1.4植物的一生1教案
4 植物的一生(第1课时) 公开课一等奖创新教案
4植物的一生（第1课时）公开课一等奖创新教案1.4植物的一生第1课时教案【教学目标】1.知识目标（1）掌握种子的主要结构。
（2）掌握种子的两种分类方式：有胚乳种子和无胚乳种子的区别。
（3）单子叶植物种子和双子叶植物种子的区别。
【教学过程】【弓I入】小明最喜欢吃的菜之一就是菜豆（四季豆），小明很好奇：农民伯伯们是如何种出菜豆的呢？菜豆的一生玉米的一生引出植物的生命周期【思考】种子是如何长成幼苗的？【展示】一些植物的幼苗（玉米、水稻、小麦、绿豆、黄豆萌发的幼苗）【新课讲授】植物生命周期的起点从什么地方开始？平时生活中你看到过哪些植物的种子？你有没有仔细观察过它们，它们里面有些什么？今天我们就来研究一下它们的内部有哪些结构？不同类型的种子，结构是否相同？在植物的一生中，种子的萌发是植物生命周期的起点，而种子的结构又是种子萌发的基础。
【学生实验】解剖植物种子：（玉米种子和蚕豆种子）让学生说出实验的现象，并展示蚕豆种子和玉米种子的结构示意图，并让学生比较两者结构中的异同点。
【学生读图对比】找出图片中各结构的实际位置所在，并指出两类种子的异同点（单子叶和双子叶）。
【学生小结】（1）基本结构相同：胚和种皮（胚由胚芽、胚轴、胚根、子叶四部分组成）（2）植物分类：①根据有无胚乳分：有胚乳种子：水稻、小麦、玉米、高粱无胚乳种子；大豆、花生、黄瓜、菜豆②根据子叶数目不同分：单子叶植物：水稻、小麦、玉米、高粱双子叶植物：大豆、花生、黄瓜、南瓜、橘子【学生实践】请学生探讨实验中的差别，根据所得结论来判断教师所提供的各种种子的类别。
【教师点拨】单子叶植物和双子叶植物只能看子叶数目，不能通过该种子有无胚乳来判断。
（举例：柿子，双子叶植物，有胚乳；慈菇，单子叶植物，无胚乳）学生分组观察并讨论，汇报所得结果。
（判断依据：有无胚乳、子叶数目是一片还是两片成为区分两类种子的分类标准。
）【提问】同学们知道了种子的结构，你能否说出种子中最宝贵的是什么部位？有什么作用呢？（胚是新一代的植物体，是将来发育成幼苗的结构基础）【提示】人的生长发育需要营养，那么种子萌发是否也需要营养？营养贮存在哪里呢？【师生共同结论】有胚乳种子，营养主要贮存在胚乳中，而无胚乳种子，营养主要贮存在子叶中。
《第一章第4节植物的一生》教学设计教学反思-2023-2024学年初中科学浙教版13七年级下册
《植物的一生》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课旨在引导学生理解植物生命周期的循环，并初步认识植物的成长与生长。
首先，培养学生对植物一生各个阶段的整体认知能力；其次，提高学生的观察力和实验操作能力，通过观察植物生长过程，理解自然界的生命规律；最后，通过小组讨论和交流，培养学生合作学习和表达能力。
二、教学重难点教学重点在于让学生掌握植物生长的基本过程和阶段特征，理解植物生长所需的条件和环境因素。
教学难点则在于引导学生通过观察、实验和讨论，自主总结出植物生长的规律和特点，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
三、教学准备教学准备方面，首先需准备多种植物的种子或幼苗供学生观察和记录其生长情况。
同时准备显微镜、放大镜等观察工具，以辅助学生更细致地观察植物的生长过程。
此外，还需要准备多媒体教学资源，如课件、视频等，用于介绍植物生长的基本概念和特点。
教学环境的准备也需要提前进行布置和整理，以确保课堂教学有序进行。
四、教学过程：一、导入环节在课程的开始，教师首先会通过一段生动的视频或图片展示，展示植物从种子到幼苗，再到成长为成熟植物的各个阶段。
此环节旨在引起学生的兴趣，并让他们对植物的生长过程有一个初步的感知。
随后，教师会提出问题，如：“你们知道植物是如何生长的吗？”引导学生思考并激发他们的好奇心。
二、知识讲解环节接下来，教师将详细讲解植物生长的基本知识。
首先，会介绍种子的结构和功能，让学生了解种子的组成部分及其在植物生长中的重要性。
