大班数学优质课《我的座位号在里》教案
大班数学 我的新座位
大班数学我的新座位幼儿园大班的数学教案：我的新座位活动目的：1.通过自制座位票理解座位票上“排座位”和“坐座位”的含义。
2.学会根据座位票上的两种情况对号入座。
3.培养孩子敢于和人相处的精神。
活动筹备：1.教具：一个大大的“排子”，“座子”，14个排子上都有“排子”记号2.学具：幼儿一人一书写“。
”排好了座”用纸，用笔活动流程：一，自制座位票1.知道排号，孩子自己做“排号”。
老师：“瞧！这儿的椅子已一字排开，让孩子们一起来看看吧！”小椅子坐好，让第一排孩子站好，让第二排孩子站好挥手让第3行幼儿点头让第4行幼儿举手。
让孩子们谈谈自己如何认识自己坐在第几排的人？幼儿会做一些对应的运动。
老师：“孩子们快来看，这一行有哪些词（排列）呢？这一排有多少词在前呢？”这条横线代表写了多少行，让孩子们把笔记拿到纸上。
你们就是第行。
3.认「坐」，孩子做「坐」的位号。
老师：”让孩子们放下手中的笔，数数每排座椅上的椅子请问您坐几坐？让5号座位上的孩子们都起来吧让4号座位上的孩子们全部点头，让3号座位上的清孩子们全部招手，让2号座位上的2号孩子们全部起立，让1号座位上的1号孩子们全部举手。
幼儿做相应的运动。
老师：”孩子们快来看，你会用哪个词（数字）来表达呢？"此号字前又有多少？这条横线代表写下了多少个数字，让孩子们把笔记拿到纸上。
你们就是第几行。
3.认读座位票老师：“让孩子们翻开你椅子下的纸片，那是一张座位票。
”三，活动结束老师：“孩子们你学会了看座票，找座的技能高兴不高兴?”让孩子们思考一下自己是什么位置的座位票？幼儿：”电影院。
"老师：”孩子们了解的太多了!"以后你可以自己看票找座，再也不给爸爸妈妈添麻烦。
下一次再来玩看票找座吧？幼儿：”嗯！"。
大班数学优质课教案《我的座位号在哪里》
大班数学优质课教案《我的座位号在哪里》一、教学目标1.学生能够理解数字的大小和大小关系。
2.学生能够熟练读取座位号。
3.学生能够将一些常用数字按大小排列。
4.学生能够运用所学知识，求出座位号在班级中的位置。
二、教学重难点教学重点：座位号的读取和排序。
教学难点：运用所学知识，求出座位号在班级中的位置。
三、教学步骤1. 导入通过简单的数学游戏，引导学生理解数字的大小和大小关系。
2. 学习座位号读取教师介绍座位号的排列方式，并向学生展示一个实际的座位表。
帮助学生理解座位号的阅读和标识方式。
然后，教师在白板上写下一组随机的座位号，并让学生读出来。
3. 排序教师以不同的方式教导学生将数字按大小排序。
老师可使用以下方法来教授：•使用半圆形排序算法；•将数字放入拇指环内；•使用小球进行阅读，并将它们移动到正确的位置。
4. 座位号定位描述一个座位号，在白板上画出一个座位表，并解释如何使用该座位表来查找座位号。
然后，教师将一个座位号提供给学生，并向他们介绍如何在座位表中定位这个座位。
接着，让学生自行测验通过查找其他座位。
教师可适当地提供一些支持。
5. 提供个案支援教师针对其他难点，提供具体的个案支援，帮助学生解决问题。
四、教学策略和方法教学策略和方法采用任务型教学法，学生在掌握数学知识的同时，参与座位号查询和排序的实践操作，将学习材料与实际生活情境相联系，提高了学习的有效性，培养学生归纳、分析、解决问题的能力。
五、教学评估通过座位号定位的方式考核学生掌握了本课内容，评估学生是否达到预期的学习目标。
六、作业将班级学生的姓名和座位号制作成班级座位表，并写下你的座位号，并画出座位表，完成座位号的定位和排列。
七、拓展练习1.将座位号排序时可以增加其他数值进行排序，如生日、手机号等。
2.将同班其他同学的座位号告诉你的家长，让家长通过读取位置信息和座位号帮助你查找同学。
3.尝试建立实地探究的小组活动，使用不同的方式收集同班其他同学的座位号，然后在座位表上进行排序和定位。
大班数学活动我的座位号在哪里教案
大班数学活动我的座位号在哪里教案活动简介：本次数学活动是一个座位号水平定位的游戏，主要是帮助孩子们通过玩游戏的方式，巩固座位号的认识，提高孩子的空间感知能力，加强孩子的合作与沟通能力。
活动目标：1.通过游戏的方式，提高孩子们的座位号认识和空间感知能力。
2.加强学生之间的合作和沟通能力。
3.激发学生对数学的兴趣和热爱。
活动准备：1.准备一块白板或墙壁。
2.将班级座次图镶嵌在白板或墙壁上，座次图上的座位号盖上标记。
3.一张班级座位号表，每个学生都有一份。
4.一些贴有座位号的小纸片。
5.计时器。
活动过程：第一步：游戏介绍老师先向学生简单介绍该游戏的规则，并让孩子们明白这个游戏的目的。
第二步：游戏规则1. 将班级座次图和座位号表展示给孩子们看。
2. 将所有学生的座位号写在小纸片上，贴在白板上的座位号上。
3. 给每组学生发放一份座位号表和笔。
4. 学生们有 5 分钟的时间查看座次图和表格，记住自己的座位号，并在座位号表上写下自己的姓名和座位号。
5. 游戏开始后，老师会随机出示两个座位号，选手需要快速地找到两个座位号相同的学生，并让对方坐到指定位置，游戏时间为 2 分钟。
6. 活动结束后，每组统计自己成功匹配的座位号数量，得分最高的组获胜。
第三步：游戏总结老师带领学生们共同总结本次活动的过程和体会。
并通过简单的评价方式，表扬或指出大家在游戏中展现的优点和不足。
活动延伸：老师可以通过延伸活动的形式，让学生们更深入的理解数学中座位号的使用。
例如，老师可以在座位号表中设置填空题，让学生们填写自己目前学习的数学知识点，从而结合数学学科，巩固学生的知识点。
