北师大版八年级物理教材解说

北师大版八年级物理教材解说
灵宝市第三初级中学 彭宝刚
在实施新教材的过程中， 在实施新教材的过程中，如 何准确把握新课标， 何准确把握新课标，创造性地 使用教材， 使用教材，是每位教师不断探 索的问题。 索的问题。物理课程要关注学 生的生活经验和知识体系， 生的生活经验和知识体系，要 在学习方式上更多的融入动手 实践，自主探究，合作交流。 实践，自主探究，合作交流。
第三部分：从现象到本质 物质运动与相互作用。 第三部分：从现象到本质———物质运动与相互作用。物 物质运动与相互作用 质处于永恒的运动中不同的物质和不同的运动形式又发生 着相互作用。了解物质的运动和相互作用的规律， 着相互作用。了解物质的运动和相互作用的规律，是认识 物理现象所必须的，这章《运动和力》从大量的自然、 物理现象所必须的，这章《运动和力》从大量的自然、生 生产想象中归纳、概括出力的概念， 活、生产想象中归纳、概括出力的概念，再认识力的作用 效果，理解力的概念，学会力的描述及测量。 效果，理解力的概念，学会力的描述及测量。学生认识各 种常见力，在此基础上进而探究运动和力的关系。 种常见力，在此基础上进而探究运动和力的关系。在过程 和方法方面，渗透了物理学的研究方法和控制变量法等。 和方法方面，渗透了物理学的研究方法和控制变量法等。 另外教材还安排了较多的小制作。通过小制作， 另外教材还安排了较多的小制作。通过小制作，不仅培养 了学生的动手能力， 了学生的动手能力，同时在实践活动中让学生获得一些探 究与创造的方法。压强和浮力是初中物理中的重要内容， 究与创造的方法。压强和浮力是初中物理中的重要内容， 在生产，生活中有广泛的应用。内容包括，压强， 在生产，生活中有广泛的应用。内容包括，压强，液体的 压强，大气压强气体的压强与流速的关系以及浮力。 压强，大气压强气体的压强与流速的关系以及浮力。这部 分内容安排在学生学习了力的概念，力的测量， 分内容安排在学生学习了力的概念，力的测量，二力平衡 以及质量和密度的概念等知识的基础上来学习的。 以及质量和密度的概念等知识的基础上来学习的。根据新 课标要求，这部分内容在知识和能力，过程和方法，情感， 课标要求，这部分内容在知识和能力，过程和方法，情感， 态度和价值观的要求也较高。 态度和价值观的要求也较高。
二、课程总目标 1、保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了 、保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣， 解和认识自然的过程中有满足感和兴奋感。 解和认识自然的过程中有满足感和兴奋感。 2、学习一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯，在 、学习一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯， 解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法。 解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法。 3、经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力， 、经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力， 乐于参与和科学技术有关的社会活动， 乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践活动中有依 靠自己的科学素养提高工作效率的意识。 靠自己的科学素养提高工作效率的意识。 4具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成 具有创新意识， 具有创新意识 能独立思考，勇于有根据地怀疑， 尊重事实，大胆想象的科学态度和科学精神。 尊重事实，大胆想象的科学态度和科学精神。 5关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立正确 关心科学发展前沿， 关心科学发展前沿 具有可持续发展的意识， 的科学观，有振兴中华、 的科学观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感和责 任感。 任感。
回声定位
在均匀介质中 光源
光沿直线传播的折射 凸透镜成像及应用 光速 折射定律
多彩的光知识体系梳理
运动和力知识体系梳理
简单机械 密度 质量 重力
力
牛顿第一定律
压强
压力
简单运动
浮力 摩擦力 测量
机械和功知识体系梳理
杠杆
简单机械 滑轮
功的分配
功 的原理 斜面 功 功的两个必要因素 功率
轮轴
七．科学探究贯穿全书。 科学探究贯穿全书。 科学探究是落实三维课程目标的重要途径。 科学探究是落实三维课程目标的重要途径。 科学探究是学生在物理课程和现实生活的 情境中，通过发现问题，调查研究， 情境中，通过发现问题，调查研究，动手 操作，表达与交流等探究性活动获得知识， 操作，表达与交流等探究性活动获得知识， 技能交流的学习方式和学习过程。 技能交流的学习方式和学习过程。教材依 据初中学生的好奇心， 据初中学生的好奇心，以探究实验为突破 口让学生体验探究的乐趣， 口让学生体验探究的乐趣，享受成功的喜 增加探究的欲望， 悦，增加探究的欲望，激发学生学习的乐 趣。