随后，讲解种子的萌发过程，包括吸水、细胞分裂和胚芽的发育等。
此外，教师还会介绍光照、温度、水分和土壤等环境因素对植物生长的影响。
这一环节将结合图示、模型和实例，使学生更直观地理解植物生长的过程。
三、实验操作环节理论学习之后，学生进行实验操作是非常重要的一环。
在这一环节中，教师将指导学生进行种子萌发的实验。
首先，学生将按照教师的指导准备实验材料，如种子、土壤、水等。
然后，学生将亲手进行种子的种植和养护工作，如浇水、观察等。
苏教版科学《植物的一生》教学设计
苏教版科学《植物的一生》教学设计苏教版科学《植物的一生》教学设计1、果实和种子一、教学目标过程与方法1、能够在猜测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观看，并用画图的方式描述观看结果。
2、能够针对"种子萌发'提出自己可以讨论的问题，探究种子在萌发时需要的条件。
3、开头种植一株植物，经受从播种到收获的全过程，观看、测量、收集、积累植物生长周期的资料。
科学学问1、熟悉果实和种子。
2、了解种子旅行的多种方式。
3、知道种子的内部构造。
4、知道种子萌发需要的条件。
情感态度与价值观1、体验到要细致观看才能得到更精确的信息。
2、情愿开展长周期的种植活动，坚持做观看记录。
二、教学重难点重点：对植物的种子进行细心解剖、细致观看，并用画图的方式描述观看结果。
难点：针对"种子萌发'提出自己可以讨论的问题，探究种子在萌发时需要的条件。
三、教学预备一些带种子的植物、浸泡过的蚕豆等种子、镊子、放大镜四、教学过程一、熟悉种子和果实1、叙述：通过上节课的学习，同学们都知道植物对我们人类的贡献是特别大的，那你知道植物宝宝藏在哪里吗？2、你见过哪些植物的种子？它长在哪里呢？今日老师请大家把自己认为是种子的连同它的家一起带来，让我们一起找一找种子在哪里。
3、小组试验、相互沟通。
4、分组汇报。
（猕猴桃、香蕉的种子都退化了，变的很小，很难察觉。
如同学说不出来，老师需提示。
）5、叙述：同学们发觉植物的种子一般长在果实里，果实就是种子的家。
二、熟悉种子的各种旅行方式。
1、叙述：同学们都知道人们种植植物时，一般是先把它的种子埋在土里让它生根发芽，但也有许多植物不需要人们帮它们播种，而是自己有一种特别的传播种子的方法。
比如蒲公英，你知道它是如何传播种子的吗？2、叙述：蒲公英的种子借助风力来传播的，你还知道其他种子的旅行方式吗？3、小组争论、相互沟通，试着填写活动记录表格。
4、老师在同学回答基础上进行适当补充。
植物的一生（教案）
浙教科学七下植物的一生第1课时教学设计
5.下列关于双子叶植物和单子叶植物的说法，正确的是（B ）
A.双子叶植物的子叶是双数，单子叶植物的子叶是单数
B.双子叶植物的子叶是两片，单子叶植物的子叶是一片
C.双子叶植物的胚珠有子房包被，单子叶植物的胚珠没有子房包被
D.双子叶植物的种子有果皮包被，单子叶植物的种子没有果皮包被
6.水稻种子的营养物质主要在它的（C ）
A.子叶
B.胚
C.胚乳
D.胚芽
7.下列植物种子成熟后，种子内没有胚乳的是（D ）
A.玉米
B.小麦
C.水稻
D.黄瓜。
初中科学教案：植物的一生教学设计与反思
《植物的一生》[复习目标]:一、知识与技能1、理解种子萌发的条件，了解种子萌发的过程，学会探究种子萌发条件的方法，并能分析对照实验；2、明确枝条由芽发育而成；3、明确花的结构，认识花的主要部分是雌蕊和雄蕊；4、理解受精的概念及过程，明确受精后子房的发育及果实和种子形成过程，识别种子的结构；5、认识植物的无性生殖及其在生产中的应用。
二、情感、态度、价值观1、通过花、果实、种子的结构复习，树立结构与功能相适应的辩证观点；2、通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点；3、通过学习受精和双受精过程，以及果实和种子的形成，树立事物是发展变化的观点；4、通过植物传粉、无性生殖的学习，认识科学、技术与社会的关系。