活动收获：通过这次数学活动，学生们不仅锻炼了空间感知、合作和沟通的能力，而且加深了对数学座位号的认知。
此外，在比赛过程中，学生之间的团队意识得到了提升，并且老师能够通过评价方式激发和引发学生的学习兴趣和思考能力，让学生们在轻松愉快的氛围中更好地收获知识和成长。
此次座位号水平定位的活动不仅是一次有趣的数学游戏，更是一次快乐而有意义的学习体验。
大班数学优质课教案《我的座位号在哪里》
大班数学优质课教案《我的座位号在哪里》1. 教学目标•学习并掌握数字的读写方法。
•提高观察能力，学会将图形和数字相互转化。
•培养学生主动交流与合作的能力。
•培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
2. 教学准备•班级黑板和白板•教学投影仪•数字牌•数字图形卡片•学生课桌椅3. 教学过程3.1 导入新知识（5分钟）•教师从一侧课桌上拿起一个数字牌，示范性地念出数字，让学生重复。
•教师将数字牌放在黑板上，并用字母标记位置，示范性地读出位置。
•学生跟随教师一起读出位置。
3.2 学习数字的读写方法（10分钟）•教师在黑板上写出1-10的数字，并念出来。
•教师示范性地写出其他数字，让学生尝试读出来。
•学生跟随教师一起读出数字。
3.3 数字图形转化（15分钟）•教师将数字图形卡片放在黑板上，并念出数字和形状。
•教师让学生尝试将数字和形状互相对应起来。
•学生跟随教师一起进行转化。
3.4 数字图形组合（20分钟）•教师将数字和形状卡片混合放在黑板上。
•教师随机念出数字或形状，学生要找到对应的卡片。
•学生可以分成小组进行竞赛，看哪个小组找得最快。
3.5 实际运用（25分钟）•学生将课桌上的数字牌按照自己座位号的顺序排列。
•学生互相询问自己的座位号，并告诉对方正确的数字。
•学生站起来，按座位号顺序排队。
4. 总结与评价（5分钟）•教师与学生一起回顾今天学习的内容，强调数字的读写方法和数字图形的转化。
•评价学生在团队合作中的表现，并鼓励他们继续努力。
5. 课后作业•要求学生在家中将家具、文具等物品的数量和位置用数字和图形表示出来。
•提醒学生复习数字的读写方法，加强记忆。
以上是《我的座位号在哪里》大班数学优质课教案的内容。
希望通过本节课的学习，学生们能够掌握数字的读写方法，提高观察能力，并培养他们的交流与合作能力。
同时，通过实际运用数字和图形，让学生们能够将所学知识应用到日常生活中。
祝愿学生们在数学学习中取得更好的进步！。
大班数学优质课教案《我的座位号在哪里》
大班数学优质课教案《我的座位号在哪里》教案标题：我的座位号在哪里教学目标：1. 学生能够熟练掌握座位号的读法。
2. 学生能够用中文自我介绍并告诉别人自己的座位号。
3. 学生能够用简单的语言描述自己和他人的座位位置。
4. 学生能够进行简单的问答对话，询问和回答座位号。
教学重点：1. 座位号的读法。
2. 座位号的描述。
教学准备：1. 一份包含学生姓名和座位号的名单。
2. 图片或实物座位图。
教学过程：Step 1 自我介绍（5分钟）1. 教师自我介绍并告诉学生自己的座位号。
2. 学生逐个自我介绍并告诉大家自己的座位号。
3. 教师鼓励学生互相交流并用中文问候。
Step 2 座位号的读法（10分钟）1. 教师出示座位号的图片或实物座位图。
2. 教师示范座位号的读法，并让学生跟读。
3. 学生分组互相练习读座位号。
Step 3 座位号的描述（15分钟）1. 教师出示一份座位图，并描述教室里的座位号和位置。
2. 学生模仿教师的描述，用简单的语言描述自己和他人的座位位置。
Step 4 问答对话（15分钟）1. 教师示范如何用中文进行问答对话，询问和回答座位号。
2. 学生分组进行小组对话练习。
Step 5 活动练习（15分钟）1. 学生分组，根据教师提供的座位号，用中文进行座位位置交流。
2. 学生互相提问和回答座位号。
Step 6 总结和评价（5分钟）1. 教师总结座位号的读法和描述方法。
2. 教师评价学生在课堂中的表现。
拓展活动：1. 学生可以在课后制作自己的座位图，并用中文描述。
2. 学生可以在课后练习用中文问候和交流座位号。
教学资源：1. 学生名单。
2. 座位号图片或实物座位图。
3. 座位号描述练习题。
教学反思：本课通过学生自我介绍和座位号描述的活动，提高了学生用中文进行自我介绍和交流的能力。
通过问答对话的练习，让学生在实际情境中练习和运用座位号的语言知识，增强了学生的口语表达能力。
同时，通过互相提问和回答座位号，培养了学生合作和团队合作的意识。
大班数学课教案《我的座位号在哪里》
大班数学课教案《我的座位号在哪里》教案：《我的座位号在哪里》一、教学目标：1. 知识目标：帮助学生掌握数字的读法和大小比较。
2. 能力目标：培养学生观察和推理能力，初步培养学生解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生积极主动参与课堂活动的意识，增强学生对数学的兴趣和自信心。
二、教学重点与难点：1. 重点：数字的读法和大小比较。
2. 难点：多位数数字的读法和大小比较。
三、教学准备：1. 教学素材：教学课件、数字卡片、座位号表格。
2. 教学工具：投影仪、多媒体设备、计算器。
四、教学过程：Step 1：导入新课（10分钟）1. 教师将座位号表格投影到黑板上，并介绍本节课的主题：《我的座位号在哪里》。
