化工原理课程设计汇总
化工原理课程设计
化工原理课程设计一、教学目标本节课的教学目标是使学生掌握化工原理的基本概念、基本理论和基本方法,包括流体的物理性质、流体力学基本方程、流动和压力降、气液平衡、传质过程等,培养学生分析和解决化工问题的能力。
1.掌握流体的密度、粘度、热导率等物理性质。
2.理解流体力学的基本方程,包括连续方程、动量方程和能量方程。
3.掌握流体流动和压力降的基本理论,包括层流和湍流、管道流动和开放流动等。
4.理解气液平衡的基本原理,包括相图、相律和相变换等。
5.掌握传质过程的基本方法,包括扩散、对流传质和膜传质等。
6.能够运用流体力学基本方程分析流体流动问题。
7.能够计算流体流动和压力降的基本参数,如流速、压力降等。
8.能够分析气液平衡问题,确定相态和相组成。
9.能够运用传质过程的基本方法分析和解决化工问题。
情感态度价值观目标:1.培养学生对化工原理学科的兴趣和热情。
2.培养学生严谨的科学态度和良好的职业道德。
3.培养学生团队协作和自主学习的意识。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括流体的物理性质、流体力学基本方程、流动和压力降、气液平衡、传质过程等。
1.流体的物理性质:包括密度、粘度、热导率等,通过实例讲解其测量方法和应用。
2.流体力学基本方程:讲解连续方程、动量方程和能量方程,并通过实例分析其应用。
3.流动和压力降:讲解层流和湍流的特性,分析管道流动和开放流动的压力降计算方法。
4.气液平衡:讲解相图、相律和相变换的基本原理,并通过实例分析气液平衡问题。
5.传质过程:讲解扩散、对流传质和膜传质的基本方法,并通过实例分析传质问题的解决方法。
三、教学方法本节课采用多种教学方法,包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
1.讲授法:用于讲解流体的物理性质、流体力学基本方程、流动和压力降、气液平衡、传质过程等基本概念和理论。
2.讨论法:通过小组讨论,引导学生主动思考和分析化工问题,提高学生的分析和解决问题的能力。
3.案例分析法:通过分析实际化工案例,使学生更好地理解和应用化工原理,培养学生的实际操作能力。
化工原理课程设计附录
附录一、水与蒸汽的物理性质1水的物理性质2 水的饱和蒸气压(-20~100℃)3 饱和水蒸气表(以温度为准)4 饱和水蒸气表(以压强为准)(Ⅰ)5 饱和水蒸气表(以压强为准)(Ⅱ)二、干空气的物理性质(p=101325Pa)四、液体及水溶液的物理性质1 某些液体的重要物理性质2 油类的相对密度3 氢氧化钠水溶液相对密度4 浓硫酸水溶液相对密度5 稀硫酸及硝酸、盐酸水溶液相对密度6 有机液体相对密度共线图7 有机液体的表面张力共线图8 某些无机物水溶液的表面张力/(dyn/cm)9 液体在20℃的体积膨胀系数10 液体黏度共线图11 液体比热容共线图12 某些液体的热导率λ×102/[kcal/(m·h·℃)]13 液体汽化潜热共线图14 无机溶液在大气压(101 3kPa)下的沸点15 液体的普朗特数(算图)五、气体的重要物理性质1 某些气体的重要物理性质2 气体黏度共线图(常压下用)3 气体比热容共线图(常压下用)4 常用气体的热导率5 某些气体的Pr数值六、固体性质1.常用固体材料的重要物理性质2 某些固体材料的黑度(ε)七、管子规格1 水煤气输送钢管(摘自GB 3091—93,GB 3092—93)2 无缝钢管规格简表3 热交换器用HSn62 1,HSn70 1,H68拉制黄铜管(摘自YB 448—64)4 承插式铸铁管规格八、泵与风机九、1 B型水泵性能表(摘录)2 8 18、9 27离心通风机综合特性曲线图九、换热器1 热交换器系列标准(摘录)2 冷凝器规格十一、流体常用流速范围参考文献。
化工原理课程设计完整版
化工原理课程设计完整版一、教学目标本课程旨在让学生掌握化工原理的基本概念、理论和方法,了解化工生产的基本过程和设备,培养学生运用化工原理解决实际问题的能力。
具体目标如下:1.知识目标:(1)理解化工原理的基本概念和原理;(2)熟悉化工生产的基本过程和设备;(3)掌握化工计算方法和技能。