重点：1、种子、花、果实的主要结构，植物的生命周期；2、种子的萌发条件；3、传粉和受精以及之后子房的发育。
难点：1、被子植物的双受精过程.2、认清胚的结构3、控制变量法教学方法：实验观察、讲授法，实验与教学同步法、结合知识游戏法课堂过程一、引入：1、开场：绿色作为环境中成员的重要作用。
2、幻灯片展示植物的不同生长期图片，学生排序。
3、提问排序依据：感谢这位同学给我们正确展示了植物的一生。
补充：多年生植物和一年生植物寿命不同，但生命周期大致相同。
让我们从种子开始再次认识植物丰富一生的各个环节。
二、正题（一）种子1、种子结构：①出示玉米和罗汉豆，学生吃玉米，告知胚。
提问：种子结构，生答后，幻灯片补充----玉米种子的结构②教师分发罗汉豆，指导用手解剖，边提问结构名称，比较两种种子的区别，补充单子叶植物和双子叶植物以及有胚乳种子和无胚乳种子。
③述：植物种子中的子叶或胚乳为我们人类提供食物，（幻灯片展示种子的营养成分）提问：但对于植物本身而言有何意义？生答。
2、种子萌发。
①提问：种子萌发需要什么条件?幻灯片展示探究实验，教师提醒学生做比较实验时应注意控制变量。
学生通过比较，得出种子萌发的外部条件。
1.4植物的一生教学设计---2023-2024学年浙教版科学七年级下册
1. 知识掌握：学生们对植物的生长过程有了更深入的了解，能够描述种子发芽、根的生长、茎的延伸、花和果实的形成等基本过程。他们还能够解释植物的繁殖方式，以及光合作用等生理过程。
2. 观察和实验能力：通过观察植物的生长过程和参与实验活动，学生们提高了观察能力和实验操作技能。他们学会了如何使用显微镜观察植物细胞，如何进行植物生长的实验，并能正确记录和分析实验数据。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对“植物的一生”的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道植物的一生是如何经历的吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于植物生长过程的图片或视频片段，让学生初步感受植物的生长魅力。
简短介绍植物生长的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
② 设计有趣的比喻、卡通插图等，将抽象的概念形象化，引发学生的兴趣。
③ 结合学生的实际生活经验，设计互动式的板书，让学生参与其中，提高学习的主动性。
例如，板书设计可以以植物生长的过程为主题，用简洁的文字和图示展示植物从种子发芽到开花结果的过程。在板书中，可以使用不同颜色标出各个阶段的关键步骤，如种子发芽、根的生长、茎的延伸等。此外，还可以加入一些有趣的卡通插图，如植物生长的动画，使板书更具趣味性。在互动式的板书设计中，可以邀请学生上台演示植物生长的过程，让学生亲身体验并加深对知识的理解。通过这样的板书设计，学生能够更直观地理解植物的生长过程，激发学习的兴趣，并提高主动参与课堂的积极性。
3. 团队合作和交流能力：在小组讨论和实验过程中，学生们展现了良好的团队合作精神，能够与他人积极交流想法和观点。他们学会了倾听他人的意见，并能够尊重不同的意见，共同解决问题。
4. 科学思维和创新能力：学生们通过分析植物生长的案例，培养了一定的科学思维能力。他们能够提出问题，运用科学知识进行分析和推理，并提出创新的解决方案。
《第一章 第4节 植物的一生》学历案-初中科学浙教版13七年级下册
《植物的一生》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题为“植物的一生”。
通过本节课的学习，学生将了解植物从种子萌发到生长、开花、结果的全过程，掌握植物生长的基本规律和特点，理解植物与环境的关系。
二、学习目标1. 知识与技能：（1）掌握植物种子萌发的过程及条件；（2）了解植物生长的基本过程和特点；（3）理解光照、水分、温度等环境因素对植物生长的影响。
