历史：同步教案岳麓版必修 文艺复兴巨匠的人文风采
高二历史岳麓版必修3教学教案第三单元第12课文艺复兴巨匠的人文风采(3)
教学设计讲授展示从古希腊文明到文艺复兴西方思想史的线索和时间轴。
回顾古代至中世纪西方历史基本线索和古希腊人文主义的发展脉络。
PPT展示希沃助手移动讲授，可遥控PPT，加注释讲授训练一、文艺复兴的背景阅读课本P48页回答：中世纪（约395年—1500年），在这一千多年中，欧洲社会发展基本处于停滞状态，在中世纪政教合一的体制下人性受到极大的压抑。
教会极端蔑视人性，认为人生下来就是有罪的，肮脏的，下贱的。
人的一生就是为赎罪而活着，除此以外没有任何意义。
在中世纪，文学是神学的“侍女”，艺术是被用来歌颂神的。
人甚至是没有资格被表现的。
即使在歌颂神的艺术作品中出现人的形象，也是以低贱的、肮脏的形象出现。
请根据以上材料概况中世纪西欧思想界的基本特征：学生回答：政教合一；压抑蔑视人性；文学艺术服务于神学。
PPT展示希沃助手移动讲授，可遥控PPT，上传学生现场作业图片，当场展示当场讲解。
训练看图回答：14世纪欧洲的贸易中心和贸易中心国分别是哪里？学生回答：地中海和意大利PPT展示希沃助手移动讲授，可遥控PPT，用聚焦功能突出意大利在中世纪末期的贸易中心地位讲授归纳总结：（1）思想：教会和神学禁锢了人们的思想（2）经济（根本原因）：工商业发展，出现了资本主义萌芽（3）社会：新兴资产阶级追求财富和人生享受（4）直接原因黑死病在欧洲流行，促使人们反省学生记笔记PPT呈现文艺复兴的背景：讲授、训练简单介绍文艺复兴后三杰的美术作品及跟中世纪美术的重要特别学生观察思考文艺复兴作品与中世纪宗教画的区别PPT展示希沃助手移动讲授，可遥控PPT，用红笔画线功能讲解文艺复兴作品的特点讲授、训练 人文主义的含义教师总结文艺复兴的内容，将人文主义和中世纪神学进行对比，进一步提出人文主义的内涵学生阅读课本P48蓝色框文字完成表格PPT 展示 希沃助手移动讲授，可遥控PPT 讲授讲授结束语：法国文豪雨果曾经说过：比大地更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。
高中历史岳麓版必修3第12课文艺复兴巨匠的人文风采教案(1)
教学设计第12课文艺复兴巨匠的人文风采从容说课本课是第三单元的第二课，重点是意大利文艺复兴人文主义思想和文艺复兴时期的文化巨匠及其作品。
人文主义贯穿本课始终，它是文艺复兴运动的指导思想，是文艺复兴反封建性的基本体现，在资本主义发展史上具有极其重要的地位。
“意大利文艺复兴”是欧洲文艺复兴运动的开端，在文艺复兴运动乃至在人类文明的发展史上都占有极其重要的地位。
文艺复兴运动不仅催生出众多彪炳史册的人文主义思想文化巨匠，而且在一定程度上推动了新航路的开辟和欧洲宗教改革，使欧洲资本主义得到了进一步的发展。
本课在本单元中起到了承上启下的作用。
在本课教学中，应充分运用多媒体手段，发动学生积极参与教学过程，调动学生参与讨论的积极性，在探究、讨论、欣赏中化解重点难点，理解人文主义的内涵和实质，体味文艺复兴时期大师们的人文风采。
教学重点意大利文艺复兴“前三杰”“后三杰”及其作品。
教学难点文艺复兴的实质、人文主义。
教具准备 1.多媒体及课件。
2.有关文艺复兴时期的图片和文字材料。
课时安排 1课时三维目标一、知识与能力1.识记：文艺复兴的时间和性质；人文主义；薄伽丘及《十日谈》；但丁；彼特拉克；达·芬奇；米开朗琪罗；拉斐尔；莎士比亚的戏剧。
2.理解：意大利资本主义萌芽出现的原因及影响;文艺复兴运动兴起的原因、性质、意义。
3.运用：探究文艺复兴出现的原因及体现的人文主义精神。
二、过程与方法1.分析图片、问题探究。
2.情景再现、对比分析、课堂讨论、课堂表演。
三、情感态度与价值观1.通过对文艺复兴背景和性质的分析，使学生认识到由于资本主义萌芽的产生，资产阶级在思想文化领域里展开了反对封建神学的斗争，说明“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”，重视经济及文化发展是促进国家发展的重要因素。
2.通过对人文主义的认识，使学生充分认识人的价值，培养热爱生活和积极进取的精神。
尊重人和人性的人文情怀。
3.通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度。
岳麓书社高中历史必修 文艺复兴巨匠的人文风采(省一等奖)
第12课文艺复兴巨匠的人文风采课标要求：知道薄伽丘等人的主要作品，认识文艺复兴时期人文主义的含义。
重点难点：1、文艺复兴时期典型作品及其体现的人文主义精神。
2、文艺复兴的背景、人文主义的含义。
一、课前自主预习1、什么是文艺复兴运动（含义）2、为什么会发生文艺复兴运动（背景）3、文艺复兴巨匠的代表作品、艺术成就有哪些4、文艺复兴时期的作品中体现了人文主义的哪些特征5、文艺复兴运动产生了怎样的影响（政治、经济、思想、文化等）二、文艺复兴的背景：（1）经济:14世纪以来,意大利工商业城市兴起, 出现。
（2）阶级: 力量壮大,追求财富与人生享乐。
（3）思想文化: 垄断西欧文化教育约千年之久,人们生活在缺少理性思维和人文文精神的蒙昧之中。
（4）直接原因：黑死病在欧洲流行，促使人们反省。
2、文艺复兴的实质：资产阶级的思想解放运动3、文艺复兴的形式：以复兴文化为名。
4、文艺复兴的旗帜（核心）：。
5、探究思考：文艺复兴为何借助古希腊、古罗马文化的形式来表达反封建思想①天主教会势力强大，资本主义发展不充分，资产阶级力量弱小；②没有形成完整的思想体系。
6、拓展延伸：文艺复兴为何最早发源于意大利①意大利最早出现了资本主义萌芽；②意大利是古罗马文化的主要发源地，意大利较多的保留了希腊、罗马的古典文化； 聚集了许多文艺大师。
三、文艺复兴巨匠的人文风采（一）兴起:文学巨匠--14世纪中叶意大利文艺复兴前三杰1、文艺复兴的先驱—薄伽丘和《十日谈》请思考：薄伽丘的作品是如何体现人文主义特征的2、但丁与《神曲》：其作品是如何体现人文主义特征的3、人文主义之父—彼特拉克：其作品是如何体现人文主义特征的（二）全盛:意大利艺坛三杰—15世纪后期（结合教材并搜集、查阅相关资料完成下表）（三）文艺复兴的扩展——(16世纪英国)莎士比亚的戏剧1、成就①地位：莎士比亚是英国人文主义的杰出代表，英国历史上最伟大的剧作家。
②代表作：四大喜剧；四大悲剧。
历史必修ⅲ岳麓版第13课 文艺复兴巨匠的人文风采教案.
