浅谈提高“描述和阐释事物”的能力
例谈如何提高“描述和阐释地理事物”的能力
例谈如何提高“描述和阐释地理事物”的能力作者：陈和平来源：《中学政史地·高中文综》2016年第01期根据高考考试大纲的要求，高考地理试题注重考查考生的地理学科素养和学习能力，即考生对地理基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。
考核目标与要求主要包括四项，其中“描述和阐释地理事物”是第三项能力要求，这一能力要求具体包含两层含义：一是能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念和地理事物的特征、地理事物的分布和发展变化、地理基本原理与规律的要点；二是能够运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律。
下面笔者通过具体事例从五个维度谈谈如何提高这方面的能力。
1.如何描述地理概念概念型试题主要考查考生对地理概念的理解、对地理概念内在规律和本质的把握和阐释能力，对考生运用所学知识解读试题信息的能力要求较高。
【例1】下图为我国某地等高线图。
读图，回答问题。
说出该地区的地形类型名称和甲地地形部位名称。
解析：根据等高线示意图，可知该处最高海拔不超过500米，等高距为10米，高差小，地形为丘陵；甲地位于两个山顶之间的低地，为鞍部。
2.如何描述地理事物或现象的特征常见的关键词有：简述（描述、阐述、说出、分析）；特点、特征。
常见的题目有：描述区域自然地理特征（位置特征、地形特征、气候特征、河流的水文和水系特征）、人文地理特征（农业地域类型特征、工业区位特征、人口和城市分布特征）。
【例2】中南半岛自然环境得天独厚，勤劳的人民在这片土地上劳作、生息、繁衍、发展。
读下图，回答问题。
阐述中南半岛自然地理环境特征。
解析：在描述特征类试题时，我们要建立思维关联图，掌握描述的方向和角度，如下图所示。
【例3】读图，回答问题。
（1）图甲中所示地区的地形类型是。
（2）据图乙分析，与Q城相比较，B城的气候特点有何不同？形成两地气候差异的最主要因素是什么？（3）据图甲、图乙中的信息，概括出B城附近河段的水文特征。
提高描述和阐释事物的能力的思路和方法
例析提高描述和阐释事物的能力的思路和方法描述和阐释事物的能力是文科综合能力考核目标中的第三项要求。
它是指通过思维过程,把握事物的本质特征,并使用简明、准确的学科术语加以叙述的能力。
这一能力一般是通过考生对问题理解、分析和说明的思维过程体现出来。
这项能力目标要求考生在具体描述和阐释事物时,要注意以下思路和方法。
一、正确表述事物的现象，准确描述和解释事物的特征1.表述事物的现象。
在考试过程中，表述事物的现象,主要表现为对构成事物整体的各种因素或现象进行描述,对试题所设计的情境进行初步的概括。
[例题1] 2006年上海政治卷第37题第2问材料一十届全国人大常委会第十八次会议通过了关于修改个人所得税的决定。
我国自《拓年月日起,将个人所得税的费用减除额俗称“起征点”由原来的元提高到元。
据佑算,这项调整将使国家财政减收约亿元个人所得税款。
材料二起征点提高前后纳税情况对比图纳税额下降率材料二的表和图分别反映了什么经济现象？答案表反映此次起征点调整使纳税义务人可少缴一些个人所得税。
图反映收入水平越高,纳税额下降率越小收水平越低,纳税额下降率越大。
解析：这是一道图表式材料题,这一问考查的角度是“是什么”,考查考生把直观的数字转化为文字语言的能力。
设问要求回答的“指向”是反映了什么经济现象,而不是去分析原因。
考生必须在细心解读试题信息审读表格的标题、内容、数据、备注的基础上,对数据进行认真的分析,即进行纵向和横向的比较,然后再作出具体的描述。
本题启示我们要正确地描述出事物的现象必须注意三点：一要对材料中的内容进行认真的比较。
二要客观、真实,既不能进行引申,也不能作出任何评价。
三要全面,既要从静态的角度描述,又要从动态的角度描述。
只有做到这三点,才是对事物的准确描述。
2.概述事物的要义描述和阐释事物能力的一个明显表现就是会用专业术语概述试题中某一抽象内容的要义。
术语是定义明确的专业名词,是专业学术体系中的知识单元。
一方面,每个学科都会有自己独立的术语系统,学科术语展现着本学科的特色和本学科在研究对象和研究方法上的侧重点,因此对这些术语的掌握和使用也是学习某一门学科知识的重要内容之一。
描述和阐释事物的能力
描述和阐释事物的能力专题【方法指导】“描述和阐释事物”在考试时往往是题目的具体要求和任务。
描述事物的能力主要表现在观察的细致、全面，表达的准确、简洁；而阐释事物的能力则在准确表达的同时，又表现为分析、综合、归纳、概括等理性思维的水平。
