学生综合素质评价手册填写、使用指南
综合素质评价操作手册
综合素质评价操作手册1.概述本操作手册旨在为各级教育机构提供综合素质评价的具体操作指南，以确保评价过程的准确性、公正性和透明度。
本手册适用于中小学教育阶段的学生综合素质评价，旨在全面衡量学生的学业水平、思想品德、身心健康、艺术素养和实践能力等方面的发展。
2.评价指标与标准2.1 学业水平评价考核方式：采用定期考试、作业评价、课堂表现等方法综合评定学生的学科知识掌握程度。
评价标准：根据教育部相应课程标准，结合学校实际情况，制定统一的评价标准。
2.2 思想品德评价评价内容：评估学生的品德修养、道德观念、社会责任感等。
评价方式：通过观察学生的日常行为、参与社会实践活动等方式，全面了解学生的思想品德发展状况。
2.3 身心健康评价评价指标：关注学生的身体健康、心理素质等方面。
评价方法：采用体检、心理评估、班级体育活动参与度等方式进行评价。
2.4 艺术素养评价考核方式：通过参与音乐、美术、舞蹈、戏剧等艺术活动，评价学生的艺术技能和综合艺术素质。
评价标准：根据学科特点和教学要求，制定科学、合理的评价标准。
2.5 实践能力评价评价内容：评估学生在实际应用中运用知识、解决问题的能力。
评价方式：通过案例分析、小组讨论、实际操作等方式，评价学生的实践能力发展水平。
3.评价流程3.1 组织与准备设定评价目标和要求。
制定评价计划，明确评价时间和地点。
配置评价工具和材料。
3.2 数据收集与分析对学生进行评价记录，包括各项评价指标的得分情况。
统计和分析评价结果，获取学生综合素质评价的综合分数。
3.3 审核与确认评价结果由评价组或专家组审核并确认，确保评价结果准确可靠。
3.4 反馈与改进向学生和家长反馈评价结果，指导学生进行自我评价和提升。
结合评价结果，对评价活动进行总结和改进。
4.评价结果的应用4.1 学生发展根据评价结果，制定个性化的研究计划，促进学生发展和提高。
4.2 教学改进分析评价结果，及时调整教学过程和方法，提高教学质量。
河南综合素质评价学生填写操作指南
河南综合素质评价学生填写操作指南全文共5篇示例，供读者参考河南综合素质评价学生填写操作指南篇1在过去的一年中，我一如既往的坚持自我的一贯作风，刻苦勤奋，认真的学习自我的专业课程，在期末考试中取的了相当好的成绩。
尝试在学习生活中运用和实践，从而使自我德、智、体等多方面综合素质都有了显著提高。
德育方面：身为一名光荣的共青团员，在日常生活中我努力以身作则，进取响应共青团委的号召，尽自我最大的努力帮忙所以有困难的人。
进取参加各种团体活动和社会实践，认真学习了一些伟大人物的先进事迹，使自我的思想道德水平在无形中有了相当显著的提升。
智育方面：从踏进大学校门那一刻，我就对自我所学的专业无比热爱，怀有极度浓厚的兴趣，我对自我所学的每一门课程都认真对待，并利用课余时间努力学习与专业相关的各方面知识，尽最大努力提升自我的专业技能，为使自我成为一名社会和国家更需要的高素质综合型人才而不断努力。
体育方面：自从北京首次举办奥运会以来，各种运动项目在中国蓬勃发展，这对国人是一个极大的鼓励，也从而带动了我国体育事业的蓬勃发展，在这种全民健身的大环境下，我也利用课余时间进取参与各种体育锻炼，参与院校的运动会，尽管很苦，很累，但这都无所谓，因为我明白：仅有健康才是人类最宝贵的财富。
劳动方面：由于从小在农村长大，不知不觉在成长过程中我就养成了热爱劳动的好习惯，在校期间，我经常参加各种义务劳动，打扫公共卫生，我们宿舍良好的卫生状况一向是我们引以自豪的，也是大家有目共睹的。
能够说，在过去的一年中，我取得了相当辉煌的成绩，当然这都离不开学校领导和教师的辛苦栽培，在新的一年里，我要继往开来，不骄不躁，发挥自我有限的才能和特长，把握有限的大学时光，努力使自我的人生价值得到最大程度的实现。
河南综合素质评价学生填写操作指南篇2时光流逝，丰富多彩的三年高中生活即将结束，这三年是我人生中最重要的一段里程，它将永远铭记在我的脑海里。
我衷心拥护中国共产党的领导，热爱蒸蒸日上、迈着改革步伐前进的社会主义祖国，用建设有中国特色的社会主义理论武装自己，积极参加党章学习小组，逐步提高自己的政治思想觉悟，并向党组织递交了入党申请书。
学生综合素质评价表填写须知的通知
学生综合素质评价表填写须知的通知亲爱的同学们、老师们：大家好！为了更全面、客观、准确地评价同学们的综合素质，促进同学们的全面发展，学校将开展学生综合素质评价工作。
以下是关于学生综合素质评价表填写的一些须知事项，希望大家认真阅读并严格按照要求进行填写。
一、填写目的学生综合素质评价是对学生在学业水平、思想品德、身心健康、艺术素养、社会实践等方面发展状况的综合记录和评价。
通过填写评价表，能够帮助学校和家长更好地了解同学们的成长情况，为同学们的未来发展提供指导和支持。
二、填写对象全体在校学生三、填写时间具体填写时间四、填写内容及要求（一）学业水平1、课程成绩：如实填写本学期各学科的考试成绩或考查成绩。
2、学习态度：描述自己在学习过程中的积极性、主动性，如是否按时完成作业、是否积极参与课堂讨论等。
3、学习能力：总结自己在学习新知识、解决问题等方面的能力表现，如是否善于自主学习、是否能够举一反三。
（二）思想品德1、品德表现：阐述自己在诚实守信、尊重他人、关爱集体、遵守纪律等方面的表现。
2、社会责任感：讲述自己参与公益活动、志愿服务等方面的经历和体会。
3、价值观：表达自己对正确的人生观、价值观的理解和追求。
