谈小学英语教学中素质教育的渗透

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核心素养在小学英语教学中的渗透

2019年35期总第475期ENGLISH ON CAMPUS核心素养在小学英语教学中的渗透文/孙景飞引言随着新课标以及素质教育的落实，我国的小学英语教学也迎来了新的发展趋势，新的教育时期要求教师要积极更新自身的教学理念和教学方式，使用有效的手段来合理地渗透核心素养，以便有效地促进学生的全面学习和发展。

在小学英语教学中渗透核心素养，对学生的英语学习有重要的作用，不仅能有效地激发学生的学习兴趣，同时还能有效的提升学生的英语学习质量，为其奠定重要的英语学习基础[2]，所以教师应该加大对核心素养渗透的研究和探索，并使用有效的手段来培养学生的英语核心素养。

一、小学英语教学中渗透核心素养的重要性分析核心素养的渗透是我国教育事业发展的最新需求，对学生的全面学习和发展起着重要的作用，核心素养的渗透不仅能够有效的扩展学生的知识面，而且对学生的综合能力的提升也有积极的推动作用，在教学活动中渗透核心素养，能够突显终身教育的理念，对我国整体教育事业的发展也有重要的意义。

近年来，英语教育也备受更多人的关注和重视，小学作为英语教学的重要基础阶段，是学生打下牢固英语学习基础的重要时期，将核心素养渗透在小学英语教学中，有多方面的作用，主要体现在以下几方面：首先，核心素养的渗透，能够有效地踧踖小学英语教师教学理念以及教学方式的创新，对促进教师教学综合能力的发展也有重要的作用；其次，有利于帮助学生树立正确的学习观、人生观和价值观，同时还能有效的发展和提升学生的英语学习能力，帮助学生掌握更多的英语知识，有利于推展学生的英语知识面，从而有效地提高学生的英语综合能力；最后，有利于促进小学生的全面学习和成长，同时推动小学英语教育的稳定发展。

二、核心素养在小学英语教学中的渗透策略1.合理设计教学活动，激发学生的学习兴趣和学习参与度。

在小学英语教学中，渗透核心素养，首先最主要的就是教师及时地掌握学生的实际学习情况，制定合理的教学方案，开展有效的教学活动，来激发学生的学习兴趣和对英语学习的参与度，这是渗透核心素养的重要基础。

小学英语教学中渗透德育教育的重要性及有效途径

小学英语教学中渗透德育教育的重要性及有效途径随着社会的不断发展，德育教育在小学教育中的重要性越来越被人们所重视。

而作为小学生学习的一门重要学科，英语教育也需要渗透德育教育的理念和内容，以培养学生全面发展的素质。

在小学英语教学中，渗透德育教育不仅有助于培养学生的良好品德和行为习惯，还能帮助他们更好地理解并运用英语知识，以及增强国际交流和理解能力。

本文将探讨小学英语教学中渗透德育教育的重要性及有效途径。

一、渗透德育教育的重要性1. 培养良好的品德和行为习惯小学英语教学中渗透德育教育可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养良好的品德和行为习惯。

通过学习英语时，教师可以引导学生体会尊重他人、守信用、团结友爱等重要的品质和行为准则，从而在日常生活中自觉地践行这些美德。

2. 增强国际交流和理解能力随着全球化的发展，英语已成为国际交流的重要工具。

通过渗透德育教育，学生将不仅仅是学会了一门语言，更重要的是培养了跨文化交流和理解的能力，使他们在未来的国际交往中能更好地与外国人交流，增进友谊，促进合作。

3. 培养学生的自主学习能力渗透德育教育还有助于培养学生的自主学习能力。

通过引导学生在英语学习中学会尊重师长，团结合作，培养自主学习的意识和方法，使他们在未来学习和生活中更有自律性和主动性。

1. 以身作则，教师示范作为小学英语教师，在课堂教学中应该以身作则，以良好的品德和行为示范引导学生。

教师应该注重自身的修养和品行，自觉遵守教师职业道德规范，时刻注意自己在学生身边的一言一行，给学生树立积极向上的榜样，潜移默化地影响学生的品德养成。

2. 设置合适的话题和场景在教学中，英语教师可以通过设置一些合适的话题和场景，引导学生进行情感交流，分享和倾诉内心感受。

教师可以以友谊、家庭、感恩等主题进行教学，并引导学生用英语表达自己的情感，从而培养学生的情感意识和社会责任感。

3. 结合小故事和小品文英语教学中可以结合一些小故事和小品文，让学生通过阅读故事和作品来感受和领悟其中蕴含的道德情感和人生哲理，从而引导学生形成良好的品格和行为风范。