2. 教师向学生提问：你们平时上课坐在哪个座位上？你们的座位号是多少？谁能告诉我你坐在第几排第几个座位？3. 观察座位号表格，学生自愿回答问题。
Step 2：学习数字的读法（15分钟）1. 教师将数字卡片分发给每个学生，并向学生提问：你手上的数字卡片上的数字是多少？2. 请学生根据卡片上的数字猜测这个数字的读法，并读出来。
3. 请学生互相交换数字卡片，然后用正确的读法读出卡片上其他数字。
Step 3：掌握数字的大小比较（20分钟）1. 教师用数字卡片上的数字进行大小比较，引导学生观察和思考：两个数字谁更大？两个数字谁更小？2. 请学生在座位号表格上找到自己的座位号，并将座位号用数字卡片展示出来。
3. 学生们将座位号按大小顺序排列，并根据座位号表格上的排列顺序重新找到自己的座位。
Step 4：巩固掌握（25分钟）1. 播放数字大小比较游戏的视频，让学生观察数字大小比较的实际应用场景。
2. 随机挑选学生，让他们站起来，背对着屏幕，观察屏幕上出现的数字，然后按照大小顺序快速坐下。
3. 观察学生们的座位号，以小组为单位进行竞赛，看哪个小组能最快地按座位号顺序坐下来。
Step 5：总结与评价（10分钟）1. 教师总结本节课学习的内容，强调数字的读法和大小比较的重要性。
《我的座位号在哪里》幼儿园大班数学教案
《我的座位号在哪里》幼儿园大班数学教案一、教学目标1.让幼儿能够认识和理解数字，培养数字概念。
2.培养幼儿的观察力、思考力和动手操作能力。
3.培养幼儿合作意识，提高团队协作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿能够准确找出自己的座位号。
2.教学难点：让幼儿理解数字与座位的关系。
三、教学准备1.座位号卡片：制作与幼儿人数相等的座位号卡片，每个卡片上有一个数字。
2.座位图：一张标有座位号的座位图。
3.小礼物：准备一些小礼物作为奖励。
四、教学过程1.导入（1）教师出示座位号卡片，引导幼儿观察。
（2）教师提问：“你们知道这是什么吗？这些数字代表什么意思呢？”2.讲解与示范（1）教师讲解座位号的作用，告诉幼儿每个人的座位都有一个号码，方便我们找到自己的座位。
（2）教师示范如何根据座位号找到自己的座位，并让幼儿跟随示范。
3.实践操作（1）教师将座位号卡片发放给幼儿，让幼儿找到自己的座位。
（2）教师观察幼儿的操作过程，对有困难的幼儿进行个别指导。
（3）教师邀请几位幼儿分享他们找到座位的过程和方法。
4.合作游戏（1）教师将幼儿分成若干小组，每组一个座位号卡片。
（2）教师宣布游戏规则：每个小组需要找到与自己座位号相对应的座位，并坐下来。
（3）教师观察幼儿的合作过程，引导幼儿相互帮助、共同完成任务。
（1）教师邀请幼儿分享他们找到座位的过程和感受。
（2）教师对找到座位的幼儿进行表扬，并颁发小礼物作为奖励。
6.拓展活动（1）教师出示座位图，让幼儿观察并说出自己座位的号码。
（2）教师邀请幼儿相互交流，分享自己的座位号和位置。
五、教学反思1.本节课通过让幼儿寻找自己的座位号，培养了他们的观察力、思考力和动手操作能力。
2.在实践操作环节，幼儿积极参与，相互帮助，提高了团队协作能力。
3.在拓展活动中，幼儿能够主动交流，分享自己的座位号和位置，提高了语言表达能力。
六、教学评价1.评价幼儿是否能够准确找到自己的座位号。
2.评价幼儿在合作游戏中的表现，如是否积极参与、相互帮助等。
大班数学课教案《我的座位号在哪里》
大班数学课教案《我的座位号在哪里》教学目标1.让学生掌握数字0~100之间的大小关系。
2.让学生学会在班级座位图中找到自己的座位号。
3.训练学生的观察能力，在多个数字中快速找到所需的数字。
教学重点学生能够准确找到自己在班级座位图上的位置，认知数字的大小关系。
教学难点一些学生可能还不太能准确理解数字的大小关系，对于座位号的概念也不清晰。
教学过程1.引入：老师用手把数字0—-100由小到大排列起来，让学生观察，学生们可以说出每一个数字。
2.活动1：老师出示班级座位图，让学生通过观察、思考、理解座位号的概念，来找到自己的座位号。
3.活动2：老师让学生通过观察图片，知道每张图片上有几个数字，训练学生的观察能力，让学生在众多数字中快速找到所需的数字。
4.活动3：老师让学生自己编排一张数字图表，拓展学生的数字认知能力，让学生更好地掌握数字大小关系。
活动1：寻找座位号1.老师让学生集中精力，加强思维的观察能力，通过观察班级座位图来找到自己的座位号。
2.要求学生在班级座位图上找到自己的位置后，将自己的名字和座位号告诉老师，让老师核对。
活动2：快速找数字1.老师出示有众多数字的图片，要求学生从中找到所需的数字。
2.要求学生能够快速找到所需的数字，并用标记出来的方法表示出来。
活动3：数字编排1.老师让学生自己编排一张数字图表，包含数字的大小关系和自己的座位号。
2.要求学生详细地思考数字大小，合理编排数字图表，让数字之间的大小关系更加清晰。
总结1.通过以上的活动，学生能够更好地认识并掌握数字大小关系，同时也会更好地理解座位号的概念，提高学生的观察、思考、分析和推理能力。
2.在实践过程中，老师要注重学生的个性和特点，尊重每一个学生的思考方式和思考习惯，让每一个学生都能够有所收获，这样才能真正发挥教育的作用。
幼儿园大班数学《我的座位号在哪里》教案