第12课文艺复兴巨匠的人文风采【课程标准】知道薄伽丘等人的主要作品，认识文艺复兴时期人文主义的含义。
【教学目标】一、知识与能力：熟悉文艺复兴时期文化巨匠的主要成就及艺术风格，记忆人文主义思潮的主要代表人物及作品名称，理解人文主义思潮的内涵和文艺复兴运动的实质。
认识人文主义思潮与社会历史背景之间的联系。
提高透过文学美术作品这类特殊的历史视角分析归纳历史发展特征的能力。
二、过程与方法：1．发挥学生的主体作用，引导学生站在人文主义的视角上去品读文艺复兴巨匠的著作，通过赏析文艺作品，理解人文主义的含义，体会鉴赏文艺作品的方法。
2．运用文字、图片等资料分析文艺复兴的作品，让学生体验论从史出的学习方法。
三、情感、态度与价值观：1.理解人文主义的含义，认识人的价值，培养学生热爱生活、积极进取的人生态度。
2.通过对优秀文艺作品的解读，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度，更加注重人的价值、热爱生活、积极进取。
3．通过理解欧洲社会转型时期文艺复兴所带来的思想内容和思维方式的变化，认识思想解放运动是新社会产生的号角，渗透“人类的进步就是物质文明与精神文明之间的互动与升华”的历史观。
【教学重点与难点】重点：人文主义的各种表达方式难点：理解文艺复兴时期典型作品的人文主义内涵【教学用具】采用制作PowerPoin课件的方式辅助教学【思路设计】本课重点为通过分析文艺复兴时期文艺巨匠的作品，认识人文主义的含义，因而将授课重点放在对作品的分析上。
通过教师引导、诱思、学生合作探究、自主展示的方法，发挥学生的主体作用。
【教学过程】一、创设情景，导入新课世界最著名的英国苏富比拍卖行，在9月4号表示，将于今年12月在英国伦敦拍卖这部画作，预估价为1500万英镑。
而这幅作品就是意大利文艺复兴时期绘画大师拉斐尔创作的。
为什么这幅画有这么高的艺术价值？除了艺术本身之外，还有深刻的历史价值。
今天，就让我们回到名画背后，走进名画诞生的时代，来追溯名画产生的历史。
岳麓版高中历史必修三第12课《文艺复兴巨匠的人文风采》教案
《文艺复兴巨匠的人文风采》教案名师说课人类历史上的每一次巨大进步，无一不是从思想解放开始的。
文艺复兴、宗教改革、启蒙运动——资产阶级革命和改革时代的到来；关于真理标准问题的讨论——改革开放时代的到来。
本课内容在世界史上具有重要地位，高考中多有涉及，既可以选择题形式出现，亦可以材料问答题形式出现。
授课中应注意处理好三个环节：为什么？是什么？怎么了？应特别阐述资产阶级思想解放运动为何打着复兴古希腊罗马文化的旗号和披着宗教的外衣。
教学目标知识与技能1．识记：掌握人文主义的概念；记忆“文学三杰”“人文主义之父”和达·芬奇。
2．理解：文艺复兴和意大利资本主义萌芽的关系；3．运用：运用所学知识欣赏《十日谈》和拉斐尔《圣母与圣子》，理解其中的人文主义精神。
过程与方法1．故事创设情景。
2．图片赏析。
3．问题探究。
情感态度与价值观1．认识人文主义在历史发展中的进步意义。
2．学习文艺复兴时期文学艺术的巨人们热爱生活、富有创造的精神。
重点与难点重点文艺复兴与人文主义思想的关系；人文主义的概念。
难点文艺复兴的核心人文主义思想与资本主义发展的关系。
教学过程导入新课展示图片《蒙娜丽莎》《蒙娜丽莎》是一幅享有盛誉的肖像画杰作，它代表达·芬奇的最高艺术成就。
画中人物优雅，笑容微妙，对于人像面容中眼角唇边等表露感情的关键部位，也特别着重掌握精确与含蓄的辩证关系，达到神韵之境，从而使蒙娜丽莎的微笑具有一种神秘莫测的千古奇韵，那如梦似的妩媚微笑，被不少美术史家称为“神秘的微笑”。
这幅作品之所以成为世界名作，最主要是因为画中体现了人文主义精神，在资本主义发展的初期，人文主义有着伟大的历史意义。
新课学习一、意大利的资本主义萌芽展示图片15世纪的佛罗伦萨文艺复兴出现的原因是什么？原因：（1）物质前提：意大利最早出现资本主义萌芽。
（2）阶级基础：新兴的资产阶级形成。
（3）人才优势：众多博学多才的学者。
（4）文化传统：古希腊罗马丰富的文化遗产。
岳麓版高中历史必修三第三单元第12课《文艺复兴巨匠的人文风采》教学设计(8页)
岳麓版高中历史必修三第三单元第12课《文艺复兴巨匠的人文风采》教学设计（8页）第 12 课文艺复兴巨匠的人文风采教学设计执教年级：高二学科：历史执教者：杜敏化【教材分析】本课是承“上”启“下”的一节课，文艺复兴表面上是以复兴古希腊、古罗马文化为名，实际上是为资本主义发展、自然科学和各种学术发展清除思想障碍的一场运动，是资本主义三大思想解放运动的第一次高潮。
本课正式解释了“人文主义”的概念，此概念是历年高考的热点，同时也是高考的难点。
【学情分析】1、已有的知识层面：已初步掌握一些分析历史线索的能力。
2、学生学习兴趣：学生对文艺复兴时期的代表人物及代表人物的作品有比较强烈的兴趣。
3、学生学习困难：文艺复兴在时空方面远离学生的现实生活，对文艺复兴时期的时代特点、历史作用，当时的人文主义思想，缺乏深入的了解。