核心素养在小学英语教学中的渗透研究

核心素养在小学英语教学中的渗透研究1. 引言1.1 研究背景随着21世纪教育的发展，人们对学生的素养要求也不断提高，核心素养渐渐成为教育界的热门话题。

核心素养是指学生在学习过程中应具备的基本素养，包括批判性思维、创造性思维、沟通能力、合作精神等。

这些核心素养不仅是学生终身发展的重要基石，也是他们成功应对未来社会挑战的关键。

本研究旨在探讨核心素养在小学英语教学中的渗透方式，探讨核心素养与小学英语教学的关联，分析核心素养对小学生的英语学习的影响，并提出未来研究方向和建议，旨在为小学英语教学提供有益的参考和启示。

【此处2000字内容结束】1.2 研究意义核心素养在小学英语教学中的渗透研究具有重要的现实意义和理论意义。

在当今社会，英语已经成为一门国际通用语言，小学英语教学作为培养学生英语综合素养的重要阶段，如何有效地渗透核心素养理念进入英语教学中，对于提升学生综合素质、促进学生跨文化交流能力具有重要意义。

在全面深化素质教育改革的大背景下，小学英语教学离不开核心素养的引领和构建，因此对于探究核心素养在小学英语教学中的渗透方式和实践案例，对于提升小学英语教育水平、培养学生综合素质具有重要的现实意义。

通过研究核心素养在小学英语教学中的关联，可以更好地理解核心素养理念在具体教学实践中的应用，为小学英语教学提供理论支持和实践指导。

本研究具有一定的理论深度和实践指导意义，对于促进小学英语教学的发展和教学质量的提升具有重要的意义。

2. 正文2.1 核心素养的概念核心素养是指个体在社会文化环境中全面发展的能力和素质，包括认知、情感、态度、价值观等多个层面。

核心素养的提出旨在培养学生的综合能力，帮助他们更好地适应未来社会的发展需求。

核心素养包括但不限于批判性思维、创造性思维、沟通能力、合作精神、信息素养等方面。

在小学英语教学中，核心素养的概念具有重要意义。

通过培养学生的核心素养，可以更好地促进他们的英语学习，提高他们的综合能力。

如何在农村小学英语教学中渗透素质教育

如何在农村小学英语教学中渗透素质教育新课程标准对英语教学要求的核心是：贯彻素质教育，培养学生初步运用英语交际的能力。

小学英语作为基础教育学科和其他学科一样，肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的责任，英语教师在英语教学过程中要注意为学生提供富有情趣、内容健康的语言材料，同时尽量设计真实的语言情境，对学生进行品德教育。

多数农村小学生对英语既没有热情也没有信心，更为严重的是，有些学生对英语学习已经产生了厌烦的心理，他们英语基础较差，长期以来英语成绩差，大大地挫伤了他们学习英语的积极性，对英语学习失去了兴趣。

在英语教学中，如克服上述困难渗透素质教育呢？本人通过几年的英语教学实践，总结了以下几点：一、挖掘教材中的德育素材，将德育教育寓于教学中纵观目前农村小学英语教学现状，造成英语成绩差的原因有很多，如智力、情感、行为习惯、学习态度、性格等方面。

作为英语教师要仔细研究自己的学生，分析造成他们不爱学英语的主要原因，有针对性地进行指导。

英语教材中有许多德育载体，其中不少对话、日常用语、都具有丰富的德育知识，教师用这些教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时要自热而然地渗透人文性、思想性教育。

因此，教师在组织学生听、说、读、写的过程中，要善于发现教材内容中的德育价值，完成对学生思想品德的教育。

另外，教师必须根据教材特点和学生活实际，找出教材中学习的内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。

因此，我认为在英语教学中要讲究教学艺术。

紧扣教材、适当补充、合理发挥，使英语教学有新意、有创新、有激情，使素质教育得以落实，使教育教学功能得到充分的发展。

二、开辟第二课堂，将英语与生活紧密结合起来素质教育要求“以人为本”，我们在进行语言教学的同时，更要重视学生的思想、情感以及品质的培养，为学生的终生学习和可持续发展打下良好的基础。