（三）身心健康1、身体健康：填写自己的体质健康状况，如是否经常参加体育锻炼、是否有良好的饮食习惯等。
2、心理健康：描述自己的情绪管理能力、抗压能力，以及在面对困难和挫折时的心态和应对方式。
（四）艺术素养1、艺术兴趣：介绍自己对音乐、美术、舞蹈、戏剧等艺术形式的兴趣爱好。
2、艺术特长：如有相关的艺术特长，如乐器演奏、绘画、书法等，可进行简要说明。
3、艺术活动参与：分享自己参与学校或社会组织的艺术活动的情况。
（五）社会实践1、实践活动：记录自己参加的社会实践活动，如社区服务、参观访问、劳动实践等。
2、实践收获：总结在实践活动中所获得的知识、技能和经验，以及对社会的认识和感悟。
五、注意事项（一）真实性填写的内容必须真实可靠，不得弄虚作假。
学生综合素质评价手册填写、使用指南ppt课件
三、评价依据
学生综合素质评价要以学生主要行为表 现的实证材料为依据。各班要结合实际情况运 用好以下实证材料：
1．班级日志等日常记录的统计资料； 2．关键性作业、作品； 3．各类课程学习的阶段性或终结性考试或考查 成绩,及学生操情分； 4．综合实践活动的有关记录和证明； 5．教育行政部门认可的表彰、获奖证明；
部门批准的专业机构认证；(3)在自治区、兵团
以上教育部门组织或认可的音乐、美术等比赛
பைடு நூலகம்
中获奖；(4)在地区（师）教育部门组织或认可
的音乐、美术等比赛中获得一、二等奖；(5)在
县（团）级以上的文艺活动中有突出表现并得
到奖励；(6)其他。
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（六）审美与表现
3、有下列情况之一者应评为D。(1)长期拒绝参 加学校、班级文艺类活动；(2)经常传看含有色 情、暴力等内容的书刊、音像制品。
4、身体伤残学生的评价可根据具体情况做出必 要说明并在实证材料中予以记录。
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（六）审美与表现
1、符合《细目表》相应要求者可评为B，基本
符合《细目表》相应要求者可评为C。
2、达到B等要求且具备下列条件之一者可评为A。
(1)艺术领域课程所有模块考查成绩优秀；(2)
有艺术特长并得到地区（师）级以上教育行政
3
二、评价标准
评定等级指每个基础性发展目标的 评定结果以等级方式呈现，其中“道德 品质”和“公民素养”分为优秀、合格、 尚待改进三个等级，其他四个方面均分 为A、B、C、D四个等级。
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（一）道德品质
1、基本符合《细目表》相应要求者可评为合格。
2、达到合格要求且具备下列条件之一者，可评 为优秀：(1)获校级以上三好学生、优秀学生干 部、优秀共青团员、优秀共青团干部等荣誉； (2)在关心集体、保护环境、民族团结、积极参 加公益活动等方面有突出表现并得到校级以上 有关部门表彰。
[学生端】综合素质评价操作指导手册
[学生端】综合素质评价操作指导手册全文共3篇示例，供读者参考[学生端】综合素质评价操作指导手册1一、你性格活泼开朗，总是带着甜甜的笑容，你能与同学友爱相处，待人有礼，能虚心接受老师的教导。
大多数的时候你都能遵守纪律，偶尔会犯一些小错误。
有时上课不够留心，还有些小动作，你能想办法控制自己吗？一开学老师就发现你的作业干净又整齐，你的字清秀又漂亮。
但学习成绩不容乐观，需努力提高学习成绩。
希望能从根本上认识到自己的不足，在课堂上能认真听讲，开动脑筋，遇到问题敢于请教。
二、那双黑亮的眼睛，透射出你的机灵；你喜欢开动脑筋思考问题，有一定的分析能力。
你严于律已，小小年纪就懂得自觉，老师祝贺你！看到课堂上，你那专注的神情，认真的学习态度，老师也感到欣慰。
你能按时完成作业，字迹工整。
但你的学习方法还有待改进，掌握知识也不够牢固，思维能力要进一步培养和提高。
你本具备优等生的一切条件，但你的成绩却与之不大相符。
希望你利用自己聪颖的天资，老师相信你会进步得很快的。
三、你能团结同学，能遵守校规校纪，有较强的集体荣誉感。
平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动，你头脑是聪明的，可平时你对自己没有严格要求，学习成绩不够理想，老师认为主要是你上课听讲还不够认真，不能很好地约束自己，作业也不够工整，老师为你感到可惜。
请你不要灰心，慢慢来，不懈追求、不断努力，虚心向成绩好的同学学习，大胆向老师请教，并把打球的那种热情用到学习中去，你必将会在学习上取得更大的进步。
四、你是个文静懂事的女孩，踏实、稳重、有礼貌；在班里并不显眼，却时刻起着模范带头作用，给同学们作出表率。
上课时用心听讲的神情，让人感到你的专注、认真。
你的作业干净整洁、字迹又漂亮，令老师感到非常满意。
你思维灵活，接受能力较强，勤于思考，大胆质疑。
你的学习成绩一直都很好，在班里是一个听话的好女孩。
平时你要多进行体育锻炼，增强体质。
愿你永远健康、漂亮、快乐、上进，在知识的海洋里遨游，做一个强者、胜利者！五、你是一个很有修养的女孩，思想纯朴，待人随和、诚恳，热爱集体，乐意助人是你的美德。
学生综合素质评价手册填写使用指南
一、评价内容
普通高中学生综合素质评价包括两个部分： 综合性评语和评定等级。
综合性评语主要是对学生综合素质的整体 评价，重点突出学生的特点和潜质。
评定等级的内容包括道德品质、公民素养、 学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与 表现六个方面。
