幼儿园美工区进区规则
小班美工区活动教案
小班美工区活动教案小班美工区活动教案1活动目标：锻炼幼儿小手肌肉的灵活性。
活动准备：小绵羊底图、双面胶、棉花若干、范图一张。
活动过程：（一）出示小绵羊范例引题师：看，这是谁？多可爱的小绵羊呀，它身上的毛是什么样的？还有许多小羊，它们没有厚厚的毛，觉得好冷呀，请小朋友们来帮忙好吗？（二）介绍材料及制作方法1、师：我们要把白白的棉花贴在小面羊身上，让它们觉得暖和。
2、讲解制作方法：先把底图上的双面胶撕开，再黏上棉花，轻轻地用手按一按，才不会掉下来。
3、交代要求：双面胶的纸要装进盘子，保持卫生。
要把整个羊身上都贴满棉花，并用手按一按让它更牢固。
（三）介绍其他区域内容及要求1、建构区《路、围墙》、《房子》2、生活区《整理袜子》、《包糖果》3、益智区《找尾巴》、《一起跳舞吧》4、阅读区《森林运动会》、《老鼠阿姨送礼物》（四）幼儿进区活动，师指导1、提醒幼儿保持轻声；2、重点指导么美工区的幼儿进行黏贴。
（五）交流、评价1、展示美工区黏贴小绵羊的成果。
请幼儿说说：你是怎么贴羊毛的？2、播放其他区活动照片表扬轻生活动、物品整理好的幼儿，指出不足之处。
（六）活动结束小班美工区活动教案2活动目标：1、乐于参加区域活动，体验自主选择的快乐。
2、巩固幼儿对颜色、大小相对应的能力，培养幼儿的观察能力和动手能力。
活动准备：物质准备：彩蛋图片，大小不一、颜色不一的彩蛋拼图。
活动过程：（一）引题以“制作美丽的彩蛋”为题引入活动，激发幼儿操作兴趣。
（二）介绍区域材料玩法和规则1、介绍新材料：（1）介绍玩法：观察彩蛋锯齿状的衔接处，根据颜色和大小来拼接好完整的彩蛋。
（2）介绍操作要点。
A、可以在魔术贴上进行操作。
B、互相看看对方的菜单是否拼贴完整。
2、介绍其他区域并说明区域规则（1）今天《彩蛋拼拼》这个好玩的游戏放在操作区，其他区也有好多好玩的游戏。
（2）要求：在玩游戏时，小朋友要认真安静的玩游戏，不能在班上乱跑，听到手玩具的音乐时要把玩具送回它自己的家。
幼儿园美工区活动的观察与指导
幼儿园美工区活动的观察与指导作者：周华倩来源：《小学科学·教师版》2020年第11期《幼儿园教育指导纲要》指出：教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
只有在充分观察，了解幼儿发展水平、行为特点、兴趣的基础上，才能制定出符合幼儿特点的活动方案，并在活动过程中根据幼儿的表现及时调整游戏材料。
一、准备在前，做好观察计划教师在实施区域观察之前，要做好观察的准备工作，而不是盲目地进行观察，要提前根据游戏内容确定观察的目的、观察的对象、观察的方法等。
这样的观察才是有意义的，才可以作为观察收集来的资料。
例如，中班美工区绕线游戏的观察目的是：观察幼儿能否将麻线平整地绕在瓶子上，材料是否适宜。
由于是对材料的观察，所以进行绕线游戏的所有幼儿都是观察对象，这样才能充分地了解不同水平的幼儿对材料的需求，才能全面地了解材料的不足之处，使每个参与游戏的幼儿都能得到发展。
观察方法的选择则取决于观察目的与对象，选对观察方法才能使观察顺利地开展。
二、实施观察，撰写观察记录教师在对幼儿进行观察时应不对幼儿进行干预，尽量顺其自然，教师参与了会影响事件的真实情况，容易造成误判。
教师在观察时可以借助工具进行记录，也可采用文字或符号记录，总的来说选对正确的记录方法才能事半功倍。
在对幼儿活动进行观察，用文字来记录观察时，要求教师完整而简练地记录幼儿游戏时的具体行为、表情、言语，切忌加入教师的主观意识与判断。
新教师在进行观察记录时容易对文字进行润色，加入感情色彩，例如一名教师这样记录：洋洋拿了一个牛奶瓶和一盆彩色的麻线玩起了绕线游戏。
他选了一个紫色的线团，将线的一头放在瓶子的身上，大拇指把线的头按在瓶子上，瓶子太滑，线总是松掉绕不上去，他试了很多次都没有成功。
他向我求助：“老师，绕不上去，瓶子太滑了。
