观评课
大单元整体下的观评课
大单元整体下的观评课是一种课程安排，旨在通过对某一大单元的整体评价和观察，对学生进行综合素质的评估和培养。
观评课侧重于综合能力的发展，包括知识的掌握与应用、学习方法的运用、思维能力的培养等。
在观评课中，教师通常会从多个方面对学生进行综合评价，如书面作业、口头表达、团队合作能力等。
观评课有助于激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自我评估和自我管理能力。
通过观评课的实施，学生可以清楚了解自己在学习中的优势和不足之处，并有针对性地进行进一步的提升和改进。
在观评课中，教师应注重以学生为中心，关注学生的学习过程和学习方法，通过开展多元化的评价方式，充分尊重学生的个性差异和特长。
同时，教师应根据学生的具体情况和需要，设计合适的评价指标和评价方式，确保评价的公正、客观性和准确性。
在观评课的开展中，教师应积极引导学生形成正确的学习态度和价值观，强调学习的重要性和自我发展的价值。
通过观评课的实施，学生可以逐渐形成自主学习的意识和方法，培养勤奋、自律、批判思维和合作能力等品质，有助于他们在未来的学习和工作中取得更好的成绩和发展。
总之，大单元整体下的观评课是一种有助于学生发展综合能力和素质的教育实践，它的实施需要教师关注学生的特点和需求，设计合适的评价指标和方式，以促进学生全面发展，提高学习效果和成绩。
教师研修观评课打100分
教师研修观评课打100分教师研修观评课是评价教师教学水平和能力的重要环节，通过观评课可以全方位地了解教师的教学风格、教学内容和教学方法，对教师的教学水平进行客观评价。
本文将就教师研修观评课的重要性、评分标准和具体评分过程进行详细阐述，并给出相应的分数评定。
第一部分：教师研修观评课的重要性教师研修观评课是一种对教师教学水平进行客观评价的重要手段。
通过观评课，可以了解教师在课堂教学中的表现，包括教学内容的设计、教学方法的运用、教学过程的管理等方面。
观评课的结果将直接影响教师的职称评定、晋升等方面的考核。
因此，观评课对于提升教师教学水平、促进教师专业发展具有非常重要的意义。
第二部分：评分标准1.教学设计（20分）：评估教师的课堂教学设计是否符合教学要求和学生学习情况，是否有针对性和系统性。
2.教学方法（20分）：评估教师在课堂教学中所运用的教学方法是否多样化、生动有趣、灵活有效。
3.教学效果（20分）：评估教师在课堂教学中所取得的教学效果，包括学生的学习情况、学生的参与度和学生的成绩提升等方面。
4.教学态度（20分）：评估教师在课堂教学中的态度是否认真负责、严谨细致、热情有爱。
5.教学能力（20分）：评估教师的课堂教学能力，包括教学组织能力、教学引导能力、教学控制能力和教学应变能力。
第三部分：具体评分过程1.教学设计（20分）：针对评价教师的课堂教学设计是否符合教学要求和学生学习情况，是否有针对性和系统性。
如果教学设计合理、重点突出、层次分明，可以给出满分20分；如果教学设计过于简单、没有重点、层次混乱，只能给出较低的分数。
2.教学方法（20分）：评估教师在课堂教学中所运用的教学方法是否多样化、生动有趣、灵活有效。
如果教师在教学过程中运用了多种教学方法，能够激发学生的兴趣和潜能，可以给出满分20分；如果教师所运用的教学方法单一、枯燥乏味，只能给出较低的分数。
3.教学效果（20分）：评估教师在课堂教学中所取得的教学效果，包括学生的学习情况、学生的参与度和学生的成绩提升等方面。
教师研修观评课打100分
教师研修观评课打100分教师研修观评课是为了帮助教师提高教学水平和教学质量而进行的一种活动。
观评课是对教师课堂教学情况的评价和观察，通过对教师的教学进行评价和提供建议，来帮助教师提高自己的教学水平。
在观评课中，评委应该对教师的教学方式、教育理念、教学内容和教学方法等方面进行全面的评价，并给予合理的评分和意见。
下面我将从观评课的准备、评价标准、评分方式和意见建议等方面进行具体讨论。
首先，观评课的准备至关重要。
在观评课之前，教师需要认真准备教学内容，明确教学目标，确定教学方法和具体的教学步骤，并对课堂教学过程进行充分的设计和准备。
同时，评委也需要提前了解教师的教学情况和教学特点，做好观课准备工作，以便能够全面地观察和评价教师的教学情况。
其次，评价标准是评定观评课的重要依据。
在评价标准中，应该包括对教师的教学设计、教学内容的质量、教学方法的多样性和灵活性、对学生的学习情况和动态的把握、课堂氛围的营造以及教师的表现能力等方面进行全面的评价。
评委需要根据这些评价标准，对教师的教学情况进行客观、公正和全面的评价。
评分方式也是非常重要的。
在评分方面，评委需要充分考虑到教师的教学水平和教学实际情况，给予合理的评分。
评分应该公正、客观、合理，在对教师的教学情况进行评价时，需要兼顾教师的优点和不足，给出合理的评分。
最后，意见建议是观评课的收尾工作。
在观评课之后，评委需要根据观课情况和评价标准，给出针对性的意见建议，帮助教师改进教学方法和提高教学水平。
评委的意见建议应该具体、明确，能够帮助教师找到自己的不足之处，从而有针对性地加以改进。
总之，教师研修观评课是一项非常重要的活动，对于教师的教学水平和教学质量的提高具有重要的意义。
因此，在观评课中，评委需要充分重视教师的教学情况，客观公正地进行评价，给予合理的评分和意见建议，从而帮助教师提高教学水平。
幼儿园观评课报告(通用5篇)
幼儿园观评课报告（通用5篇）第一篇：幼儿园观评课报告我观评的活动是吴燕老师执教的《老鼠嫁女儿》这一活动，做为工作在一线的老师，我觉得吴老师的活动有很多精彩之处值得我学习。
