小学英语课可以分为五个教学基本环节
耕耘小学英语高效课堂,让花朵美丽绽放!
耕耘小学英语高效课堂，让花朵美丽绽放!小学英语课堂教学一般分五个环节：一热身 warm – up二预习 preview (review) 三新课呈现presentation四操练 drills 五巩固和拓展consolidation and extention .这“五步”教学，其实也可以概括为三个环节，即热身、温故知新----复习环节；情景引入、新知呈现----呈现环节；趣味操练、巩固拓展----巩固环节。
作为一名一线的小学英语教师，多年的教学实践告诉我，若想真正的做到有效高效的英语课堂教学，就必须从优化课堂结构来做起。
一、热身和复习要有指向性。
热身活动不但要有趣味性，还要和复习活动一起必须对新课有铺垫作用，有帮助性、且和新课紧密相关的复习是高效课堂教学的必要开端，从而创设良好氛围。
热身阶段主要是启动和复习阶段，活动目：一是激活学生的大脑和行动，让学生高兴起来，全部精力投入到本堂课的学习中。
二是激活已学知识。
让已学的知识在学生的大脑中活起来，即复习、巩固和灵活运用已学知识。
热身阶段的活动形式多种多样，主要包括：问候、歌曲、歌谣、小诗、游戏、故事、表演、角色扮演、日常交流、问答活动、复述课文、专题汇报、小记者采访等等。
在我们平常的教学中，我们常采用的一种重要形式就是唱歌和说 chant. 在这一环节教师要注意以下几点： 1、围绕目标，唱歌热身。
所选唱的歌曲或歌谣要生动活泼，贴近生活，尤其要紧密结合教材的内容，为本节课或本单元的目标服务。
如：在学了五官之后唱teddy bear head ,shoulers,knees and toes;学了颜色内容之后唱 colour song ; 学了打招呼问候之后，唱 hello 和 how are you;学了家庭成员之后，唱father and mother ;学了水果之后，唱 an apple a day 等等。
这些歌曲的吟唱，不仅复习巩固了已学的内容，也为本节乃至本单元的目标进行了铺垫。
小学英语课堂的五步教学法
小学英语课堂的五步教学法激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神, 培养学生综合运用英语的能力，这是小学英语基础阶段的学习任务。
培养学生为交际运用语言的能力在很大程度上取决于英语课堂教学的组织形式，它直接影响言语交际活动的质与量。
为此，笔者认为，为了适应新教材“突出语言运用、全面发展、个性能力”的特点，就必须改变过去以教师讲授为主的课堂教学，代之以生动活泼、行之有效的新形式，使英语课堂教学更能适应学生个性能力的发展，调动学生的学习积极性，提高和发展学生的言语交际能力。
开设英语9年多以来，教师们也逐渐地熟悉了课堂教学步骤“五步教学法”。
五步教学法在对教材的处理上，练习占有较大的比重，而且富有变化，使课堂容量加大，节奏加快，时间紧凑，气氛活跃，可收到事半功倍之效。
我们也不难发现，在练习方面，几乎每节课都会有同桌两人一组的“对练”和前后四人一组的“组练”等小组活动方式，这成了课堂上不可缺少的练习方式。
那么，这些小组活动在英语课堂教学中究竟起到哪些作用？教师在课堂上如何穿插、实施和控制小组活动呢？本文想通过对这些问题的讨论来探索提高英语课堂教学质量的途径。
小组活动为课堂教学提供了简便、有效的操练方式，这些活动主要可以穿插在以下几种教学步骤之中进行。
1. 在“呈现（Presentation）”环节后。
在“呈现”新的语言项目后，就转入操练这一环节，目的是帮助学生熟悉新的语言项目的书面和口头形式。
此时的操练难度一般不大，以教师控制式的机械性练习为主。
教师可以出示一些图片、幻灯、实物、提示词等“指挥”学生进行练习，这时最好穿插“对练”内容简单的话不必让学生先准备，反之，事先作些准备），直接以快频率的方式让学生一对一对地、一问一答地进行下去。
如Let’s talk.部分内容的教学，学生可以通过视觉、听觉、口头表达，很快地掌握新的语言项目。
小学英语课堂教学基本步骤
课堂教学基本步骤词汇课教学基本步骤一、热身（Warm-up）说唱做演，激情引趣二、呈现（Presentation）（一）话题交流，导入新课（二）情景创设，理解词意（三）句中练习，领读词卡（四）版式呈现，视听正音三、练习（Practice）（一）跟读模仿，听做强化（二）游戏巩固，任务落实四、拓展（Extension）（一）活动运用，语篇提升（二）总结赏析，情感升华（三）作业分层，自主拓展对话课教学基本步骤一、热身（Warm-up）说唱做演，激情引趣二、呈现（Presentation）（一）话题交流，导入新课（二）情景创设，理解语意（三）交际练习，板式呈现（四）问题视听，整体感知三、练习（Practice）（一）跟读模仿，歌谣强化（二）游戏巩固，表演生成四、拓展（Extension）（一）活动运用，任务落实（二）总结赏析，情感升华（三）作业分层，自主拓展阅读课教学基本步骤一、热身（Warm-up）说唱做演，激情引趣二、呈现（Presentation）（一）话题交流，导入新课（二）情景创设，交际练习（三）问题视听，整体感知（四）任务跟进，获取详情三、练习（Practice）（一）自读质疑，练习推进（二）优化板式，知识梳理四、拓展（Extension）（一）活动运用，能力提升（二）总结赏析，情感升华（三）作业分层，自主拓展第五部分课堂教学基本步骤操作词汇课——Let’s learn一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）说唱玩赛，激情引趣（一）歌曲、歌谣中情绪热身1．Let’s sing/Let’s chant/Let’s do．歌曲歌谣、做一做可以运用课本中的Let’s sing/Let’s chant/Let’s do，也可以是选自课外的，或者自编的。