描述和阐释事物的能力实际上就是指能通过思维过程把握事物的本质特征，并使用简明、准确的政治学科术语予以叙述。
1.能够用简洁的语言描述经济、政治、文化、哲学等学科所涉及的基本概念和基本观点这主要针对图表型主观题、或者材料内容比较抽象、离学生实际有点远的主观题而言的。
这些题目的设问大多为“材料体现了哪些经济、政治现象或道理”、“根据上述材料反映的经济、政治信息如何理解或看待这一现象或问题”等。
这样的题目或者因看不透材料而表述不准确，或者是只留在表面性的陈述上，不能站在一定的理论高度来描述或阐述事物而失分。
解答这类题目时，要深入分析现象背后隐藏的实质性问题，不能仅仅进行简单的总结性、归类性、表面性表述，更要运用教材理论进行表述。
2.能够利用历史的、辩证的观点和方法，分析、比较和理解有关政治、经济、文化等现象，认识事物的本质（1）历史的观点和方法在考察事物的特征时，加入时间的因素，即着眼于事物发展变化本身与引发这种变化的历史条件之间的联系，进一步认识这种变化的规律性及意义等。
所谓辩证的观点和方法，就是用联系的发展的观点和方法观察和分析问题，不能孤立地、静止地观察和分析问题。
（2）透过现象认识事物的本质和规律。
现象描述的是事物的外部表现和表面特征。
本质指的是事物的内在联系。
认识的根本任务就是要透过现象把握事物的本质和规律。
不仅要学会分析、比较和解释有关现象，更要学会透过现象认识事物的本质。
3.综合阐述或评论有关理论问题和现实问题对于有关理论问题和现实问题的阐述和评论，不仅局限在某一模块的角度，还要注重政治学科中几个模块知识的综合运用。
通过这种知识的综合，使知识体系本身得到充实和扩展，培养多角度、多侧面分析问题的思维方式，从而提升学习效果。
最终-浅谈“描述和阐释地理事物”的能力培养
常见试题指导用语（动词） 动词）
指导 用语 答题要求 对事物的 外部特征 予以描述 高考范例 （08年）描述图示地区主要地形区的分 08年 布状况。 布状况。 阴山山脉位于北部，呈东西走向； 阴山山脉位于北部，呈东西走向；河套 平原位于中部，东西延伸； 平原位于中部，东西延伸；鄂尔多斯高 原位于南部，沙漠广布。 原位于南部，沙漠广布。 10年 指出乙、 （10年）指出乙、丙两区的农业地域类 型。 丙两区同为现代混合农业（小麦乙、丙两区同为现代混合农业（小麦-绵 羊带或小麦-牧羊带） 羊带或小麦-牧羊带） 09年 简述渭河平原的成因， （09年）简述渭河平原的成因， 由于构造下沉（地质构造形成地堑）， 由于构造下沉（地质构造形成地堑）， 河流堆积形成冲积平原。 河流堆积形成冲积平原。
三项能力的关系： 三项能力的关系：
审题审到位
获取和解读信息
知识技能落实到位
调动和运用知识
描述和阐释事物
表达到位 “描述和阐释事物”能力训练的实质： 描述和阐释事物”能力训练的实质：
地理思维过程的训练——解题思路→习惯→ 地理思维过程的训练——解题思路→习惯→方法 ——解题思路
能力 ＝ 知识积累 ＋ 思维训练
关于“描述和阐释事物” 一、关于“描述和阐释事物”的能力目标解读
• 2、四项能力考查目标的排序是根据 考生完成测试的思维过程制定的。 考生完成测试的思维过程制定的。
• 即审题、发现和分析有效信息（ “获取和解读 即审题、发现和分析有效信息（ ―→联系背景知识 联系背景知识、 信息” 信息”的能力 ）―→联系背景知识、设计解决 问题的路径（ 调动和运用知识” 的能力） 问题的路径（ “调动和运用知识” 的能力） ―→进行推理 判断、分析、综合、比较等， ―→进行推理、判断、分析、综合、比较等，说 进行推理、 明问题和表达结论（ 描述和阐释事物” 明问题和表达结论（“描述和阐释事物”的能 力）。 • “描述和阐释事物”是考生临场解题的关键环 描述和阐释事物” 直接影响到答案的正确率。 节，直接影响到答案的正确率。
提升阅读解释和阐释能力的方法
提升阅读解释和阐释能力的方法阅读是我们获取知识和信息的主要途径之一，而阅读解释和阐释能力的提升则能让我们更加深入地理解所读的文字。
本文将介绍一些有效的方法，帮助大家提升阅读解释和阐释能力。
1. 主动阅读主动阅读是指读者积极思考、提问和参与到阅读过程中。
在阅读过程中，我们可以主动提出问题，思考作者的意图、主题和观点。
例如，当阅读一篇文章时，可以思考以下问题：作者的观点是什么？为什么会有这个观点？这个观点和我的看法有何不同？通过主动思考和提问，我们能够更好地理解文本。
2. 多角度阅读多角度阅读是指从不同的角度、不同的视角来阅读同一篇文章。
这样做可以帮助我们获得更全面的信息和理解。
例如，我们可以从不同的学科背景、文化背景或思维方式来阅读一篇文章，以获取多样化的观点和解释。