在观看的同时我也在思考，如果换作是我，我会怎样来执教这样一节教育活动。
通过自身教育经验的反思，结合本次研修培训关于观评课的学习收获，基于这节活动我从以下几方面做了评析：1、活动设计方面（1）活动目标及重难点定位合理、准确。
吴老师执教的《老鼠嫁女儿》活动目标及重难点定位合理、准确，符合大班幼儿的年龄特点，契合大班语言领域的总目标。
目标的准确定位为活动的有效开展起到了直接的支撑作用，也给活动有效开展打下良好的前提。
（2）活动环节设计清晰、流畅，重难点突出。
这节活动以一首喜庆的民乐乐曲导入，再利用课件创设情境把幼儿带入到《老鼠娶新娘》的故事中去，非常的自然、巧妙，不做作。
在欣赏故事之后，老师又通过互动的方式和幼儿一同回忆、分析故事中的内容，让幼儿在互相交流的过程中了解“每个人都有自己的强项和弱项”的人性特点，这一环节是幼儿对于故事内容的迁移和提升，通过这一环节很好的实现了“懂得每个人都有自己的长处与短处”这一活动目标。
在重难点的学习上，吴老师以“朋友圈”的方式，让“事物相克相生循环往复”这一重难点变得简单易懂，这一环节的设计很好的突破了重难点，结尾部分的“抬花轿”对于兴致正浓的孩子们来说是一种水到渠成般的体验，延续了前面娶亲的故事，也满足了幼儿对于传统文化的好奇心和参与体验的欲望。
（3）结尾环节稍显冗长，游戏设计不够合理。
在结尾处，吴老师设计了游戏“抬花轿”,这个游戏是为了与前面的故事相呼应，因此点到即可，但从时间的分配上来看，这一有些冗长。
另外，游戏的设计也不够合理，孩子们的参与热情很高，都想尝试，但老师用抛绣球的方式显然是达不到孩子的需求的，这两点值得商榷。
（4）对于“扬长避短”这一活动目标的落实不够。
吴老师在“朋友圈”环节，向幼儿简单说了“扬长避短”的含义，但我觉得解释得不够准确，而且也没有把这一目标深入的开展下去，只是一掠而过，有些敷衍了事。
语文研修观评课报告(优质20篇)
语文研修观评课报告（优质20篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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观评课的四个维度
观评课的四个维度
观评课是一种常见的教学形式，其核心目的在于帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
观评课的四个维度包括以下内容：
1. 观察维度：观察是观评课中最基本的一维度，通过观察学生
能够更好地理解和掌握所学知识。
观察可以分为直接和间接两种形式，直接观察通常是老师在课堂上观察学生的表现，间接观察则是通过学生的作业、考试等表现来进行观察。
2. 评价维度：评价是观评课中的另一个重要维度，通过评价学
生的表现，可以帮助学生更好地了解自己的不足和优势。
评价可以分为正式和非正式两种形式，正式评价通常是通过成绩单、考试等方式进行评价，非正式评价则是通过口头反馈等方式进行评价。
3. 反馈维度：反馈是观评课中的另一个重要维度，通过反馈可
以帮助学生更好地理解自己的不足和优势，并且能够帮助学生更好地改进自己的学习方法。
反馈可以分为正式和非正式两种形式，正式反馈通常是通过成绩单、考试等方式进行反馈，非正式反馈则是通过口头反馈等方式进行反馈。
4. 改进维度：改进是观评课最终的目的之一，通过观察、评价
和反馈，学生能够更好地改进自己的学习方法和表现。
改进可以分为主动和被动两种形式，主动改进通常是学生自己根据反馈进行改进，被动改进则是在老师的指导下进行改进。
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观评课的四个维度
观评课的四个维度
观评课是一种教育课程的形式，旨在帮助学生更好地理解和应用课堂知识。
它主要分为以下四个维度：
1. 观察维度：观察是观评课的核心活动。
学生需要观察教师的教学过程和学生的学习过程，并记录下来。
观察的目的是帮助学生了解教学过程中的问题和学生的困难，并提供建议和解决方案。
2. 评价维度：评价是观评课的另一个重要组成部分。
学生需要评价教师的教学过程和学生的学习过程，并提供反馈。
评价的目的是帮助教师了解他们的教学效果，并提供改进建议。
3. 反思维度：反思是观评课的关键环节。
学生需要反思自己的学习过程和评价过程，并思考自己的观察和评价是否准确和客观。
反思的目的是提高学生的观察和评价能力，并加深对课堂知识的理解。
4. 实践维度：观评课不仅仅是理论的学习，更重要的是实践的应用。
学生需要将所学知识应用到实际教学中，并提出自己的教学方案。
实践的目的是帮助学生掌握教学技能，并提高教学效果。
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观评课总结
观评课总结引言观评课是一种重要的教学评价方式，通过观察学生的课堂表现和评价，从而了解学生的学习情况和问题，并采取相应的措施进行教学改进。
本文将对观评课的过程和效果进行总结和分析。
观评课的目的和意义观评课的主要目的是评估和改进教学质量，促进学生的全面发展。
通过观察学生们在课堂上的表现，可以了解他们的学习状态、学习方法和学习成效，进而找出问题所在，进行针对性的教学改进和辅导。
观评课不仅可以提高教师的教学能力和素质，还可以激发学生的学习兴趣和积极性，进一步提升教学质量。
观评课的过程和方法观评课的过程通常分为三个阶段：准备阶段、观察阶段和总结阶段。
