上海市幼儿园《生活活动》、《运动》、《学习活动》、《游戏活动》说课材料
上海市幼儿园《生活活动》、《运动》、《学习活动》、《游戏活动》
上海市幼儿园《生活活动》、《运动》、《学习活动》、《游戏活动》一、生活活动培养生活习惯：上海市幼儿园注重培养幼儿良好的生活习惯，如洗手、吃饭、整理玩具等，通过日常活动，使幼儿养成良好的卫生和生活习惯。
自理能力训练：幼儿园鼓励幼儿自己穿衣服、上厕所、洗手等，逐步提高幼儿的自理能力。
时间管理意识：通过安排固定的吃饭、午休时间，使幼儿逐渐建立起时间管理意识，增强他们的自律性。
情绪管理培养：教师关注并引导幼儿学会表达和管理自己的情绪，以促进他们的情感健康发展。
环境适应教育：在幼儿园生活中，教育幼儿适应集体环境，学会与同伴相处，增强他们的社交能力。
二、运动户外活动：保证每天有一定时间的户外活动，让幼儿接触自然，增强身体素质。
体育技能训练：教授幼儿基础的体育技能，如跳绳、拍球等，提高他们的协调性和灵敏度。
安全意识培养：在运动中，强调安全教育，使幼儿学会自我保护，防止运动中的伤害。
运动习惯养成：通过运动，帮助幼儿养成良好的运动习惯，培养他们坚持锻炼的意识。
团队协作能力：在集体运动中，教育幼儿学会与同伴协作，增强他们的团队协作能力。
三、学习活动知识启蒙：通过各种形式的教学活动，对幼儿进行知识启蒙，如认字、数数、认识颜色和形状等。
创造力培养：鼓励幼儿进行绘画、手工制作等活动，激发他们的创造力。
语言表达能力：通过故事讲述、儿歌学习等途径，提高幼儿的语言表达能力。
思维能力训练：引导幼儿进行观察、比较、分析等活动，培养他们的思维能力。
学习兴趣培养：采用生动有趣的教学方式，激发幼儿对学习的兴趣，为将来的学习打下基础。
四、游戏活动角色扮演游戏：通过角色扮演游戏，使幼儿了解社会角色，增强他们的社会性。
益智游戏：玩各种益智游戏，如拼图、积木等，促进幼儿的智力发展。
音乐游戏：结合音乐进行游戏，使幼儿在音乐中感受节奏和韵律，培养他们的音乐素养。
户外探险游戏：组织户外探险游戏，提高幼儿的探索精神和勇气。
亲子游戏：组织亲子游戏活动，增进亲子关系，同时促进幼儿的情感发展。
第九章幼儿园日常生活活动、劳动和节日娱乐活动教案
第九章幼儿园日常生活活动、劳动和节日娱乐活动教案一、日常生活活动1.早操•目的：增强幼儿体质，锻炼协调能力和意志力，培养早期习惯和自我约束力。
•时间：每天早上晨练前进行。
•方式：可采用广播体操、孩子们喜欢的拓展运动等形式，注意活动的时长、强度、节奏和内容的设计。
2.休息•目的：保障幼儿合理的休息和睡眠，调节身心状态，促进全面发展。
•时间：每日午休时间，建议设置午睡时间。
•方式：可以通过睡眠音乐、修缮安静的环境等方式辅助幼儿入睡，并在休息时间进行醒体操等短暂的身体活动。
3.自理活动•目的：培养幼儿的自理能力、卫生习惯和社交礼仪，提高自信心和心理素质。
•时间：日常生活中，例如洗手、饮食时等。
•方式：通过主动呈现、模仿、示范等活动引导幼儿自己进行各种自理活动，如背包整理、洗手等。
二、劳动活动1.生活劳动•目的：培养幼儿的劳动意识和劳动技能，促进身心发展，加强环保意识，教育幼儿学会保护环境。
•时间：根据幼儿的年龄、体力、能力、兴趣等因素，选择合理的时间安排劳动活动。
•方式：如扫地、擦玻璃、整理玩具等。
2.园艺活动•目的：培养幼儿的园艺技能，增强耐心和细心，关心生命、热爱大自然。
•时间：四季相应，根据植物生长特点，选择种植时间。
•方式：通过播种、浇水、浇润等简单的园艺活动，让幼儿感知种子发芽、长大、开花结果的过程，提高生态环保意识。
三、节日娱乐活动1.民俗文化•目的：让幼儿感受中国传统文化的魅力和底蕴，增强对民族文化自信的认同感。
•时间：春节、清明节、端午节、中秋节等。
•方式：如制作元宵、放风筝、包粽子、赏月等。
2.娱乐活动•目的：促进幼儿身心健康发展，增加幼儿的知识储备，培养幼儿的团体合作意识和彼此之间的友好关系。
•时间：例如每月庆祝生日、星期五轮流举行游戏、主题活动等。
•方式：如举行主题晚会、玩游戏、教育剧目表演等。
综上，通过幼儿园日常生活活动、劳动和节日娱乐活动的教学设计，能够达到促进幼儿全面发展的目的，提高幼儿综合素质，培养他们的生活自理能力和环境保护意识，同时为幼儿带去欢乐和快乐的童年回忆。
幼儿园各领域说课模板
幼儿园各领域说课模板一、综合活动1. 教学目标通过本次综合活动的开展，培养幼儿的团队合作意识，提高他们的社交能力和沟通能力，同时引导幼儿发展各方面的潜能，增强他们的综合能力。
2. 活动内容本次综合活动主要包括环境创设、游戏规则的介绍、团队合作游戏、反思与总结等环节。
3. 活动过程1.利用幼儿园内的各种资源布置场地，营造轻松活泼的氛围。
2.通过简单明了的方式向幼儿介绍游戏规则，引导幼儿理解游戏的目的和规则。
3.分组进行团队合作游戏，让幼儿在游戏中学会协作、沟通和解决问题。
4.活动结束后，组织幼儿进行反思与总结，分享游戏中的体会和收获。
二、语言活动1. 教学目标本次语言活动旨在培养幼儿的语言表达能力、听说能力和逻辑思维能力，激发幼儿对语言学习的兴趣。
2. 活动内容本次语言活动包括口头表达、听力理解、语言游戏等环节。
3. 活动过程1.设置生活情境，引导幼儿展开口头表达，让他们在生活中感知语言的重要性。
2.设计听力理解活动，提高幼儿对语言的接收能力和理解能力。
3.进行语言游戏，激发幼儿对语言学习的积极性，让他们在游戏中不知不觉地提高语言能力。
三、健康活动1. 教学目标通过本次健康活动，引导幼儿养成良好的生活习惯，提高他们保健意识，培养健康的身心素质。
2. 活动内容本次健康活动包括身体保健知识的传授、健康饮食指导、户外运动等环节。
3. 活动过程1.介绍身体保健知识，引导幼儿养成良好的卫生习惯和保健意识。
2.进行健康饮食指导，让幼儿了解健康饮食的重要性，培养良好的饮食习惯。
3.进行户外运动，让幼儿在活动中锻炼身体，增强体质。