3. 阅读批判性思维批判性思维是指阅读时对内容进行分析和评估的能力。
我们应该学会质疑、评估和推理所读的内容。
例如，我们可以思考文中的论据是否合理、证据是否充分，并在阅读过程中注意是否存在逻辑错误等。
通过培养批判性思维，我们能够更好地解释和理解文章。
4. 注意文本结构文本结构是指文章内部的组织方式和部分之间的关系。
通过注意文本结构，我们能够更好地理解作者的意图和观点。
例如，我们可以注意文章的开头和结尾、段落之间的过渡以及关键词的使用等。
这些元素能够帮助我们抓住文章的逻辑脉络和主要观点。
5. 拓展词汇量词汇量的增加对于阅读解释和阐释能力的提升非常重要。
我们应该努力拓展自己的词汇量，学习更多的词汇，并了解其多重含义和用法。
通过具备丰富的词汇储备，我们能够更好地理解复杂的文本。
6. 阅读理解练习进行阅读理解练习是提升阅读解释和阐释能力的有效方法之一。
可以选择各种不同类型的文章和题目进行练习，从而提高自己的阅读理解能力。
同时，我们也可以针对自己的弱点进行有针对性的练习和训练，以不断提升自己的能力。
通过以上的方法和技巧，大家可以有效提升阅读解释和阐释能力。
高考政治解题方法三、提高描述与阐释事物的能力
2、影响类题中的一分为二
首先，要根据材料及设问进行分析，弄清 是对谁的影响，例如是对国家、对企业、 个人的影响，还是对生产、生活的影响， 如果没指明的话就得对不同的主体进行分 析。其次，要注意运用辩证的关系分析， 一般而言，影响有积极影响和消极影响之 分。
例2 阅读材料，回答下列问题。 材料一 200 9年，国家继续加大对“三 9年，国家继续加大对“ 农’’、就业、社会保障、教育、医疗、 ’’、就业、社会保障、教育、医疗、 节能减排、自主创新、中小企业等方面的 支持力度。财政部负责人表示，2009年我 支持力度。财政部负责人表示，2009年我 国的财政可能“非常困难’’，但民生仍 国的财政可能“非常困难’’，但民生仍 然是财政投入的关键点。中央财政在2009 然是财政投入的关键点。中央财政在2009 年分别按月人均1 5元和1 O元的标准，提高 年分别按月人均1 5元和1 O元的标准，提高 了城市和农村的低保补助资金。
1、由表及里
由表及里也就是透过现象认识事物的本质， 要根据答题的需要，描述时要进行必要的 阐释，即先描述现象( 阐释，即先描述现象(材料所直观呈现出来 的)，后透过材料，由表及里，看事物的本 质，阐释事物的本质、规律、趋势。
请运用经济常识知识，回答问题。 (1)说明上述漫画对企业的经营发展有何启示? (1)说明上述漫画对企业的经营发展有何启示? (2)分析材料二所反映的经济信息，并谈谈创新驱动江苏经济发展的意义。 (2)分析材料二所反映的经济信息，并谈谈创新驱动江苏经济发展的意义。
【答案】发行消费券会提高低收入居民的 答案】 福利，刺激消费需求。能起到扩大企业产 品销量的作用。消费券在短期内对扩大国 内消费需求、刺激宏观经济发展有一定的 积极作用。 局限性：①单纯通过国家财政支出引发 消费，会增加政府的负担，增加政府的执 行成本；②单独使用消费券会使居民把本 来用于消费的钱储存起来，消费需求不一 定会扩大；③发放消费券是短期行为，并 不能从根本上提高居民收入
能力要求详解讲稿---描述和阐释事物
文科综合测试能力训练三、描述和阐释事物1、对“描述和阐释事物”的目标的理解：描述事物即表现事物的形态或状态，阐释事物即对事物的说明和解释。
“描述和阐释事物”在考试时往往是题目的具体要求或任务。
描述事物的能力主要表现在观察的细致、全面，表达的准确、简洁；而阐释事物的能力则在准确表达的同时，又显示着分析、综合、归纳、概括等理性思维的水平。
描述和阐释事物的能力实际上就是能通过思维过程，把握事物的本质特征，并使用简明、准确的学科术语叙述之。
描述和阐释事物能力的一个明显表现是术语的使用。
术语是定义明确的专业名词，是专业学术体系中的知识单元。
一方面，每个学科都会有自己独立的术语系统，学科术语展现着本学科的特色和本学科在研究对象和研究方法上的侧重点，因此对这些术语的掌握和使用也是学习某一门学科知识的重要内容之一。
另一方面，术语是传播知识、技能，进行社会文化、经济等交流活动的重要工具，术语构建了交流者双方共同的语言平台，是科学发展和交流的载体，学生准确掌握和使用术语有利于他们在本学科领域更深入的发展。
阐释事物最基本的思维活动是分析。
所谓分析，是与综合相对的思维过程和方法。
人的分析和综合活动是人的意识能动性的重要表现。
分析是在头脑中将事物分解为各个属性、部分、方面；综合是在头脑中把事物的各个属性、部分、方面结合起来。
分析和综合是辨证的统一，分析是综合的基础，综合是分析的目的。