准备阶段在观评课开始之前，教师需认真准备教学内容和教学资源。
首先，教师要确定本节课的目标和重点，明确要传授的知识和技能。
其次，教师要提前准备好教学所需的教材、教具和多媒体资源等。
此外，教师还需要针对不同的学生特点，制定相应的教学方法和策略。
观察阶段在观察阶段，观评老师需要认真观察学生在课堂上的表现。
他们可以关注学生的听课专注度、学习态度、学习积极性和课堂表现等。
同时，观评老师还可以观察教师的教学方法、教学内容和教学效果等。
观评老师需要记录下学生和教师的表现，并在课后进行分析。
总结阶段在总结阶段，观评老师需要对观察所得的数据进行分析和总结，并针对问题提出改进的建议和具体措施。
同时，观评老师还可以与教师进行讨论和交流，共同探讨问题的解决办法。
综合各方面的分析和建议，可以形成一份详细的观评报告，为教学改进提供参考。
观评课的效果观评课的效果可从多个方面来评估。
教师的改进通过观评课，教师可以了解到自己的教学问题和不足，对于教学方法、教材和教学资源的选择等方面进行调整和改进。
同时，观评课还可以激发教师的教学热情和创新意识，提高教师自我发展的能力。
学生的提升观评课可以发现学生的学习问题和困难，及时进行辅导和指导，提高学生的学习效果和学习动力。
观评课还可以激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生成绩的提升。
观评课心得体会
观评课心得体会
在我认为，观评课是一种非常有价值的学习方式。
与传统的讲
课式教学形式不同，观评课更加注重学生的互动和参与，能够使
学生更好地理解和掌握所学知识。
在参加观评课的过程中，我深刻感受到了课堂互动的重要性。
在讲课时，老师通过提出问题、引导讨论等方式，让我们在课堂
上积极思考，提高自己的思维能力和分析能力。
而在观察课时，
我们则能够观察到别的班级同学的表现和问题，从而更好地了解
自己的不足之处，有助于我们在以后的学习中进行改进。
观评课还能够帮助学生更好地表达自己的看法和观点。
在讨论
环节中，我们能够自由发言、畅所欲言，不仅能够提高自己的语
言表达能力，还能够发表自己的看法，与同学们进行交流。
同时，观察他人的表现，也能够帮助我们更好地了解不同的观点，有助
于我们拓宽自己的思维和认识。
在参加观评课的过程中，我也深刻体会到了班级的凝聚力和团
队意识的重要性。
通过与同学们的密切合作和交流，我们在课堂
上形成了良好的团队氛围和合作精神。
在日常学习中，这种团队
意识也能够帮助我们更好地协作，提高学习效率和学习成果。
总之，观评课是一种非常有利于学生提高自己的学习成果和能力的教学方式。
通过观察、评价和讨论，我们能够更好地理解所学知识，更好地表达自己的看法和意见，提高自己的思维能力和语言表达能力，同时也能够帮助我们培养团队意识和合作精神。
我相信，在未来的学习中，我会继续在观评课中学习，不断提高自己的能力。
观评课报告模板
观评课报告模板一、引言本次观评课旨在了解教师的教学水平、学生的学习状态以及课堂氛围等方面的情况，为提高教学质量提供参考。
本次观评课的对象是XXX老师，授课内容为XXX课程。
二、教学目标XXX老师的教学目标明确，符合课程大纲的要求，同时也与学生的实际情况相结合。
在教学过程中，老师能够引导学生理解知识点，培养学生的思维能力，提高学生的综合素质。
三、教学内容XXX老师的教学内容丰富，涵盖了课程的主要知识点，同时也注重与实际应用的结合。
老师能够通过案例分析、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，老师也能够根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和进度，确保学生能够掌握知识点。
四、教学方法XXX老师的教学方法多样，包括讲授、讨论、案例分析、小组合作等。
老师能够根据不同的教学内容和学生的实际情况，选择合适的教学方法，确保学生能够理解和掌握知识点。
同时，老师也能够注重与学生的互动，鼓励学生提出问题和意见，培养学生的自主学习能力和创新精神。
五、教学评价XXX老师的教学评价客观、公正，能够根据学生的实际情况和教学目标，对学生的学习成果进行全面的评价。
同时，老师也能够注重学生的个体差异，采用不同的评价标准和方法，确保每个学生都能够得到公正的评价。
六、课堂氛围XXX老师的课堂氛围积极、活跃，学生能够积极参与课堂讨论和互动。
老师能够注重与学生的情感交流，关注学生的情感需求，营造出一种和谐、愉快的课堂氛围。
同时，老师也能够尊重学生的个性和差异，鼓励学生提出不同的观点和意见，培养学生的批判性思维和创新能力。
七、总结与建议本次观评课表明，XXX老师的教学水平较高，能够有效地引导学生理解和掌握知识点。
同时，老师也能够注重与学生的情感交流和互动，营造出一种积极、活跃的课堂氛围。
但是，在某些方面仍有改进的空间。
例如，老师可以更加注重与学生的沟通交流，了解学生的需求和问题，更好地满足学生的学习需求。
此外，老师也可以更加注重教学反思和总结，不断提高自己的教学水平和质量。
观评课心得体会(优秀5篇)
观评课心得体会(优秀5篇)观评课心得体会篇1观评课心得体会时间过得飞快，回顾这段时间的听课，心中感受颇深。
这次听课，让我更深刻地了解和体验了幼儿园的教育教学，也让我更直观地看到了自己与优秀教育工作者之间的差距。
下面我将结合自己的观评课经历，分享一些心得体会。
首先，我了解到，作为一名优秀的教育工作者，必须具备扎实的专业基础知识和丰富的教学经验。