2. 过程与方法：（1）通过观察实验，学会记录和分析植物生长数据；（2）通过小组合作，培养团队协作和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对植物生长过程的兴趣和好奇心；（2）增强学生保护环境和生态平衡的意识。
三、评价任务1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、合作能力和回答问题的情况；2. 实验报告评价：评价学生实验记录的完整性和分析的准确性；3. 小组互评：小组内成员互相评价，关注同伴在实验和讨论中的表现；4. 作业完成情况评价：评价学生课后作业的完成情况和质量。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示植物生长的图片和视频，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 知识讲解：教师讲解植物种子萌发的过程及条件，以及植物生长的基本过程和特点。
3. 实验观察：学生观察教师提供的植物生长实验，记录下实验数据。
4. 小组讨论：学生分组讨论实验数据，分析光照、水分、温度等环境因素对植物生长的影响。
5. 汇报交流：每组选派代表汇报讨论结果，其他小组进行补充和评价。
6. 教师总结：教师总结学生的讨论结果，强调植物生长的基本规律和特点。
五、检测与作业1. 检测：通过课堂小测验，检测学生对植物种子萌发过程及条件的理解程度。
2. 作业：学生完成一份关于“植物生长与环境因素关系”的书面报告，并附上实验数据的整理和分析。
六、学后反思1. 学生反思：学生在完成作业后，反思自己在课堂上的表现，总结自己在实验和讨论中的收获和不足。
2. 教师反思：教师反思本节课的教学效果，总结学生在学习过程中的共性和个性问题，为后续教学提供参考。
小学科学27《植物的一生》(教案)
小学科学27《植物的一生》（教案）植物的一生（教案）引言：本课程将介绍植物的一生过程，包括种子的发芽、幼苗的生长、植株的成熟和开花结实以及再生。
通过本课程，学生们将了解植物的生命周期和种植技巧，并且培养他们对植物的兴趣和保护环境的意识。
一、目标：1. 学生能够理解植物的一生过程，包括发芽、生长、成熟、开花结实和再生。
2. 学生能够描述不同阶段植物的特征和需要的生长条件。
3. 学生能够运用所学知识，参与植物的培育和护理活动。
二、教学内容：1. 种子发芽的过程。
2. 幼苗的生长和发育。
3. 植株的成熟和开花结实。
4. 植物的再生过程。
三、教学资源：1. 图片或视频资源，以展示不同阶段的植物生长过程。
2. 种子和苗木，用于实际操作和观察。
四、教学方法：1. 讲述法：通过简洁明了的语言和图表，向学生介绍植物的一生过程。
2. 操作实践：学生将参与实际的种植和护理活动，以加深对植物生长过程的理解。
五、教学步骤：步骤一：引入植物的一生（10分钟）教师引导学生回顾之前所学的有关植物的知识，激发他们对植物的兴趣，并提出本课的学习目标。
步骤二：种子发芽（20分钟）1. 教师通过图片或视频演示种子发芽的过程，解释种子的作用和发芽的条件。
2. 学生对种子进行观察和实际操作，记录观察到的现象并分享。
3. 教师引导学生总结种子发芽的过程和需要的条件。
步骤三：幼苗的生长和发育（30分钟）1. 教师向学生介绍幼苗的特征和生长的需要，包括水、阳光、土壤和养分。
2. 学生将种子转移到适当的容器中，注重养分的供应和生长环境的控制。
3. 学生观察幼苗的生长过程，记录观察到的变化并与将其与种植条件进行比较。
步骤四：植株的成熟和开花结实（30分钟）1. 教师通过图片或视频展示植株的成熟和开花结实的过程，解释植株不同部分的功能。
2. 学生观察成熟的植株，并探索花朵和果实的结构和功能。
3. 学生参与植株的护理活动，如浇水、除草和修剪。
步骤五：植物的再生（30分钟）1. 教师向学生介绍植物再生的方式，包括依靠根茎、茎和叶片的再生。
浙教版科学七下1.4《植物的一生》经典教案设计实录