【教学目标】知识与技能： 1、识记：文艺复兴的时间和性质；人文主义；薄伽丘及《十日谈》；但丁；彼特拉克；达芬奇；米开朗琪罗；拉斐尔；莎士比亚的戏剧。
2、理解：意大利资本主义萌芽出现的原因及影响。
文艺复兴运动兴起的原因、性质、意义。
3、运用：探究文艺复兴出现的原因及体现的人文主义精神。
过程与方法： 1、分析图片、问题探究 2、情景再现、对比分析、课堂讨论、课堂表演。
情感态度与价值观：1、通过对文艺复兴背景和性质的分析，使学生认识到由于资本主义萌芽的产生，资产阶级在思想文化领域里展开了反对封建神学的斗争，说明“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”重视经济及文化发展是促进国家发展的重要因素。
2、通过对人文主义的认识，使学生充分认识人的价值，培养热爱生活和积极进取的精神。
尊重人和人性的人文情怀。
3、通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度 4、通过引导学生课后查找资料，进一步了解文艺复兴时期重要人物的事迹以及自主完成书面介绍材料的活动，培养学生学会选择、学会学习、学会开始干涉世俗事务，阻止其他势力干涉教会事务：如神职人员的任命等。
20152016学年岳麓版必修3第12课文艺复兴巨匠的人文风采优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示文艺复兴时期的代表作品，如达芬奇的《蒙娜丽莎》、米开朗基罗的《大卫》等，引导学生关注文艺复兴时期的艺术特点。
2.提出问题：“文艺复兴时期为何会出现如此繁荣的艺术成就？这背后的人文精神有何特点？”以此激发学生的思考和探究欲望。
3.利用多媒体教学手段，以图片、视频等形式，生动展示文艺复兴时期的作品和人物，增强学生的直观感受，提高艺术素养。
4.组织学生进行课堂展示和课后研究，鼓励学生发表自己的观点和见解，培养学生的表达能力和历史思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对文艺复兴时期的兴趣和热爱，增强对我国历史文化的自豪感，提高历史学科的核心素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解文艺复兴时期的背景，包括历史、文化、艺术等方面，掌握文艺复兴时期的基本特征和发展趋势。
2.掌握文艺复兴时期代表人物的主要事迹和代表作品，如达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔等，理解其在我国历史学科中的地位和影响。
3.深入理解人文主义思想的内涵，包括对人性、自由、平等、博爱等价值观的认识，掌握人文主义思想在文艺复兴时期的发展和影响。
（二）问题导向
1.以文艺复兴时期的主要人物和作品为线索，设计具有挑战性和引导性的问，激发学生的思考和探究欲望。
2.引导学生从问题中发现问题，通过对比分析、逻辑推理等方法，培养学生的历史思维能力和批判性思维能力。
3.问题导向的教学策略要注重问题的层次性，由浅入深，引导学生逐步深入探讨文艺复兴时期的人文精神。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生结合所学内容，撰写一篇关于文艺复兴时期人文精神的心得体会，深入分析其对个人和社会的影响。
高中历史《文艺复兴巨匠的人文风采》优质课教案、教学设计
教学设计：必修三第12 课文艺复兴巨匠的人文风采一．教材分析《文艺复兴巨匠的人文风采》是岳麓版高中历史必修模块3《文化发展历程》第三单元第十二课内容。
这一课主要是通过对文化巨匠及其作品的了解和学习，让学生从中领会人文主义思想的内涵，认识到文化与政治、经济的密切联系，培养学生对文艺作品的鉴赏能力，以及运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点分析问题和评价历史现象的能力。
通过本课的学习，使学生认识到世界文化的丰富多彩，培养善于发现美、鉴赏美的情趣和态度，更加注重人的价值，热爱生活，积极进取。
二．教学目标1.知识目标（1）知道薄伽丘等人的主要作品和马丁•路德等人的主要思想（2）认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义2. 学习目标（1）熟悉文艺复兴时期文化巨匠的主要成就及艺术风格，记忆人文主义思潮的主要代表人物及作品名称，理解人文主义思潮的内涵和文艺复兴运动的实质。
（2）认识人文主义思潮与社会历史背景之间的联系。
3. 能力目标（1）提高透过文学美术作品这类特殊的历史视角分析归纳历史发展特征的能力。
（2）通过理解欧洲社会转型时期文艺复兴所带来的思想内容和思维方式的变化，认识思想解放运动是新社会产生的号角，渗透“人类的进步就是物质文明与精神文明之间的互动与升华”的历史观。
三．教学重点难点（1）教学重点：人文主义的各种表达方式（2）教学难点：理解文艺复兴时期典型作品的人文主义内涵四．学情分析作为高二的学生，已经初步掌握一些分析历史线索的能力，具备一定的历史思维能力，对文艺复兴时期的代表人物及代表作品有比较强烈的兴趣。