因而分析问题的能力实质上包含着综合的能力。
分析能力的高低，反映出思维的品质和质量，关系着能否解决问题和解决问题的水平。
命题为此而作的探索是努力设置各种层面分析问题的能力空间，以力求让不同层次的学生得以展示其分析问题的实际能力。
阐释事物的能力，可以通过考生对问题理解、分析和说明的思维过程体现出来。
要提高这项能力首先要重视基础性主干知识，做到深刻理解，建立联系，灵活运用。
另外还要重视热点、实际问题。
做到主动关注，全面深刻认识其本质。
第三，要建立主动应对“能力立意”和提高能力的意识。
高考地理 描述和阐释事物的能力
分析推理 第一步:获取和解读信息 1.题干信息 (1)山西省焦煤资源丰富,且质量高。 (2)冶金焦供应全国并出口,说明国内外市场广阔。 (3)20世纪90年代,该地焦化企业规模小、数量多。 (4)受国家政策影响,小焦化厂逐步关停,形成了大型的焦化 园区,这样的变化有利于减轻环境污染。
2.图像信息
(3)(企业分散,单厂原料和产品的量较少,采用公路运输,在运 输过程中,)所用汽车(卡车)数量多,尾气排放量大,原料和产品 装卸、运输过程中存在煤炭散落、煤粉飘浮等问题。
(4)生产过程:(由于规模大,实力强,)可以采用清洁技术和设 备,(减少能耗,提高资源利用率);可以采用控制排放或回收再 利用等技术和设备,(减少废弃物排放量,降低废弃物对环境的 危害)。
答案:(1)焦煤分布广泛,煤矿众多。小企业投资少(技术门槛 低),邻近煤矿,运输费用较低。我国钢铁工业规模大,对冶金 焦需求量大(市场需求大)。增加当地就业,有经济效益,地方 政府有积极性。
(2)(企业规模小、数量众多,)技术水平低,设备落后,(生产过 程中)能耗大,废弃物排放量大,污染点多面大。
(2)做题时要全面思考,总结规律,掌握思路,提高概括能力。 (3)要多角度训练,促进知识迁移。特别是对于一些可从多 角度思考的地理问题,要从整体上把握,注意发散思维的训练。 一题多变、多解,训练解题思路以提高解题的应变能力。 (4)注意把握描述和阐释的表达技巧。在回答问题时要认真 审题,要全面完整、层次分明、语言规范,要用词恰当、表述 准确,特别要注意使用地理术语,要注意仔细推敲文字,准确地 说明地理特征。
地理
(三)描述和阐释事物的能力
“描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律”,着眼于考查 思维能力和语言表达能力。这种描述和阐释能力必须经过平 时复习过程中多次、严格、规范的训练才能形成,在术语运 用、语言表达、逻辑思维方面都有着较为严格的要求。
如何提高写作的观察力和描述能力
如何提高写作的观察力和描述能力如何提高写作的观察力和描述能力写作是一门技巧，其中观察力和描述能力是至关重要的。
通过提高观察力和描述能力，我们可以更准确、生动地表达自己的观点和情感。
本文将为您介绍几种提高写作观察力和描述能力的方法。
一、多读多思阅读是提高写作观察力和描述能力的基础。
通过大量阅读，我们可以学习到各种不同的表达方式和观察角度。
阅读的同时，要注重思考作者的用词和描述手法，尝试理解他们是如何表达自己的思想和感受的。
这样，我们能够更好地吸收并借鉴其中的写作技巧。
二、注重细节观察细节是描述事物的关键。
当我们观察一个事物时，尽量将注意力放在细节上。
例如，当我们看到一朵鲜花时，不仅要注意它的颜色和形状，还要关注它的花瓣质地、香气等细节。
通过观察和描述这些细节，能够使文章更加生动、丰富。
三、运用五感进行观察五感是我们观察世界的工具，它们可以帮助我们更直观地感受事物。
当我们描述一个场景时，可以利用五感进行观察。
例如，在描述一个公园时，可以描述花朵的香气、鸟儿的歌唱声、树叶的摩擦声等。
通过运用五感，可以让读者更好地体验到我们所描述的场景。
四、多写多练提高写作观察力和描述能力需要不断地练习。
可以选择一些日常生活中的场景进行写作练习，例如描述一杯咖啡的味道、一朵云的形状等。
通过不断地写作，我们可以逐渐培养自己的观察力和描述能力，并且发现自己在写作中的不足。
五、改善词语选择词语是表达思想和感情的工具，词语的选择可以决定文章的质量。
要提高写作观察力和描述能力，必须注重词语的选择。
可以通过扩大词汇量、阅读优秀作品、学习类似词语的用法等方式来改善词语选择。
选择恰当的词语可以更准确地表达自己的意思，使文章更加丰富有力。
六、培养记录习惯观察世界并将其记录下来是提高写作观察力和描述能力的有效方法。
可以将自己观察到的事物进行记录，可以是文字、绘画、摄影等形式。
这样做能够让我们更加专注地观察，并且有利于回顾和总结观察到的细节。
口语教案：提高描述事物能力的训练
