第16课三国鼎立(人)
初一历史上册第16课三国鼎立
治世之能臣， 乱世之奸雄。
曹操京剧脸谱。水 白色粉底、勾细长三角 眼、鱼尾纹长至耳梢的 造型表现出曹操怎样一 种形象？塑造这种形象 的依据是什么？
曹操，字孟德。东汉末年杰出的政治家、 军事家、文学家，三国中曹魏政权的奠基人。
曹操的志向：统一天下 他为此做了哪些努力？
第16课 三国鼎立
袁绍
10万人
乌巢
官渡 之战
3 、4 万人
曹操
官渡之战
时间 交战双方
公元200年 袁绍和曹操
战争特点
以少胜多
结果 作用
曹操胜利
奠定了曹操统一北方的基础
比较一下战前袁绍与曹操 各方面的实力，再分析一 下战 争过程中两人的所
作所为，你能找出曹操胜 利和袁绍失败的原因吗？
官渡之战曹胜袁败 原因分析
曹操 善于用人，不仅屈尊出迎许 攸，而且采纳了许攸的建议， 派兵袭击袁军的囤粮处，抓 住战机发动进攻。
当时的袁绍不管是在兵力、粮草、占有地盘等方面, 都大大优于曹操。但袁绍骄傲轻敌、刚愎自用,又对谋士 猜忌多疑,屡误战机。曹操则雄才大略、多谋善断,取得主 动。曹操采纳许攸(原袁绍谋士,后遭袁绍猜忌改投曹操帐 下)建议,出奇兵偷袭乌巢,放火焚烧袁绍的粮草,致使袁绍 军心动摇,纷纷溃散。曹操则全线出击,歼灭袁绍的主力。 最后,袁绍只带了800名残兵败将渡过黄河,逃回河北。
转而向内发展，促进局部地区的统一、 交融与发展，为三国鼎立局面的形成奠定 了基础。
三国鼎立
这种局面对社会发 展有什么作用？
重视农业生产， 兴修水利
诸葛亮治 蜀；开发 西南；改 善民族关 系
开发江东； 发展海外 贸易；派 船队到达 夷洲
➢推动区域经济发展和民族交融
人教部编版七年级历史上册第16课《三国鼎立》课件(共36张PPT)
(约前2070年——约前1600年） (约前1600年——前1046年）
(前1046年——前771年） (春秋时期） （公元前770~前476年)
(战国时期） （公元前475~前221年）
(前221年——前207年）
(前202年——9年） (25年——220年）
第16课 三国鼎立
袁绍骄傲轻敌，听不进正确意见。
赤壁之战中军事上居于优势 的曹操为何会失败？
1.组成联军，战略得当
孙、刘 2.采取火攻，战术得当
3.利用气候、地理条件
客观:官兵来自北方，不习
ห้องสมุดไป่ตู้
曹操
水战，水土不服。
主观:因实力强大而骄傲自满； 松懈、轻敌；战术失误。
动 脑 筋:
你从曹操在官渡之战和赤 壁之战一胜一败的不同结局中 吸取了什么经验教训呢？
多方面延揽人才，使
江东的统治日益巩固。
第16课 三国鼎立
官渡之战与赤壁之战对比表
名称
时间
交战 双方
结果 影响
官渡之战 赤壁之战
200年 208年
为统一北 曹操—袁绍 曹操胜利 方奠定了
基础
曹操—孙刘
曹操失败
为三国鼎立 局面的形成
奠定了基础
第16课 三国鼎立
三、三国鼎立
1、三国建立的背景：
赤壁之战以后，曹操转而经营关中， 扫平关中的割据势力，完成了北方的统 一；刘备得到两湖大部分地区，又占取 四川、云贵地区：孙权把他的统治范围 延伸到福建、广东、胡南、湖北。这样， 三个军阀的势力相当，但任何一方又都 不具备统一全国的条件。
意义：为三国鼎立局面的形成奠定基础
刘备简介
刘备：祖先是西汉宗亲，
第16课 三国鼎立
1.东汉末年的社会景象
2.官渡之战的双方
3.战争的概况，结果
4.曹操胜利的原因
要求：认真默读课本P80.用横线在课文中画出下列1、2、3、4、题答案，理解并准确记忆，力争自学后书面检测全对）三分钟后，看谁找的又快又准确。老师巡视，督促每一位学生认真紧张地学习。
（二）课件展示答案，老师点拨重难点
学习重难点
重点：官渡之战、赤壁之战、三国鼎立局面的形成
难点：两场战役曹操一胜一败的原因；三国鼎立局面形成的评价
教学过程
教学环节
教学活动（教学方法）
评估要点（评价）
一、
导入新课，明确目标
二、
自主学习，知识梳理
三、