利用歌曲歌谣、做一做的方式引入新课，师生带着表情配上动作同唱同做，拉近师生距离，创设英语氛围，调动学生学习英语的兴趣。
2．Act．演一演可以小组表演学过的对话，或者是学生表演自己创编的对话。
小学英语课可以分为五个教学基本环节：
小学英语课可以分为五个教学基本环节：（1）课前准备（Warming up) 这一阶段包括课前准备，复习旧知识等；（2）呈现新知（Presentation） 也就是导入阶段，包括和学生互动，新语言的导入等；（3）语言练习（Practice） 包括新语言的呈现、详细讲解、操练等；（4）语言的实际应用（Production） 这一阶段是新语言的练习，巩固，延伸到应运；（5）小结（Summary） 加强学习，让学生全面掌握新语言。
课堂教学环节活动设计如下：1、热身复习良好的开端是成功的一半。
一部交响乐要有摄人心魄的序曲，一出戏要有引人入胜的序幕，一篇文章要有好的开头。
同样，在一节课的起始阶段，老师能否在较短的时间内吸引学生的注意力，调动学生的积极性，使学生思维进入兴奋状态，迅速进入学习轨道，是这节课成功与否的关键。
新课伊始，我常常运用唱英语歌曲、朗诵韵律儿歌(chant)、TPR热身操、日常问答等方式。
教学活动（一）1 歌曲方式：小学生的自控力不高，有意注意不够集中。
PEP教材的编排充分考虑了小学生这个学习心理特点，在每个单元的后面穿插了一两首与课文内容紧密相连的易于上口的英语儿歌。
当音乐响起时，学生一听到自己熟悉的曲目，注意力马上会集中到那个歌曲中去。
这样不但营造了英语学习的氛围，而且在集中小学生的学习注意力的同时，也增强了语言的记忆力。
如在教授四年级下册Unit 6《At a farm》新单词时，老师与学生共同唱〈〈Old Macdonald〉〉，并且加上一些动作。
在唱的过程中，很多动物单词便已铭记在心中，而且学生的兴致很高，真正做到了在学中乐，在乐中学的效果。
2游戏的方式：游戏中的学生是自由放松的，游戏的主要目的是激发学生的兴趣，满足学生的好奇心、表现欲，同时又达到了学习英语的目的，大大增强了学习积极性，使学生真正善学、乐学、好学。
例如，在教授五年级下册Unit 4《What are you doing》时，由于这个单元主要学习动词的现在分词，我在课前请个别学生来台上表演动作，如“drawing pictures, cooking dinner”等，再让下面的学生利用句型“What are you doing? Iam…”进行操作训练。
英语五步教学法
英语五步教学法我在英语教学改革中，确立以努力打造“优质、高效、生活化”的课堂为目标，深化探索了五步教学法：自主预习——交流展示——精讲点拨——巩固拓展——当堂检测，其中自主预习是重要前提条件，交流展示、精讲点拨、巩固拓展是核心内容，当堂检测是效果评价。
一、自主预习预习效果直接决定着教学改革的成败。
因此，提高预习质量成为提高课堂教学效率的重点。
我在多年的小学英语实践中，依据小学生的年龄特点及知识基础，确立了“三年级——‘扶’，四年级——‘半扶半放’，五、六年级——‘放’的预习指导模式，循序渐进地培养学生自主学习的能力。
三年级教师在课堂上重点进行预习方法指导，先由教师向学生渗透有效学习的方法与技巧，使学生在潜移默化中逐渐掌握预习方法，对预习不作学习任务的要求，完全是一种自然学习状态下的预习；四年级教师逐渐放手让学生自主预习，通过预习提纲为学生预习提供知识与方法指导，注重发挥优秀生的榜样带动作用，激励学生自主进行预习；五、六年级将预习进一步深入，预习提纲的设计也可让一部分学生参与，进一步发挥学生的主观能动性，充分体现学生的主体地位。
为达到更好的预习效果，我一是通过预习提纲设计为学生更好地完成预习任务进行系统指导，在预习提纲的设计中重点突出基本知识、基本能力、拓展知识，并且在设计中注重了“想学生之所想、想学生之所难、想学生之所疑、想学生之所错、想学生之所乐”。
二是充分保证预习时间：三年级提前1天、四年级提前2天、五、六年级提前一周布置给学生预习任务，预习时采取个人预习、小组合作预习、教师指导预习等多种方法。
三是加强对预习的评价，通过小组评价或教师抽查、普查等形式实现对预习效果的管理，将学生预习情况进行量化，记入学生综合素质测评成绩，进一步激发学生预习的积极性一，同时便于教师了解学生预习的效果，及时进行二次备课，二次备课时教师一般通过在预习提纲中勾画完成，也可以教学实施后教学反思中二次备课的内容。
通过“扶——半扶半半放——放”的预习模式，正视了学生之间的差异，没有将学生“一刀切”，使教师、学生不会因预习成为一种负担，而是在预习中充分体会着学习的快乐。
英语教案的几个环节分别是什么
英语教案的几个环节分别是什么在进行英语教学过程中，教案的设计起着至关重要的作用。
一个完整而有条理的英语教案可以帮助教师有效地传授知识，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
英语教案一般由几个关键环节组成，它们分别是：第一部分：导入（Lead-in）导入部分是英语教案的第一个环节，用于引导学生进入学习状态。
在导入阶段，教师可以通过提出引人注目的问题、展示引起兴趣的图片或视频、播放相关音频等方式激发学生的好奇心，吸引他们的注意力，让他们愿意参与到课堂活动中来。
第二部分：呈现（Presentation）呈现环节是教师向学生介绍新知识、新概念的阶段。