”我示范着把线和瓶子一起拿住，拿多一点的线在手心里。
他按照我的方法试了一下，成功绕了两圈线在瓶子上，还笑着展示了他的作品说“我绕上了两圈”。
幼儿园区域活动的开展要点
区域活动的开展一、规则与自由谈到规则与自由，就不得不提到蒙台梭利。
她关于“自由与纪律”的论述会带给我们很多启发。
蒙台梭利认为纪律是一种积极的状态，是建立在自由的基础之上的。
她认为，儿童在活动室里自愿地、有目的地活动，每个人都忙于自己的“工作”，安静地走来走去，有秩序地取放物品，并不会造成混乱。
因为对儿童来讲，安静和秩序是必要的，而且他们也知道哪些行为是被禁止的。
儿童在这种环境中逐渐成长，自然会注意自己的言谈举止，长此以往，就能够养成遵守纪律的好习惯。
因此，在蒙台梭利的活动室内，允许儿童自由地活动、交谈、交换位置，甚至允许儿童可以按自己的意愿移动桌椅。
蒙台梭利说，一个人如果像哑巴那样安静，像瘫痪的人那样不动，不能算是有纪律的。
积极的纪律包括了自由，它和因强制而产生的“不动”是不同的，因此，她指出，纪律的培养既不能靠强制，也不能靠宣传和说教。
在自由的活动中使儿童理解纪律，在理解的基础上接受和遵守集体的规则，这样儿童才会是主动的，在需要他们守规则时才能控制自己。
她特别强调：自由和纪律是同一事物不可分割的两个方面，应让幼儿学会辨别是非，知道什么是不应当的行为。
诸如任性、无理取闹、暴力，不守秩序及妨碍团体等的活动，都要收到严厉的禁止。
由此，我们应该明确：1.规则与自由不是对立的，它们是同一事物不可分割的两个方面。
2.幼儿规则意识的形成，或者说真正意义上的纪律的形成必须建立在不受压抑的自由活动的基础之上，因为没有自由或自由空间过小，最终会导致规则被自由打破。
3.区域活动必须有规则。
用规则标识界限，建立秩序，保障自由，这是形成真正的纪律的前提，是幼儿能够自发地、主动地完善自己人格的前提，这也是区域活动有别于集体教学活动的价值所在。
4.区域规则的制定是为了保障全体幼儿的自由而不是限制自由。
二、区域规则从哪里来区域活动的规则不是教师为了维护自身的权威而一厢情愿提出的“要求”，也不是为了控制幼儿的行为而划定的“条条框框”，它是整个区域活动顺利开展的一种内在需求，是所有幼儿能够自由开展活动的保障。
幼儿园美工区目标
幼儿园美工区目标幼儿园美工区目标：创设丰富多样的艺术活动场地，提供让幼儿自主创作、表现和欣赏的机会，激发幼儿的艺术兴趣，培养他们的创造力和审美能力。
一、提供艺术材料和工具为了实现幼儿园美工区的目标，首先需要提供丰富的艺术材料和工具。
例如：颜色鲜艳的纸张、颜色浓郁的颜料、各种形状和大小的画笔、剪刀、胶水等。
这些材料和工具可以激发幼儿的创造力，让他们能够自由地进行创作和表达。
二、设计美工区域布置美工区域的布置需要考虑到幼儿的需求和兴趣。
可以设置不同的创作区域，如绘画区、手工制作区、拼贴区等。
每个区域应该有明确的标识和规则，以便幼儿理解和遵守。
同时，需要保证工作区域的安全性，确保幼儿在使用工具和材料时不会受伤。
三、提供艺术活动的指导在美工区，需要有老师或教育工作者的指导。
他们应该了解幼儿的年龄特点和发展水平，根据幼儿的需求和兴趣提供适当的艺术活动。
指导过程中，要创造积极的学习氛围，鼓励幼儿自由表达和尝试，不过度干预和指导，给予他们充分的发展空间。
四、提供展示和分享的机会美工区不仅仅是幼儿的创作场所，也是展示和分享的场地。
可以定期举办美术展览，让幼儿将自己的作品展示给家长和其他幼儿。
同时，可以组织艺术活动和比赛，鼓励幼儿与他人分享和交流自己的创作经验和技巧。
五、鼓励家长的参与家长在幼儿的艺术教育中起着重要的作用。
幼儿园可以定期邀请家长参观美工区，了解幼儿的创作和进展。
同时，可以向家长提供相关的艺术教育资料和活动指导，鼓励他们在家里为幼儿提供更多的创作和表达机会。
总之，幼儿园美工区的目标是通过提供艺术材料和工具、设计合理的区域布置、提供艺术活动的指导、提供展示和分享的机会以及鼓励家长的参与，激发幼儿的艺术兴趣，培养他们的创造力和审美能力。