达标检测，当堂反馈
四、
课堂小结，回扣目标
五、
板书设计
导入：出示图片，介绍东汉末年的社会景象，军阀割据问题，引出袁绍和曹操，明确学习的重点。
（三）高效记忆
（四）学生默写，老师出示答案，对子互批，评定对错，比谁能得满分，针对刚才的错题再次高效记忆
课件出示题目，学生认真答题，核对答案，讲评易错题课件出示题目，学生认真答题，核对答案，讲评易错题
要求：凡是动笔必追求满分
凡是动笔必坐姿端正
凡是动笔必规范答题
1、梳理本节课内容
2、易错易混点
3、表扬优秀
课题
第16课 三国鼎立
日期
节次
1节
来源
课型
新授课
授课对象
七年级
设计者
目标
确立
依据
课标
分析
通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭，认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。
教材
(名师整理)最新部编人教版历史7年级上册第16课《三国鼎立》精品课件
材料一：经“光武中兴”到105年，全国人 口达5300万，可东汉末年，只剩下760万。
材料二：“白骨露于野，千里无鸡鸣”
——曹操《蒿里行 》 当时人们过着怎样的生活？
这些史料反映了英雄豪杰们共同的梦想是什么？
1.曹操：山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 —曹操《短歌行》
2.袁绍： 绍曰：“吾南据河，……南向以争天下。” ——《三国志·魏略·武帝纪
第16课 三国鼎立
知识目标：了解官渡之战、赤壁之战的经过和意 义，掌握三国鼎立形成的原因。 能力目标：学会分析三国鼎立的原因，提高分析 历史现象的原因。 情感态度与价值观目标：认识到国家统一是历史 发展的必然趋势。
全名：《三国志通俗演义》
作者：罗贯中
《三国演义》是历史演义小说的
经典之作。描写的是从东汉末 年到西晋初年之间近一百年的
》 3.刘备：天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛（河南方向 ），……则霸业可成，汉室可兴。 ——《三国志·隆中对》
4.孙权：刚即位不久，孙权当时有一个宏伟的计划……对魏进行围
攻。
——据讲谈社《:三国志的世界：后汉三国时代》
这些史料反映了英雄豪杰们共同的梦想是什么？
1.曹操：山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 —曹操《短歌行》
东 汉 末
曹操（200年官渡之 战 统一北方）
魏
年
赤壁之战
三
军 阀 混 战
刘备
（ 208年） 联合抗曹
蜀
国 鼎
西 晋
立
孙权
吴
板书设计
袁绍
军 阀
200年
混 官渡之战
曹操统一北方
220年
战
三
魏
人教版七年级历史上册 第16课 三国鼎立 课件 (共34张PPT)
《三国演义》简介：元末明初著名小说家、戏 曲家罗贯中综合宋元时期的民间传说和戏曲、 话本，结合陈寿《三国志》，根据他个人对社 会人生的体悟，创作了《三国志通俗演义》。
战役 时间 地点 作战双方 特点 结果
在官渡大战中胜利的曹 公元200年 公元208年 操，为什么在赤壁大战 官渡 赤壁 中失败了呢？
第16课 三国鼎立
赤壁之战孙刘联军胜利原因：
孙 权
联 合
刘 备
智 谋
三顾茅庐
诸 葛 亮
《三国演义》的描述：
第三十六回 第三十七回 第三十八回
玄德用计袭樊城 元直走马荐诸葛 司马徽再荐名士 刘玄德三顾茅庐 定三分隆中决策 战长江孙氏报仇
《三国志》的记载：
由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。
第二篇章
尔虞我诈是三国
官 渡 之 战
曹操 袁绍
曹操
为曹操统一北方奠定了基础
以 少 胜 多
拓展延伸： 曹操为什么能够以少胜多打败袁绍？
曹操势不及袁绍，而竟能克绍者，非惟天时，亦 人谋也.
