目光,说一句温暖的话,帮助他们成功一次。
这样,在学生的心底里种下一颗自信的种子,促使他们最大限度地发挥积极性和主动性。
学生不如意时,给予适当的安慰;学生受挫折时,帮助他们找回自信……这些看似小事,但学生内心深处却对这样如同父母的老师由衷地产生一股敬意,久而久之,学生就会亲近你,把你当作自己的贴心人。
三、用爱心尊重学生为了得到学生的尊重,我们首先要尊重学生的感受。
用爱唤醒学生沉睡的心灵
班主任德育创新工作案例——用爱唤醒学生沉睡的心灵背景：古人云：“亲其师，信其道；恶其师，疏其到。
”爱心是打开学生心灵的钥匙，教师爱学生，学生才能理解，理解才能沟通，才能接受。
密切师生关系，教师必须先关心爱护学生，平等待人。
“问题学生”都有很强的自尊心，往往非常敏感别人对自己是否尊重。
因此，消除学生情绪上的隔阂和疑惧心理，为学生创设倾诉的环境，能使学生愿意接近自己，对自己说心里话，学生就会“信其道”。
而班主任更应该是学生的知心朋友，真诚的倾听学生的心声，了解学生的喜怒哀乐，用心去解读学生的内心世界，设身处地的为学生着想，自然会明白学生有几多困惑，几多迷茫。
来自家庭的负担，社会的压力，学习的繁重，自身心理，生理上的包袱，他们多么渴望班主任能够读懂他们，理解他们，关心他们。
因此班主任应该走下讲台，走进学生，与学生真挚的交流，推心置腹的沟通，只有做到心与心相通，才能叩开情感的心扉，走向师生心灵的乐章。
良言温情如和煦的阳光，如甘甜的雨露，照耀着学生的心灵，滋润着学生的心田。
情感教育所产生的巨大动力，有时足以改变学生的一切。
典型案例：初2007级我班有个学生叫张平。
在初一上学期，他上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；每天不是科任老师就是学生向我告状。
是学校有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。
于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的中学生。
但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。
期中测试各科竟然不及格。
看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。
不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，我觉得逃避不了，必须正视现实！我内心一横：我不改变你，誓不罢休！为了有针对性地做工作，我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。
接待我的是其伯父，通过其伯父的介绍，我大吃一惊：原来，他的父亲前两年因病丧失劳动能力，他的母亲紧接着又病了。
让“真爱”的清泉淌进学生的心田
让“真爱”的清泉淌进学生的心田【摘要】作为班主任，怎样才能让“真爱”的清泉淌进学生的心田呢？答案是很肯定的，那就是永远站在学生的角度。
只有站在学生角度的“爱”才是“真爱”。
教师只有将自己对学生的“真爱”有效地渗透到学生的心里，学生才可能与之进行心心相印的情感交流，教育才可能绽放出一朵朵绚丽的成功之花。
【关键词】站在学生角度真爱规律同理心因材施教“十年树木，百年树人”，教育是“树人”的艺术。
这就注定了“爱”是教育的灵魂，也是教师立身行事的动机和出发点。
可工作中一桩桩“好恩得不到好报”的实例，常常让我们教师倍感无奈甚至困惑迷茫。
究其原因乃是因为我们常本着为学生好的原则，却无意间站在自己的角度办事，没有站在学生的角度思考问题，结果伤了学生的心甚至让学生的心窗紧闭。
要知道“爱”必须以被爱一方的切身感受为唯一评判标准。
无论爱者怎样地刻骨铭心，如果被爱者丝毫没有感觉到“爱”的温馨存在，那就不是“真爱”，只能是矫情。
作为班主任，怎样才能让“真爱”的清泉淌进学生的心田呢？答案是很肯定的，那就是永远站在学生的角度。
只有站在学生角度的“爱”才是“真爱”。
苏霍姆林斯基曾经说过：“教育是人与人心灵上最微妙的相互接触”，这里的“相互”一词说得好，教师只有将自己对学生的“真爱”有效地渗透到学生的心里，学生才可能与之进行心心相印的情感交流，教育才可能绽放出一朵朵绚丽的成功之花。
