如何理解记叙文中加点词语的含义

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记叙文词语的含义和作用

相关手法
1、写作手法。（烘托、渲染、象征、对比、象征、正侧面描写、伏笔、铺垫、反衬、动静结合、虚实结合等。） 2、修辞手法。（不要忽视“双关”修辞） 3、感情色彩。（褒词贬用、贬词褒用） 4、人物描写。（联系方法，分析人物性格品质、精神。） 5、词语本身的作用。（特别注意形容词、副词、叠词等） 1、形容词、副词可表修饰、限制、范围、程度等。 2、如果是人物描写的，一定要点出该词写出了人物什么心理或者表现了人物什么性格、品质。
反思：
公式版：本义+结合相关手法（要有效果词）来分析语境义+联系主旨。注意：上述答题思路，是我们分析理解词语在句中含义和作用的一般思路。有的时候参考答案只需写出本义、语境义（如《炸豆》第二问）即可，但为了避免大家因漏答而失分，我们必须坚持这样的分析过程。
方法小练
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！分析“胆怯”含义和作用。明确：胆怯：胆小、畏缩之意，这里应用拟人的修辞手法，生动形象地刻画出企鹅害怕暴风雨来临的情态，与海燕形成鲜明对比，衬托出海燕的勇敢、乐观。
方法小练
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛（yǔ）着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。（老王送鸡蛋）分析“镶嵌”含义和作用。明确：镶嵌，指把一个物体嵌入另一个物体，这里应用夸张的修辞手法，强调老王身体僵直的病态，暗示（伏笔）老王离大限之期不远，更加突出了老王的善。
动作描写， “操”“奔”“窜”“解”“跳”“ 划”等一系列的动词生动地表现了谭立听到母鹤叫声而不明原委时内心的

教案众里寻他千百度——中考记叙文阅读指导理解文中重要词语的含义及表达效果

教案-众里寻他千百度——中考记叙文阅读指导理解文中重要词语的含义及表达效果一、教学目标：1. 让学生理解记叙文中的重要词语的含义。

2. 培养学生分析词语在文中的表达效果。

3. 提高学生阅读记叙文的能力。

二、教学内容：1. 记叙文中重要词语的含义。

2. 记叙文中重要词语的表达效果。

三、教学方法：1. 案例分析法：通过分析具体的文章，让学生理解重要词语的含义及表达效果。

2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对文章中重要词语的理解和分析。

四、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾已学的记叙文阅读技巧，为新课的学习做好铺垫。

2. 案例分析：选取一篇记叙文，让学生找出其中的重要词语，并分析其含义和表达效果。

3. 小组讨论：学生分组讨论，分享对文章中重要词语的理解和分析。

4. 总结提升：教师引导学生总结重要词语的含义及表达效果，并给出解题技巧。

5. 课堂练习：给学生发放练习题，让学生运用所学知识分析文章中的重要词语。

五、课后作业：1. 让学生阅读一篇记叙文，找出其中的重要词语，并分析其含义和表达效果。

教学评价：通过课堂表现、课堂练习和课后作业，评价学生对记叙文中重要词语的理解和分析能力。

六、教学案例：案例一：《难忘的一天》文章描述了作者参加一次志愿者活动的经历。

在活动中，作者遇到了一个特殊的老人，他虽然年迈但仍然充满热情。

文章中的重要词语有“志愿者”、“特殊”、“热情”等。

案例二：《成长的故事》文章讲述了作者从小到大成长的过程。

在成长过程中，作者遇到了许多困难和挫折，但始终坚持努力。

文章中的重要词语有“成长”、“困难”、“坚持”等。

七、小组讨论：1. 学生分组讨论案例一和案例二中的重要词语。

2. 每组选出一个词语，分析其在文中的含义和表达效果。

3. 各组分享自己的分析结果，其他组进行评价和讨论。

八、总结提升：1. 教师引导学生总结重要词语的含义及表达效果。

2. 给出解题技巧，如通过上下文、词义推测、作者情感等方法理解词语的含义。

记叙文阅读之词语含义效果-阅读“公式记忆法”