曹操 胜
袁绍 败
——诸葛亮
政治上：挟天子以令诸侯; 经济上：招募 流亡农民垦荒，组织士兵屯田，实力增强。 善于用人，采纳谋士的计策 战术正确，把握战机
第16课 三国鼎立
第一篇章
烽火连天分三国
1.因何而乱
乱
皇帝大权旁落
外戚宦官交替专权
农民揭竿（黄巾起义） 军阀割据
2.乱成如何？
路有饥妇人， 抛子弃草间。
--王粲《七哀诗》
军阀割据
白骨露于野， 千里无鸡鸣。
—曹操《蒿里行》
经“光武中兴”到105年，全国人口达 5300万，可东汉末年，只剩下760万······
人教版部编历史七年级上册《第16课三国鼎立》说课稿2
人教版部编历史七年级上册《第16课三国鼎立》说课稿2一. 教材分析《第16课三国鼎立》是人教版部编历史七年级上册的一课，主要讲述了东汉末年三国鼎立的历史背景、魏蜀吴三国的建立及其主要、经济、文化等方面的历史事实。
本课内容是学生对三国历史的一次全面系统的了解，对于培养学生的历史思维能力、分析问题解决问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生对三国历史已经有了一定的了解，对三国人物、故事有一定的兴趣。
但学生对三国历史的认识多来源于小说、影视作品，对历史的真实情况了解不足，容易受到小说、影视作品的影响。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确认识历史与文学作品的区别，培养学生的历史实证意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本课的学习，使学生了解三国鼎立的历史背景，掌握魏蜀吴三国的建立及其主要、经济、文化等方面的历史事实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生的历史思维能力、分析问题解决问题的能力。
3.情感态度价值观：通过本课的学习，使学生认识到历史的发展有其内在的规律性，理解历史与现实的联系，培养学生的社会责任感和使命感。
四. 说教学重难点1.教学重点：三国鼎立的历史背景，魏蜀吴三国的建立及其主要、经济、文化等方面的历史事实。
2.教学难点：三国鼎立的历史背景对学生来说较为复杂，需要引导学生理清历史线索；魏蜀吴三国的、经济、文化等方面的历史事实，需要引导学生运用历史思维进行分析。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究的教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的独立思考能力和团队协作能力。
2.教学手段：运用多媒体课件、历史地图、文献资料等教学手段，直观展示三国鼎立的历史场景，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾上一课的内容，引导学生进入三国鼎立的历史情境。
2.自主学习：学生自主阅读教材，了解三国鼎立的历史背景，掌握魏蜀吴三国的建立及其主要、经济、文化等方面的历史事实。
人教版部编历史七年级上册《第16课 三国鼎立》教学设计
人教版部编历史七年级上册《第16课三国鼎立》教学设计一. 教材分析《第16课三国鼎立》是人教版部编历史七年级上册的一课，主要讲述了三国时期的历史背景、三国鼎立的形成以及三国时期的重要历史事件。
本课内容较为复杂，涉及多个历史人物、事件和地理概念，需要学生具备一定的记忆和理解能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了春秋战国时期的历史背景和分裂局面，对历史学科有一定的兴趣和认知基础。
但学生对于三国时期的历史知识和地理概念可能较为陌生，需要通过本课的学习来建立起对三国鼎立的整体认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解三国鼎立的形成背景和过程，掌握三国时期的重要历史事件和人物，了解三国时期的地理分布和政治体制。
2.过程与方法：学生能够通过自主学习和合作探究的方式，分析三国鼎立的原因和影响，培养历史思维和分析问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够理解三国时期的历史背景和社会环境，认识到历史的发展和变迁，培养对历史的兴趣和热爱。
