我爱这土地 公开课

我爱这土地
一、导入
亲爱的同学们，大家好，真高兴今天能和大家一起学习，首先看老师写两个字“母亲”，我们把什么人称作母亲呢？（生我们养我们的人）那有时我们还把什么比作母亲呢？（祖国土地大海地球老师等）
我们把土地、祖国也称作母亲，因为它是我们整个中华民族繁衍生息的地方，又是我们大展身手的用武之地，是我们所有炎黄子孙共同的母亲。

母亲给予我们最多的是什么呢？
关心照顾呵护和爱
（同学们都是非常懂得感恩的人）那我们也应该回报母亲以“爱”不同时代的人以不同的方式表达着对于祖国土地的热爱正是这种对祖国的热爱将我们紧紧的团结在一起克服了一切的困难。

今天我们来学习著名诗人艾青的《我爱这土地》听听他是怎么歌唱对祖国的热爱的。

心中有目标，学习效率会更高，我们来看一下我们这一节的学习目标，有三个
1.了解作者及本诗的写作背景
2.诵读全诗，把握主旨，体会内涵，学习象征的表现手法
3.感受诗人强烈的爱国激情
二、进入课文
诗歌，诗歌，诗是用来唱的，请同学们先以自己喜欢的方式来读读这首诗。

读完之后可以结合具体的语句来谈谈你初读的感受。

（好象有一种很深沉的爱，还有一种悲愤的感情吧）老师初次读这首诗时也有同感。

因为诗歌是高度凝练的艺术，语言又极富跳跃性，往往让我们产生一种距离感。

需要我们结合当时的时代背景用联想和想象去补充。

我们来了解一下这首诗创作的背景和作者的一些情况。

2、介绍背景
１９３７年“七七事变”之后，日本帝国主义的铁蹄开始任意践踏蹂躏中国的国土和人民，１９３８年连续侵占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆掠，妄图摧毁中国人民的抵抗，制造了一系列骇人听闻的惨案，我们的祖国母亲遍体零伤，满目仓痍，我们的同胞、兄弟姐妹被任意的杀戮。

中国人民没有退却而是奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。

（解说伴着影片同时进行）爱国诗人艾青正是在这国土沦丧，民族危亡的关头。

满怀着对祖国的深沉的爱和对侵略者切齿的恨写下了这首跳动着时代最强音的慷慨激昂的诗。

3、介绍作者
艾青（１９１０～１９９６）浙江金华人，原名蒋海澄，１９３２年由法国回国，因参加爱国运动被捕入狱，狱中创作成名作《大堰河──我的保姆》诗集《向太阳》《黎明的通知》主旨：诅咒黑暗和丑陋，讴歌光明与进步，抒发爱国爱明之情。

《我爱这土地》是抗日战争时期一首广为传诵的诗歌，唱出了许多人的心声。

请同学们小组成员之间互相读读这首诗歌，这首诗的感情基调是怎样的呢？
这首诗的感情基调应该是悲怆而深沉的，同学们在诵读时应把握住这种基调。

我们来听听朗读带，注意听他的节奏、重音和感情是怎样把握的。

4、自由诵读，感知全诗
俗话说的好，书读百遍，其意自现。

同学们现在再自由诵读，感知全诗，看看能不能再读出一些作者想要表达的东西。

三、品位、感受诗歌
1、具体研习，欣赏品味
（1）“土地”一词是否有深刻含意？
诗中“土地”一词在艾青诗中经常出现，可以说是他的又一生命，《复活的土地》《雪落在中国的土地上》《北方》等，汇集着他的土地之爱。

在这首诗中，这里的“土地”，不再单纯是客观景物，而是贯注了作者的主观情感，土地在这里可以看作繁衍生长了中华民族的祖国大地的象征，，也可理解作者对苍老衰弱，正备受苦难的祖国的暗示。

那么由此看来，“被暴风雨打击的土地”指侵略者践踏的国土，这种通过对一种事物具体形象的描绘来暗示另一种或某一普遍意义的表现手法就是-----象征手法。

这些事物也就是诗歌中常用的“意象”──饱含着诗人感情的事物。

2、那么根据同学们的理解“土地象征着历经磨难的祖国”“河流和风象征着什么呢？
人民的悲愤以及不屈不挠的反抗”
3、经过人民不屈不挠的反抗，我们中国就必将迎来什么呢？
胜利。