初中语文阅读”公式记忆法”专题记叙文阅读--词语含义效果【考点解读】●考点1：探究词语含义◎常见题型1. 分析第②段中加点词语“ⅹⅹ”的含义。

2. 简析第②段加点的“ⅹⅹ”的作用。

3. 根据文章内容,请解释下面句子中加点词语的不同含义。

◎答题思路第一步:审清题干，分析词语的基本含义。

第二步:联系词语的具体语境，结合作者观点、文章主题，理解字词的“语境义”。

注意:分析词语的语境义，要注意词语的语体色彩。

比如是否褒词贬用、贬词褒用。

还要结合人物情感来分析。

有些词语需要根据人物的心情、心理等情感因素分析。

◎例题示范“伟大的神力”在文中两次出现。

联系上下文，说说其含义的不同。

（《阿长与(山海经》》）第一步，审清题干，分析词语的基本含义。

“伟大的神力”指拥有超乎一般的力量。

第二步:联系词语的具体语境，结合作者观点、文章主题，理解字词的“语境义”。

文中两次出现“伟大的神力”，分别找到:第一处指阿长讲述“长毛”的故事,攻城时她有抵挡大炮的神力。

第二处指没有文化的阿长竟然帮“我”买来朝思暮想的《山海经》,而这是"别人不肯做，或不能做的事”两处“伟大的神力”指代对象以及感情色彩不同。

第一处“伟大的神力”包含着荒诞和调侃的意味，表现问长的无知可笑，为后文阿长出人意料地买来《山海经》埋下伏笔。

第二处“伟大的神力”虽带夸张，却是作者以孩童口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。

●考点2：探究词语的表达效果◎常见题型1. 赏析第x段加点词的表达效果。

◎答题思路第一步:审清题干，明确题干要求。

注意加点词语的角度，加点词语词性是什么，感情色彩是什么，是否运用修辞方法。

第二步:根据词语在句子中的语境义，结合文章内容从情感、结构、主旨表现、修辞方法、语言准确生动等角度具体分析。

◎例题示范联系上下文，揣摩句中加点词表情达意的效果。

（《老王》）他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。

(“从”和“压根儿”强调的是什么?“大概”同“压根儿”是否矛盾?)【分析】“从”强调以前从未发生过，“压根儿”强调一点也没有过。

记叙文词语含义

他感觉自己的腿、手和身体都已经不听使唤了，意识也渐渐涣散，他似乎听到遥远的地方传来隐隐约约的渺茫歌声……不能，绝不能，我一定要挺住！他咬紧牙关对抗着，对抗着……终于，他已经模糊的视野里出现了终点站那熟悉的蓝色候车亭……坚持不到终点站了，提前停车……
词语含义：
他刹车，打右转向灯，靠边，平稳停车，开门，熄火，拔钥匙。渺茫的歌声有强大的力量，吸裹着他在黑暗的深渊坠落，坠落…… 那深渊太深，36小时的抢救后，他没能爬上来。当人们从他的口袋里找到公交车钥匙时，在场所有人都流泪了——这是一辆自动档的公交车，他担心自己昏迷后，脚可能会无意识地碰到油门导致车失控。因此，他在生命的最后关头，拔下钥匙，牢牢锁住那扇通往死亡的通道。他叫陈乐平。上海一位普通得不能再普通的公交车司机。
词语含义：
现在，车将要下高架路了，下了高架再开一段路就到终点站了……忽然，他感觉眼前一阵迷糊，头剧烈地眩晕起来，接着又剧烈地头痛起来，他感到很恶心，胃里翻江倒海——不好，突发脑溢血！他立刻意识到了这一点！他的父亲就是因脑溢血40来岁就瘫痪了，他到40来岁也患了高血压。
他清楚突发脑溢血会很快失去意识，下了高架后的这段路是一条繁忙的交通要道，车辆行人密集，稍有疏忽这么大的公交车极有可能失去控制造成群死群伤的恶性交通事故！
词语含义
云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。（《看云识天气》）
问：分析画线词语“招牌”的含义。参考答案：“招牌”原指挂在商店门前的牌子，文中比喻是指云是天气的预兆，说明云与天气的密切关系。
词语含义：
1.代词的指代义： “这”“这个”“这些”是近指 “那”“那些” “那个”是远指 “某”“某类”是不定指。在具体的语境中，理解代词指代的具体内容，然后进行分析概括。将所找出来的指代内容代入原文，看是否合适。代词指代的内容一般在上句或上文中，有时也在紧跟着的下文中。

记叙文词语含义和作用

现代文中重要词语的含义和作用一、考点解读所谓“重点词语”主要包括四个方面的内容：一是对文章的表情达意起到重要作用的词语; 二是体现作者思想感情的词语; 三是具有深层含义的词语; 四是在文章结构上起独特作用的词语。

所谓“文中”主要包含两种含义：一是指对文章的整体把握，树立整体阅读观念; 二是指具体词语的“上下文”。

理解词语含义的能力，主要有五种： (1)理解与解释词语在文中的字面义; (2)理解和解释词语在文中派生出的新义; (3)理解和解释词语在文中的特定指代义; (4)理解和解释词语在文中的特殊隐含义; 理解在文中的作用指：指词语在修辞、结构、和突出中心方面的作用二、知识梳理 (一)命题角度 1、词语的本义、引申义 2、词语的指代义 3、词语的语境义:学§科§网] 4、词语的联想义 (二)核心方法：联系上下文三、单项演练 (一)词语的义项辨析 1、丁俊晖穿着马甲打台球酷毙了。

() 2、“小样儿，你以为穿个马甲我就不认识你了。

”这是赵本山小品《钟点工》的经典台词。

( ) 3、有些人以为有“马甲”，就可以在论坛上胡作非为。

( ) a伪装面具包装b指一个人拥有的多个ID c没有袖子的上衣(二)词语的指代义 1、代词的指代义经过一定时期的实践，在有些戏班，几种声腔便首先是在语言上，尔后是表演、音乐及舞台美术等方面，逐渐融汇在一个统一的艺术范畴里，形成了共同的艺术风格。