四. 教学重难点1.三国鼎立的形成过程和原因。
2.三国时期的重要历史事件和人物的认知。
3.三国时期的地理分布和政治体制的理解。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解和阐述，引导学生理解和掌握三国鼎立的形成过程和原因。
2.合作探究法：学生通过小组合作和讨论，分析三国鼎立的影响和意义。
3.案例分析法：教师通过讲解具体的历史事件和人物，帮助学生理解和记忆相关知识。
六. 教学准备1.教师准备PPT和相关的历史资料，包括图片、地图和文献等。
2.学生准备笔记本和笔，以便记录和整理学习内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：教师通过提问方式引导学生回顾春秋战国时期的分裂局面，激发学生对三国鼎立的兴趣和好奇心。
2.呈现（15分钟）：教师通过PPT展示三国鼎立的地图和时间线，介绍三国时期的历史背景和地理分布。
3.操练（10分钟）：学生通过阅读教材和相关资料，了解三国鼎立的形成过程和原因。
人教版历史七年级上册第16课《三国鼎立》教学设计
人教版历史七年级上册第16课《三国鼎立》教学设计一. 教材分析《三国鼎立》是人教版历史七年级上册的一课，主要介绍了东汉末年群雄逐鹿、三国鼎立的局面。
本课内容主要包括：曹操统一北方、赤壁之战、三国鼎立局面的形成等。
通过对本课的学习，学生可以了解三国时期的历史背景、主要事件和人物，以及三国鼎立对后世的影响。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了东汉末年的历史背景，对一些重要人物如曹操、刘备、孙权等有所了解。
但学生对三国鼎立局面的形成过程、赤壁之战等具体事件的了解可能不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过史料分析、讨论等方式，深入理解三国鼎立的过程和影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解三国鼎立的局面形成过程，掌握曹操、刘备、孙权等主要历史人物的事迹，认识三国鼎立对后世的影响。
2.过程与方法：通过史料分析、小组讨论等方式，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史事件的兴趣，引导学生正确看待历史，培养学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：三国鼎立局面的形成过程，曹操、刘备、孙权等主要历史人物的事迹。
2.教学难点：对三国鼎立局面的深入理解，以及对历史事件的影响和意义的分析。
五. 教学方法1.史料教学法：通过展示史料，引导学生了解历史事实，培养学生的史证意识。
2.小组讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和历史思维能力。
3.讲授法：教师对关键知识点进行讲解，帮助学生掌握历史事实。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.相关历史史料、图片、视频等资源。
3.课堂讨论材料和评价标准。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示东汉末年的战乱图片，引发学生对三国鼎立局面的兴趣，进而导入新课。
2.呈现（10分钟）教师运用多媒体课件，展示曹操统一北方的过程，以及赤壁之战的场景。
引导学生关注三国鼎立局面形成的关键事件和人物。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的历史史料，分析三国鼎立局面形成的过程，以及曹操、刘备、孙权等主要历史人物的事迹。
人教部编版七年级历史上册第16课 三国鼎立课件(共42张PPT)
随堂演练
1、奠定了曹操统一北方的基础的战 役是（ C ） A、赤壁之战 B、城濮之战 C、官渡之战 D、巨鹿之战
2.奠定了三国鼎立局面的战役是 （A） A、赤壁之战 B、三顾茅庐 C、官渡之战 D、巨鹿之战
3、在下列人物中最先称帝的是 （D） A、刘备 B、孙权 C、曹操 D、曹丕