以上是本次活动的说课模板，通过各领域丰富多样的活动设计，旨在多方位促进幼儿的全面发展。
愿幼儿在这些活动中茁壮成长，健康快乐地度过每一天。
幼儿园日常生活活动、劳动和节日娱乐活动ppt课件
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★四、组织幼儿劳动应注意的问题
1、明确幼儿劳动的目的要求 2、为幼儿劳动创设适宜的条件 3、科学安排幼儿劳动内容 4、劳动形式多样化、有趣味性 5、重视劳动过程中的安全和卫生
劳动时间不要超过30分钟
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第三节幼儿园的节日及娱乐活动
• 一、幼儿园节日活动的概念
• 是为庆祝纪念性节日、传统的民俗节日 和幼儿自己的节日而组织的活动。
• 1、入园的要求
• 2、离园的要求
• （二）进餐、饮水、换洗、如厕和睡眠
• 1、进餐
2、饮水 3、换洗
•
4、如厕 5、睡眠
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三、日常生活活动的内容和要求
• （三）过渡活动和自由活动 • 1、过渡活动 • 2、自由活动 • （四）散步
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★四、组织指导日常生活活动应注意的问题
• 1、保育教育相结合 • 2、建立合理的常规 • （常规是幼儿必须遵守的日常生活的行
为规则，是教师组织管理幼儿日常生活 行之有效的方法。） • 3、生活技能的练习
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第二节幼儿劳动
• 劳动是幼儿教育的内容和手段之一，通过劳动 使幼儿学习简单的劳动知识和技能，初步养成 独立生活的能力和劳动的习惯。
• 班级庆祝活动要注意突出主题，体现不同节 日的特色。
• 4、慰问活动
• 慰问活动主题要突出，为充分发挥慰问活动 对幼儿的教育作用，从组织幼儿排练文艺表 演节目到慰问活动的全过程，都要围绕该次 活动的主题进行。（如：五一劳动节、八一 建军节、教师节等）
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第三节幼儿园的节日及娱乐活动
• 二、幼儿园的娱乐活动
上海市幼儿园《生活活动》、《运动》、《学习活动》、《游戏活动》
上海市幼儿园《生活活动》、《运动》、《学习活动》、《游戏活动》上海市幼儿园活动内容丰富多彩，涵盖了生活、运动、学习和游戏等各个方面，旨在全面培养幼儿的身心发展。
下面将详细介绍上海市幼儿园的《生活活动》、《运动》、《学习活动》、《游戏活动》四个方面。
一、《生活活动》1.1 日常生活技能培养上海市幼儿园注重培养幼儿的日常生活技能，如自理能力、饮食习惯、卫生习惯等。
通过摹仿、示范和引导，匡助幼儿学会自己穿脱衣服、洗手、整理书包等基本生活技能。
1.2 社交技能培养幼儿园还注重培养幼儿的社交技能，如与他人交流、分享、合作等。
通过小组活动、角色扮演等方式，匡助幼儿学会尊重他人、团结合作，培养他们的团队意识和合作精神。
1.3 环境意识培养上海市幼儿园通过丰富多彩的生活活动，培养幼儿的环境意识和责任感。
幼儿会参预植树活动、垃圾分类等环保行动，培养他们的环保意识和社会责任感。
二、《运动》2.1 肌肉协调训练上海市幼儿园注重幼儿的肌肉协调训练，如跑步、跳绳、爬绳等活动。
这些活动不仅能锻炼幼儿的肌肉协调能力，还能提高他们的体能水平。
2.2 运动技能培养幼儿园还会开展各种运动技能培训，如篮球、足球、游泳等。
通过专业教练的指导和训练，匡助幼儿掌握基本的运动技能，培养他们的兴趣和爱好。
2.3 团队合作训练在运动活动中，上海市幼儿园还注重培养幼儿的团队合作精神。
幼儿会参预集体游戏、接力比赛等活动，培养他们的团队意识和合作能力。
三、《学习活动》3.1 语言表达训练上海市幼儿园注重培养幼儿的语言表达能力，通过绘本阅读、故事讲解等活动，匡助幼儿提高语言能力和表达能力。
3.2 认知能力培养幼儿园还会开展各种认知能力培养活动，如数学游戏、科学实验等。
通过这些活动，匡助幼儿提高逻辑思维能力、观察力和判断力。
3.3 艺术创作训练在学习活动中，上海市幼儿园还注重培养幼儿的艺术创作能力。
幼儿会参预绘画、手工制作等活动，培养他们的创造力和想象力。
上海市幼儿园《生活活动》、《运动》、《学习活动》、《游戏活动》
上海市幼儿园《生活活动》、《运动》、《学习活动》、《游戏活动》引言概述：上海市幼儿园注重幼儿全面发展，为此制定了丰富多样的活动内容，包括《生活活动》、《运动》、《学习活动》、《游戏活动》等。
这些活动旨在促进幼儿身心健康发展、培养动手能力、提升认知水平和社交能力，为他们打下坚实的学习和成长基础。
正文内容：1.《生活活动》1.1 喂养与自理能力- 幼儿园鼓励幼儿自主喂养，培养他们的自理能力。
- 教授幼儿正确使用餐具、洗手等生活技能，培养良好的卫生习惯。
1.2 睡眠与休息- 提供舒适的睡眠环境，确保幼儿充足的睡眠时间。
- 安排适当的休息时间，让幼儿放松身心，调整精力。
2.《运动》2.1 身体协调与平衡- 组织幼儿进行各种体操、舞蹈等活动，培养他们的身体协调能力。
- 鼓励幼儿参与平衡球、积木等游戏，提高平衡感。
2.2 粗细动作与肌肉发展- 组织幼儿进行跳绳、爬行等活动，锻炼他们的粗细动作能力。
- 提供各类体育器材，如球类、绳子等，促进幼儿肌肉发展。
3.《学习活动》3.1 语言与沟通- 通过故事、歌曲、谜语等形式，培养幼儿的语言表达能力。
- 提供多元化的沟通机会，如角色扮演、小组合作等，促进幼儿社交能力的发展。
3.2 数量与形状认知- 利用游戏、实物等方式，帮助幼儿认识数字、形状等基本概念。
- 提供计数、分类等活动，培养幼儿的逻辑思维和观察能力。
4.《游戏活动》4.1 角色扮演- 提供各种角色扮演的道具，让幼儿模仿不同角色，培养他们的想象力和创造力。