为了区别于在四川流行的京剧、汉剧等其他外来的剧种，这种统一演出的戏曲形式便称为“川戏”，后改称“川剧”.选自《川剧》文章中“这种”指代的是什么内容? ____________________________________________________________________________ 2、非代词的指代义当然，如果只满足于物质需求，一味沉湎享乐，对酒当歌，游戏人生，不惜青春赌明天，这样的活着，就只是一种猪栏理想了，这无异于使蓬勃的生命在污泥浊水中一点点朽烂，会散发出一股刺鼻的霉味。

记叙文阅读之重点字词含义及表达效果(解析版)

记叙文阅读之重点字词含义及表达效果(解析版)记叙文阅读之重点字词含义及表达效果(解析版)在阅读记叙文时，重点字词的含义和表达效果对于我们理解故事情节、把握作者意图至关重要。

本文将解析记叙文中的重点字词，帮助读者深入理解故事细节，领略作者的表达手法。

一、开篇之际：揭示主题与背景1. "黄昏"“黄昏”通常用于记叙文的开篇，曾经被赋予了独特的情感内涵。

黄昏时刻的到来，暗示着白天即将结束，黑夜即将来临，映照出主人公内心的无奈、迷茫和孤独。

通过描绘黄昏的氛围，作者为读者搭建了一个温暖而沉静的背景，为后续故事的展开做好铺垫。

2. "徘徊"当主人公在故事中出现一次“徘徊”时，这个字词就显得尤为重要。

它象征着主人公内心的挣扎与犹豫，暗示着他对某个事物或决定的迟疑不决。

通过用“徘徊”这个字词，作者加深了主人公的形象塑造，使读者更好地理解和体验故事中的情感波动。

二、主人公塑造：描写性格特征与内心情感1. "坚毅"当作者在记叙文中多次使用“坚毅”一词来描述主人公时，我们可以体会到主人公的顽强和勇敢。

这个字词有助于读者更好地认识到主人公的性格特征，并通过主人公的坚毅心态，传递出作者对于勇敢面对困难和挑战的讴歌。

2. "纠结"“纠结”一词常常被用来描写主人公内心的复杂情感与困惑。

通过这个字词，读者可以感受到主人公在决策过程中的挣扎和痛苦，进而理解主人公的选择和行为。

作者巧妙地运用“纠结”这个词语，为主人公加深了情感内涵。

三、情节推进：矛盾冲突与情感升华1. "暴风雨"当故事情节中出现暴风雨的描写时，这个字词常常暗示着矛盾与冲突的到来。

暴风雨的气势磅礴、无情且凌厉的表象，预示着主人公即将面临严峻的考验和挑战。

通过使用"暴风雨"这个字词，作者成功地制造了故事氛围的悬疑和紧张，让读者更加投入情节的发展。

2. "绝望"当故事中呈现主人公绝望的表情和心境时，这个字词充满了强烈的情感冲击力。

记叙文理解重要词语的含义讲义—江苏省无锡市2020年秋七年级语文上册

答案：1.因为有了温丝菜特的陪伴，珍妮芙太太不再感到孤单，心情特别舒畅。

2.自然环境（景物）描写；为珍妮芙太太的出场作铺垫，推动故事情节的发展。

3.（1）运用拟人（或贬词褒用），生动形象地描写出花草炫耀风姿的情景。

（2）运用夸张，突出表现了温丝菜特听到珍妮芙太太不幸遭遇后极度悲伤的情感。

4.交代了珍妮芙太太劝说医生改变手术方案的经过和遭遇不幸的情况；使文章内容丰富，情节起伏，突出了主题思想，增强了感染力。

5.示例：站在领奖台上，我感动十分荣幸！在这里，我要感谢已经去世的珍妮芙太太！没有她无私的关爱和帮助，就没有我今天的荣耀，我将永远怀念她！⒈考查修辞的表达效果。

答题时先确定修辞方法，然后用“修辞+具体作用”的格式组织答案。

参考答案：运用反问，加强了语气，准确地表达出“我”对“这个身强力壮的男人”乞讨的强烈不满。

⒈考查修辞的表达效果。

答题时先确定修辞方法，然后用“修辞+具体作用”的格式组织答案。

参考答案：用了比喻修辞格（指明修辞），把落在陷阱里的汽车比作失足掉进河里的大象（具体分析修辞内容），形象生动地表现出了无法驶出陷阱的情景（修辞的作用）。

⒈⒈考查词语的表达效果。

答题时先确定加点的词语属于哪种词性，然后按照具体语境答题。

参考答案：“挣扎” 生动形象地写出了“男子”从地上站起来的艰难形态；“艰难”突出了“男子”行动的困难程度。

⒈“凝固”准确地表达出“我”在得知“男子”失去双臂时震惊而又自责的内心感受。

答案：1.经过：郝奶奶等人三番五次来“我”家查询。

结果：“我”买了《家庭》杂志送给郝奶奶，导致误会更深。