4、230年，孙权派卫温将军率万 人船队到达夷州即今天的（ ） A、B海南岛 B、台湾 C、澎湖列岛 D、辽东半岛
第16课 三国鼎立
新课讲授
一、官渡之战
结合课本内容及下列材料，归纳官渡 之战是在怎样的背景下发生的？曹操为什 么能赢？
白骨露于野，千里无鸡鸣。 生民百遗一，念之断人肠。
——曹操
思考：
东汉末年 的社会状 况如何？
农民起义， 军阀割据
东汉末年为什么会出现军阀割据的局面？
东汉末年，中央朝廷无力征讨起义军，放任各 地幕兵镇压。
B.统一北 D.废掉汉
二、赤壁之战
阅读课文，指出赤壁之战的背景、时间、交 战双方、战争特点、结果和影响： 背景：
（1）曹操挥师南下，准备进而消灭南方的割据势力， 统一全国。
（2）刘备派诸葛亮联络孙权共谋抗曹之计。
（3）孙权、刘备联合迎战曹军。
赤壁前天下形势示意图
赤壁战
208年，曹操率领20万大军南下，想要统一天下。孙权、 刘备组成五万联军，在赤壁与曹军展开决战。联军利用 曹军不习水战、连锁战舰的弱点，用火攻大败曹军。曹 操带领少数人马，慌忙逃回北方。这就是历史上著名的 赤壁之战。
孙刘联军 胜
曹操 败
①客观：官兵来自北方，不习 水战，水土不服 ②主观：因实力强大而骄傲自 满；松懈、轻敌；战术失误
你从曹操在官渡之战和赤壁之
历史知识点第16课两汉三国鼎立
第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族融合第16课三国鼎立三国鼎立的背景：东汉末年，各地出现许多割据一方的军阀，他们彼此长期混战，生产遭到严重破坏。
一、官渡之战1、背景：东汉末年，北方军阀长期割据混战，社会生产生产遭到严重破坏。
2、概况：（1）时间：公元200年（2）作战双方：袁绍与曹操（3）结果：曹操以少胜多，大败袁军。
（4）影响：为曹操统一北方奠定了基础。
3、曹操统一北方的原因：（1）政治上：挟天子以令诸侯，处于有利地位。
（2）经济上：实行屯田，恢复农业生产 (3) 军事上：官渡之战打败曹操二、赤壁之战1、背景：曹操基本上统一了北方，想要进一步统一全国。
2、概况：（1）时间:公元208年（2）作战双方：曹操与孙刘联军（3）结果：孙刘联军以少胜多，大败曹军。
（4）影响：为三国鼎立局面形成奠定了基础。
3、曹操失败的原因：（1）曹军来自北方，不习水战，水土不服；（2）曹操骄傲轻敌；（3）孙刘联军正确的战术。
启示：做人不能骄傲自满，要善于听取别人的意见。
启示1决定战争胜负的关键不仅看力量强弱，还要看战略战术是否得当；2不能骄傲轻敌，要适时出击，虚心接受好的建议等才能取胜。
评价曹操：（1）曹操是我国古代杰出的政治家、军事家和诗人。
（2）他广罗人才，统一了北方，结束了北方分裂割据的局面，有利于北方经济的恢复和发展，也为西晋的统一奠定了基础。
他的这些做法符合人民的愿望，顺应历史的潮流。
（3）但他有狡诈、多疑、滥杀无辜的残暴本性。
如：杀华佗、孔融、杨修等，攻打陶謙时，杀男女数万口。
三、三国鼎立的形成1、三国鼎立局面是怎样形成的？（1）220 年，曹丕称帝，定城洛阳，魏国建立；（2）221 年，刘备称帝，定城成都，蜀国建立；（3）222 年，孙权称王，定城建业(南京)，三国鼎立局面正式形成。
2、对三国鼎立局面的评价：形成局部性统一，有利于社会安定，经济发展，为西晋大一统创造了条件。
四、三国经济的发展状况：魏国：修建了许多水利工程，北方生产得到恢复和发展；蜀国：发展经济，改善民族关系，加速西南地区的开发；吴国：造船业发达，吴国船队曾到达夷洲（现在的台湾）从东汉的统一到三国鼎立（分裂）是历史的倒退还是进步？（1）东汉末年，军阀割据，连年混战，生产遭到严重破坏。
《三国鼎立》ppt课件(25张PPT)
•
出示明北京城的图片。
•
三、小说和戏剧
•
学生概括古典小说的成就，并通过这些古典小说概括明清文化的时代特征。
•
年代 著作 作者 题材 价值
•
元末明初 《三国演义》 罗贯中 三国时期历史记载和民间传说 我国最早的一部长篇历史小说。
•
元末明初 《水浒传》 施耐庵 北宋末年宋江领导的梁山泊农民起义 第一部以农民起义为题材的长篇小说。
坚持从利国利民出发并一再敦促，终于使意大利传教士利玛窦答应先译《几何原本》一书(利玛窦口述，徐光启笔译)。
•
二、明长城和北京城