幼儿园大班数学《我的座位号在哪里》教案一、教学目标1.认识数字1-202.掌握方位词“上下左右前后中”的意义和使用3.识别和理解简单的横向和纵向线条4.发展幼儿的观察力和空间想象力二、教学准备1.座位号牌（1-20）2.班级地图3.教具：幼儿椅、黑板、彩笔、卷尺、儿歌《数一数我》、亲子动手游戏：让学生跟着老师说出座位号三、教学过程1.创设情境看看大家今天来上学了没有，谁能告诉我上课的时候坐在哪里呢？（让学生说出自己的座位号，老师也可以跟着学生念一遍）今天我们就来认识一下座位号吧！2.指导学习（1）唱儿歌《数一数我》数一数我，我有几个。
数一数我，我有几个。
看见了吗，看见了吗。
我有二十个。
抬起一个手，放下一个手。
抬起一个脚，放下一个脚。
左手! 右手! 左脚! 右脚!抬起两只脚，又放下两只脚。
（2）学习方位词老师拿出班级地图，给学生展示方向。
学生可以一起说出来。
然后老师让学生指着自己的上下左右，可以教具体动作，比如“抬起左手”、“向右看”等等。
（3）观察线条老师在黑板上画出一条直线，让学生站在线的两边，问问学生现在是前面还是后面，左边还是右边。
老师也可以在地上画出一条线，让学生走到左侧、右侧、前方、后方、中间等等。
（4）认识座位号老师展示给学生座位号牌，让学生自己把座位号牌找到对应的座位上。
然后让学生再自己说一遍自己的座位号。
（5）亲子动手游戏老师找出一张班级地图，给每个学生发放一张纸条，纸条上写有一个座位号（可以手写、打印或者准备模板）。
老师用卷尺测一下学生要去的位置距离起点有多远，然后告诉学生这个距离，让学生去找自己的座位号。
老师可以边监督边纠正学生的方向和位置。
四、小结（1）通过唱儿歌《数一数我》，让学生认识数字1-20，培养学生数学方面的兴趣。
（2）通过学习方位词和观察线条，让学生理解位置和方向。
（3）通过认识座位号和亲子动手游戏，让学生掌握座位号的基本概念。
五、教学反思这节课的亲子动手游戏可以让学生更加深刻地认识座位号，也可以让老师及时纠正学生的问题。
幼儿园大班数学教案《我的座位号在哪里》含反思
幼儿园大班数学教案《我的座位号在哪里》含反思一、教学目标1.知识目标：（1）认识20以内的数字，掌握数字的顺序；（2）熟悉座位号的顺序和位置；（3）训练幼儿观察和记忆的能力；（4）培养幼儿合作学习的能力。
2.能力目标：（1）能够按座位号排队，坐到自己的座位上；（2）能够用数字和位置描述自己的座位号。
3.情感目标：（1）培养孩子们的自信和独立意识；（2）营造良好的班级氛围，提高幼儿的融入感。
二、教学准备1.教具准备：（1）数字卡片（1-20）；（2）幼儿座位图。
2.教学环境：幼儿园教室。
三、教学过程1.课前活动（1）自由游戏时间。
（2）教师与幼儿互相问好，营造良好的氛围。
2.新课导入（1）教师拿出数字卡片，呈现数字1，2。
（2）让幼儿照着数字卡片，站成一排，按数字的顺序。
（3）在座位图上，指出哪位同学坐在位置1和位置2。
（4）教师引导幼儿用数字和位置描述自己的座位号，例如：“我坐在第3个位置，就是距离门口很远的位置。
”。
3.讲解（1）教师在座位图上指出每个位置的数字和名称，让幼儿熟悉座位号的位置和顺序。
（2）教师提问：“如果我告诉你我的座位号是12，你能找到我的座位吗？”鼓励幼儿尝试用数字和位置描述教师的座位号。
（3）教师拿出数字卡片，把数字打乱，让孩子们重新按数字的顺序排队。
（4）教师提问：“我们坐在教室里，如何找到我们座位的位置？”鼓励幼儿表达自己的想法。
4.练习（1）教师拿出座位号卡片，把座位号打乱，在幼儿的协助下，按着座位号重新坐到自己的位置上。
（2）让幼儿自己描述自己座位的位置。
（3）让幼儿相互协助，互相帮助找位置，练习合作学习的能力。
5.反思（1）教师与孩子们一起回顾今天的学习内容。
（2）教师鼓励孩子们发言，分享自己的体会，既增强了孩子们的表达能力，也进一步检验了他们的记忆力。
（3）教师总结哪些幼儿表现突出，值得表扬和肯定。
四、教学反思在教学过程中，教师充分发挥孩子们的主动性和积极性，通过实践操作、互动交流等方式，让他们能够深入理解和掌握有关数字和位置的知识。
大班数学优质课教案《我的座位号在哪里》
大班数学优质课教案《我的座位号在哪里》教学目标：1.了解和掌握座位号的排列顺序和规律；2.培养学生的观察能力和逻辑思维能力；3.通过实际操作，培养学生合作意识和团队精神。
教学重点：座位号的排列顺序和规律教学难点：座位号的逻辑思维和判断能力的培养教学准备：课件、纸箱、座位号卡片教学过程：一、导入（5分钟）1.师生互动，询问学生今天的座位号。
2.导入问题：你们知道座位号是如何排列的吗？座位号的规律是什么？二、呈现问题（5分钟）1.利用课件出示一些座位号的图像，让学生观察并自己思考。
2.问题：你们观察到了什么规律？能解释一下吗？三、讨论规律（20分钟）1.学生自主讨论并小组交流，找出座位号的规律。
2.请学生分享自己的观察和思考，引导学生一起总结规律。
四、探究规律（15分钟）1.将纸箱放在教室中央，每个学生从纸箱中取一张座位号卡片。
2.学生按照自己的座位号规律，找到自己的座位。
3.学生完成后，互相对比和交流，验证自己总结的座位号规律是否正确。
五、总结规律（5分钟）1.请学生依次总结自己的座位号规律，并与大家分享。
2.让学生归纳出座位号的排列规律。
六、巩固练习（10分钟）1.出示一些座位号的图像，让学生判断图像上的座位号是否符合规律。
2.请学生在纸上写下自己的判断结果，并与同桌交流和对比。
七、拓展延伸（10分钟）1.提出一些拓展问题，让学生用座位号规律解答。
2.激发学生思考，尝试利用座位号规律解决更复杂的问题。
八、总结反思（5分钟）1.回顾本节课的学习内容和方法，师生共同总结。