2.（1）运用动作描写，生动形象地写出刘爷爷看“我”和邮箱时异样的情状，从而表现刘爷爷对“我”的怀疑（不信任）。

（2）运用比喻的修辞手法（神态描写），逼真地描写出“我”突然被刘爷爷的话揭到短处时的神情，表现出“我”的伤心、痛苦、无奈。

3.（1）郝奶奶怀疑这本书不是“我”订的，她认为“我”是个地位低下的人，不可能有这么高雅的爱好。

记叙文理解词语含义的答题方法、术语整理

如何深入理解一个词的含义篇章是有段落构成的，段落是由句子构成的，句子是由词语和标点构成的。

阅读理解的起点是弄清词的含义，然后是弄懂句子的含义，进而弄懂段落的含义，最终理解全文的含义。

能准确深入地理解词语的含义，是阅读的起点。

一.首先要准确理解词的本义所谓词的本义，就是一个词以文字形式出现时，最初代表的含义。

而在现在的白话文阅读理解中，是指一个词语离开语言环境独立存在时，最常用的含义。

小学生考试，有一个常见的题型，写出一个或几个词，让我们解释词语的含义。

在字典里，一个词语的解释有很多个选项，我们只要写出其中最常见的含义即可。

其实这种题型就是解释词语的本义。

在小学阶段，绝大多数老师因为不掌握解词语本义的方法，大都采用的是死记硬背的形式：一.让学生参看书下注解，在作业本上写若干遍，让学生背下来，再通过考试去强化记忆。

二.书下注解里没有的，老师就在文中画出一些“关键词”（老师根据多年经验，觉得它们是常考的词），让学生查字典，将查到的结果写若干遍，然后背诵下来。

上了初中以后，上面的方法完全不适用了。

因为命题者使用的文章是从教材之外选取的；命题的范围又是无限大——老师会随意从文中指定一个词语让学生解释。

怎么办呢？我们总不能把字典里所有词语的含义都背诵默写下来吧？其实，解释词语的本义是有具体方法的，掌握了这些方法，我们就不用背字典了！（一）单字组词法所谓的单字组词法，就是解释由一个字构成的词语时，在保证词性不变的情况下，采用组词的方式，组几个常用词语来解释这个词。

例如“打”，这是个动词，我们用“打”组成几个常见的动词即可——敲打、击打、打架、打击，但不能组成“打球”、“打脸”等形式，因为这些词不再是动词，而是短语，其中“打”是动词，“球”和“脸”是名词，词性改变是绝对不允许的。

（二）拆分组词法有些词，是由多个单字词组成的，每个字都能代表一个独立的含义。

这样的词，我们就可以将原词拆成单字，在保证词性不变的前提下，依次组词来解释。

第二讲：理解词句含义及语句赏析

⑥“你儿子?”这时，一只白色水鸟从芦苇丛中飞来，落在了我们小船上。老人伸手抚摸着，呵呵地笑了起来：“是啊，后来有了个儿子。不光我儿子说有，连这家伙也呱呱叫着，一个劲地说‘有’呢。”水鸟果真朝他吆喝了起来。老人从口袋里抓出一把米粒，丢在船板上。水鸟啄了一阵，在老人头顶飞旋了两圈，飞回了芦苇丛。那里传来了很多鸟嬉戏的鸣叫声。
6我赶紧把那本旧杂志递给她，对她说：“您给我画一个。”她接过杂志，又接过笔，说：“我没文化，也没人教过我，我也不画你画的人，我就爱画花。”我指着杂志对她说：“那您就给我画个花，就在这上面，随便画。”她拧开笔帽，对我说：“我不会使这种毛笔，我都是拿铅笔画。”我说：“没事的，您随便画就好！”
7架不住我一再请求，老太太开始画了。她很快就画出一朵牡丹花，还有两片叶子。每个花瓣都画得很仔细，手一点儿不抖，我连连夸她：“您画得真好！”她把杂志和笔还给我，说：“好什么呀！不成样子了。以前，我和你一样，也爱到这里画画。我家就住在金鱼池，天天都到天坛来。”我说：“您就够棒的了，都多大岁数了呀！”然后我问她有多大岁数了，她反问我：“你猜。”我说：“我看您没到八十岁。”她笑了，伸出手冲我比划：“八十八啦！
②我不解地问：“您到过好望角?”老人呵呵一笑：“非洲那个我倒是没去过，但我现在不整天都在好望角吗?”他将目光送到了远处的河岸。河水哗哗地响。河上无风。芦苇丛簇挺立。
③“我小的时候，在一本地图册上看到了这个地名。当时我就想，长大后一定到好望角，看看那里到底是个啥样子!可我连小学都没读完，日本鬼子就扛着枪进村了。人们四处逃难，我和爹娘跑散了。后来，我就参军打鬼子、打老蒋，差不多把山南海北都跑遍了。那本地图册一直揣在怀里，行军或休息时总把手放在胸口上摸一摸。”老人说着，掏出一本面黄肌瘦的小册子——中间破了个圆圆的洞。有一页折起一角，翻到那页，好望角的浪潮就从灰黄粗糙的纸页上拍打了出来，我似乎闻到了咸腥的海浪气息。

