外研三起英语五上《9Unit 1 Are you feeling bored》[康老师]【市一等奖】优质课
外研社版三年级起点五年级上册Module9-unit1-Are-you-feeling-bored？
Are you ready?• • • •happy angry sad bored
happy angry sad bored
I feel happy. I feel angry. I feel sad. I feel bored.
Choose and write:
happy sad hungry
Are you happy?
Are you happy?
I am happy.
I am happy.
Are you feeling happy?
Are you feeling happy?
I feel happy. I feel happy.
Are you sad?
Are you sad?
I am sad.
Read the text.
What’s the matter?
• I fell sad. • My mum told me my grandma is ill in hospital. • I’m so sorry!
• I feel happy now! • My grandma is better now! • Fantastic!
I am sad.
Are you feeling sad?
Are you feeling sad?
I feel sad. I feel sad.
Are you bored?
Are you bored?
I am bored.
I am bored.
Are you feeling bored?
Are you feeling bored?
happy
sad
Feelings （感觉）
五年级上册Module9Module9Unit1Areyoufeelingbored_
外研版三起点五年级上册
Module 9 Unit 1Are you feeling bored?
教材分析
本课是外研社小学英语三年级起点五年级上册Module9 Unit1。Module 9 Book 5的主题是“Feelings”, Unit 1 Are you feeling bored?的语言功能是Talking about feelings.(谈论情绪和感受);本节课将围绕“Are you feeling bored ?”这一话题来展开对话练习，通过情景对话引出对于句型“Are you feeling ...?及其答语“Yes, I am ./No, I ’m not.”的学习。教材利用情景对话的形式呈现出句型要点，并进行相关的练习，有利于学生的理解和掌握。
2.通过课文复述，检验学生是否掌握了本课的内容，巩固本课的重点知识。
3.通过图片的引导，
学生比较容易把课文复述出来。
Step5. Extention
1.让学生四人小组运用句型Are you feeling…?对组员的情绪进行调查，并完成调查表。(附调查表).
2.让学生小组展示调查报告。
3.对学生进行情感教育：
8.通过中英配对PK的游戏，提高学生学习英语的兴趣，学生非常喜欢参加，并巩固本课的新单词sad, happy, angry, bored feel, woof, angry.
9.通过猜一猜的游戏提高学生学习英语的兴趣，并巩固了本课的重点句型Are you feeling…?及其回答。
1.播放课文活动二录音的第一段，请学生找出以下问题的答案：
学情分析
本课的教学对象是五年级学生。五年级学生在英语听说读写方面的能力有了一定的基础，具备了初步用英语进行交流，用英语做事的能力。因此在学习新知时，要尽可能多地联系学生们的实际生活，创造贴近生活的语言环境，让学生在真实的语境中更好地理解课文，和运用所学语言。让学生在小组合作，对话交流的积极参与过程中，培养其积极的情感态度和在生活中用所学英语进行交流的能力。
外研社版三年级起点五年级上册Module9 unit1 Are you feeling bored？
Read the text.
I am sad.
Are you feeling sad?
Are you feeling sad?
I feel sad. I feel sad.
Are you bored?
Are you bored?
I am bored.
I am bored.
Are you feeling bored?
Are you feeling bored?
You are happy ,and you know it ,clap your hands. You are happy ,and you know it ,clap your hands You are happy ,and you know it ,and you really want to show it. You are happy ,and you know it ,clap your hands. You are happy ,and you know it ,stamp your feet. You are happy ,and you know it ,stamp your feet. You are happy ,and you know it , and you really want to show it You are happy ,and you know it ,stamp your feet.
angry
bored
1,I’m feeling ______now, I’m laughing. 2,Ms smart is feeling _____,because Sam and Amy are fighting. 3,I’m feeling ______now, I lost my dog. 4,I want to go out to play, but it’s raining, so I feel ______. 5,I feel ______,I want to eat something.