解决实际问题
什 么 因 素 有 关
滑 动 摩 擦 力 大 小 与
提出问题： 提出问题：你认为滑动摩擦力的大小可能 与哪些因素有关？ 与哪些因素有关？ 大胆猜想： 大胆猜想：鼓励学生利用已有的知识和生 活经验进行猜想。 活经验进行猜想。 科学探究：通过实验进行探究， 科学探究：通过实验进行探究，采用控制 变量法。学生认真观察，分析得出结论： 变量法。学生认真观察，分析得出结论： 滑动摩擦力的大小与物体的压力的大小有 还与接触面的粗糙程度有关。 关，还与接触面的粗糙程度有关。 解决问题：摩擦力与我们生活息息相关， 解决问题：摩擦力与我们生活息息相关， 请举出那些摩擦对我们有益， 请举出那些摩擦对我们有益，那些对我们 有害？如何去增大有益的摩擦？ 有害？如何去增大有益的摩擦？如何减小 有害的摩擦
三、教材编写的指导思想 1全面落实课程标准规定的三维课程目标。 全面落实课程标准规定的三维课程目标。 全面落实课程标准规定的三维课程目标 2提倡从生活走向物理 ,从自然走向物理从 提倡从生活走向物理 从自然走向物理从 物理走向社会. 物理走向社会 3科学探究灵活地贯穿于始终 。 科学探究灵活地贯穿于始终。 科学探究灵活地贯穿于始终
认识物质世界知识体系梳理
固态 液态 气态 物质 参照物 组成 简单运动 匀速直线运动 变速直线运动 分子 质量 属性 密度 长度测量 时间测量 误差
形态
初步测量
声现象知识体系梳理
声音是由振动产生的 声音的传播需要介质 声音 乐音和噪音 声音在空气中的速度 响度、音调、音色
噪声的防止 人耳听觉范围 人耳听不到的声音
下面我从以下几方面谈谈对本册教材的 理解和认识。 理解和认识。 物理学科新教程的基本理念是： 物理学科新教程的基本理念是： 1、注重全体学生的发展，改变学科本位的 、注重全体学生的发展， 观念。 观念。 2、从生活走向物理，从物理走向社会。 、从生活走向物理，从物理走向社会。 3、注重科学探究，提倡学习方式多样化。 、注重科学探究，提倡学习方式多样化。 4、注重学科渗透，关心科学发展。 、注重学科渗透，关心科学发展。 5、构建新的评价体系。 、构建新的评价体系。
第四部分：人与物理 利用机械和能。 第四部分：人与物理—— 利用机械和能。在八年级教材 中只学习《机械和功》本章可分两部分： 中只学习《机械和功》本章可分两部分：第一部分是简单 机械，主要介绍杠杆和滑轮及应用，并介绍了斜面和轮轴。 机械，主要介绍杠杆和滑轮及应用，并介绍了斜面和轮轴。 通过学习， 通过学习，学生应知道利用简单机械可以改变力的大小和 方向，简单机械可以单独作用，也大量出现在复杂的机器 方向，简单机械可以单独作用， 第二部分是介绍了功和能的知识，包括功的初步概念、 中。第二部分是介绍了功和能的知识，包括功的初步概念、 功率、机械效率。这一部分中， 功率、机械效率。这一部分中，出现了综合各部分知识的 分析、计算问题， 分析、计算问题，有助于提高学生综合应用知识解决问题 的能力。本章教学中，不仅要注重对基本概念的掌握， 的能力。本章教学中，不仅要注重对基本概念的掌握，对 探究物理问题能力的培养，还要通过习题训练， 探究物理问题能力的培养，还要通过习题训练，培养学生 应用所学习到的知识去分析、计算的能力。总之， 应用所学习到的知识去分析、计算的能力。总之，本章的 教学以机械能、功和功率等知识为载体， 教学以机械能、功和功率等知识为载体，培养学生进行科 学探究的能力，提高学生分析问题，解决问题的能力， 学探究的能力，提高学生分析问题，解决问题的能力，以 及乐于探索自然现象，并将科学技术应用于日常生活、 及乐于探索自然现象，并将科学技术应用于日常生活、社 会实践的意识。 会实践的意识。
八年级物理知识树
光现象 声现象 运动和力 压强和浮力
组成 声和光 属性 物质 形态 认识 物质 有声有色 的世界 从现象看 到本质 人与物理
力 简单机械
功和功率 机械和功
初步测量 简单运动
机械效率
五、教材内容分析 第一部分；学习物理从认识物质开始。 第一部分；学习物理从认识物质开始。从学生已 经了解的物质的形态开始,在初步介绍了固 在初步介绍了固、 经了解的物质的形态开始 在初步介绍了固、液、 气态物质的微观结构后,重点讲述熔化 凝固 重点讲述熔化、 凝固、 气态物质的微观结构后 重点讲述熔化、.凝固、蒸 沸腾、液化、升华、 发、沸腾、液化、升华、凝华等于温度有关的物 态变化,联系实际 引导学生去观察,思考生活中各 联系实际,引导学生去观察 态变化 联系实际 引导学生去观察 思考生活中各 种有关现象。要认识物质世界,应从认识物质的各 种有关现象。要认识物质世界 应从认识物质的各 种基本性质开始。密度是物质的一种属性.学习密 种基本性质开始。密度是物质的一种属性 学习密 度就要进行基本的物理量,如长度的测量和质量的 度就要进行基本的物理量 如长度的测量和质量的 测量。这部分教学内容中的例子， 测量。这部分教学内容中的例子，大多数来自学 生身边比较熟悉的事例，贴近学生的生活， 生身边比较熟悉的事例，贴近学生的生活，符合 学生的认识特点， 学生的认识特点，有利于激发并保持学生的学习 兴趣。机械运动是最普遍最简单的现象， 兴趣。机械运动是最普遍最简单的现象，让学生 在探究的过程中了解比较运动快慢的方法， 在探究的过程中了解比较运动快慢的方法，并由 此引出速度的概念和计算公式。 此引出速度的概念和计算公式。通过生活中大量 学生熟悉的例子，创设出学习的情景， 学生熟悉的例子，创设出学习的情景，调动学生 主动学习。 主动学习。