最新《合欢树》课堂教学实录
人教版《合欢树》优秀教案(精选
人教版《合欢树》优秀教案(精选一、教学内容本节课选自人教版语文七年级下册《合欢树》一文。
教学内容主要包括：了解合欢树的生长特点及其象征意义；学习课文中的生字词、修辞手法和文章结构；深入理解作者对合欢树的喜爱和赞美之情。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握课文生字词，理解合欢树的生长特点，学会运用课文中的修辞手法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生的阅读理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感悟作者对合欢树的喜爱和赞美之情，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解合欢树的象征意义，体会作者的思想感情。
教学重点：学习课文中的生字词、修辞手法和文章结构。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示合欢树的图片，引导学生关注大自然，激发学生对合欢树的好奇心。
2. 自主学习：让学生自读课文，解决生字词，了解合欢树的生长特点。
3. 合作探究：分组讨论，分析课文中的修辞手法，理解合欢树的象征意义。
a. 课文生字词讲解b. 修辞手法分析c. 合欢树的象征意义5. 例题讲解：选取课文中的典型例句，分析修辞手法，指导学生进行仿写。
6. 随堂练习：让学生运用所学的修辞手法，写一段赞美合欢树的文字。
7. 情感升华：引导学生体会作者对合欢树的喜爱和赞美之情，激发学生对大自然的热爱。
六、板书设计1. 课文合欢树2. 生字词：略3. 修辞手法：拟人、比喻、排比等4. 合欢树的象征意义：团结、友谊、爱情等七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于合欢树的作文。
2. 答案要点：运用课文中的修辞手法，表达对合欢树的喜爱和赞美之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：关注学生对课文内容的理解，提高课堂讲解的针对性和有效性。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中观察大自然，发现其他具有象征意义的植物，进行创作。
重点和难点解析：1. 合欢树的象征意义2. 修辞手法的分析与应用3. 教学过程中的例题讲解与随堂练习4. 作业设计中的作文题目与答案要点详细补充和说明：一、合欢树的象征意义合欢树在课文中具有丰富的象征意义，它代表着团结、友谊、爱情等美好情感。
2024年《合欢树》优秀教案(通用
2024年《合欢树》优秀教案(通用一、教学内容本节课选自《合欢树》教材第四章第二节，详细内容主要包括合欢树的生长习性、生态特征、繁殖方法以及其在生态环境中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解合欢树的生长习性和生态特征，提高学生对植物学的认识。
2. 使学生掌握合欢树的繁殖方法，培养他们的实践操作能力。
3. 增强学生对生态环境保护意识，让他们认识到合欢树在生态环境中的应用价值。
三、教学难点与重点重点：合欢树的生长习性、生态特征及其繁殖方法。
难点：合欢树在生态环境中的应用及其对环境的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：合欢树实物或图片、投影仪、教学PPT等。
2. 学具：笔记本、笔、尺子、放大镜等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用合欢树实物或图片，引导学生观察合欢树的特征，激发他们的学习兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）（1）合欢树的生长习性（2）合欢树的生态特征（3）合欢树的繁殖方法3. 例题讲解（10分钟）举例说明合欢树在生态环境中的应用，让学生理解其在环境保护中的作用。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论合欢树的繁殖方法，并在指导下进行实践操作。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 合欢树的生长习性2. 合欢树的生态特征3. 合欢树的繁殖方法4. 合欢树在生态环境中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述合欢树的生长习性和生态特征。
（2）列举三种合欢树的繁殖方法，并说明其优缺点。
（3）谈谈合欢树在生态环境中的应用。
2. 答案：（1）合欢树生长迅速，耐旱、耐寒、耐瘠薄，对土壤要求不严，适应性较强。
其生态特征包括根系发达、枝叶繁茂、花香浓郁等。
（2）繁殖方法：播种繁殖、扦插繁殖、分株繁殖。
播种繁殖优点：操作简单，繁殖系数高；缺点：种子发芽率低，幼苗生长缓慢。
扦插繁殖优点：繁殖速度快，幼苗生长整齐；缺点：技术要求较高，成活率受环境因素影响较大。
分株繁殖优点：繁殖速度快，成活率高；缺点：繁殖系数较低，对母树生长有一定影响。
《合欢树》教案(精选5篇
《合欢树》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自教材《植物学》第四章第五节，详细内容为介绍合欢树的生长习性、形态特征、生态价值以及栽培管理等方面的知识。
二、教学目标1. 了解合欢树的生长习性和形态特征，认识到合欢树在我国生态环境建设中的重要作用。
2. 掌握合欢树的栽培管理技术，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
3. 培养学生的观察、思考和动手能力，提高学生的生物科学素养。
三、教学难点与重点教学难点：合欢树的生长习性、形态特征和栽培管理技术。
教学重点：合欢树的生态价值和在生态环境建设中的应用。
四、教具与学具准备教具：合欢树实物或图片、PPT课件、视频资料等。
学具：笔记本、笔、放大镜等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示合欢树图片，引导学生观察并说出合欢树的特点，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解：a. 合欢树的生物学特征：介绍合欢树的科、属、形态特征等。
b. 合欢树的生长习性：讲解合欢树的生长环境、生长速度等。
c. 合欢树的生态价值：阐述合欢树在生态环境建设中的作用，如固氮、保持水土等。