通过这样的努力，帮助幼儿建立对艺术的热爱和自信，从小培养他们的艺术素养和才华。
幼儿园区域活动特点和规则
幼儿园区域活动特点与规则一、区域活动的特点: 1、自主性区域活动一般采用自选游戏的组织形式,注重让幼儿自选、自由地开展游戏活动,充分发挥游戏的自主性特点,不论是主题的确定、玩具的选择、玩伴的选择、语言的运用、动作的展示等游戏过程的各个环节都自然的进行。
2、教育性区域活动虽然有其自主性,但它也不是幼儿完全自由自在、不受控制的活动区域,它有其鲜明的教育性,但这种教育性比较隐蔽,主要体现在幼儿在游戏的过程中对材料的操作上,对区域规则的遵守上,以及在与伙伴们的相互交往中产生积极的体验,通过轻松愉快的活动过程,促进其身心得到发展,实现游戏本身的发展价值。
例如:角色游戏区(娃娃家、小餐厅等)最重要的教育性在于它有助于幼儿学习社会性行为,发展交往能力。
结构游戏区的教育性主要在于能够促进幼儿的创造性思维和手部动作的发展,培养幼儿手脑并用等等……3、实践性不管是哪种类型的区域活动,都要通过幼儿的具体实践活动才能实现它的教育性。
区域活动是非常具体的活动,有角色、有动作、有语言、有玩具材料,幼儿在活动中只有身体力行,实际练习才能发展自身的各种能力。
二、区域活动创设应遵循的几点规则: 区域活动有三大特点,那老师在创设区域时就应充分考虑到这些特点,以此为出发点,创设适合幼儿发展的区域活动,使区域活动能最大限度的发挥其教育作用。
结合这些特点,我认为在幼儿园区域活动创设中应遵循以下几个原则: (一)区域活动主题的选择要因地制宜,适合本园的实际情况。
选择什么样的区域主题一直是老师们十分焦虑的问题,我认为,区域主题的选择除了要考虑本年龄段幼儿的身心发展水平,还应充分考虑本班孩子们的兴趣,幼儿园的实际情况等等,不能照搬,适合自己本园的才是最好的。
我们幼儿园创设区域活动充分考虑了各种因素,在确定区域主题方面有一定的心得: (1)区域活动的主题应适合幼儿各年龄段的发展水平。
幼儿园不同年龄班创设游戏区都应遵循幼儿身心发展的不同水平和游戏的不同特点。
中班区域活动方案
许庄中心幼儿园中班区域活动设计方案一、活动背景:四月份，我们的活动主题是《和纸玩游戏》、《蔬菜派》两个主题,我们发现，孩子的日常生活中充满了和纸相处的经验：从书籍、报纸、海报……到面纸、纸杯、纸盒、纸箱等,纸——在幼儿生活中扮演着不可或缺的角色,纸不但给我们的生活带来莫大的方便，也成为创作或者游戏的素材。
在“和纸玩游戏”的主题课程中,我们让孩子从游戏中直接去感受纸的材质，并了解不同的纸各自具有的特色。
更重要的是,幼儿可以真正地和纸玩游戏,他们可以折一折、玩一玩、剪一剪、画一画、设计各式各样的纸质作品，平凡的纸将成为幼儿创作或游戏的素材,给予他们一片尽情想像的空间。
同时,我们正在开展“蔬菜派”的主题活动,收集了许多的蔬菜水果，在区角中也切合蔬果的主题，引领孩子来到蔬果的王国，和孩子们一起通过看一看，闻一闻,做一做，尝一尝,角色尝试等方式建构起对蔬果的全新知觉,培养他们自己学习的能力，更重要的是激发孩子从内心深处对蔬果喜爱，以满足幼儿发展的需要。
二、区角名称：1、美工区——创意服装秀2、手工区——创意纸坊3、益智区———蔬果对对碰4、健康区——投球乐5、角色区——农家乐6、操作区-—蔬果沙拉吧三、区角活动目标：区角活动给孩子提供一个创意的空间、一个展现自我的平台,更重要的是通过这些区角活动，唤起孩子及成人的环保意识、节约意识及废物再创造的能力。
1、美工区-—创意服装秀：(1)利用各种废旧纸材料，并尝试设计纸质服装。
（2）发展想象力,变废为宝，提高动手动脑能力。
（3）激发幼儿对美工区活动的兴趣，体验创作的乐趣和成就感。
(4）通过活动,培养幼儿良好的合作精神。
（5）教育幼儿在活动中养成良好的操作卫生习惯及良好的收拾习惯。
2、手工区-—创意纸坊（1）根据主题进行剪纸、创意拼贴,注意色彩深浅的搭配。