在这个环节中，教师通常会使用多种教学手段，如故事、对话、演示等来呈现新的语言材料。
同时，教师还会引导学生理解新知识的含义和用法，帮助他们建立语言的认知框架。
第三部分：练习（Practice）练习环节是学生巩固和运用所学知识的重要阶段。
在这个环节中，教师会设计各种练习形式，如口头练习、书面练习、小组合作练习等，让学生有机会运用新学到的语言知识，提高他们的语言技能。
第四部分：操练（Drill）操练环节是针对特定语言结构或语言技能的反复训练。
在这个环节中，教师会设计各种口语操练、听力操练、语法操练等活动，帮助学生巩固和提高语言表达能力，增强语言应用能力。
第五部分：总结（Summary）总结环节是教案的收尾部分，用于帮助学生梳理所学内容，加深对知识的理解。
在总结环节中，教师会对课堂所学内容进行回顾和总结，强化学生记忆，同时提出一些问题或思考，引导学生思考和拓展知识。
在英语教学中，以上几个环节相辅相成，相互衔接，共同构成了完整的教学过程。
教师可以根据具体教学内容和学生需求合理调整各个环节的设计，使教学过程更加生动、有趣，提高学生的学习积极性和学习成效。
小学英语对话教学的五个环节
小学英语对话教学的五个环节一、热身环节热身环节是一堂课的序幕，是教师进行英语教学的第一步。
此环节有助于把学生的注意力吸引到课堂上来，营造一种学习的氛围，且通过对旧知的复习和巩固，降低新知的难度，为新的学习内容作好铺垫。
让学生在轻松快乐的气氛中从旧知过渡到新知。
1、唱歌热身。
目的是在课前播放歌曲，营造英语学习的氛围，增强学生学习英语的兴趣。
尽量给歌曲配上相应的简易动作，师生同唱同做，拉近教师与学生的距离。
歌曲歌谣还可放在课中作为放松活动，或放在课尾作为复习、巩固的环节。
2、TPR热身。
这种听听做做活动学生最喜欢，能激活学生大脑思维，调动学生的学习热情，激发学习的情感，学生在听做活动中自然地复习了旧知。
如：I say, you do. When I say a word, you do the action. When I do anaction, you say the word. 比如有的教师复习身体状况的词组：have atoothache, have a headache, have a cold等，运用此种形式热身，效果很好。
3、Freetalk热身。
课前教师开展几分钟的自由会话，正是一个英语口语训练机会，在每日的师生互动、生生互动中，不知不觉对旧知进行了复习、强化和巩固，提高了学生的口语交际能力。
热身内容同时也要考虑本节课的目标，为重点、难点句型做好铺垫。
4、游戏热身。
游戏中的学生是自由放松的，游戏能激发学生学习的兴趣，满足学生的好奇心、表现欲，同时又达到了在玩中学，学中玩学习英语的目的。
二、呈现环节1.情境导入。
针对对话中出现的新语言点，通过创设情境，先让学生理解新语言点的含义。
2.整体感知。
每篇对话都是一个小的语篇，有相对完整的情节和真实交际的情景，教学时要让学生从内容上整体理解和把握，用话题这一主线将对话中的语言知识串连起来。
3. 句型操练。
在整体感知对话内容的基础上，提炼出本课重点句型，进行操练。
小学英语课堂教学基本步骤
小学英语课堂教学基本步骤以下为课堂教学基本步骤：词汇课教学基本步骤：一、热身（Warm-up）通过说唱、做游戏等方式激发学生的兴趣。
二、呈现（n）一）话题交流，引入新课；二）情景创设，帮助学生理解词汇；三）句中练，领读词卡；四）版式呈现，视听正音。
三、练（Practice）一）跟读模仿，听力强化；二）游戏巩固，任务落实。
四、拓展（n）一）活动运用，提升语言运用能力；二）总结赏析，升华情感；三）作业分层，自主拓展。
对话课教学基本步骤：一、热身（Warm-up）通过说唱、做游戏等方式激发学生的兴趣。
二、呈现（n）一）话题交流，引入新课；二）情景创设，帮助学生理解语意；三）交际练，板式呈现；四）问题视听，整体感知。
三、练（Practice）一）跟读模仿，歌谣强化；二）游戏巩固，表演生成。
四、拓展（n）一）活动运用，任务落实；二）总结赏析，情感升华；三）作业分层，自主拓展。
阅读课教学基本步骤：一、热身（Warm-up）通过说唱、做游戏等方式激发学生的兴趣。
二、呈现（n）一）话题交流，引入新课；二）情景创设，交际练；三）问题视听，整体感知；四）任务跟进，获取详情。
三、练（Practice）一）自读质疑，练推进；二）优化板式，知识梳理。
四、拓展（n）一）活动运用，能力提升；二）总结赏析，情感升华；三）作业分层，自主拓展。
课堂教学基本步骤操作：词汇课——Let’s learn一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）通过唱歌、做游戏等方式激发学生的兴趣。
一）歌曲、歌谣中情绪热身1.XXX’s do。
可以运用课本中的Let’XXX’s do，也可以选自课外或自编的歌曲歌谣，带着表情和动作同唱同做，拉近师生距离，创设英语氛围。
2.Act。
可以小组表演学过的对话或者是学生表演自己创编的对话，展现所学知识的实际运用能力。
二）复旧知中知识热身1.Daily report。
学生可以用英语简短地介绍自己的一天或者周末活动，复旧知，热身新课。
小学英语课堂教学模式
小学英语课堂教学模式----“五步”教学法（新授课）为推进小学英语课堂教学模式的改革，促使教师掌握课堂教学的基本程序与方法，我们总结了小学英语课堂教学的基本模式——“五步”教学法,即热身复习、新知呈现、趣味操练、巩固拓展、总结作业反馈。