2.技能目标:(1)能够运用化工原理解决实际问题;(2)具备化工过程设计和优化能力;(3)学会使用化工设备和仪器进行实验和调试。
3.情感态度价值观目标:(1)培养学生的团队合作意识和沟通能力;(2)增强学生对化工行业的认识和兴趣;(3)培养学生对科学研究的热爱和责任感。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面:1.化工原理基本概念和原理:包括溶液、蒸馏、吸收、萃取、离子交换等基本操作原理和方法。
2.化工生产过程和设备:包括反应器、换热器、蒸发器、膜分离设备等的基本结构和原理。
3.化工计算方法:包括物料平衡、热量平衡、质量平衡等计算方法。
具体教学大纲安排如下:第1-2周:化工原理基本概念和原理;第3-4周:化工生产过程和设备;第5-6周:化工计算方法。
三、教学方法本课程采用多种教学方法,以激发学生的学习兴趣和主动性:1.讲授法:讲解基本概念、原理和方法,引导学生理解和掌握;2.案例分析法:分析实际案例,让学生学会运用化工原理解决实际问题;3.实验法:进行实验操作,培养学生的实践能力和实验技能;4.小组讨论法:分组讨论,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四、教学资源本课程的教学资源包括:1.教材:《化工原理》;2.参考书:相关化工原理的教材和学术著作;3.多媒体资料:教学PPT、视频、动画等;4.实验设备:反应器、换热器、蒸发器、膜分离设备等。
以上教学资源将用于支持教学内容和教学方法的实施,丰富学生的学习体验。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等多个方面,以全面客观地评价学生的学习成果。
1.平时表现:通过课堂参与、提问、小组讨论等形式的评估,考察学生的学习态度和理解能力。
化工原理课程设计
运用化工原理及相关课程的基础理论,结合工程实际,采用计算机辅助设计软 件等工具,进行工艺流程模拟与优化、设备选型和计算、车间布置设计等。
02
化工原理基础知识
化工过程基本原理
质量守恒定律
在任何化工过程中,物质的质量不会凭 空产生或消失,只会从一种形式转化为 另一种形式。
能量守恒定律
在化工过程中,能量既不能被创造也不 能被消灭,只能从一种形式转化为另一 种形式。
作品三
点评其环保理念在设计中的体现,减少对环境的污染并实现可持续发展。
作品四
点评其综合运用化工原理知识,解决复杂工程问题的能力。
06
课程总结与展望
本次课程总结回顾
课程目标与内容
本次化工原理课程设计旨在通过实践应用化工原理知识,培养学生分析和解决工程问题的能力。课程内容包括流体流 动、传热、传质分离等基础实验,以及工艺流程设计、设备选型和模拟优化等综合项目。
据。
02
数据处理
对采集到的数据进行整理、分 类和计算,得出实验结果。
03
数据分析
运用统计分析方法,对实验结 果进行解释和评估,验证实验
假设。
结果讨论与改进措施
结果讨论
将实验结果与预期目标进行比较,分析差异 原因,总结实验经验。
改进措施
针对实验过程中出现的问题和不足,提出改 进方案和优化措施。
实验报告
学习态度与方法
回顾本次课程设计,我认为自己在学 习态度和方法上还存在一些问题。例 如,有时过于追求速度而忽略了细节 和准确性;在遇到困难时缺乏耐心和 毅力,容易放弃或寻求他人帮助。为 了改进这些问题,我需要更加专注和 细心地对待每一个任务,并学会独立 思考和解决问题。
对未来学习的建议与展望
化工原理课程设计
化工原理课程设计(一)——碳八分离工段原料预热器设计学生姓名:왕량学校:대련대학专业班级:화공101学号:10412041指导老师:왕위징时间:2012.07.08目录一、设计任务书 (3)二、概述及设计方案简介 (4)1.碳八芳烃分离工艺简介 (4)2.换热器简介 (4)三、设计条件及主要物性参数 (7)1.设计条件 (7)2.主要物性参数 (7)四、工艺设计计算 (9)1.估算传热面积 (9)2.选择管径和管内流速 (11)3.选取管长、确定管程数和总管数 (12)4.平均传热温差校正及壳程数 (13)5.传热管排列 (14)6.管心距 (15)7.