第五节植物的一生教学分析本章主要涉及了植物的种子结构，分类，以及各结构的作用，这部分的知识难度较小，主要旨在提高学生的观察能力与归纳总结的能力。
并通过本小节知识的学习对生活中的植物种子有所了解。
其次本节还涉及了植物种子萌发需要的条件的探究与植物萌发时最适合的含水量和最适宜的温度。
这里强调学生通过本节的学习学会确定变量，明确变量的主次之分。
其次通过学习再次巩固了控制变量法。
而在探究植物萌发时最适合的含水量和最适宜的温度的实验中，学生第一次接触到对变量进行定量的研究。
通过实验确定变量的影响范围。
这对于学生而言是一个难点。
最后本节介绍了植物芽，花，果实。
指出了花与果实之间的关系。
这个教学使学生对植物有一个较为完整的了解。
对于学生而言，已经有了七年级上册的基础，对植物的结构有所了解。
这为本节教学的进行打下了基础。
同时在日常教学中接受到控制变量法实验方法的灌输，在实验的理解方面也没有太大的困难，主要可以通过课堂让教师了解学生对于控制变量法的掌握情况。
进行相应的加强与改正。
主要就是培养学生通过改变变量的量研究对变量进行量化的研究。
使学生的实验操作能力再提高一个等级。
教学目标：知识目标：（1）能够说出种子的主要结构。
（2）能够说出有胚乳种子和无胚乳种子的区别，单子叶植物种子和双子叶植物种子的区别。
（3）能够说出不同种子营养储存的位置（4）能够说出种子萌发的条件（5）能够描述种子萌发的过程，以及种子胚在萌发过程中各部分的发育结果。
（6）能够描述侧芽与顶芽的关系（7）能够说出花的结构以及花与果实之间的关系。
（8）能够描述植物的生活周期技能目标：（1）能够根据条件设计实验，掌握好控制变量法（2）学会自己通过网络根据实验要求搜索信息。
（3）辨认生活中的种子并能够进行分类。
情感目标：（1）通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相适应的辩证观点教学重点、难点教学重点：（1）能够说出种子的主要结构。
（2）能够说出有胚乳种子和无胚乳种子的区别，单子叶植物种子和双子叶植物种子的区别。
1.4 植物的一生 学案
第4节 植物的一生〖要点整理〗一.菜豆种子和玉米种子各部分的结构和作用胚是种子最主要的结构，胚是新植物体的幼体。
大米和面粉，分别主要来自水稻种子和小麦种子的胚乳。
二.种子的萌发条件和过程 1.种子萌发的自身条件：完整且有活力的 ，供胚发育的营养物质。
2.种子萌发的外界条件：适量的 、充足的 和适宜的 。
3.种子萌发的过程：①吸水， 增强，子叶或胚乳中的营养物质被逐步分解 ② 最先突破种皮，发育成 ；③胚轴（发育成根茎连接处）伸长，最后胚芽发育成 。
这样胚就发育成了幼苗。
三.芽的发育 1.芽的种类：⑴按位置分为： 和 。
⑵按发育结果分：花芽→ ； 枝芽→ ； 混合芽→ ； 2.枝芽的结构 （枝芽 --→ 枝条）顶芽生长旺盛时，侧芽的发育会受到影响，这种现象叫顶端优势。
四.花的结构1.花的结构（以桃花为例）一朵花中最重要的部分是和。
2.花的分类（1）单性花：一朵花中只有雄蕊或雌蕊。
双性花：一朵花中既有雄蕊又有雌蕊。
（2）风媒花和虫媒花：按传粉的方式不同分。
3.传粉和受精（1）传粉是指。
（2）受精的过程：①花粉落到柱头受到粘液的刺激才能能发，②花粉萌发长出花粉管，③花粉管穿过花柱进入胚珠。
④花粉管顶端破裂，精子移出，⑤精子与卵细胞结合成。
4.果实和种子的形成被子植物开花、传粉、受精后，花的发育情况如下：5.传粉不足和人工授粉玉米的果穗常有缺粒的，向日葵的子粒常有空瘪的，主要是由于不足引起的。
为了弥补自然状态下传粉不足，人们常常给植物进行辅助传粉。
方法是先采集花粉，然后把花粉涂抹或倾洒在同种植物的柱头上。
五.植物的生长时期种子萌发→幼苗生长发育→成株开花结果→死亡〖例题解析〗〖例题〗[2015宁波]今年5月11日，某同学发现虫蛀过的绿豆有些能发芽，有些不能发芽，便产生了探究的想法。
他将30粒正常绿豆种子均分为三组，其中一组不作处理，其余两组进行不同部位的钻孔处理(钻孔不影响未处理部分的结构)。