1.遵循规律即是“真爱”认识学生成长的规律，教育学生时遵循规律办事即是“真爱”，因为遵循规律就站在了学生的角度。
古代先贤孟子有《攘鸡》一文，给我启示很深。
文中说有一偷鸡贼，日偷其邻一鸡，在别人苦口婆心的劝告后，也想痛改前非，但表示一下子不偷鸡很困难，从即日起减少到一个月偷一只，到来年就可以彻底改恶从善不再偷鸡了。
这个偷鸡贼常被人们当作一个不诚心改正错误的道德欺骗者来嘲笑和批判，他改正错误的“递减法”也为人所不齿。
殊不知这恰恰是符合教育规律的正确做法，是遵循学生心理发展规律的明智之举。
用爱心塑造学生的灵魂
用爱心塑造学生的灵魂老师首先要有爱心，爱心如火炬，能点燃学生的梦想；爱心如明灯，能照亮学生一生前进的道路。
教育的过程是师生心灵交融的过程，爱是教育的灵魂，爱是通向学生心灵深处的有效途径，教育学生需要爱心，只有真正热爱学生，才能点燃学生的激情，从而开启学生的心灵之窗。
作为一名老师如何用爱心去呵护学生的心灵，使学生健康成长，略谈一点自己的认识。
一、用爱心去开启学生心灵的窗户如果说老师的人格魅力是榜样的力量，那么教师的爱心就是成功教育的驱动力。
陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”正是教师无私奉献的爱心。
学生，无论智商高低，无论家庭条件优劣，都需要老师的爱。
学生的心灵就像一扇窗户，有了爱心的投入，就能打开这扇窗，让孩子们在阳光的照耀下健康成长，老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的明灯。
著名教育家裴斯泰洛奇说：“从早到晚我-直生活在他们中间，我的手牵着他们的手，我的眼睛注视他们的眼睛，我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑。
”美好人生是被爱所唤起，并被爱所伴随。
只有这样，学生才会信任老师，才会相信老师所说的，才能深刻体会老师的爱。
学生的缺点无需教师严酷对待，若学生心灵有了毛病，教师要把最美好的品德留给学生；对待差生要多一份平等，少一点威严，多一份关爱，少一点冷漠，多一份倾听，少一点说教，多一份鼓励，少一点斥责，多一份理解，少一点刻薄；学生是孩子，需要老师不懈的雕刻塑造，才会变得光彩夺目，才会发出灿烂的光辉，学生需要老师每天给他们送去灿烂的微笑，微笑如一缕春风，一抹阳光，吹散学生心头的阴霾，温暖学生的心灵，老师每给学生一个真诚的鼓励，就能给学生勇气和力量，从而点燃学生心中的希望，激发学生的潜在力量。
教育不能没有爱，没有爱就没有教育。
二、用真诚的爱，关注孩子的心灵老师要能吸引学生，靠的就是他的人格魅力。
捧一颗心，献出真诚的爱，关注每一个学生的心灵。
要把学生放在心上，“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生情感体验，让学生感受关怀的温暖；老师要自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。
走进学生心灵 关爱学生成长
走进学生心灵关爱学生成长苏霍姆林斯基说：“培养人，首先就要了解他的心灵，看到并感觉到他的个人的世界。
”因为没有心与心的沟通，就没有爱的琼浆玉液去滋润学生的心田，学生心灵中的种子就会干枯，更不会发芽、茁壮成长。
许多事实告诉我们，晓之以理、动之以情的核心是一个“爱”字，情感因素运用得好，可使教育成功。
师生间纯洁高尚的情感之花必将结出纯洁高尚之果。
走进学生的心灵世界，建立融洽、和谐、宽松的教育氛围，不仅可以加快教育进程，而且能提高教育效果。
一、尊重、信任学生，让每个学生心中都充满阳光尊重学生就是尊重学生的人格。
师生的关系建立在平等的起跑线上，拉近学生、老师的距离，起到更有效的教育效果。
例如：师生谈话不要带有讽刺、挖苦性；语调要亲切，声音不能太高，给学生营造良好的谈话气氛；若学生有心事要说，教师要认真倾听，帮助分析事情的对与错，使他们对此事有一个正确的认识。
记得我所任教过的班级中有一个同学，他是班里出了名的捣蛋大王。
别人打架他会拍手称好，爱打架骂人，故意损坏公物，同学们都怕他。
有一次他把学校办公楼的玻璃给踢坏了，于是我单独跟他谈话。
他看着我说：“我说了你也不会相信。