五年级上册英语教案Module 9 Unit 1 Are you feeling bored ∣外
? 新标准英语（三年级起点）五年级上册Module 9 unit 1Are you feeling bored教 学 设 计Module 9 Unit 1 Are you feeling bored?一、 教学目标：1、语言知识目标：（1）全体学生能理解：feel, sad, bored, angry, miss ，ill, told, better(2) 全体学生能运用：feel, sad, angry, ill, told.（3）部分学生能运用 bored, miss, better（4）全体学生能运用：Are you feeling …? 这类语句来谈论情绪2、语言技能目标：（1）听：全体学生能够听懂 Are you feeling bored?等语句。
（2）说：全体学生能说 Are you feeling bored?（3）读：全体学生能认读 feel, sad, angry, ill, told.（4）写：全体学生能按要求完成语句书写。
3、情感目标：（1. ）学会关心他人，分享他人的喜、怒、哀、乐。
（2.）在活动和交流的过程中，感受到自己的“所学”能有“所用”，从而提高学习英语的自信心，增强求知欲。
二、教学重、难点：1、能够用 Are you feeling …?句型 询问他人的情绪。
2、能够认读并正确运用单词：sad ，bored, angry.三、教学准备：多媒体课件、表情图片、单词卡片、 白板, 课文动画，笑脸牌四、教学过程：Step 1.热身（Warming up）1.Greetings.2.Sing the song:《If you are happy》,and do the actions.【设计意图：课前齐唱英语歌曲并跟着音乐做动作，它既可活跃课堂气氛，缓解学生的紧张情绪，又能使学生尽快进入英语学习状态。
】Step 2.导入(Leading in)1.（1）T:It’s an interesting song.I’m feeling very happy.(展示制作的笑脸卡片)(学生通过老师表情及卡片复习happy)对部分同学提问:Are you feeling happy?（老师可提示“Yes./No”.)学生给出答案。
外研版(三起)英语五年级上册Module9Unit1Areyoufeelingbored？课件
Look and say.
Look, listen and say.
Read and find.
Are you feeling sad?
Yes, I am.
Are you feeling happy now? No, I'm not.
feel : “感觉，觉得”，系动词
Are you feeling + 形容词？ 你觉得······吗？
1.What's the matter with Lingling's grandma? She is ill.
2.Is Lingling feeling happy now? Yes, she is.
Language point.
Your grandma is better now. 你的（外）祖母现在恢复健 康了。
Is she feeling sad?
No, he/she isn't.
Is + 单三/人名 + feeling + 形容词？ 某人觉得······吗？
Listen and say.
Practise.
Homework
1. 抄背: 本课新词。 2. 听并跟读书本P50-52句子。
Thank you!
The boy is better now. 那个男孩现在恢复健康了。
better 痊愈的， 恢复健康的
ill happy
反义词
better
sad
Read and find.
Is Lingling feeling bored?
Is he feeling angry? Yes, he/she is.
Module 9
五年级上册Module9Module9unit1Areyoufeelingbored
Module9 unit1 Are you feeling bored?教案教学内容:外研社五年级上Module9 Unit1Are you feeling bored?教学目标:知识目标:(1)能够听、说、认读feel,sad,bored,angry,miss，i1l，better,tell,told.等新词(2)能够听懂会说本模块功能句型:Are you fee ling…? 及其答语。
扩展运用Is he/she feeling”?来询问他人感受的语句并回答2、能力目标:使学生能够在真实情景中表达自己不同的情感。
3、情感目标:1)培养学生学习英语的兴趣，让学生敢于开口说英语。
(2)培养学生关心他人的良好品质。
(3)引导学生学会自我调整，保持一颗快乐的健康心态。
教学重、难点:1、能够认读并正确运用单词:sad,angry,bored,happy.2、能够听懂会说本模块功能句型:Are you fee ling…? 及其答语。
并在真实语言环境中进行运用。