在听课过程中，我发现有些老师在教学方法和策略上非常娴熟，能够根据幼儿的特点和需求灵活地调整教学内容和策略，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
同时，也有些老师在教学过程中存在一些问题，如缺乏针对性等，导致幼儿的学习效果不佳。
因此，专业知识和教学经验对于一名教育工作者来说至关重要。
其次，我发现，在教学过程中，情感交流同样重要。
在听课过程中，有些老师与幼儿之间的互动非常自然、融洽，老师对幼儿充满关爱和耐心，幼儿也积极参与学习，这种情感交流有助于提高幼儿的学习效果。
相反，有些老师在教学过程中缺乏情感交流，与幼儿之间的互动显得生硬、刻板，幼儿的学习效果自然不尽如人意。
此外，我也认识到，在教学过程中，创新思维和灵活性同样不可或缺。
在听课过程中，有些老师的教学方法非常多样化，能够将多种教学方法灵活运用，使得幼儿在学习过程中充满兴趣和热情。
相反，有些老师的教学方法单一，缺乏创新，很难引起幼儿的兴趣，这样必然会影响幼儿的学习效果。
最后，我也意识到，在教学过程中，教师的职业道德素养同样重要。
在听课过程中，有些老师在教学过程中表现出高度的责任心和爱心，对幼儿充满关爱和耐心，能够关注每个幼儿的需求和特点，引导幼儿积极参与学习。
相反，有些老师在教学过程中缺乏耐心和爱心，对幼儿的态度冷漠、粗暴，这样必然会影响幼儿的心理发展，从而影响学习效果。
总之，这次听课让我收获颇丰。
我深刻地认识到，作为一名教育工作者，必须具备扎实的专业基础知识和丰富的教学经验，同时要注重情感交流、创新思维和灵活性，以及提高职业道德素养。
观评课的四个维度
观评课的四个维度
观评课是一种评估教师教学能力和学生学习情况的方法。
在观评课中，评估者需要从多个维度对教学过程进行观察和评估。
以下是观评课的四个维度：
1.教学目标和设计：观众会评估教师是否设定了明确的教学目标，并在教学设计中体现出这些目标。
观众还会查看教师是否按照计划进行教学，是否应对学生的问题和反应做出了相应的调整。
同时，观众会评估教师的教学内容是否与学生的实际需求相符。
2.教学方法和技巧：观众会评估教师在教学方法和技巧方面的表现，包括如何引导学生思考和互动、如何激发学生的兴趣和探究欲望、如何使用多种教学手段和资源等。
观众会关注教师的教学方式是否适合学生的年龄和学习能力，是否能够达到预期的教学效果。
3.学生表现和反应：观众会评估学生在课堂上的表现和反应，包括学生是否理解教师的教学内容、是否能够积极参与课堂互动、是否提出了有价值的问题等。
观众会关注学生在课堂上的表现是否反映出他们对教学内容的掌握和理解程度，是否符合年龄和学习能力的特点。
4.教学效果和评价：观众会评估整个教学过程的效果和评价，包括是否达到预期的教学目标、是否激发了学生对知识的兴趣和探究欲望、是否能够提高学生的学习能力和成绩等。
观众会结合教师和学生的表现和反应，对教学效果做出综合评价。
总之，观评课的评估需要从多个维度进行，评估者需要全面观察和评估教师和学生在课堂上的表现和反应，以便得出准确的评估结果。
观课听课评课评语
观课听课评课评语观课听课评课有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平。
下面是小编搜集整理的观课听课评课，欢迎阅读，供大家参考和借鉴!更多资讯尽在学校评语栏目!观课听课评课评语一1) 优点：准备充分，教态亲切、平易近人，让孩子们经历了学习知识的过程，在活动中感悟、在合作中积累。
建议：教学时间的掌控上，可能是由于学生的接受能力差一些，后面时间控制稍紧。
2) 优点：目标明确，围绕目标展开教学，能注意到细节。
让学生用英语表达，注重训练学生听说读写能力。
对课堂处理跟进到位，练习与新授穿插。
建议：发挥高年级小组学习优势，互相学习互相促进。
3) 优点：课前让学生准备好练习本等课堂用品，养成好习惯。
放手让学生讨论计算办法作用较好，指导很详细，鼓励学生大胆回答问题。
建议：个别环节有些松散，后半节课学生有些松懈，部分不在学习状态，用该考虑如何调动。
4) 优点：用心设计教学内容，师生提前做好准备。
以、简笔画等形式揭示课题。
重视生字教学，规范学生书写，及时纠正读课文中出现的出错。
建议：自由表演部分、小组卡片认读环节需要提前安排好，课堂中处理的有点混乱。
5) 优点：利用实物讲解，学生参与互动。
善于引导，让学生充分思考，积极交流，学生动手动笔，精力集中。
给予学生恰当的评价，保持学习兴趣。
建议：板书不完整，有必要列出计算公式。
口头出题时要注意学生是否能跟进，要做好检查。
6) 优点：用英语互相问候，学生积极参与回答问题，表达流利。
学生喜欢表演创设的购物情景，兴趣高涨跃跃欲试，培养学生表达能力。
建议：订正练习时稍快，有的学生没有改正确，注意加强反馈。
7) 优点：充分挖掘短文内容，善于引导，利用简笔画让学生充分理解霍金人物形象。
建议：学生回答问题不积极，课堂气氛不活跃，感觉有些被动。
平时要加强这方面的训练，让学生真正参与进来。
8) 优点：学生有较好的听讲习惯，对于一年级来说非常不错。
学生乐于回答问题，注重表达能力的培养。
观评课活动总结7篇
观评课活动总结7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师观评课评语大全
教师观评课评语大全前言教师观评课是一种对教师教学能力和课程设计的评估方式，通过观察教师的课堂教学过程，评价教师的教育素质和教学方法的有效性。
评语是对教师观评课的总结和评价，是对教师工作的正面鼓励和建设性提议。