2.反思自己在学习过程中的不足和进步。
教学延伸：- 可以让学生自己设计座位号规律，并交流与验证。
- 将座位号规律运用到实际生活中，让学生观察和发现。
教学评价：1.观察学生对座位号规律的理解和应用能力；2.评价学生在小组讨论和互动中的表现；3.收集学生的课堂笔记和练习纸，进行个别评价和指导。
大班数学教案《对号入座》
大班数学教案《对号入座》一、教学目标1.让幼儿能够理解数字与数量的对应关系。
2.培养幼儿的逻辑思维能力和观察能力。
3.培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿掌握数字与数量的对应关系。
2.教学难点：引导幼儿运用对应关系解决实际问题。
三、教学准备1.教具准备：数字卡片、图片卡片、座位图。
2.环境准备：将教室座位图贴在黑板上，座位图上标有数字。
四、教学过程1.导入（1）教师出示数字卡片，引导幼儿认读数字。
（2）教师出示图片卡片，引导幼儿说出图片上的物品数量。
2.基本环节（1）教师引导幼儿观察座位图，发现座位图上的数字。
（2）教师提问：“我们教室里的座位是怎样排列的？每个座位上都有数字，你们能找到自己的座位吗？”（3）教师引导幼儿根据自己的座位号码找到座位，并坐下来。
（4）教师再次提问：“你们刚才找到了自己的座位，那你们能告诉老师，你们座位上的数字是多少吗？”（5）教师请幼儿举手回答，确认幼儿是否找到了自己的座位。
3.活动环节（1）教师出示一张图片，图片上有若干个物品，如5个苹果。
（2）教师提问：“这张图片上有几个苹果？谁能用数字表示出来？”（3）教师请幼儿举手回答，确认幼儿能否用数字表示物品数量。
（4）教师出示另一张图片，图片上有不同的物品数量，如4个橘子、3个香蕉等。
（5）教师引导幼儿将图片上的物品数量与座位图上的数字进行对应。
（6）教师请幼儿互相交流，确认图片上的物品数量与座位图上的数字是否对应。
4.小组讨论（1）教师将幼儿分成小组，每组4-5人。
（2）教师给每组发放一张座位图，要求幼儿在座位图上标出自己所在的位置。
（3）教师引导幼儿在小组内讨论，如何利用座位图上的数字找到自己的座位。
（4）教师请每组代表分享讨论成果，确认幼儿是否掌握了数字与数量的对应关系。
（1）教师邀请幼儿分享自己在活动中的收获。
（3）教师鼓励幼儿在日常生活中多观察、多思考，发现生活中的数学元素。
五、教学反思1.本节课通过引导幼儿观察座位图，发现数字与数量的对应关系，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学。
大班教案排座号教案
大班教案排座号教案教案标题: 大班教案 - 排座号教案教学目标:1. 学生能够熟悉并记住自己的座位号码。
2. 学生能够理解和遵守课堂座位安排规则。
教学资源:1. 座位号牌（每个学生有一个）。
2. 黑板或白板。
3. 教学图片或卡片。
教学步骤:引入:1. 告诉学生他们将会进行一个关于座位号码的有趣活动。
2. 展示一些具有不同数字的图片或卡片，并让学生说出数字。
主体:3. 将学生座位进行编号，并将编号写在学生座位上的座位号牌上。
4. 坐在黑板或白板前，展示一个编号的座位号牌，让学生通过提问的方式来猜测这个编号所代表的座位位置。
例如，教师展示座位号牌“12”，学生可以猜测是哪位同学的座位。
5. 将座位号码的概念应用到实际课堂管理中。
例如，你可以告诉学生当你要开始课程时，你会喊出一个座位号码，然后该同学就可以把自己的名字写在黑板上或回答问题。
巩固:6. 让学生找到他们自己的座位号码，并确保他们坐在正确的位置上。
7. 鼓励学生在日常课堂活动中熟悉和使用他们的座位号码。
评估:8. 观察学生在课堂活动中是否能正确识别并记住座位号码。
9. 提供反馈和鼓励，帮助学生更好地理解和遵守课堂座位安排规则。
拓展:10. 将教学与其他活动结合起来，例如使用座位号码进行分组活动或进行课堂任务分配。
注意事项:1. 确保座位号码对学生来说是可读的，以便他们能够正确理解和识别。
2. 给予学生充分自主性并鼓励他们互相帮助，以确保每个学生都能正确找到自己的座位。
这个教案建议旨在帮助学生熟悉和理解座位号码的概念，并教授他们课堂座位安排规则。
通过这个教案，学生将能够更好地合作，遵守规则，并且能够在日常课堂活动中更加便捷地找到自己的座位。
关于对号入座的大班数学活动教案
关于对号入座的大班数学活动教案一、教学目标1.培养幼儿对数字的认知和敏感度。
2.培养幼儿的逻辑思维和观察力。
3.培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿能够快速准确地找到自己的座位。
2.教学难点：引导幼儿运用数学方法解决问题，提高幼儿的数学思维能力。
三、教学准备1.教具：数字卡片、座位表、椅子。
2.教学场地：宽敞的教室。
四、教学过程1.导入（1）教师出示数字卡片，引导幼儿认识数字1-10。
（2）教师与幼儿互动，询问幼儿是否知道自己的座位号码。
2.活动一：数字对号入座（1）教师将座位表贴在黑板上，引导幼儿观察座位表上的数字。
（2）教师发放数字卡片，让幼儿找到与自己座位号码相同的数字卡片。
（3）教师引导幼儿按照座位表上的数字顺序，找到自己的座位并坐好。
3.活动二：数字排序（1）教师将数字卡片打乱顺序，让幼儿重新排列成1-10的顺序。
（2）教师引导幼儿观察数字卡片的排列规律，如从大到小、从小到大等。
（3）教师与幼儿一起讨论，如何快速找到自己的座位。