作为新世纪的英语教师我们应该以更高的姿态去迎接挑战，去学习、研究新大纲，体会其精神和要旨，并落实到实际的教学中去。

在小学英语教学中实施素质教育

在小学英语教学中实施素质教育素质教育要从小抓起，为学生的成长打下良好的基础。

小学英语课堂教学要坚持以人为本，重视人的全面和谐发展的教育思想，加强对学生素质能力的培养。

一、建立融洽的师生关系良好的师生关系是素质教育取得成功的必要保证，成功的教学依赖于师生真诚的理解和师生的彼此信任。

如果师生间出现感情上的隔阂，则容易引起学生的逆反心理，从而影响教学质量的提高。

师生关系是课堂教学的保证，教师要关注学生的情感需求。

“罗森塔尔效应”证明：教师的期待与厚爱，对学生的学业成绩有着巨大的促进作用。

学生只有对学习有积极的情感，才能保持学习的动力并取得成绩，消极的情感不仅会影响学习的效果，而且会影响学生的长远发展。

因此，教师要平等、民主地对待学生，站在与学生平行的层面，抛开以往权威的说教面孔，俯下身和小学生做朋友，站在孩子的心理立场与之交谈，不能用成人的眼光要求他们。

教师要把学生当成自己的孩子，充满爱心。

做他们的良师益友。

在言谈举止中，学生如果感到教师亲切，没有畏惧感，就会向教师敞开心扉，使双方的心理距离拉近，学生认可教师，喜欢教师。

自然对其所教的学科感兴趣，有学习的积极性。

二、将现代信息技术融入课堂教学我们处在信息化的时代，现代教育技术是有效的辅助教学方式，是素质教育必备的教学手段。

改变了单一的粉笔、板书和讲解的模式，让学生融入情境学习。

英语是语言类的学科。

如果让学生机械地背英文，学生会感到学习吃力，没有学习热情，是一种低效的学习状态。

多媒体课件通过图像、声音、动画等多种功能的整合，创设了逼真的学习情境，激发了学生的学习兴趣和积极性。

小学生感性认知较强，对直观、形象的客观事物比较敏感。

多媒体从视觉和听觉促进了学生的视听神经，将抽象的英语单词形象化。

化静态为动态，化繁为简、化难为易，提高了学生的感性学习。

我国著名科学家钱学森曾对未来教育发展做了如此论述：“未来教育＝人脑＋电脑＋网络。

”多媒体教学手段从全方位、多角度组织了开放的课堂教学环境，使学生置身于生动、立体的语言环境中，全方位地感受语言的刺激，加速学生感知过程，促进认识深化，加深理解，增强记忆，提高了听说读写的应用能力，增加使用外语的机会。

小学英语教学中德育渗透的有效性策略分析

小学英语教学中德育渗透的有效性策略分析随着国家对素质教育的重视和教育理念的不断更新，小学英语教学中德育渗透已经成为一种教育趋势。

在传统的英语教学中，注重学生语言技能的培养，但忽略了学生的品德修养。

而德育渗透的教学方法，不仅注重学生的语言能力，更重视学生意识的培养，培养学生的道德修养和情感素质。

因此在小学英语教学中德育渗透的有效性策略分析显得尤为重要。

一、建立积极的班级氛围在小学英语教学中，德育渗透的有效性首先要求建立一个积极的班级氛围。

教师可以利用各种方法来培养学生的积极情感，如鼓励学生分享成功的经历、及时表扬学生的表现、组织学生参加各种活动等。

通过这些方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，更可以培养学生的积极情感，使他们在学习英语的也懂得尊重他人、团结合作。

二、以身作则，做好榜样德育渗透的有效性还需要教师以身作则，做好榜样。

作为学生的楷模和引领者，教师在课堂上的每一个举动都会对学生产生潜移默化的影响。

教师要求学生着装整洁时，教师自己也要讲究着装；教师要求学生要有礼貌时，教师自己也要有礼貌。

只有教师以身作则，做到言传身教，才能真正的影响学生的行为和品德修养。

三、利用故事和案例教育在小学英语教学中，德育渗透的有效性策略还可以通过利用故事和案例来进行教育。

通过有趣的故事和案例，可以让学生在轻松愉快的氛围中接受道德教育，感受美好情感，塑造正确的价值观。

教师可以采用多媒体课件、图画故事书等教学资源，让学生在故事中感受友情、爱心、勇气等情感，从而培养他们正确的品格和道德情感。

四、注重语言操练的德育渗透小学英语教学中的德育渗透也可以通过注重语言操练来实现。

教师可以设计一些贴近生活的情景对话，让学生在实际的语言交际中充分发挥他们的想象力和创造力，建立积极的语言氛围。

在这样的教学中，学生可以通过角色扮演、小组讨论等方式来表达自己的想法，从而塑造出积极向上的认知和情感，达到德育渗透的效果。

五、激发学生学习的兴趣德育渗透的有效性还需要激发学生学习的兴趣。

小学英语教学中的德育渗透

小学英语教学中的德育渗透随着小学英语教学的推进，英语课不仅是传授语言知识的场所，更成为了一种培养学生全面素质的途径。

而道德教育与英语教学的结合，不仅能够丰富英语教学内涵，提高学生的语言能力，同时也可德育渗透，引导学生树立正确的人生观和价值观。

本文将围绕小学英语教学中德育渗透的主题，阐述如何融入德育元素来促进学生的道德素养和人格塑造。

一、德育渗透的意义道德教育是学校教育的重要内容之一，也是培养学生健康成长的必要条件。

因此，在英语教学中融入德育元素，有着不可忽视的意义。

一方面，英语教学中穿插道德教育，既可以提高学生的语言水平，又能够潜移默化地引导学生树立正确的价值观，使学生在语言学习的同时，注重发展自己的人格和思维修养。

另一方面，德育渗透还有利于紧密联系学科内容，实现教育教学的综合化和系统化。

1.开展角色扮演活动角色扮演是小学英语教学中常见的教学活动。

在角色扮演活动中，除了要求学生学习语言知识外，还可以通过赋予学生不同的角色扮演，启发学生思考问题、模拟生活场景，提高学生的交际能力和合作精神，同时还可引导学生树立正确的道德观念。