本文将为您奉上一些常见的教师观评课评语，希望能对您有所帮助。
教师教学能力评语1. 教学目标明确•本节课的教学目标明确，让学生知道今天要学习什么，有利于学生的学习准备和教学效果的提高。
•教学目标与学生的实际需求相结合，能够引导学生主动参与学习，达到预期教育效果。
2. 教学内容有深度•教学内容的安排合理，既丰富而不过多，又有一定的深度，能够激发学生的学习兴趣和求知欲。
•教学内容的选择与学生的年龄、学习能力等因素相匹配，有助于学生的知识掌握和能力提升。
3. 教学方法灵活多样•教师采用了多种教学方法，如讲课、讨论、实验等，使学生在课堂上能够积极参与学习，提高学习效果。
•教学方法灵活多样，能够适应学生的不同学习风格和能力水平，促进个性化发展和全面素质提升。
4. 课堂管理有序•教师通过合理的课堂管理，使学生能够保持安静、纪律良好的学习状态，为课堂教学创造了良好的学习环境。
•教师善于引导学生的情感和行为，能够有效处理学生之间的冲突和问题，维护良好的师生关系。
5. 教师互动频繁•教师与学生之间的互动频繁，能够激发学生的思维和创造力，提高学生的思考和表达能力。
•教师注重与学生的沟通和交流，能够关注学生的学习情况和困难，积极解决问题，促进学生的个人发展。
课程设计评语1. 教材选择合理•教材选择与学生的学习需求和年龄段相匹配，能够培养学生的综合能力和学科素养。
•教材的内容丰富有趣，能够激发学生学习兴趣，提高学生的主动参与度。
2. 课程结构合理•课程结构合理，内容安排有序，能够使学生在有限的时间内充分掌握知识，提高学习效果。
•课程结构的设计科学合理，能够帮助学生建立系统的知识框架和学习方法，有助于长期学习的发展。
3. 学习资源丰富•适当使用多媒体教学资源，如投影仪、电脑等，能够提高学生的学习兴趣和效果。
观评课记录3篇
观评课记录3篇观评课记录省湖北省区域、学校十堰房县东城小学学科数学活动名称课内比教学竞赛时间20XX.11.27 主题、问题尝试教学法探讨形式集中主持人严清华参与人员全体数学组教师校委会成员活动过程年级组内初赛→学校复赛→骨干评析→教师感悟主要结论与建议教师们精心做了充分准备，课堂中体现了以生为主，能组织引导学生积极参与到探究之中，发挥了小组学习的作用，课堂效率较高。
建议：小组学习目标、任务要明确，做到人人有事做活动反思与改进尝试教学法在课堂中怎样做到收放自如;教师要充分信心学生，留给他们时间与空间审核意见学校(区域学科管理员):：姓名：日期:观评课记录在这次上课中，我得到了不少同行老师的帮助，收获颇丰。
尤其是课堂细节的处理上，比如在课堂教学中，每一次课件播放前的导入，教师既要有语言的准确描述，又要能自然地切入到下一个环节，这一点，难度较大，是优秀教师功力的展现，这也体现了一个教师的灵活处理课堂教材的实际操控能力。
试课中，在许老师的提议下，我看到了自己上课的许多不足之处。
在名家作品点评环节上，，我没有做到让学生集中注意力观察。
让学生结合画面进行联想分析，通过老师们的观课指导，我认识到了自己的疏忽，并及时的进行了改进。
与此同时，我也看到了，在指导学生们自由作画阶段时，我仍留在讲台上想问题，没有及时走到学生中去，对学生进行关注。
在学生练习过程中，学生的绘画水平是不一样的，老师应该第一时间，走到学生身边。
给与指导与关注。
我发现许多学生在老师地一句鼓励下，信心百倍，干劲十足。
因此，教师巡回指导，作用至关重要。
在作品点评时，有观课的老师提出，让学生进行互评，比老师一一点评，印象更深刻。
我觉得提议很好，今后一定要实践一下。
在范画演示阶段，画纸挂的太矮，其实对于学生们来说，这样可能不太理想，特别是对于后面的学生，老师的头或身子会把范画遮住，学生们不能集中注意力看老师现场作画，也不能很好的看到老师作画的细节。
观评课后，我采纳了老师的建议，把画纸适当挂高一些，作画时，身子稍斜或侧身演示，让学生看清作画的内容。
观评课记录3篇
观评课记录3篇观评课记录1观评课的学习可以帮助我们深入剖析与学习一线优秀教师的教学方法及手段等，对于我们师范生来说是提升教学能力的助推剂，通过模拟授课实践教学活动可以让我们将所学充分投入实践中去，在实践教学中发现自己存在的不足及时改进和提高。
我在本月认真观评并学习了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《习作五》两篇课文，同时对《跨越海峡的生命桥》这篇课文进行了模拟授课实践教学活动。
我对《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《习作五》两篇课文从课堂实录、课件与教学设计、课标、教材与学情分析、课后反思等方面进行了观评课的学习，发现两位一线优秀老师的课堂独具个人特色，以下是我对这两篇课文观评课的一些感受和两位优秀的一线老师对我的启发以及我在模拟授课《跨越海峡的生命桥》实践教学活动中的总结与反思。
范老师对《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这篇课文的教学，整堂课别具匠心，独具个人特色，整堂课引导学生以读促悟，想象古诗所描绘的情景；以语言运用为中心，通过朗读、想象、合作、表达等多种方法培养学生的语感，激发学生的情感。
让学生在彰显个性中，边学边积累，边创造；让学生在自读中真正感悟语言文字的魅力，体验到成功的乐趣，得到情感的陶冶。
培养学生语言表达的能力，想象思维的能力。
发掘诗句中关键词，利用图片帮助理解，有利于学生思维的活跃。