”我对他说：“你先说说看，你不说，我怎么相信你呢？”他就把事情的原委都告诉了我，这事还真不能全怪他，于是，我妥善地处理了这件事。
我有空还经常与他谈心，使他意识到老师对他和对其他同学是一样的，老师相信他、尊重他，渐渐地他与同学能和睦相处了，也能经常为班级做好事。
信任是一种无声的教育力量，能树立教师在学生心目中的崇高威望。
信任的实质是尊重和宽容。
教师不仅要尊重每个学生，欣赏每个学生的存在及其优点，还要宽容每个学生的缺点。
对于老师们来说，欣赏学生的优点很容易，宽容学生的缺点则是很难。
对于一些学习差、表现差的学生，老师总爱板着一副严格的面孔管理学生，不信任他们；对于学生的缺点，常常当面严厉批评，甚至讽刺挖苦，似乎只有这样，才有助于学生改正缺点、追求进步。
浅谈如何开启学生的心灵之窗
浅谈如何开启学生的心灵之窗作者：肖艳伟来源：《现代教育科学·小学教师科研版》2012年第06期雨果曾经说过：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。
”教师正是学生心灵和性格的塑造者，尤其是班主任，对学生有着极其深远的影响。
那么如何打开学生的心灵之窗呢？一、营造氛围真诚沟通给孩子一片天空，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们自由培育；给孩子一面画壁，让孩子自由挥笔。
顺孩子之天性，就孩子之喜好，让他们快乐的成长。
平等相待学生，跨越陈旧的“代沟”。
在课程改革环境下，要求教师转变观念改变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”。
学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑和疑问。
良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。
心理学研究表明：和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动，而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情。
如何减轻、消除学生学习上的心理压力，培养学生对学习的良好心态？教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。
这样不仅增强学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学生相互协作，共同探究的精神。
当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走进老师和老师交谈并成为朋友，为学生的心理健全发展打下了扎实的基础。
二、倾注真心真爱，促进感情内化心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。
”反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好发展”的果实。
走进学生的心灵,关爱学生的成长
走进学生的心灵，关爱学生的成长班主任工作是一门科学也是一门艺术。
一位优秀的教育工作者必须有较高的管理艺术水平。
班主任在自己所做的工作中，要切实关注学生人格的完善、生命的发展，必须培养学生的人文精神，注重学生人格的完善，用真诚、民主的态度关爱学生，尊重学生的情感、意见，一切为了学生的发展着想，使学生在充满民主、平等的人文关爱的氛围中健康的成长。
那么，如何才能体现这种教育理念，形成这种氛围呢？一、建立以"学生为本"，"一切为了学生，为了一切学生"的全新理念现代全新教育理念，倡导"以人为本"，把学生的发展成长放在首位，以学生自由、充分、全面、和谐的发展作为学校教育基本的价值取向。
在班主任日常工作中，教育教学的一切出发点都是为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，以此为出发点和终点目标，实现学生个体价值与社会价值的统一。
班主任老师在开展的各项工作中，应把学生的健康成长放真正在首要位置，要把学生放在"人"的位置上，而不是把学生作为支配和小视的对象；改变过去工作中无视学生的人格尊严，工作残暴简单的错误作法，彻底改变观念。