- 组织角色扮演活动，让幼儿学会合作、分享和互动。
4.2 智力游戏- 提供拼图、记忆游戏等智力游戏，培养幼儿的观察力和思维能力。
- 鼓励幼儿参与解谜、推理等游戏，培养他们的问题解决能力。
总结：综上所述，上海市幼儿园的《生活活动》、《运动》、《学习活动》、《游戏活动》等内容，通过培养幼儿的自理能力、身体协调能力、语言表达能力和想象力，全面促进幼儿的身心发展。
这些活动不仅丰富了幼儿的生活经验，还为他们提供了一个积极、愉快的学习环境，为未来的学习和成长奠定了坚实的基础。
幼儿园学习活动的内容要求与实施指导课件
认识车、船、飞机等交通工具， 了解他们的特性以及与人们 的关系
认识各式各样的交通工具、分辨它 们不同的功能和作用。
了解不同的道路与设施以及它们与 人们生活的关系
了解生活中常见的工具、玩具、 图书、用品，了解它们的特 性，学会正确使用。
（剪刀、家用小电器、筷子等）
名胜古迹（天安门、长城） 建筑（老房子、新建筑） 商店及设施（钟表店、邮局、超市
班 尝试用数字和符号加以表 义，懂得不同的加法算式题能表 角形二等分的不同方法，理解 明显特征进行多重分类
示，发现数字越大组合的 示同一意思，不同意思也能用同 整体大于部分，部分小于整体。 和交集分类。
方法越多。
一算式题来表示。
二、尝试用身边的自然测量物 二、通过实验，观察水
二、认识“0”，知道归“0”的 二、口算加减算式题，知道不同 进行首尾相接的测量，把握测 在不同容器中的特征，
蔬菜的使用部位？ 有关两栖动物？
不容搞错的名称
小鸡
小白兔
小熊猫
幼儿园学习活动的内容要求与实施指导
二、主题中蕴含的学科 领域目标
典型性 基本上涵盖了不同领域，不同年龄幼儿的教育要求。
普适性 在操作环节，材料准备等方面都力图做到简单实用， 便于操作。
幼儿园学习活动的内容要求与实施指导
1.数领域
新教参中有关数学的要求 在主题中学数学,就是将数学回归生活,成为有条理地解
四、知道一年有12个月，一个月 珍惜时间，初步具有按计划做 探索不同排列组合的方
有30天或31天，区别周、日，理 事的意识。
法。
解“年”“月”“日”等时间概念。
五、知道倒计时的含义和用途
五、了解十二生肖、一年四季周 ，尝试计算倒计时。
幼儿活动说课稿
幼儿活动说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是具体幼儿活动名称。
下面我将从设计意图、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸以及活动特色这几个方面来展开我的说课。
一、设计意图《3-6 岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
”基于此，我设计了本次活动，旨在通过具体活动形式，激发幼儿的具体兴趣或能力，促进幼儿的相关方面发展。
本次活动所选择的主题贴近幼儿的生活实际，结合幼儿的生活经验或兴趣点，阐述选择该主题的原因，能够引起幼儿的共鸣和积极参与。
二、活动目标1、认知目标：幼儿能够具体描述认知方面的目标，如认识某种事物、了解某个概念等。
2、技能目标：通过本次活动，幼儿学会具体描述技能方面的目标，如掌握某种技能、提高某种能力等。
3、情感目标：培养幼儿具体描述情感方面的目标，如对某事物的兴趣、团队合作精神等。
三、活动准备1、经验准备：幼儿在活动前已经描述幼儿需要具备的相关经验。
2、物质准备：详细列举活动所需的材料和教具，如图片、玩具、道具等。
四、活动过程1、导入部分通过具体的导入方式，如故事、游戏、歌曲等，引起幼儿的兴趣，导入活动主题。
例如，可以讲一个与活动主题相关的有趣故事，或者玩一个简单的小游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中进入活动。
2、展开部分（1）首先，描述第一个活动环节的内容和方式，如观察、讨论等，引导幼儿初步了解活动的相关内容。
（2）接着，描述第二个活动环节的内容和方式，如操作、实验等，让幼儿亲身体验和探索，加深对活动重点的理解和掌握。
（3）然后，描述第三个活动环节的内容和方式，如小组合作、角色扮演等，培养幼儿的相关能力，如合作能力、表达能力等。
在每个环节中，教师要关注幼儿的表现和反应，及时给予引导和鼓励，帮助幼儿解决遇到的问题。
各个阶段活动内容及选材
各个阶段活动内容及选材幼儿的能力是发展的，需要在不断的发展过程中逐渐完善和提升。
所以，我们要抓住幼儿的关键期，通过系列活动，培养幼儿各方面发展的能力。
以促进幼儿能力的不断提高。
下面，就幼儿成长阶段及活动内容作一个详细介绍。
1、生活、游戏活动：幼儿在生活和游戏中学习如何适应和处理日常生活中遇到的问题和困难，学会解决问题。
同时，体验日常生活中人们之间、人与人之间关系的和谐与融洽。
2、身体活动：幼儿在活动中逐渐发展肌肉、骨骼、关节、肌肉灵活性.学习运动技能，增强身体素质。
1、幼儿生活自理能力有了一定的提高，能够独立操作简单的用具，能完成简单任务。
比如：为让孩子们多接触水，让他们自己先学会洗手。
为让幼儿知道洗手应该用什么样的毛巾，如何使用肥皂或洗手液，让孩子学会如何洗手。
同时，通过示范动作，引导孩子学会正确清洗小手。
例如：让孩子们学习自己吃饭前要洗手，把碗洗干净了再吃，让孩子学会自己盛饭。
再比如：给孩子们说一些洗手前后的变化，比如洗手时双手容易被水浸湿，要洗干净再洗手等。
孩子会通过自己努力获得一个好成绩，从而变得越来越优秀，从而提高孩子们自信。
这些看似简单的事都是需要长期培养的优秀品质。
所以父母不应该过多地干涉孩子做任何事情，而是应该以身作则，帮助孩子养成良好习惯。
让孩子们掌握基本生活自理能力。
2、幼儿能有秩序地进行日常行为。
培养良好的卫生习惯，如穿鞋、饭前便后要洗手、饭后漱口、勤洗澡，养成不乱扔果皮纸屑的良好习惯，养成饭前便后要洗手的良好习惯。