此模式的探索实践旨在为广大小学英语教师的课堂教学指明方向，从而全面提高小学英语课堂教学的质量。
一、热身/复习 Warm - up/ Revision本环节就是复习巩固已学过的知识，通过师生对话、TPR活动、值日生报告、自我介绍、自由会话等各种形式，复习与新知识有关的旧知识，使学生具备必要的认知前提，保证新知学习的顺利进行；同时也可培养学生的口头表达能力及大胆表现自我的能力。
建议教师要做到以下两点：1.热身活动，目的明确。
也就是说教师所设计的温习旧知识的内容要有目的性，要为本节课或本单元的目标服务。
形式要生动活泼，贴近生活，尤其要紧密结合教材的内容。
2.温故内容，铺垫扎实。
教师不要急于进行新知的学习，温故过程切不可如蜻蜓点水，随意问答几句，要扎实铺垫，为新知的学习奠定良好基础。
主要形式有：Sing songs、Say a poem orchant、TPR、Greetings、Free talk、Play somegames(eg.memory test)根据不同的教学内容，选择不同的热身活动，热身活动的时间长短，可根据学生的学情及教学内容而定。
二、新知呈现 Presentation这是一节课的主干和重点部分，在这个环节中，教师要采用实物、图片、简笔画、肢体动作等直观教学手段来组织教学，使语言教学直观化、形象化、生动化、趣味化，让学生爱学、乐学、知学、善学。
在讲解新知时教师要注意以下几点：1.突出目标，组织教学。
要求教师在设计每一步教学环节时都要考虑目标，服务目标，力求在有限的时间内直达目标。
2.利用实物，充实教学。
教师要尽可能地体现直观性教学原则，尽可能多地利用实物进行教学。
小学英语课堂教学的基本环节是
小学英语课堂教学的基本环节是：热身复习、新知呈现、趣味操练、巩固拓展、总结作业反馈。
这五个环节按照新知识教学的过程又可以分为三个阶段：教学准备活动阶段，教学活动阶段和教学后续活动阶段。
课堂教学的各个环节环环相扣，每一个环节既是下一个环节的必要前提，也是上一个环节的自然延伸和提高。
因此，每一个环节对于教学的效果来说都发挥着重要的作用。
教师在设计教学的时候，应该对每一环节作充分的考虑，选择最佳的教学策略和方法，以保证整堂课的教学效果。
教学准备活动阶段一、热身/复习导入Warm - up/ Revision热身活动和复习活动，它们常常是连在一起的。
热身和复习活动的效果如何对于一节课来说是非常重要的，‘好的开端是成功的一半’。
热身作为上课的第一个活动，目的就是为了引起学生的兴趣和注意，让学生们在心理上做好英语学习的准备，虽然热身活动时间很短，但是如果组织的好，能够迅速的让学生进入英语学习之中。
热身一定要能激发学生情感，能够引发学生对这节课要学习的主题关注，同时能够有助于后面教学活动的进行。
热身活动的设计要有两个原则：一个就是导入要和后面的内容相关，第二个就是导入要尽可能的直截了当，要注意控制时间。
活动一; 歌谣式热身小学生爱说爱唱爱动。
为此，在进入课堂后，随着动听的节奏，说唱式的歌谣，最能引起他们的兴趣。
张嘴说出了英语，活动锻炼了身体，可谓一举多得。
在学习身体各部位名称这一单元时，同学们最喜欢的歌谣就是“Head , shoulders, knees, toes”每次他们都兴高采烈，很快进入兴奋状态，包含着学习的激情。
在学习感觉词汇这一单元时，：“If you are happy”这首歌最恰当不过了，不仅包括了这几个基本的词汇，happy, sad , tired ,而且在他们最熟悉的旋律中动手动脚，记忆力非常牢固，达到了复习娱乐的功能，很快进入准备状态。
活动二:游戏热身利用形象进行真善美的教育更具体，更生动，更易被接受。
小学英语“三段五环节”教学模式初探
小学英语“三段五环节”教学模式初探《小学英语课程教学基本要求（试行）》指出：小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
也就是说，小学英语必须走出枯燥的语言知识的讲解和死记硬背的传统教学模式，要根据小学生学习的特点，创建以活动课为主的教学模式，通过适合儿童心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯，为他们升入初级中学后进一步学习英语打下基础。
然而，目前小学英语教学实际中，存在着这样的情形：一些教师虽冲破了传统的教学模式，但并没有建立起科学的教学模式体系，课堂教学的随意性很大。
不少教师对课堂教学缺乏通盘设计，导致课堂结构松散，教学目标不能落到实处。
有相当部分教师的课堂教学至今还是“教学无法”，违背教学规律的现象屡见不鲜，以致于学生产生厌倦心理。
也有部分教师有一定的具体的可操作的实际能力，但是未能将具体做法系统概括加以总结，仅停留在个别的特殊的经验上而没有能上升到一般理论，于是其好的做法和经验的推广和指导意义就大大受到了限制。
为了提高我区英语课堂教学效益以适应素质教育、社会和时代的需要，必须加快小学英语课堂教学的科学化，并把它规范化，使之成为一种适合小学生心理和生理特点的教学模式。
我们对近几年来广大教师研究构建的教学模式加以梳理、调整、改革，形成了以活动为主的小学英语“三段五环节”教学模式。
即把课堂学习分为三个阶段（图1），在三个阶段中明确五环节操作程序（图2）。
其中第一、二、三环节是信息的输入、加工编码阶段；第四环节是信息的贮存阶段；第五环节是信息的提取阶段。
三个阶段之间的关系是紧密联系、相互影响的。
信息输入和贮存是信息提取的前提，信息提取是信息输入和贮存的结果和检验。
英语课堂教学的基本环节