将三组种子置于相同且适宜的环境中培养，实验结果如下表：(图甲为绿豆种子，图乙为种子内部结构)(1)对比三组实验结果可知，缺失________(填种子结构名称)会导致种子无法发育成幼苗。
1.4植物的一生(第1课时教案)
1.4 植物的一生(第一课时)
【教学重难点】
教学重点：解剖和观察双子叶植物和单子叶植物种子，认识单、双子叶植物种子结构及各部分功能教学难点：玉米种子子叶、种皮和果皮的观察；探究种子成分的实验。
知识小结：
1、种子里含有丰富的淀粉、蛋白质、脂肪、无机盐
等营养物质。
（问题：这些营养都储存在哪个结构中2、营养物质的贮存：胚乳或子叶
（问题：不同植物所含营养成分多少也有很大区别。
你知道含淀粉较多的植物有哪些？含蛋白质较多的和含脂肪较多的？）
3、谷类以淀粉为主：水稻、玉米、小麦、高粱等。
浙教版科学七年级下册1.4《植物的一生》
《植物的一生》教学方案◆教材分析本节内容选自浙教版科学七年级下册，第一章第四节。
教材对植物的一生的阐述，从种子的结构开始，到种子的萌发，再到芽的发育和花的结构。
最终联系前面学过的生命周期的概念，将植物的生长发育和生殖过程串成一条线。
揭示了生命“周而复始，生生不息”。
同时结合教材中的探究活动，锻炼学生观察和动手的能力。
通过探究关于“种子萌发的环境条件”等，引导学生通过探究获得直接经验，领悟什么是实验组和对照组，形成科学实验的思维。
◆教学目标1.知道种子的主要结构，了解单子叶植物种子和双子叶植物种子的区别；2.知道种子萌发的条件和基本过程；3.了解芽发育的情况及顶芽与侧芽的生长关系；4.知道花的主要结构，及果实和种子形成的大致情况；5.能根据植物的一生，描述植物的生命周期。
◆教学重难点【教学重点】1.种子的结构及种子萌发的条件；2.顶芽与侧芽的生长关系；3.花的主要结构及植物的生命周期。
【教学难点】1.认清胚的结构；2.探究种子萌发需要哪些条件；3.培养学生形成科学探究的意识。
◆教学准备1. 多媒体课件；2. 相关视频图片素材；3. 学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。
◆教学过程一、导入新课美丽的植物点缀着我们的生活，那同学们对植物了解多少呢？你认识植物的各个器官吗？你了解植物的生殖吗？你知道植物萌发必要的条件吗？我们一起走进今天的内容《植物的一生》。
二、新课讲解（一）种子的结构1. 提问引入：（1）一粒小小的种子为什么能长成一株新的植物体？（2）不同的种子的形状为什么不同？（3）不同的种子的大小为什么不同？（4）不同的种子的颜色为什么不同？（5）不同种子的结构是否也不同呢？2. 观察教材中菜豆种子和玉米种子的结构。
有条件的教师请准备好实物教具，并完成下面两组实验：（1）观察菜豆种子的结构：①分发给学生干燥的、浸软的和刚萌发的（胚根刚钻出种皮）的菜豆种子各一粒。
学生往往因种子小且常见，只对实验操作感兴趣而忽略了对种子结构的细心观察，教师应指出要进行探索研究，必须有正确的方法步骤，不能急于一刀切开无目标的先睹为快。
1.4植物的一生第一课时
探究课题: 植物的一生
一、种子的结构和分类 二、种子的萌发 三、芽的发育 四、花的结构和果实的形成
五、植物的生命周期
小麦的生长
种子的结构
任务一：
①观察菜豆种子的外形
有哪些结构？
种皮、种脐和种孔
种孔 种脐 种皮
6.我们吃的大米,主要来自水稻种子中 胚乳 的_______。
上图分别是玉米种子和菜豆种子的结构示意图：
种皮 果皮 上图中，1是_____(其中玉米还包括____ );2是 子叶 胚芽 胚轴 胚根 胚 ____ ;3是____ ;4是____ ;5是____ ;6是____ ;7 胚乳 是____ 。
玉米种子的结构
果皮与种皮 玉 米 种 子 胚乳（发达） 胚芽 胚
胚轴
胚根 子 叶（1）
、在剖面上滴1-2滴碘液，你发现有 什么变化？说明了什么？
一部分变成蓝色， 这部分的结构叫胚乳， 胚乳中贮存大量的养料， 其中淀粉遇碘变蓝色。 另一部分不变色，这部 分叫胚，它分四部分： 胚芽、胚轴、胚根、子 叶。