1、明北京城 学生概括明北京城的特点。(指导学生归纳紫禁城内建筑特色和明朝北京城布局特点的基础上，认识到其中包含着皇权至上的建筑设计思想。)
•
2、明长城：东起鸭绿江，西至嘉峪关，全长六千余公里。
课堂小结
袁绍
公元200年 官渡之战
曹操
三
曹操
公元208年 赤壁之战
国 鼎
立
孙权刘备联军
三国鼎立
魏
蜀
吴
•
一、科技名著
•
作者 著作 价值
•
李时珍 《本草纲目》
•
是一部具有总结性的药物学巨著，被译为多国文字，成为世界医药学的重要文献。
•
宋应星 《天工开物》 “中国17世纪的工艺百科全书”
•
徐光启 《农政全书》农业百科全书，农学史上最早传播西方近代科学知识的书籍。
A.消灭袁绍的势力 黄河流域 C.南下统一全国 帝
B.统一北方 D.废掉汉献
二、赤壁之战 阅读课文，指出赤壁之战的背景、时间、交 战双方、战争特点、结果和影响： 背景： （1）曹操挥师南下，准备进而消灭南方的割 据势力，统一全国。 （2）刘备派诸葛亮联络孙权共谋抗曹之计。 （3）孙权、刘备联合迎战曹军。
人教部编版七年级上册历史课件：第16课 三国鼎立(共42张PPT)
隋 朝
局
必分。 南朝
统 一
部 统 一
统 一
——《三国演义》第一回
分裂
统 一
如何评价历史人物曹操？
▪ 首先，一分为二，从其功、过两方面去评价 。要看他一生的主流是否推动了社会的进步
和历史的发展。
界功 定过
是否有利于促进国家统一、维护民族团结。 是否有利于社会经济的恢复与发展 是否有利于文化的繁荣发展
肃鲁
瑜周
赤 壁 之 战
公元208年，曹 军南下。
刘备不敌，撤军南逃， 欲往存有物资的江陵。
曹刘军备在率长兵坂东追逃上， 刘败曹备退操。至前樊往口江。
陵。
最终曹军败退，孙 刘联军乘胜追击。
5万孙刘联军行至 赤壁，与正在渡江 刘备派诸葛亮 的曹操水军相遇。 前周往瑜联率合3万孙权。
兵马沿江西 进。
赤壁初战，曹操水军失 败，退至乌林，会合陆 军，隔江与孙刘联军对 峙。
为东其汉中镇末，压年“起，黄朝巾义廷起，腐义汉败”，规灵天模帝灾最允频大发许，各各州地起郡义自不行断…招… 募兵马……
2021/2/3
东汉袁末绍年出军身于阀世割家据大形族，势图
在军阀混战中，利用自己的
在地镇位压和黄势巾力起，成为当时最大 义的的军过阀程。中占，有今河北、山西 形和成山群东雄东并部起，兵多粮足，有 的局面，在10这万兵力 些割据势力的 连年征战中， 袁绍、曹操两 大集团逐步壮曹操在镇压黄巾 大起来。起 己义的中力，量不，断曹发操展占自据
赤壁之战以后，曹操转而经营关中， 扫平关中的割据势力，完成了北方的统 一；刘备得到两湖大部分地区，又占取 四川、云贵地区：孙权把他的统治范围 延伸到福建、广东、胡南、湖北。这样， 三个军阀的势力相当，但任何一方又都 不具备统一全国的条件。
人教部编版历史七上第16课三国鼎立(34张PPT)
三国两晋南北朝时期 政权分立与民族交融
知识导航
一、壮心不已——官渡之战的背景 、时间、
交战双方、战争特点、结果、历史作用？曹 操能获胜的原因？
二、志在千里——赤壁之战的时间、交战双
方、战争特点、结果、历史作用？曹操战败 原因？从战争胜负中我们应该吸取哪些教训。
三、兵败退北，不敢南下——三国鼎立的三
的社会有什么影响。
• 诸葛亮(181—234年)， 字孔明，号卧龙，琅 邪阳都(今山东沂南南) 人。三国时期蜀国杰 出的政治家、军事家 和战略家。
• 民间关于对诸葛亮的 评价“鞠躬尽粹、死 而后已”。
说起曹操,“很容易就联想起戏台上那一位花面的奸臣， 但这不是观察曹操的真正方法.其实曹操是一个很有本事 的人，至少是一个英雄。” 依你之见呢?
三国鼎立局面形成的关键性战役 是（ B ）
A、官渡之战 B、赤壁之战
C、巨鹿之战 D、牧野之战
1.东汉末年，形成了许多割据一方的
军阀，其中实力最强的是黄河中下游
知的
A曹操和袁绍 B刘备和孙权 C曹操和刘备 D孙权和袁绍
识 2．三国时期开始于
巩 A．219年 B．220年
固 C．221年 D．222年
夷从洲吴。国开发夷洲的记载，我们可以看到，台湾自 经古过以日来夜航就行是，中数月国之领后土，按不照可《分禹贡割》的上一的记部载分，。他们终于到达