记叙文理解词语含义的答题方法、术语整理

记叙文理解词语含义的答题方法、术语整理阅读理解的起点是理解词语的含义，而理解词语的本义是深入理解词语的关键。

在小学阶段，老师常常采用死记硬背的方式来教授词语的本义，但这种方法在初中阶段已经不再适用。

因此，我们需要掌握一些具体的方法来解释词语的本义。

首先，我们可以使用单字组词法来解释由一个字构成的词语。

在保证词性不变的情况下，我们可以组合几个常用词语来解释这个词。

例如，对于动词“打”，我们可以组成敲打、击打、打架、打击等常见的动词，但不能组成“打球”、“打脸”等形式，因为这些词已经不再是动词，而是短语。

其次，对于由多个单字词组成的词语，我们可以使用拆分组词法来解释。

在保证词性不变的前提下，我们可以将原词拆成单字，依次组词来解释。

例如，对于词语“精致”，我们可以分成精和致两个字，分别组成一个形容词，合起来就是“精致”的本义——精巧、别致。

此外，我们还可以使用同义替换法来解释词语的本义。

这种方法就是运用同义词或同义短语来解释。

例如，用“妈妈”来解释“母亲”，用“漂亮”来解释“美丽”，用“快速奔跑”来解释“冲”，用“害怕”来解释“恐惧”。

最后，我们可以使用古文串讲法来解释词语的本义。

这种方法是通过解释古文中的用法来理解词语的含义。

虽然这种方法比较复杂，但在理解一些古典文学作品时非常有用。

总之，深入理解词语的含义是阅读理解的起点，掌握解释词语本义的方法可以帮助我们更好地理解阅读材料。

形容词的语境义可以通过确定哪类事物、哪些方面和怎样来解释。

一个词语的含义会随着语言环境的变化而变化，这种随着语境变化而变化的含义就叫做语境义。

有时候，语境义和本义是基本相同的，有时候，语境义和本义是截然不同的。

要准确理解语境义，可以对比本义，但即使身在语境中的两个相同词语，含义也有明显的差别。

因为语境会影响词语的内涵和确定性。

对于形容词，可以通过确定形容哪类事物、哪些方面和怎样来解释其语境义。

着眼于词语的本义，需要根据语境来确定：1.描述对象发生了哪些变化。

记叙文词语含义和作用

记叙文词语含义和作用一、考点解读所谓“重点词语”主要包括四个方面的内容：一是对文章的表情达意起到重要作用的词语;三是具有深层含义的词语;四是在文章结构上起独特作用的词语。

所谓“文中”主要包含两种含义：一是指对文章的整体把握，树立整体阅读观念;二是指具体词语的“上下文”。

理解词语含义的能力，主要有五种：(1)理解与解释词语在文中的字面义;(2)理解和解释词语在文中派生出的新义;(3)理解和解释词语在文中的特定指代义;(4)理解和解释词语在文中的特殊隐含义;理解在文中的作用指：指词语在修辞、结构、和突出中心方面的作用二、知识梳理(一)命题角度1、词语的本义、引申义2、词语的指代义3、词语的语境义:学§科§网]4、词语的联想义三、单项演练(一)词语的义项辨析1、丁俊晖穿着马甲打台球酷毙了。

()2、“小样儿，你以为穿个马甲我就不认识你了。

”这是赵本山小品《钟点工》的经典台词。

()3、有些人以为有“马甲”，就可以在论坛上胡作非为。

()a伪装面具包装b指一个人拥有的多个IDc没有袖子的上衣(二)词语的指代义1、代词的指代义经过一定时期的实践，在有些戏班，几种声腔便首先是在语言上，尔后是表演、音乐及舞台美术等方面，逐渐融汇在一个统一的艺术范畴里，形成了共同的艺术风格。

为了区别于在四川流行的京剧、汉剧等其他外来的剧种，这种统一演出的戏曲形式便称为“川戏”，后改称“川剧”.选自《川剧》文章中“这种”指代的是什么内容____________________________________________________________________________2、非代词的指代义当然，如果只满足于物质需求，一味沉湎享乐，对酒当歌，游戏人生，不惜青春赌明天，这样的活着，就只是一种猪栏理想了，这无异于使蓬勃的生命在污泥浊水中一点点朽烂，会散发出一股刺鼻的霉味。

因此，我们活着，就要点燃生命的激情，调动心灵的力量，激发人生的智慧，尽其所能，做些对自己对他人有积极意义的事。

中考语文复习“分析词语、句子的深层含义及其作用”笔记整理

分析词语、句子的深层含义及其作用
1.理解词语含义。

记叙文阅读中，理解词义主要考查在上下文语境中词语含义的领悟，即理解词语在文中的字面意义和隐含意义，理解同一词语在文中不同的指代意义。

这一考点主要包括：能正确筛选多义词在文中的义项；能辨析文中的同义词、近义词的细微差别；能把握词语在特定语境中临时具有的含义；能够把握指代词和临时具有指代作用的词在文中指代的具体内容等。