管束的分程方法 (15)8.壳体内径 (16)9.折流板和支承板 (16)10.其它主要附件 (17)11.接管 (17)五、换热器核算 (17)1.热流量核算 (17)2. 传热管和壳体壁温核算 (24)3. 换热器内流体阻力计算 (26)六、设计自我评述 (31)七、参考文献 (32)八、主要符号表 (32)八、附录 (33)附录1 工艺尺寸图 (33)附录2工艺流程图 (34)一、设计任务书化工原理课程设计任务书姓名:王亮班级:化工101碳八分离工段原料预热器设计冷流体:液体(流量15Koml/h)组成摩尔分率乙苯对二甲苯间二甲苯邻二甲苯18% 18% 40% 24%加热水蒸气压力为122Kg cm/由20℃加热到162℃要求管程和壳程压差均小于50KPa,设计标准式列管换热器二、概述及设计方案简介1.碳八芳烃分离工艺简介碳八芳烃分离即C8芳烃分离,根据工业需要将碳八芳烃分离成单一组分或馏分的过程。
C8芳烃分离的主要目的是活的经济价值较高的对二甲苯和邻二甲苯。
因此,C8芳烃分离有常常与碳八芳烃异构化结合在一起,以获得更多的对、邻二甲苯。
在个别情况下,也要分离出高纯度的乙苯、苯乙烯。
各种C8芳烃间沸点很接近难以用一般的精馏方法分离,各种C8芳烃沸点如表所示。
化工原理课程教学内容设计
化工原理课程教学内容设计一、课程简介化工原理是化学工程专业的基础课程之一,旨在培养学生对化学工程领域中的基本原理和理论进行掌握和应用的能力。
本课程内容设计旨在帮助学生全面了解化工原理的基本概念、原理和应用,并培养学生的分析问题和解决问题的能力。
二、教学目标1. 掌握化工原理中的基础概念和本质;2. 理解化工原理与化学工程实际应用的关系;3. 培养学生的问题分析与解决能力;4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
三、教学内容及安排1. 化工原理的基本概念(2周)1.1 化学工程与化工原理的关系1.2 化工原理的发展历程1.3 化工原理中的重要概念和术语2. 物质的组成与结构(3周)2.1 原子和元素2.2 分子和化学键2.3 物质的组成与性质2.4 化学平衡与反应动力学3. 基本热力学(4周)3.1 能量和热力学基本概念3.2 热力学定律与计算3.3 化学反应热力学3.4 理想气体混合物的热力学计算4. 流体力学基础(3周)4.1 流体的性质和流动方式4.2 流体静力学4.3 流体动力学4.4 流体力学方程和应用5. 物质传输基础(4周)5.1 质量传输基础5.2 热传输基础5.3 动量传输基础5.4 物质传输方程和应用6. 反应工程基础(4周)6.1 化学反应工程基本概念6.2 反应动力学与反应速率方程6.3 反应器的基本类型和性能6.4 反应器的设计和应用四、教学方法1. 理论讲授:通过教师的讲授,向学生传授化工原理的基本概念和理论知识。
讲授过程中,可采用多媒体辅助教学,例如使用投影仪展示示意图、计算公式等。
2. 实验教学:在教学过程中,适当安排化学工程实验、模拟实验等,通过实际操作和实验数据分析,帮助学生深入理解化工原理的实际应用。
3. 讨论研究:引导学生参与课堂讨论,组织小组讨论,提出问题和解决问题的思路。
通过学生的交流和思考,培养学生的问题分析和解决问题的能力。
4. 课程设计项目:每学期结合具体实例,布置一到两个课程设计项目。
化工原理课程设计题目
化工原理课程设计题目
化工原理课程设计题目:
设计题目
1、苯-甲苯混合液常压连续精馏塔设计;
2、乙醇-水混合液的常压连续精馏塔设计;
3、正戊烷-正己烷混合液的常压连续蒸馏塔设计
4、氯仿(三氯甲烷)-四氯化碳混合液的常压连续蒸馏塔设计;5、正庚烷-正辛烷混合液的常压连续蒸馏塔设计;
6、苯-氯仿混合液的常压连续蒸馏塔设计;
7、苯-苯乙烯混合液的常压连续蒸馏塔设计。
日处理原料量80吨,一天按20小时工作时计算。
原料液中轻组分含量41%,要求塔顶馏出液中轻组分含量不低于96%,釜液中重组分含量不低于96%(以上均为质量含量)。
用筛
板塔常压蒸馏。
(设计要求
1生产任务选择题目相同,需要对任务中的各数字进行改动,必须做到每人一题,且数据不同。
)
进料方式:自选q=1