幼儿具备良好的生活常规和基本行为习惯。
(1)自理：能自己穿脱衣服，养成正确的坐姿；能自己拿筷子、勺子，有独立如厕的能力；能自己吃饭，能自己穿衣服，能独立穿脱鞋子；会主动帮助别人。
(2)卫生行为：能正确地洗手、洗脸；能把玩具放回原处，能自己洗手；能整理好床铺；能保护自己，不把玩具掉到地上；不乱扔果皮纸屑(3)礼貌行为：明白对人友好；明白长辈对自己的关心及照顾，能主动向老师或他人问好。
幼儿园说课稿说活动内容
幼儿园说课稿说活动内容
一、活动内容简介
在幼儿园的教学活动中，说课是教师们展示课程内容和活动安排的一个重要环节。
说课不仅需要做到条理清晰，表达准确，还需要具有生动活泼的风格，以吸引幼儿的注意力、激发幼儿的学习兴趣。
本文将介绍一次幼儿园说课活动的内容安排及教学重点。
二、活动内容
1. 游戏互动环节
首先是游戏互动环节，通过幼儿喜爱的游戏，如找东西、追逐游戏等，让幼儿们在轻松愉快的氛围中开始这次说课活动。
2. 课程内容介绍
接着，教师将介绍当天的课程内容，涉及到的知识点和学习目标，以便家长和幼儿们对学习有一个清晰的认识。
3. 互动问答环节
在课程内容介绍后，开展互动问答环节，教师可以提出一些问题，让幼儿积极参与回答，增强他们的学习兴趣和思维能力。
4. 教学示范环节
接下来是教学示范环节，教师通过示范性的教学活动，让幼儿们更直观地理解学习内容，加深对知识点的印象。
5. 小组互动活动
最后是小组互动活动，教师将幼儿们分成小组，让他们共同完成一些任务或活动，培养幼儿们的团队合作意识和交流能力。
三、教学重点
在这次说课活动中，教师的教学重点主要包括以下几个方面： - 创设轻松活泼的课堂氛围，让幼儿们在愉快的氛围中积极参与学习； - 引导幼儿们主动参与，通过互动问答和小组活动，培养幼儿们的思维能力和团队合作意识； - 通过示范性的教学活动，帮助幼儿们更直观地理解知识内容，加深印象，提高学习效果。
结语
通过这次说课活动，教师们不仅可以展示课程内容和教学安排，还可以与幼儿们建立更亲近的师生关系，激发幼儿的学习兴趣和积极性，促进他们全面发展。
希望这次说课活动能够为幼儿的学习和成长带来更多的乐趣和收获。
说课稿模板幼儿园生活活动
说课稿模板幼儿园生活活动尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天，我将为大家说一节幼儿园的生活活动课。
这节课的主题是“快乐的一天”，旨在通过一系列有趣的活动，帮助孩子们更好地了解和适应幼儿园的日常生活，同时培养他们的社交能力和自我服务能力。
首先，我会简要介绍课程的目标和预期效果。
本节课的目标是让孩子们熟悉幼儿园的一日生活流程，感受集体生活的乐趣，并在活动中学会基本的自我服务技能，如穿衣、洗手等。
预期效果是孩子们能够在活动中积极参与，表现出良好的合作精神和自我管理能力。
接下来，我将详细介绍课程的准备情况。
为了上好这节课，我准备了以下教学资源：首先是环境布置，我会在活动室中布置一些与日常生活相关的图片和实物，如小床、餐具、衣物等，以激发孩子们的兴趣。
其次是教具准备，包括一些简单的操作材料，如玩具衣服、模拟餐具等，用于孩子们进行角色扮演和动手操作。
最后，我还准备了一份详细的活动流程表，以确保活动的顺利进行。
课程的实施分为以下几个环节：第一个环节是导入。
我会通过讲述一个简短的故事来吸引孩子们的注意力，故事的内容是关于一个小朋友在幼儿园度过的快乐一天。
通过故事，孩子们可以初步了解幼儿园的日常生活，并激发他们对接下来活动的期待。
第二个环节是角色扮演。
在这个环节中，我会邀请孩子们选择自己喜欢的角色进行扮演，如小老师、小厨师、小医生等。
通过角色扮演，孩子们不仅可以体验不同的角色，还能在模仿中学习相应的行为规范和社交技能。
第三个环节是动手操作。
在这里，我会引导孩子们使用教具进行一些简单的自我服务活动，比如穿衣比赛、餐具摆放等。
这个环节的目的是让孩子们在实践中学会基本的生活技能，并体验到完成任务的成就感。
第四个环节是集体游戏。
我会组织一些简单的团队游戏，如传球游戏、接力跑等，让孩子们在合作中感受集体的力量，增强团队意识。
最后一个环节是总结反馈。
在这个环节中，我会邀请孩子们分享他们在活动中的感受和收获，并给予他们积极的反馈和鼓励。
上海市幼儿园《生活活动》、《运动》、《学习活动》、《游戏活动》
孩子应该有怎样的发展？幼儿园究竟该为孩子做些什么？如何做才更有利于孩子的发展？这些令幼教工作者和社会各界人士共同关心的问题，在上海市学前教育第一二期课程改革中逐渐变得明朗、清晰起来。
2004年10月，市教委颁发了《上海市学前教育课程指南（试行稿）》（以下简称《指南》），它将近年来幼教实践中行之有效的教育观念、方法、措施等以文件的形式固定下来，通过“政府意志”引领、指导、规范幼教课程实践。
《指南》是幼儿园课程改革的一个指导性文件，将为上海幼教新世纪的发展构筑坚实的基础。
一、以幼儿发展为本的课程理念学前教育课程的基本理念是以幼儿发展为本。
课程应满足每个幼儿对安全与健康、关爱与尊重的基本需要，并为幼儿：提供平等的学习和发展机会；课程应与幼儿阶段的学习特点与身心：发展水平柑适应，激发幼儿积极、主动地学习；课程应尊重幼儿学习和发展的个体差异，体现个别化教育。
《上海市学前教育课程指南》从以上内容可以看岀，“以幼儿发展为本”体现了三个基本内涵，其一是教育指向所有幼儿的身心健康，所谓“有教无类”，充分体现现代教育理念下的教育民主。
其二是教育要以幼儿的学习特点和发展水平为根本依据，尊重儿童的学习大纲，体现学前教育的儿童化理念。
其三是教育要尊重儿童学习和发展的个体差异，进行个别化教育，真正让每个孩子拥有最好的人生开端。
这样的课程理念具有一定超前性，体现了国家《幼儿园教育指导纲要（试行》精神及国内外学前教育改革方向。
二、以促进幼儿和谐发展为取向的课程目标促进所有幼儿在原有水平上全面和谐发展是学前教育工作的目标，因此要从生活习惯、规则意识、学习能力、情感与自我意识、审美情趣等方面为幼儿终身发展奠定必要的基础，阿时也要为幼儿适应不断发展的社会所需要的能力奠定最初的基础。