4.活动三：团队协作找座位（1）教师将幼儿分成若干小组，每组5-6人。
（2）教师为每组发放一张座位表，要求组内成员共同商量，找到每个人的座位。
（3）教师观察各组讨论情况，适时给予指导，鼓励幼儿合作解决问题。
（1）教师邀请幼儿分享自己在活动中的感受和收获。
（3）教师鼓励幼儿在日常生活中，运用数学方法解决问题。
五、教学延伸1.教师可以布置类似的作业，让幼儿在家庭中尝试对号入座。
2.教师可以组织幼儿进行数学竞赛，提高幼儿的数学思维能力。
六、教学反思本次教学活动，幼儿参与度高，积极性强。
通过数字对号入座、数字排序、团队协作找座位等活动，幼儿不仅对数字有了更深的认识，而且提高了观察力和逻辑思维能力。
在活动过程中，教师注意观察幼儿的表现，适时给予指导，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
今后，教师还可以尝试更多有趣的数学活动，让幼儿在游戏中掌握数学知识。
大班我的新座位数学教案
大班我的新座位数学教案教案标题：大班我的新座位数学教案教学目标：1. 通过座位调整活动，帮助学生熟悉新的座位布局，并促进他们之间的合作与交流。
2. 引导学生探索数学概念，如位置、方向和空间关系。
3. 培养学生的观察力、逻辑思维和问题解决能力。
教学资源：1. 学生的座位标签或名字卡片。
2. 黑板/白板和可擦笔。
3. 数学教具，如图形积木、计数棒等。
教学步骤：引入活动：1. 向学生解释这个活动的目的：通过调整座位，我们将一起探索数学概念，并培养合作和交流能力。
2. 让学生自由移动到新的座位上，并确保每个学生都有一个新的座位。
3. 鼓励学生观察他们新的座位位置，并思考与之相关的数学概念。
数学探索：4. 使用黑板/白板，绘制一个简单的平面图，代表学生的座位布局。
可以使用简单的图形符号表示每个学生的座位。
5. 引导学生观察图中的座位位置，并提问：- 你的新座位在哪里？它在教室的哪个方向上？- 你的新座位与其他同学的座位有什么关系？- 谁是你的左边/右边/前面/后面的同学？- 你的新座位在教室的哪个区域？6. 让学生用自己的话回答问题，并鼓励他们描述位置和方向的词汇。
合作游戏：7. 将学生分成小组，每个小组由相邻的座位学生组成。
8. 给每个小组一些数学教具，如图形积木或计数棒。
9. 提示学生合作完成以下任务：- 使用教具构建一个与他们座位相似的模型。
- 使用模型描述他们座位的位置、方向和空间关系。
- 与其他小组分享他们的模型和描述。
10. 鼓励学生在小组内合作，共同解决问题，并向其他小组展示他们的成果。
总结：11. 回顾本节课的学习内容，强调学生在座位调整活动中所学到的数学概念。
12. 鼓励学生分享他们在合作游戏中的体验和收获。
13. 提醒学生在日常生活中观察和应用数学概念。
扩展活动：- 学生可以继续探索座位布局的数学概念，如对称性和平移。
- 学生可以尝试用自己的方式描述教室中其他物体的位置和方向。
- 学生可以设计自己的座位调整活动，并与同学分享。
大班数学找座位的数学教案
大班数学找座位的数学教案教学目标•学生能够理解座位号的含义以及如何根据座位号找到自己的座位。
•学生能够根据教师指示自主找到座位，并维持课堂秩序。
•学生能够将找座位的过程与数学领域中的位置关系相联系。
教学准备•班级名单•纸和笔教学步骤1. 引入问题•教师可以给学生一个场景，如开幕式或者迎新活动，学生需要按照座位号自主找到自己的座位，并注意维持课堂秩序。
然后提问：找座位有什么困难吗？为什么？2. 引导学生思考•引导学生思考自己在找座位过程中遇到的难题，并和同学分享。
3. 解释座位号的含义•解释座位号的含义，如表达行数和列数的方式。
4. 复习求位置关系•复习学生在数学课上学过的位置关系，如左右、前后、上下等。
5. 指导学生找座位•每个学生将自己的座位号写在纸上。
•学生按照教师的指导，自主找到自己的座位。
6. 提出问题与引导学生思考•教师可以提出一些问题，引导学生思考如：根据你找座位的经验，你觉得找到座位有什么数学的道理？7. 结束和总结•教师可以总结找座位的过程与数学领域中的位置关系的联系。
•教师提醒学生，在课堂上和其他场合都要注意维持课堂秩序，并希望学生能够应用所学的位置关系知识。
教学延伸•学生可以邀请家长或者亲友，将找座位的过程进行演示，并解释座位号的含义。
•学生可以进行小组活动，利用位置关系的知识，设计一个迷宫游戏，让其他同学按照自己给的座位号找到终点。
总结本教案通过找座位的场景，引导学生理解座位号的含义，并将找座位的过程与数学领域中的位置关系相联系。
通过自主找座位的活动，培养学生的自主能力，并提高课堂秩序。
此外，通过激发学生思考，帮助学生发现数学在日常生活中的应用。
这个教案可以作为数学教学中的一个拓展内容，培养学生对数学的兴趣和欢迎度。
幼儿园大班数学优质课教案《我的座位号在哪里》含反思
幼儿园大班数学优质课教案《我的座位号在哪里》含反思背景这节课是我在幼儿园大班的数学课中教授的一节优质课。
教学内容为“我的座位号在哪里”，是关于位置的问题。
在幼儿园大班中，学生的注意力难以长时间集中，因此这节课我设计了一些游戏和互动环节，旨在使学生参与感强，达到知识的欢乐学习。
教学目标•认识座位号的概念，掌握数字序列；•能够根据座位号找到自己的座位；•培养孩子们的团结合作精神。
教学准备•一块显示屏•记号笔•课程计划、学生座位表、选好的扑克牌教学步骤1.创设情境：用显示屏展示一张学校讲台的照片，并放置一个独特的物品。
通过简单的介绍，让孩子们猜猜这是谁的办公桌，这个物品的用途等等。