但由于文艺复兴在时空方面远离学生的现实生活，又是学理科的，对历史不够重视，因此教学有一定的难度。
为此，在处理知识方面，必须紧扣教材，创设符合学生认知规律的学习情景。
五．教学方法1.多媒体教学法（讲述法，讨论法、问题设计法）2.学案教学教学设备：多媒体教学平台六．课前准备1.预习课本和学案2.达芬奇资料收集七．课时安排：1 课时八．教学过程(一)名画导入：学生欣赏《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》，问题导入新课，用名画调动学生学习的兴趣。
历史第13课文艺复兴巨匠的人文风采教案(岳麓版必修3)
《文艺复兴巨匠的人文风采》教案【课标导学】学习本课应掌握薄伽丘、达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔、莎士比亚等人的主要作品德艺术风格和地位等基本史实。
解决好以下问题：1.薄伽丘的代表作反映了什么思想？2.文艺复兴的后三杰他们的代表作各是什么？各自的艺术风格如何？3.莎士比亚的代表作有哪些？他在文学史上的地位如何？4.文艺复兴运动产生的背景是什么？其实质又是什么？【知识探究】探究点1 文艺复兴运动（1）兴起的背景：①中世纪的欧洲基督教会垄断西欧的文化教育，人们生活在缺少理性思维的蒙昧之中。
②14、15世纪以来，西欧资本主义萌芽的产生以及新兴资产阶级为充分享受生活，力求冲破教会设置的思想障碍。
由于当时的资产阶级还没有成熟的思想体系，只得借助古希腊、罗马文化来表达自己的反封建的思想，因打着复兴古代希腊、罗马文化的旗号，因而被人们称为文艺复兴运动。
（2）性质：文艺复兴不是古典文化的复兴，实际是一场资产阶级的新文化运动，是自希腊智者运动以来第二次思想解放运动。
（3）指导思想：人文主义（4）特点：借古代文化之名宣传资产阶级思想。
（5）作用：这场思想解放运动适应了资本主义发展的需要，为近代自然科学和各种学术的发展清除了思想障碍。
同时也推动了宗教改革运动的爆发。
【点拨】1 人文主义人文主义是文艺复兴运动的指导思想，其核心内容是提倡人性，反对神性，主张人生的目的是追求现实的幸福，而不是教会强调的灭人欲；他倡导个性解放，反对盲从的愚昧思想。
人文主义主要起了反封建的作用。
【点拨】2 文艺复兴14～16世纪反映西欧各国正在形成中的资产阶级要求的思想、文化运动。
其主要中心，最初在意大利，16世纪扩及德意志、尼德兰、英国、法国和西班牙等地。
文艺复兴的概念在14～16世纪时已被意大利的人文主义作家和学者所使用。
当时人们认为，文艺在希腊、罗马古典时代曾高度繁荣，但在中世纪“黑暗时代”却衰败湮没，直到14世纪以后才获得“再生”与“复兴”。
高二历史岳麓版必修3教学教案第三单元第12课文艺复兴巨匠的人文风采(1)
第12课文艺复兴巨匠的人文风采一、教学内容分析《文艺复兴巨匠的人文风采》该课是岳麓版历史必修三第三单元第二课的内容。
该单元围绕西方人文精神的发展这一主线展开。
该课在本单元中起到承上启下的作用。
14世纪，欧洲资本主义发展，要求冲破中世纪的精神黑暗，文艺复兴兴起。
文艺复兴发展了古希腊人文精神，要求解放人性，倡导个性解放。
为接下来的欧洲宗教改革、启蒙运动奠定了思想基础，复兴了人文主义。
该课的教学内容主要包括：早期文艺复兴时期意大利的代表人物薄伽丘，文艺复兴全盛时期意大利的艺坛三杰：达芬奇、米开朗琪罗和拉斐尔，英国文艺复兴的代表人物莎士比亚的戏剧。
在教学的过程中不能简单的讲述教材的内容，更要帮助学生透过这些人物的作品分析文艺复兴爆发的背景及其带来的影响。
二、学生学习情况分析学生对文艺复兴的相关内容在初中时已经有初步的了解，对于文艺复兴中出现的主要代表人物及其作品都不陌生，所以对于教材上的内容理解起来很轻松。
但是学生对文艺复兴产生的背景，特别是中世纪的相关内容非常的陌生，教师应该对其加以补充和指导。
三、设计思路根据本校教学资源的条件和该课的特点，对于本课的教学，我将采用多媒体教学法、学案教学、材料分析法、引导学生用自主学习、小组合作学习讨论的方法来学习该课的内容。
四、教学目标课标要求：知道薄伽丘等人的主要作品和主要思想，认识文艺复兴时期人文主义的含义。
（一）知识与技能：1.能说出文艺复兴的代表人物及其代表作品。
2.了解文艺复兴产生的背景。
（二）过程与方法：通过对《十日谈》等作品的赏析，了解其人文主义的内涵；通过对布克哈特对文艺复兴的解读评价，从多个角度来分析文艺复兴所造成的影响。
（三）情感态度价值观:体会文艺复兴巨匠的人文风采，认识到他们在封建社会发出的最强音。
五、教学重难点文艺复兴的代表人物及作品、文艺复兴的背景和影响六、教学过程设计课前预习完成以下内容1. 中期，在兴起一股思想解放潮流，史学界称之为。
高中历史必修三教案-第12课 文艺复兴巨匠的人文风采2-岳麓版
第12课文艺复兴巨匠的人文风采一、教学目标知识与能力：1、熟悉文艺复兴时期文化巨匠的主要成就及艺术风格，记忆人文主义思潮的主要代表人物及作品的名称，理解人文主义思潮的内涵和文艺复兴运动的实质。