d. 合欢树的栽培管理：介绍合欢树的繁殖方法、栽培技术、病虫害防治等。
3. 实践情景引入：带领学生观察校园内的合欢树，让学生亲身感受合欢树的形态特征和生长习性。
4. 例题讲解：讲解一道关于合欢树的选择题，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：让学生绘制合欢树的形态结构图，并标注主要特点。
六、板书设计1. 合欢树生物学特征a. 科、属b. 形态特征2. 合欢树生长习性a. 生长环境b. 生长速度3. 合欢树生态价值a. 固氮b. 保持水土4. 合欢树栽培管理a. 繁殖方法b. 栽培技术c. 病虫害防治七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述合欢树的生物学特征。
b. 合欢树的生长习性有哪些？c. 请谈谈合欢树在我国生态环境建设中的作用。
2. 答案：a. 合欢树属于豆科合欢属，形态特征包括树冠宽广、叶子呈羽状复叶等。
b. 合欢树生长于温暖湿润的地区，生长速度较快，喜阳光充足。
精选《合欢树》教案4篇
精选《合欢树》教案4篇《合欢树》教案篇1教学目标:知识和能力目标：了解有关作家、作品的文学常识；理清__思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。
过程和方法目标：合作探究“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。
情感态度和价值观目标：体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱，学会感恩，学会珍惜。
教学重点:理清__思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。
教学难点:理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。
教学方法：师生互动法教学工具：录音机、投影仪课时安排：一课时教材分析:__是一篇意蕴深厚的叙事散文，它以深沉的笔触，记录了一个母亲对儿子所付出的艰辛，塑造了一个感人至深的伟大的母亲形象，表现了作者对母亲深深的眷恋和思念。
教学过程:导入导语：有这样一位母亲：每天，她总是伫立在门前，看着儿子摇着轮椅远去的背影，一动不动地站着，无论风霜，无论雪雨，这份爱恋绵长而悠远，对于儿子，这更是一份沉甸甸的记忆。
今天我们就来共同走进这对母子，故事中的儿子就是当代著名作家史铁生。
学生自由回答有关作者的知识，教师适当补充了解作者及背景，帮助理解主题感知课文请同学自由读课文1、勾画生字词2、引导提问（1）课文都写了哪些事？（2）通过这些事表达了什么样的主题？学生讨论交流后回答：①我作文比赛得奖，引来母亲对儿时作文的表白。
②我腿残废，母亲帮我寻医问药。
③我想写作，母亲给我借书。
④母亲照料合欢树。
⑤我不敢看又想去看合欢树。
母亲对我的爱及我对母亲深切的怀念。
理清__思路品味语句，品味感情勾画最令你感动的语句，体会作者是如何在叙事中传达感情的。
[示例]1、常去侍弄它，不敢太大意。
医院已明确表示，我的病目前没法治。
母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花了很多钱。
2、惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还总是在留神呀！”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。
3、我们俩都尽力把我的腿忘掉。
实用的《合欢树》教案3篇
《合欢树》教案实用的《合欢树》教案3篇作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《合欢树》教案3篇，欢迎阅读与收藏。
《合欢树》教案篇1教学目标：1、把握文章的脉络线索，《合欢树》教案。
2、从细节描写中体味母亲对我的深情。
3、理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。
4、基于散文"形散神聚"的特点，采用由散入整的组合法，在内容主旨理解的同时，对散文写作有初步的认识。
5、品味文中细节的内涵能够引导学生学会观察生活、学会感受爱、表达爱、珍惜爱。
而作者在对往事的追叙中，也完成了自己对亲情的感悟，这种感悟除了通过细致的细节来表现之外，都集中在合欢树这一象征物上。
所以，要把握文章深刻的内涵，就必须理解合欢树在文中的内涵，这样也能帮助学生感悟亲情的美好。
一、知识与技能：体会作者选材组材的技巧，理解'合欢树'在文中的深刻寓意以及象征手法的运用。
二、过程与方法：引导学生提出问题，探究问题，具体深入理解文章。
三、情感态度价值观：体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜教学重点与难点：引导学生和作者的情感发生共鸣，探讨合欢树丰厚的象征意义，解读作者复杂的心理变化。
教学重、难点:1、理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。
2、品读淡然的叙述背后的情感张力。
教学方法：以朗读带动理解；师生共同研究、探讨。
课时安排：一课时教学内容与过程：一、导入：双腿瘫痪史铁生走上文学创作道路二十多年来创作了许多优秀的作品并多次获得各项文学创作奖。
那么他是怎样克服了身体上的残疾而获得写作上的成功的？他的背后究竟是怎样一个人在支撑着他、激励着他？今天就让我们随着《合欢树》走进史铁生的世界，走进史铁生对于他母亲的沉甸甸的回忆中。
二、（1）文章可以分为几个部分?主题是什么?明确:两部分母爱（2）思考：哪一处细节最让你感动？通过这些细节描写，表现了怎样的一种母爱？明确:无私无怨坚强执着宽厚仁慈牺牲自我的爱。
《合欢树》优秀教案(通用
《合欢树》优秀教案(通用一、教学内容本节课选自教材《植物学》第四章第三节“常见的观花植物”，详细内容围绕合欢树（Albizia julibrissin）的形态结构、生长习性、繁殖方法等方面进行讲解。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握合欢树的形态特征、生长习性和繁殖方法。
2. 培养学生观察、描述和分析植物特征的能力。
3. 增强学生对植物多样性保护的意识。
三、教学难点与重点教学难点：合欢树的生长习性和繁殖方法。
教学重点：合欢树的形态特征及其在生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：合欢树图片、实物、PPT、黑板、粉笔。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示合欢树图片，引导学生关注并描述其形态特征，激发学生兴趣。