一一《上海市学前教育课程指南》课程的具体目标是：1 •初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。
2•初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信地做力所能及的事，有初步的责任感。
上海市幼儿园《生活活动》、《运动》、《学习活动》、《游戏活动》
上海市幼儿园《生活活动》、《运动》、《学习活动》、《游戏活动》上海市幼儿园活动丰富多彩上海市幼儿园作为孩子们成长的第一步，注重培养孩子们的综合素质，不仅注重学习，还注重生活、运动和游戏等方面的培养。
下面将分别介绍上海市幼儿园的《生活活动》、《运动》、《学习活动》、《游戏活动》。
一、《生活活动》1.1 日常生活自理能力培养上海市幼儿园注重培养孩子们的日常生活自理能力，包括穿衣、洗手、整理书包等方面的训练。
1.2 饮食健康教育幼儿园通过丰富多样的饮食教育活动，引导孩子们养成良好的饮食习惯，培养健康的生活方式。
1.3 安全意识培养通过安全演练、安全教育等活动，上海市幼儿园帮助孩子们提高安全意识，学会自我保护。
二、《运动》2.1 体育课程上海市幼儿园设有丰富多彩的体育课程，包括游戏、健身操等活动，培养孩子们的运动能力。
2.2 户外活动幼儿园定期组织户外活动，如郊游、运动会等，让孩子们接触大自然，锻炼身体。
2.3 体能训练通过体能训练，上海市幼儿园帮助孩子们提高体质，培养他们的运动技能和协调能力。
三、《学习活动》3.1 课程设置幼儿园设置丰富多样的学习活动，如语言、数学、科学等课程，促进孩子们的认知发展。
3.2 实践活动通过实践活动，如手工制作、实验等，上海市幼儿园帮助孩子们将理论知识转化为实际能力。
3.3 课外拓展幼儿园还开展各种课外拓展活动，如参观博物馆、图书馆等，拓宽孩子们的视野，激发他们的学习兴趣。
四、《游戏活动》4.1 规则游戏上海市幼儿园注重培养孩子们的团队合作意识和规则意识，通过各种规则游戏，如角色扮演、团体游戏等。
4.2 创意游戏幼儿园鼓励孩子们进行创意游戏，如绘画、手工制作等，培养他们的创造力和想象力。
4.3 情感游戏通过情感游戏，如表演、故事讲解等，上海市幼儿园帮助孩子们表达情感，培养他们的情商和社交能力。
五、总结上海市幼儿园注重培养孩子们的多方面能力，通过生活、运动、学习和游戏等活动，全面培养孩子们的身心发展。
上海市幼儿园《生活活动》、《运动》、《学习活动》、《游戏活动》
上海市幼儿园《生活活动》、《运动》、《学习活动》、《游戏活动》引言概述：上海市幼儿园注重培养幼儿的全面发展，因此在教育活动中包含了《生活活动》、《运动》、《学习活动》和《游戏活动》等方面的内容。
这些活动旨在促进幼儿的身心健康发展、社交能力培养和认知能力提升。
本文将详细阐述上海市幼儿园在这些活动方面的举措和教学方法。
正文内容：1. 生活活动1.1 个人卫生教育- 教授正确的洗手方法，培养良好的卫生习惯。
- 教导幼儿如何正确刷牙，养成良好的口腔卫生习惯。
- 培养幼儿自理能力，如穿脱衣物、整理书包等。
1.2 饮食健康教育- 引导幼儿选择健康的食物，教授膳食均衡的重要性。
- 培养幼儿良好的餐桌礼仪，如用餐时保持安静、懂得与他人分享等。
- 教育幼儿饮食卫生知识，如不乱扔食物、不吃过期食品等。
1.3 日常生活技能培养- 培养幼儿独立穿脱衣物的能力，如系鞋带、扣纽扣等。
- 教导幼儿如何正确使用公共设施，如如厕、洗手等。
- 培养幼儿整理环境的习惯，如摆放玩具、整理书本等。
2. 运动活动2.1 身体协调能力培养- 引导幼儿进行简单的体操动作，如伸展、转体等。
- 组织幼儿参与各类游戏，如跳绳、接力赛等，提升身体协调能力。
- 鼓励幼儿积极参与户外活动，如跑步、爬山等，增强体能。
2.2 团队合作能力培养- 组织幼儿进行团队游戏，如拔河、搭积木等，培养合作意识。
- 鼓励幼儿参与集体舞蹈等活动，增强团队凝聚力。
- 引导幼儿参加球类运动，如足球、篮球等，培养团队合作精神。
2.3 健康意识培养- 引导幼儿进行户外活动，如郊游、野餐等，增加日常运动量。
- 教育幼儿运动前的热身活动的重要性，如拉伸、放松等。
- 培养幼儿运动后的休息和补充水分的习惯，保护身体健康。
3. 学习活动3.1 基础学科知识教育- 引导幼儿学习基础的语言、数学和科学知识。
- 利用游戏和互动的方式教授幼儿字母和数字的认知。
- 培养幼儿观察和实验的能力，培养科学思维。
上海市幼儿园《生活活动》、《运动》、《学习活动》、《游戏活动》
上海市幼儿园《生活活动》、《运动》、《学习活动》、《游戏活动》引言概述：上海市幼儿园是为了满足幼儿全面发展的需要而设立的教育机构。
在幼儿园中，生活活动、运动、学习活动和游戏活动是幼儿全面发展的重要组成部分。
本文将分别介绍上海市幼儿园中的这四个活动，并详细阐述它们的特点和重要性。
一、生活活动：1.1 日常生活照顾：幼儿园注重培养幼儿的自理能力，通过日常生活照顾活动，如穿脱衣服、洗手、吃饭等，让幼儿学会自己照顾自己。
1.2 卫生习惯培养：幼儿园教育注重培养幼儿的卫生习惯，如刷牙、洗手等，通过生活活动中的卫生习惯培养，让幼儿养成良好的卫生习惯。
1.3 社交技能培养：在生活活动中，幼儿园注重培养幼儿的社交技能，如与他人分享、礼貌用语等，通过与他人的互动，让幼儿学会与人相处。
二、运动活动：2.1 培养体能：幼儿园通过各种运动活动，如跑步、跳绳等，培养幼儿的体能，增强幼儿的身体素质。
2.2 发展协调能力：运动活动有助于幼儿的协调能力发展，如通过各种球类运动，让幼儿学会控制身体的平衡和协调动作。
2.3 培养团队合作精神：在运动活动中，幼儿园注重培养幼儿的团队合作精神，如进行集体游戏和运动比赛，让幼儿学会与他人合作。
三、学习活动：3.1 认知能力培养：学习活动在幼儿园中起着重要作用，通过各种认知活动，如观察、比较等，培养幼儿的认知能力，促进幼儿的智力发展。