乙醇和水:70吨/日,原料液轻组分为50%,馏出液轻组分98%,釜液重组分96%
2、设计内容
(1)实际塔板数的确定,加料板位置的确定,塔高的计算,塔径的计算
(2)塔顶冷凝器的选择计算,(选用列管式换热器)
(3)塔底再沸器热量恒算。
水蒸气的用量。
(4)原料储存设备和精馏塔之间距离8米,根据物料衡算和能量衡算,选择管路流动路线,管路尺寸,材料,管路中所需泵的型号。
3、说明
(1)计算过程中两组分的饱和蒸汽压可用Antoine方程计算,理论板数可用作图法求出。
由理论板数求实际板数时,全塔效率E可选
用经验值。
(2)计算塔高时,板间距选用经验值。
化工原理课程设计图
化工原理课程设计图一、课程目标知识目标:1. 理解并掌握化工原理的基本概念,如流体力学、热力学、传质与传热等;2. 学会运用化工原理分析化学工业过程中常见的问题,如流体输送、热量交换、物质分离等;3. 掌握化工流程图的基本绘制方法,能够阅读并分析化工工艺流程图。
技能目标:1. 培养学生运用数学、物理等基础知识解决化工实际问题的能力;2. 培养学生运用化工原理进行实验设计与数据处理的能力;3. 提高学生的团队合作与沟通能力,能够就化工原理问题进行讨论和交流。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对化学工业的兴趣,激发学生探索化学世界的好奇心;2. 增强学生的环保意识,使他们在化工生产过程中关注环境保护和可持续发展;3. 培养学生严谨、细致、勇于探索的学习态度,为未来从事化学工程及相关领域工作奠定基础。
课程性质分析:本课程为高中化学选修课程,旨在帮助学生了解化工原理在化学工业中的应用,培养学生解决实际问题的能力。
学生特点分析:高中生具备一定的数学、物理和化学基础知识,具有较强的逻辑思维能力和动手能力,但对化工原理的了解相对较少。
教学要求:1. 结合实际案例,深入浅出地讲解化工原理知识;2. 设计丰富的实践活动,提高学生的实际操作能力;3. 注重培养学生的团队协作和沟通能力,提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 流体力学基础:流体性质、流体静力学、流体动力学、流体阻力与流动形态;2. 热力学基础:热力学第一定律、热力学第二定律、焓与熵的概念及其在化工中的应用;3. 传质与传热:质量传递原理、热量传递原理、传质系数与传热系数的计算;4. 化工单元操作:流体输送、热量交换、吸收与解吸、蒸馏、萃取等;5. 化工流程图绘制与分析:化工设备符号、工艺流程图、流程图的解读与分析。
教学大纲安排:第一周:流体力学基础,流体性质与流体静力学;第二周:流体动力学与流体阻力,流体流动形态;第三周:热力学第一定律,热力学第二定律;第四周:焓与熵的概念及其在化工中的应用;第五周:传质与传热原理,传质系数与传热系数的计算;第六周:化工单元操作,流体输送、热量交换;第七周:吸收与解吸、蒸馏、萃取等单元操作;第八周:化工流程图的绘制与分析,设备符号与工艺流程图的识别。
化工原理课程设计(第二版)
第3章换热装置的工艺设计
3.1概述
3.2管壳式换热器的 工艺设计
3.3再沸器的工艺设 计
3.4换热器设计任务 四则
第4章蒸发装置的工艺设计
4.1概述
4.2多效蒸发过程的 工艺计算
4.3蒸发器主要工艺 结构尺寸的设计计算
4.4蒸发装置的辅助 设备
第4章蒸发装置的工艺设计
4.5蒸发装置工 艺设计示例
附录4管法兰
5
附录5椭圆形封 头
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精彩摘录
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化工原理课程设计(第二版)
读书笔记模板
01 思维导图
03 目录分析 05 读书笔记
目录
02 内容摘要 04 作者介绍 06 精彩摘录
思维导图
本书关键字分析思维导图
设计
概述
化工
教材
课程设计
化工 器
版
化工
装置 设计
任务
原理
工艺
换热
装置
设备
第章
示例
内容摘要
内容摘要