2. 新课导入：介绍合欢树的学名、科属、分布范围等基本信息。
3. 内容讲解：a. 合欢树的形态特征：树形、叶子、花朵、果实等。
b. 合欢树的生长习性：适应性、生长速度、寿命等。
c. 合欢树的繁殖方法：播种、嫁接、扦插等。
4. 实践情景引入：带领学生观察校园内的合欢树，指导学生进行观察、描述和分析。
5. 例题讲解：讲解如何识别合欢树及其生长习性。
6. 随堂练习：让学生根据所学知识，描述合欢树的形态特征和生长习性。
六、板书设计1. 合欢树的基本信息：学名、科属、分布范围。
2. 合欢树的形态特征：树形、叶子、花朵、果实。
3. 合欢树的生长习性：适应性、生长速度、寿命。
4. 合欢树的繁殖方法：播种、嫁接、扦插。
七、作业设计1. 作业题目：请结合所学内容，描述合欢树的形态特征、生长习性和繁殖方法。
2. 答案：合欢树（Albizia julibrissin）是一种豆科合欢属的落叶乔木，树形优美，叶子为羽状复叶，花朵呈伞房状花序，果实为扁平的豆荚。
合欢树适应性较强，生长速度较快，寿命较长。
繁殖方法有播种、嫁接和扦插等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实物、图片和PPT等多种形式，让学生充分了解合欢树的形态特征、生长习性和繁殖方法。
2024年完整版《合欢树》教案
2024年完整版《合欢树》教案一、教学内容本节课选自人教版语文八年级下册第四单元《合欢树》一文。
详细内容包括：课文阅读与理解，分析合欢树的形象、意义及其在文中的作用；学习作者通过合欢树表达对亲情、故乡的思念之情；掌握课文中的重要词汇、修辞手法及文章结构。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受作者对合欢树的喜爱和赞美之情。
2. 学习并掌握课文中的重要词汇、修辞手法，分析合欢树在文中的作用。
3. 培养学生的阅读理解能力、思辨能力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：分析合欢树的形象、意义及其在文中的作用；学习作者通过合欢树表达对亲情、故乡的思念之情。
难点：理解课文中所使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文原文、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示合欢树的图片，引导学生谈论对合欢树的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解课文大意，标注不理解的词汇和句子。
3. 课堂讲解：对课文进行逐段分析，讲解重要词汇、修辞手法，引导学生理解合欢树在文中的作用。
4. 小组讨论：分组讨论课文中对合欢树的描述，探讨作者表达的情感。
5. 例题讲解：讲解与分析课文相关的例题，巩固所学知识。
6. 随堂练习：布置与课文相关的练习题，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 《合欢树》2. 主要内容：a. 合欢树的形象、意义b. 作者对亲情、故乡的思念之情c. 课文中的重要词汇、修辞手法七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，用自己的话描述合欢树的形象和意义。
b. 选取课文中的一个修辞手法，分析其在文中的作用。
c. 结合自己的生活体验，谈谈对课文的感悟。
2. 答案：a. 合欢树象征家乡的亲情和美好回忆，寓意着作者对故乡的思念。
b. 例子：比喻。
如“合欢树像一把绿色的伞，为人们遮风挡雨。
”这里将合欢树比作伞，形象地表现了合欢树的作用。
合欢树 课堂教学实录(人教版高二选修)共3篇
合欢树课堂教学实录(人教版高二选修)共3篇合欢树课堂教学实录(人教版高二选修)1合欢树课堂教学实录(人教版高二选修)一、教学目标1. 知识目标了解《合欢树》的作者、背景、作品内容和主题，并理解主人公在作品中的心路历程。
2. 能力目标通过阅读与讨论，培养学生的文学欣赏能力，培养学生的批判性思维能力，提升学生的写作表达能力。
3. 情感目标通过观看视频、课堂讨论、小组合作和个人思考等形式，培养学生的爱好文学的兴趣和美的情感。
二、教学过程1. 教师自我介绍教师介绍自己的学历、工作经历、教育理念和教学风格，让学生认识并了解教师。
2. 导入环节（1）让学生查阅作家沈从文的相关信息，并了解其创作背景。
（2）播放由青春有你女团合唱《合欢树》歌曲，并引导学生对歌曲进行感性思考，了解歌曲背后的意义。
3. 阅读、分析环节（1）分组讨论：以小组为单位，分析《合欢树》中人物的性格特点、言行举止等，并梳理主要情节和结构。
（2）课堂讲解：教师讲解《合欢树》的人物心理和情感变化，引导学生通过细节理解主人公的内心世界。
4. 创作环节（1）小组合作：以小组为单位，根据对小说的理解和自己的体验，创作一篇关于《合欢树》中某个人物的心路历程的文章。
（2）课堂展示：学生在课堂上互相展示自己的作品，让大家共同交流、探讨和分享。
5. 延伸训练（1）读另一篇沈从文的作品，比较两篇作品的异同，分析作者的文学特点和创作手法。
（2）让学生撰写一篇文章，谈谈自己对于父母亲情的认识和感悟。
三、教学效果通过本课的阅读和讨论，学生对《合欢树》有了明确的认识和深入的理解，掌握了分析小说的方法和技巧，增强了学生的文学欣赏能力和写作表达能力。
在小组合作、个人思考和课堂展示中，学生体验了文学的魅力，培养了批判性思维能力和美的感受力，达到了预期的教学目标综上所述，本课以《合欢树》为主要教学内容，通过多种教学手段和方式，使学生全面了解了沈从文的创作背景及文学特点，深入剖析小说中的人物性格和情感变化，掌握分析小说及创作文章的方法和技巧，进而提高了学生的文学欣赏能力和写作表达能力。
《合欢树》教学设计(甘肃省市级优课)语文教案
《合欢树》教学设计（甘肃省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《合欢树》。
（2）理解课文中的生僻词语和句子的含义。
（3）掌握课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文的主题思想和情感表达。
（2）学会从自然景物中感悟人生哲理，培养审美情趣。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对合欢树的喜爱和赞美之情，培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
