高中心理健康教育北师大版高一全册第13课沟通让生活如此美丽教学设计.doc

高中心理健康教育北师大版高一全册第13课沟通让生活

如此美丽教学设计

【名师授课教案】

1教学目标

知识与技能:使学生了解有效沟通的技巧,以及自身平时表现出的沟通姿态

过程与方法:掌握有效沟通的技巧

情感态度价值观:培养学生有效沟通意识,并将技巧运用到生活中

2学情分析

高中学生的自我意识和独立意识迅速发展,生理和心理均趋于成熟与稳定。在交友方面由一般性的普遍交友演变为个别交友。高中生前期,他们摆脱了初中生的幼稚,逐步走向正处于人生的十字路口,他们的人际观念和人际交往也由幼稚简单走向成熟复杂。高一是一个由初中刚向高中过渡的阶段,良好的人际关系不仅有助于其对新环境的适应,还利于其身心健康。且是否有良好的人际关系对学生日后走上社会至关重要,甚至影响学生的一生。因此该阶段帮助学生建立良好的人际关系是非常有必要的,同时建立良好的人际关系应从协助学生形成正确的人际交往态度、获得有效的人际沟通技能开始。

3重点难点

教学重点:掌握有效沟通三个技巧

教学难点:运用所学技巧分析案例;感悟小品中的尊重的意义

4教学方法

讲授法、小组讨论法、角色扮演法

5教学准备

暖身活动纸条、你说我画图形准备、小品《发试卷》

6教学过程

教学活动

1【活动】我说你画

请同学们拿出一张纸,根据我的口令进行作图。在活动过程中不准交流,不准提问,不准交头接耳,根据我的口令进行绘画。好,现在大家在你的纸上

(1)请画一个圆 ;

(2)在圆的下面画一个三角形;

(3)在三角形的下面画2个长方形。

此环节结束;接下来,进行第二个环节,将纸翻过来,但是此次活动是可以提问的,先在你纸张的中间部分画一个圆(老师很清晰的描述作画内容,并且学生可以提问,老师有应答) 2【活动】你来帮帮他

案例分析:

王同学与李同学从高一一入学就成为了好朋友,但是过了几个月,两个人说话就慢慢地减少了,王同学尝试着跟李同学进行沟通来拉近距离,但是每每看到人家在忙就退缩了,即便有交流时间也比较短暂,通常以不痛不痒的话题开始,而李同学也总是以“嗯,奥,啊”类似的话语结束。

王同学很是苦恼,不知道怎么办,也不知道该如何开口,更不知道李同学发生了什么事情导致这样。

3【活动】发试卷

(考试完了,试卷评改好了,课代表发数学试卷,同桌生甲与生乙间发生的事情)

课代表(手拿一叠试卷):发数学试卷了啊同学们!

生甲(叹息):好紧张啊,要发试卷了!

生乙(信心十足的):有什么好紧张的啊!

课代表(走到甲跟前):给你。

生甲扫了一眼分数,立刻把分数捂住。

生乙(扯甲手中的试卷):哎,你多少分?让我看一下,看一下!

甲乙正在拉扯,课代表走过来递试卷给乙:恭喜你,考得很好啊!

生乙(展开试卷,兴奋的):啊!我九十分!我九十分!(得意地向周围的同学扬扬自己的试卷)看到了吗?我九十分!(又转向甲)你到底多少?(终于扯出了试卷,嘲笑)啊!才六十分?这么简单的题你才考六十分?你脑子进水啦?)