2、认识人文主义思潮和社会历史背景之间的关系。
3、学会归纳总结材料。
过程与方法：情境设置、学生展示、小组合作、探究分析，史料分析法情感态度与价值观：通过理解欧洲社会转型时期文艺复兴所带来的思想内容和思维方式的变化，认识思想解放运动是新社会进步的前提，同时通过作品赏析培养学生的文学艺术鉴赏能力，并要与特定的时代背景相结合的思想。
培养学生论从史出的学习方法。
渗透“人类进步是物质文明与精神文明之间的互动与升华的历史观。
二、教材地位分析本课在本单元中起着承前启后的作用，文艺复兴运动在人类历史上占有极其重要的地位正是这场思想解放运动的兴起催生出一系列彪炳千史的人文主义思想文化巨匠对世界历史产生了极为重要的作用是近代文明的曙光。
三、学情分析尽管高二学生在初中时学过相关知识，但他们对世界史尤其是思想史基本处于空白状态，再加上教材中罗列的全是作品，学生会觉得无从学起并且在预习时只是泛泛地了解而已，所以在课前就需要给学生布置下相关学习任务，师生共同完成本课的学习。
四、重点难点1、重点文艺复兴时期人文主义的内涵2、难点理解文艺复兴时期典型作品的人文主义内涵。
教学设计本课内容因为涉及文艺复兴时期一些文学艺术大师及他们的作品和文学艺术联系比较密切学生对有些作品比较熟悉，所以设计教学方案时应以学生自学为主具体做法是：教师布置任务，学生分组整理材料，教师引导教学。
教学手段运用多媒体教学教学过程新课导入：以时间轴导入，从古希腊人文主义产生后，西方学者对人文主义的研究开始发展，但在中世纪时期，人文主义的研究湮灭，基督教神学在意识领域占据了将近1000多年，14世纪之后，意大利发生文艺复兴运动并波及到欧洲各国，人文主义再次复兴，让我们一起走进今天的课堂，一起去寻文艺复兴之源、探人文主义之旅、品人文主义之魂。
第12课文艺复兴巨匠的人文风采教学设计高中历史必修三第三单元教学资源(岳麓版)
高中阶段的学生已经具备了一定的历史知识储备，对文艺复兴时期有一定的了解，但对于文艺复兴巨匠们的人文风采和艺术成就的深入了解相对有限。学生在学习本章节内容时，可能存在以下问题：对人文主义精神的理解不够深入，对艺术作品的鉴赏能力有待提高，对文艺复兴时期的历史背景和影响认识不够全面。
针对这些情况，教师在教学过程中应注重激发学生的兴趣，运用生动形象的教学手段，帮助学生更好地理解和感悟文艺复兴巨匠们的人文风采。同时，注重培养学生的批判性思维和创新能力，引导学生在掌握知识的基础上，学会独立思考、分析和评价文艺复兴时期的艺术成就。
3.分析文艺复兴时期艺术创作的风格，如注重透视、强调人体解剖、追求自然真实等。
4.讲解文艺复兴对后世的影响，以及其在ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ洲历史发展中的重要地位。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一位文艺复兴巨匠进行研究，搜集其生平事迹、代表作品和艺术特点。
2.各小组进行讨论，共同完成一份研究报告，并在课堂上进行分享。
第12课文艺复兴巨匠的人文风采教学设计高中历史必修三第三单元教学资源（岳麓版）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解文艺复兴的背景、核心思想和代表人物，掌握文艺复兴时期巨匠们的主要成就和对后世的影响。
2.理解文艺复兴时期人文主义的精神内涵，掌握人文主义对艺术、文学、哲学等领域的影响。
3.掌握文艺复兴时期巨匠们的创作方法和艺术风格，学会分析、鉴赏文艺复兴时期的艺术作品。
3.学生回答问题后，教师进行总结：“这些作品都来自于文艺复兴时期，这一时期的艺术家们以人文主义为核心，追求个性解放和人类全面发展。今天我们将要学习文艺复兴巨匠们的人文风采。”
（二）讲授新知
1.教师简要介绍文艺复兴时期的背景，强调人文主义精神在各个领域的体现。
岳麓版高中历史必修三第三单元第12课《文艺复兴巨匠的人文风采》教学设计(3页)
第 12 课《文艺中兴巨匠的人文风范》教课方案（一）教材剖析1、教材的地位本节课的内容在近代欧洲人文精神的发展中拥有承前启后的作用，地位十分重要。
2、课标标准知道薄伽丘等人的主要作品，认识文艺中兴期间人文主义的含义。
3、教课目的(1)知识与能力：①认识文艺中兴期间薄伽丘、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要作品。
② 对文艺中兴作品的鉴赏以及资料的运用，提升论从史出的能力水平。
(2)过程与方法：①运用文字、图片等资料剖析文艺中兴盛行的原由，使学生经历依照资料研究历史问题的学习过程，体验论从史出的学习方法。
②指引学生站在人文主义的视角上去品读文艺中兴巨匠的著作，经过赏析文艺作品，理解人文主义的含义，领会鉴赏文艺作品的方法。
(3)感情、态度与价值观目标：①理解人文主义的含义，认识人的价值，培育学生热爱生活、踊跃进步的人生态度。