口语教案：提高描述事物能力的训练一、提高描述事物能力的训练方法在日常生活中，我们经常需要用语言来描述事物。
无论是在工作、学习还是社交场合中，拥有良好的描述能力都是十分重要的。
通过提高口语表达的准确性和流利度，我们可以更好地传达自己的意思，并与他人进行有效的沟通。
本文将介绍一些提高描述事物能力的训练方法。
1. 增加词汇量一个人的词汇量直接影响到他们对事物的描述程度。
因此，首先要做的就是不断扩充自己的词汇量。
可以通过阅读各种类型的书籍、报纸、杂志等，同时也可以通过播放、听英语广播或专题讲座来积累新单词。
另外，在使用新单词时，要多进行复习和运用，以便加深记忆并掌握正确用法。
2. 学会分类与比较当需要描述一个复杂而抽象的事物时，将其分为不同部分并进行分类将有助于你更清楚地表达出来。
例如，在描述一幅画时，可以根据颜色、大小、构图等方面进行分类，并依次进行详细描述。
此外，在比较不同事物时，可以突出它们的相似之处和差异之处，使描写更具有对比性。
3. 增强观察力提高描述事物的能力需要我们对身边事物的观察敏锐度。
在日常生活中，我们可以通过注重细节来培养自己的观察力。
例如，在走路时留心周围环境、观察建筑物和街道上的变化等等。
此外，在看电影或者阅读小说时，也应该注意人物形象的描写以及场景的刻画，从中学习如何以具体明确的语言表达出相关信息。
二、练习描述事物的口语活动1. 描述图片选择几幅有趣、多样化的图片，让学生进行描述。
要求学生尽量用丰富多样的词汇和形象生动的语言来描绘图片内容，并注意使用正确的语法结构和合理连接词。
2. 视频观察与简述播放一段短视频片段后，要求学生简要概括视频内容并用清晰明了的语言表达自己对其中某个情节或者画面感受最深刻的地方。
通过这个活动可以激发学生发现并表达出感兴趣事物的能力。
3. 观察和描写实物携带一些具体的实物例如花、水果、工具等到课堂上，每个学生轮流选取一个实物描述并进行讲解。
描述要包括该实物的外观特征、用途、起源等方面，并尽量使用丰富多样的形容词以及形象生动的语言。
例析怎样提高描述和阐释事物的能力
和原 理 为依 据 ，将要 点整 理成 逻辑 顺 畅 、层 次 分 明的论 述 。要 联系 教材 ，把 握好 课本 知识 ，对课 本相 关 的知识 点 加 以提炼 和综 合 ，如 综 合分 析某 一 个 区域 时 ，一 般 从 自然 因素和 社会 经 济 因素两 大方 面
及论证探讨 问题的能力 。在调动和运用知识的同时，用地理学科专 业术 语 来描 述 和 阐释地 理事 物 和现象 。
首先 提 取信 息 。题 目中给 出 了文字 资料 以及某 区域 等 高线 地形 图 ，从 图中经 纬度 可得 出 ，该 区域 位 于南美 洲 西岸 ，属 南 半球 热带
躺 髓
地区 （ 东南信风带 ）。从图中的等高线走向和数值特征 ，可得出为
试 题 解 析 ：１ 、信 息 提 取 ：由经 纬度 位 置 可 知 ，甲地位 于 青 藏 、 回归 教材 ，影 响农 业 生产 布 局 的 高海 拔 的 山地 。第 二步 ，回归 教材 ，结 合教 材 关于 南美 洲气 候 的分 高 原 ，乙地 位 于塔 里木 盆 地 。２ 布 以及 气候 干 旱 的影 响 因素 （ 如 纬度位 置 、海 陆位 置 、地形 、大气 自然 因素 主要 有气候 （ 热量 、光 照 、水 分 ）、地 形 、水源 等 。结合 鲥 珊 馘 瓣 趣 麟 瓣 撵 嚣 该 地 区可知 ，甲地地 势 高 ，热量 不足 ，不 利 于种植 业 ，但 地势 相对 环 流 、洋流 等 ），组织语 言描 述 和 阐释 该 地 区干旱 的原 因
（ ２）地 下水 ：冰 雪融 水 （ 河 水 ）。
乙地 气候 干 旱 ，水源 成 为种植 业 的主 要制 约 因素 ，因此种 植业 主要
如何提升自己的陈述能力
如何提升自己的陈述能力提升自己的陈述能力陈述能力是指表达自己观点或想法的能力。
在现代社会中，陈述能力已成为一种重要的职场技能，能够帮助你说服听众、提升领导力、管理人际关系等方面。
因此，如何提升自己的陈述能力成为一个极为重要的问题。
提高口头表达水平首先，提高口头表达水平是提升陈述能力的关键。
要提高口头表达水平，关键是练习。
可以与朋友进行口才训练，通过朗读、演讲和交流等方式来深入练习。
多看新闻和文献，加强对各种话题的理解和掌握，对于日常生活中的话题，可以以朋友小组的形式进行讨论，不断提升自己的陈述能力。
此外，提高口头表达水平也要考虑声音和语气。
声音要清晰、响亮、富有感染力，语气要流畅、自然、有节奏感。
同时，语速、语调、停顿等方面也需要灵活运用，以迎合听众的需求和情绪。
掌握陈述技巧掌握陈述技巧也是提升陈述能力的重要方面。
