一年级语文拼音声母教学课件一(完美版)
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《现代汉语声母》PPT课件
外来语中的声母变化
在外来语中，由于语言接触和融合，声母也会发生变化，如英语中的“th”音在汉语中并 没有对应的声母。
古代汉语中的声母变化
古代汉语中的声母与现代汉语有所不同，如古代汉语中的“帮”、“滂”等声母在现代汉 语中已经消失。
07
总结与展望
总结
01
02
03
04
声母定义与分类
详细阐述了现代汉语中声母的 定义、分类及特点，为后续的
现代汉语声母的定义和分 类
声母的发音部位和发音方 法
常见声母发音示例及练习
声母发音难点及解决方法
02
声母概述
声母的定义
01
声母是汉语音节开头的辅音，是 音节中不可或缺的一部分。
02
声母与韵母一起构成完整的音节 ，是汉语语音的基本要素之一。
声母的特点
发音时气流在口腔中受到阻碍， 形成不同的辅音音色。
方法的声母，可以帮助学生区分容易混淆的声母，提高发音准确性。
03
声母与韵母的关系
声母和韵母是构成汉语音节的两个基本要素。通过解析声母与韵母的组
合规律，可以帮助学生理解汉语音节的构成方式，进而更好地掌握声母
的发音。
拼写规则
声母与韵母的拼写
汉语拼音方案中，声母和韵母按照一定的规则进行拼写。 通过介绍声母和韵母的拼写规则，可以帮助学生正确书写 汉语拼音。
在轻声中，声母也会发生 变化，如“爸爸”中的第 二个“爸”声母由“b”变 为轻声的“ba”。
轻声的发音特点
轻声发音时，声母的发音 较轻，音强较弱，时长较 短。
常见轻声词语举例
如“妈妈”、“哥哥”、 “姐姐”等。
其他特殊情况下的声母变化
方言中的声母变化
不同方言中，声母的发音和变化规则也有所不同，如粤语中的“ng”声母在普通话中并 不存在。
在外来语中，由于语言接触和融合，声母也会发生变化，如英语中的“th”音在汉语中并 没有对应的声母。
古代汉语中的声母变化
古代汉语中的声母与现代汉语有所不同，如古代汉语中的“帮”、“滂”等声母在现代汉 语中已经消失。
07
总结与展望
总结
01
02
03
04
声母定义与分类
详细阐述了现代汉语中声母的 定义、分类及特点，为后续的
现代汉语声母的定义和分 类
声母的发音部位和发音方 法
常见声母发音示例及练习
声母发音难点及解决方法
02
声母概述
声母的定义
01
声母是汉语音节开头的辅音，是 音节中不可或缺的一部分。
02
声母与韵母一起构成完整的音节 ，是汉语语音的基本要素之一。
声母的特点
发音时气流在口腔中受到阻碍， 形成不同的辅音音色。
方法的声母，可以帮助学生区分容易混淆的声母，提高发音准确性。
03
声母与韵母的关系
声母和韵母是构成汉语音节的两个基本要素。通过解析声母与韵母的组
合规律，可以帮助学生理解汉语音节的构成方式，进而更好地掌握声母
的发音。
拼写规则
声母与韵母的拼写
汉语拼音方案中，声母和韵母按照一定的规则进行拼写。 通过介绍声母和韵母的拼写规则，可以帮助学生正确书写 汉语拼音。
在轻声中，声母也会发生 变化，如“爸爸”中的第 二个“爸”声母由“b”变 为轻声的“ba”。
轻声的发音特点
轻声发音时，声母的发音 较轻，音强较弱，时长较 短。
常见轻声词语举例
如“妈妈”、“哥哥”、 “姐姐”等。
其他特殊情况下的声母变化
方言中的声母变化
不同方言中，声母的发音和变化规则也有所不同，如粤语中的“ng”声母在普通话中并 不存在。
一年级拼音 声母课件
b
p
拼m 音f 练b 习p
m
f
bu
pu
u
mu
fu
fo
o
mo
po
bo
பைடு நூலகம்
拼音 声母 p
马蹄响dadada
拼音 声母 p
汽车开dididi
拼音 声母 p
敲门声dududu
小朋友
下次 再见 啦
一年级
拼音 声母 母 一年三班 老师：xxx
拼音 声母
认识声母
b Pm f dtni
拼音 声母 b
声母 b
像个6字bbb 右下半圆 bbb
拼音 声母 b
规范书写
拼音 声母 b
拼读规律
bɑ
前音轻短后音重 两音相连猛一碰
b-ˉɑ bˉɑ b-ˊɑ bˊɑ b-ɑˇ bˇɑ b-ˋɑ bɑˋ
拼音 声母 b
拼音识字
bɑ
爸
爸爸
ˊ
bɑ
拔
拔河
ˊ
拼音 声母 p
声母 p
像个反9 ppp 右上半圆 ppp
拼音 声母 p
规范书写
拼音 声母 p
拼音识字
pɑ
pɑ
po
怕 爬婆
害怕
爬行 老婆
ˊ
ˊ
拼音 声母 m