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二、评价标准
评定等级指每个基础性发展目标的评 定结果以等级方式呈现，其中“道德品质” 和“公民素养”分为优秀、合格、尚待改 进三个等级，其他四个方面均分为A、B、 C、D四个等级。
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（一）道德品质
1、基本符合《细目表》相应要求者可评为合格。
2、达到合格要求且具备下列条件之一者，可评 为优秀：(1)获校级以上三好学生、优秀学生干 部、优秀共青团员、优秀共青团干部等荣誉； (2)在关心集体、保护环境、民族团结、积极参 加公益活动等方面有突出表现并得到校级以上 有关部门表彰。
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（六）审美与表现
1、符合《细目表》相应要求者可评为B，基本 符合《细目表》相应要求者可评为C。 2、达到B等要求且具备下列条件之一者可评为A。 (1)艺术领域课程所有模块考查成绩优秀；(2) 有艺术特长并得到地区（师）级以上教育行政 部门批准的专业机构认证；(3)在自治区、兵团 以上教育部门组织或认可的音乐、美术等比赛 中获奖；(4)在地区（师）教育部门组织或认可 的音乐、美术等比赛中获得一、二等奖；(5)在 县（团）级以上的文艺活动中有突出表现并得 到奖励；(6)其他。
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如还有疑问请到政教处咨询 谢谢各位班主任的配合
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谢谢您的观看！
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3、有下列情况之一者应评为尚待改进。(1)严 重违反校纪、受到学校处分且无悔改表现；(2) 触犯法律法规、受到司法机关处理。
学生综合素质评价系统使用手册
学生综合素质评价系统使用手册一、前言随着教育现代化和信息技术的发展，学生综合素质评价已经成为教育改革的重要内容之一。
综合素质评价是对学生在学习、创新、实践等方面的能力和素质进行综合评价，是教育教学改革的需要，也是社会对教育质量监督的需要。
为了更好地开展学生综合素质评价工作，提高评价的客观性和公正性，需要借助信息技术手段，建立完善的学生综合素质评价系统。
二、系统概述学生综合素质评价系统是一种基于现代信息技术手段的对学生进行综合素质评价的系统。
它包括学生信息管理、学生评价指标制定、评价数据采集和统计分析等功能。
通过该系统，教师可以更加科学地对学生进行评价，学校管理者可以更加全面地了解学校的教育教学状况，学生和家长也可以更加直观地了解学生的学习和成长情况。
三、系统功能1. 学生信息管理（1）录入学生基本信息：包括学生尊称、性别、芳龄、班级、学籍号等信息；（2）查询学生信息：可以根据学生尊称、学籍号等条件，快速查询到学生的基本信息；（3）修改学生信息：对学生的基本信息进行修改和更新。
2. 评价指标制定（1）设定评价指标：包括学生学业水平、学科特长、学科素养、学科兴趣、学生品德发展等评价指标；（2）权重设置：设置每个评价指标的权重，以便进行定量化评价。
3. 评价数据采集（1）教师评价：教师可以根据自己对学生的观察和了解，对学生进行综合评价；（2）学生自评：学生根据自己的学习和成长情况，对自己进行综合评价；（3）家长评价：家长可以根据对孩子的了解和观察，对学生进行综合评价；（4）其他评价：也可以采集其他相关方面的评价数据，如同学互评等。
4. 统计分析（1）综合评价结果统计：对学生的综合评价结果进行统计分析，生成综合评价报告；（2）评价数据比较：对不同学生、不同年级或不同班级的综合评价结果进行比较分析；（3）评价结果展示：将评价结果以图表形式展示，便于直观地了解学生的综合素质状况。
四、使用方法1. 登入系统教师、学生和家长可以分别使用自己的账号和密码登入系统，进入相应的功能模块。
普通高中学生综合素质评价系统学生使用手册
.山东省普通高中学生综合素质评价信息管理系统操作手册学生角色二〇一七年五月文档编写目的本文档用来指导学生用户快速学习、使用“山东省普通高中学生综合素质评。
价信息管理系统”（以下简称“综评系统”）功能简介及使用注意事项1. 学生使用主要流程，如下图：其中个人记录包含：任职情况、奖惩情况、典型事例、研究型学习、日常锻炼、心理素质、艺术素养、社会实践、陈述报告九大部分。
筛选排序包含：任职情况、奖惩情况、艺术素养三部分。
材料检查包含：基础信息、奖惩情况、日常操行、课程修习、校本课程、体.测数据、学校特色指标、教师评语八部分。
2.学生帐号及使用：建籍完成后生成：1学生1家长账号为省学籍号学校管理员导出初始化账号和密码线下下发学校管理员可重置其密码注意：学籍号不可重复使用家长可绑定手机——》找回密码3.学生记录综评资料随时记录班级提交学校公示（5天）归档（3.1/8.1/5.1）PC+移动端点滴记录可选入档案佐证材料：文件（图片）+（视频）注意：实名记录入档材料虚假取消高考资格4.学生筛选综评资料，并排序学期末筛选毕业学期前排序省里统一划线注意：进入档案依据5.学生查看他人评价学籍信息有误——>学籍系统中修改体测数据有误——>体卫艺平台中修改成绩等有错误——>反馈给老师第一部分首页一、通知公告该模块显示上级部门下发的通知公告，点击名称可以查看该条通知公告的详细信息，点击“更多”，进入“通知公告列表”，可以查看更多的通知公告信息。
