口语交际-语言的得体
口语交际与人交流注意对象、场合,用语文明得体(苏教版七年级必修教案设计)
口语交际--与人交流注意对象、场合，用语文明得体(苏教版七年级必修教案设计)兴化市城区学校初一年级校际联动语文集体备课教案课题口语交际--与人交流注意对象、场合，用语文明得体课型活动课时1整合时间2010-9-19主备人陆羽丰授课人授课时间教学目标1．能根据不同场合、不同对象选择合适的话语。
2．说话能文明得体，称呼得当，口气平和，态度诚恳，内容健康，用词不粗俗。
重点能根据不同场合、不同对象选择合适话语。
难点学会在日常生活中得体运用，并能对自己的学习结果进行自我检查、自我总结、自我反思和自我补救。
突破策略教师引导学生以小组为单位尝试合作。
课前准备搜集生活或影视作品中说话不得体的现象。
教学设计详案集体交流意见情景再现导入话题请两位同学表演：新年之前,几位干部带着两个青年工人去看望退休的老师傅,代表大家送温暖。
他们来到一位退休20多年的老师傅家，两个青年工人格外热情，见面后便问：“您老好啊，身子骨硬朗？”“硬朗，硬朗。
”老人直笑。
“您老今年高寿？”“八十多了，快八十三了！”“好啊！人生七十古来稀，您都八十三了，厂里数您最长寿，您是冠军吧？”“哪里，要说冠军得数老宋头，他活了八十六。
可是年纪不饶人，他不久前还是去世了……”“呦！这下好了，该轮到您了！”导入：说话得体，是文明的表现，是素养的体现。
说得体话，做文明人，是时代的需要，是交际的需要。
情景对话，研究话题1对象得体--说话时既要注意说话者（主体）的身份，又要看听话者（客体）的身份。
不可颠倒双方的关系。
情景1：小丽请奶奶吃药--小丽的奶奶患了高血压，心理十分紧张。
医生给她配了一瓶降高血压的药，标签上注着：5mg100片。
用法与用量：口服，一次5mg，一日三次，待血压降下后改为一日一次。
小丽如何向奶奶说明吃药的量和时间，又如何消除奶奶紧张的心理呢？分析：说话要看对象，小丽说话的对象是上了年纪的老人，同时奶奶又很紧张。
所以小丽说话时要通俗易懂，不能用标签上的术语说明，还要把病说得轻些，把吃药说得重要些，这样来消除奶奶的紧张心理，树立康复的信心。
语言的运用之口语交际
语言的运用之口语交际一、知识梳理文明和谐地进行人际交流，是现代公民的必备素养。
中考语文试卷出现的口语交际题大多比较切合初中学生的生活、认知水平、理解能力。
考生依据“对象、场合，文明得体地进行交流”的基本要求，针对不同题型，灵活的、有创意地进行解答。
这就需要学生充分调动积极性，运用个性化的思维来独立思考，从很大程度上培养了学生准确获取信息的能力和语言表达能力。
要在文明和谐中进行人际交流，必须明确口语交际的基本要求，其要求如下：（1）能注意对象和场合，学会文明得体地进行交流。
（2）耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等理解对方的观点和意图。
（3）自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯，不偏离话题。
（4）注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。
（5）在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。
（6）讲述见闻，内容具体，语言生动，复述转述，完整准确，突出要点。
（7）能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定的感召力。
（8）能准确的发表自己的看法，有中心、有条理、有根据；能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。
“口语交际”题从考查形式分主要有：（1）选择题一是特定情境中的表达，即要求考生将特定情境下的说话，从四种选项中选出符合题干要求的项；二是不同情境的不同表达，即四种情境四种选择，各项之间无可比性，须经过判断、揣摩、分析、比较，选出符合题干要求的选项。
（2）表述题（简答题）就是指所给的听说题目，要求考生根据设置的情景表述与特定的情景、对象相吻合的内容。
（3）修改题就是针对说话中的毛病（不注意场合、不注意对象、不得体等），要求考生指出并加以改正。