小学英语课堂教学的基本环节一、热身、复习环节(Warming up、Revision)方法：打招呼、问候、唱歌、游戏、值日报告等。
形式：朗读、背诵、自由对话、复述、问答、听写、造句等二、讲授新知环节(Presentation）方法：理解记忆创设真实、自然、直观、生动的英语情境。
具体做法：1。
导入新课（Lead in）通过设计好的活动，将学生领入新的学习内容之中。
方法一：谈话导入；方法二：复习旧知识导入新课;方法三: 音乐导入；方法四：自制教具导入；方法五：表演导入；方法六：多媒体导入2.呈现新知（Presentation):教师运用各种手段向学生呈现新的语言项目，使学生感知、理解认识新的语言项目。
常用方式：挂图或简笔画呈现、教材呈现、录音呈现、动画录像呈现等。
3。
讲解新课（Explaining)教师在讲授新知识时，要从已知引出未知，新知识的讲解要尽可能借助直观教具、情景、表情、手势等手段进行演示，及必要少量的母语解释新内容。
4。
操练新知识（Drill)主要通过机械性、控制性的模仿练习。
方法：根据目前大班教学的特点，我们提倡先集体后个别练习。
(解决感知、理解和识记的问题)三、巩固练习 (Practice and consolidation)方法：组句操练，问答式操练，改变课文形式进行口头练习，利用课文挂图做“问答”、“自由抢答”练习等四、小结（Summary)1.师小结；2.生小结；3。
评价.五、布置作业（Homework）口头作业:听音乐、读单词、读课文、背对话、练表演等书面练习：抄单词、抄短语、句子、小检测等。
小学英语课堂教学“三段五环节”模式实践与探索
小学英语课堂教学“三段五环节”模式实践与探索摘要：教育改革背景下，小学英语教师要采用创新教学模式激活课堂生机、调动学生学习积极性，实施“三段五环节”模式不失为较好方式。
合理与科学实施“三段五环节”模式，可以增强日常教学的逻辑性，让学生在指引中实现高效学习，进而发展出多项能力，使得小学英语课堂教育教学功能趋于完善，极大提高教育教学质量。
对此，文章重点探究小学英语课堂教学“三段五环节”模式实践策略，为一线教师带去诸多启发和帮助。
关键词：小学英语；三段五环节；实践“三段五环节”模式正在被越来越多的一线教师了解、肯定，它可以有效提高课堂教学效率，让枯燥的课堂趣味化。
其中的“三段”为课前、课中、课后；“五环节”分别指代导学、自主学习、分组展示、合作探究、当堂达标。
文章分为两部分进行论述，一方面指出基于“三段五环节”模式应用的小学英语课堂教学策略，另一方面论述课前、课后延伸策略。
使得小学英语教学更完整、更连贯，以期在小学英语教学中取得理想教学成效。
一、基于“三段五环节”模式应用的小学英语教学策略（一）情境导入情境导入，即小学英语教师创设与教学主题相关的情境，可借助图片、故事、音乐、视频等创设情境，也可以借助生活问题、社会现象引发学生讨论而创设学习情境，目的是激发学生学习兴趣，降低英语教学枯燥性。
例如在《Do you have a dog？》一课中，小学英语教师可以在教学之初用多媒体呈现多张狗狗照片，让学生说出狗狗的品种，激发学生的学习兴趣，让学生迅速进入学习状态。
学生作出回应后，教师可以询问学生“同学们，你们的家里面有养着狗吗”“它是什么品种的？多大了”等类似问题，让学生的日常生活与课堂所学内容串联起来，让学生完成思考和回答。
后续还可以让学生思考家中养的宠物的特点，引伸出big、cute等单词，让学生在兴趣的驱动下实现积极学习，有助于加深学生学习印象。
（二）自主学习自主学习，指的是学生要结合教师的提问、创设的情境、导读提纲、问题等，实现自主学习和个体思考，对学习内容有基本了解。
小学英语课堂教学有哪些基本环节？请为每个教学环节设计3-5个教学活动
作业：小学英语课堂教学有哪些基本环节？请为每个教学环节设计3-5个教学活动。
小学英语课堂教学基本有以下几个环节：（1）热身活动（Warming up) ；（2）呈现新知（Presentation）；（3）语言练习（Practice）（4）课堂评价（Assessment)（5）拓展性活动（Add-activities)教学环节的活动设计（案例：PEP四年级上UNIT3 A 第一课时）：1．热身活动（Warming up)（1）唱歌“My friends”。
（吸引学生注意，活跃气氛，为教学新内容做铺垫）（2）日常口语练习。
（口语训练）（3）做游戏：Guess! How many books /English/Chinese books do I have?教师拿着书包让学生猜里面有几本***书，师生问答后，也可分组在学生之间进行，看哪组猜得既快又正确。
（提高兴趣，复习旧知，引入新知）（4）让学生看图片，认读形容词：tall, short, long, big, small等，逐渐过渡到新课。
（5）反义词游戏教师说出一个形容词，如tall，请学生快速说出它的反义词，看看谁的反应快，这个游戏也可分组在学生之间进行。
（提高学生复习的兴趣和有效性，为运用词汇说句子提供材料。
同时，启发引导学生学会运用对比、归类法记忆单词。
）2..新课呈现（Presentation）（1）“听音猜人”教师出示人物图片，用本课新句型说出人物的外貌特征，“My friend isstrong. He has black short hair. He has a big nose and a big mouth….”让学生猜是哪一个人？猜对的给与表扬和奖励，然后让学生之间模仿老师的句子试着去说，去猜。
（利用学生好奇心强、好胜心强的特点及时操练新句型，寓教于乐，让学生在玩中感受新词、新句。