点击“更多”：二、结果公示该模块显示已经公示的档案信息，点击名称可以查看公示范围内的详细信息，点击“更多”，进入“结果公示列表”，可以查看更多的结果公示信息。
点击“更多”：三、点滴记录点滴记录模块包括：任职情况（任职情况），思想品德（典型事例），艺术素养（艺术素养），奖惩情况（奖惩情况），学业水平（研究性学习及创新成果），社会实践（社会实践），陈述报告（陈述报告），身心健康（日常体育锻炼与心理素质展示），档案查看（档案查看）等功能。
学生综合素质测评信息采集操作手册
学生综合素质测评信息采集操作手册
1、登录学生网上事务大厅（），进入“学生综合素质测评信息采集”流程。
点击进入流程界面：
2、点击新增后会弹出文本框，文本框里面的内容是必填项，附件仅支持照片格式，选择上传照片，上传成功后点击保存，如果未保存直接关闭将无法保存。
3、填写完成保存后，可以点击右边操作栏进行操作（查看详情，编辑，删除）。
注意：填写数据后，可直接退出，退出后下次进入所填数据会保存下来继续填写。
如有任何问题可加入学生事务大厅咨询2群：，已在事务大厅1群的学生无需加入，直接咨询！。
河南综合素质评价学生填写操作指南
河南综合素质评价学生填写操作指南全文共5篇示例，供读者参考河南综合素质评价学生填写操作指南篇1一步深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，根据《基础教育课程改革纲要》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，结合我镇实际，制定本方案。
一、评价目标通过评价改革，贯彻新课改的育人理念，促进教育方针的全面落实，促进学生全面和谐的发展，培养德、智、体、美等全面发展的一代新人。
二、评价原则1、发展性原则。
评价以促进学生发展为目标，定性与定量评价相结合，注重过程评价，关注学生成长，正确发挥评价的导向功能，为学生终身发展奠基。
2、全面性原则。
全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美、劳等方面综合评价学生的发展，突出学生基本素质的培养与形成，体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的整合，促进学生素质的全面和谐发展。
3、自主性原则。
学生是评价的主体，要充分发挥评价的自我教育、自我调整的功能，使评价客观、全面，既得到同学、教师、家长等的认同，又能促进学生不断完善自我。
4、动态生成性原则。
评价活动本身是一个动态生成的过程，教育过程本身具有生命性。
因此评价可根据学生年龄、年段特点，根据校本实际及学期教育教学工作重点，实化过程，凸现行为习惯的培养与达成。
5、可操作性原则。
根据学校、班级实际，在具体实施过程中方法力求灵活简便易行，避免繁琐和形式化，有利于教师将评价融入教育教学全过程，有利于学生形成良好的道德品质和良好的学习习惯，使评价具有较强的实效性、针对性及可操作性。
三、评价的基本内容、标准、结果呈现方式。
1、小学生综合素质评价的基础性发展目标包括品德行为、学习能力、合作交往、强身健体、审美表现等五个维度。
各维度的基础性发展目标又分为要素、关键表现提示等。
2、小学生综合素质评价结果呈现形式包括两部分：一是等级评定。
对学生综合素质的五个维度分别用优秀、良好、一般三个等级呈现。
二是综合性评语。
四年级学生综合素质评价手册
四年级学生综合素质评价手册本文主要介绍了四年级学生综合素质评价手册的内容、作用以及如何使用。
四年级学生综合素质评价手册是一种评价学生综合素质的工具，旨在帮助教师和家长更全面地了解学生的发展状况，促进学生全面发展。
本文将从以下三个方面来介绍四年级学生综合素质评价手册:一、评价手册的内容四年级学生综合素质评价手册主要包括以下几个方面:1. 学习能力：主要评价学生的学习态度、学习方法、学习习惯和学习成绩等。
2. 思维能力：主要评价学生的思维方式、思维品质和创新能力等。
3. 身体素质：主要评价学生的身体状况、运动能力和生活习惯等。
4. 情感素质：主要评价学生的情感状态、人际关系和道德品质等。
5. 审美素质：主要评价学生的审美能力、艺术爱好和表现能力等。
二、评价手册的作用四年级学生综合素质评价手册可以帮助教师和家长更全面地了解学生的发展状况，从而更好地指导学生成长。
同时，评价手册也可以帮助学生认识自己的优点和不足，促进自我发展。
对于教师来说，评价手册可以帮助他们更好地了解学生的学习状况和个性特点，从而更好地制定教学计划和教学策略，提高教学效果。
对于家长来说，评价手册可以帮助他们更好地了解孩子的成长状况，及时发现问题并加以解决，促进孩子的全面发展。
三、评价手册的使用使用四年级学生综合素质评价手册时，应注意以下几点:1. 评价手册是一种辅助工具，不能完全代替教师和家长对学生的了解和观察。
2. 评价手册的评价标准应根据不同学生的实际情况进行个性化评价，避免一刀切。
3. 评价手册的使用应以促进学生全面发展为目标，不能过分强调某一方面的发展。
4. 评价手册应定期填写，以便教师和家长及时了解学生的发展状况，及时调整教育策略。
高中学生综合素质评价系统填写指南
高中学生综合素质评价系统填写指南