老师与学生处在平等、理解的情境下，让学生在心灵的沟通与碰撞的良好师生关系中，相互尊重，相互信任，意愿接受老师的教育和帮助，从而提高班级的凝聚力，改变班级的精神风貌。
学生有了缺点，以及犯了错误，班主任和学生，可以共同讨论，发表各自不同的看法，班主任老师在倾听各方面的意见后，再确定处理对策，力求使问题求得较为满意的解决。
让学生真正感受到宽松和谐的气氛，感受到自己意见的意义和价值，感受到自己的人格尊严被重视。
二、真诚关爱学生，形成情感认同，建立良好的师生关系要做一个好的班主任教师，首先必须拥有一颗关爱学生的心，（无论是优生，还是差生，都是自己的学生，都应一视同仁。
）必须走进学生的心灵，了解学生，关爱学生。
这种爱要像农民爱土地，工人爱机器一样，发自内心，纯出天然。
用爱心走进学生心灵,和孩子们一起成长
用爱心走进学生心灵,和孩子们一起成长摘要：班级是学校教育和管理的基本单位，也是学生成长的摇篮。
班主任是学校日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是学生健康成长的引领者。
良好的班集体的形成，需要班主任做大量深入细致的工作。
新课标要求以人为本，作为班主任老师，在工作中要“关爱一切学生，关爱学生一切”，和孩子们一起成长。
关键词：真爱;耐心;宽容近日，教育部印发的《中小学班主任工作规定》总则的第二条明确规定：“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。
”一个良好的班集体对每个学生的健康发展都有着巨大的教育作用，一个良好的班集体的形成，需要班主任做大量深入细致的工作。
下面我就多年的班主任工作谈谈体会。
一、爱是教育的秘诀新课标要求以人为本，这就要求老师在工作中要“关爱一切学生，关爱学生的一切”。
爱，是班主任工作的第一要素。
拥有爱心的教师能把学生培养成懂得爱、珍惜爱、有爱心、有责任感的人。
爱，是教育力量的源泉，是教育成功的基础；爱，是师德最本质的内涵；爱，也是一种能力，教师要把爱的魅力散发出来，形成一种爱的强力磁场，把学生吸引在你的周围。
一个充满爱心的教师，必定是一个善解人意的人，在学生需要帮助时，他会伸出温暖的手。
阳光属于每一个孩子，教师要像慈母一样关爱每一位学生。
爱是一种心与心的交换，“亲其师，信其道”，热爱学生才能使学生的道德和智慧得到很好的发展，才能使学生保持良好的学习状态。
爱是教育的秘诀，是开启学生心灵的金钥匙。
案例一：赵贤，从小父母离异，把他交给外婆抚养。
母亲外出打工，另嫁他人。
八岁了，他不知父母长什么模样。
从小得不到父爱和母爱，他养成了一身的坏毛病，不爱学习、打架骂人、不做值日是他的家常便饭。
同学们都讨厌、疏远他。
老师多次批评教育，他屡教不改。
于是我改变了教育方法，主动和他谈心，告诉他母亲对他的爱和难处，还有母亲的期望。
让爱为心灵引路
活上 帮助 她 ， 在精 神 上 “ 志 ” 更 扶 。而所 有的事情 都只有我 俩知 晓。我们守住 了
这个 “ 密 ”也 保 住 了小 娜 的 尊严 ， 私 ， 才
通红 ，眼角挂着 泪珠 。我 连忙把她 带到
办 公 室 ，给 她 倒 了杯 热 水 ，握 着 她 的 手
说 “ 娜 ， 果 你 愿 意 ， 师 很 乐 意 倾 小 如 老 听你 的诉 说 ，如 果 不 愿 意 ，那 老 师就 把
班 干部 ，一 向遵 守纪律 ，上 自习课 不可 的 母 亲 进 行 了 沟 通 ，建 议 她 和 爱 人 搞 好
能 跑 出 来 洗 手 她 平 日又 是 非 常 懂 礼 貌 的 学 生 ，我 问 她 话 她 不 应 该 不 回头 啊 。 我 越 想 越 觉 得 有 些 蹊 跷 ，于 是 拉 她 过 来 ，让 她 面 对 着 我 ，这 时 我 发 现 她 两 眼
剂。
学生 的心灵是最脆 弱、 敏感 的 ， 最 哪
是高三 ５班 的小 娜 ，我 问她 怎么 了 ， 她
背 对 着 我 ，低 着 头 ，边 拧 水 龙 头 边 说 一
“ 师 ， 只 是 想 洗 洗 手 ， 事 的 。 ” 是 老 我 没 她
成绩 ……而这 一切 都是我 和小娜两 个人 悄十 进行的。开 家长会时 ，我特意 与她 肖 家庭 关系 ，这是 对孩子最 大的支持和 慰 藉。渐渐 地 ， 小娜变 得精力集 中、 心态积 极、 乐观 向上 了 ， 习成 绩 也不 断提 高 ， 学