2.引入问题：提问“今天我们要学习什么？” “什么是座位号？” 让学生们自由发言，通过思考和探究，了解座位号的意义。
3.数字互动游戏：通过消费品牌数字，用两位数字表示座位号，展示课程计划的学生座位表。
老师摇起选好的扑克牌，让学生们大声喊出自己的座位号。
老师和学生们合计检查，确认答案是否正确。
4.课堂合作探究：教师在黑板上写上一些学生的座位号，仿照学校老师录音稿，学生们单独朗读并与其他同学印证。
老师在黑板上更改座位，以便更深入地了解座位号的意义。
5.总结本节课的内容，并进行回顾。
教学实录在上述教学步骤的基础上，我和学生在课堂上完成了一次充满活力的互动体验。
•在创设情境时，我展示了学校讲台的照片，同时放置了一把钥匙。
通过一个猜谜游戏，我引导学生猜到是校长的办公桌，钥匙是负责人和教职员工把票的钥匙。
这样的情境能吸引孩子们的注意力并充满探究的乐趣。
•在引入问题时，我提出座位号的概念，让学生们想象这是一个精细的层级，类似信封的编号或机场大厅的座位分配。
这让学生们对座位号有了更深入的认识。
•在数字互动游戏中，我采用了扑克牌、消费品牌数字等元素，结合课程计划和学生座位表，让学生们积极参与。
学生抢先喊出了自己的座位号，我甚至可以让学生自己检查答案是否正确。
大班数学活动我的座位号在哪里教案【含教学反思】
大班数学活动我的座位号在哪里教案一、教学背景1.1 学生情况本教案针对大班学生，年龄在7-8岁之间。
班级人数为40人。
1.2 教育环境教室环境较为良好，有多媒体设备可供使用。
学生文具、教具配备齐全。
1.3 教学目标通过本次活动，学生能够：•熟练掌握数字1-40；•能够知道自己座位号的数字；•了解机器人活动游戏规则；•能够与同学合作完成游戏任务。
二、教学准备2.1 教学资源•计算机•多媒体投影仪•The Robot Game 活动资源包2.2 教学过程•了解游戏规则•活动准备工作•开始游戏•游戏完成后的反思2.3 教学内容•数字1-40•科技和机器人的概念•游戏规则三、教学过程3.1 教学活动准备首先，老师需要把座位号写在座位上，让学生记录自己的座位号数字。
然后，需要将 The Robot Game 活动资源包下载，提前安装。
安装包可以在教育网站上获取。
3.2 游戏规则及操作介绍•首先，要求学生通过数字1-40之间的分布图，找到自己的座位号。
•然后，学生们组成一个小组把机器人从开始点拖到他的座位号附近。
•最后，小组合作，让机器人走到他座位号的正上方。
3.3 游戏细节在游戏过程中，老师可以适时提醒学生要合作，避免出现抢机器人的情况。
如果有学生完成较快，可以再让学生加入别的小组，熟悉不同的组合方式，锻炼合作能力。
3.4 游戏结果反思在游戏结束之后，老师可以让学生回答以下问题：•怎样找座位号更快？•没有注意哪些细节，带来了什么麻烦？•你们是怎样合作的？有没有遇到一些困难？这个环节可以加强学生的逻辑思维能力，找出彼此之间的不同，促进学生互相学习和交流。
四、教师总结通过此次教学活动，学生对数字1-40的掌握更加熟练，同时也感受到机器人和科技的妙趣，更重要的是带给学生了一个合作的机会，锻炼了学生的合作能力。
我的新座位大班数学教案
我的新座位大班数学教案引言在大班数学教学中，座位的安排对学习氛围和教学效果有重要影响。
本教案介绍了一个新座位安排方案，旨在促进学生之间的合作与互动，并提高他们的数学学习成绩。
目标通过新座位安排，达到以下目标： - 提高学生的参与度和注意力； - 创造积极的合作与互动氛围； - 促进学生之间的互助学习； - 提高学生的数学学习成绩。
实施步骤1.安排座位–将学生分成小组，每组4-5人；–在教室里设置一定数量的小工作桌，每个桌子可以容纳4-5人；–每个小组中的学生坐在一张桌子旁边。
2.座位变动–每学期或每个月更换一次座位；–每次变动时，让学生在小组内重新站队，并根据抽签或随机选择的方式进行座位分配；–在座位变动过程中，可以通过提问或其他方式，帮助学生相互认识，并促进彼此间的交流。
3.合作学习–在新座位安排下，鼓励学生之间相互讨论和合作；–每次课堂开始前，给学生分配一个小组活动或问题，要求他们在小组内合作解决；–鼓励学生分享答案和解决思路，并给予鼓励和奖励。
4.教师角色–教师应起到引导和促进学生合作的作用；–在学生小组讨论过程中，教师可以在每个小组之间巡视和提出问题，以激发他们的思维；–教师也应时刻关注学生的讨论情况，及时给予指导和帮助。
5.评估与反馈–在新座位安排实施后，定期对学生的数学学习成绩进行评估；–比较新座位安排前后的学习成绩差异，评估方案的有效性；–根据评估结果，及时调整和优化座位安排方案。
预期效果通过新座位大班数学教案的实施，预期可以达到以下效果： - 学生之间的互动增加，积极性提高； - 合作学习促进了知识的共享和理解； - 学生的数学学习成绩有所提升； - 学生之间的关系更加融洽。
结论在大班数学教学中，座位的安排不仅仅是简单的摆放，而是需要考虑学生之间的互动和合作。
通过实施新座位安排方案，我们可以有效提高学生的参与度和注意力，促进他们的合作与互动，从而提高数学学习的成绩。
通过评估和调整，我们可以不断完善座位安排方案，使其更加适合大班数学教学的需求。
大班数学教案座位号和位置
大班数学教案座位号和位置一、引言在大班数学教学中，学生的座位号和位置的规划对于教学的顺利进行非常重要。
本文将介绍大班数学教案中座位号和位置的规划方法及其优势，以帮助教师更好地组织课堂教学和管理学生。