以下是高中学生综合素质评价系统的填写指南：
1. 登录系统：首先，访问学校提供的综合素质评价系统网站地址，并选择“学生登录”。
2. 进入填报区：在登录后，你将进入综合素质评价系统的填报区。
3. 填写基本信息和自我介绍：在填报区内，你需要填写自己的基本信息和自我介绍。
这些信息应该真实、准确，因为它们将作为你综合素质评价的重要参考。
4. 填写典型事例：典型事例的填写是综合素质评价的重要部分。
在填写典型事例时，应着重描述你在某个事件中的表现和能力，并思考这些能力是否可以应用到未来的学习和生活中。
建议选择“事件—该事件中自己突出呈现能力—该能力的可迁移性”这样的文章结构去填写典型事例。
5. 研究性学习报告填写：如果你有研究性学习的报告，可以在综合素质评价系统内直接填写，也可以将其他平台（如摩尔网）上的课题信息直接导入。
这些报告也是你综合素质评价的一部分。
6. 提交和审核：完成所有信息的填写后，务必进行一次全面检查，确认信息的完整性和准确性。
无误后，点击提交按钮，将你的信息提交给老师或相关部门审核。
7. 退出系统：在提交信息后，你可以选择退出综合素质评价系统。
在退前，请确保已保存所有更改。
完成以上步骤后，你就完成了高中学生综合素质评价系统的填写。
请注意，不同学校或地区的综合素质评价系统可能会有一些差异，因此请务必参照你所在学校或地区的具体要求进行填写。
综合素质评价操作指南
综合素质评价操作指南一、评价的对象1.学生：所有学生都需要进行综合素质评价，包括小学、初中、高中和大学的学生。
2.评价内容：综合素质评价要涵盖学生的学业水平、能力素质、实践表现和品德修养等方面。
二、评价的目标1.全面发展：综合素质评价的目标是培养学生的全面发展，包括知识、技能、态度和价值观等方面的发展。
2.个性化培养：根据学生的兴趣、特长和个性特点，进行个性化培养和评价。
三、评价的指标1.学业水平：评估学生的学习成绩，包括考试成绩、作业质量和项目研究报告等。
2.能力素质：评估学生的综合能力，包括思维能力、创新能力、沟通能力、合作能力等。
3.实践表现：评估学生的实践能力和实际表现，包括实验操作、实地考察、社会实践等。
4.品德修养：评估学生的品德品质，包括思想道德、纪律规矩、职业道德等。
四、评价的方法1.问卷调查：通过问卷调查收集学生的自评和同学、家长的评价，了解学生的综合素质发展情况。
2.实地观察：通过实地观察学生的学习和实践情况，评估学生的能力素质和实践表现。
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论和合作学习，评估学生的合作能力和团队精神。
4.综合评价：综合运用以上方法进行评价，最终给出学生的综合评价等级。
五、评价的结果1.等级评价：根据评价的结果，给出学生的综合评价等级，例如优秀、良好、及格、不及格等。
2.个别指导：根据学生的评价结果，给学生提供个别指导，帮助学生发展和提高。
3.教育反思：评价的结果需要作为教育反思的基础，改进教育教学方法，提高教育质量。
六、评价的效果1.促进学习：综合素质评价可以激发学生的学习积极性，促进学生的全面发展。
2.提高教育质量：评价结果可以为学校提供改进教育质量的参考，推动教育教学。
3.鼓励创新：综合素质评价可以鼓励学生的创新能力，培养学生的创新思维和实践能力。
综合素质评价操作指南是评价学生综合素质的工具，通过科学的评价手段和方法，全面而准确地评估学生的学业水平、能力素质、实践表现和品德修养等方面。
一年级第二学期小学生综合素质发展评价手册填写须知
一年级第二学期小学生综合素质发展评价手册填写须知注：家长填写要求：用铅笔打格、用黑色碳素笔书写。
书写要工整、不写连笔字。
填写内容及要求：第16页：“我知道”处：让孩子按要求给星星涂色（用彩色铅笔涂，注意工整、别涂出格）在“我知道”中的最后两条横线上分别写上“团结同学”、“欣赏他人”，并根据孩子情况给星星涂色。
“我做到”处：按要求在“形成性评价”一栏进行第一次评价（第一列笑脸）第9项后写“和同学友好相处”，在第10项后写“学习他人的优点”，并根据孩子情况填好第一列笑脸（形成性评价第1次）。
第17页“我对自己满意的一件事情”“我在哪些方面可以做得更好”请学生在家长的指导下，自己填写。
用铅笔，画好横线，字迹工整，不出现错别字。
第18页：“我知道”处：让孩子按要求给星星涂色（用彩色铅笔涂，注意工整、别涂出格）在“我知道”中的最后两条横线上分别写上“要书写工整”、“每天要读书”，并根据孩子情况给星星涂色。
“我做到”处：按要求在“形成性评价”一栏进行第一次评价（第一列笑脸）第5项后写“书写认真”，在第6项后写“多读书”，并根据孩子情况填好第一列笑脸。
第18页最下面的横线的内容暂时不写。
第20页：“实践活动”请结合“学雷锋日”或“三八妇女节”孩子在社区或家中的表现进行记录。
注意写清楚时间地点主题（可贴照片，可以由家长代笔）。
第21页：“我知道”处：让孩子按要求给星星涂色（用彩色铅笔涂，注意工整、别涂出格）“我做到”处：按要求在“形成性评价”一栏进行第一次评价（第一列笑脸）第22页：“我知道”处：让孩子按要求给星星涂色（用彩色铅笔涂，注意工整、别涂出格）在“我知道”中的最后两条横线上分别写上“听从别人劝告”、“知错就改”，并根据孩子情况给星星涂色。
“我做到”处：按要求在“形成性评价”一栏进行第一次评价（第一列笑脸）第7项后写“接受别人的建议”，在第8项后写“知错就改”，并根据孩子情况填好第一列笑脸。