拓展送别诗积累扩大学生阅读量，进一步感受友情、友爱的温馨。
范老师的导入由一个“送”字的篆书字体，让学生猜测是哪个字，并介绍了字的本意，由送谈及送别，进而读诗题，过渡自然，并且运用古字可以激发学生对古风古韵的兴趣。
在学习开始之前，介绍了作者和写作背景，有助于学生对诗歌进一步的理解。
在诗歌朗读部分，范老师设置了多种形式的读，很好地引导学生将诗歌的节奏、韵律、情感读出来。
在课堂教学中，范老师还通过图片帮助学生多对古诗有更深入的理解，通过配乐渲染诗歌离别气氛，帮助学生理解古诗的含义，以便于更好的体悟作者送友人的不舍之情。
在课堂的最后教师设置了课堂情景演绎，帮助学生拉近了与古人的距离，更具有真实感。
观评课感悟心得体会(3篇)
第1篇作为一名教育工作者，我有幸参加了一次观摩评课活动，此次活动让我受益匪浅。
通过观摩优秀教师的课堂，我深刻认识到自己在教育教学工作中的不足，同时也对教育教学有了更深入的理解。
以下是我对此次观摩评课活动的感悟心得体会。
一、教学观念的转变在观摩优秀教师的课堂过程中，我深刻体会到，教学观念的转变是提高教学质量的关键。
传统教育观念往往以教师为中心，注重知识的传授，而忽视学生的主体地位。
然而，在这次观摩中，我看到了优秀教师在教学过程中充分尊重学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力、创新能力和实践能力。
例如，在观摩的一位语文教师的课堂中，她并没有按照传统的教学模式进行教学，而是以学生为中心，引导学生自主探究、合作学习。
在课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。
这种教学方式让我认识到，只有转变教学观念，才能更好地发挥学生的主体作用，提高教学质量。
二、教学方法的创新在观摩评课活动中，我看到了优秀教师在教学方法上的创新。
他们善于运用多种教学手段，如多媒体、游戏、角色扮演等，使课堂变得生动有趣，激发学生的学习兴趣。
同时，他们注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中学习，提高学生的综合素质。
例如，在观摩的一位数学教师的课堂中，她运用多媒体课件，将抽象的数学知识形象化、具体化，使学生更容易理解。
此外，她还组织学生进行小组合作，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
这种创新的教学方法让我认识到，教师要在教学过程中不断探索，勇于创新，以适应新时代教育的发展需求。
三、教师素养的提升观摩优秀教师的课堂，让我深刻认识到教师素养的重要性。
优秀教师在教育教学过程中，不仅具备扎实的专业知识，还具备良好的师德修养、教学技能和沟通能力。
以下是我对教师素养提升的几点感悟：1. 专业知识：教师要有扎实的专业知识，才能更好地传授给学生。
在观摩中，我看到了优秀教师对教材的深入研究，对教学内容的把握精准，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
2. 师德修养：教师要以身作则，为人师表。
观评课的心得体会精选7篇
观评课的心得体会精选7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大单元整体下的观评课
大单元整体下的观评课近年来，大单元整体下的观评课在教育领域备受关注。
观评课是指一种对教师教学过程进行公开展示和评价的形式，旨在提高教师专业素养和教学水平，促进教育改革和发展。
下面将从大单元整体下的观评课的意义、实施方式以及其效果等方面进行详细的阐述。
大单元整体下的观评课有着重要的意义。
首先，观评课有助于提高教师的教学质量。
通过公开展示教学过程，教师可以接受来自同行和专家的客观评价和建议，从而及时调整自己的教学方法和策略，提高教学效果。
其次，观评课可以促进教师间的交流与合作。
教师可以通过观看其他同事的观评课，学习和借鉴他们的教学经验和方法，互相交流心得和经验，共同进步。
此外，观评课还可以提高学生的参与和学习效果。
学生在观评课中既是观察者，又是参与者，可以更加积极地参与课堂活动，提高学习动力和兴趣。
实施大单元整体下的观评课有多种方式。
一种方式是将观评课安排在教研活动中进行。
教师们可以利用教研时间，将自己的观评课预约在同事们的教研课堂中进行展示，与教学内容相互呼应，相互借鉴，实现教学资源共享和优化。
另一种方式是利用专题研讨会的形式进行观评课。
教育局或学校可以组织专题研讨会，邀请多个学校的教师集中展示观评课，并邀请专家进行评价和点评。
通过集中展示和点评的方式，可以提供更广阔的交流平台，促进教师们的共同研讨与成长。
大单元整体下的观评课可以取得一系列的教学效果。
首先，观评课可以促进教学观念的转变。
教师在观察和交流中了解到不同的教学理念和方法，拓宽了自己的教学思路，促进了教师观念的更新与提升。
其次，观评课可以提高教师的自我调控能力。
通过观评课的反馈和点评，教师可以自我反思和调整教学策略，提高自己的教学能力与效果。
再次，观评课可以培养学校与教师间的合作与共享文化。
通过观评课的交流和合作，教师们可以汲取各自的长处，形成合作共享的良好氛围，促进学校的发展与进步。
然而，大单元整体下的观评课也存在一些挑战和难点。
首先，观评课的实施需要一定的配套政策和制度支持。
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《去年的树》观课报告《去年的树》是人教版四年级上册第三单元童话，第二篇精读课文，作者是日本童话作家新美南吉。