Ｇ ＵＡＮＬ ｌ
班主任
让 爱 为 心 灵 引路
只 有真 心实意地爱学 生 ， 能够精雕 细刻 地塑造 他们 的灵魂 。 才
■陈 景 霞
案例再现 ： 上学期 的某个周 一 ， 下午 其他年级放 学后 ，我 照例 检查 高三各班
用爱心开启学生心灵的窗口
用爱心开启学生心灵的窗口【摘要】爱心，是每个教师必备的教育素养之一，也是教师良好师德的重要体现。
了解才能爱的更深，爱是一种责任，爱學生就要尊敬他们，爱心成就你我他。
爱心、责任心、事业心使许多教师谱写了人生最美丽的篇章，成就了我们平凡而伟大的事业。
【关键词】爱心教师事业苏霍姆林斯基说：“对孩子的热爱与关怀，是一股强大的力量，能在人身上树起一种美好的东西，使他成为一个有理想的人，而如果孩子在冷漠无情的环境中长大，他就会变成对善与美无动于衷的人。
”法国教育學家卢梭说：“热爱可以弥补才能之不足，而不能弥补热心。
”教师要用爱心去开启學生心灵的窗户，爱心，是每个教师必备的教育素养之一，也是教师良好师德的重要体现。
心理學研究认为，每个人都有对爱的需要，这种需要已经不仅是一种动物的本能，而是人所特有的社会心理需要。
一个學生得到教师的爱，就是得到了赞许、表扬和奖励，这种爱会进入學生的心灵，从而产生一种积极的情绪体验，像沐浴在春风中感到温暖、欢乐和幸福，甚至感到生活的美好，从而激起对美好事物的向往和追求。
教师的爱可以锤炼意志、克服自卑、增强信心和勇气，教师的爱何等重要！作为一名人民教师，让我们撒下无穷的爱的甘露，用爱心去开启學生心灵的窗户，用爱心来温暖學生的一生，用爱心成就我们的事业。
一、了解才能爱的更深孔子对學生的体贴入微、关怀备至至今仍传为佳话，贫穷的他多方接济學生，他在与所有學生的交往中，态度谦和，平易近人，敞开心扉，与學生建立了深厚的感情。
究其孔子爱得深沉的原因，最重要的是朝夕相处，深入的了解，了解他们的爱好与才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。
对一个好老师而言，只有了解每个學生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。
教育是人學，是对灵魂的引导和塑造，苏霍姆林斯基说得好：不了解學生，不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。
其次，爱學生就要公平地对待所有學生，把每一个學生视为自己的手掌手背。
用真爱启开学困生的心灵之窗
用爱去开启农村留守中职生的心灵之窗
用爱心去打开农村留守中职生的心灵之窗吕鑫西华县第二职业中等专业学校【摘要】：随着社会的发展，大量农民工的流动作业，农村儿童的留守率大幅度升高，县级职业中专的留守中职生比例也是居高不下。
留守中职生多表现为心里自卑、性格孤僻、冷漠、内向、不和群，这给农村职专的老师提出了一个新的课题。
【关键词】：留守儿童中职生爱心改革开放30年来，我国经济得到了高速发展，无论是人们的社会生活还是对事物的认识方式都发生了剧烈的变化。
大批量的青年和中年人为了自己的生活能跟上时代的步伐，都加入了农民工的流动大军中，农民工的大规模流动触发了一系列的社会问题，那些无法跟随父母进入城市生活的大量儿童则留守在农村家园。
他们跟着爸爸或妈妈或爷爷奶奶，甚至是亲戚朋友一起生活，他们得不到父母的叮咛与教导，更得不到父母的痛爱与引导。
这样长期与父母聚少离多，沟通少，接受诸多不尽人意的隔代教育，这种情况容易导致他们“亲情饥渴”、心里自卑、性格孤僻、冷漠、内向、不和群。
县级职业中专的生源主要来源于就近的农村，根据对我校在校生的调查显示，65%的学生是跟着爷爷奶奶或其他亲戚朋友，甚至个别的一个人在家生活；20%的学生是和爸爸或妈妈一块生活；仅有大约15%的学生是在父母的悉心管教下生活学习的。
面对农村职业中专留守学生的高比率，给农村职业中专的教学和学校管理带来了诸多的问题。
这不得不让我们这些托起明天太阳的一线教师深思。
作为农村职业中专的老师，在面对这样一群孩子时，我们应该如何融入到这高比率的留守中职生中去，怎样和他们沟通、交流，建立良好的师生关系，打开他们尘封的心窗。