例如，在一个日常生活场景中，请学生扮演出不同职业的人物，对话时要根据不同职业的特点和要求来表达自己的观点和态度。

学生可以扮演父母、医生、警察、教师等不同职业的人物，通过表演的方式加深他们对相应职业的认识和了解，同时还可以引导学生明确职业道德的重要性，树立良好的职业操守和人生态度。

2.培养学生的社交技能社交技能包括文化礼仪、交际能力、沟通能力等。

除了英语专业的知识技能之外，教师还可以在课堂中加强对学生社交技能的培养，培养学生交际能力和人际沟通技巧，帮助学生树立健康向上的人际关系。

在英语语言学习过程中，要求学生要以英语为媒介进行交流沟通，学生可以通过英语课堂活动来培养自己的交际能力。

例如，可以让学生组成小组进行角色扮演练习，每个小组都需要完成一个场景表演，如购物、旅游、聚会等。

学生在表演的过程中，需要用英语进行沟通，培养了学生说英语的能力，同时也帮助学生树立了文化礼仪和沟通技巧等社交技能。

分析小学英语教学中德育渗透的有效性策略

分析小学英语教学中德育渗透的有效性策略小学英语教学是培养学生语言能力和跨文化交际能力的重要阶段，而德育渗透则是培养学生综合素质和人格品质的重要途径。

在小学英语教学中，德育渗透可以起到促进学生全面发展的作用，诸如培养学生的品德修养、道德观念和社会责任感。

本文将从培养学生的性格品质、培养学生的社会责任感和培养学生的道德观念三个方面，探讨在小学英语教学中如何有效地渗透德育。

一、培养学生的性格品质在小学英语教学中，教师可以通过教学内容和教学方法来培养学生的性格品质。

教师可以选择一些富有教育意义和正能量的教学内容，如英语中的优秀诗歌、美好的故事情节等，来引导学生感受美好、向上的情感，从而培养学生的乐观向上、积极进取的性格品质。

教师可以通过举办英语角、英语演讲比赛等多种形式的英语活动，让学生在实践中学会合作、团结、互助等团队精神，培养学生的团结友爱、乐于助人的性格品质。

教师可以在课堂上引导学生分析英语课本中的人物性格、行为举止等，让学生明辨是非、善恶，从而培养学生的性格品质。

二、培养学生的社会责任感在小学英语教学中，教师可以利用教学资源和教学环境来培养学生的社会责任感。

教师可以通过英语课本和多媒体教学资源，介绍一些社会实践活动、环保行为、公益事业等内容，让学生了解社会的发展变化，激发学生热爱祖国、热爱人民的情感，从而培养学生的社会责任感。