夷洲。人马刚上岸，还没来得及欣赏岛上风景，岛上的高山族居民 即击鼓聚集，纷纷拿着长矛、弓箭、本棍冲乐过来。卫温和诸葛直 赶紧叫士兵迎击了高山族人并击退了他们的进攻。 卫温等人开始在夷洲住了下来，帮助高山族人耕种，并教给他们农 业生产技术和铸造技术，和高山族人相处得非常友好。从此；夷洲 和大陆的经济、文化往来有了进一步的发展。
第16课三国鼎立课件
吴国在科技文化方面的贡献
科技成就
吴国在科技方面取得了显著成就，如数学家祖冲之精确计算圆周率 、医学家华佗发明麻沸散等。
文化繁荣
吴国文化繁荣，涌现出了一批杰出的文学家、书法家、音乐家等。 如陆机、陆云兄弟的文学创作、书法家钟繇的书法艺术等。
佛教传播
吴国是佛教在中国传播的重要地区之一。孙权时期，佛教在吴国得到 广泛传播和发展，对后世产生了深远影响。
吴国经济崛起和海外交往
农业发展
01
吴国重视农业发展，兴修水利、减轻农民负担，促进了农业生
产力的提高。
商业繁荣
02
吴国地处江南水乡，交通便利，商业繁荣。吴国积极开展海外
贸易，与东南亚、南亚等地区建立了广泛的商业联系。
造船业发达
03
吴国造船业在当时处于领先地位，能制造大型海船，为海上交
通和贸易提供了有力支持。
刘备为夺回荆州，亲率大军进攻东吴，在夷陵地区与陆逊 率领的东吴军队展开激战，最终刘备败退。
荆州争夺战
赤壁之战后，荆州成为孙刘争夺的焦点。经过多次战役， 双方互有胜负，最终孙权通过外交手段取得荆州的控制权 。
战争影响
夷陵之战和荆州争夺战进一步巩固了三国鼎立的格局，孙 权和刘备的实力对比发生变化，东吴在长江中下游地区的 地位得到加强。
第16课三国鼎立课件
目
CONTENCT
录
• 三国鼎立背景与形势 • 魏国政权建设与成就 • 蜀汉政权特色及历史地位 • 吴国发展历程与重要贡献 • 三国间战争与战略格局演变 • 三国时期文化艺术成就概览
01
三国鼎立背景与形势
东汉末年政治动荡
外戚与宦官交替专权
东汉后期，外戚和宦官势力膨胀，导致政治腐败， 民不聊生。
人教部编版七年级历史上册第16课 三国鼎立课件(共25张PPT)
人 教 部 编 版 七年级 历史上 册第16课 三国 鼎立课 件(共25张 PPT)
各抒己见
曹操取胜的原因：
1、招募流亡农民垦荒，组 织兵士耕田。
2、“挟天子以令诸侯”取得政治上的 主动。 3、招贤纳士善听正确意见。
4、袁绍骄傲轻敌。
从比较战 前双方实 力和战争 中两人的 所作所为
分析
人 教 部 编 版 七年级 历史上 册第16课 三国 鼎立课 件(共25张 PPT)
鞠躬尽瘁的诸葛亮
坚韧不拔的刘备
风流潇洒的周瑜
人 教 部 编 版 七年级 历史上 册第16课 三国 鼎立课 件(共25张 PPT)
……
东汉末年军阀割据形势图 人教部编版七年级历史上册第16课三国鼎立课件(共25张PPT)
三国形势图
东汉统一到三国鼎立，是历史的进步还 是倒退？为什么？
魏
吴 蜀
天下大势是分久必合，统一是历史发展的必然趋势 人 教 部 编 版 七年级 历史上 册第16课 三国 鼎立课 件(共25张 PPT)
从曹操的一胜一败中， 我们要吸取什么经验教训？
不要骄傲 善于借鉴和采纳别人的建议 做事要有恰当的方法
人 教 部 编 版 七年级 历史上 册第16课 三国 鼎立课 件(共25张 PPT)
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三、三国鼎立局面的最终形成
220年，曹丕自称 皇帝，国号魏，
曹操能谋善断，“挟天子以令诸 侯”，他戎马一生，兼并群雄，统一 北方，发展生产，功劳不可低估。他 用自己富有创造性的诗作开创文学上 的新风气。曹操是中国历史上杰出的 政治家、军事家和诗人。
人 教 部 编 版 七年级 历史上 册第16课 三国 鼎立课 件(共25张 PPT)
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魏
220年 曹丕
洛阳
汉（蜀汉） 221年 刘备
成都
吴
222年
孙权 建业（今南京）
(称王)
229年 孙权称帝
220年 曹丕 魏
洛阳
221年 刘备 汉（蜀汉）
成都。
三国鼎立形势图
魏
蜀
吴
222年 229年 孙权 吴
建业
三国经济的发展
曹魏：重视农业生产，兴修水利。 北方生产恢复与发展。 魏
蜀汉：发展经济，改善民
练一练：
1、三国鼎立局面形成的关键性 战役是（ B ）