（2）学会尊重和保护生态环境，增强环保意识。
（3）懂得感恩和珍惜，努力成为有责任感和有爱心的人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《合欢树》。
（2）理解课文中的生僻词语和句子的含义。
（3）掌握课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的生僻词语和句子的理解。
（2）课文中的修辞手法和表达技巧的运用。
三、教学方法：1. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境地感受课文中所描绘的景象，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生主动思考，发现问题并解决问题。
4. 小组合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备：1. 教师准备：熟练掌握课文内容，准备相关的教学资源和教具。
2. 学生准备：预习课文，查阅生僻词语的含义，提前了解课文背景。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文作者和背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，感受课文的语言美。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文的主题思想和情感表达。
4. 讲解分析：教师针对学生提出的问题进行讲解，解答学生的疑惑。
5. 实践环节：让学生结合自己的生活实际，谈谈对课文的理解和感悟。
6. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
合欢树优秀教案(精选
合欢树优秀教案(精选一、教学内容本节课选自《生物学》教材第七章《植物的生长与发育》第二节《树木的生长与发育》，详细内容围绕合欢树的生长习性、生态特点以及其在生态系统中的作用进行讲解。
二、教学目标1. 了解合欢树的基本生长习性和生态特点，理解其在生态系统中的作用。
2. 掌握合欢树的生长过程及其与环境因素的相互关系。
3. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力，提高他们对生物学的学习兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：合欢树的生长发育过程及其与环境因素的相互关系。
教学重点：合欢树的生态特点、生长习性以及在生态系统中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：合欢树实物或图片、多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：展示合欢树实物或图片，引导学生关注其特征，提出问题，激发兴趣。
2. 知识讲解：a. 合欢树的生长习性b. 合欢树的生态特点c. 合欢树在生态系统中的作用3. 实践情景引入：组织学生观察校园内的合欢树，分析其生长环境，讨论其生长发育过程。
4. 例题讲解：通过具体实例，讲解合欢树生长发育过程中的关键因素。
5. 随堂练习：设计相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 合欢树的生长习性2. 合欢树的生态特点3. 合欢树在生态系统中的作用4. 生长过程与关键因素七、作业设计1. 作业题目：a. 描述合欢树的生长习性及生态特点。
b. 分析合欢树在生态系统中的作用。
c. 举例说明合欢树生长发育过程中的关键因素。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对合欢树的生长习性和生态特点掌握情况较好，但对生长发育过程的关键因素理解不够深入，需要在下节课加强讲解。
2. 拓展延伸：a. 组织学生进行实地考察，了解合欢树的生态环境。
b. 引导学生查阅资料，了解合欢树的药用价值和观赏价值。
c. 开展小组讨论，探讨合欢树在我国生态文明建设中的作用。
重点和难点解析1. 合欢树的生长发育过程及其与环境因素的相互关系。
《合欢树》的教案
《合欢树》的教案(通用一、教学内容《合欢树》这一课选自人教版语文教材八年级下册第五单元。
本课详细内容主要包括：合欢树的生长环境、形态特征、生长习性以及合欢树的文化寓意等。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解合欢树的基本知识，如生长环境、形态特征等，学会运用恰当的词语描述合欢树的特点。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、分析合欢树，提高学生的观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强对合欢树文化寓意的认识。
三、教学难点与重点教学难点：合欢树的形态特征、生长习性的理解。
教学重点：观察和分析合欢树的特点，运用恰当的词语进行表达。
四、教具与学具准备教师准备：合欢树图片、实物、PPT课件。
学生准备：笔记本、彩色笔、观察记录表。
五、教学过程1. 导入：展示合欢树图片，让学生观察并分享对合欢树的初步认识。
2. 新课内容：a. 讲解合欢树的生长环境、形态特征、生长习性等。
b. 分析合欢树的文化寓意，如团结、友好等。
3. 实践活动：组织学生观察校园内的合欢树，填写观察记录表。
4. 例题讲解：分析一篇关于合欢树的作文，指导学生如何运用恰当的词语进行表达。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，写一段关于合欢树的描述。
六、板书设计1. 合欢树的基本知识：生长环境形态特征生长习性2. 合欢树的文化寓意：团结友好七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的知识，以“合欢树”为题材，写一篇作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生对合欢树基本知识的掌握，以及观察、表达能力的提高。
2. 拓展延伸：a. 组织学生进行实地考察，了解合欢树在校园内的分布情况。
b. 邀请专家进行讲座，深入讲解合欢树的文化寓意。
c. 开展合欢树主题绘画、摄影等活动，提高学生对合欢树的热爱。
重点和难点解析1. 教学难点：合欢树的形态特征、生长习性的理解。
2. 实践活动：组织学生观察校园内的合欢树，填写观察记录表。
《合欢树》教案(精选5篇)