其要求具体，错误明显，易于修改订正。
“口语交际”今后的考查，设题会逐渐地由简单对话式向综合性转变，注重多角度、多层面考查。
常见的考查方式是设置特定的情境，要求学生写出别人讲话的言外之意，或写出人物当时可能说的话，或写出讨论的焦点和不同的意见，或围绕话题谈自己的看法，或对某问题进行评价。
表达准确、鲜明、生动,简明、连贯、得体
下面一段文字中,有四处用语不当,请你 指出来并加以修改,使之鲜明准确。
中国药监局发出紧急通知:齐齐哈尔第二制药公 司生产的”亮菌甲素注射液”,在临床上出现了一 定的不良反应,已导致9人死亡。全国各医院应该查 封、扣压齐齐哈尔第二制药公司生产的全部药品, 必须停用齐齐哈尔第二制药公司的产品。对某些 商人只为金钱利益而不大理会患者生命的行为,我 们予以批评。对死者家属,我们表示深切的慰问。 ① 改为 ② 改为 ③ 改为 ④ 改为 【答案】 ①“一定的不良”改为”严重的”。 ②“停用”改为“停止销售使用”。③“不大理
1.语言表达命题形式主要是以 主观题的形式出现,特别是“准确、 鲜明、生动”既可以综合考查,也 可以单项考查。可以以语段压缩、 图表转述、警示语、公益广告以 及句子仿写等形式综合考查。
2.出现了命题的综合性趋势。近年 来出现了与语病考查结合的命题,在 “仿用”“句式变换”的题干里出现 “语言简明”的要求等;“连贯”多考查 语句的衔接,句子顺序调整向主观题、 选择题等多样形式并举的方向发展;“得 体”的考查多以主观表述题形式出现, 体现日常实用的特点,如串台词、写广 告语、情境对话等。
几千年来,他们注意草木荣枯、候鸟去来等自 然现象与气候之间的联系,并据此安排农事活动,鸟 语花香、秋山红叶都是大自然的语言。杏花开了, 就好像大自然在传语他们赶快耕地; , ; , 。
【答案】 桃花开了,又好像在暗示他们 赶快种谷子;布谷鸟开始唱歌,农民懂得 她在声声地啼叫着”阿公阿婆,割麦插 禾”。 使语言生动、形象的方法之一就是运 用恰当的修辞手法,如比喻、拟人等,在 写作内容上要注意前一句是仿照的对 象。从续写前的一句话可知仿照的对 象,“鸟语花香”,即可以接着写“花”, 也可以写“鸟”。
Байду номын сангаас
口语交际心得体会（通用12篇）
口语交际心得体会口语交际心得体会（通用12篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，可以将其记录在心得体会中，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。
很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是小编精心整理的口语交际心得体会（通用12篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
口语交际心得体会篇1语文课程标准明确指出：“语文是最重要的交际工具，应当培养学生具有日常口语交际的基本能力，让学生在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际交往，发展合作精神。
”那么，在语文教学中，教师怎样才能有效地进行口语交际教学呢？一、利用语文教学有意识地培养学生的口语交际能力（一）在拼音教学中训练口语交际（二）在识字教学中训练口语交际（三）在阅读教学中训练口语交际（四）巧妙布置作业，创设交际情境。
二、紧扣生活，随机训练。
丰富多采的生活给口语交际教学提供了源泉，教师要用心捕捉现实生活现象，对于一些突发现象可以进行随机训练。
如：对一件事情的不同看法、对问题的讨论、一些好的提议、某种现象的辨析等。
只要我们在平时的教学过程中，多给学生机会，激发其表达的欲望，把握契机，有步骤地进行指导，学生的口语表达能力就一定会得到很大的提高，更为重要的是，在其过程中培养了他们想说、敢说的心理素质和语言的适应能力，形成了良好的口语表达习惯，为今后学生的语文素养的形成与发展奠定了良好的基础。
三、口语交际专题训练通过教材中的专题训练，使学生比较系统、快捷地掌握口语交际的有关知识，提高相关技能。