魏书生曾这样说：“走入学生的心灵世界中就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案”。
要打开学生的心灵之窗，必须有“爱心”这把钥匙。
因此，让我们用爱心去打开这些留守中职生的心里之窗吧！经过常年在教学中对这些孩子的观察、交流，发现留守中职生的心理问题主要表现为以下几个方面：1、心理自卑、内向留守中职生在生活中觉得没有依靠和缺少坚强的保护，他们自渐形秽，生怕别人瞧不起。
真爱无言 师爱无价
在这世上，有一种最能体现无私意蕴的情感叫做爱，它能清除悲伤的瓦砾，推倒绝望的断壁，也能点燃希望的灯。
做一名人民教师首先就要有爱，因为对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。
只有当教师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，才能向教师敞开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。
因此，教师必须用自己的爱感化学生，用高尚的人格塑造学生。
爱心是具体的，琐碎的，我每天总是早早地来到学校，巡视教室，看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，同学们的衣服穿得是否合理。
我认为，作为教师，关心学生就应该像关心自己孩子一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们是否懂得怎样做人。
这些看起来很平常，其实这正是一个教师爱的具体表现。
十几年来，我就是这样播撒着爱的种子，收获着爱的硕果。
高尔基说过：”谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。
”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。
无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。
因此，在教育教学工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。
我曾教过一个教周子龙的学生，他家的生活状况极糟，父母离异、跟着八十多岁的爷爷奶奶生活，生活拮据，导致他失去家庭温暖，在在其他同学面前常感愧不如人，再加上自理能力也很差，就越发产生破罐子破摔的情绪。
面对这种情况我调整教育方法，与瞧不起他的同学谈话，告诉他们：他是我们中的一员，只有我们才能真正帮助他。
做通其他同学的思想工作之后，我又多次与他谈心，在生活上、学习上关心、照顾、鼓励他。
渐渐地，他变成了一个自尊心强的孩子，偶尔也会做出不可理喻的事来，无非是为了维护他那自卑和幼小的心灵。
明白了这一点，我对他说：”老师不会因为一名学生的家庭背景而对他另眼相看，老师只在乎他是否真正学会做人，学到知识。
用心倾听,走进学生心灵 走进学生的心灵
用心倾听，走进学生心灵走进学生的心灵摘要：教育是雕塑心灵的艺术，真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的。
本文阐述了教师对学生进行有效的教育，必须学会尊重学生，倾听学生的呼声，走进学生的心灵世界，让灵魂和灵魂激荡，才会收到最佳教育效果的现代教育理念。
关键词：教育倾听尊重和关怀2008年8月31日，胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上明确提出：“要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务”。
立德树人，首先要立“师德”。
“师德”是教师素质的灵魂，即“师魂”，师爱是师德的核心。
一、教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程，倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。
我国著名心理学家黄月霞指出，倾听是有效沟通所必备的元素，它是一种接纳的心底语言。
心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。