3.2 语言表达能力培养：学习活动中注重培养幼儿的语言表达能力，如通过绘本阅读、角色扮演等，让幼儿学会用语言表达自己的想法和感受。
3.3 创造力培养：学习活动还注重培养幼儿的创造力，如通过绘画、手工制作等，激发幼儿的创造力和想象力。
四、游戏活动：4.1 情感交流：游戏活动是幼儿园中最常见的活动之一，通过游戏，幼儿可以与其他幼儿进行情感交流，培养幼儿的情感表达能力。
4.2 想象力发展：游戏活动有助于幼儿的想象力发展，如角色扮演游戏，让幼儿创造各种角色和情节，培养幼儿的想象力和创造力。
上海市幼儿园《生活活动》、《运动》、《学习活动》、《游戏活动》
上海市幼儿园《生活活动》、《运动》、《学习活动》、《游戏活动》上海市幼儿园是孩子们学习和成长的重要阶段，幼儿园的活动内容丰富多彩，包括《生活活动》、《运动》、《学习活动》和《游戏活动》等。
这些活动旨在促进幼儿的身心健康发展，培养他们的综合能力和社交能力。
下面将详细介绍上海市幼儿园的各项活动内容。
一、《生活活动》1.1 生活习惯培养：幼儿园会教导孩子们养成良好的生活习惯，如自理能力、卫生习惯等。
1.2 环保意识培养：通过垃圾分类、节约用水等活动，培养幼儿的环保意识和责任感。
1.3 劳动技能培养：通过参与种植、清洁等活动，培养幼儿的劳动技能和团队合作意识。
二、《运动》2.1 肢体协调训练：幼儿园会组织各种运动游戏，培养幼儿的肢体协调能力和灵活性。
2.2 运动技能培养：开展各类体育活动，如跑步、跳绳等，提升幼儿的运动技能和体能水平。
2.3 团队合作意识：通过集体游戏和体育比赛，培养幼儿的团队合作意识和集体荣誉感。
三、《学习活动》3.1 语言表达能力培养：开展语言游戏、故事讲解等活动，提升幼儿的语言表达能力和沟通能力。
3.2 数学逻辑思维训练：通过数字游戏、拼图等活动，培养幼儿的数学逻辑思维能力和动手能力。
3.3 知识启蒙教育：引导幼儿探索自然、社会等知识领域，激发他们的学习兴趣和好奇心。
四、《游戏活动》4.1 角色扮演游戏：通过角色扮演游戏，培养幼儿的想象力、创造力和表达能力。
4.2 创意手工游戏：开展手工制作、绘画等游戏活动，培养幼儿的动手能力和美术素养。
4.3 团队合作游戏：组织团队游戏和合作竞赛，培养幼儿的团队合作精神和集体荣誉感。
五、总结上海市幼儿园的《生活活动》、《运动》、《学习活动》和《游戏活动》内容丰富多样，旨在促进幼儿全面发展。
通过这些活动，幼儿可以培养良好的生活习惯、运动技能、学习能力和社交能力，为他们未来的成长奠定坚实基础。
希望每位幼儿在上海市幼儿园度过愉快而有意义的时光，收获快乐和成长。
上海市幼儿园《生活活动》、《运动》、《学习活动》、《游戏活动》简版
上海市幼儿园《生活活动》、《运动》、《学习活动》、《游戏活动》引言概述：幼儿园是孩子们成长的重要阶段，为了促进幼儿全面发展，上海市幼儿园注重生活、运动、学习和游戏活动的开展。
本文将从这四个方面详细阐述上海市幼儿园的相关活动。
正文内容：1.《生活活动》1.1 日常生活技能培养在幼儿园，孩子们通过生活活动培养自理能力，如穿脱衣物、洗手、整理书包等。
1.2 饮食健康教育幼儿园注重饮食健康教育，教导孩子们如何选择健康的食物，养成良好的饮食习惯。
1.3 安全意识培养通过生活活动，幼儿园教育孩子们安全知识，如火灾逃生、交通安全等，提高他们的安全意识。
2.《运动活动》2.1 基本运动技能训练幼儿园通过各种运动活动，如跑步、跳跃、投掷等，培养孩子们的基本运动技能，提高他们的身体协调能力。
2.2 团队合作意识培养通过团队运动活动，幼儿园培养孩子们的团队合作意识，如接力赛、橡皮筋跳等，让孩子们学会互相帮助和合作。
2.3 健康体魄培养幼儿园注重培养孩子们的健康体魄，通过户外活动、游泳等运动，提高孩子们的体质和抵抗力。
3.《学习活动》3.1 语言表达能力培养通过故事讲解、角色扮演等学习活动，幼儿园培养孩子们的语言表达能力，提高他们的口头表达能力。
3.2 数字和逻辑思维培养幼儿园通过游戏和绘画等活动，培养孩子们的数字和逻辑思维能力，提高他们的数学和问题解决能力。
3.3 科学探索兴趣培养通过实验和观察等学习活动，幼儿园激发孩子们对科学的兴趣，培养他们的探索精神和科学思维能力。
4.《游戏活动》4.1 角色扮演游戏通过角色扮演游戏，幼儿园培养孩子们的想象力和创造力，提高他们的沟通和交流能力。
4.2 智力游戏通过智力游戏，幼儿园培养孩子们的思维能力和解决问题的能力，如拼图、益智游戏等。
4.3 创意游戏幼儿园注重创意游戏，通过搭建积木、绘画等活动，培养孩子们的创造力和想象力。
总结：综上所述，上海市幼儿园注重生活、运动、学习和游戏活动的开展。
学习活动1 幼儿园运动概述(教案)
2.听取教师点评。
3.研讨拓展题
4.总结本活动收获及疑虑。
帮助学生深化对幼儿园运动概述的认知，拓展对幼儿园运动认知视野
课后作业
1.熟记幼儿园运动的概念、目标，意义。
2.熟记幼儿园运动的主要形式及其作用。。
3.根据以往实习经历，列举在幼儿园运动保育中的履职情况并自我反思。
4.熟记不同年龄幼儿的运动特点。
教学资源
1．参考文献：
2.多媒体设备：播放课件设备、手机、照相机、录音笔等调研设备
教学方法
案例分析法、模拟教学法
教学过程
教学环节
与内容
教师活动预设
学生活动预设
设计目的
引入：
提出本课程学习要求
1.提出本课程学习要求
2.介绍小组合作学习的要求及意义
课前分成能力与人数相当的几个小组，每组5-8人。
聆听教师讲解，明确学习要求。
3.能根据保育员在幼儿园运动保育中的工作情况，分析保育员的运动保育履职情况，强化责任意识。
4.记住不同年龄幼儿的运动特点，增强保护幼儿的意识。
5.认同运动对于幼儿健康成长的重要价值，积极参与运动保育的学习。
教学重点
教学难点
教学重点：幼儿园运动的内涵（概念、目标、意义）与保育职责
教学难点：保育员的运动保育履职情况分析
