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大班数学教案数一数

【篇一：大班数学活动(一)】

大班数学活动：趣味拼搭执教教师：杨久茹

设计思路：

《纲要》中指出：“教师要提供丰富的可操作的材料，为每一位幼儿

运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”大班幼儿有一定的空间思维能力，对一些基本的图形有一定的认识，基于幼儿的

知识基础，抓住幼儿喜欢富有挑战性活动的个性，因此我选择了数

学活动《趣味拼搭》，旨在激发幼儿的探究欲望，进一步感知图形

变化的多样性。一、活动目标：1、巩固对正方形和长方形的变化

的认识，初步感知平面图形之间的关系。

2、学习寻找和发现图形拼搭的不同的方法，感知与理解图形公用边。

3、喜欢参与数学活动，在操作中体验探索的乐趣。二、活动准备：

1、《趣味拼搭》ppt ；相机一台。

2、塑料小棒若干根、彩色笔、小盆、操作卡纸若干。三、活动过程：（一）、引导幼儿用小棒拼搭正方形，巩固对正方形特征的认

识。

1、出示小棒，激发幼儿活动兴趣。

2、教师：请小朋友用小棒拼搭 1 个正方形。

3、提问：用了几根小棒拼搭成的？

（二）、引导幼儿用小棒拼搭 2 个正方形，初步发现、认识“公用边”。

1、幼儿拼搭，教师观察。

2、出示ppt ，小结幼儿的不同拼搭方法。

3、提问：为什么用7 根小棒也搭成了 2 个正方形？谁看出了其中的

秘密？

4、引导幼儿发现公用边。（原来两个正方形共用的一条边，它叫

“公用边”）

1、幼儿拼搭，教师巡回、观察。

2、教师小结：（观看ppt ），了解使用了公用边，可以节省小棒，

可以组合出不同形状、不同方向的图案。

3、出示统计表，帮助幼儿回顾、记录。

共用了几根小棒？其中公用边有几条？巩固对公用边的认识。

（四）、鼓励幼儿自由拼搭，发现公用边在熟知的图形间的应用。

1、教师：请小朋友用小棒搭出自己喜欢的图形。

2、幼儿记录公用边的个数。

3、教师观察、引导，用相机记录幼儿拼搭结果。

（六）交流、分享，看一看“公用边”的应用情况。

小结：在图形组合的过程中，公用边用的多，可以节省出小棒。（七）活动延伸：

发现生活中常见公共边的运用

【篇二：幼儿园大班数学教案：序数1—5】

幼儿园大班数学教案：序数1—5

活动目标

1、认识序数1—5，初步了解序数的意义。

2、初步感知序数的顺序数。

3、形成良好的秩序感。

活动准备

1、教具：跑道，“数字卡片”，五种动物图片。

2、“动物与房子”，口杯架。

活动过程：

1、预备活动

师幼问侯，走线，线上游戏

师：请你像我这样做?? 小朋友们好！今天呀陈老师要带你们到一个很神秘很好玩的地方，想去吗？师：要到这个地方去，就要经过一条弯弯的窄窄的独木桥，小朋友要脚尖亲脚跟，一步一步的慢慢的向前走，千万别说话哦，因为河里的鳄鱼正在午睡，如果吵醒了它，它就会把我们抓走的。当音乐响起的时候，我们就出发啦！（当你再次回到凳子旁的时候，请你停下来）

线上游戏：小熊盖房子

师：好玩的地方到了，这儿有漂亮的花，高高的大树，还有许多可爱的小动物，你们猜猜看，这是什么地方？

幼：森林王国

师：森林里，小熊搭好的新房子，请了好多小动物来参观，我们一起来看看，都有哪些小动物呢？

【篇三：大大班数学教案：花儿朵朵开】

大大班数学教案：花儿朵朵开

活动目标：

1.不受物体大小，排列形式的影响，正确判断10 以内数的多少。

2.帮助幼儿建立数量守恒观念。

活动重点：

幼儿已有按群计数的经验。本次活动主要是引导孩子不受物体大小

和排列形式的影响，正确判断10 以内数的多少。

活动准备：

形、8 个正方形、9 个圆形、10 个三角形，参见[附]）。

活动过程

（一）目测数群。

1．教师出示 4 张图形图片，提问：每张图片上有多少个图形？你是

怎样数的？怎么能很

快地数清楚？（幼儿先相互说一说，然后请个别幼儿回答）

2．引导幼儿相互学习快速计数的方法，进一步练习目测数群，提问：你认为谁的方法数

得快？请你按照他的方法试一试。

3．请幼儿根据图形数量按从少到多的顺序给图片排序。

（二）摆一摆，比一比，数一数，感知杈体体积与数量的关系。

l．桌上有两堆花生和瓜子(数量分别为10)，请幼儿比较判断：看一看，花生、瓜子谁多？

2．请幼儿把花生和瓜子一一对应摆成两排，然后数一数。

3．讨论：为什么同样是 1 0 个，花生看上去比瓜子多？（花生比瓜子大，数量相同时体积

大的所占空间也大）

4．小结：我们在判断物体的多少时，不能受物体的大小和排列形式

的影响’而要准确地

数一数，才能知道谁多谁少。

（三）正确感知物体的数量。

请幼儿翻开幼儿用书。

教师：1．春天来了，花儿开了，小蜜蜂和花蝴蝶也飞到了花丛中。

小蜜蜂和花蝴蝶谁多

谁少？分剔有多少？

2．不同颜色的花谁多谁少？它们的数量分别是多少？

3．引导幼儿讨论物体的大小、排列形式与数量的关系。(l) 为什么蝴蝶看上去很多，实际上却比蜜蜂少呢？

(2)为什么粉花看上去少，实际上却比黄花多呢？

(3)怎样才能准确知道物体数量的多少？（幼儿自由讨论）

4．进一步判断班级各种物品的数量，如同样数量的文具盒和橡皮。（四）指导幼儿做幼儿用书上的练习。

1．引导幼儿把小蜜蜂和花蝴蝶，红花、粉花和黄花的数量写出来。2．判断数的大小，在两数中间添上相应的符号。

活动评价：