声母 m
两个门洞mmm
拼音 声母 m
拼音识字
mɑ
妈
妈妈
ˊ
拼音 声母
规范书写
小小拐棍 f f f 我就住在一二格
小学语文一年级《拼音声母》优质课件
小学语文一年级《拼音声母》优质课件一、教学内容本节课，我们将在小学语文一年级教材第三章《声母大家庭》中，深入学习拼音声母。
详细内容包括认识并掌握声母表中b、p、m、f，通过丰富实践情景，让学生在语境中感知这些声母发音及其运用。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f发音方法和书写规则。
2. 培养学生在具体语境中运用声母进行拼读能力。
三、教学难点与重点教学难点：声母b、p、m、f发音区别及正确书写。
教学重点：让学生在实际语境中灵活运用这些声母进行拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、拼音卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课：通过PPT展示小动物吹泡泡、放风筝等实践情景，引导学生观察并模仿这些情景中声音，自然引入声母b、p、m、f学习。
2. 新课讲解：a. 通过PPT展示声母b、p、m、f发音口型，引导学生模仿并练习发音。
b. 结合教材，讲解声母b、p、m、f书写规则，并在黑板上进行示范。
c. 设计例题，让学生尝试用新学声母进行拼读。
3. 随堂练习：a. 让学生分组进行声母b、p、m、f发音比赛，评出最佳发音小组。
b. 让学生独立完成练习本上拼音练习，检查学习效果。
六、板书设计1. 在黑板上书写声母b、p、m、f，并标注发音口型。
七、作业设计1. 作业题目：a. 用声母b、p、m、f各写一个词语。
b. 选择一个你喜欢小动物，用新学声母为它编一个故事。
2. 答案示例：a. b爸爸、p皮球、m妈妈、f风车。
b. （略）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，让学生在轻松愉快氛围中掌握声母b、p、m、f。
但在教学过程中，要注意关注每个学生发音和书写情况，及时进行纠正。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后用新学声母观察周围事物，尝试用拼音记录下来，培养他们观察力和表达能力。
同时，教师可以推荐一些拼音读物，让学生在阅读中巩固所学知识。
一年级语文上册课件声母汉语拼音
声母汉语拼音
人教版一年级语文上册课件
目录
contents
第貳部分 其它1
第壹部分 声母23个
第叁部分 其它2
第肆部分 其它3
壹 声母23个
声母(23)个
b
p
m
f
d
t
n
l
g
k
h
j
q
x
zh ch sh r z c s人人爱。
bō bó bǒ bò
p
右上半圆 p p p ， 小孩洗澡把水泼。
可爱小鸡叫叽叽。
jī jí jǐ jì
q
小气球，q q q， 五彩气球空中飞。
qī qí qǐ qì
x
大西瓜，x x x， 美味多汁甜如蜜。
xī xí xǐ xì
zh
小蜘蛛，zhzhzh， 每天勤奋把网织。
zhī zhí zhǐ zhì
ch
大西瓜，ch ch ch ， 坐在地上把瓜吃。
chī chí chǐ chì
sh
小狮子，sh sh sh， 草原之王是雄狮。
shī shí shǐ shì
r
夏日炎炎 r r r， 日出日落真美丽。
rē ré rě rè
z
2字写平 z z z， 我要学好中国字。
zū zú zǔ zù
c
小刺猬 c c c， 浑身长满尖尖刺。
cī cí cǐ cì
s
半个8字就像 s， 春蚕吐丝 s s s。
nā ná nǎ nà
l
小棍赶猪 l l l。 傍晚下山回家了。
lū lú lǔ lù
g
小白鸽, g g g， 欢欢喜喜来唱歌。
gē gé gě gè
人教版一年级语文上册课件
目录
contents
第貳部分 其它1
第壹部分 声母23个
第叁部分 其它2
第肆部分 其它3
壹 声母23个
声母(23)个
b
p
m
f
d
t
n
l
g
k
h
j
q
x
zh ch sh r z c s人人爱。
bō bó bǒ bò
p
右上半圆 p p p ， 小孩洗澡把水泼。
可爱小鸡叫叽叽。
jī jí jǐ jì
q
小气球，q q q， 五彩气球空中飞。
qī qí qǐ qì
x
大西瓜，x x x， 美味多汁甜如蜜。