(3)倾听教师评价，反思自身回答不正确的原因
引导学生正确理解幼儿园运动形式及其主要作用。
任务实施3——讨论幼儿园运动目的
(1)结合案例说一说幼儿园运动的目的只是为了提高运动技能吗？
(2)向全班交流。
(3)倾听师生评价，反思自身思考问题的优缺点及其原因。
任务分析3——讨论幼儿园运动目的
设计思路： 新《指南》中指出：“生活活动、运动、学习活动、游戏是幼儿一
设计思路：新《指南》中指出：“生活活动、运动、学习活动、游戏是幼儿一日活动中主要内容，在这一综合活动中，都有包含”。
我根据小班年龄特点、季节特征、幼儿周围生活资源的开发利用，选择了这一活动内容，小班上学期幼儿的语言表达能力和表达愿望都比较弱。
因此，让幼儿在集体面前表达还有一定的困难。
本活动通过创设幼儿“购物”机会，让幼儿自己去购物，大胆地向阿姨用语言表达自己的需要，并试着装扮自己，将游戏与实际生活融合，培养孩子的生活自理能力。
与同伴交流，引发他们说说自己，让大家分享自己快乐的愿望。
前面部分是孩子自由的表达，后面的“电话录音”除了是对幼儿倾听习惯的培养，具有进一步让幼儿在集体面前表达的功能。
活动中努力将教师的要求转变为幼儿的需要，如学说一句话，把说话完整的要求都隐藏在其中，孩子在活动中感受到共同生活的乐趣，师生情，同伴友爱，分享快乐、共同体验等在活动中较充分地体现。
活动目标：1、在游戏中引发幼儿大胆地用语言表达自己的需要。
2、通过游戏，激发幼儿听说的兴趣，培养初步的听说习惯。
3、尝试给自己穿戴、打扮。
活动准备：1、创设宝大祥服装店材料与环境。
2、爸爸说话的录音带及电话机一架。
活动重点：会用语言来表达自己的需要并能说出所购物品的名称。
活动难点：有选择性的搭配衣物并自己穿戴打扮活动过程：一、回忆参观宝大祥商店，引发幼儿参与游戏的兴趣。
教师以妈妈身份带领幼儿“开车”去买围巾、帽子、衣服。
妈：冬天好冷呀！怎样让自己暖和一点呢？今天，妈妈带你们去买可以保暖的东西，好吗？二、说说讲讲所购物品。
1、观察并说说商店里有哪些保暖的冬装？2、指导个别幼儿购买：你想要买哪件保暖衣服，就告诉店里的阿姨，阿姨就会给你，谁先去买呢？3、在购买物品的过程中，引导幼儿大胆地表达自己的想法。
（1）幼儿各自买物品，较大胆地用语言表达自己的需要，妈妈鼓励个别幼儿。
（2）引导幼儿各自互相交流。
（3）以电话铃声召集幼儿围坐在妈妈身边。
三、以与爸爸打电话形式，进一步激发幼儿表达的愿望。
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上海市幼儿园《生活活动》、《运动》、《学习活动》、《游
戏活动》
孩子应该有怎样的发展?幼儿园究竟该为孩子做些什么?如何做才更有利于孩子的发展?这些令幼教工作者和社会各界人士共同关心的问题，在上海市学前教育第―二期课程改革中逐渐变得明朗、清晰起来。
2004年10月，市教委颁发了《上海市学前教育课程指南(试行稿)》(以下简称《指南》)，它将近年来幼教实践中行之有效的教育观念、方法、措施等以文件的形式固定下来，通过“政府意志”引领、指导、规范幼教课程实践。
《指南》是幼儿园课程改革的一个指导性文件，将为上海幼教新世纪的发展构筑坚实的基础。
一、以幼儿发展为本的课程理念
学前教育课程的基本理念是以幼儿发展为本。
课程应满足每个幼儿对安全与健康、关爱与尊重的基本需要，并为幼儿：提供平等的学习和发展机会；课程应与幼儿阶段的学习特点与身心：发展水平柑适应，激发幼儿积极、主动地学习；课程应尊重幼儿学习和发展的个体差异，体现个别化教育。
――《上海市学前教育课程指南》
从以上内容可以看出，“以幼儿发展为本”体现了三个基本内涵，其一是教育指向所有幼儿的身心健康，所谓“有教无类”，充分体现现代教育理念下的教育民主。
其二是教育要以幼儿的学习特点和发展水平为根本依据，尊重儿童的学习大纲，体现学前教育的儿童化理念。
其三是教育要尊重儿童学习和发展的个体差异，进行个别化教育，真正让每个孩子拥有最好的人生开端。
这样的课程理念具有―定超前性，体现了国家《幼儿园教育指导纲要(试行》精神及国内外学前教育改革方向。
二、以促进幼儿和谐发展为取向的课程目标
促进所有幼儿在原有水平上全面和谐发展是学前教育工作的目标，因此要从生活习惯、规则意识、学习能力、情感与自我意识、审美情趣等方面为幼儿终身发展奠定必要的基础，阿时也要为幼儿适应不断发展的社会所需要的能力奠定最初的基础。
――《上海市学前教育课程指南》
课程的具体目标是：
1．初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。
2．初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信地做力所能及的事，有初步的责任感。
3．积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。
4．亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识和探索的兴趣。
5．初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。
6．积极地尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定的想像力和创造性。
“目标”主要表明了课程重点追求什么，它主要的价值取向何在。
《指南》中的目标在表述上较多地使用了“体验”“接触”“发现”“感受”“尝试”“兴趣”等词语，突出了情感、态度、习惯、个性等方面的价值取向，从中可以看出目标导向上的变化，即幼儿园不应过于关注知识性目标，而应着眼于培养幼儿终身学习的基础与动力。
三、以整合、开放为特点的课程内容
根据幼儿与周围环境相互作用过程中直接的、整体的体验，将课程内容整合为共同生活、探索世界、表达与表现等领域，并以幼儿参与的多种活动，包括生活活动、运动、学习活动和游戏活动为核心，设计、组织课程的具体内容。