教师可以在英语教学中引导学生进行英语口语交际训练，让学生学会礼貌用语、尊重他人等，培养学生的社会责任感。

教师可以组织学生参与一些社会实践活动，如参观博物馆、植树活动等，让学生通过实践感受社会责任，并形成自觉、主动地承担社会责任的意识。

三、培养学生的道德观念在小学英语教学中，德育渗透是不可或缺的一环，教师可以通过丰富多彩的教学内容和方法，培养学生的性格品质、社会责任感和道德观念。

希望本文的分析能够给小学英语教师提供一些思路和策略，促进教师有效渗透德育，为学生的全面发展做出更大的贡献。

小学英语学科德育渗透总结9篇

小学英语学科德育渗透总结9篇第1篇示例：小学英语学科德育渗透总结我在英语教学中注重培养学生的独立性和自主学习能力。

在英语学习中，我们要让学生明白英语不仅是一门课程，更是一门工具，是一种沟通的方式。

我在教学中重视培养学生的自主学习能力，让他们在课堂上能够自主思考，积极参与，主动提问。

在教学中，我注重设立情境，让学生在情境中自由表达，提高他们运用英语的能力。

这样的教学方法不仅提高了学生的英语水平，同时也培养了他们的自主学习意识和能力。

我注重在英语教学中渗透思想道德教育。

我会选择一些具有深刻意义和积极价值观的英语课文，通过学习这些课文，引导学生树立正确的人生观和价值观。

我会选用一些关于友谊、团结、助人为乐等主题的课文，通过学习这些课文，引导学生牢固树立友爱互助的价值观。

我也会在英语教学中注重引导学生尊重他人，培养学生的礼貌和互助精神。

在英语学习过程中，我会不断强调学生要尊重老师、爱护同学，培养他们的宽容和关爱之心。

我在英语教学中注重培养学生的情感态度和人际交往能力。

英语学科德育渗透也要从学生的情感态度和人际交往能力入手。

在英语教学中，我会注重培养学生的情感态度，提高他们的联想和想象能力。

我经常鼓励学生多思考，多表达自己的情感体验，在英语学习中发现和表达美，这样不仅能激发学生学习英语的兴趣，同时也能提高学生的情感表达能力。

我也注重培养学生的人际交往能力，我会在英语教学中设置各种角色扮演的活动，让学生在角色扮演中学会与他人合作、交流和互助，提高他们的人际交往能力。

我认为英语学科德育渗透要注重情感认知和情感管理。

在英语教学中，我会注重培养学生的情感认知和情感管理能力。

我会通过让学生观看一些有关情感认知和情感管理的短片和故事，引导他们认识并理解各种情感，培养他们积极应对和管理情感的能力。

在英语学习中，我也会注重培养学生的思维方式和学习方法，让他们能够用积极的心态面对困难，培养他们坚韧不拔的品质。

小学英语学科德育渗透是一项系统的工程，要全面、有计划地进行。

浅谈如何在小学英语教学中实施素质教育

浅谈如何在小学英语教学中实施素质教育从2006年开始，我校就在三到六年级开设了英语课，并且教育部门把英语做为了小六升学必考科目。

可见英语教学已受到学校及上级教育部门的普遍重视，英语的教学质量也在逐年提高，但由于种种因素的制约，尤其在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展；重视现成结论的记忆，忽视学习过程；重视向学生灌输，忽视学生的主动参与；重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。

这些现象都无疑一有悖于语言教学规律，结果学生学了几年英语，到头来耳听不懂，口不能言，两极分化严重，口头表达能力极差，导致了教学质量的严重滑坡．外语教学也出现了严重危机。

为什么会出现这种现象呢？我认为有以下几种原因：1、教师的观念没有更新素质教育实施了多年，但在实际教学中，固守着一套陈旧的教学观念，教师架空分析教材，照本宣科，成了教材的奴隶，为教而教的机器，毫无创新性可言。

这貌似对学生的关心负责，实则是对其身心和智力的极大压抑与摧残，是严重违背教育的初衷。

2、应试教育带来的阻力在应试教育中，对教学评价的主要依据是升学率的高低，学校评价学生的惟一标准就是分数。

于是考试成了老师的指挥棒，分数成了学生的存在价值。

这样，人为地加大了师生的双方心理负担，也使学生的创造性动机和创新思维受到阻碍或挫伤。

同时，由于片面追求升学率的思想作祟，教学内容、作业布置，都围绕着考试转。

结果培养出来的学生，只装满了一脑袋死记硬背的知识。

不能用于实际生活上的运用。

3、陈旧的教育模式在旧的模式下，英语教学大都采用“保姆式”教学方式，其最大的特点就是“不放手”。

大到文章，小到单词，全是老师说了算，“满堂灌，一言堂”的局面随处可见，学生毫无创新性可言。

4、专业英语教师的缺乏由于英语课在小学开设时间不长，英语专业的年轻教师还没有及时进入教师队伍当中，而一些老教师又没有受到专业的培训，所以会使教学效果受到一定的影响。

浅谈核心素养在小学英语教学中的有效渗透

浅谈核心素养在小学英语教学中的有效渗透摘要: 英语学科是小学阶段一门重要的语言类学科，高质量的英语教育工作必须围绕培养学生核心素养展开,通过创新课堂组织形式，实现培养学生核心素养的目标。

本文简单分析了小学英语教学中培养学生核心素养面临的问题，结合实际工作经验，提出了培养学生核心素养的有效策略。

关键词：核心素养；小学英语；教学改革随着新课程改革的不断深入，小学英语教学面临着新的机遇与挑战，教师必须转变自身教学观念，深刻认知核心素养对学生成长的积极意义。

新时代背景下，传统小学英语教学模式无法满足学生核心素养发展的要求，教师必须紧跟时代发展步伐，探索培养学生核心素养的有效路径。

一、小学英语教学中渗透核心素养面临的问题1.教师对核心素养不够重视新课程改革背景下，小学英语学科必须重视学生核心素养的培养，但是当前许多小学英语教师自身教学观念落后，受到传统教学思想的限制，没有深入理解新课程标准的内涵。

对核心素养的重视不足，教师在设计教学活动时，通常只是以口头讲授的方式向学生讲解小学英语知识，忽略了学生主动探索的作用，填鸭式的教学方式无法满足学生核心素养发展的需求，甚至影响整体教学效果。

此外，由于教学方式相对单一，教师在英语课堂教学环节没有考虑到学生的学习体验，由于课堂教学缺乏互动，学生的观点无法第一时间得到表达，这也直接影响到学生学习兴趣的培养。

从选择教学内容的角度来看，许多教师只是将课本知识作为教学重点，没有结合生活实际设计教学内容，这就导致学生无法建立起生活实际和英语知识之间的联系。

2.教学评价没有发挥核心素养的导向作用教学评价活动本身具有较强的育人属性，但是在实际教学过程中，许多教师仍然以分数作为评价学生的唯一标准，将分数高低作为判断学生好坏的依据。