(２)能够积极大胆的尝试剪出各种形状，体验想象神奇的乐趣.(３）运用已经剪出的各种形状，进行创意拼贴，制作纸筒画，体验想象、拼贴的乐趣。
幼儿园中班区域活动方案
幼儿园中班区域活动方案幼儿园中班区域活动方案1一、幼儿园区角游戏内容区角游戏的区域包括角色娃娃家、建构区、阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区、玩沙玩水区等。
二、区角游戏的设计与指导的原则区角游戏的设计与指导应遵循以下三个原则：适宜性原则、发展性原则、整体化原则。
三、各年龄层区角安排小班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。
中班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。
大班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、科学发现区、益智区。
幼小衔接班：表演游戏区、建构区、阅读区、美工区、科学发现区、益智区。
四、各年龄层进区时间进区时间：小班每天保证2小时，中班每天保证1个半小时，大班每天保证1小时，幼小衔接班每天保证40分钟。
进区时间参考：餐前、餐后、下午游戏时间、离园活动等等。
五、区域活动要求1.各班教师设计适合本班幼儿特点的区域活动，并根据主题活动的更换不断更新区域材料。
2.教师要保证每天幼儿进区的活动时间和活动质量，并做好相关的记录。
六、各年龄层区域活动内容参考、目的及教师指导幼儿园中班区域活动方案2活动目标：1、让幼儿在自主选择、操作的过程中探索蔬菜的秘密。
2、培养幼儿动手操作的能力，并在活动中体验成功的快乐。
3、培养幼儿对蔬菜的喜爱之情。
活动准备：1、前期准备：带幼儿参观菜园。
2、材料准备：各种蔬菜实物，蔬菜图片及有关蔬菜的图书，榨汁机，调料，果盘，木棒，彩色纸，笔，线，自制台秤和计算机等。
活动过程：一、引出活动，激发兴趣师：你们看，我们班里来了好多朋友啊，他们是谁啊？幼：蔬菜。
师：对呀！有些什么蔬菜呀，他们各自的名字叫什么呀？师：今天我们要和蔬菜宝宝们一起玩。
师：介绍活动区。
活动区名称材料投放材料运用活动建议原有材料新增材料生活区小塑料盘，有齿切刀，沙拉，榨汁机2台，新鲜的萝卜、胡萝卜、生菜、黄瓜、西红柿等蔬菜，一次性纸杯进行凉拌蔬菜和蔬菜榨汁教师示范或请会的幼儿示范榨汁机的使用方法，鼓励幼儿大胆操作并分享同伴的美食幼儿园中班区域活动方案3一、活动背景：四月份，我们的活动主题是《和纸玩游戏》、《蔬菜派》两个主题，我们发现，孩子的日常生活中充满了和纸相处的经验：从书籍、报纸、海报……到面纸、纸杯、纸盒、纸箱等，纸--在幼儿生活中扮演着不可或缺的角色，纸不但给我们的生活带来莫大的方便，也成为创作或者游戏的素材。
幼儿园区域活动的开展流程
在制定规则的过程中应该注意以下几点：
1、讨论协商达成共识
（一）共同制定
通过讨论和调整 师生共同制定好的规则 不一定全部完美无缺，尤 其是各区域的一些具体规 则。 教师不妨与幼儿一起 聊一聊在区域活动中他 们可以做什么，然后一 起讨论，怎样才能保证 大家都做好、玩好。
2、实践试误，针对具体区域的具体规则进行讨论，逐步调整规则 幼儿逐渐学会了解决 问题的方法。 针对在实践中出现的问题， 教师可以与幼儿有针对性地 展开讨论，逐步调整完善规 则。 可以针对内容讨论： “如果一个小朋友正在 玩他喜欢的娃娃，另一 个小朋友也想玩，跑过 来就抢，这样做对吗？ 那应该怎么做呢？”孩 子们会自然地参与讨论。
（二）如何让冷门区热起来
1、当区域活动内容不符合幼儿的 年龄特点和需求时。 2、当材料本身出现问题时。
（三）如何对待偏区的孩子
对待偏区的幼儿，教师首先应该通过细致的观察，了解其 偏区的真正原因，在采取相应的措施。幼儿偏区可能与以下 因素有关。