教育是雕塑心灵的艺术，真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的。
作为教师，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦。
教师在学生面前学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界。
学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。
他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。
这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。
在我所教的2008届学生中，有一个性格比较古怪的男生，他学习勤奋，争胜心强，家长对他的期望值很高，从高一开始，他的心理压力就很大。
高一开学一个月后，学校组织第一次月考，他忘我地复习，甚至在学校开秋季运动会时，他也在班里复习功课，国庆节放假期间，他也在家里认真学习，基本不出门，在月考成绩出来后，他的成绩居全班第一名。
一开始，我并没有过多地注意他，因为刚开学一个月，对他的了解还不够深。
以后通过与他的家长接触逐步了解到，他的家人过于看重成绩，而且仅仅看重考试成绩，常常给他讲考试不好没脸见人，这样无形中给学生施加了比较大的心理压力。
用真心真情唤醒学生的心灵
用真心真情唤醒学生的心灵学生是祖国的未来，是社会的栋梁。
而唤醒学生的心灵，不仅仅是指教育他们知识，更是关照他们的情感、精神和人格。
在教育工作中，用真心真情唤醒学生的心灵是至关重要的，因为只有当他们内心得到滋养，才能真正成长为优秀的人才。
而如何用真心和真情来唤醒学生的心灵，是每一位教育者都需要思考和实践的问题。
用真心真情与学生建立良好的师生关系是唤醒学生心灵的基础。
只有在平等、尊重的氛围中，学生才会愿意接纳老师的教育，真心感受到老师对他们的关怀和爱护。
一个温暖亲切的教育环境，可以使学生感到安全和舒适，在这样的环境中，学生的心灵才会被唤醒，才能够接受老师的教育和指导。
用真心真情关注学生的成长和需求。
每个学生都是独特的个体，他们有着不同的成长环境、家庭背景和个人特点。
作为教育者，要用真心去了解每个学生的情况，了解他们的成长需求和困惑，关怀他们的成长过程。
只有当教育者真正关心学生的内心需求，积极帮助他们解决困难，才能真正唤醒他们的心灵，让他们对教育和学习产生浓厚的兴趣和热情。
用真心真情教育学生，培养他们健康的心灵和人格。
在面对学生时，教育者要以身作则，用真心真情去影响和感染学生，树立正确的人生观、价值观和品德观。
在课堂教学中，要注重培养学生的独立思考能力和创新精神，引导学生正确对待生活中的困难和挑战，教育他们勇敢面对失败和挫折。
只有在这样的氛围中，学生的心灵才会被真正唤醒，让他们在成长的道路上成为积极健康的个体。
用真心真情建立学校和家庭之间的紧密联系。
学校和家庭是学生成长的重要场所，教育者要用真心真情去沟通和合作，携手为学生的成长努力。
要积极与家长沟通，了解学生在家庭中的情况和需求，共同关注并解决学生在成长过程中遇到的问题。
只有在学校和家庭共同用真心去关注学生的成长，才能够唤醒学生的心灵，让他们在学习和成长中获得更多的关怀和支持。
在教育工作中，用真心真情唤醒学生的心灵是至关重要的。
唤醒学生的心灵，不仅仅是传授知识和技能，更是激发学生内心的潜能和热情，让他们在成长的过程中变得更加健康、自信和积极。
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摘要：
真爱就是无私的爱。
真爱就是真诚的爱，真爱就是博爱作为教师来说，用力是尽职，用智是敬业，用心是境界。
用真诚的爱心去感染孩子，让孩子因被爱而学会感恩。
教师的伟大不在于爱那些人见人爱的孩子，而在于爱那些"不可爱"但需要爱的孩子。
教师要有一颗博爱之心，一视同仁，平等对待每一个学生，让爱的阳光照耀每个学生，即教师要有一颗博爱之心。
学生的成长与进步是对教师的最高奖励。
关键词：无私真诚博爱
正文：