扩展运用Is he/she feeling”?来询问他人感受的语句并回答四、教学准备:多媒体课件、表情图片、单词卡片.五、教学过程:Step1 Warm up and lead inT: Hello, boys and girls! Ss: Hello, Miss Chen!T: How are you ? Ss: l'm fine, thank you! And you ? T: I'm fine, too! Thank you. today we are going to learn M9U1 Are you feeling bored?First,let's enjoy a song and do the actions(If you are happy)boys and girls ,your sing very well, I'm happy. Are you happy? I feel happy,教授feel。
五年级上册英语教案-Module9-Unit1Areyoufeelingbored∣外研版(三起)
五年级上册英语教案Module 9Unit 1 Are you feeling bored?外研版（三起）教学内容本节课为外研版五年级上册英语第九模块第一单元《Are you feeling bored?》。
课程内容围绕表达感受和情绪的词汇及句型，旨在帮助学生学会用英语描述和询问他人的情绪状态。
教学内容包括新词汇如 "bored", "worried", "excited" 等，以及核心句型 "Are you feeling ?"。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握表达情绪的词汇，如 "bored", "worried", "excited" 等，并运用句型 "Are you feeling ?" 进行询问。
2. 能力目标：提升学生的英语听说能力，能够在实际情境中运用所学词汇和句型表达和询问情绪。
3. 情感目标：培养学生对他人情绪的敏感性和同理心，增强人际交流能力。
教学难点1. 正确理解和运用表达情绪的词汇。
2. 句型 "Are you feeling ?" 的构造和使用。
3. 在实际对话中灵活运用所学内容。
教具学具准备1. 教学课件：包含词汇图片、句型示例等。
2. 录音设备：用于播放教材录音。
3. 情绪卡片：用于角色扮演活动。
4. 黑板和彩色粉笔：用于板书设计。
教学过程1. 导入：通过展示不同的图片，引导学生讨论和猜测图片中人物的情绪。
2. 新授：介绍新词汇和句型，通过例句和情景模拟帮助学生理解。
3. 练习：进行小组活动，让学生运用所学词汇和句型进行对话练习。
4. 巩固：通过角色扮演游戏，让学生在实际情境中运用所学内容。
板书设计1. 课程五年级上册英语 Module 9 Unit 1。
2. 新词汇列表：bored, worried, excited 等。
五年级上册英语教案-Module9Unit1Areyoufeelingbored外研三起
五年级上册英语教案Module 9 Unit 1 Are you feeling bored外研三起教学内容：本节课为五年级上册英语第九模块第一单元，主题为"Are you feeling bored?"，主要学习目标是让学生掌握表达情绪的词汇和句型，能够用英语询问和描述自己和他人的情绪感受。
教学内容包括：学习新词汇"bored, happy, sad, tired, excited"；学习新句型"Are you feeling ?"; 学习如何用英语描述和表达情绪。
教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握新词汇"bored, happy, sad, tired, excited"，并能够运用新句型"Are you feeling ?"来询问和描述情绪。
2. 能力目标：学生能够运用所学词汇和句型，在真实情境中进行交流，表达自己的情绪感受。
3. 情感目标：学生能够理解并尊重他人的情绪，培养同理心。
教学难点：1. 正确发音和记忆新词汇。
2. 熟练运用新句型进行交流。
教具学具准备：1. 教具：PPT，图片，录音机。
2. 学具：学生自备英语课本。
教学过程：1. 导入：通过播放一首英文歌曲，让学生进入英语学习氛围。
2. 新课内容学习：通过PPT展示新词汇和句型，让学生跟读并模仿。
3. 情境练习：设置不同的情境，让学生运用所学词汇和句型进行交流。
4. 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟真实情境进行对话。
板书设计：1. Module 9 Unit 1 Are you feeling bored?2. 新词汇：bored, happy, sad, tired, excited3. 新句型：Are you feeling ?作业设计：1.抄写新词汇和新句型。
2.运用所学词汇和句型，编写一段对话。
课后反思：重点关注的细节：教学难点一、正确发音和记忆新词汇1. 正确发音（1）利用录音机或音频设备播放标准发音，让学生跟读并模仿。
五年级上册英语教学设计- Module9 Unit 1 Are you feeling bored
五年级上册英语教学设计- Module 9 Unit 1 Are you feelingbored 外研三起1. 教学目标•正确运用情态动词can表达能力，句型Are you feeling …？表达情感状态。
•了解并掌握新单词及短语：club, board game, comic book, outdoor activity。
•能够听懂并熟练口头表达自己当前的情感状态。