）（2）听音（Listing）让学生听录音，跟读Let’s learn 部分的词汇，要求学生随录音找到相应的图，做到“眼到，手到，心到，口到”（3）句型操练让学生对新句型进行替换练习。
英语课堂教学的五个步骤
英语课堂教学的五个步骤在英语教学中，教师需要遵循一定的步骤，以有效地进行课堂教学。
下面将介绍英语课堂教学的五个关键步骤。
第一步：引入话题在开始任何一堂英语课之前，教师通常会引入一个话题。
这个话题可以是与学生生活相关的内容，也可以是与课程内容相关的主题。
通过引入话题，可以激发学生的兴趣，引入课堂的主题，并帮助学生建立与所学内容的联系。
第二步：介绍新知识接着，教师会介绍新的知识，例如新单词、语法规则或对话技巧。
在介绍新知识时，教师通常会使用多种教学方法，如讲解、示范、练习等，以便帮助学生理解并掌握所学内容。
第三步：练习和巩固一旦新知识被介绍，教师会安排学生进行练习和巩固。
这可以通过口语练习、书面练习、团体活动等方式进行。
通过练习和巩固，学生可以更好地掌握所学内容，并提高他们的语言技能。
第四步：提出问题和解答在课堂中，教师会提出问题，促使学生思考和回答。
这可以帮助学生加深对所学内容的理解，提高他们的思维能力和表达能力。
教师还可以根据学生的回答进行进一步解释和指导，确保学生正确理解所学知识。
第五步：总结和反馈最后，在英语课堂教学的最后阶段，教师会对本节课的内容进行总结，并向学生提供反馈。
总结可以帮助学生回顾所学内容，巩固知识点，同时也可以帮助教师评估学生的学习情况，了解哪些方面需要进一步改进和辅导。
以上是英语课堂教学的五个关键步骤。
通过遵循这些步骤，教师可以有效地组织课堂教学，激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握英语知识和技能。
希望这些步骤对于英语教学工作者有所帮助。
小学英语课堂教学分为四个环节：学习准备、新语言学习、新
小学英语课堂教学分为四个环节：学习准备、新语言学习、新语言运用、结束。
具体环节包括课前准备、启动、复习、任务呈现、新语言导入、新语言呈现、新语言讲解、新语言例释、新语言操练、新语言课堂巩固、新语言课堂评估、情感与策略和文化指导、运用任务完成、总结等。
一、准备活动1、课前准备课前准备可以是文字的、口语的、也可以是图画的、电子的。
准备的方式应是全班活动，也可分组的全班活动。
课前准备的内容：课前活动要有利于课前放松以提高学习效率，或者有利于集中精力，有利于克服学习困难，课前准备不能增加负担，不能影响学生休息更不能影响随后的教学活动。
2、启动启动是教学的正式开始，启动要激活学生已有的知识、技能、能力，为新知识、技能、能力学习作必要的准备。
启动的形式可以是口头的、书面或技术方式，活动方法可以是每日报告、问答、故事、谈话、练习。
启动时不要千篇一律，应根据每节课的动态真实的教学内容来进行。
启动的目的是激活。
3、复习复习的目的是发现学生知识上的错误和能力上的不足，不是简单的重复学过的知识，复习的内容、形式和获得应该根据动态真实的教育因素和教学因素进行设计，复习应该尽可能是语义真实、语境真实、语用真实地运用活动。
机械性的复习只能巩固语义，而不能巩固学生运用语言的能力。
二、学习活动1、任务呈现呈现任务的方式尽可能直接、清楚，学生可以非常清楚地了解到要用新语言去做的事情，最好是用例子、动作等直观的方式和学生能理解的简洁的语言进行呈现，这样可以避免因为语言理解造成困难。
通过任务呈现，学生应该清楚的指导完成任务所需要的语言知识技能、能力，从而明确知道本节课的学习重点与知识、技能、能力目标。
这就要求任务呈现本身能直接指向教学目标。
2、导入导入是帮助学生从复习已有知识过渡到新语言学习的转折。
导入的形式可以是口头的、书面的、技术的，导入方式可以是任务引导、情节引导、知识引导、真实生活事件引导、新闻引导等，选择什么方式要符合教学内容的类型，要针对教学重点和教学难点。
英语课堂教学的六个环节是什么意思
英语课堂教学的六个环节是什么意思在英语课堂教学中，通常会涉及到六个重要的环节，每个环节都起着至关重要的作用，有助于教师有效地传授知识，引导学生学习。
这六个环节包括以下内容：1.导入环节：导入环节是英语课堂教学的第一个环节，其主要目的是吸引学生的注意力，调动学生学习英语的积极性。
通过引入新的话题或情境，激发学生学习英语的兴趣，为后续学习内容的展开做好铺垫。
2.新课讲解环节：在这个环节，教师主要对本节课的新知识进行讲解和示范，帮助学生掌握英语知识和技能。
教师需要结合具体教学内容，采用生动有趣的教学方法，以增加学生的理解和记忆。
3.练习与巩固环节：练习与巩固环节是英语课堂教学中不可或缺的一部分，通过不同形式的练习，如口语练习、听力练习、阅读练习等，加深学生对英语知识的理解和应用，提高他们的语言运用能力。
4.语言拓展环节：在这个环节，教师会进一步拓展学生的语言能力，引导学生在真实情境中运用所学的知识，提高他们的语言表达能力和沟通能力。
语言拓展环节旨在让学生在实践中巩固和丰富所学的英语知识。
5.能力培养环节：能力培养环节是英语课堂教学中注重培养学生综合语言能力的环节。
通过多样化的活动和任务，培养学生的听、说、读、写能力，促进学生的综合素质的全面发展。
6.课堂总结与反思环节：在英语课堂教学的最后一个环节，教师会对本节课的教学内容进行总结，并引导学生对自己的学习进行反思。
通过总结与反思，学生能够更好地理解自己的学习情况，找出学习中存在的问题，并为下一步的学习打下基础。
以上六个环节在英语课堂教学中扮演着重要的角色，它们相辅相成，有机地组合在一起，为学生提供了一个全面、系统的英语学习体验。