二、座位号和位置的规划方法为了有效管理大班数学教学，以下是一些座位号和位置的规划方法：2.1 分组座位法大班数学教学中常采用分组座位法，将学生分成小组，每个小组有固定的座位号和位置。
这种方法有以下优势： - 有助于学生之间的合作和互动。
- 方便教师进行分组作业和讨论。
- 提供了合理的座位分配，确保每个学生都能获得良好的学习环境。
2.2 随机座位法随机座位法是将学生的座位号和位置进行随机分配。
这种方法有以下优势： -避免了学生固定在一个位置上，有助于学生更好地融入课堂。
- 鼓励学生之间的交流和合作，打破了固定的小圈子。
- 提供了更多灵活性，方便教师进行不同形式的教学活动和互动。
2.3 教师指定座位法教师指定座位法是教师直接指定学生的座位号和位置。
这种方法有以下优势：- 可以根据学生的学习习惯和特点进行合理的座位安排。
- 有助于管理教室纪律，减少学生之间的干扰和分散注意力的问题。
- 方便教师进行课堂管理和观察学生的学习情况。
三、座位号和位置规划的注意事项在座位号和位置的规划过程中，需要注意以下事项：3.1 留出足够的空间要确保学生之间有足够的空间，以便于他们的行动和互动。
避免座位过于拥挤，影响学生的学习效果。
3.2 考虑学生的视线和听力座位的位置应该使学生能够清楚地看到教师讲解的内容和展示的教学资料，并且能够听到清晰的声音。
3.3 考虑学生的个体差异在规划座位号和位置时，要考虑到学生的个体差异，例如近视的学生应该安排在离黑板近的位置，听力差的学生应该安排在离讲台近的位置。
这样可以更好地满足学生的学习需求。
四、座位号和位置规划的管理方法座位号和位置的规划需要配合一些管理方法，以保证教学的有序进行：4.1 制定座位表教师可以制定座位表，记录每个学生的座位号和位置信息，并在每节课前进行核对和调整。
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大班数学优质课《我的座位号在里》教案教学目标
1、运用已有的经验寻找和发现数序规律，能运用数序规律清楚完整地表述某个数的具体位置。
2、根据数序规律，解决问题，提高观察、推理能力。
3、体验数学在日常生活中的有用和有趣。
教学准备
PPT(动物学校)、数字卡片，火车头饰、音乐《开火车》《颁奖音乐》、小亮点、题卡、箭号，重难点能运用数序规律用语言完整地表述数的具体位置
教学过程
一、游戏《开火车》感知数字从小到大的排列规则
1、指导语：小朋友们大家好!今天李老师要带小朋友们坐火车去动物学校，小朋友们找到自己的座位了吗?我们的火车就要开了。
(师当乘务长，检查幼儿是否正确)
2、播放开火车音乐进教室。
二、凭票入坐——感知20以内数的排列规律，并进行交流分享。
(重点复习顺数、倒数、相邻数的规律)
1、幼儿根据椅子上的数字提示，凭票找到自己的位置，复习20以内数的排序规律。
指导语：看我们来到了动物学校，小动物们已经摆好椅子欢迎我们了，瞧!椅子上都有哪些数字呢?请你们根据这几个数字和你车票上的号数找到自己的位置坐下来，然后把票贴在自己的椅子背后。
2、教师验正，并交流推测自己坐位号的策略指导语：
⑴、看看你找对了吗?你是用什么方法找到自己的位置的?
⑵、还有谁用了不一样的方法找到自己位置的?
3、教师小结指导语：刚才小朋友用了很多种不同的规律找到了自己的位置，有相邻数、顺数、倒数的规律，真是太棒了，为你们自己鼓掌。
三、通过观察PPT，感知数序的排列规律。
(重点复习序数——引导幼儿根据横排、竖排去找规律)
1、通过PPT《找错》，感知数的排列规律。
指导语：⑴、今天小动物们想请小朋友帮忙检查它们的口杯有没有按规律摆放整齐。
⑵、哪些数字摆错了?(13、26、37)⑶、13的具体位置在哪里?请你说一说?
⑷、还可以怎么说?还有谁有不一样的说法?
2、引导幼儿观察、发现数的排列规律指导语：让我们来看看小动物的口杯有没有全部放对，这里一共有几个口杯?这些口杯有没有按规律摆放?这40个排列整齐的数字中，你们发现了什么规律?
四、通过《找数游戏》进一步巩固数序排列规律
1、创设情节指导语：刚才小朋友学会了按数的排列规律帮小动物挂好了毛巾、找回了不见的口杯，小动物们非常高兴，它们也很想和你们一起做游戏，瞧!它们来了，它们是谁?(PPT出示四种小动物)。
师：我们要来玩什么游戏呢嗯…有了，我们一起来玩填数比赛的游戏吧!
2、讲解游戏玩法和规则规则：这里有四种小动物，每张桌上都有一只小动物!等会游戏时，小朋友喜欢那种小动物，你就可以到那张桌子去，但是，每张桌子只能有5个小朋友，不能多也不能少哟!
玩法：这个游戏怎么玩呢?出示空格图(见附表)指导语：每队的桌子上都有1张找数卡和笔。
游戏开始时，由我来出题，大家一起根据老师出的题在数卡图上找到相应的数字，并圈出正确的数字。
圈好后就举手，老师会来检查，对的小朋友我会给他盖一个印章，最后看哪个小朋友印章最多，最多的为第一名，可以获得3个小亮点，第二名的获2个小亮点，第三名的获1个小亮点。
①、这个数的前面是5，后面是7，请找到它的位置，并圈出这个数。
(6)
②、这个数在第二行，20的前2位，请找到它的位置，并圈出这个数。
(18)
③、这个数在从下往上数第四行，从左往右数第3格，请找到它的位置，并圈出这个数。
(3)
④、这个数在竖排第3排，它的前面是32，后面是34，请找到它的位置，并圈出这个数。
(33)
⑤、这个数在从上往下数的第四行，从右往左数第3格，请找到它的位置，并圈出这个数。
(38)
3、小结并给第一名、第二名的队发奖品，鼓励落后的队。
五、活动结束，开火车回家。