②经过对优异文艺作品的解读，培育学生发现美、鉴赏美的情味和态度，更为着重人的价值、热爱生活、踊跃进步。
4、教课要点和难点（1）要点：人文主义的各样表达方式。
（2）难点：理解文艺中兴期间典型作品的人文主义内涵。
（二）学情剖析1、本课面向高二文科班学生，该阶段的学生已经学习了必修一政治文明历程和必修二经济发展历程的内容，已经具备了初步的历史知识系统，有必定的合作研究和自我学习能力 .2、高二学生有必定的自学和表达能力，但在思想的独立性、批评性、灵巧性等方面还不够成熟。
（三）、教法学法1、教课方法：本课的教课主要在教师的指引之下，发挥学生的主体作用。
本课的教课主要采纳史料剖析法，问题教课法，情境教课法，多媒体协助教课法等多种教课手段，让学生的思想能力与解题能力等到同步提升。
确立依照：本课内容较抽象且学生知识贮备较少；创建优异的讲堂气氛，激发学生的学习潜能。
2、学习方法：课前指引学生经过上网查找资料和分组合作；讲堂上经过学生讲述、研读资料、合作研究等，真切发挥学生的主体作用，合作探究贯串本课的一直。
岳麓书社课标版高中历史 必修三第三单元第12课 文艺复兴巨匠的人文风采 教案
十二、文艺复兴巨匠的人文风采【教学目标】知道薄伽丘等人的主要作品，认识文艺复兴时期人文主义的含义。
【学习目标】1.熟悉文艺复兴时期文化巨匠的主要成就及艺术风格，记忆人文主义思潮的主要代表人物及作品名称，理解人文主义思潮的内涵和文艺复兴运动的实质。
2.认识人文主义思潮与社会历史背景之间的联系。
3.提高透过文学美术作品这类特殊的历史视角分析归纳历史发展特征的能力。
4.通过理解欧洲社会转型时期文艺复兴所带来的思想内容和思维方式的变化，认识思想解放运动是新社会产生的号角，渗透“人类的进步就是物质文明与精神文明之间的互动与升华”的历史观。
【教学方法】多媒体教学法、情景分析法【教材分析】本节课的内容在近代欧洲人文精神的发展中具有承上启下的作用，地位十分重要。
1．教学重点：人文主义的各种表达方式2．教学难点：理解文艺复兴时期典型作品的人文主义内涵3．教学疑点：对人文主义精神的理解。
【学情分析】1、本课面向高二文科班学生，该阶段的学生已经学习了必修一政治文明历程和必修二经济发展历程的内容，已经具备了初步的历史知识体系，有一定的合作探究和自我学习能力。
2、高二学生有一定的自学和表达能力，但在思维的独立性、批判性、灵活性等方面还不够成熟。
【板书设计】12.文艺复兴巨匠的人文风采一、走进一个时代二、了解一群巨人三、感受一种精神授课过程：【展现课题】12.文艺复兴巨匠的人文风采【导入】播放视频师：一幅幅美轮美奂的画作，一件件栩栩如生的雕塑，令人目眩神迷。
而这些作品都出自同一个时代，恩格斯曾这样评价过这个时代：“这是一个需要巨人而能产生巨人的时代。
”今天就让我们一起走进这个时代，了解一群巨人，感受一种精神。
（板书）第十二课：文艺复兴巨匠的人文风采。
师：我们首先走进这个时代，了解这个时代。
（幻灯片）板书（走进一个时代）上面哪些词汇可以反映中世纪人们主要的精神状态？生：禁欲苦行、压抑人性、麻木顺从、愚昧迷信、神权至上等。
师：好，请坐。
第13课《文艺复兴巨匠的人文风采》教案(岳麓版必修3)
第13课文艺复兴巨匠的人文风采教学目的一、知识与能力:基础知识：文艺复兴运动的时间和性质；意大利首先兴起文艺复兴运动的原因；人文主义；但丁和乔托；彼特拉克和薄伽丘；达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔；马基雅维利；文艺复兴扩展到西欧诸国；莎士比亚；拉伯雷；哥白尼的"太阳中心说"；开普勒、伽利略的天文学成就，卓越思想家布鲁诺、弗兰西斯·培根；能力培养：（1）通过引导学生分析文艺复兴产生的背景和历史意义，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力；（2）通过引导学生学习教材所涉及到的文学、艺术作品、自然科学成就、思想家的观点，探究其革命意向和历史作用，培养学生透过现象分析本质的能力。
二、过程与方法：1、通过思考题"为什么文艺复兴要借助于古代希腊与罗马文化复兴的外衣"，提示当时社会现实与社会进步的渐进性，掌握历史分析的一般方法；2、要求学生回忆自己阅读和赏析过的本节提到的历史名著名画，并描述自己的体会，直观感知历史。
3、按照教学双方互动原则，以教师设问为主导，让学生解答为主线，以体现主体参与，把学习的主动权真正交给学生。
三、情感、态度和价值观：（1）通过对文艺复兴产生背景和性质的分析，使学生认识：由于资本主义萌芽的产生，资产阶级在思想领域通过文艺复兴的形式进行反封建斗争，说明"一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映"，以此对学生进行历史唯物主义观点的教育；（2）通过对布鲁诺为追求真理而殉难的事例和文艺复兴中先哲们大无畏战斗精神的讲述，培养学生勇于追求和捍卫真理的优良品质；（3）通过本课学习，使学生认识到文艺复兴时期的文学艺术作品和科学成就是经过不懈努力才取得的，鼓励学生勤于思考、勇于创新、敢于实践。