《合欢树》教案（精选5篇）第一篇：《合欢树》教案《合欢树》教学设计教学目标：【知识目标】：感悟作者对生命的理解，感受母子情深，学会爱，学会珍惜，学会感恩【能力目标】：品味作者沉静、淡然的语言风格所具有的情感张力。
【情感目标】：在体会了作者对母亲的情感后，从自身出发，领悟母爱，学会珍惜，学会感恩【教学重点】：体会字里行间渗透的母子深情，学会爱人，学会珍惜，学会感恩。
【教学难点】：理解作者对合欢树丰富的情感内涵及合欢树的象征意义。
【课时安排】：两课时【教学方法】多媒体导入，师生对话，活动互动，自主合作探究法。
【课前准备】：1.利用网络搜集史铁生的作品《我与地坛》等相关文章，(让学生走进作者,铺设感悟课文的情感基础）2.阅读课文《合欢树》，完成教师设计的预习作业，提出自己的疑问并初步书写对文章的感受（培养学生自主学习习惯）第一课时教学过程：一．导入：（创设情境，叩击学生心扉，激情学生的情感波澜）1.播放歌曲《母亲》2、导语词：一曲《母亲》叩击了我们的心扉，也唤醒了我们的万千思绪。
有人说，“上帝不能亲自去每一个人家，于是创造了母亲”这一点我深信不疑！我们都有自己的母亲，对于母爱我们也有自己独特的的理解，那么史铁生又是如何诠释母爱，理解母亲的呢？今天就让我们随着《合欢树》走进史铁生的世界，走进史铁生对于他母亲的沉甸甸的回忆中。
3、走进作者，知人论世（检查学生预习情况，了解作家作品，铺设感悟课文的情感基础）1、作家简介：（学生先说，教师补充）2、多媒体展示史铁生的照片，作家简介以及主要作品。
3、提问：在这些画面上我们看到了一个什么样的史铁生，是不是和我们想象中的不一样呢？（多媒体展示作家作品）教师：我们看到的是一个虽然坐在轮椅上却露出开朗的笑容的史铁生。
双腿瘫痪的史铁生二十多年来创作了许多优秀的作品并多次获得各项文学创作奖。
他克服了身体上的残疾而获得写作上的成功，我们可以想象他的艰辛和付出。
但是我们又如何想象那位伟大的母亲面对一个残疾的儿子她需要怎样的付出。
2024年(完整版《合欢树》教案
2024年(完整版《合欢树》教案一、教学内容本节课选自教材《语文》第九册第四单元《合欢树》。
教学内容主要包括：学习课文中生字、新词，理解课文内容，体会作者对合欢树的喜爱和赞美之情；掌握课文中的修辞手法，分析其作用；通过课文学习，了解合欢树的特点及其在我国传统文化中的象征意义。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确读写生字、新词，理解课文内容，了解合欢树的特点及象征意义。
2. 能力目标：培养学生运用修辞手法的能力，提高学生的阅读理解能力和审美情趣。
3. 情感目标：激发学生对自然美景的热爱，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的修辞手法及其作用，体会作者的情感。
教学重点：掌握生字、新词，了解合欢树的特点及象征意义。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：展示合欢树的图片，让学生观察并说出合欢树的特点，引出本课主题。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字、新词，并尝试理解课文内容。
3. 课堂讲解：a. 教师讲解生字、新词，帮助学生掌握正确的读写方法。
b. 分析课文内容，引导学生体会作者对合欢树的喜爱和赞美之情。
c. 讲解课文中的修辞手法，分析其作用。
4. 实践情景引入：让学生运用所学修辞手法，描述自己喜欢的植物。
5. 例题讲解：分析课文中的典型例句，讲解修辞手法及其作用。
6. 随堂练习：学生仿写例句，运用修辞手法描述身边的事物。
7. 小组讨论：分组讨论合欢树在我国传统文化中的象征意义。
六、板书设计1. 课题：《合欢树》2. 生字、新词：合欢、婆娑、飘逸、寓意等。
3. 重点句子：课文中的典型例句。
4. 修辞手法：拟人、比喻、排比等。
七、作业设计1. 作业题目：运用修辞手法，描述一种自己喜欢的植物。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生掌握了生字、新词，理解了课文内容，提高了学生的阅读理解能力和审美情趣。
《合欢树》教案全
《合欢树》教案全一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《合欢树》；（2）理解课文中的生词和短语，如“合欢树”、“扎根”、“绿叶”、“繁花”等；（3）掌握课文中所涉及的自然环境和生态知识，如合欢树的生长习性、生长环境等。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和背诵，提高学生的口语表达能力；（2）通过小组讨论和探究，培养学生的合作精神和探究能力；（3）通过观察和描绘，提高学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识；（2）培养学生对生命的尊重和珍惜意识；（3）培养学生积极向上、乐观向善的人生态度。
二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵；2. 课文中所涉及的自然环境和生态知识；3. 学生对课文内容的理解和感悟。
三、教学难点：1. 课文中所涉及的自然环境和生态知识；2. 学生对课文内容的理解和感悟。
四、教学准备：1. 教材：《合欢树》；2. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍合欢树的特点和生长环境，激发学生的学习兴趣；（2）学生齐读课文《合欢树》。
2. 新课内容学习：（1）教师引导学生逐段朗读课文，解释生词和短语的含义；（2）学生通过小组讨论和探究，理解课文中所涉及的自然环境和生态知识；（3）教师通过观察和描绘，帮助学生提高观察力和想象力。
3. 课堂练习：（1）学生独立完成课后练习题；（2）教师选取部分学生的作业进行点评和讲解。
4. 情感态度与价值观教育：（1）教师引导学生讨论课文中的情感态度和价值观，如对自然环境的热爱、对生命的尊重等；（2）学生分享自己的感悟和体会。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识，布置课后作业。
6. 课后作业：（1）背诵课文《合欢树》；（2）完成课后练习题；（3）观察身边的自然环境，写一篇短文，描述自己对于自然环境的感悟和体会。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，如学生参与度、课堂纪律、教学方法等，并制定相应的改进措施。
《合欢树》教案(精选
《合欢树》教案(精选一、教学内容《合欢树》选自人教版初中语文教材八年级下册第四单元。
本课详细内容主要包括对合欢树的生长环境、形态特征、开花习性以及文化寓意的描述。