这种专题训练具有以下特点：一是跟学生生活实际紧密联系，具有广泛的适用性；二是遵循由易到难，由简单到复杂的规律。
除此之外，还要在语文活动课上让学生朗诵诗歌，讲故事，读自己喜欢的文章等。
这样学生既积累了知识，又激发了学生说话的兴趣，活跃了思维，使学生有话说。
四、利用媒体课件进行教学现代化教学媒体的运用，为学生营造一个身临其境的场景，使学生有话想说。
中考语文复习口语交际 “语言得体”复习笔记整理
语言得体
1、注意对象、场合
口语交际有很强的情境性，答题时要分析具体的情境，弄明白要求。
另外，说话还要区分不同对话主体，注意对象的身份、年龄、情绪、心理等。
比如：作为学生，在询问不同年龄段的人岁数，语言应有不同，问小孩可直接间“你几岁了”，问中青年人要说“您多大年纪了”，问老人则说“您高寿（龄）了”。
2、明确说话意图
说话的最直接目的就是准确表达心中的想法。
观点一定要鲜明，不能模棱两可；理由阐述要充分，可联系自身生活实际来谈。
3、语言亲切合宜
无论哪种口语交际试题，首先要有的便是“称呼”。
我们要针对对方的性别、年龄、职业、职务，给予恰当的称呼。
说话还要注意使用敬语和谦语，敬语如“您”“请”“请允许”“能不能”“好吗”“谢谢”“别客气”“对不起”“打扰您了”“没关系”“请原谅”“麻烦您了”“再见”。
4、留意字数限制
要坚持“简明”的原则，即以尽可能少的语言，传递尽可能多的信息；注意题干中的字数限制，比如“不超过50字”，答题字数控制在45-50即可。
口语交际与人交流注意对象场合用语文明得体PPT培训课件
表达清晰
用简洁明了的语言表达 自己的观点，避免使用 模糊或含糊不清的表达
方式。
善于提问
及时反馈
通过提问了解对方的想 法和需求，促进交流和
互动。
在交流中及时给予反馈， 让对方知道自己的想法
和态度。
增强文化素养和知识储备
阅读广泛
阅读各类书籍、报纸、杂志等 ，扩大知识面，提高文化素养
。
了解文化差异
商务谈判中，口语交际是至关重要的。谈判者需要使 用礼貌、专业和清晰的语言，表达自己的观点和需求 。同时，要注意倾听对方的意见和需求，尊重对方的 观点，以建立良好的沟通和信任关系。
在谈判过程中，谈判者还需要根据谈判内容和进展情 况，灵活调整自己的语言和语气，以更好地达到自己 的谈判目标。
会议中的口语交际
社交场合的口语交际
在社交场合中，口语交际同样重要。人 们需要使用礼貌、友善的语言，表达自 己的问候和感谢，同时要注意倾听他人
的话语，尊重他人的观点和需求。
在社交场合中，人们还需要注意语言的 得体性和适宜性，避免使用不当或冒犯 性的语言，以免引起不必要的误会或冲
突。
在社交场合中，人们还需要根据场合和 对象的不同，使用适当的语言和语气，
04 提高口语交际能力的方法
多听多说
听力训练
通过听录音、看视频、听讲座等 方式，提高听力理解能力，掌握
正确的语音、语调。
口语练习
多与他人交流，积极参加讨论、 演讲等活动，提高口语表达能力。
模仿学习
模仿优秀演讲、主持人的表达方 式，学习他们的语言技巧和表达
能力。
学习并运用有效的沟通技巧
学会倾听
认真倾听对方的意见和 观点，理解对方的意图
跨文化交流
语言的得体练习[1]
![语言的得体练习[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/a695f7d68762caaedd33d46b.png)
语言的得体练习一、在下面情景中说话最得体的一项是（）王芳在购书时，不慎将钱包丢在书店里，她连忙去对售书阿姨说：A“阿姨，我刚才买书时不小心将钱包丢了，你是否看见了？”B “阿姨，请你将钱包还给我，我刚才是丢在这儿的。
”C “阿姨，我的钱包刚才放在书柜上的，你现在将它藏在哪儿了？”D “阿姨，求求你，将钱包还给我吧，我会加倍酬谢你的。
”二、考试前夕，张强接到文学社长的通知，周末到冠豸山参加国际悬崖跳水比赛的采访活动。
正想放松一下的张强把活动计划告诉了妈妈。
妈妈对张强说：“我和你爸爸已经商量好了，等你考试一结束，我们就去海南旅游。
”(1)“妈妈的言外之意是（2）请以张强的口吻，用得体的语言说服妈妈。
三、下列哪一句在表达上最为口语化（）A 全班同学一致推举他担任新组成的文科班长。
B 本厂所产的电热水器质量上乘，安全可靠，耗电量少。
C 他费劲了心思，然而事与愿违，终于未能达到理想之境界。