2.品味词语作用。

词语是知识信息的基本载体，是构成句子的基本单位。

记叙文阅读中，品味词语作用主要考查在上下文语境中对关键词语表达效果的把握，即作者为什么用这个词，这个词好在哪里，不用行不行，从而了解词语在全文中的表达作用。

这一考点主要包括：品味特定语境中精妙动词、形容词的形象性和生动性；体会特定语境中修饰、限制性词语的准确性、严密性等。

3.理解句子含义。

文章是由句子组成的，阅读记叙文，当然要理解句子，把握语句的含义，特别要把握文中关键语句的含义。

在记叙文文本中，关键语句通常指以下几种语句：能够概括文章的段落或全文的句子；承上启下或前后呼应的句子；理解上容易产生歧义的句子；能够表达作者思想感情的句子；能够体现文章的写作意图和中心的句子；内涵丰富、耐人寻味的精警语句等等。

4.品味句子作用。

记叙文中，句子的一般作用，通常有以下几个方面：揭示文章中心、主旨、观点、情感。

此类句子主要指在文章开头、结尾的结论性、概括性中心句；揭示段意。

主要是段的起始句、终结句及结论性的句子；揭示文章脉落层次。

主要是文章统领性的、过渡性的、总结性的语句以及区分段落层次的语句；语句自身在修辞手法、表达方式等方面精妙运用所彰显出的表达效应。

记叙文阅读之理解加点词语的含义

中考赏析词语的表达效果答题技巧一、赏析词语的表达效果答题技巧。

1、如果是分析加点字词，分三步走。

把字词原意解释出来。

解释字词在句中或文中的含义。

整体分析字词包含的作者情感。

二、如果是分析句子，也是分三步走。

1、判断句子是否用到了修辞手法，或者其他的表达手法(如描写方法、说明方法等)。

2、说出此种写作手法的作用(如某种修辞手法生动形象的写出了什么什么)。

3、还是要分析句子表达的作者的思想情感了。

三、从词语角度赏析句子技巧。

第一步：阅读句子，这个句子中运用了哪些词语。

第二步：写出这些词语的特点作用。

第三步：写了什么(文本的主要内容)。

第四步：表达了谁的什么感情(赏析句子前一定要整体感知)。

小雪大雪邹清平①雪落黄河静无声，雪落故乡却有情。

②在小雪大雪的日子里，那纷纷扬扬的雪花，有的似鹅毛，有的似梨花，密集如柳絮，霎时就让山岭、田坝、石头、树林、竹林、房舍失去了轮廓，一片银白世界，朴素、恬静、洁白无瑕。

③岁月悠悠，我想念故乡的下雪天，我怀念故乡的雪景。

④故乡在大巴山深处高山上，冬天常下大雪，镌刻在记忆深处的雪天是那么清新、生动和亲切。

有年寒假，我正在山坡上割草，大北风刮得正猛，突然飘着大片大片的雪花混杂其间，我停下手中的活，眼望着飘雪，冒着严寒，伸着双手去捧雪花，总盼白雪积在手掌心，雪越下越大，越飘越密，我静听雪落树林发出的吱吱嘎嘎的和谐声音，双手放在雪中，只见冻红的手掌里有雪水，却不见积雪。

可是当我背着草在往回走的路上小歇时，天地间已融为一体，空气中的尘埃与喧嚣都被涤净，山山岭岭，银装素裹，宛若一个银白的世界，一个童话的王国。

虽然高天滚滚寒流急，但心情无比愉快，洁白的雪景真能净化人的心灵，升华人的灵魂。

寒冷早已全然不觉，似有微微春风荡漾于心。

我的心灵被震撼了，从此，下雪天漫天洁白、朴素无华的世界在我心里留下了深深的记忆。

⑤女儿10岁时，回米仓山南麓老家土墙坪过春节，休闲一周回城上车时，她说：“爸爸，春节什么都好，但有一件憾事。

记叙文阅读之重点字词含义及表达效果(解析版)

专题03记叙文阅读之重点字词含义及表达效果（解析版）一、主要考点：记叙文阅读中重点字词含义及表达效果是一常考题，多次在各省中考题中以第一题或者第二题出现，主要考查学生对文章*一句子中的重点字词的理解及其赏析，常考题型分为考查理解单个字或者考查重点词，一般分值3到4分，所以要对该题型引起重视。

一、考题常出现的题目形式：1.联系上下文，揣摩句中加点词/字表情达意的效果2.结合语境，品析第五段画线句中加点词/字的表达效果3.请结合上下文，体会下列各句中加点字的含义4.品味下列加点的词语/字，分析其表达效果5.揣摩下列句子中加点词语/字的含义，品味其表达效果6.联系上下文，请赏析*段中加点词语/字的表达效果二、注意：1.由上考题常出现的题目形式可以看出这类考题考查的是*一个字和*一个词在文中的含义，则我们在解答这类题时，要遵循"词不离句，句不离文”的原则。