xī xí xǐ xì
zh
小蜘蛛，zhzhzh， 每天勤奋把网织。
zhī zhí zhǐ zhì
ch
大西瓜，ch ch ch ， 坐在地上把瓜吃。
chī chí chǐ chì
sh
小狮子，sh sh sh， 草原之王是雄狮。
shī shí shǐ shì
r
夏日炎炎 r r r， 日出日落真美丽。
rē ré rě rè
z
2字写平 z z z， 我要学好中国字。
zū zú zǔ zù
c
小刺猬 c c c， 浑身长满尖尖刺。
cī cí cǐ cì
s
半个8字就像 s， 春蚕吐丝 s s s。
nā ná nǎ nà
l
小棍赶猪 l l l。 傍晚下山回家了。
lū lú lǔ lù
g
小白鸽, g g g， 欢欢喜喜来唱歌。
gē gé gě gè
声母课件ppt
zh、ch、sh、r的比较
总结词
zh、ch、sh、r都是卷舌音，但发音方法不 同。
详细描述
zh发音时舌头平放接触下齿龈后缩向前移动 接近上齿龈后发音。ch发音动作与zh相同
但舌头接触上齿龈后缩向前移动。sh舌头平 放略后缩向前移动接近上齿龈后发音同时双
唇前伸形成窄缝让气流通过。r发音时舌头 后缩接近上齿龈后发音同时双唇前伸形成窄
要点一
总结词
舌尖中音声母包括d、t、n、l四个音，发音时需要用舌尖 抵住上齿龈，形成阻碍，然后突然打开，发出声音。
要点二
详细描述
舌尖中音声母的发音要领是舌尖抵住上齿龈，形成阻碍， 然后突然打开，发出声音。在练习舌尖中音声母时，需要 注意舌尖的力度和发音的清晰度。可以通过朗读含有舌尖 中音声母的词语和句子来加强练习。
声母课件
• 声母的概述 • 声母的发音 • 声母的书写 • 声母的辨析 • 声母么是声母
• 声母是汉语音节中用来表示声母发音的音素。声母是音节的一部分，一般由辅音充当，在普通话中可以区别意义。声母的 数量相对较少，通常在21个左右。
声母的分类
• 声母可以根据不同的标准进行分类。根据发音部位的不同，声 母可以分为唇音、舌尖音、舌面音等。根据发音方法的不同， 声母可以分为清音、浊音、鼻音等。
g、k、h的比较
总结词
g、k、h都是舌根音，但发音方法不同。
详细描述
g发音时，舌根抵住软腭，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不振动，气流从口腔破擦成音。k发音时， 舌根抵住软腭，软腭下降，不堵塞鼻腔通路，唇舌用力送气，声带不振动。h发音时，舌根抵住软腭 或咽壁，软腭上升或下降，不堵塞鼻腔通路，气流从口腔通过时引起喉壁摩擦发声。
j、q、x的比较
一年级拼音声母课件ppt
拼读规则，才能正确拼读词语。
声母在词语中的变化
02
在词语中，有些声母的发音会发生一些变化，如“b”在“p”
之前会变成浊音等，学生需要了解这些变化规则。
轻声和儿化音中的声母
03
在轻声和儿化音中，声母的发音会有所不同，学生需要掌握这
些特殊的发音规则。
声母在句子中的运用
语流中的声母变化
在句子中，由于语流的影响，有些声母的发音会发生一些 变化，如“zh、ch、sh”会变成“z、c、s”等，学生需 要了解这些语流中的变化规则。
声母的发音规则包括清音和浊 音的区分，以及送气和不送气 的区别。
声母的发音需遵循一定的语音 学原理，如发音部位的准确位 置和发音方法的正确运用。
声母的发音技巧
掌握正确的发音姿势
正确的姿势是发好声母的基础，如舌 位、唇形、开口度等都需要调整到适 当的位置。
运用正确的呼吸方式
掌握声母的连读技巧
在汉语拼音中，有些声母需要连读， 如“b”和“a”连读为“ba”，需要 掌握正确的连读技巧。
一年级拼音声母课件
目录
• 声母的介绍 • 声母的发音 • 声母的书写 • 声母的拼读 • 声母的应用
01
声母的介绍
声母的定义
01
声母是汉语拼音中开头的字母， 是音节的重要组成部分。
02
声母的主要功能是表示音节的发 音，不同的声母会导致音节发音 的差异。
声母的分类
根据发音方法，声母可以分为清音和 浊音两类。
感谢观看
多加练习
通过反复练习，逐渐掌握声母的书 写技巧，提高书写的准确性和速度 。
声母的书写练习
单个字母练习
针对每个声母进行单独练习，反 复书写，直到熟练为止。
部编版一年级上册语文课件学习声母汉语拼音PPT课件
罪。”
“小事一桩。”叶青羽笑了笑。
同样是军人出身，叶青羽对这位军中之花有一些亲近好感，在他看来，身为军人的秋风寒，却要比南华这等宗门女弟子要出色了