课文从“鸟儿在枝头歌唱”这一个寻常的画面展开，向我们讲述了鸟儿和树之间从朝夕相处到分离相约，从四处寻觅到特殊相见的一段动人故事。
文章篇幅简短，语言质朴无华，却一波三折，蕴含着“真心相待，信守承诺，珍惜拥有，乐观面对”等丰富的人文精神，耐人寻味，充满童话的魅力。
从学生的角度出发，可以看出学生的热情十分高涨。
积极性很高，精神状态向上，课堂气氛非常融洽。
整堂课提问次数达六十次之多，共同参与的阅读、讨论、合作让大家一起融入了这堂课整堂课学生融入了教师的讲授当中，随着老师的步伐一步一步去理解课文，走进语文，迈进了童话故事的殿堂。
学生是自主的。
学生有自己的见解，不是一味的跟随教师，发言中可以看出学生的思想是活跃的、自由的。
学生是自我的。
他们是在表现自我，各抒己见，自由的加入自己认为可以的行为，有一个学生就加入了自己的动作，表示思考。
设身处地的站在文中角色的角度上考虑，表示他是有自我的。
四年级的学生要读懂故事大意并不困难，但要从简单的文字背后获得丰富生动的情感体验、获得积极的人生态度却并不容易。
教学时要引导学生入情入境，走进角色的内心，去品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。
教师还要利用阅读期待、阅读反思、阅读批判、分角色朗读等多种阅读策略和方法，培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，从而提高阅读质量，使学生受到情感熏陶，获得思想启迪。
《去年的树》这篇文章中的对话较多，比较适合学生的感情朗读。
同时，文中留白较多，供学生思考的空间也很大，他们更需要有一个细细品位、静静思索“场”。
老师抓住这一文本特点，在教学过程中采用多种形式的读，如自由读、指名读、加提示语读、分角色读等等，并将朗读与默读有机地结合起来，使读与悟、品与思并重，且对每一次的“读”都有不同的要求，尽量让学生在每一次的读中都能有不同的收获，不同的体验。
王老师执教《去年的树》一课选择的语言文字运用的“点”主要有如下四个：一是学习生字“融”，写对写美；二是进行文章主要内容的归纳；三是感情朗读的指导；四是续写故事。
《秋天的雨》观课报告在今年的研修中我有幸观看了高密市第二实验小学徐桂宜老师执教的《秋天的雨》这节课，《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓很美的写景散文，指导学生美美地读课文是教学本文的重点。
徐老师的授课总感觉很轻松，她那亲切的笑容，自然的教态，都是非常值得我学习。
总的给我的感觉有以下四点：1、读中有悟学中指导。
正确、流利、有感情地朗读课文，已成为语文课堂上必不可少的教学手段。
在读中悟情，在读中明理，在读中得法。
当学生读着读着，就自然而然点起头，露出笑容来，不用老师多讲，就把课文读得美美的，我们着实感受到“文贵自得，熟读自悟”所带来的喜人效果。
在这节课中，徐老师正是把读贯穿于整个教学过程中，通过多种形式的朗读，让学生充分感悟课文的语言美、情感美、景色美。
而随机地进行点拨与指导，让学生顿有云开见月明的感情，如这一句：“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
””老师用柔美深情的语调读，学生一下子就明白像这样的句子该怎样读，同时也理解了它的意思。
2、民主平等营造和谐氛围。
课堂教学中体现了民主、平等的师生关系，和谐、融洽的学习氛围。
课堂上没有喝斥、没有讥讽、没有批评，有的只是老师那始终带着微笑的脸，以及鼓励、赞赏、期待的眼神。
学生因为有了信心，有了勇气而变得想说，敢说、愿说。
“你读得真好，小朋友们都想来试一试，老师也想来读一读”。
一句话，一下子拉近了学生与学生；老师与学生的距离。
在课堂教学中，老师能及时关注学生的学习反馈，如一学生把“扇哪扇哪”的“扇”音节读错了，老师范读了一遍，马上说：“我相信你会读的，再读一遍”一句鼓励的话语，消除了学生的紧张心理，如此一来，学生不会因为怕出错而产生畏缩，影响今后课堂上的表现了。
3、重视语言积累运用。
丰富语言积累和运用，成为语文课程标准中的一个重要理念，在语文学习中，积累语言，熟读成诵，这是一种积累方式；品读好词佳句也是一种积累形式。
如“红红的枫叶飘哇，飘哇，邮来了秋天的凉爽”等句子，学生细细地品读着，仿佛感觉真的很凉爽。
徐老师在注意语言积累的同时，也注意了引导学生运用已学过的好词佳句，比如：引导学生用一个词来概括颜色多种多样的菊花，学生说了很多：五颜六色五光十色色彩斑斓……。
讲到秋天悄悄地来到我们身边，学生说道：一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
4、图文结合注重语言训练。
在阅读教学法中，突出语言文字训练是很必要的。
徐老师不仅注意让学生反复读书，还重视培养学生有条理的说话能力。
例如：在导入课文时，大屏幕出示秋天雨景的图片，让学生看图说说看到了什么，然后再让学生看看课文是怎样写的，读读课文上的句子，体会意思，这样的说话训练不仅巩固课文中所学的知识，而且通过语言文字的运用，使学生把知识转化为能力。
《柳树醒了》观课报告在暑期期间，我怀着激动的心情再一次参加研修学习，认真观看了几位老师精彩的教学视频，每位老师都有自己独特的教学风格。
在整个教学活动中都落实了新课程教学改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，课堂开放而充满活力。