D 只要大家对困难估计得充分一些，事情就好办得多了。
四、某校文科社发出一封邀请某作家担任顾问的信，哪一种说法合适？（）A 我们荣幸地聘请您为我社顾问，敬请如约。
B 你荣幸地被邀请为我社顾问，我们感到无比高兴。
C 聘请您为我社顾问，将是我们一大荣幸，特呈请柬，敬望欣然赏光。
D 我们敬请您担任我社顾问，如能得到应允，将是我们莫大的荣幸。
五、据下面语境作出的四种回答，最为得体的一句是（）语境：你的一位朋友送你一张电影票，约你一同去看，不巧你因故不能前往。
A 很对不起！今晚我有点事情要办一下，改换明天吧！B 太好啦，不过可惜我不会分身术，不能同您共享，谢谢啦！谢谢您的美意！C 不过——这部电影我已经看过了，您自己去看吧！D 听说电影还不错，只可惜我有些小事不能同您共享了，谢谢您！六、临近考试，父母对你百般呵护。
作为家里的一员，你很想替他们分担些家务，却常被拒接，为此，你十分苦恼。
你既不想让父母伤心，又不想让他们误解你的想法。
于是你对他们说：七、情景口语交际。
中考语文语言得体题目有答案
中考语文——语言得体一、选择题。
1、你家门口被别人的自行车堵住了。
遇到这样的事情，你认为最委婉得体的告示是（C ）A.此处严禁停车，违者放气！B.请把自行车搬走。
C.你愿意自家的门口被自行车堵住吗？D.别太自私啦，谁也不愿意受阻！2、下面说法最得体的一项是（B ）A.当别人请你帮助时，你说：“没看见我正忙着吗？”B.你的同桌向你请教问题时，你说：“好吧，咱们一起研究研究。
”C.当新朋友邀你参加一个聚会，你说：“都快中考了，没空参加！”D.原来崭新的书，朋友还你时却破了，他连声“对不起”也没说。
你说：“这本书你留着吧，给我另买本新的！”3、口语交际中委婉拒绝别人的要求是需要技巧的。
下面情境中那位女士的回答是（D）两位男士在谈话。
其中一位说，在家里妻子不让我抽烟，真难受。
他边说边拿出香烟，问旁边的女士：“我抽烟妨碍您吗？”女士笑了笑，回答了一句，既不让这位先生抽烟，又说得很有礼貌，委幽默，引得两位男士都笑了。
女士的回答是：Ａ、嗨，您害人又害己啊！Ｂ、看，没见写着“禁止抽烟”！Ｃ、您夫人还没把您管教好吧！Ｄ、先生，您像在家里一样好啦！4、某水库城区居民供水源是一条河流，一到夏季，它成了城区居民的天然游泳池，为此，市自来水公司在河边立过几次标语牌，效果都不好。
最后一个聪明人拟写了一则告示后，再也没有人在河游泳了。
你觉得聪明人拟的是下面四则中的哪一则？（D ）A、禁止游泳，违者罚款。
B、水很深，请你珍惜生命，不要在此游泳！C、禁止游泳，举报有奖。
D、您家的自来水取之于此。
5、某学校一位教师，接到一份请他参加学术讨论会的通知，但他因病不能出席。
如果他给大会秘书处写信说明情况，比较得体的一句话是（B ）A、我因病不能参加大会，失去了一次学习的良机，对此深感内疚。
B、我因病不能前去参加大会，失去了一次与同行切磋学问的良机，对此深感遗憾。
C、我因病无法前去参加大会，失去了一次学习的绝好机会，对此深感不幸。
D、我因病无法参加这次会议，辜负了你们的美意，对此深感惭愧。
劝说语文口语交际
劝说语文口语交际
劝说是一种常见的语文口语交际形式，它需要我们用合适的语言和方式来表达自己的观点或建议，以达到说服他人的目的。
以下是一些劝说的技巧和注意事项：
1. 用词得当：在劝说时，应该用礼貌、得体的语言，避免使用过于强硬或攻击性的言辞。
同时，要根据对方的身份和背景，选择合适的用词和表达方式。
2. 逻辑清晰：在劝说时，应该先明确自己的观点和立场，然后通过逻辑清晰的表述来证明自己的观点是正确的。
这需要我们在表达时注意条理清晰，层次分明。
3. 以情动人：在劝说时，可以用情感来打动他人。
例如，可以通过讲述故事、描述场景等方式来引发他人的共鸣和情感反应，从而使其更容易接受自己的观点。
4. 尊重对方：在劝说时，应该尊重对方的意见和观点，避免对其产生攻击或贬低。
同时，也要尊重对方的选择和权利，不要强迫其接受自己的建议或观点。
5. 举例说明：在劝说时，可以通过举例来说明自己的观点。
这可以通过具体的例子来证明自己的观点是正确的，同时也可以使自己的表述更加生动有力。
6. 借助权威：在劝说时，可以借助权威的力量来说明自己的观点是正确的。