太多太多，在秋风寒的身上，能够看到一位女武者对于自己国家和种族的责任感。
“不论如何，这份恩亲，秋风寒记下了。”女部首面色倔强地致谢，又道：“今天这件事情，我会如实向军团和军部汇报，所有
的争端，秋风寒定会一力承担，诸位大恩，来日必报，我现在需要返回【雷神之鞭】军团的京中驻地了，免得上司担心，至于赵校尉
的尸身，我希望能够带回去……如果方便的话，请在前面岗站停一下，如何？”
p m f d t n 秋风寒显然是个极为聪慧的女子。 显然她自己也已经意识到了，今夜之事，并不简单的只是杜小公子垂涎自己的美色设置的陷阱，还有可能牵扯到帝国几大势力之
神军团的人，你当然可以带走，不过为了你们的安全……【雪崩】，你去送秋部首回去吧，我会向教官代你请假的。”
“好。”
k h 【雪崩】很爽朗地答应。
对于这样的安排，秋风寒也没有什么异议。
j
q
毕竟【雪崩】张雷也曾经是雷神军团的人，与她相熟，倒也不用避讳什么。
符文飞车在前面的岗站停下。
秋风寒等人下去之后，少年强者们才继续上路。
语文拼音基础篇
声母教学
部编Байду номын сангаас一年级上册语文课件
单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼，为了最终 演示发布的良好效果；
部编版·一年级语文上册
b g zh
声母(23)个 那样的话，自己绝对是生不如死。
“谢谢。” 秋风寒朝着少年们拱手致谢。
理清楚了思路的她，显示出了女军人真正的强悍和干练，又扭头对叶青羽道：“刚才出手误伤了阁下，实在是抱歉，还请多多恕
汉语拼音《声母》课件
p的发音与b类似，只是发音时双唇送 气。
m双唇闭合，软腭下降，形成阻塞， 然后双唇打开，气流冲破阻塞，从鼻 腔发出声音。
f上齿接触下唇，形成阻塞，然后上齿 抬起，气流从唇齿间通过，发出声音 。
舌尖音d、t、n、l
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•·
在此添加您的文本16字
d舌尖抵住上齿龈，软腭上升，形成阻塞，然后舌尖离开 上齿龈，气流冲破阻塞，发出声音。
练习2
随机抽取5个句子进行朗读，以提高在 实际语境中运用声母的能力。
PART 05
总结与回顾
本课重点回顾
01
02
03
声母的分类
按发音部位可以分为双唇 音、唇齿音、舌尖中音、 舌根音、舌面音和舌尖后 音。
声母的发音方法
包括塞音、擦音、塞擦音 、鼻音和边音等。
声母的书写规范
每个声母都有标准的书写 形式，需要注意笔画顺序 和占格位置。
练习2
按照声母的顺序进行朗读，每个声 母读三遍。
练习3
随机抽取10个声母进行朗读，以提 高反应速度和准确性。
双音节练习
练习1
将声母与韵母组合成双音节词， 如“ba”、“pa”、“ma”等 。
练习2
随机抽取10个双音节词进行朗读 ，以提高音节组合的熟练度和准 确性。
句子练习
练习1
选取一些简单的句子，如“爸爸带我 去公园”、“我喜欢吃苹果”等，将 声母标注出来，然后朗读。
在此添加您的文本16字
t的发音与d类似，只是发音时舌尖送气。
在此添加您的文本16字
n舌尖抵住上齿龈，软腭下降，形成阻塞，然后舌尖离开 上齿龈，气流冲破阻塞，从鼻腔发出声音。
在此添加您的文本16字
l舌尖抵住上齿龈，软腭上升，形成阻塞，然后舌尖离开 上齿龈，气流从口腔和鼻腔同时发出声音。
小学语文一年级《拼音声母》精品课件
小学语文一年级《拼音声母》精品课件一、教学内容本节课选自小学语文一年级教材《语文》第一册，具体内容包括第四章“声母”部分。
详细内容为：掌握拼音中的21个声母，分别是b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s、y、w。
二、教学目标1. 让学生掌握21个声母的发音方法和书写规则。
2. 培养学生正确拼读音节的能力，为学习汉字打下基础。
三、教学难点与重点教学难点：声母的发音方法，尤其是相似声母的区分。
教学重点：21个声母的认读、书写和应用。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、黑板、粉笔、教学挂图。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一幅有趣的生活场景，引导学生观察并找出其中的声母。
2. 新课内容（15分钟）（1）教师带领学生认读21个声母，并讲解发音方法。
（2）教师示范书写声母，学生跟随书写。