每位学生成长环境不同,英语学习基础也不一样，在教学评价环节，教师如果只是以分数作为评价标准，很容易导致部分学生丧失学习兴趣。

小学阶段是学生初次系统性学习英语的阶段，对于学生而言，英语知识具有一定的难度，教师功利化的评价，导致部分学习用功但是英语成绩不理想的学生受到打击。

小学英语教学中渗透德育教育的重要性及有效途径

小学英语教学中渗透德育教育的重要性及有效途径在小学英语教学中，德育教育的渗透是十分重要的。

英语教学不仅仅是语言学习，更是综合性的素质教育，可以培养学生的德、智、体、美等方面的素质。

下面将详细讨论小学英语教学中渗透德育教育的重要性以及有效途径。

一、渗透德育教育的重要性1. 培养学生的品德素质小学阶段的学生正处于形成良好品德的关键时期，英语教学可以通过涵盖情感、态度、价值观等多个方面，培养学生的品德素质。

如在听、说、读、写的过程中，渗透尊重他人、守信用、诚实、勤劳、分享等品德，让学生在学习英语的同时，也懂得做个有良知、有责任心的人。

2. 增强学生的国际视野英语作为国际通用语言，学生通过英语教学可以了解不同国家、不同民族的文化习俗，从而增强国际视野。

在学习中加入介绍不同国家、地区的传统文化、风俗习惯等内容，可以让学生更全面、深入地认识不同国家的文化差异，提升跨文化交流的能力和素质。

3. 促进学生的综合素质发展英语教学可以促进学生的语言能力、思维能力、社交能力等多方面的发展，从而全面提高学生的综合素质水平。

在学习中，教师可以结合学生的特点和需要进行多元化的教学，如融合游戏、情景模拟、讨论等多种方式，让学生在学习中不断发展自己的认知能力、表达能力、实践能力等。

二、有效途径1. 导入优秀文化，讲述故事英语教学中，可以导入优秀文化，展现人类智慧的成果，让学生受到深刻的文化熏陶。

同时，以讲故事的方式，渗透德育教育。

通过精心设计的故事，让学生在感性体验中了解和掌握情感、价值观等方面的知识。

2. 培养良好的英语学习习惯培养良好的英语学习习惯也是德育教育中重要的一环。

在学习中强调学习过程中的规范行为，加强对学生的英语学习情况的关注和指导，及时引导学生认真对待学习，提高学生的学习自觉性，养成良好的习惯。

3. 强化外语沟通技巧英语教学不仅是语言技能的训练，更是社交技能的训练，提高学生的英语沟通技巧可以帮助学生更加自信地与国际友人交流。

小学英语教学中渗透德育教育浅析

也必须转变观念，发挥英语教学中的德育教育功能。从
英语教学的实际出发抓住英语课的特点适 t／7, ~ 将德育
渗透到英语教学中去，使德育渗透落到实处。教师要善
于从教材人手培养学生的品质。如教学 d o g ， p i g d ， u c k ，
移默化的作用，从而培养他们良好的心理素质和思想
品质，使他们树立正确的人生观，成为品学兼优的人
才。
例如在，小学英语入门时对学生进行德育教育，教
学一些常用的问候语时教育学生讲礼貌，见面时主动
于乐，寓德于乐。比如教代词时，就可以告诉学生 “ I ” 与
并列时在后以示谦虚 h y “
”
“
”
e
，
ou
I“ ”
，
，
。
“ the y ” 并列时，w e 在后，以表示礼貌。
W 与 y “
”Байду номын сангаас
e
“
”
ou
、
三、挖掘教材的德育因素
为了适应社会发展，培养现代社会所需要的人才，
用和老师的主导作用，造成 “ 此时无声有胜有声 ” 的效
果．使其形成严谨的学习习惯。我对作业的布置也灵活
多样主，要有口语书、面与听力三种，以独立完成与合
作完成相结合，培养学生听说、读、写、的能力，养成复

小学英语教学中德育渗透论文

浅谈小学英语教学中的德育渗透摘要：英语教师应努力挖掘教材中的德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。

让学生在学习英语的过程中得到良好的思想情感教育。

关键词：小学英语德育渗透途径重视和加强青少年的品德教育，已经成为当今世界教育改革的热点。

在我国中小学各学科的课程标准中，均要求教师在课堂教学中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。

小学英语学科与其他学科一样，担负着对学生进行德、智、体、美诸多教育的任务。

语言学习对开发儿童潜能、进行思想情感教育具有其他学科不可替代的作用。

语言是思维的工具，用英语表达思想总带着一定的思想内容和情感因素。

学习英语，要涉及跨文化交际，要理解不同背景下人们的思维方式和表达方式，要进行师生之间，生生之间听、说、读、写多方面的交互性训练。

因此，在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力，克服困难，合作解决问题的能力，以及与人共同生活等诸多方面的能力，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。