通过学习，让学生了解合欢树的相关知识，培养他们的观察力和审美情趣。
二、教学目标1. 了解合欢树的生长环境、形态特征和开花习性，提高学生的生物知识水平。
2. 通过对课文内容的分析，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 引导学生理解合欢树的文化寓意，提高他们的文化素养。
三、教学难点与重点教学难点：合欢树的文化寓意的理解。
教学重点：合欢树的形态特征、生长环境、开花习性的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、合欢树图片、实物展示。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示合欢树图片，引导学生谈论对合欢树的了解，激发他们的学习兴趣。
2. 新课导入：让学生阅读课文，整体感知合欢树的特点，并回答相关问题。
3. 知识讲解：a. 合欢树的形态特征：讲解合欢树的叶子、花朵、果实等部分的形状和特点。
b. 生长环境：介绍合欢树在我国的主要分布区域及生长习性。
c. 开花习性：讲解合欢树的花期、花色及花香等。
4. 文化寓意：分析合欢树在民间传说中的象征意义，如夫妻恩爱、家庭和睦等。
5. 实践情景引入：组织学生观察校园内的合欢树，结合课文内容进行现场讲解。
6. 例题讲解：选取一道关于合欢树的选择题，引导学生运用所学知识进行分析和解答。
7. 随堂练习：让学生绘制合欢树的简笔画，并标注其主要特征。
六、板书设计1. 合欢树的形态特征2. 生长环境3. 开花习性4. 文化寓意七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，以《我心中的合欢树》为题，写一篇作文。
2. 答案：学生作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对合欢树的生长环境、形态特征和开花习性掌握较好，但对文化寓意的理解还需加强。
2. 拓展延伸：鼓励学生查阅相关资料，了解更多关于合欢树的文化故事，提高他们的文化素养。
《合欢树》公开课教案
《合欢树》公开课教案《合欢树》公开课教案（精选9篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是店铺为大家整理的《合欢树》公开课教案（精选9篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《合欢树》公开课教案篇1教学目标1.品味平淡朴实的文字，并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。
2.理解“合欢树”在文中的象征意义。
教学重点品味平淡朴实的文字，感受文中的母子深情。
教学难点理解合欢树丰富的情感内涵。
教学方法导读法、讨论法教学课时两课时教学过程一、导入导语：39岁时因患脊髓灰质炎而下肢瘫痪的罗斯福，4次当选美国总统，为美国作出了杰出的贡献;坐在轮椅上生活和思考的科学家霍金向人类贡献了伟大的黑洞理论;在中国，也有一位作家，正值青春年华的时候不幸瘫痪，但他如“凤凰涅槃”一般坚强地生活和工作，用他的笔书写他对人生的思考和追求。
2002年华语文学传媒大奖授奖词评价他“是当代中国最令人敬佩的作家之一”，他“用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。
他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。
”——他就是史铁生。
那么，史铁生是怎样克服了身体上的残疾而获得写作上的巨大成功的?他的背后究竟是怎样一个人在支撑着他、激励着他?今天就让我们随着《合欢树》走进史铁生的世界，走进史铁生对母亲的沉甸甸的回忆中。
二、检查预习1.关于作者(主要由学生阐述，教师做补充和点评)生平介绍：1969年史铁生到陕西延川清平湾插队放牛，一次遭遇暴雨和冰雹后发高烧，其后发现腰腿疼痛，当时没在意，后来发展成双腿残废。
在相当长的一段时间内想以死来解脱自己，最后终于在母亲的帮助下走上了文学创作的道路，并获得了巨大的成功。
代表作品：《我的遥远的清平湾》(小说)、《我与地坛》(散文)、《命若琴弦》(散文)、《病隙碎笔》(散文)、《务虚笔记》(长篇小说)等。
人教版《合欢树》优秀教案(精选
人教版《合欢树》优秀教案(精选一、教学内容本节课选自人教版语文教材八年级下册第四单元《合欢树》。
教学内容包括：课文阅读与理解，分析合欢树的形象、意义及其与中华民族优秀传统文化的联系。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握合欢树的形象特点及其象征意义。
2. 培养学生的阅读理解能力和审美情趣，激发学生对自然美的热爱。
3. 了解合欢树在中华民族传统文化中的地位，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点难点：合欢树象征意义的理解，合欢树在中华民族传统文化中的地位。
重点：课文阅读与理解，合欢树形象特点的分析。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、合欢树图片、相关文献资料。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示合欢树图片，引导学生观察并说出合欢树的特点，引出课题。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，教师巡回指导，解答疑问。
3. 课堂讲解：分析合欢树的形象特点，讲解合欢树在中华民族传统文化中的地位，阐述合欢树的象征意义。
4. 例题讲解：结合课文内容，设计相关练习题，引导学生深入理解课文。
5. 随堂练习：学生完成练习题，教师点评并解答疑问。
6. 小组讨论：分组讨论合欢树在现代社会中的价值，培养学生的创新意识和团队协作能力。
六、板书设计1. 合欢树的形象特点2. 合欢树的象征意义3. 合欢树在中华民族传统文化中的地位七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以《我心中的合欢树》为题，写一篇作文。
答案：无标准答案，要求内容充实，语言流畅，表达出对合欢树的喜爱和敬仰之情。
2. 拓展延伸：查阅资料，了解合欢树在其他国家和地区的文化意义。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过阅读、讲解、讨论等方式，使学生深入了解了合欢树的形象特点、象征意义以及在中华民族传统文化中的地位。