所以这个温柔的黎明应该是指革命斗争的光明前景，敌后根据地的希望。

我们已经体会了诗人一部分的感情，比如说对祖国、土地的爱，对敌人的恨等等，诗人的感情又是通过哪些具体的事物，用什么方式表达出来的呢？从哪些句子或词语可以看出来？
前后桌为一个小组再读一读，找一找
A.这小组主要找到了这两句话“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”我们认为“嘶哑”应该也能表达对祖国的爱，但是我们有个疑问为什么不能用“圆润或者是嘹亮来形容他的喉咙呢？”
B.小组的同学真不错，会换一个词语来体会诗歌。

同学们不妨假设自己是这只鸟在什么情况下会用嘶哑的喉咙歌唱，因为什么，都已经嘶哑了还要歌唱，我们看哪个同学回答的又快又全面。

应该是当时的中国被帝国主义侵略，感到很悲愤，所以用嘶哑的喉咙歌唱。

应该是他一直在歌唱，唱到喉咙都嘶哑了还在唱。

嘶哑了还在不停的唱，表明了什么呢？对祖国执著而深沉的爱
所以歌唱的不仅仅是鸟，还是作者，是作者借鸟的形象来歌唱对祖国的爱。

C、我们这小组还认为“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”这句诗很能体现出诗人对祖国的热爱。

死了之后羽毛都腐烂在土地里面，说明死了都要和祖国大地融为一体，充分表达了对祖国的眷念和为祖国献身的愿望。

生前是用嘶哑的喉咙歌唱，死后魂归这片自己深爱的大地，这是一种怎样的深情呀。

诗歌是不是就此结束了呢？
没有，最后一个自然段，诗人用“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这是直接表达了对祖国的爱，但是这一段和第一段有什么关系呢？
这个问题提的非常好，第一节是借鸟的形象抒发对祖国的爱，第二节直接抒发对祖国深沉的爱，他们之间有什么关系呢？
正是因为有了第一节的感情的抒发，才会有第二节直接的抒情，应该是一种升华。

我们一起来小结一下这首诗，这首诗以“假如”领起，用“嘶哑”来形容鸟儿的歌喉，进而续写歌唱的内容；并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后将鸟儿的形象代之以诗人自身形象，诗意层层递进。

贯穿始终的是对祖国深沉的爱。

请同学们顺着这个思路，满怀深情的读读，我们等下请同学们结合关键词语齐背这首诗。

四、拓展延伸
１、常用意象的积累：
诗人的感情通过一些具体的事物的描写体现出来，它们就成了诗歌中的意象，他往往象征着另一普遍的意义，就象本诗中的土地、河流、风和黎明等，他们使诗歌形象生动，含蓄隽永，让人回味无穷，同学们回忆一下以前学习过的古诗文，哪些意象或者象征给你留下了深刻的印象呢，结合具体的诗句说说？
（学生一下说不出来老师可提示，其实在我们身边很多花草树木等就有它常用的象征意）
荷花是纯洁、清高的象征周敦颐的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。

明月象征思乡之情“举头望明月，低头思故乡”“但愿人长久，千里共婵娟”。

柳树象征离别。

“扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人”
２、我也会：
“诗缘情，诗言志”诗歌是表达感情抒发志向的很好的方式，同学们对于自己的祖国、故乡、自己的亲人朋友应该也有许多要表达的感情，我们就以“假如我是……”来写一首小诗，能用象征就最好了，一两句能够表达你的感情志向就可以了。

（准备几个提示的句子，让一两个学生说说就可以了，注意对学生的点评）３、诗歌阅读欣赏：
师：学习了这首诗歌，我们知道要阅读欣赏一首诗歌要从哪几个方面入手呢？
生：时代背景、重点词句、意象象征等等。

师：概括，课件展示，希望同学们能学以致用，课外多搜集一些诗歌进行阅读欣赏，
提高文学修养。

五、结束全文
音乐（爱国歌曲）或者是齐背。