几种植物种子的成分：
——无水淀鸡蛋
研究种子基本成分的实验:
水
无机盐
淀粉
脂类
课堂练习:
一.选择题:
1.下列都是单子叶植物的一组是:( C ) A.高梁、大豆、花生 B.水稻、大豆、花生 C.水稻、小麦、玉米 D.小麦、蚕豆、高梁
A ) 2.种子中能发育成新植物幼体的是:( A.胚 B.胚芽 C.子叶 D.胚根
存脂类物质的居多。
3.在大豆种子的结构中,连接两个豆瓣的结构 是:( B ) A.胚根 B.胚轴 C.胚乳 D.子叶 4.小麦种子营养物质贮藏在:( B ) A.子叶 B.胚乳 C.胚芽 D.胚根
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1.4植物的一生（一）
备课时间：执教时间：第周星期
【教学目标】
1、探究种子的结构
2、知道种子的主要结构。
3、知道有胚乳种子和无胚乳种子的区别，单子叶植物种子和双子叶植物种子的区别。
4、通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相适应的辩证观点。
【教学重点】
种子的结构。
【教学难点】
观察种子的结构中,由于种子内胚的体积很小,其各部分的结构不易看清,尤其是单子叶植物内的胚,和胚乳紧紧地联系在一起,不易剥离。
因此认清胚的结构是一个难点。
【教学过程】
一、引言设计：承上启下，让学生在已有的知识基础上去发现新的问题。
教师可引导，绿色开花植物的生长发育过程，大都是先由种子发育成幼苗，在依次出现其它器官的。
二、新课的设计：
（一）在引入本课主题后，分发实验材料，同时要提醒学生要注意老师的讲述，因为种子虽小，尤其是种子内的胚非常娇嫩，一不小心就会损伤，影响观察。
（二）指导学生先了解玉米等单子叶植物的种子结构，出示挂图，简述单子叶植物的种子结构，再用放大镜仔细观察，对照教材，认清胚的结构，归纳板书。
（三）指导学生了解双子叶植物的种子结构，让学生按照教材所示的方法，解剖认识菜豆种子的结构，归纳板书。
（四）将两类种子进行比较，注意它们的相同点和不同点，列表总结。
（五）提出胚是种子结构中最重要的部分，它是将来植物体的雏形，一旦胚受到损伤，种子就不能萌发，所以，胚的完整是种子萌发的重要内因。
胚乳和种皮只不过是在胚长成幼苗过程中提供营养和保护的作用。
（六）种子的分类。
1.根据种子内有无胚乳,种子可分为有胚乳种子和无胚乳种子。
2.根据胚中的子叶数目,植物可分为单子叶植物和双子叶植物。
可举一些实例。
(七）明确两个问题：1.单子叶植物种子多数都有胚乳,但也有些种类的单子叶植物种子没有胚乳,例如:慈姑。
2.双子叶植物的种子多数无胚乳，但也有些种类的种子具有胚乳，例如：蓖麻。
以此问题来说明植物的多样性，同时打消学生可能出现的错误认识。
不要把两类种子的结构知识绝对化。
（八）种子的成分。
种子里含丰富的淀粉、蛋白质、脂肪、无机盐等营养物质，在有胚乳的种子中，营养物质主要贮存在胚乳中。
在无胚乳的种子中，营养物质主要贮存在子叶中。
【课堂小结】
【布置作业】作业本A P9-10，课时集训
【板书设计】
1.4植物的一生（一）
1、菜豆种子和玉米种子在结构上的
相同点是：都有种皮和胚，这是植物种子的基本结构。
其中胚又是由胚芽、胚轴、胚根、子叶四部分组成；胚是新植物的幼体。
不同点是：菜豆种子无胚乳，有2片子叶；玉米种子有胚乳，有1片子叶。
2、（1）根据种子里有无胚乳分为：
①有胚乳种子，如小麦、水稻、高粱、蓖麻、柿子等。
②无胚乳种子，如南瓜、菜豆、大豆、花生、黄瓜、慈姑等。
（2）根据种子里子叶数目分为：
①单子叶植物种子，如小麦、水稻、玉米、高粱、慈姑等。
②双子叶植物种子，如西瓜、菜豆、花生、黄瓜、柿子、蓖麻等。
一般地，单子叶植物种子中有胚乳，双子叶植物中无胚乳。
3、种子里含有丰富的淀粉、蛋白质、脂肪、无机盐等营养物质。
在有胚乳的种子中，营养主要贮存在胚乳里，在无胚乳的种子中，营养物质重要贮存在子叶里。