1、与幼儿的性格有关； 2、与幼儿的已有经验有关； 3、与这一阶段该幼儿所处的敏感期有关； 4、与幼儿这一阶段的兴趣点有关； 5、与幼儿在该区域没有快乐或成功体验有关；
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（二）各区域规则举例
（1）阅读区的一般规则：幻灯片 22
（2）建构区 的一般规则： 幻灯片 23
（3）美工区的一般规则： 幻灯片 24
（5）表演区的一般规 （4）益智 则：幻灯片 26 区的一般规 则：幻灯片 （6）角色游戏 （7）生活操 25
区的一般规则： 幻灯片 27
作区的一般规 则：幻灯片 28
1、不争抢角色，不争抢玩具； 2、按照扮演的角色要求，遵守相应规则。
1、分类取放，不乱丢、乱放操作材料； 2、注意安全，不把颗粒小的操作材料往耳朵 、鼻孔里塞。
《幼儿区角活动》美工区解读
让孩子自己创造多彩世界《幼儿区角活动》美工区解读幼儿园美术教育的任务是：培养学前儿童对美的感受力、想象力和表现力。
红黄蓝变幻出无穷的色彩，描绘出绚丽的画面。
折剪贴，组合出巧妙的图案，展现出新颖的构思。
幼儿园创设美工区，为幼儿提供绘画、手工等活动的条件，对培养幼儿初步的感受美和表现美等能力具有很好的作用。
为了有针对性地开展幼儿园美工区角活动，教师首先必须了解幼儿美感表现的特点：（美感是人在接触到美的事物或现象时所引起的一种情感体验，是一种赏心悦目和怡情的心理状态。
美感包含对美的认识、欣赏与评价。
）1、情绪性：学前儿童的美感表现是与良好的情绪体验相联系的，往往是在自身需要得到满足、有安全感、情绪良好愉快时，才能对美的事物产生美感。
2、表面性：儿童的美感表现比较肤浅、幼稚，他们往往被审美对象的外表形态、色彩或音响吸引，注重外表美、形式美，而对内在的美感受较晚。
3、行动性：学前儿童在感受美的对象时，往往通过触摸、摆弄、舞蹈、倾听、操作以及生动的表情、稚气可爱的语言来进行感受并表达出来。
为此，幼儿园开展美工区角活动必须遵循以下基本原则：兴趣性原则：美工区角活动的设计必须依据幼儿兴趣及各年龄段幼儿的心理特点，运用一切有效的手段，调动幼儿参加活动的积极性。
主体性原则：美工区角活动中，教师在有效发挥主导作用的同时，要充分调动每个幼儿活动的主动性和创造性，特别要重视幼儿想象力和创造能力的培养。
渗透性原则：应将美工区角活动看作是幼儿园教育的一个完整系统，与其它教育活动中的艺术教育因素相互渗透，实现目标内容形式、过程的一体化。
发展性原则：美工区角活动的设计要着眼于促进幼儿全面发展的目的，根据幼儿实际水平，以接近幼儿的“最近发展区”为落脚点，使每位幼儿都得到不同程度的提高。
隐性教育原则：重视环境的隐性教育作用，使校园环境做到美化、净化、儿化、教育化，让幼儿园的每一空间渗透艺术美，使幼儿受到潜移默化的艺术熏陶。
基于以上任务和幼儿美感表现的特点及基本原则，教师在创设和开展美工区活动时应注意：一、材料与环境要满足幼儿活动的需要美工活动内容丰富，有绘画、印画、版画、折纸、剪纸、粘贴等等，需要的材料和工具也很多，各式各样的笔、纸、颜料，各种工具以及辅助材料等。
美工区域活动方案5篇
美工区域活动方案5篇美工区域活动方案5篇美工区域活动方案1一、总目标：1、能自选个人喜欢的区域活动，积极参与。
2、玩什么取什么，不玩把材料放回原处。
3、学习使用玩具的基本技能，认真操作。
4、爱护玩具，不丢仍毁坏，不敲打玩具，不拿玩具到处走动，玩具掉落随时拾起。
5、能与伙伴友好的玩，学习表达个愿望，能使用礼貌语言与人交往。
6、不干扰别人，不大声喊叫，不在室内跑动、打闹。
7、注意卫生安全，如知道用眼卫生，坐姿正确和使用工具的安全等。
8、游戏结束，能将玩具材料收放整齐。
主题：我爱我家一、科学区设计名称：多功能转盘目标：1、认识5以内的数。
2、巩固对各种图形的认识。
3、体验操作的乐趣。
材料：图片，转盘，篮子二、角色区设计名称：温馨娃娃家目标：1、通过随意玩、办角色玩。