教师需要灵活运用这些教学环节，不断优化教学方法，以激发学生学习兴趣，提高学生成绩，实现优质英语教学的目标。
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小学英语课可以分为五个教学基本环节：（1）课前准备（Warming up) 这一阶段包括课前准备，复习旧知识等；（2）呈现新知（Presentation）也就是导入阶段，包括和学生互动，新语言的导入等；（3）语言练习（Practice）包括新语言的呈现、详细讲解、操练等；（4）语言的实际应用（Production）这一阶段是新语言的练习，巩固，延伸到应运；（5）小结（Summary）加强学习，让学生全面掌握新语言。
课堂教学环节活动设计如下：一、热身复习二、良好的开端是成功的一半。
一部交响乐要有摄人心魄的序曲，一出戏要有引人入胜的序幕，一篇文章要有好的开头。
同样，在一节课的起始阶段，老师能否在较短的时间内吸引学生的注意力，调动学生的积极性，使学生思维进入兴奋状态，迅速进入学习轨道，是这节课成功与否的关键。
新课伊始，我常常运用唱英语歌曲、朗诵韵律儿歌(chant)、TPR热身操、日常问答等方式。
教学活动（一）1 歌曲方式：小学生的自控力不高，有意注意不够集中。
PEP教材的编排充分考虑了小学生这个学习心理特点，在每个单元的后面穿插了一两首与课文内容紧密相连的易于上口的英语儿歌。
当音乐响起时，学生一听到自己熟悉的曲目，注意力马上会集中到那个歌曲中去。
这样不但营造了英语学习的氛围，而且在集中小学生的学习注意力的同时，也增强了语言的记忆力。
如在教授四年级下册Unit 6《At a farm》新单词时，老师与学生共同唱〈〈Old Macdonald〉〉，并且加上一些动作。
在唱的过程中，很多动物单词便已铭记在心中，而且学生的兴致很高，真正做到了在学中乐，在乐中学的效果。
2游戏的方式：游戏中的学生是自由放松的，游戏的主要目的是激发学生的兴趣，满足学生的好奇心、表现欲，同时又达到了学习英语的目的，大大增强了学习积极性，使学生真正善学、乐学、好学。
例如，在教授五年级下册Unit 4《What are you doing》时，由于这个单元主要学习动词的现在分词，我在课前请个别学生来台上表演动作，如“drawing pictures, cooking dinner”等，再让下面的学生利用句型“What are you doing I am…”进行操作训练。
在轻松快乐的氛围中，每个学生都踊跃参与到了学习中去3 自由对话热身法英语是一种语言的学习，小学阶段更侧重于“听、说”的训练，强调的是实际交际的能力。
学生学习的目的不仅仅是学习书本上的，而是要通过书本上的知识，能在生活上运用，能够说出来。
英语的学习需要一定的语境，而课前的热身活动正是一个英语口语训练的平台。
当然，我们的英语对话应该建立在本单元的所学知识上面，有所重点。
如在教授六年级上册Unit 5《What does she do》时，课上可根据所学的知识点与学生之间围绕一些问题进行交谈。
如：How many people are there in you family What does your father /mother do等等。
这样，学生对于自己能够通过上一堂课的所学来解决实际的问题，就会充满学习的成就感。
对于英语的学习也不会有一种畏难情绪了，而且大脑也一直处于学习的兴奋状态二、呈现新知：呈现新的学习内容，让学生感知。
这个环节也就是我们常说的导入环节，在教学过程中起着举足轻重的作用，教学活动（一）：小学生的思维特点是以直观形象思维为主。
课堂教学中，一个十分重要的方法就是通过生动形象的直观事物辅助教学。
实物、卡片、简笔画、教学挂图、多媒体课件这类直观教具为学生提供了形象、直观、多种感官刺激的语言材料，容易使学生把抽象的英语单词与具体的实物直接进行联系，既激发了学生的兴趣，又便于他们理解词义，避免了教师用中文解释，也培养了学生用英语思维的能力。
例如，在教授sweet, salty, sour, hot这些描述味道的单词时，教师事先准备好一些食物：糖果、盐、桔子、辣味食品等。
当要教新单词时，先让学生拼读单词，进而亮出食物，请拼读得好的学生品尝味道。
只见学生们个个跃跃欲试，争相举手要求拼读。
一个学生在吃了糖果后，满脸陶醉地说：“Sweet! Sweet! So delicious!” 这时，整个班的学习热情高涨饱满，全班一起有节奏地朗读着：“Sweet! Sweet! Delicious! Delicious!”每个学生的脸上都洋溢着新奇、兴奋的笑容。
教学活动（二）在人交往的信息交流中，体态语是一种非常重要的载体。
体态包括面部表情、手势、目光和身体语言。
体态语呈现法就是通过身体语言、动作、表情、语气等呈现英语单词。
采用这种呈现方法，教师教得轻松，学生学得轻松。
比如，在教open，close两个单词，教师一边说open，一边打开教室门；一边读close，一边关教室门。
学生们很快就会领悟open，close的意思了。
学生们兴趣很高，一边模仿老师的动作，一边有节奏地跟读，很快就记住了单词。
教学活动（三）小学生天性好玩，喜欢参与各种游戏活动。
通过游戏呈现新单词是学生乐于接受的方法。
如教授蔬菜等词汇时用“猜一猜”的游戏“What’s in my bag”上课时，教师出示一个包，告诉学生里面装了学习用品或玩具等，让学生猜一猜。
学生的好奇心很快被激发，都想知道包里的东西，不停地用以前学过的单词猜包里的东西（没学过的单词可以用中文）。
如果猜不到，还可以让学生摸一摸、闻一闻，然后再猜。