课后反思如下：1. 是否充分调动了学生的积极性，激发了对自然美的热爱？2. 是否突出了教学难点和重点，使学生掌握了合欢树的相关知识？3. 教学过程中，学生的参与度如何？如何进一步提高学生的课堂参与意识？拓展延伸：鼓励学生在生活中关注大自然，发现其他具有象征意义的植物，了解其文化内涵，培养学生的审美情趣和文化素养。
合欢树史铁生教学实录
合欢树史铁生公开课教案1.导入：前面我们预习了课文，同学们想想，这是一篇有关什么样的文章？明确：母亲。
整体阅读，是散文阅读的第一步。
老师还在另外一个版本上看见，这篇文章在标题下还有这句话,这里也是在谈母亲的，所以正好印证了刚才同学们的感觉是正确的。
大家把这句话读一读。
师板书（学生读完课文后，应该能正确回答）2.既然是写母亲的文章，哪些自然段在写，请同学们找出对应的段落。
学生找1-6段3，老师读1-6段，请学生思考这样2个问题1，写了哪些事？2.用到了哪些手法？学生答3件事，作文比赛，双腿残废，小说获奖语言描写，动作描写，肖像描写，心理描写，师提醒学生，注意纵向分析，比如心理描写，2。
3段里用到这些词，全副心思放在我治病上，总能找来稀奇古怪的药，虔诚希望失望惊惶疯绝望希望，从这些心理描写中，我们会发现，两腿残废，这不是虚构而是事实，一个人活到生命最怒放的时候突然残废了双腿，这种沉重的打击当然是直击作者本人。
同时也深深击中了那时已经不年轻的母亲，面对苦难和不幸，母亲表现出了惶恐不安，和对治好腿的一次又一次的希望到失望，到惊惶，到疯，再到绝望，在到抱了希望，甚至超过了史铁生。
儿子对于母亲来说几乎就是生命的全部，所以即使在绝望的悬崖上，也要开出希望的花朵。
学生自己分析其他3种描写师总结，这些描写，统称为细节描写，于细节之处见深厚之情，于平凡之中见不平凡，这就是散文中常见的以小见大的写法。
4.请用一种句式，填两个字归纳母亲形象，（学生总结,黑板上板书）师：无私无怨、坚强执着、宽厚仁慈、牺牲自我5.这些形象，是全天下母亲的形象，还不足以打动读者，但是把我的态度和母亲日夜操劳形成鲜明对比，当把作者今天得成功和母亲的离逝形成对比时，一切都显得那样苍白。
我们来看看，10岁时候的“我”是一个聪明而调皮的小男孩，作文写得好，年轻的母亲居然还不服气──盎然童趣由此跃然纸上；20岁时，“我”双腿残废了，已经不年轻的母亲用尽一切心思与命运抗争，然而无济于事，然终不放弃时，我满不在乎，甚至心想死了倒痛快；30岁时，“我”终于走出了命运的低谷，然而母亲已乘鹤西去……所谓，子欲养而亲不待，欲语泪先流，遗憾和伤痛也尽在其中了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《合欢树》课堂教学实录师：上课！同学们好！生：老师好！师：今天，我和大家一起学习史铁生的《合欢树》。
史铁生这个名字大家熟悉吗？读过他的文章吗？生：读过。
师：哦，读过的。
我们看一下史铁生的介绍。
（屏幕显示史铁生简介）史铁生，是中国作家协会的会员，现任北京作协副主席。
大家看一看史铁生的简单介绍。
（生默读）他多次获得大奖，特别是华语文化传媒的大奖。
师：这篇课文《合欢树》，大家看过吗？生：看过。
师：都看过了，很好。
那么我们先看一下，《合欢树》这篇文章，它要赞颂的主题是什么？那是人类最伟大最永恒的一种精神，什么精神呢？生：母爱。
师：下面我们看一看，史铁生对于母爱，是怎么认识的。
下面这段文字，取于史铁生的另一篇文章，也就是大家所说的读过的——生：《我与地坛》。
师：对，《我与地坛》。
我们先仔细看一遍，再齐声读一遍。
生：“母亲生前没给我留下什么隽永的格言和要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运、坚韧的意志和毫不张扬的爱，虽时光流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。
”师：好，从这段话里我们可以知道这篇文章《合欢树》，哪一类词语用得最多？生：（默默翻书）师：哪些同学看出来了？你看，对母爱的认识，是一天就能完成的吗？这里特别讲到“虽时光流转”，——随着时光的流转，认识越来越深刻。
因此这篇文章，哪一类词语用得最多？生：时间。
师：我们把有关的时间词语圈点一下。
比如第一自然段的“十岁那年”“二十岁”，到下面的“三十岁”“母亲离开我整整七年了”。
写到合欢树的时候又出现了哪些时间词？“有一年”，接下来呢？生：“第二年“。
师：嗯，“第二年“，”又过一年“，下面还有呢？生：“再过一年”。
师：对。
这篇文章，表示时间的词语特别多。
因为随着时间的流逝，“我”的认识会越来越深刻。
来，我们先看看整篇文章有多少个自然段？生：12个。
师：现在我们先看第一个自然段，看看这个自然段，作者起笔到底写了些什么。
我想这样，我读一句，同学们读一句，好不好？（师生共读《合欢树》第一自然段）师：好，我们看史铁生的起笔第一个自然段，写的是什么。
生：就是写他十岁那年，一次作文比赛得了第一，他和他母亲之间的一个生活片段。
师：生活片段这是一方面，还有吗？生：描写他母亲的性格和品质。
师：是什么样的性格呢？生：活泼。
师：还有呢？生：开明。
师：活泼、开明，还有呢？你看啊，和儿子争论起来了，她的性格是怎么样的呢？生：好强。
师：对，很好强。
还不够，还遗漏了很重要的一点，没有注意到最后一句。
大家一起讲，是什么？生：爱美。
师：哎，是个很爱美的女性。
你看，第一个自然段写了母亲当年的阳光，她好强的脾气，而且在那个时候，她还是一个很追求美的女人。
同学们，我们想想看，第一个自然段的内容丰富吗？生：丰富。
师：这样丰富的内容，全在史铁生笔下的叙述表现出来。
第二个自然段“二十岁，我的两腿残废了”，在这个自然段里母亲发生了一个很大的变化，是什么？生：变老了。
师：从哪里可以看出母亲变老了呢？生：头上开始有了白发。
师：对，可是一个女人的变老，不在头上增添了几丝白发，或是脸上增添了几分皱纹，而在于什么？史铁生在这里的细节是抓得很准的，表现在哪里？生：（思考）师：这个同学们可能太小了，感觉不到。
一个女人的变老，最主要的表现在哪里呢？——不断地重复同一句话。
生：（笑）师：“怎么会烫伤了呢，怎么会烫伤了呢？”——这方面我是深有体会的。
生：（大笑）师：史铁生在这里抓得很准。
到了“我”三十岁，我的小说发表了，我得奖了，可是母亲已经离开我整整七年。
文章的一开始，看来很平淡，但是在叙述中流露出来的情感是非常真挚的。
我们看作家王安忆是怎么评论史铁生的散文的。
我们齐声把第一句话朗读一遍。
生：“在叙述中流露出原初面目的情感，”师：对，“原初面目的的情感”，写母爱。
那么怎么在后面，用了很多的笔墨，写的却是什么呢？生：合欢树。
师：而在写合欢树之前，又写了一群什么？生：老人。
师：对，一群院子里的老人。