2.字词的"含义”一般有：（1）语境义:多义词在语境中的确切义、词语的隐含义、引申义、词语在语境中的特定义、临时义（2）指代义：指代的内容、对象或*围（3）修辞义：比喻义、双关义、象征义、反语义、色彩义、语体义、仿词义等3.文章中的重要词语的种类：（1）体现作者立场观点的词语（2）体现作者强烈感情的词语（3）对文章结构起照应连接作用的词语（4）有比喻、借代、反语意义的特殊词语（5）有指代义的代词或非代词（6）有语境义、临时义的词语3.这类题的思路分析如下：第一步：分辨出考查字词的词性，从词性下手第二步：根据"词不离句”的原则，找到考查字词和前后词的关系，再把考察字词放在句子中分析第三步：如果把考察字词所在句子中无法全面理解，就遵循"句不离文”的原则，根据上下文分析该考察字词的含义（如果在第二步已经能够理解出考察字词的含义，即可免去这一步）第四步：整合答案，在卷子上作答出简练含义即可。

答：词语的词性+在文中的含义+表现出了……+表达了什么思想感情真题一（2019年**市初中毕业生学业考试原题）母亲的刺绣时光宫佳①母亲是一个心灵手巧的人，一针一线，在她灵巧的手里，会变化出生动形象的图样。

众里寻他千百度——中考记叙文阅读指导理解文中重要词语的含义及表达效果

四、实战演练
• 实战演练1：
（2012年乌鲁木齐中考）
多说一两句话麦父
结合语境，解释文中加点词语的含义及其表达效果。（所是1）为从乡他邻进们诊开所的的。第一天开始，父亲就谆. .谆.告. 诫他，诊
（2）对他来说，这可谓是小. 菜. .一. 碟。
四、实战演练
课后作业：阅读文章《少年护城河》，并完成练习。
用儿童在的课狡外. 的猾.时的候眼，光她察教觉我，们她跳爱舞我，们我，还并记没得有她存把心我要扮打成的女意孩思子。表
演跳舞的情景。 ——魏巍《我的老师》
结合语境，说说句子中加点词语Байду номын сангаас含义
及表达效果。
三、解题指导
答案：“狡猾”本是贬义词，形容人很不老实。但在这里是“调皮”“机灵”的意思，贬义褒用，形象写出了“我”得意的神情，表现了孩子的天真活泼可爱。
中加点词语的含义及表达效果。
二、考题解析
• “结合语境”或 “文中” 指：
1、理解词语要有全局观念，从整体上把握全文
2、根据具体语境把握词义
二、考题解析
重要词语：与文章密切相关的词语。一般指： 1、与内容、主旨相关
2、体现作者情感、立场 3、有丰富内涵、深层次含义 4、包含修辞手法，增强表达效果
“字不离词，词不离句，句不离段”
三、解题指导
经典回放：
最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。回想起来，她那时有十八九岁。嘴角右边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。她从来不打骂我们。仅仅有—次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我
谢谢大家！
三、解题指导

记叙文阅读字词的含义及作用【经典例文+理论解析】

记叙文阅读（线索、词句含义及作用）（1）方向词：揭示文章中心思想、包含着深刻思想意义的词语。

句：肯定句或否定句、主动句与被动句、长句与短句，陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等（2）方法1．结合特定语境，分析词语的含义。

如《七根火柴》苦恼有一句话：“他(卢进勇)苦恼地叹了口气……咒骂着这鬼天气!”联系特定语境，“苦恼”是因为掉队；“咒骂”表示他急于赶上部队的迫切心情。

这里真实地刻画了一个革命战士急于归队的情感。

2．要注意词语的感情色彩，明了词的本义、引申义、比喻义、一词多义等。

如《藤野先生》一文中“宛如小姑娘的发髻一般……实在标致极了”。

这“标致”究竟是褒还是贬联系作者的思想感情，可知作者决非赞赏清国留学生的风度，而是讥嘲其丑态。

“标致”是反语。

又如《我的老师》一文中“我用儿童狡猾的眼光察觉”,其句中的“狡猾”一词的意思是“诡计多端，不可信任”，联系上下文显然不能这样理解，应理解为“机灵，聪明”。

3．注意动词、形容词、副词的运用，把握指代词的含义。

4．注意句中的言外之意。

如《故乡》“我只觉得我四周有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常苦闷。

”句中的“高墙”是比喻的说法，这里既包含着作者对故乡的失望，也包含着和故乡人们的隔膜，而造成这种隔膜的原因是半殖民地、半封建社会的等级观念,而这正是作者苦闷所在，也是文章所要揭示的主题所在。