2、在分享玩具的同时，体验活动乐趣。
3、学习自己吃饭、培养生活自理能力。
材料：餐具，布娃娃、塑料物品、衣服、豆豆。
三、建构区设计名称：小小建筑师目标：1、通过建构区活动引导幼儿学会分享玩具、合作玩。
2、培养幼儿的搭建能力，促进空间知觉的发展。
3、了解各种玩具的使用方法，体验大家一起玩的乐趣。
材料：各种材料的玩具、积木。
四、音乐区设计：名称：大家秀一秀目标：1、了解各种乐器发出的声音。
2、培养幼儿的节奏感。
3、通过听音乐模仿、创编一些简单的动作，培养幼儿的创编能力和一定的乐感。
材料：各种动物头饰、铃鼓、手铃、三角铁、沙锤。
五、阅读区设计名称：快乐书社目标：1、能一页一页的翻看图书。
2、能对照图片、简单说出一些人物的名称。
3、让幼儿学会保护图书的良好习惯。
材料：各类彩色图书。
六、美工区设计名称：小手真巧目标：1、培养幼儿对美术的兴趣。
2、锻炼幼儿的动手能力，培养手指的.灵活性。
3、发展幼儿的智力，培养幼儿的美感。
材料：各种废旧物品、各类胶、各种材料的纸，油画棒、尺子、剪刀。
七、益智区设名称：七巧板目标：1、锻炼幼儿的动手能力。
2、发展幼儿的思维能力。
幼儿园区域活动进区前活动详细流程
幼儿园区域活动进区前活动详细流程全文共5篇示例，供读者参考幼儿园区域活动进区前活动详细流程篇1一、区域创设的依据我们把区域活动看作是能给幼儿提供一个优化的有利于幼儿活动与表现的良好环境和机会，它可以合理地安排各项活动，提供充足的能刺激幼儿活动的材料，建立和谐、自由、轻松的气氛，从而促进幼儿各方面的发展。
1、区域创设过程以幼儿的发展为主要目标，根据不同幼儿的发展需要有意识地投放难易程度不同的材料。
2、针对小班幼儿在动手方面能力较弱的情况，在区域活动中通过串、捏、搓、喂等动作的练习，促进幼儿小手肌肉的发展。
3、创设整洁、有趣、漂亮的区域环境：让墙面和周围栏杆、橱柜动起来，成为操作的平台、学习的园地、拓展视野的角落；注意动静场地的合理划分，不互相干扰。
4、区域设置分常设性区域和主题性区域，既深入对园本区域的研究，又紧密配合主题教学的进行。
5、注重各区域之间的交流互动及班级区域与共享区域的互动。
二、区域活动的总目标创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境，引导幼儿自主地进行活动，在促进幼儿能力发展的同时培养幼儿积极主动、活泼开朗的个性，促使幼儿乐意和他人交往，学习互助、合作和分享。
三、各活动区域分目标1、美工区：喜欢参加美工活动，并能大胆地表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表现。
2、科学区：乐意用多种感知周围的物品、现象，了解物品的颜色、大小、形状、数量、方位等明显特征，尝试简单的比较、分类，喜欢操作、摆弄，尝试提问和表达自己的所见所闻。
3、表演区：喜欢用身体动作来表达自己想法和各种思想，做有规律的动作，能用声音、动作自由、大胆地表达自己的感受。
4、娃娃家：喜欢和同伴一起做游戏，学会分享、等待与轮流，体验与教师、同伴共处的快乐，理解并遵守日常生活中基本的社会行动规则。
5、阅读区：喜欢看图书，并愿意把看到的内容讲给小朋友听，在讲讲看看中提高语言的表达能力，丰富词汇。
6、点心店：通过生活中点点滴滴的结累，特别是吃点心的事例，模仿点心店师傅的工作。
幼儿教案-浅谈幼儿园美工区的材料投放-美工区的创设与指导
浅谈幼儿园美工区的材料投放-美工区的创设与指导美工区是孩子们非常喜欢的区域活动，这里，是孩子进行艺术表现的天地，孩子们可以将自己观察到的周围比较熟悉的事物，运用自己喜欢的艺术形式，如绘画、泥工编织、撕纸、粘贴等，通过操作不同的美术具和材料，运用不同的简单图形、符号和自己喜的颜色来进行美术表现。