小学英语教学是小学教育的重要组成部分，其德育因素贯穿在课堂教学的各个环节。

对于向学生进行思想教育、品德教育、科学文化教育和心理素质教育，起着重要的作用。

本文拟就小学英语的德育途径进行初步探讨。

一、挖掘教材的德育因素，渗透德育教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。

在教学中有效的实施德育，就要深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。

教师要加强德育的育人意识，做到寓德育于语言教学之中。

这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律。

在小学英语教学中实施素质教育的方法

起来。
３．３让自信在自我展示中提高学生自己展示的风采需要教师鼓励，
１．１教学要以学生为中心灵活开展
传统课堂教学是教师为中心的模式，
２．２与伙伴上课期间的合作程度
教学活动开展期间，教师要把小学生并让其能够有成功的体验。教师要把足够
素质教育要求设计教学以学生为中心，教经常划分不同的小组。让小组成员彼此鼓的展示机会提供给学生，无论是在课堂上，师应承担的是观察员、引导员、协调员不一励和帮助，促使学业顺利完戍所以必须还是在教师面前如每次课前的Ｆｒｅｅｔａｌｋ，
由于外语学习这一智力活动的机动性师衡量学生的标准，而要以学生一贯表现ｗｒｏｎｇ． ” 教师而应当充满微笑地回答：
为依据来客观公正地评价学生。
应针对不同情况，鼓励学生积极参与
“ Ｐｌｅａｓｅｔｈｉｎｋｉｔｏｖｅｒ． ” 当遇到学生能够勇
３．２自信保护需要暂缓评价
教师要对学生敢想敢说的积极性加以
２．１对学生课堂参与度的考量要重视
１变换上课模式，对学生兴趣做全方位激
发
很强，尤其是小学生有着一个对语言由浅到深的认知过程。需要针对这一特点，进