2. 教学重难点•教学重点：情态动词can及其用法，情感状态表达句型。
•教学难点：外语能力较差的学生可能难以理解和学习观念较抽象的情态动词can。
3. 教学准备•教材：外研三起英语五年级上册，Module 9 Unit 1。
•教学PPT，教辅资料，用于表现情感状态的图片，文具等。
4. 教学步骤步骤一：引入新课•教师先放映一段Lena的视频，引导学生关注她播放的心情瑞士表，通过分析不同心情的表情，引导学生感受、表达各种情绪。
•通过之前的活动向学生引入情态动词can，讨论它的含义，并提示该情态动词的变化规则。
•教师通过展示各种乐趣的图片，引导学生认识和熟悉词汇：club, board game, comic book, outdoor activity，并呈现相应语句，训练学生读音、记忆和发音。
步骤二：教学重点•引导学生回忆情态动词的用法，可通过小组互动或集体回答方式来训练其运用情态动词的能力。
•个性化训练：教师向学生提出一些个性化的问题，让学生利用情态动词can 阐述自己的能力。
如：Can you sing, dance, draw, read silently?•模仿表达：教师采用展示图片的方式，引导学生模仿表达以下句子：I can dance. She can play the guitar. They can paint.步骤三：教学难点•向学生展示句型Are you feeling …?，引导学生利用情态动词can表达自己当前的情感状态。
五年级上册英语教案Module 9 Unit 1 Are you feeling bored ∣外研版(三起)
新标准英语（三年级起点）五年级上册Module 9 unit 1Are you feeling bored?教学设计Module 9 Unit 1 Are you feeling bored?一、教学目标：1、语言知识目标：（1）全体学生能理解：feel, sad, bored, angry, miss，ill, told, better(2) 全体学生能运用：feel, sad, angry, ill, told.（3）部分学生能运用bored, miss, better（4）全体学生能运用：Are you feeling …? 这类语句来谈论情绪2、语言技能目标：（1）听：全体学生能够听懂 Are you feeling bored?等语句。
（2）说：全体学生能说 Are you feeling bored?（3）读：全体学生能认读feel, sad, angry, ill, told.（4）写：全体学生能按要求完成语句书写。
3、情感目标：（1.）学会关心他人，分享他人的喜、怒、哀、乐。
（2.）在活动和交流的过程中，感受到自己的“所学”能有“所用”，从而提高学习英语的自信心，增强求知欲。
二、教学重、难点：1、能够用Are you feeling …?句型询问他人的情绪。
2、能够认读并正确运用单词：sad，bored, angry.三、教学准备：多媒体课件、表情图片、单词卡片、白板, 课文动画，笑脸牌四、教学过程：Step 1. 热身（Warming up）1. Greetings.2.Sing the song:《If you are happy》,and do the actions.【设计意图：课前齐唱英语歌曲并跟着音乐做动作，它既可活跃课堂气氛，缓解学生的紧张情绪，又能使学生尽快进入英语学习状态。
】Step 2. 导入(Leading in)1.（1）T: It’s an interesting song. I’m feeling very happy.(展示制作的笑脸卡片)(学生通过老师表情及卡片复习happy)对部分同学提问: Are you feeling happy? （老师可提示“Yes./ No”.)学生给出答案。
外研版五年级英语上册Module9Unit1Areyoufeelingbored(第1课时)教案
听录音读单词，跟老师读单词，把每个单词和的情绪对应。
自
主
学
习
让学生自读课文。
听录音可让学生跟读，划出生词和新句型。
学生再次自读课文，并翻译课文。
学生根据教师要求读课文，找生词划出新句型，并和同桌讨论翻译课文。
划出动词过去式。
小
组
合
作
1，学生自读课文，翻译课文时可在小组内进行，便于学生之间的交流合作。碰到疑难问题可有组长收集交个老师。
展
示
反
馈
1，对组长收集的问题进行解答。
2，个别提问：读段落并翻译课文，其它组可补充完善。
释
难
解
疑
在学生翻译后对段落中的重点单词和句型详解，尤其是动词过去式。
列出别人感受的重点句型：⑴What`s the matter,lingling/with lingling?⑵Are you feeling bored/angry/sad?Yes,I am/No,I am not
Unit 1 Are you feeling bored
主备教师
审核教师
课题
Are you feeling bored?
课型
新授课
课时
1
教学目标
知识与技能
学会单词：feel,bored.sad等。
掌握Are you feeling…?及其肯定否定回答。
过程与方法
小组合作，讨论。
情感态度价值观
培养学生学会与他人交流。
⑶How i步训练P56三
作业设计
同步训练P56四P57一
板书设计
Unit 1 Are you feeling bored?