例如，可以引用专家的意见或数据来支持自己的观点。
总之，在劝说时应该注意用词得当、逻辑清晰、以情动人、尊重对方、举例说明和借助权威等方面，以达到有效说服他人的目的。
同时，也要根据实际情况选择合适的方法和技巧。
中考语文语言得体题目有答案
中考语文语言得体题目有答案中考语文——语言得体一、选择题。
1、你家门口被别人的自行车堵住了。
遇到这样的事情，你认为最委婉得体的告示是（C）A.此处严禁停车，违者放气！B.请把自行车搬走。
C.你愿意自家的门口被自行车堵住吗？D.别太自私啦，谁也不愿意受阻！2、下面说法最得体的一项是（B）A.当别人请你帮助时，你说：“没看见我正忙着吗？”B.你的同桌向你请教问题时，你说：“好吧，咱们一起研究研究。
”C.当新朋友邀你参加一个聚会，你说：“都快中考了，没空参加！”D.原来崭新的书，朋友还你时却破了，他连声“对不起”也没说。
你说：“这本书你留着吧，给我另买本新的！”3、口语交际中委婉拒绝别人的要求是需要技巧的。
下面情境中那位女士的回答是（D）两位男士在谈话。
其中一位说，在家里妻子不让我抽烟，真难受。
他边说边拿出香烟，问旁边的女士：“我抽烟妨碍您吗？”女士笑了笑，回答了一句，既不让这位先生抽烟，又说得很有礼貌，委幽默，引得两位男士都笑了。
女士的回答是：Ａ、嗨，您害人又害己啊！Ｂ、看，没见写着“禁止抽烟”！Ｃ、您夫人还没把您管教好吧！Ｄ、先生，您像在家里一样好啦！4、某水库城区居民供水源是一条河流，一到夏季，它成了城区居民的天然泅水池，为此，市自来水公司在河边立过几次标语牌，效果都不好。
末了一个伶俐人拟写了一则告示后，再也没有人在河泅水了。
你觉得伶俐人拟的是上面四则中的哪一则？（D）A、禁止游泳，违者罚款。
B、水很深，请你珍惜生命，不要在此游泳！C、禁止泅水，举报有奖。
D、您家的自来水取之于此。
5、某学校一名教师，接到一份请他参加学术会商会的通知，但他因病不能列席。
如果他给大会秘书处写信说明情况，比较得体的一句话是（B）A、我因病不能参加大会，失去了一次研究的良机，对此深感内疚。
B、我因病不能前去参加大会，失去了一次与同行切磋学问的良机，对此深感遗憾。
C、我因病无法前去参加大会，失去了一次研究的绝好机会，对此深感不幸。
语文口语交际的方法和技巧
语文口语交际的方法和技巧语文口语交际是指在口语交流中运用语文知识和技巧进行有效沟通的能力。
掌握一些方法和技巧可以帮助我们更好地运用语文，提高口语表达能力。
本文将介绍一些语文口语交际的方法和技巧。
要提高语文口语交际能力，我们需要注重积累词汇和短语。
词汇是语言的基本单位，掌握了足够的词汇量，才能更准确地表达自己的意思。
我们可以通过阅读、听力和实践来积累词汇，多注意新词的学习和使用。
要注意语法的正确运用。
语法是语言的规则，正确运用语法可以使我们的表达更准确、更流畅。
我们可以通过学习语法知识、阅读语法书籍和多做语法练习来提高自己的语法水平。
要注重语音和语调的训练。
语音和语调是口语交际中非常重要的因素，它们直接影响我们的表达效果。
我们可以通过模仿和练习来提高自己的语音和语调，可以录音并反复听取自己的发音，找出不足之处并加以改进。
要注重提高阅读和听力能力。
阅读和听力是语文学习的重要环节，通过阅读和听力可以学习到各种语言表达方式和表达习惯。
我们可以多读一些优秀的文学作品，多听一些地道的口语表达，提高自己的阅读和听力能力。
要注重语境的运用。
语境是指语言使用的特定环境和背景。
我们在进行口语交际时，要根据具体的语境来选择合适的语言表达方式。
比如在正式场合中，我们应该使用正式的语言表达方式；而在非正式场合中，我们可以使用更随意的语言表达方式。
要注重交际技巧的运用。
交际技巧是指在口语交际中使用一些技巧和策略，使自己的表达更加得体和有效。
比如，我们可以使用一些连接词和过渡词来使语句更连贯；可以使用一些修辞手法来使表达更生动有趣；可以使用一些问句和反问句来引起对话的效果等等。
要注重多练习和实践。
语文口语交际是一个需要不断练习和实践的过程。
我们可以通过和他人进行口语交流、参加口语比赛等方式来提高自己的口语表达能力。
语文口语交际是一个需要多方面综合能力的过程。
通过词汇积累、语法运用、语音和语调训练、阅读和听力提高、语境运用、交际技巧的运用以及多练习和实践，我们可以提高自己的语文口语交际能力，更好地进行口语交流。