丰富多彩的材料幼儿操作的物质基础，然而，在日常美工区的动中，教师们投放材料考虑更多的是投放的材料是否丰富，却忽略了投放材料是不是适合、投放材料的依据是什么来？要如何投放才能真正发挥材料的作用？那么，探究美工区材料的投放就显得尤为重要。
[关键词]美工区；材料投放；层次性；幼儿兴趣；幼儿发展美工区的活动是丰富多彩的，能提供一个让幼儿表达自己的机会，有利于发展幼儿的小肌肉和精细动作，可以培养幼儿发现美、感受美、欣赏美的能力和创造力，并从中获得美的感受和体验。
为了让幼儿能够自主的进行选择和创作，我们为幼儿提供了丰富的材料：1、绘画材料：水彩笔、铅笔、蜡笔、勾线笔、排笔、毛笔、水粉颜料、国画颜料、丙烯颜料、绘画纸、水粉纸、宣纸、画布、纸盘、纸板等。
2、手工材料：KT板、卡纸、蜡光纸、剪纸、泡绵纸、瓦楞纸、包装纸、无纺布等。
3、泥塑材料：橡皮泥、黏土、面团、胶泥、湿沙、泥工板等。
4、工具：胶水、透明胶、双面胶、泡棉胶、白乳胶、剪刀、花边剪、各式压花机、镊子、小刀、小棒等。
5、立体及半立体材料：仿真鸡蛋、乒乓球、泡沫造型（星星、雪花、球等）、有色毛根、缎带、装饰宝石（钻石）、彩色纱、花布、扣子、石头、沙、豆类、木板、纸板、扇面、伞面等。
6、废旧材料：蛋壳、开心果壳、纸杯、纸盒、纸箱、纸袋、纸筒、报纸、旧挂历、吸管、筷子、树叶、树枝、易拉罐、牛奶杯、果冻盒、奶粉桶、瓶子、瓶盖、雪糕棒、线等。
科学地投放材料，才能使幼儿在与各种各样材料的对话中，更好地促进他们身心全面和谐的发展。
结合教师在日常生活中出现的各种问题，经过探究，我认为美工区材料的投放应该遵循以下几个原则：一、投放的材料应安全、卫生、美观《纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
小班美工区教案4篇
小班美工区教案4篇这是小班美工区教案4篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。
小班美工区教案4篇第1部分活动目标：1、让幼儿学习用顺着一个方向画螺旋线的方法。
2、了解作画的时候要换色，要有大小的变化。
3、请幼儿爱护绘画工具并和它们做好朋友。
活动准备：棒棒糖、画纸、油画棒活动过程：一、导入活动1、教师：小朋友，还记得我们上个星期一起来画了小圆糖，而且在《好吃的糖果》里面，我们看到了很多不一样的糖果哦!还记得都有什么样的糖果吗?教师请幼儿说说自己看到的`，吃到的一些糖果，说说它们的颜色、形状和味道。
2、教师对幼儿的讲述进行小结。
3、教师：小朋友，今天老师又带了一种跟以前不一样的糖果，它是圆圆的，吃起来硬硬的，下面还会插着一根小棒棒。
请你们猜猜是什么糖呢?(棒棒糖)4、教师：小朋友，你们都吃过棒棒糖吧?你们都吃过什么味道的棒棒糖呢?都有什么样的颜色呢?请幼儿说说自己吃过的棒棒糖。
5、教师：今天我们就要一起来学一学画棒棒糖，小朋友，你们想画吗?二、教师示范操作1、教师示范绘画的方法，引导幼儿仔细观察老师画画的方法，对幼儿提问：小朋友，你们看到老师是怎么样画棒棒糖的吗?2、请幼儿伸出小手在空中跟着老师画的方法一起来练习画一画，一边画一边说：棒棒糖，一圈圈，红黄蓝，真漂亮，画根棒棒糖，尝一尝，放进嘴里甜又香。
3、教师引导幼儿学习画螺旋线的方法，并请个别幼儿上来示范作画，说说他们的优点和缺点。
三、请幼儿作画，教师巡回指导1、教师：小朋友，刚才你们都跟着老师一起学习了画棒棒糖的方法，现在请小朋友一起把它们画在纸上画下来吧，看看谁画的最多，谁画得最漂亮。
2、请幼儿传发绘画工具，请幼儿开始绘画。
3、教师提醒幼儿：糖要画在棒子上，棒子要紧紧地挨着糖果，应该画在圆圆的糖下面。
糖尽量要画圆，最后收笔的时候要连在上一圈的线上。
3、鼓励幼儿多画一些，把画面填满。
四、作品欣赏1、将较好的幼儿作品拿出来请其他幼儿进行平析。
各区域游戏目标及规则
益智区游戏目标：第十三周引导幼儿下多种棋，重点发展幼儿的思维能力。
启发幼儿协作游戏，发展幼儿的想象力及动手操作能力。
培养幼儿随时整理区域材料，养成良好的习惯。