小学英语德育渗透的实践策略

小学英语德育渗透的实践策略在小学英语教学中，德育旨在培养学生正确的价值观和道德观，提高他们的道德素质和人文关怀能力。

德育与英语教学的深入结合，能够使学生更好地理解和体验英语，培养他们的国际视野和跨文化交际能力。

下面是一些小学英语德育渗透的实践策略。

1. 引导学生树立正确的价值观通过英语教学，引导学生树立正确的价值观念和道德观念。

可以选择一些富有教育意义的英语故事、诗歌和歌曲，让学生在欣赏中领悟人生道理，感受美好的品质和真善美的力量。

2. 开展英语角活动组织英语角活动，使学生有机会运用英语进行交流和互动。

在活动中，可以设置一些道德题材的话题，例如友谊、助人为乐、诚实守信等，引导学生用英语表达自己的思想和观点，同时陶冶情操，提高道德素养。

3. 创设英语情境利用创设的英语情境，培养学生的人文关怀能力。

在教学中引入环保的主题，让学生了解并关注环境问题，通过英语讨论、播放英文视频等活动，让学生了解环境保护的重要性，并通过实际行动来积极参与环保活动。

4. 开展英语文化活动组织英语文化活动，帮助学生了解和体验英语国家的文化。

通过讲解英语国家的传统节日、习俗和风情，让学生了解到不同文化之间的差异和相通之处，培养学生的跨文化交际能力，增强对他人文化的尊重和包容性。

5. 创设情感性任务在英语教学中创设情感性任务，培养学生的情感交流能力和情感健康成长。

通过小组合作的方式，让学生共同完成一个英文剧本或演讲稿，表达自己的情感和观点。

通过这些任务，学生能够更好地理解自己和他人的情感，培养积极的人际交往和情感管理能力。

6. 培养学生的国际视野通过英语教学培养学生的国际视野。

可以通过以世界各国为主题的教学活动，让学生了解不同国家的风土人情、历史文化以及当地的社会问题。

通过这些活动，激发学生对世界多样性的兴趣，培养他们的国际交往和合作意识。

小学英语德育渗透的实践策略是多样化的，需要根据学生的年龄特点和实际情况来选择合适的方法和活动。

如何在小学英语教学中渗透思想教育PPT课件

为什么要在英语教学中渗透
思想教育
为什么要在英语教学中渗透思想教育
提高教学效果：思想教育可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和效果。
培养综合素质：思想教育有助于培养学生的道德品质、人际交往能力和创新意识。
为什么要在英语教学中渗透思想教育
培养学习习惯：思想教育可以引导学生形成良好的学习习惯和价值观。
谢谢您的观赏聆听
案例2：利用英语板报展示学生独立完成的作品，增强他们的创新能力和自信心。
案例分享
案例3：通过剧本表演和角色扮演，引导学生思考友谊、宽容和彼此信任等主题。
总结
总结
总结：在小学英语教学中渗透思想教育可以提高教学效果，培养综合素质和学习习惯。
结语：感谢大家参与本次课程，希望大家能够在实际教学中灵活运用这些方法，取得更好的教学效果。谢谢！
如何在英语教学中渗透思想
教育
如何在英语教学中渗透思想教育
选用适当的教材：选择富有思想内涵的英语教材，如具有故事性和人生哲理的课文。
规划合适的教学活动：设计多元化的教学活动，如小组讨论、角色扮演和项目实践，以学中渗透思想教育
引导思考和讨论：通过提问和引导，引导学生思考、表达个人观点，培养他们的批判思维和辩证能力。
培养学生责任感：在课堂上培养学生的团队合作精神和责任感，让他们明白自己的行为对他人和社会的影响。
如何在英语教学中渗透思想教育
知识与实践结合：将英语教学与实际生活相结合，帮助学生理解语言与文化的关系，培养对不同文化的尊重和理解。
案例分享
案例分享
案例1：通过讨论一篇关于环保的文章，引导学生思考环境保护的重要性，并组织相关的环保活动。

英语德育渗透总结

小学英语教学德育渗透总结德育是素质教育中最重要的组成部分，而且渗透到学生的全面发展的各个方面。

在实现教学目标的各科教学中，英语教学中对学生进行德育渗透有特殊的作用，因为英语不仅是门学科，更是一门语言，是信息的载体。

一、通过英语教师自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习习惯。

我在小学英语教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，取得了较好的结果。

因为小学生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。

所以英语教师必须注重言传身教，以身作责，为人师表，注重自身仪态，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。

通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声有胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。

英语教师对作业的布置也应灵活多样，主要有口语、书面与听力三种，以独立完成与合作完成相结合，培养学生听、说、读、写的能力，养成复习与预习、语言实践、良好并广泛阅读的良好习惯。

二、引导学生发现和欣赏作品的人物美，用感人的艺术形象、崇高的思想感情净化心灵，纯正情感、陶冶情操，培养学生高深的道德情操。

美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。

艺术是以情感人、以情动人的。

因此在英语教学中应力求创造传情的感染的气氛陶冶学生，让作品所展示的鲜明、真实、感人的形象，打开他们心灵的大门，爱作者所爱，达到思想性和艺术性的高度统一。

如：”Teacher’s Day”的教学，通过结合”Women’s Day、Mothers’Day、The Old Men’s Day”等节日系列活动，布置学生用英语向父母及祖父母（外祖父母）祝福，并用文字记录下来，这样不仅培养了学生的发散性思维，达到学以致用。

又学会关心身边的人。

又如教”great inventor”和”The story of little Gause”时，启发学生向科学家、数学家学习，学习他们爱观察、爱思考、爱提问、爱实验、爱发明，为人类谋福利的高尚思想行为。

在小学英语教学中实施素质教育的方法

在小学英语教学中实施素质教育的方法摘要:本文认为在小学英语中实施素质教育,对于提高学生外语水平有益。

并从三个方面对这一问题进行了探讨。

关键词:小英语教学素质教育方法在小学英语教学中渗透素质教育,可以促使小学生对所学英语能够灵活运用,并使自身交际能力提高,这是素质教育的宗旨和小学英语教学的目标。

在本文中,笔者拟对小学英语如何运用素质教育方法问题进行探讨。

1 变换上课模式,对学生兴趣做全方位激发由于外语学习这一智力活动的机动性很强,尤其是小学生有着一个对语言由浅到深的认知过程。

需要针对这一特点,进行不同的上课模式设计,为学生进行多种语言学习环境的设计,把学生积极性调动起来。

1.1 教学要以学生为中心灵活开展传统课堂教学是教师为中心的模式,素质教育要求设计教学以学生为中心,教师应承担的是观察员、引导员、协调员不一样的角色,需区别对待小学生的不同情况实施因材施教。

因此,才能把每个学生的学期兴趣激发出来,对教学的整体进度有效把握好,可以自然保证教学效果。

1.2 学生之间交流在积极创设的有意义语境中进行英语是需要交流达到目的的一种语言。

教师应主动设置课堂教学的情景,让学生的学习能够带着角色进入状态,并对其开口对话进行鼓励,由此不仅能够对学生的口语能力进行锻炼,而且可以使学生对语言学习规律严格遵循。

通过不同情景的交流,才能让学生对自己的角的有直观的认识,才能有彼此之间针对性强的对话,也能对自己的英语思维有着更妥帖的表达。

1.3 课外活动的丰富多彩是必要的教师听通过尽可能多地组织学生参加丰富的课外活动,促进学生英语水平的提高。

如,组织野外春游见到不少动物和花朵,教师可以让学生用上课所学的知识对此作描述,对高年级的学生,应让其对所见所闻用简单的英语描写,表达自己心情,但不能对作业简单的抄写。

2 以新的评价机制,对学生学习水平客观反映评估学生成绩的在于对小学生学习动态的了解和对小学生学习水平的掌握。

对教师来说,应采取多种元素的评价机制对学生的学习水平进行衡量。