语言的得体(1)
【参考答案】： ⑴①是的，有痰不吐不卫生，但那只是你个人的 卫生，你不能为了个人卫生而影响公共卫生！ ②痰，当然应该吐，但不要吐在影响公共卫生的 地方！ ⑵①人家雷锋挤的是时间，钻的是技术；而你挤 的是车子，钻的是空子！ ②请你把挤劲钻劲用在学习和工作上，不要用它 来损人利己！
要做到语言得体应注意以下几点：
1、掌握谦敬
从前有个知县好巴结上司。一天，知府 到他这儿巡视，在宴会上，知县一边劝酒 ，一边套近乎。“大人几位公子呀？”知府 有两个犬子 。”说完 伸出两个指头回答，“ 大人有令郎几位呀 ？”不问则 反问知县：“ 以，一问把知县问傻眼了。知县心想：知 府大人称自己的儿子为犬子，我该怎么称 呼我的儿子呢？他想了好半天，才毕恭毕 敬的回答说： “回禀大人，卑职只有一个5岁的王八 羔子。”
[思考]
有一个招聘服务生的老板，对前来应聘三人说： “推门进屋，突然看见女顾客洗澡怎么办？”
甲说：对不起，小姐。 乙说：对不起，小姐，并把门关上。 丙说：对不起，先生。并把门关上。 请问，甲、乙、丙三者谁会被顺利聘用？
“对不起，先生！”可以看出丙是在装“糊涂”。应该明 白，这种“糊涂”是在特定的环境下最聪明的体现。丙 语言表现出来的“糊涂”，传达出的信息让吃惊的女顾 客感到：这个服务生高度近视，或者这个服务生太紧 张了，什么也没看清。而这种“错觉”，正是丙得体的 语言造成的。丙之举，巧妙地维护了女顾客的尊严，
●怎么这些不该走的客人，反倒走了呢? ●我并不是叫他们走哇!
古人云：
舌为利害本，口是祸福门。 良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
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俗语：
语言切勿刺人骨髓，戏谑切勿中人心病。
“当着矮人，别说短话。”
[高考考点说明]
人教版初中语文中考专题训练【模块6】语言得体解析版
模块6 语言得体1-1【山东枣庄】下列各句中，表达得体的一句是（）A.我非常渴望投身到这项惠及众多山区孩子的活动中，为山区孩子也能搭上信息时代的列车贡献自己的宝贵力量。
B.九年级家长会上，家长代表王丽女士的讲话抛砖引玉，希望各位家长就“如何做好家校配合”这一专题踊跃发言。
C.班主任王老师因病请假半年，教物理的陈老师说：“一个班不能没有班主任，我愿意屈就班主任一职。
”D.王晓川同学到敬老院看望孤寡老人李奶奶，说道：“奶奶，您老身子真硬朗，今年高寿？”【答案】D【解析】本题考查学生对语言得体的判断。
语言表达得体，主要是指使语言体现语境和语体的要求。
所谓“语境”包括说话的对象（称谓、语气），场合（时间、地点、氛围），目的（说什么、怎么说）以及说话人自己的身份。
D项表达得体，其他各项语言表达不得体的地方在：A项“宝贵”应改为“微薄”。
B项“抛砖引玉”是谦辞，应在形容自己说话时使用。
C项“屈就”表达不得体。
1-2【黑龙江哈尔滨】下面情境下，语言表达最准确、得体的一项是（）【情境】学校周边有些露天摊位售卖油炸和烧烤食品，放学后，总有一些学生去购买，班主任老师担心学生多吃此类食品会影响身体健康，她对学生们说：A.“油炸和烧烤食品，质次价高，花钱买这类东西吃，不合算，你们就不要买了。
”B.“油炸和烧烤食品，在加工过程中会产生一些有害物质，多吃可能对身体健康有影响，你们正处在长身体阶段，最好不要吃这类东西。
”1 / 18C.“街边露天摊位卫生条件差，售卖的食品质量很难保证，我都说了不许买，不许吃，你们记不住吗？”D.“父母挣钱不容易，大家要学会节俭，少买那些街边小摊的东西。
”【答案】B【解析】A“你们就不要买了”态度生硬，过于绝对。
C“我都说了不许买，不许吃，你们记不住吗？”说话语气有问题。
D没有指出油炸和烧烤食品对身体健康的危害。
1-3【广州】下列陈述（或做法）不得体的一项是（）A.为了欢迎来访的兄弟省教师代表参观团，学校挂出了欢迎标语：“有朋自远方来，不亦说乎！”B.毕业了，张小明在王丽丽的毕业留言本上写下一则赠言——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
语文表达得体