益智区游戏规则玩具、材料按标记分类摆放，幼儿自行取用所需材料，不用的材料要放回原处，不得混放。
能专心操作，学习认真做好一件事。
先构思再拼插，进行有目的的操作。
正确运用学习材料，了解材料性能和基本玩法，并注意探索多样化大玩法，发挥创造性，一物多用。
幼儿之间相互学习技能。
能分享游戏材料，不争抢或独占，学习轮流交换、协商和协作等交往技能。
美工区游戏目标第十三周1. 引导幼儿利用多种材料进行操作，发展幼儿的动手能力。
启发幼儿协作游戏，培养幼儿的交往能力。
培养幼儿随时整理区域材料，养成良好的习惯。
美工区游戏规则引导幼儿将材料按标记分类摆放，幼儿自行取用所需材料，不用的材料要放回原处，不得混放。
能专心操作，学习认真做好一件事。
幼儿之间相互学习技能。
能分享游戏材料，不争抢或独占，学习轮流交换、协商和协作等交往技能。
快乐木世界游戏目标第十三周1. 引导幼儿利用木制半成品材料进行操作，发展幼儿的动手能力。
幼儿能分享游戏材料，不争抢或独占，学习轮流交换、协商和协作等交往技能。
3．游戏结束培养幼儿整理区域材料，养成良好的习惯。
美工区游戏规则1.引导幼儿将材料安类摆放，幼儿自行取用所需材料，不用的材料要放回原处，不得乱放。
2. 幼儿在操作中保持安静，学会按需选用材料幼儿自选标记牌进入区域。
区域游戏：竹艺坊游戏目标：巩固幼儿在游戏中对竹的认识，体验竹在生活中的运用。
利用竹篾、竹筒、竹席、竹片、竹竿、竹枝等尝试进行各种创作，提高幼儿动手操作能力和创造力。
引导幼儿在游戏中与同伴友好交往，学会分工合作，增强规则意识，体验游戏的快乐。
游戏规则：1.主动调节人数。
2.正确使用各种工具及操作材料。
3.学习运用交往技能，协调相互关系，能共享工具、材料，注意使用时的安全。
4.尝试多样化的造型创造，能根据材料的不同特性加以运用，学习一物多用，做到创造性地造型表现。
幼儿园区角游戏活动的设计原则与方法
幼儿园区角游戏活动的设计原则与方法一、幼儿园区角游戏的概念与内容区角游戏是幼儿在游戏区(或称活动角、活动区)中所进行的种特定活动。
区角游戏的区域包括角色游戏区、积木区、玩沙玩水区、语言图书阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区。
二、区角游戏的设计与指导的原则区角游戏的设计与指导应遵循以下三个原则。
(一)适宜性原则区角游戏活动的安排、设计，环境的创设，材料玩具的提供，要适合幼儿的年龄特点，考虑其已有的生活经验及能力，使幼儿在原有基础上得到发展。
例如，小班幼儿在游戏中常常从事平行游戏，即幼儿各人玩各人的，彼此玩的游戏是相同的。
加上小班幼儿生活经验贫乏，接触社会的范围小，教师在设计小班的区角游戏时，要根据孩子的特点，可在一个区角内多放几套相同的材料；在指导方面也应以具体的示范、参与指导为主。
(二)发展性原则发展性原则是指区角游戏的设计与指导应体现层次性和循序渐进性。
例如，小班幼儿活动的目的性较差，主要依靠客体的生动性、新颖性和颜色的鲜艳性吸引他们进行活动。
而到了中、大班，幼儿活动的计划性、目的性逐渐明确，活动的结果成为吸引他们进行活动的主要原因。
因此，在进行积木区活动时，小班幼儿积木的颜色要丰富，形状可少些，但数量要充足。
在指导方面则着重于帮助他们学会独立的构造物体，并能表现物体的主要特征。
而对于中班幼儿，积木的形状可以增加，还可以提供一些辅助材料。
指导方面则要求他们会有目的有计划地构造。
到了大班，可以提供更多形状的积木和丰富的辅助材料，要求幼儿学会通过协商共同构成一个复杂的大型结构物。
假若一套积木从小班玩到大班，小班是搭小房子，到了大班还是搭小房子，这是不可取的。
(三)整体化原则整体化原则是指将整个活动室的游戏环境作为一个动态系统，发挥整体优化功能。
例如，娃娃家的“爸爸”可以到“建筑工地”上班，美工区可以为表演区制作道具等。
由此可以衍生出许多游戏的情节，促进幼儿创造力和想像力的发展。