第23页："个性发展"，让孩子用铅笔书写。
学生综合素质评价手册填写 使用指南
六、结果应用
（一）学生综合素质评价合格是学生毕业的主 要依据之一。
（二）普通高中学生综合素质评价及学业修习 汇总表将作为高校招生依据之一。
（三）综合素质评价中的“道德品质”和“公 民素质”合格，作为普通高中学生参加高考招 生填报志愿的必要条件之一。
（四）学生如参加高校自主招生和面试，学校 须提供学生成长记录袋。
（六）审美与表现
3、有下列情况之一者应评为D。(1)长期拒绝参 加学校、班级文艺类活动；(2)经常传看含有色 情、暴力等内容的书刊、音像制品。为表 现的实证材料为依据。各班要结合实际情况运 用好以下实证材料：
1．班级日志等日常记录的统计资料； 2．关键性作业、作品； 3．各类课程学习的阶段性或终结性考试或考查 成绩,及学生操情分； 4．综合实践活动的有关记录和证明； 5．教育行政部门认可的表彰、获奖证明；
3、下列情况之一者应评为尚待改进。(1)参与 非法团伙组织；(2)参与打架斗殴、骗取或抢劫 他人财物、破坏公共设施等恶劣行为。
（三）学习能力
1、符合《细目表》相应要求者可评为B，基本 符合《细目表》相应要求者可评为C。 2、达到B等要求且具备下列条件之一者可评为A。 (1)在语言与文学、数学、人文与社会、科学等 领域所有模块考试成绩优秀；(2)研究性学习成 果在自治区、兵团级及以上组织的评审中获奖； (3)创新大赛及小创造、小发明、小论文等在自 治区、兵团级及以上组织的评审中获奖；(4)其 他。
3、明显达不到C级要求者评为D。
（四）交流与合作
1、符合《细目表》相应要求者可评为B，基本 符合《细目表》相应要求者可评为C。 2、达到B等要求且具备下列条件之一者可评为A。 (1)在学校组织或认可的集体活动中起主要组织 作用；(2)积极参与学校组织或认可的辩论、演 讲等活动并有突出表现；(3)学校组织或认可的 活动中有与他人合作的突出表现；(4)在学校社 团组织中发挥重要作用；(5)其他。
学生综合素质评价的填写要求及工作流程
6.方茴说："我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
"7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
平昌县板庙小学学生综合素质评价的填写要求及工作流程一、封皮填写学校：平昌县板庙小学班级：初中2012级X班，小学2012级X班学号：填写完整的学籍号（在封皮内的学籍号可填其后三位）二、操作流程1、“学生表现”栏由班主任填，以文字“优秀”、“良好”、“合格”、“不合格”等呈现；“自评、互评、班评”分别由学生、班干部、班主任填，以“A、B、C、D”方式呈现。
2、班主任组织学生自评。
要求：自评前学生撰写200字左右（小学一二年级不填，三四年级可适当减少）的自我总结材料，按六个维度（成长记录袋内“学生综合素质评价表”内的“评价内容”的六个方面）来总结然后定上自己的等级，最后装入学生成长记录袋。
3、班主任组织学生分小组互评。
要求：有互评记录，最后装入学生成长记录袋。
4、班主任组织本班科任教师对学生进行班评。
要求：有班评记录，最后装入学生成长记录袋。
5、班主任拟写综合性评语。
要求：以第二人称的口吻，用激励性话语，客观地描述学生的进步和不足，彰显学生的个性、爱好和特点，文字不少于30字。
学生要在最后签字（班主任亲自写，不能找学生写）。
6、评价小组组长组织各评价成员，根据自评、互评、班评和综合性评语，客观公正地评定学生的综合等级（优秀、良好、合格、不合格）。
要求：有记录材料。
7、以书面的形式将学生的综合等级通知学生本人和家长（监护人），并签字确认。
最后收集好反馈信息。
若有异议，各评价小组立即组织复议，需修正综合等级的，评定小组长必须签字盖章，不能随意涂改。
要求：①通知书的格式：标题（平昌县板庙小学综合素质评价等级通知书）；内容（姓名、性别、班级、综合等级、家长意见、时间等）；②有记录材料；③将通知书的反馈信息装入学生成长记录袋。
小学生综合素质评价手册模板
获得的荣誉
可以通过文字表达，也可以把原版的奖状缩小复印贴在荣誉栏
P14
我的进步
写文字
P15
班主任对我说
由班主任老师填写
家长对我说
由家长填写，写一写家长想对孩子说的话
任课老师对我说
由老师填写
提示：
1、请下周一〔12月21日上交〕准时上交。
2、书写干净、工整。
3、不写写的字用拼音代替。
4、有的内容可发挥想象，自行设计。
P6
实践活动
地点：琉璃河消防基地
主题：了解消防知识
活动过程：自己填写
P7
我知道、我做到
方法同p2
P8
体质健康测试数据
不用填写，由老师填写
日常锻炼小方案
学生填写
P9
我知道、我做到
方法同p2
P10
我知道、我做到
方法同p2
P11
我眼中的美
用照片、文字或者绘画呈现
P12
我的爱好
写文字
我的杰作
用绘画、照片或者手工作品呈现
5、包好透明书皮，本学期期末下发，下学期开学初还要上交。
【小学生综合素质评价手册】填写指南
页码
填写内容
填写方法
P1
这就是我
1、在框内贴近期照片〔不要选取孩子小时候的照片〕
2、整页都要填写
P2
我知道、我做到
按照手册内容填写
P3
为了书写工整，先在框中用铅笔轻轻地画好横线，然后填写
P4
我知道、我做到
方填写，由老师填写〔期末考试成绩查看此页〕
学生综合素质评价平台用户操作手册