教学重点难点：重点：意大利的文艺复兴，文艺复兴时期的科学。
难点：文艺复兴的实质教学方法：列表、讲述、赏析、比较。
教学过程：导入新课:资本主义萌芽出现后欧洲人开辟了新航路，接着又发动了文艺复兴和宗教改革两大运动，前者为资产阶级提供了广泛的活动场所，两大运动又为资本主义发展打碎了精神枷锁。
岳麓书社课标版高中历史必修三第三单元第12课文艺复兴巨匠的人文风采教案
十二、文艺中兴巨匠的人文风范【教课目的】知道薄伽丘等人的主要作品，认识文艺中兴期间人文主义的含义。
【学习目标】1.熟习文艺中兴期间文化巨匠的主要成就及艺术风格，记忆人文主义思潮的主要代表人物及作品名称，理解人文主义思潮的内涵和文艺中兴运动的本质。
2.认识人文主义思潮与社会历史背景之间的联系。
3.提升透过文学美术作品这种特别的历史视角剖析概括历史发展特色的能力。
4.经过理解欧洲社会转型期间文艺中兴所带来的思想内容和思想方式的变化，认识思想解放运动是新社会产生的军号，浸透“人类的进步就是物质文明与精神文明之间的互动与升华”的历史观。
【教课方法】多媒体教课法、情形剖析法【教材剖析】本节课的内容在近代欧洲人文精神的发展中拥有承前启后的作用，地位十分重要。
1．教课要点：人文主义的各样表达方式2．教课难点：理解文艺中兴期间典型作品的人文主义内涵3．教课疑点：对人文主义精神的理解。
【学情剖析】1、本课面向高二文科班学生，该阶段的学生已经学习了必修一政治文明历程和必修二经济发展历程的内容，已经具备了初步的历史知识系统，有必定的合作探究和自我学习能力。
2、高二学生有必定的自学和表达能力，但在思想的独立性、批评性、灵巧性等方面还不够成熟。
【板书设计】12.文艺中兴巨匠的人文风范一、走进一个时代二、认识一群巨人三、感觉一种精神讲课过程：【显现课题】12.文艺中兴巨匠的人文风范【导入】播放视频师：一幅幅美轮美奂的画作，一件件绘声绘色的雕塑，令人眼花神迷。
而这些作品都出自同一个时代，恩格斯曾这样评论过这个时代：“这是一个需要巨人而能产生巨人的时代。
”今日就让我们一同走进这个时代，认识一群巨人，感觉一种精神。
（板书）第十二课：文艺中兴巨匠的人文风范。
师：我们第一走进这个时代，了解这个时代。
（幻灯片）板书（走进一个时代）上边哪些词汇能够反应中世纪人们主要的精神状态？生：禁欲苦行、压迫人性、麻痹服从、愚笨迷信、神权至上等。
师：好，请坐。
岳麓版高中历史必修三第三单元第12课《文艺复兴巨匠的人文风采》教学设计(7页)
岳麓版高中历史必修三第三单元第12课《文艺复兴巨匠的人文风采》教学设计（7页）第12课文艺复兴巨匠的人文风采教学设计长安十二中李红【设计思想】高中学生有一定的知识储备和理解力，对于文艺复兴时期的人文风采也有所了解，无论从文学角度还是从艺术的角度都有所涉及，有的已经达到了耳熟能详的程度，如艺术巨匠达芬奇的名作《蒙娜丽莎》，学生能够从美术专业的角度来进行赏析，却不能从历史的视角进行审视，对作品的理解缺乏时代文化底蕴的深剖。
鉴于此本课教学以对文艺复兴的探究为导线，通过对文艺复兴时期代表作品的赏析，渗透人文主义的表现和内涵，引导学生从历史的角度体会人文主义的价值，体会文艺复兴在人类文明发展历程中的重大意义。
首先指导学生进行分组，让学生积极搜集关于文艺复兴时期的资料，激发学生自主学习的兴趣，培养学生整理历史资料，发现历史问题分析历史问题的能力，同时印发本课导学案，方便学生课前预习。
课堂上充分借助多媒体的设备，围绕文艺复兴的核心人文主义这条主线展开探究，将视频、文字、图片资料等信息有机整合，创设轻松、愉悦的学习氛围，，体现学生自主学习得地位，同时注重培养学生分析历史问题和通过感知得出历史结论的能力，做到教学直观性、科学性与实效性的统一。
【教材分析】本课是第三单元《从人文精神之源到科学理性时代》的第二课，是继《第11课希腊先哲的精神觉醒》即强调人的价值这一思想之后，如何唤起人们对人的价值的重新思考和定位，毫无疑问，《第12课文艺复兴巨匠的人文风采》以人文主义为旗帜，能更有力的引导人们从宗教神学的束缚中解放出来，从而朝着理性科学的方向迈进。
《第12课文艺复兴巨匠的人文风采》起着承上启下的关键作用，人文主义贯穿始终并产生着深远的影响。
人文主义的内涵是本课的重点，文艺复兴时期典型作品所渗透的人文主义内涵的理解是本课的难点，必须通过对作品直观展示和深入分析，让学生切实体会人文精神。
【学情分析】【设计思路】引导全体学生，充分发挥学生的主体地位，加强学生自主探究、合作学习是新课标下教学模式的有效形式，通过课堂互动，及时反馈学生的学情，通过合作探究分享学生的智慧。
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一、教学目标
１．知识与能力
知道薄伽丘等人的主要作品。
认识文艺复兴时期人文的含义。
过程与方法
通过探析文艺复兴的背景，培养根据史料分析历史问题的能力。
通过感受文艺复兴的成果，培养通过感知得出历史结论的能力。
通过回味文艺复兴的内容，培养通过反思交流形成价值判断的能力。