（二）答：1、我这种文具盒款式新颖，结实 耐用，且容积大，可存放多种文具，价格也 不高。 2 、我的文具盒伴随了我多年，它 不仅外表吸引人，而且里面是双层的，实用 性更高。它给我带来了很多方便。
（向 别 人“介 绍 、推荐” 这 种文具盒，就 带 有一定的广告性 质 ，主要是介 绍 它的 质 量、 功用及其他 优 点，以引起人 们 的 兴 趣。否 则 就不得体。）
[参考答案]E
F
H
I
广播稿不用括号补注
例、（2007四川卷）下面口语交际的情景，
请用简明、得体的语言反驳其错误言论。 有人随地吐痰，别人批评他：“随地 吐痰不卫生。”他貌似有理地说：“有痰 不吐更不卫生。
【参考答案】： ②痰，当然应该
【参考答案】： ①是的，有痰不吐不卫
生，但那只是你个人的 卫生，你不能为了个人 卫生而影响公共卫生！
吐，但不要吐 在影响公共卫 生的地方！
一 、（福建卷）“五四”青年节，希望中学邀请校友高 明同学会母校演讲。根据以下材料，请你以学生主持人的 身份把他介绍给同学们。（不超过80字）（5分） 材料：高明，男，1985年5月1日出生于干部家庭。父 亲，46岁，中共党员，大学毕业，机关工作人员。母亲， 45岁，大专毕业，小学教师。高明2004年毕业于希望中学， 此行的身份：校友；大学生 现为福建大学外语学院一年级学生。身高175厘米，圆脸， 小眼。从小喜欢文学，爱好书法、体育等，小学时获得校 “优秀班干部”称号和“故事大王”比赛一等奖，初中时 爱好 广泛 获得县硬笔书法比赛二等奖，高二时获得市演讲比赛一等 演讲获奖：会精彩 奖，大学时获得省大学生演讲比赛一等奖。为了这次回校 演讲，他阅读了《演讲与口才》、《大众幽默》等刊物， 写了一大本读书笔记，精心准备了演讲稿《放飞青春》。
四年级上册语文语言得体
四年级上册语文语言得体
四年级上册语文教材主要包括课文、词语、语法、作文等内容，教学内容涉及到古诗词、现代诗歌、散文等文学形式。
学生在四年
级上册语文学习中，需要掌握的语言得体的内容包括：
1. 词语的使用，学生需要掌握词语的正确使用，包括词语的搭配、词语的含义、词语的辨析等。
在课文学习和词语积累中，学生
需要注意语言的得体性，避免使用不当的词语或者表达方式。
2. 语法知识，学生需要掌握基本的语法知识，包括句子的结构、成分的搭配、时态的使用等。
在写作和阅读中，学生需要运用正确
的语法知识，使语言表达得体。
3. 修辞手法，四年级上册语文教材中会涉及一些修辞手法的学习，如比喻、拟人、排比等。
学生需要理解这些修辞手法的运用，
并在适当的场合运用，使语言更加生动、形象。
4. 作文表达，学生需要在作文中表达清晰、连贯，避免语言表
达上的生硬、啰嗦或者不得体。
在写作中，学生需要注意修辞的运用，合理使用修辞手法，使文章更富有表现力。
总的来说，四年级上册语文教材要求学生语言得体，不仅是对词语、语法的正确使用，还包括修辞手法的灵活运用和作文表达的连贯性。
学生在学习语文的过程中，需要注重语言的得体性，不断提高语言表达的水平。
语言运用(简明、连贯、得体)
语言应用(语言简明、连贯、得体，语段修改)一、考纲要求语言简明、连贯、得体，是从三个不同的角度对语言运用提出的较高的要求。
二、知识要点(一)关于语言表达的简明“简明”的本质要求是用最经济的语言材料传送最大的信息量，达到最高的准确性和可理解性，收到最大的表达效果。
简即简要，就是话语要尽可能少，不能哕唆重复，不要说多余的话，它反映了量的要求。
“明”即明白，就是意思表述得清楚，使对方能够明白无误地理解，它含有效果方面的要求。
简明遵循的准则：交际的双方具有共同的背景知识时，这部分内容就应该简化或者省略，通俗地说，即对方已知的耍不讲或少讲，对方不清楚的要讲明白。
尽量做到如下几点：1．不啰唆句子里不要有表意作用完全相同的成分，能省略的虚词尽量省略，可以用指代性词语指代的内容，尽量用指示代词。
2．不费解不滥加省略，不滥用关系复杂的长句。
3．没歧义要用词准确。
特别是多义词，在句内的意思要确定；句内短语结构要明确，不要让人去猜疑；词序要合理；句中指代词的指代对象要明确；句子不要缺少应有的结构成分；句中的标点符号使用要正确。
4．不杂糅不要把两个不同意思糅合在一个句子里，使两种句子结构错杂在一起，纠缠不清。