五年级上册英语教案Module 9Unit 1 Are you feeling bored∣外研版(三起)
外研社三年级起点第五册要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
Module 9 Feelings观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
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教学目标
1、表达情感的单词:feel, happy, sad, bored,angry,hungry ,tired
2、掌握主要语言结构:What’s the matter? / Are you feeling…?(主要是感受)。
并能用Yes ,I am./ No, I’m not.以及三人称单数的问答。
3、通过情景创设及任务操练能够灵活运用:会表达自己的感情,询问他人的感受。
2学情分析
1、学习兴趣不是很高,部分学生甚至有厌恶感,同时,许多学生还是为学习而学习,谈不上兴趣问题;
2、回家不会学习,无正确的学习方法,不知如何看书.学习态度谈不上十分端正,回家以后巩固时间很少,且缺乏有效的巩固手段,练的机会明显不足。
3、部分学生学习的目的性不是很强,导致学习习惯不好,学习无明确的计划,有作业就写,无作业就玩
3重点难点
1、重点:feel, happy, sad, bored, angry, hungry ,tired 。
What’s the matter? / Are you feeling…?(主要是感受)。
并能用Yes ,I am./ No, I’m not.以及三人称单数的问答。
2:难点:会用英语表达自己的感情,询问他人的感受。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】＜一＞Warming up
播放英语歌曲《You are happy》,同学们边听边唱,并做拍手、跺脚、眨眼等动
作,调动学生情绪。
Greeting:Are you happy?
活动2【讲授】＜二＞Presentation
(一)单词,句型教学导入
基于五年级上册九模块的课本内容自制的“熊出没”视频进行导入,引出本课的重点单词:feel, happy, sad, bored, angry, hungry ,tired 。
T:Long long ago, there were two bears lived in the forest. They protect the forest, who wants to cut the tree, they would drive him away.
Look! Let’s hear what happen?? 让学生自己听,说出部分会的单词:教师黑板上展示feel, happy, sad, bored, angry, hungry ,tired 。
T: Today, we’ll talk about“feelings”.
T: Who wants to be the little teacher? Teach us!注意让学生引导hungry—angry
T: Are you feeling…?(ask the Ss)
游戏:老师问句子(You are feeling happy.\ sad…?),引导学生回答:能用Yes ,I am./ No, I’m not.
学生做表情。
老师做表情,学生猜句子。
T:I say, you do and I do ,you say.
引出本课题目:--------- Are you feeling bored?
(三)单词句型的巩固:
游戏:猜表情
1.引导学生表达: He is feeling….揭晓答案。
2、小组讨论----老师一步步揭晓答案。
(四)课文学习
一、1、播放自制的“熊出没”视频文本,让学生带着问题第一次听课文录音。
(勾画出不会的单词)
T: This is Guang Touqiang. What’s the matter? Let’s listen and find the new words.
T: Let’s use the dictionary and find the new words .How to say? Then discuss in
your group for 2 minutes.
2、老师呈现新单词内容:学生自学(电子词典查找)—小组互学(小组讨论)—小组
汇报的方式完成课文单词的学习。
【游戏:接苹果】T: Wow ,there are so many apples , Let’s help them catch the
apples
1、根据出示的单词快速读出来。
然后请个人/小组/男/女分别读。
2、各小组开火车读。
二、播放自制的“熊出没”视频文本,让学生带着问题第二次听课文录音。
T:Listen again and answer the questions.
三、播放自制的“熊出没”音频文本,让学生有感情地跟读课文录音。
四、根据学生喜欢的角色分小组朗读课文。
活动3【练习】Consilidation
拓展---熊出没配音秀“
播放“熊出没”中的一段视频,让学生上台模仿表演。
T:Today, we will finish a task(给视频配音).将评出“最佳配音奖”(展示奖杯CUP)
Let’s see the video. Prepare for 5 minutes.
小组长组织讨论分配角色—学生自学(电子词典查找)—小组汇报表演完成视频
配音活动。
颁发最佳角色配音奖。
颁奖结束采访学生:Are you feeling…?
活动4【作业】Homework
(1)同桌练习句型:Are you feeling…?
Yes, I am./ No, I’m not. 练习
(2)创编课本内容,对话表演。
评价各组成绩,颁发奖杯。
问获得奖的同学的心情。
Are you feeling…?。