陈述应该始终保持简洁、明了、结构化。
在阐述自己的立场或意见时，应该提供一定的论据和事实证明，以增强说服力。
同时，注意邀请更多的交互，例如，在陈述过程中要结合听众的回应和反馈来改变表述内容，加强听取、理解和应用。
此外，掌握中心思想是关键。
在准备陈述过程中，应首先确定中心思想，也就是要讲述的主要内容，以此为基础为自己的陈述建立一个框架，有目的地呈现内容，从而支撑说服力，并使你更好地掌握时间和空间。
加强身体语言的运用身体语言也是陈述能力的重要方面。
良好的身体语言能够有效地增强自己的自信心，增加说服力。
在陈述时，应注意表情、姿势和手势的运用，以增强和丰富自己的陈述内容。
眼神应该交流，目光定望眼前，笔直的身体可以让你显得更加自信和有力。
合适的手势和语气也可以帮助你更好地表达自己的思想，加强说服力。
在日常生活中多练习最后，提高陈述能力需要在日常生活中多加练习。
可以通过读书、演讲和交流来提高自己的陈述能力，同时也可以通过加入对话小组、参加演讲比赛等方式来提高自己的应变能力和思考能力。
持续的练习和时刻警觉都是提高陈述能力的关键。
培养语文写作中的观察与描绘能力
培养语文写作中的观察与描绘能力语文写作是培养学生综合素质的重要途径之一，而其中观察与描绘能力的培养更是至关重要。
观察与描绘能力是指学生通过对周围事物的仔细观察和准确描绘，表达出自己对事物的独特感受和理解。
本文将从不同角度探讨如何培养学生的观察与描绘能力。
首先，要培养学生的观察能力，可以从提高学生的注意力开始。
注意力是观察的基础，只有提高了学生的注意力，才能让他们更加细致入微地观察事物。
在课堂上，教师可以通过一些小游戏或者趣味活动来吸引学生的注意力，让他们主动去观察和发现。
比如，在教学中穿插一些视觉刺激的图片，让学生观察并描述图片中的细节。
这样的活动不仅能提高学生的观察力，还能增加他们对语言的敏感度。
其次，要培养学生的描绘能力，可以通过多样化的写作练习来实现。
写作是观察与描绘能力的最直接体现，只有通过不断的实践才能提高学生的写作水平。
教师可以设计一些写景作文、描写人物的作文等练习，让学生通过观察和描绘来表达自己的感受。
同时，教师还可以引导学生使用形象、生动的语言，让他们的描写更加具体、贴近生活。
例如，教师可以给学生一张图片，要求他们根据图片中的场景进行描写，让学生通过观察图片中的细节来展开想象，从而提高他们的描绘能力。
此外，阅读是培养观察与描绘能力的重要途径。
通过阅读优秀的文学作品，学生可以接触到各种各样的描写方式和技巧，从而提高自己的写作水平。
教师可以在课堂上引导学生分析文学作品中的描写手法，让他们从中汲取灵感和经验。
同时，教师还可以推荐一些优秀的散文、游记等作品给学生阅读，让他们通过阅读来拓宽自己的视野，培养对事物的敏锐观察力。
最后，要培养学生的观察与描绘能力，还需要注重培养学生的情感体验。
观察与描绘能力不仅仅是对客观事物的准确描述，更要能够表达出自己对事物的感受和理解。
因此，教师在教学中应该注重培养学生的情感体验能力。
可以通过让学生观看一些感人的电影、阅读一些温暖的故事等方式来激发学生的情感，让他们在写作中能够更好地表达自己的情感和思想。
提高论述能力的方法
提高论述能力的方法论述能力是一项重要的学术技能，它不仅适用于学术写作，还适用于口头表达和辩论等方面。
一个人的论述能力好坏直接关系到他能否清晰、有力地表达观点。
然而，要提高论述能力并非易事。
本文将介绍几种有效的方法来帮助提高论述能力。
一、积累知识要进行深入的论述，首先需要有丰富的知识储备。
只有掌握了足够的信息，才能有实质性的论述。
因此，积累知识是提高论述能力的基础。
可以通过阅读书籍、报纸、杂志等多种途径来扩展知识面。
同时，通过收听新闻、参加讨论会等方式也能够不断扩大知识范围。
只有积累了足够的知识，我们才能更自信地进行论述。
二、构建逻辑思维论述能力的关键在于清晰的逻辑思维。
对于一个论述，必须要有合理的结构和严密的逻辑关系。
因此，构建逻辑思维是提高论述能力的重要一环。
可以通过阅读哲学、逻辑学等书籍来加强逻辑思维的训练。
同时，进行逻辑推理的练习也是提高论述能力的有效方法。
在论述时，尽量做到观点清晰，论据有力，层次分明，以便更好地与读者或听众进行沟通。
三、注重语言表达精确的语言表达是一个成功的论述所必需的。
要提高论述能力，就需要注重语言的准确性和精练性。
精确的语言表达能使我们的观点更加清晰地传达给读者或听众。
因此，在进行论述的过程中，要善用各种修辞手法和论证方法，以提高论述的效果。
同时，要注意语法和词汇的准确使用，以确保语言表达的准确性。
四、批判性思维提高论述能力还需要培养批判性思维。
批判性思维是对所获得信息进行分析和评估的能力。