方法指导：（一）1、理解记叙文中字、词的含义第一步：解释这个词的本义、原义。

第二步：思考这个词它的本义是在什么情况下（语言环境）使用的，而在短文中是在什么情况下使用的，有什么不同。

第三步：通过对比思考这个词在文中的特殊作用、特殊含义、词语具有的感情。

特殊作用：往往是指这个词语在语言上的作用、在文章结构上的作用，比如说加强了文章的节奏、使下文与上文合辙压韵、衔接了上下文、转折了前后句等等。

特殊含义：往往是指这个词语在短文中某种情况下的特殊意义、特殊意思、隐藏义、引申义等等。

词语具有的感情：往往是指这个词语为表达中心所起的作用，从作者的思想倾向、感情色彩、等方面来理解。

微阅读之记叙文词语品析

表现力强的词语。“词语的意义”：在一定的语言环境中的具体的、附加的、延伸的等、不同于词典义又与词典义有着某种内在联系的新的意义。“作用”指“重要词语” 在文章内容、主旨、结构上的作用，如揭示文眼的词，奠定文章情感基调的词，揭示文章主旨的词。“效果”侧重于从审美的角度来品味用词的精准、生动、形象、丰富的表情达意。
例二： “还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”（鲁迅《藤野先生》）理解“ 实在”“标致”的含义。
第一步：“实在”是“的确”的意思，“标致”是“漂亮”的意思。第二步： “实在” “标致”在一般情况下是指青年男子、女子长得非常的漂亮，是用来赞扬别人的话。而在文中形容的是一群清国留学生将油光可鉴长辫盘在头顶的不男不女、不伦不类的丑恶形象。可为什么作者还要说实在标致呢，这里显然有特殊的含义。第三步：对比这两种情况思考作者所要表达的意思。得出结论，作者使用““实在”这个词，是为了揭露清国留学生的丑态，这里用到了反语，强烈的讽刺了他们，同时表达了作者对他们答案：“实在”是“的确”的意思，“标致”是“漂亮”的意行为的厌恶之情。思，用“实在”修饰“标致”，说思想腐朽的清国留学生“的确漂亮”，这是反语，强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统治的“遗少”，表达了作者对他们的极端憎恶的感情。
词语解释方法
1．描述式解释法。从词语反映出的形态、作用等方面来描绘词语的意义。如,高手：形容技能特别高明的人。 2．比喻形容法。如，花里胡哨：比喻浮华而不实在。 3．词语替代法。如，奉还：归还。 4．拆分法。如，奉养：侍奉赡养。 5．反义解释法。如，陌生：不熟悉。 6．语境联系法。如：我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。 “狡猾”在文中是调皮、机灵的意思。
4、《天使儿》第47题：请指出下列句子中加点词的表达效果。 ⑴当商未鞅携着厚厚一叠写生稿回到家时，他惊呆了。 ⑵有人说：老天就是公平，商未鞅名声赫赫，才气逼人，可偏生了个傻儿子。

如何理解记叙文中加点词语的含义

如何理解记叙文中加点词语的含义张秀梅⒈替换法⒉组合法⒊望文生义法①瞻前顾后释义法可能是本义，也可能是引申义、比喻义、或其他修辞义，甚至可能是临时产生的某个具体义。

本方法适用于“词义辨析；根据文段内容，推敲词语”等题型。

例：找出下列词语中表现“飞”的意思的字。

⑴燕剪春风⑵鹰击长空⑶雁横烟渚⑷莺传柳浪②遵循规律筛选法如词语本身使用的规律，词语间搭配的规律。

实践发生的规律等。

适用于“根据要求，归类词语；看前后联系，置换词语”等题型。

例：请仔细揣摩文章，然后将“儒教”“儒术”“儒学”分别填在下面的括号里。

·可以得之于心的《论语》，不是被汉武帝罢黜了百家之后刻意独尊的（儒术），不是与“道”“释”并称于庄严仪式的（儒教），不是被穷究义理囿于考据的（儒学）。

③整体把握还原法主要是代词指代的内容。

⑴了解代词的用法，如：“这”“这个”“这些”是近指；“那”“那个”“那些”是远指；“某”“某些”“某类”是不定指等。

（2）在具体的语境中，理解代词指代的具体内容，然后进行分析、概括。

（3）将所找出的指代内容带入原文，看是否合适。

适用于“代词的指代性”题型。

例：下面文段里划线句子中的“这”具体指代什么品味春色，沐浴春光，可以感受生活，感悟人生。

这可以说是中外一致，概莫能外。

这：品味……感悟人生。

④细嚼慢咽品味法⑴理清思路，揣摩词语的概括含义。

⑵联系语境，揣摩词语的特殊含义。

⑶分析人物，揣摩词语的深层含义。

⑷结合主题，揣摩词语的深层含义。

例：品味加线句子中“浸”字的妙处。

初读王维的《山居秋暝》时，我浸在晶莹的碎得满地的月光中，寻找“清泉石上流”的意境，凝神倾听清澈的声音潺潺地流过石头，然后又隐隐约约得流向远方。

从此，这一涧清泉，便在我生命的最深处。

浸：既再现了月光的晶莹透明、无处不在，也写出了作者的深深陶醉之感。

结合语境比较法如词语的作用、词语的含义、词语的感情色彩等。

适用①于“看前后联系，置换词语；根据要求，归类词语②两种形式：⑴相同词语在不同语言环境中的比较（2）相同语言环境中不同词语的比较|口诀：先本义，后深义，或引申，或比喻。

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