总之，简明就是语言表达简练而意思明确，不说废话，不要让人难以理解。
(二)关于语言表达的连贯语言连贯，是指词语与词语、句子与句子连接得紧密妥帖，前后呼应，语意畅达，试卷命题着眼于语言的线性特点：内容(语境)的一致，角度(话题、陈述对象)的一致、思想情调的一致、句式结构的一致等，也兼及语言的衔接和呼应。
(三)关于语言表达的得体语言得体指的是语言运用与语言环境保持和谐一致，恰如其分。
命题往往着眼于：①依据语境．用语准确，句式恰当；②看准对象，用语讲究分寸；③适应场合，巧妙用语；④分清目的，恰当用语；⑤注意文体，把握语体。
重在考查学生能否根据语体的不同、对象差异、说话场合、表达方式、目的要求等调整语言。
三、命题特点(一)语言表达的简明从内容上看，在中考中，对语言的简明的考查通常结合应用文去考查，紧密联系社会生活，时代感很强，体现语文工具性的特点。
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《口语交际——语言表达的得体》教案
【授课教师】龙桥镇黄屯初中汪选桃
【授课地点】龙桥镇黄屯初中八（2）班
【授课时间】2017年6月15日下午第6节
【教材依据】
全日制义务教育《语文课程标准》有关“口语交际”的要求。
【设计思想、学情分析】
现代生活丰富多彩，人际交往形式多样，语言得体尤为重要。
语言“得体”
就是语言的运用要注意并适应各种情境条件，要符合场合、对象、目的等语境条
件，避免用词不当、转述不清等现象，注意掌握语言使用的分寸，在某种特定的
语境中，能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎么说效果好，怎么
说效果不好。
既要考虑说话者的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异，
更要考虑听话者的诸多情况，并根据不同的交际场合，不同的目的，选择不同的
表达方式，做到有的放矢，准确得体，恰到好处。
然而，当前由于受一些网络语
言的影响，广大中学生更是深受其害，在说话写文章时，一些基本用语很不得体。
所带班级为八（2）班，在平时的交际和考试答题中，用语普遍不够规范。
因此，首先要提起学生的兴趣，使他们感受到准确运用语言的必要性和重要性，
其次，纠正规范一些用语，最后要落实，达到准确运用之目的。
【教学目标】
1、注意语言表达目的、对象和场合，学习文明得体地交流。
2、注意文体、语体特点；注意语境的转换、说话分寸。
3、注意语言情景和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。
【教学重点】
1、注意表达目的、对象和场合，学习文明得体地交流。
2、注意文体、语体特点；注意语境的转换、说话分寸。
【教学难点】
注意情景和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。
【教学课时】1课时
【教学步骤】
一、导入
古人说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
言谈既能促进事业发展，生活如意，也能伤害别人，招来灾祸。
（板书：语言表达的得体）
请看下面两个“语言得体”和1个“语言不得体”的例子。
[分析]各类考试考查的是具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。
上面三个事例。
叶圣陶先生认为“应使学生成为善于运用国文这种工具来应付生活的普通公民”。
所以，我们要从别人的失误当中汲取教训，进而积累得体知识和表达技能，自如地应付生活，使自己高雅的气质，显现不可抗拒的人格魅力．
二、什么是语言得体？
1、含义：语言表达的得体是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。
通俗地说，所谓得体就是根据需要说相应的话。
得体，是语言表达的基本要求，也是最高要求。
2、六个要求：（板书）
（1）、注意表达目的。
（2）注意交际对象。
（3）注意适应场合。
（4）注意文体、语体特点。
（5）注意语境转述。
（6）注意分寸。
三、具体解析及考点聚焦。
（详见PPT）
四、课堂练笔。
五、作业。