在进行论述时，必须要对所依据的信息进行充分的批判性思考，并从中提取有效的论点。
培养批判性思维可以通过读书、参加讨论会和进行辩论等方式来实现。
使自己的观点具有客观性和可信度，才能更好地进行论述。
五、多练习最后，要提高论述能力，就需要进行大量的实践。
多进行论述练习，可以是写作练习，也可以是口头表达和辩论的练习。
通过实践，不断地调整和完善自己的论述方式和方法，从而提高论述的质量和效果。
小学生写书如何提升细节描述能力
小学生写书如何提升细节描述能力在帮助小学生提升写作能力方面，特别是在细节描述方面，我们可以采取一些方法来引导他们，使他们的写作更加生动和具体。
细节描述能力对于写作的质量至关重要，它能够让读者更加深入地理解故事情节或描述的对象。
以下是一些有效的方法和建议，帮助小学生在写作中提升细节描述能力：首先，可以通过激发想象力的方式来培养细节描述能力。
小学生通常拥有丰富的想象力，我们可以通过启发他们想象新奇事物或场景，然后要求他们用文字详细描述这些想象中的事物。
例如，可以引导他们描述一个神秘的森林、一个未来的城市或是一个神奇的动物，鼓励他们用形象生动的语言描绘细节。
其次，提供具体的示范和模型是帮助小学生学习细节描述的有效方式。
老师可以展示一些优秀的儿童文学作品或散文段落，让学生观察和分析作品中的细节描写。
例如，可以展示一段关于春天的描写，让学生注意作家是如何用感官描述词语来描绘春天的气息、颜色和声音的。
第三，通过游戏和互动的方式来锻炼细节描述能力。
例如，可以组织小组活动，让学生们在一起创作一个故事或描述一个场景。
每个学生可以负责描述故事中的不同部分或场景中的不同细节，通过合作来完善整个作品的细节描写。
此外，及时的反馈和指导也是提升细节描述能力的关键。
老师可以针对学生的作品提供具体的建议，帮助他们发现并改进描述中可能存在的模糊或不足之处。
例如，可以鼓励学生用更具体的形容词和名词来替换模糊的词语，或者添加更多的感官细节来增强读者的阅读体验。
最后，创造一个鼓励和支持的写作环境对于小学生提升细节描述能力至关重要。
通过表扬和奖励优秀的细节描述作品，可以激励学生们在写作中努力追求更高的表达水平。
同时，也要鼓励学生们相互分享彼此的作品，从中学习和借鉴优秀的细节描述技巧。
综上所述，通过激发想象力、提供具体示范、互动游戏和及时反馈等多种方式，可以有效帮助小学生提升细节描述能力。
这些方法不仅可以丰富他们的写作技巧，还可以培养他们的观察力和表达能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
例谈“描述和阐释事物”能力的培养
例谈“描述和阐释事物”能力的培养摘要：地理“描述和阐释事物”能力要求学生运用地理基础语汇和地理基本语法对地理事物、地理现象、地理特征、本质和规律等进行描述和阐释，是学生学习能力和表达能力的具体体现。
此能力体现在高考试卷中，但形成于学生的日常学习过程中。
关键词：描述阐释中心问题伴随着基础教育课程改革，高考改革逐步深入，试题以能力立意，以现实问题命题，重现对基础知识和基本技能的掌握程度，考查学生对问题的思维过程和分析解决问题的能力。
2005年考核目标和要求侧重于对学生学习能力的测试，基本上是从“审题－思考－组织答案－回答问题”的答题思维顺序来安排能力要求。
2005年文科综合考试大纲中的“描述和阐释事物”的能力是在“获取和解读信息”“调动和运用知识”的基础上，综合课本的基础知识、生活实践和试题的具体情景，对事物或现象进行描述和阐释，是学生解题的关键步骤。
此项目标和能力要求侧重于对学生学习能力和表达能力的考查，试题主要表现形式主要为材料题和问答题，属于应用能力的范畴。
即结合试题要求在新情境、新问题下迁移、重组基础知识，运用地理学的基本思维方法编制答案的过程。
该项目标又作了三个层次和水平的界定。
1．正确表述事物的现象，准确描述和解释事物的特征。
此项要求重在考查学生对已获取信息的表达能力，尤其对地理事物或现象特征和空间分布规律的表达。
学生必须精心审题，理解题意，准确把握问题的限定项、求答项、中心项、提示语（有些试题没有），进行信息转换，运用学科语言、逻辑严谨、文字准确地表述事物或现象。
2．把握事物的本质和规律并作出正确的阐释。
此项要求重在考查学生分析问题能力，如某一规律或现象的成因分析。
通过分析、比较，从整体中区分出个别特征，从多方面的现象中发现、认识事物的本质，并对此作出正确的评价和概括，作出正确的阐释。
3．辩证地、历史地考察事物，对事物进行学科的和跨学科的描述与阐释，意义完整。
此项要求重在对学生综合分析判断能力的考查，学生应从自然和人文等多角度、多侧面围绕某一中心问题进行学科内或跨学科的描述和阐释，意义完整。