３．情感态度与价值观：
感悟文艺复兴时期人文主义的时代价值。
体会文艺复兴在人类文明发展历程中的重要意义。
二、教学重点：人文主义的各种表达方式
三、教学难点：理解文艺复兴时期典型作品的人文主义内涵
四、教学方法：教师讲析为主，师生讨论为辅
五、课时安排：１课时
六、教学过程
（一）导入新课：１５５0年，意大利艺术家兼艺术史家乔治奥·瓦萨利把自己所处的时代称为“文艺复兴”时代，欧洲人文主义者一般把欧洲的历史分为三个时期：第一个时期为希腊罗马古典文化时期，第二个时期为中世纪“黑暗”时期，第三个时期为文艺复兴时期。
他强调指出第一和第三个时期是历史上的文化繁荣时期。
前者创造了古代文化，后者复兴了古典文化。
那么，什么是文艺复兴？文艺复兴最早产生于意大利的原因是什么？
（二）讲授新课
一、意大利的文艺复兴
１．文艺复兴的历史背景和实质
背景：⑴中世纪，基督教会垄断文化教育，人们生活在缺少理性思维的蒙昧之中。
⑵意大利最早出现了资本主义萌芽，新生的资产阶级力求冲破教会的思想障碍。
⑶意大利特殊的人才结构。
“文艺复兴”从表面上看是欧洲先进知识分子复兴希腊、罗马古典文化的运动，当时人们认为，文艺在希腊、罗马古典时代曾高度繁荣，但在中世纪“黑暗时代”却衰败湮没，直到１４世纪以后才获得“再生”与“复兴”。
这表明了文艺复兴的新文化以古典为师的一面，但它不是单纯的古典复兴，而是反封建的新文化的创造，它表现在科学、文学和艺术的普遍高涨和创新，具有鲜明的时代精神。
其实质是反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。
２．文艺复兴的主要成就
“文学三杰”往往利用古代文学艺术中的现实主义成分与中世纪的来世观念作斗争。
薄伽丘在其名著《十日谈》中，揭露教会的黑暗和腐败，讽刺教士的奸诈和伪善，赞扬手工业者、商人的智慧和才干，歌颂真挚的爱情和高尚的情操。
体现了作者反对教会禁欲、高扬人性的思想。
但丁的《神曲》
充满着对教会和封建贵族的谴责，对自由、理性和求知精神的歌颂，带有鲜明的人文主义色彩，恩格斯称他为“新时代的最初一位诗人”。
彼特拉克在《歌集》中表现了人文主义者以个人幸福为中心的爱情观，他最早提出要以“人的学问”代替“神的学问”，被称为“人文主义之父”。
在艺术领域，达·芬奇、米开朗琪罗和拉斐尔并称为文艺复兴的“美术三杰”。
艺术大师们改变中世纪绘画简单呆板的宗教风格，创造出具有现实感的人物形象和生动活泼的生活画面，把人文主义思想和现实主义方法结合起来。
对绘画作品注意结合图片进行说明，并讨论人文主义者对宗教的态度。
达·芬奇是意大利文艺复新时期最负盛名的艺术大师、科学家，知识渊博、多才多艺。
恩格斯对他的评价很高，赞扬他“不仅是大画家，而且与是大数学家、力学家和工程师”。
达·芬奇尤以《最后的晚餐》和《蒙娜·丽莎》等画驰名于世。
米开朗琪罗是意大利文艺复兴时期著名的雕塑家、画家、建筑师和诗人。
他的艺术创作深受人文主义思想和萨伏那罗拉宗教改革运动的影响，以现实主义方法和浪漫主义的幻想，表现当时市民阶层的爱国主义和为个人而奋斗的精神面貌，富于人性和人的情感，在艺术上具有坚强的毅力和雄伟的气魄。
代表作品有雕塑《大卫》《摩西》和梵蒂冈西斯廷教堂壁画《创世纪》、《末日审判》等。
拉斐尔从２２岁到２５岁创作了大量圣母像，从此声名大扬，他没有达·芬奇那样经验丰富博学深思，也没有米开朗琪罗的雄强伟健的英雄气概。
可是，他创造出最合乎当时人们的口味、被称为一种“秀美”的风格，不仅使当时人倾倒，并且延续了４00年之久，成为后世古典主义者认为不可企及的典范。
二、英国的文艺复兴
１５世纪后期，新航路的发现刺激了西欧各国资本主义的发展，文艺复兴运动由意大利扩展到西欧广大地区。
莎士比亚是英国大文豪，他塑造了许多富有个性的人物形象，深刻反映了他的人文主义思想。
他为世人留下了３7个剧本，一卷１４行诗和两部叙事长诗。
三、文艺复兴的意义
在思想方面，文艺复兴冲破了基督教神学桎梏，唤醒了人的自我意识，高扬了为创造现世幸福而奋斗的精神，为后来启蒙思想的出现打下了基础，在精神方面为资本主义制度的胜利和发展开辟了道路。
在文学艺术方面，文艺复兴时期众多的精湛艺术成为人类艺术史上的绚烂篇章，永放光芒。
在自然科学方面，人文主义提倡科学实验、注重实践，催生了近代自然科学。
（三）巩固小结：基督教会垄断西欧文化教育约千年之久，人们生活在缺少理性思维和人文精神的蒙昧之中。
１４世纪以来，意大利工商业城市兴起，出现了资本主义萌芽。
新生的资产阶级追求财富与人生享乐，一场新文化运动悄然兴起。
由于当时资产阶级还没有成熟的思想体系，只得借助被教会视为异端的古希腊、古罗马文化来表达自己的反封建思想，因此这场运动称做文艺复兴运动，它催生出众多彪炳史册的人文主义思想文化巨匠。
（四）课堂练习：课后阅读与思考、自我测评第１题
（五）课后作业：课后自我测评第２题
板书
第１３课文艺复兴巨匠的人文风采
背景
一、意大利的文艺复兴实质前三杰
二、英国的文艺复兴主要成就
思想方面后三杰三、文艺复兴的意义文学艺术方面
自然科学方面。