学生综合素质评价平台用户操作手册（学生版）目录目录 (1)1登录系统 (1)2个人成长数据 (3)2.1体质测试 (3)2.2体检结果 (5)2.3学业成绩 (6)2.4实践活动 (7)2.5成长树 (8)3我的学堂 (9)3.1我的作业 (9)3.2写点东西 (10)4圈子 (12)4.1发布动态 (12)4.2评论／点赞／删除动态 (14)4.3动态筛选 (15)4.4标签统计 (15)4.5历史圈子查询 (16)4.6自建圈子 (16)4.7好友列表 (20)5应用 (22)6换装 (23)7个人信息 (24)8我的空间 (26)本平台分教师和学生端，根据登录账号来区分，用教师账号登录则登录的是教师端，用学生账号登录则登录的是学生端。
账号来源，为学生和教师的教育ID号码，初始密码为生日的八位。
本系统支持主流浏览器，建议采用360安全浏览器、IE9(含)以上浏览器。
（如使用火狐浏览器时出现问题，请清理浏览器缓存之后再试。
）1登录系统在浏览器中输入网址：；出现如下图登录界面：图1-1登录页面A. 学生输入教育ID及密码，点击登录按钮，若账号或密码有误，提示账号密码错误；若正确，则进入平台首页；图1-2平台首页B. 若忘记教育ID或密码，可点击登录下方的“找回教育ID”；C. 点击“重置密码”，可对现有密码进行重置；D. 鼠标移至登录窗口右上角的问号处，出现登录账号说明。
E. 非初一学生，可从登录下方的“原综合素质平台入口”进入原综素平台；F. 点击右侧“操作手册”，进入手册下载页面，用户可对各使用手册进行下载；图1-3手册下载页G. 点击公告下方的“更多”，进入公告列表页面，用户可对相关公告进行查看；图1-4公告列表页H. 扫描页面左下角二维码，可下载平台客户端。
2个人成长数据学生个人成长数据包括体质测试数据、体检数据、学业成绩数据和实践活动数据。
2.1体质测试1、点击导航栏“个人成长”中的“体质测试”，进入体质测试页面；图2-1-1导航栏2、在体质测试页面，学生可查看自己历年的身高体重数据、肺活量数据与学年总评分值。
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二、评价标准
评定等级指每个基础性发展目标的评 定结果以等级方式呈现，其中“道德品质” 和“公民素养”分为优秀、合格、尚待改 进三个等级，其他四个方面均分为A、B、 C、D四个等级。
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（一）道德品质
1、基本符合《细目表》相应要求者可评为合格 。 2、达到合格要求且具备下列条件之一者，可评 为优秀：(1)获校级以上三好学生、优秀学生干 部、优秀共青团员、优秀共青团干部等荣誉； (2)在关心集体、保护环境、民族团结、积极参 加公益活动等方面有突出表现并得到校级以上 有关部门表彰。
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六、结果应用
（一）学生综合素质评价合格是学生毕业的主 要依据之一。
（二）普通高中学生综合素质评价及学业修习 汇总表将作为高校招生依据之一。
（三）综合素质评价中的“道德品质”和“公 民素质”合格，作为普通高中学生参加高考招 生填报志愿的必要条件之一。
（四）学生如参加高校自主招生和面试，学校 须提供学生成长记录袋。
（六）审美与表现
3、有下列情况之一者应评为D。(1)长期拒绝参 加学校、班级文艺类活动；(2)经常传看含有色 情、暴力等内容的书刊、音像制品。
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三、评价依据
学生综合素质评价要以学生主要行为表现 的实证材料为依据。各班要结合实际情况运用 好以下实证材料：
1．班级日志等日常记录的统计资料； 2．关键性作业、作品； 3．各类课程学习的阶段性或终结性考试或考查 成绩,及学生操情分； 4．综合实践活动的有关记录和证明； 5．教育行政部门认可的表彰、获奖证明；
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如还有疑问请到政教处咨询 谢谢各位班主任的配合
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（三）学习能力
1、符合《细目表》相应要求者可评为B，基本 符合《细目表》相应要求者可评为C。 2、达到B等要求且具备下列条件之一者可评为A 。(1)在语言与文学、数学、人文与社会、科学 等领域所有模块考试成绩优秀；(2)研究性学习 成果在自治区、兵团级及以上组织的评审中获 奖；(3)创新大赛及小创造、小发明、小论文等 在自治区、兵团级及以上组织的评审中获奖； (4)其他。
4、身体伤残学生的评价可根据具体情况做出必 要说明并在实证材料中予以记录。
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（六）审美与表现
1、符合《细目表》相应要求者可评为B，基本 符合《细目表》相应要求者可评为C。 2、达到B等要求且具备下列条件之一者可评为A 。(1)艺术领域课程所有模块考查成绩优秀； (2)有艺术特长并得到地区（师）级以上教育行 政部门批准的专业机构认证；(3)在自治区、兵 团以上教育部门组织或认可的音乐、美术等比 赛中获奖；(4)在地区（师）教育部门组织或认 可的音乐、美术等比赛中获得一、二等奖；(5) 在县（团）级以上的文艺活动中有突出表现并 得到奖励；(6)其他。 .