最后教师出示答案，呈现新的单词。
在英语教学实践中，这样的游戏呈现法非常符合小学生的生理和心理特点。
它既能活跃课堂气氛，又能激发学生的参与积极性，是深受学生喜欢的呈现方法。
教学活动（四）谜语因其趣味浓厚、内容丰富、通俗易懂，深受孩子们喜爱。
因此，利用谜语来呈现单词，能给学生一个很深刻的印象，容易记忆。
同时也能培养学生的想象力，开发智力，寓教于乐。
例如，在呈现单词elephant时，我让学生猜：“I am very big and heavy. I ha ve a long nose and big ears. What am I ”学生们听了，兴趣十足，一边用手比划，一边讨论，不一会儿就有学生猜到了，但是不会用英语说。
此时我利用这一兴奋点，揭晓谜底并板书，学生们便很快投入到单词elephant的学习中来了。
三、新知操练Practice操练阶段：让学生通过参与操练活动，达到内化新学知识的目的。
这个环节文本同时要有创新，不能照本宣科。
机械被动地操练只会降低孩子们学习的热情。
游戏，竞赛，任务型活动，小组合作活动等等都是很好的操练形式，但要符合教学内容和教学目的。
教学活动（一）：创设活动情境，让学生乐学爱学。
要学好英语，一定要有语言环境，学生只有在逼真的教学环境中，才能准确地理解语言，正确地使用语言，在学习Family及相关的语言项目时，通过播放Disney 教学英语软件，其中的卡通人物形象逼真，活灵活现，引起了学生的极大兴趣，学生争相扮演各种角色模仿软件中的活动开展竞赛。
学生不仅高效地掌握了Family及相关语言项目，而且能用软件中的简单英语进行交流，因而激发了学生的自豪感，培养了他们大胆说英语的能力。
教学活动（二）关于字母组合-er的发音并且结合形容词的比较级教学时使用绕口令的方法。
Near the river , the stronger brother PK the thinner Peter. .The brother is stronger ,he is a stronger brother says:You tear my paper!The thinner Peter says:You hurt my finger!Father says:You two tear this paper!Two brothers can tear a paper but two brothers can’t tear many many papers put together become two brothers put together become are good brothers and good friends1）教学活动（三）教学数字的时候1）将同学们分两组准备游戏（引入竞争）2）老师拍掌，学生默数老师拍了几下。
假设老师拍了8下。
老师突然停下问一个学生：“What’s the number”该学生应该答，“Eight”。
（3）如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍掌，游戏继续进行，如果他回答错了，就让别的学生纠正。
（4）哪组学生得分多，就为胜者。
（5）变化：教师拍掌时可以在中间来个停顿。
如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：“What’s the number”学生应答“Seven”或“Four plus three equals seven.”这个小游戏可以用来操练数字或者是加法运算的句型四、拓展运用、这个环节是激活学生以前所学的相关知识，并感受课堂呈现的新知识；对新知识进行认知加工（内化）；运用新学的知识（外化）教学活动（一）：设置场景.在新授过Shopping 的内容,设计课前布置东西的场景，、播放一段卖东西的视频，2、教师卖，给学生买来示范。
3、学生活动练习。
一方面让学生在真实的环境中运用所学单词、句型，锻炼学生的语言能力；另一方面也让学生在这次特殊的“shopping”中，得到一次情感的教育，从而提升了本课主题。
教学活动二在调查中巩固所学知识.调查是一种很有效的巩固练习,它可以让学生在交流的过程中使用所学的知识,更可以让学生自由地运用所学的知识.例如,我在教授了3B Unit 11 B good idea 的单词和句型后,我让学生在小组中进行了下面的调查活动,以运用和巩固所学知识学生通过调查,自然地运用句型去了解别人的兴趣爱好,充分地运用和巩固了整堂课所学的知识.教学活动三：,我让学生们感受到英语课堂的魅力,让学生们在享受英语学习的在歌曲,歌谣和小诗中巩固所学知识.唱英语歌曲,英语歌谣,读英语小诗,不仅可以激发学生学习英语的兴趣,而且还可以培养学生的英语语感.《牛津小学英语》中有不少的歌曲,歌谣和小诗,我们可以充分利用这些歌曲,歌谣和小诗,促使学生在享受英语学习乐趣的同时,巩固旧知,掌握新知.例如,我在教授完3B Unit 10 A good idea的新单词和句型之后,编了这样一首儿歌:What do you likeWhat do you likeSwimming, swimming.I like swimming.Let's go swimming.在这首儿歌中,我让学生用新授的单词放入其中进行替换,自编新的儿歌,帮助学生在无意识记中记忆单词和句型.同时,在我与学生共同编写儿歌的过程中,又充分发挥了学生的聪明才智和创新能力.快乐中,不断地提高自身的能力,展示自己的风采.五、总结、布置作业：这个环节由我和学生们一起总结本课所学的内容；并布置口头的、书面的作业。