描述和阐释事物的能力
描述和阐释事物的能力专题【方法指导】“描述和阐释事物”在考试时往往是题目的具体要求和任务。
描述事物的能力主要表现在观察的细致、全面，表达的准确、简洁；而阐释事物的能力则在准确表达的同时，又表现为分析、综合、归纳、概括等理性思维的水平。
描述和阐释事物的能力实际上就是指能通过思维过程把握事物的本质特征，并使用简明、准确的政治学科术语予以叙述。
1.能够用简洁的语言描述经济、政治、文化、哲学等学科所涉及的基本概念和基本观点这主要针对图表型主观题、或者材料内容比较抽象、离学生实际有点远的主观题而言的。
这些题目的设问大多为“材料体现了哪些经济、政治现象或道理”、“根据上述材料反映的经济、政治信息如何理解或看待这一现象或问题”等。
这样的题目或者因看不透材料而表述不准确，或者是只留在表面性的陈述上，不能站在一定的理论高度来描述或阐述事物而失分。
解答这类题目时，要深入分析现象背后隐藏的实质性问题，不能仅仅进行简单的总结性、归类性、表面性表述，更要运用教材理论进行表述。
2.能够利用历史的、辩证的观点和方法，分析、比较和理解有关政治、经济、文化等现象，认识事物的本质（1）历史的观点和方法在考察事物的特征时，加入时间的因素，即着眼于事物发展变化本身与引发这种变化的历史条件之间的联系，进一步认识这种变化的规律性及意义等。
所谓辩证的观点和方法，就是用联系的发展的观点和方法观察和分析问题，不能孤立地、静止地观察和分析问题。
（2）透过现象认识事物的本质和规律。
现象描述的是事物的外部表现和表面特征。
本质指的是事物的内在联系。
认识的根本任务就是要透过现象把握事物的本质和规律。
不仅要学会分析、比较和解释有关现象，更要学会透过现象认识事物的本质。
3.综合阐述或评论有关理论问题和现实问题对于有关理论问题和现实问题的阐述和评论，不仅局限在某一模块的角度，还要注重政治学科中几个模块知识的综合运用。
通过这种知识的综合，使知识体系本身得到充实和扩展，培养多角度、多侧面分析问题的思维方式，从而提升学习效果。
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浅谈提高“描述和阐释事物”的能力
董宏
“描述和阐释事物”的能力考查目标有二个不同层次和水平的要求
1．正确表述事物的现象，准确描述和解释事物的特征。
简单地说就是“表述事物的现象特征、状态和过程”，这要求考生能够针对试题所设计的情境进行正确概括，用准确的
浯言概述材料的要义；对事物的特点及发展过程加以阐述。
题例2005年春季高考文科综合能力测试(北京)卷第40题(7)：中国一东盟自由贸易区是中国与其他国家启动的第一个自由贸易区。
2005年起中国与东盟将逐步取消大部分双边关税，向“零关税”迈进。
我国西南省区与东盟国家地理位置邻近，具有发展经贸合作的地缘优势，双方在资源构成、产业结构和工农业产品等方面各具特色，互补性强。
结合上述材料，说明我国与东盟建立自由贸易区的经济意义。
(8分)
这题材料以当前国际经济生活中的区域经济合作与发展这一问题为中心，设置了不同层次的情景，来考查考生描述和阐释事物的能力。
试题整体的背景是讲中国与东盟之间的区域经济合作与发展，具体表现为建立自由贸易区。
材料给出了双方进行区域经济合作与发展的四个方面的情景：“建立自由贸易区”、“关税”、“经济的互补性”“区位因素的联系”。
该题的提问是“结合材料”，“说明我国与东盟建立自由贸易区的经济意义”。
要回答好这一提问，就必须既说明“意义”，又要“结合材料”说明“意义”，分析中国与东盟发展贸易的具体条件，这就需要具备“正确表述事物的现象，准确描述和解释事物的特征和演变过程”的能力。
2．把握事物的本质和规律，并作出正确的阐释。
只有对事物现象进行“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”思维加工，才能“透过现象看本质”，作出正确的阐释。
上题材料中“巾国一东盟自由贸易区是中国与其他国家启动的第一个自由贸易区。
”本质是指“经济全球化”过程中的区域化发展；取消关税，甚至“零关税”，本质是“国家运用‘关税’这一宏观调控的经济手段调节对外贸易”；“具有发展经贸合作的地缘优势，双方在资源构成、产业结构和工农业产品等方面各具特色，互补性强。
”实质是双方发生贸易往来的现实性——经济贸易要素的互补性；“我国西南省区与东盟国家地理位置邻近”隐含的是“我国西部大开发”。
通过这样一个理性思维过程，我们应当写出这样的答案：有利于推进我国参与区域经济合作；通过降低关税，促进我国进出口贸易；通过优势互补，扩大经济发展空间；有利于我国西部大开发战略的实施。
这样的答案就是对事物正确的阐释。