3、明显达不到C级要求者评为D。
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（四）交流与合作
1、符合《细目表》相应要求者可评为B，基本 符合《细目表》相应要求者可评为C。 2、达到B等要求且具备下列条件之一者可评为A 。(1)在学校组织或认可的集体活动中起主要组 织作用；(2)积极参与学校组织或认可的辩论、 演讲等活动并有突出表现；(3)学校组织或认可 的活动中有与他人合作的突出表现；(4)在学校 社团组织中发挥重要作用；(5)其他。
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七、每学期电子版成绩上报
（一）政教处下发模板(12月21日) （二）班主任将学生综合素评价成绩电子表填 完整。
（三）班主任将学生综合素评价成绩电子表上 报至年级组。(1月16日前)
（四）年级组将学生综合素评价成绩电子表汇 总上报至政教处。(1月17日前)
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八、五学期汇总成绩核对
（一）政教处下发供学生核对成绩的电子表。 （二）五学期成绩汇总计算方法。 （三）班主任和学生一起核对成绩是否有误。 （四）如本班有学生成绩存在问题，班主任将 问题反馈至政教处，由政教处老师修改。
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三、评价依据
6．教育行政部门认可的特长鉴定、医学检查 等证明； 7．关键性评语； 8．自我描述。
实证材料的提供务必遵循实事求是的原则 。班主任要积累、整理实证材料。
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四、评价过程
班级开展评价的基本程序是组织培训--学生展示实证材料并自我陈述----学生自评---学生互评----教师评价----合成评价等级数 据----填写综合性评语。评价时应注意对实证 资料的分析与概括，避免以偏概全。评价时， 如果评价小组成员之间存在重大分歧，应提交 政教处进行审定。综合性评语由班主任收集各 方评价结果、与相关教师(不少于三人)共同研 究写出。
组织的体育竞赛活动获单项前六名或集体比赛 前六名主力队员;(4) 地（州、市）、师组织的
体育竞赛活动单项前四名或集体比赛前四名主 力队员；(5)在生活、学习中表现出优秀的心理
素质，在同学中产生积极影响并得到师生公认
;(6) 其他。
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（五）运动与健康
3、有下列情况之一者应评为D。(1)非身体伤残 原因经常不参加“两操”等体育活动；(2)非身 体伤残原因达不到《学生体质健康标准》C等要 求；(3)有吸毒、抽烟、酗酒、上网成瘾等不良 嗜好且屡教不改；(4)心理有严重障碍且多次产 生自虐、攻击他人等不良行为。
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五、评价方法
1．综合素质评价应采用自我评价、学生 互评(学生分组评价)、教师评价相结合的方式 。自评主要应用于形成性评价中，其结果供教 师参考；学生互评和教师评价作为终结性评价 的主要依据。建议学生自评权重为10％，学生 互评权重为50％，教师评价权重为40％。
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2．综合素质评价中，每一个基础性发展 目标各评价要素的评价结果中若同一个等级的 个数达到半数及半数以上，则该基础性发展目 标的最终评价结果以该等级呈现，若两个不同 等级的个数各占半数，则最终以高等级的评价 结果为准。
3、有下列情况之一者应评为尚待改进。(1)严 重违反校纪、受到学校处分且无悔改表现；(2) 触犯法律法规、受到司法. 机关处理。
（二）公民素养
1、基本符合《细目表》相应要求者可评为合格 。
2、达到合格要求且具备下列条件之一者，可评 为优秀。(1)有见义勇为等行为并得到有关部门 表彰；(2)在爱护国家与集体财产等方面有突出 表现并得到校级以上有关部门嘉奖的；(3)其他 。 3、下列情况之一者应评为尚待改进。(1)参与 非法团伙组织；(2)参与打架斗殴、骗取或抢劫 他人财物、破坏公共设施等恶劣行为。
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培训的目的
使各位班主任明确综合素质评价的内 容、标准、方法、程序和要求，以确保评 价过程和结果的科学、公平、公正。
.一、评Biblioteka 内容普通高中学生综合素质评价包括两个部分 ：综合性评语和评定等级。
综合性评语主要是对学生综合素质的整体 评价，重点突出学生的特点和潜质。
评定等级的内容包括道德品质、公民素养 、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美 与表现六个方面。
3、有下列情况之一者应评为D。(1)长期不参加 班级等集体活动；(2)经常与他人发生无谓冲突， 或有意挑起事端。 .
（五）运动与健康
1、符合《细目表》相应要求者可评为B，基本 符合《细目表》相应要求者可评为C。
2、达到B等要求且具备下列条件之一者可评为A 。(1)体育与健康所有模块考查成绩优秀；(2) 国家三级及以上运动员；(3)参加自治区、兵团