（3）学生分组进行声母接龙游戏，巩固记忆。
3. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示典型例题，讲解声母在拼读音节中的应用。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习题，学生独立完成。
（2）学生互评，教师点评。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
六、板书设计板书分为三部分：1. 声母表：列出21个声母，字体规范，排列整齐。
2. 例题：展示典型例题，标注声母位置。
3. 练习题：列出随堂练习题目，便于学生查看。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写21个声母，每个3遍。
（3）用声母拼出自己名字的音节。
2. 答案：（1）略。
（2）略。
（3）例如：（zhangsan）：zh、a、ng、s、a、n。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对声母的掌握程度，以及教学中存在的问题。
2. 拓展延伸：（1）引导学生关注生活中的声母，提高语文素养。
（2）布置家长协助学生进行声母练习，加强家校合作。
重点和难点解析1. 教学难点：声母的发音方法，尤其是相似声母的区分。
声母(一)ppt课件
软腭，形成 窄缝，气流从缝中挤出，摩擦发音。 示例：喝、和、河、害。
k
发音时，舌根前部，抵住上软腭，阻 碍气流，让气流冲破舌根的阻碍，迸 发成音。示例：可、科、课、口。
03 复韵母声母详解
j、q、x发音方法及示例
j的发音方法
舌尖抵住下门齿，舌面前部紧贴 硬腭，气流从窄缝中冲出，摩擦 成音。示例词语：机器、积极、
n
l
发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打 开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过 发音。示例：呢、内、你、那。
发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞 鼻腔通路，气流振动声带，从舌头两边或一 边通过。示例：了、乐、里、路。
g、k、h发音方法及示例
g
发音时，舌根前部抵住软腭阻碍气流 ，让气流冲破舌根的阻碍，爆发成音 。示例：哥、歌、个、姑。
舌根音的运用
例如“根深蒂固”、“豁然开朗”等成语中，通过运用舌 根音声母如g、k、h等，使得语言更加深邃有力。
06 声母学习策略与 建议
观察口型，模仿发音
注意观察教师或视频资料中的口型变化
学习声母时，要仔细观察发音者的口型变化，尤其是唇形、舌位等关键部位的动作。
模仿标准发音
在观察口型的基础上，尝试模仿标准的声母发音，注意发音的准确性和清晰度。
ch的发音方法
舌尖后缩，抵住或接近硬腭前部，形成窄缝，气流从窄缝中挤出，摩 擦成音。同时，声带震动较强。示例词语：出差、长城、车床。
sh的发音方法
舌尖后缩，靠近硬腭前部，形成窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成音 。同时，声带震动较弱。示例词语：上山、双手、事实。
r的发音方法
舌尖后缩，靠近软腭，形成一定程度的摩擦音。同时，声带震动。示 例词语：仍然、柔软、容忍。
k
发音时，舌根前部，抵住上软腭，阻 碍气流，让气流冲破舌根的阻碍，迸 发成音。示例：可、科、课、口。
03 复韵母声母详解
j、q、x发音方法及示例
j的发音方法
舌尖抵住下门齿，舌面前部紧贴 硬腭，气流从窄缝中冲出，摩擦 成音。示例词语：机器、积极、
n
l
发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打 开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过 发音。示例：呢、内、你、那。
发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞 鼻腔通路，气流振动声带，从舌头两边或一 边通过。示例：了、乐、里、路。
g、k、h发音方法及示例
g
发音时，舌根前部抵住软腭阻碍气流 ，让气流冲破舌根的阻碍，爆发成音 。示例：哥、歌、个、姑。
舌根音的运用