教育的真爱，不是为达到目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，它自然贯穿教育的每个细节，更潜移默化地浸润着每个学生的心灵。
这种爱是纯洁的，爱的内容里，不能有一点渣滓；是至善至诚的，爱的范围里，不能有丝毫私欲。
只有真心关爱学生，才能开启学生心灵。
真爱就是无私的爱。
真诚的关爱是不计汇报的，把热爱学生看成是分内的事，是自己的职责。
我知道只有去掉了功名利禄的淡定从容之心，才能真心地爱上学生。
在多年的教书育人过程中，我充分利用各种机会与他们接触、交往。
课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。
在他们生病时，我会像妈妈一样呵护陪伴；在他们烦恼忧伤时，我像姐姐一样细心倾听；在他们进步时我会慷慨解囊给予奖励；在他们骄傲时我会及时提醒。
我热爱教育事业，努力做到淡泊名利、心若止水，曾经到过平度最艰苦的地方去支教，让同一片蓝天下的孩子享受同样的爱。
我知道所有的付出都是应该的，平淡是生活的常态。
我不计较学生的态度，也不图学生的什么回报，当他们因感受到了爱而学会了感恩，我会淡然一笑，感到他们懂事了；当他们误解了我的用苦良心，我会更加心平气和，循循善诱，因为他们像初生的幼苗，还在成长，需要和风细雨。
真爱就是真诚的爱
真诚的爱像春风，能够吹尽寒冬的冰冷，更何况是学生纯洁的心灵？它往往有着不可估量的价值。
作为教师来说，用力是尽职，用智是敬业，用心是境界。
用真诚的爱心去感染孩子，让孩子因被爱而学会感恩。
任教的班级中有一个叫小宇的学生，因父母离异，学习成绩急剧下滑，思想也发生了明显的变化，离家出走，经常出入网吧，迷恋网络游戏。
看在了眼
里，疼在了心里，多次找他父母谈心，希望他们能给孩子一个完整的家，在劝说无果的情况下，主动承担了教育并培养这个孩子的义务。
我告诉他："从今以后你就是我的孩子，我不许你继续堕落下去，你是一个很聪明的孩子，希望你做一个有志气的男子汉".每天放学为他补习拉下的功课，经常带他回家吃饭，和他谈心，在假期里并主动邀请他住到自己的家里，在生活上和学习上给予他无微不至地关怀。
孩子逐渐走出心灵的阴影，走上了健康成长的道路，成为一个活泼、可爱、上进的好孩子。
看到孩子的进步感到由衷的欣慰。
几年过去了，当他接到大学的录取通知书，在他母亲的陪同下一起向我报喜。
并动情的说："如果没有您当年的真诚关爱，也不会有今天的我".
真诚的关爱是开启学生心灵的钥匙。
当学生深深地知道你是全身心爱他们时，那你对他们的教育会收到事半功倍的效果。
真爱就是博爱
爱不仅是教育的一切，更是教师成功的根本保证，家长把寄予希望的孩子送到学校，教师就拥有了许多不同特点的鲜活生命。
而教师的一切教育行为，就必须在真挚的没有偏爱的情感下，面向全体学生，使学生在关爱的沃土里得以全面的滋养和提升。
班里从外地转来一个男生，一紧张就口吃，经常成为大家取笑的对象，他很自卑，总爱一个人坐着发呆，从不主动跟同学一起交流、一起活动，渐渐封闭自己，什么事都埋在自己心里，见了我躲得远远的，并产生了厌学情绪。
我作为班主任，看在眼里急在心里，不能由其继续发展下去。
除了对其他同学提出要求之外，还鼓励他："每个人都是一棵树，你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最顺利，但你可以最乐观，对自己要有信心，做最好的自己。
"然后提醒他不要着急，想好了再说。
语文课上，我把一些简单的容易回答的问题，特意让他回答。
对他的点滴进步给与充分的肯定、鼓励，他回答得越来越好，越来越有自信，口吃的毛病逐渐改掉了。
课间活动我主动接近他和他组成一个小组，玩猫捉老鼠的游戏，特意创造机会让他主动与同学合作交流。
渐渐地他的性格开朗了许多，于是大家不再嘲笑、排斥他，而开始喜欢走近他，和他交朋友。
他像变了个人似的，主动向同学老师敞开了心扉。
教师的伟大不在于爱那些人见人爱的孩子，而在于爱那些"不可爱"但需要爱的孩子。
教师要有一颗博爱之心，一视同仁，平等对待每一个学生，让爱的阳光照耀每个学生，即教师要有一颗博爱之心。
苏霍姆林斯基曾说过：要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师的倍加呵护。
把所有的付出都看成自己应尽的职责，和学生的心一同跳动，这是我对真爱学生开启心灵的诠释。