A、官渡之战 B、赤壁之战 C、巨鹿之战 D、牧野之战
A的建立者是
曹丕
B的都城在
成都
C的国号是
吴
识 图 题：
A
B
C
1、统一北方的军阀是谁？
曹操
2、他是通过哪一场战役奠 定统一北方的基础？
官渡之战
( 张飞 )穿针-------大眼瞪小眼 三个臭皮匠-------顶个（诸葛亮） （ 刘备 ）借荆州-------有借无还 （ 关公）喝酒-------不怕脸红
景象：东汉末年经济凋敝、人口减少和百姓生活困苦的社会现实。
刘璋
原因：东汉末年军阀割据混战。刘 表
袁术
一、官渡之战和赤壁之战
战役 时间 作战双方 结果 作用 （影响）
官渡之战
200年 曹操和袁绍
曹操胜利 为曹操统一北方 奠定了基础
赤壁之战
208年 曹操和孙刘联军
曹操失败 为三国鼎立局面的 形成奠定了基础
（周瑜）打黄盖-------一个愿打,一个愿挨 （曹操）吃鸡肋-------食之无味，弃之可惜
图示小结
曹操（官渡之战统一北方）魏
军东
赤壁之战
阀汉 混末 战年
刘备
（ 208年）
联合抗曹
蜀 吴
孙权
念奴娇·赤壁怀古（宋·苏轼）
大江东去，浪淘尽，
千古风流人物。 故垒西边，人道是， 三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸， 卷起千堆雪。 江山如画，
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。 是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。
周赵瑜云杨修 曹刘丕禅
马谡小庞乔统 鲁肃
董卓
吕布
关羽 刘貂备孙婵权
诸葛张亮飞 袁绍
曹操
东汉末年军阀割据形势图
匈
袁绍
白骨露于野，千奴 里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。
——曹操
诗中描绘了怎样的景象？为什么会出现这样的状况？
曹操一时多少豪杰。Fra bibliotek以少胜多
纳许攸计
夜袭乌巢，
烧毁袁军
粮
粮草
不习水战 骄傲轻敌
曹军
孙、刘 联军
苦肉计
万事俱备， 只欠东风
启示：骄兵必败
三顾茅庐 万事俱备只欠东风
功盖三分国，名成八阵图。 ——杜甫
鞠躬尽瘁，死而后已 ——诸葛亮《后出师表》
诸葛亮
三顾茅庐
二、三国鼎立局面的形成
1.背景：赤壁之战为三国鼎立奠定基础，曹操、孙权、刘备三方 都不具备统一全国的条件。
2.形成标志： 魏蜀吴三国成立。
政权名称 建国年代 创建者 都城（今名）
族关系。加速西南开发。 蜀
吴
孙吴：①开发江东，造船业发达，发展海外贸易。 ②卫温到达夷洲（今台湾）
同学们认为曹操是一 位怎样的历史人物呢？
“我们讲到曹操，很容易就联想起 《三国演义》，更而想起戏台上那一位 花面的奸臣，但这不是观察曹操的真正 方法。……其实曹操是一个很有本事的 人，至少是一个英雄。”
特点
以少胜多
官渡之战曹操以少胜多，而赤壁之战曹操 又以多败于少。你认为原因何在呢？
官渡之战曹操胜利的原因
①（政治上）曹操 “挟天子以 令诸侯”，并招揽各种人才；
②（经济上）采用屯田措施， 组织军队和流亡农民从事农 业生产； ③袁绍骄傲轻敌
赤壁之战曹操失败的原因 ①曹操骄傲轻敌 ②曹军来自北方，不习水战 ③孙刘联军采用正确的战术。 ④最根本原因是当时统一的客 观条件尚未成熟。
(jì) 老骥伏枥,志在千里. 烈士暮年,壮心不已.
---曹操《龟虽寿》
壮心：指曹操要统一全国的愿望。曹操没有实现愿望。
原因：刘备、孙权势力上升，赤壁之战曹操失败，形成三分天下局面。
从东汉末到三国鼎立，是历史的进步还是倒退，为什么？
• 是历史的进步
原因： ①三国鼎立局面的形成，结束了东汉末年军阀割据混战局面，为实 现全国的重新统一奠定了基础； ②魏蜀吴三国建立后都致力于经济的恢复与发展； ③顺应了历史由分裂走向统一的发展趋势，进一步促进了民族交融。
—— 鲁迅
正确评价曹操
曹操是东汉末年杰出的军事家、政治家、
文学家。曹操能谋善断，唯才是举，志向 远大。他在官渡之战后统一北方，结束了 黄河流域的长期战乱，对北方经济的恢复 和发展具有积极作用，符合人民的愿望， 促进了社会的进步，是“治世之能臣”； 当然，他性格也有凶残、奸诈一面，是 “乱世之奸雄”。统一北方是他最主要的 功绩。