例如“根深蒂固”、“豁然开朗”等成语中，通过运用舌 根音声母如g、k、h等，使得语言更加深邃有力。
06 声母学习策略与 建议
观察口型，模仿发音
注意观察教师或视频资料中的口型变化
学习声母时，要仔细观察发音者的口型变化，尤其是唇形、舌位等关键部位的动作。
模仿标准发音
在观察口型的基础上，尝试模仿标准的声母发音，注意发音的准确性和清晰度。
ch的发音方法
舌尖后缩，抵住或接近硬腭前部，形成窄缝，气流从窄缝中挤出，摩 擦成音。同时，声带震动较强。示例词语：出差、长城、车床。
sh的发音方法
舌尖后缩，靠近硬腭前部，形成窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成音 。同时，声带震动较弱。示例词语：上山、双手、事实。
r的发音方法
舌尖后缩，靠近软腭，形成一定程度的摩擦音。同时，声带震动。示 例词语：仍然、柔软、容忍。
相关主题
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拼音识字
bɑ
爸
爸爸
ˊ
bɑ
拔
拔河
ˊ
拼音 声母 p
声母 p
像个反9 ppp 右上半圆 ppp
拼音 声母 p
规范书写
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一年级
拼音 声母 母 一年三班 老师：XXX
拼音 声母
认识声母
b Pm f dtni
拼音 声母 b
声母 b
像个6字bbb 右下半圆 bbb
拼音 声母 b
规范书写
拼音 声母 b
拼读规律
bɑ
前音轻短后音重 两音相连猛一碰
b-ˉɑ bˉɑ b-ˊɑ bˊɑ b-ɑˇ bˇɑ b-ˋɑ bɑˋ
拼音 声母 b
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
fo
o
mo
po
bo
拼音 声母 p
马蹄响dadada
拼音 声母 p
汽车开dididi
拼音 声母 p
敲门声dududu
小朋友
下次 再见 啦
同学们下课啦
授课老师：xxx
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
拼音 声母 p
拼音识字
pɑ
pɑ
老婆
ˊ
ˊ
拼音 声母 m
声母 m
两个门洞mmm
拼音 声母 m
拼音识字
mɑ
妈
妈妈
ˊ
拼音 声母
规范书写
小小拐棍 f f f 我就住在一二格
b
p
拼m 音f 练b 习p
m
f
bu
pu
u
mu
fu
bɑ
爸
爸爸
ˊ
bɑ
拔
拔河
ˊ
拼音 声母 p
声母 p
像个反9 ppp 右上半圆 ppp
拼音 声母 p
规范书写
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一年级
拼音 声母 母 一年三班 老师：XXX
拼音 声母
认识声母
b Pm f dtni
拼音 声母 b
声母 b
像个6字bbb 右下半圆 bbb
拼音 声母 b
规范书写
拼音 声母 b
拼读规律
bɑ
前音轻短后音重 两音相连猛一碰
b-ˉɑ bˉɑ b-ˊɑ bˊɑ b-ɑˇ bˇɑ b-ˋɑ bɑˋ
拼音 声母 b
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
此页为防盗标记页（下载后可删）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
此页为防盗标记页（下载后可删）
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
fo
o
mo
po
bo
拼音 声母 p
马蹄响dadada
拼音 声母 p
汽车开dididi
拼音 声母 p
敲门声dududu
小朋友
下次 再见 啦
同学们下课啦
授课老师：xxx
此页为防盗标记页（下载后可删）
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
拼音 声母 p
拼音识字
pɑ
pɑ
老婆
ˊ
ˊ
拼音 声母 m
声母 m
两个门洞mmm
拼音 声母 m
拼音识字
mɑ
妈
妈妈
ˊ
拼音 声母
规范书写
小小拐棍 f f f 我就住在一二格
b
p
拼m 音f 练b 习p
m
f
bu
pu
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fu