……――《上海市学前教育课程指南》
“共同生活”主要指个人的健康生活及与他人交往的社会生活，如幼儿在教师创设的情境中，积极主动地与同伴、教师交流，体验人与人相互交流、理解、协作的快乐和重要，认识自己与周围人的关系。
“探索世界”主要指对客观自然现象和物质以及人造物等的探索，如亲近大自然，表达对自己熟悉的事物与现象的看法，初步形成热爱大自然的情感。
“表达与表现”主要指表达、表现自己的感受和认识，如通过认识和感受生活中的声音、色彩、符号、标志以及学习儿童文学作品、音乐、舞蹈、美术等，运用多种方式，积极地、有个性地、创造性地表达和表现在共同生活和探索世界的活动中所获得的感受和认识，并体验表达与表现的乐趣。
课程内容是幼儿学习的范畴，这种以幼儿直接接触的经验领域为视角的分类方式，可以在一定程度上避免与小学各学科一一对应以及用分科的方式进行教与学。
四、以活动、体验为特点的课程实施
教育内容和要求融于幼儿生活、运动、学习、游戏等多种活动中，课程实施强调活动性和体验性，强调活动的教育价值，注重活动的过程体验，优化教与学的方式。
整体地考虑活动的预期目标和活动的展开过程，使幼儿在获得经验的同时，发展认知能力，丰富情感体验。
课程实施强调计划性与灵活性的统一，集体、小组与个别活动相结合，教师要充分发挥教育机智、抓住最佳教育时机，以适应幼儿个体差异。
――《上海市学前教育课程指南
幼儿园课程主要以幼儿园一日活动的形式组织实施。
幼儿园一日活动主要包括生活活动、运动、学习活动、游戏活动等。
“生活活动”主要指生活自理、交往礼仪、自我保护、环境卫生、生活规则等方面的活动，旨在让幼儿在真实的生活情境中自主、自觉地发展各种生活自理能力，形成健康的生活习惯和交往行为，遵守共同生活必要的规则。
“运动”主要指体操、器械运动、自然因素锻炼等活动，旨在提高幼儿身体素质、动作协调能力和适应环境的能力。
“学习活动”主要指讨论、阅读、听赏、制作、表演、实地参观、收集信息等活动，旨在激发幼儿主动探索，积极体验，使幼儿在认知能力和态度上不断进步。
“游戏活动”主要指幼儿自发、自主、自由的活动。
游戏活动能发展幼儿的想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康地发展。
值得强调的是生活活动、运动、学习活动、游戏活动对幼儿发展各具功能，幼儿不仅在“学习活动”中学习，而且通过各种活动实现发展目标。
因此，幼儿园一日安排要给四类活动提供适当的时间比例。
传统的幼儿教育较多采用集体教学，常常是教师讲，幼儿听。
这种以接受为主的学习方式与学前儿童的认知方式、学习特点极不适应，难以有效促进幼儿发展。
《指南》明确提出了“尊重幼儿的学习方式，优化教与学的过程”的要求。
为此，教师的教学方式应由以直接传授知识为主，转变为以激发幼儿主动探索、自主活动为主，凸现幼儿的体验、探索发现与合作交流；注重幼儿学习的过程，丰富幼儿活动的经历和体验，为幼儿提供多种活动与表现能力的条件、机会；创设适合幼儿发展的、支持性的环境，让每个幼儿在与环境、材料的有效互动中，大胆地探索，充分地表达，获得各种有益的经验。
同时，突破学科中心，以活动为逻辑起点，呈现与儿童生活密切联系的、有发展价值的教育内容。
凸现个别化教育，尊重幼儿的学习方式、能力、情感及发展水平等方面的个体差异，增加个别性学习与活动在各种活动中的比例，为顺应幼儿不同的发展潜质、学习方式以及需要提供灵活而多样化的活动。
五、以发展为导向的课程评价
充分发挥课程评价的反馈调节功能，多渠道收集有关幼儿发展状况、教师教育行为及幼儿园课程建设的信息和意见，并与改进措施相衔接，逐步形成通过评价促进幼儿发展、教师发展和幼儿园发展的有效机制。
……――《上海市学前教育课程指南》
《指南》明确指出，课程评价的目的是“发展”，包括幼儿的发展、教师的发展和幼儿园的发展，而幼儿的发展是最终目的。
因此，幼儿发展评价是幼儿园课程实施中的重要环节，它贯穿课程发展的全过程。
评价内容的多元性。
评价不应只看幼儿学到了多少知识、技能，更应关注幼儿的兴趣、态度、情感、交往等，尤其要着眼于幼儿在活动中的投入程度。
“高投入度”的幼儿注意力集中，持续性强，情绪愉悦，愿意接受有挑战性的任务。
教师要多方面考察幼儿的活动情况，以全面衡量幼儿的发展状况。
评价视角的全面性。
重视过程评价，要将评价活动与日常各类活动自然结合。
既要了解幼儿的现有水平，更要看他们的成长过程，关注他们的潜在能力和发展方向。
既要看幼儿的全面和谐发展，又要关注幼儿某一方面的突出表现。
要承认并尊重每个幼儿在经验、兴趣、认知特点等方面的差异，以发展的眼光看待幼儿。
评价方法的多样性。
幼儿发展评价不是通过测查、考试来进行的，而应采用观察法、调查与访谈、建立档案袋评价等。
“观察法”指收集、呈现丰富的反映幼儿发展状况的事实依据，可以采用文字描述、表格式，也可以运用录音、录像、照相等方式。
“调查与访谈”指根据需要设计问卷，了解幼儿的生活经验和学习经验，广泛收集幼儿发展的信息。
问卷调查的对象可以是保教人员、家长等，也可以直接询问幼儿，由成人填写。
“建立档案袋”是一种综合性的评价方法，它包括对幼儿在较长时间内的发展进行观察与记录，收集并分析幼儿的作品，经过整理后进行评价，以反映幼儿在一段时期内的学习过程与成长轨迹。
评价人员可以根据需要有侧重地选用多种评价方法，对评价所获得的信息进行综合分析，全面地评价幼儿各方面的发展。
评价者的广泛性。
要关注对幼儿发展有影响的环境因素与教育实践，以便更有效地促进幼儿的发展。
幼儿发展受到家庭教养环境等多方面的影响，因而评价除了关注幼儿在班级中的表现外，还要注意收集来自家长及其他保教人员的信息。
《指南》是对近年来上海学前教育课程改革探索经验的总结与提炼，同时也吸收了国内外早期教育研究的成果。
《指南》努力体现学前教育课程改革的特点、时代的特征以及上海的地域特点。
我们相信肘旨南》必将成为幼儿园贯彻《纲要》精神、深化课程改革的行动指南。