这些老师的教学风格，给我留下了深刻的印象，我收获颇丰。
其中，从洪英老师执教的《柳树醒了》给我留下了最深刻的印象，从老师生动活泼的教学风格，以及缜密清晰的教学思路，让我深深的陶醉了。
《柳树醒了》是一年级下册第一单元的一篇童话，也是一首儿童诗。
本单元是关于春天的主题，通过教学，让孩子们感到春天是美好的，春天是迷人的。
《柳树醒了》节与节之间结构相似，让学生多读，自己在读中感悟，在读中理解。
在教学时，从老师先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。
接着学生兴趣盎然地表演读，还安排了学生之间的赛读，师与生之间的接读等，在多种形式的读之后学生不知不觉就会背课文了，达到了课后“朗读课文，背诵课文”的要求。
在教学的最后一个环节——拓展延伸部分，从老师给学生设计了“春天跟-----------说话了说着说着，--------------。
”这样的问题，让学生也试着学写诗歌。
发散学生的思维，使学生的思路很宽阔，如：“春天跟花儿说话了，说着说着，花儿红了。
”“春天跟青蛙说话了，说着说着，青蛙从洞里钻出来了。
”多么有诗意啊，学生在得到了老师的认可之后，积极性更高。
体现了学生的主体地位。
本节课从老师适当拓展教材，与实际生活相联系，引导孩子们在观察中想象，在想象中诵读，在诵读中积累，在积累中升华，在升华中应用，使他们在语文学习中不断有所发现，不断有获得成功的愉悦，才能致力于语文素养的全面提高。
一年级的孩子，虽然已经初步认识了许多客观事物，也能简单表达自己的思想，但语言是零碎的、不规范的，在课堂上，必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累语言，教给他们用完整的话表达自己的意思。
从老师在这方面多的比较好，学生在本节课学习中积极性很高。
这节课是相对完整的。
建议：因为小朋友是一年级的学生，他们注意力注意力段，老师在讲课时应把重点内容浓缩。
在小朋友注意力集中时讲解，效果会更好。
通过这几天研修自己有许多收获，在以后的教学过程中要从以下几个方面进行改进：1、加强对整节课授课思路的梳理采取得当的方法指导学生的练习；2、多用游戏进行辅助练习，讲解得体，加强沟通；以后也要参与其中3、根据小朋友集中力不集中问题，讲课要有趣，吸引学生把注意力放在老师身上。
4、提高反馈评价能力，及时发现问题，帮助学生完成教学任务。
《桥》观课报告小学五年级语文下册《桥》一课塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己和家人，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
本文故事性强，情节感人。
语文课程人文性的渗透不是简单的知识的传授，也不是除教学内容之外的附加任务，它是一种感受，是一种领悟，是情感共鸣弦乐，是心灵净化的乐土。
要把它贯穿于日常的教学过程之中，我们应做到以下几点：其一，要将文本内容和学生的生活经验结合起来。
如这一课让学生寻找身边的好人好事，就是要唤起学生的生活记忆，拉近与文本的距离。
只有引导学生联系自己的生活积累，设身处地地体验课文所描绘的情境，使语言文字在头脑中形成的图像逐渐鲜明具体，此时的感受才能是最真实的，最深切的。
脱离了学生的生活经验，人文教育无法渗透到学生的心灵深处。
其二，在课堂上营造一种与文本内容相一致的氛围。
如选择一些和文本类似的故事、录象片段等，从而进一步激发学生的情感。
因为学生已有的生活经验毕竟是有限的，根据学习的需要恰如其分地补充一些课外内容，也就是在保持学生个体经验的基础上进一步提升个体经验，将更广泛意义上的经验传授给学生，从而打造一条学习世界和生活世界、课程与生活之间的阳光大道。
还是举《桥》的例子，上课伊始，可以先向学生介绍一些解放军战士抗洪抢险的英勇事迹，并播放几组真实的镜头让学生观看。
这样做的目的是为了进一步拉近学生与文本的距离。
因为学生身边的好人好事与老汉的舍己为人、英勇献身的事迹相比，还是有很大的差距，而补充内容与文本内容在思想境界上高度更为接近，正好弥补了这一差距，这时再引入课文学习就显得顺理成章，水到渠成了。
其三，教师必须先被文本感动。
教师不仅仅是知识的传授者，更应该将自己高尚的情感，独特的人生体验融进文本，努力创设良好的人文教育环境，使这一切共同成为学生解读的资源，这样才能真正进入学生的心灵，使文本、学生、教师三者融为一体。
赞可夫就曾说过：课本知识如果没有经过教师心灵世界的加温，传授越多，您的学生将变得越冷漠，越无知。
所以，一个能够释放自身情感的教师，也必定能够引领学生的情感，这样的课堂才是最是精彩、最丰富、最宜人。
我们既充分尊重学生的独特感受，让学生大胆地发表自己的见解，同时也要注意学生价值取向的引导，使学生正确理解文章蕴含的思想感情。
总之备好课是讲好课的根本，深入研究教材是备课的根本。
《桂林山水》观课报告《桂林山水》这篇课文按照“总-----分------总”的结构，先总体提“桂林山水甲天下”，再分别对桂林水和山的特点进行了形象生动的描写，最后又用“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”和“空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。
”两句作结，使读者对桂林山水产生了一个完整的美好的认识，既照应了课文开头，又丰富了“甲天下”的内涵。