有人问，这算不算是闲笔呢？写母亲是文章的主题需要，怎么用这么多笔墨来写一群老人呢？生：（思索）师：同学们，鲁迅先生的《故乡》读过吗？《故乡》写农村的破产，主要是通过谁来表现的？生：闰土。
师：但是文章还写了谁呀？杨二嫂，对吧？如果说写闰土，是确保了这篇文章主题的深刻，它的深度；那么写杨二嫂呢，就是文章的厚度。
这里写母亲，是确保文章的深度；那么写院子里的一群老人，就是文章主题的厚度，也是母爱的一种折射。
大家看，写这群老太太，主要写了她们的什么？生：（默读）师：同学们，课文内容反映出来的，写了老太太的什么呢？第一，“大伙都不知道我获奖的事”，看到吧？“也许知道，但不觉得那很重要”。
说明这一群老太太，这一群善良、忠厚、慈爱的老太太，她们是非功利的。
没有什么功利心，讲究的是实在。
“我”是不是得奖了，得了什么奖啦，她们毫不在意，她们最关心的是什么呢？生：腿。
师：对了，问我的腿，问我是否有了工作。
好像更重要的有个内容——她们和史铁生在一起聊聊天、喝喝茶，从来不提起母亲。
为什么？生：怕他伤心。
师：对了，怕史铁生伤心，这是二。
但是，她们最怕的是什么呢？既不提起，又怕什么？生：我觉得最怕的是史铁生忘了他的母亲。
师：对，所以“有一年，人们终于又提到母亲。
”请大家圈下一个词——“终于”。
下面要请同学们想想看，你认为“终于”这个词包含着哪几层意思？两两讨论一下，然后起来回答。
生：我觉得“终于”包含了两个角度，一个是作者本身，就是他和老太太聊天的时候一直都没有讲到他的母亲，他可能心里也会觉得她们为什么不讲呢，终于等到这一年，她们终于讲了，其实作者心里可能一直很希望老太太她们讲到他的母亲。
这是一个角度，就是作者的角度。
另一个角度是老太太，她们之前一直没有提起是因为怕史铁生伤心，但是她们又真的很害怕他会忘了他的母亲，所以她们忍了一年又一年，还是讲了。
师：还有补充的吗？……如果今天大家回去，翻一翻《汉语大词典》，我们对刚才女同学的发言，既有热情的肯定，也可以作一点补充。
“终于”，包含了三层意思：第一，时间的等待。
“终于”总是有一段时间的，不能由刚才马上到现在，这个不能用“终于”。
第二，刚才女同学讲到，头脑的酝酿。
想了好多次，但一直没有实行。
第三，行动的努力。
时间的等待、头脑的酝酿、行动的努力，所以“终于”这个词和另外一个词语“最终”截然不同，这两个词语不能随意调换。
请一位同学把“终于”包含的三层意思再复述一遍好不好？生：“终于”包含着三层意思，一层是时间的等待，一层是头脑的酝酿，以及行动的努力。
师：对，所以“终于”又提到了母亲。
提到母亲以后，就带出了合欢树。
所以刚才我说的，写这几个老人，不仅使整个主题更有厚度，还有一个很重要的作用。
生：引出合欢树师：对，几位老太太在文中还起到了过渡的作用，使文章合欢树的出现显得非常自然。
听了老太太的话——“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”我的感觉怎么样？生：“一阵抖”。
师：“我心里一阵抖”，发生了激烈的思想斗争。
在王安忆的这段话里，“流露出原初面目的情感”，从心里的震动开始，逐步“趋向理性”。
（引导学生看屏幕显示的第二句王安忆语“情感经过历练逐步趋向理性”。
）所以老太太的出现还起了一个很重要的过渡作用。
师：现在我们大家一起来看合欢树。
母亲在路边挖了一棵刚出土的含羞草，后来竟变成了一棵合欢树。
第一个问题，母亲为什么要把路边的合欢树搬回家？她没有搬其他的草其他的花，搬的是合欢树，搬的是含羞草。
同学们，你们是怎么想的？生：首先我们从第一自然段知道母亲是个爱美的女性，所以她搬了合欢树是情理之中的——她本身喜欢花。
另外，母亲把含羞草搬回家，可能是想让“我”，也就是她的儿子看到花，心情会好一点。
师：你有一点讲得非常好。
母亲是一个很爱美的女人，和第一个自然段相照应。
另外，她也想让家里增添一些欢乐的气氛。
那为什么要她不找其他的花，而找含羞草呢？这是值得大家思考的问题。
生：我觉得呢，就是母亲那时候去帮他找工作，而且作者的脚已经残废了，遇到很多困难。
就像含羞草一样，每次去碰它它就合拢然后战胜自己的困难，再重新开放。
母亲就想通过这盆草告诉他的儿子，让他看到它会有另外的想法，让他坚强地活下去。
师：在你讲话的里面，其实已经有一个闪光点——“和含羞草一样”——什么和含羞草一样？你从母亲这个人的一生，她从文章里的出现，她和含羞草一样的是什么？含羞草是怎样的一种草？生：含羞草是你一碰到它它虽然会叶子合拢低下去，但是你一走开它又会和以前一样。
师：生命力很顽强。
还有别的同学发言吗？你看，含“羞”草，和母亲有相似的吗？生：朴素。
师：母亲这么爱含羞草，因为含羞草和她有很多相似的地方，你们说对不对呀？是那样的温柔而不张扬，美丽而不耀眼。
这就是史铁生他注意到了母亲的性格——一个温柔而又坚强的女人。
同学们，在这个地方我们看书一定要把它挑出来。
你挑过以后，就会越来越觉得史铁生的文章是那么有味道。
师：但是最后这个含羞草呢，却是一棵合欢树。
这里有两个副词应该引起我们注意，是想不到的。
第一个副词——生：“竟”。
师：“竟是一棵合欢树”。
第二个副词是哪一个？生：“但”。
师：哦，不是，比“但”重得多了。
生：“却”。
师：对。
第一个，“竟”是一棵合欢树；第二个，“却”长出了叶子。
一个“竟”一个“却”，这个给史铁生一种深深的震撼。
所以我们看到的是，情感经过历练，逐步地趋向了理性。
师：同学们，接下来文章写到：“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。
人有时候只想独自静静地呆一会。
悲伤也成享受。
”短短这个自然段，有几个句子啊？生：三个句子。
师：我们是否应该注意这两个叠词——一个人进入沉思的时候，前边一个“慢慢”，后面一个“静静”，于是进入了一种静寂。
啪！一个句号，造成了一个断裂，引起了下面最有哲理的一句话。
我们齐声读一遍。
生：悲伤也成享受。
师：这个“也”字不能少。
现在值得我们思考而不是讨论：悲伤，怎么会也成了一种享受呢？在这里，我想给大家讲述的是列夫?托尔斯泰的一句话。
大家熟悉这个名字吗？生：熟悉。
师：有篇文章大家学过吗？《世间最美的坟墓》，茨威格写的，读过吗？生：（摇头）师：高三肯定会读的。
列夫?托尔斯泰是俄国著名的作家。
他说，有一个小孩他一不留神走进了森林，结果在森林深处遇到了他心里十分害怕，就奔啊跑啊逃啊，一股劲的终于走出了困境。
第二天，他给朋友给老人讲述他昨天的经历，这个时候他的脸上充满了一种喜悦、骄傲的神情，再也不是森林里的恐惧，死亡前感到的威胁。
什么道理呢？因为中间已经有了一个时间的距离。
按照美学最基本的原理，美，必须有什么？生：距离。
师：对，距离产生美。
史铁生因为有了这样的一段不平凡的经历。
所以他才会体验到：悲伤也成享受。
我们一起把这个自然段读一遍。
要注意三句话，每一个句号要有相当的停顿。
第二，要把“慢慢”“静静”读好。