本书为高等院校化工原理课程设计教材,全书共分七章,内容包括:化工原理课程设计基础、搅拌装置、换 热装置、蒸发装置、塔设备、液 液萃取装置、干燥装置的工艺设计。为强调化学工程项目设计的实用性和可操作 性,本书选编了12个不同类型的化工装置设计示例,借此引导学生快速掌握化工装置的设计技巧与方法。本书可 作为化工、石油、材料、制药、生物、食品、环境等相关专业的教材,以及完成毕业设计的参考书,亦可供化工 领域设计、生产与管理部门工程技术人员参考。
化工原理课程设计
化工原理课程设计一、背景化工原理是化学工程领域中的基础学科之一,是化学工程师必须掌握的科目。
本课程设计旨在巩固和深化学生对化工原理相关理论知识的理解,同时培养学生分析和解决实际问题的能力。
二、设计内容1. 课程设计主题本课程设计的主题是“设计一座化工厂”。
学生需设计一个化工流程,包括原料和中间产物的处理、反应器的选择、反应条件的调整等方面,并进行流程图、平衡方程和能量平衡计算。
2. 设计流程•第一步:确定设计要求和条件学生需按照实际工业生产中的要求和条件,确定设计的物料、产量、品质等关键参数。
•第二步:选择反应方案根据要求和条件,学生需选择相应的反应方案,并确定反应器类型和大小。
•第三步:制定工艺流程学生需制定处理原料和中间产物的工艺流程,并考虑各处理步骤的顺序和影响。
•第四步:进行物料平衡和能量平衡计算根据工艺流程和反应方案,进行物料平衡和能量平衡计算。
学生需考虑原料和中间产物的用量,反应产物的生成和转化,以及反应过程中放热或吸热的情况。
•第五步:绘制流程图和平衡方程根据计算结果,学生需绘制流程图和平衡方程,并进行统一的单位换算。
•第六步:进行方案评估和改进根据计算结果和实际情况,学生需对方案进行评估和改进,并提出可行的解决方案。
3. 设计要求和评分标准•设计要求:根据指定的原料和条件,设计化工流程,并进行物料平衡和能量平衡计算,绘制流程图和平衡方程。
要求数据准确,计算正确,创新性强,表达清晰。
•评分标准:–设计思路和方案(30%)–物料平衡和能量平衡计算(30%)–流程图和平衡方程(20%)–书面报告(20%)三、学习目标与作用1. 学习目标通过本课程设计,学生具备以下能力:•掌握化工流程设计的基本方法和技巧;•熟练掌握物料平衡和能量平衡计算方法;•熟悉各种反应器的特点和应用;•具有较强的思考和解决问题的能力。
2. 学习作用本课程设计的实践意义非常重要,它对培养化学工程师的实际操作能力和实际应用能力都具有非常重要的作用。
化工原理课程设计柴诚敬
化工原理课程设计柴诚敬一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握化工原理的基本概念和基本公式,能够运用化工原理解决实际问题。
具体来说,知识目标包括:了解化工原理的基本概念,掌握化工原理的基本公式,理解化工过程的基本原理。
技能目标包括:能够运用化工原理的基本公式进行计算,能够分析化工过程的基本原理,能够解决实际的化工问题。
情感态度价值观目标包括:培养学生的科学思维能力,提高学生对化工行业的认识和理解,激发学生对化工原理的兴趣和热情。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括化工原理的基本概念、基本公式和基本原理。
具体来说,教学大纲如下:1.化工原理的基本概念:介绍化工原理的定义、特点和作用。
2.化工原理的基本公式:讲解化工原理的基本公式,包括质量守恒定律、能量守恒定律、动量守恒定律等。
3.化工过程的基本原理:讲解化工过程的基本原理,包括反应原理、传递原理、控制原理等。
三、教学方法为了达到本节课的教学目标,我将采用多种教学方法进行教学。
包括讲授法、案例分析法和实验法。
1.讲授法:通过讲解化工原理的基本概念、基本公式和基本原理,使学生掌握化工原理的基本知识。
2.案例分析法:通过分析实际的化工过程案例,使学生能够运用化工原理解决实际问题。
3.实验法:通过实验操作,使学生能够直观地了解化工过程的基本原理,提高学生的实践能力。
四、教学资源为了支持本节课的教学内容和教学方法的实施,我将准备以下教学资源:1.教材:选用《化工原理》作为主教材,为学生提供系统的化工原理知识。
2.参考书:提供相关的化工原理参考书,供学生自主学习。
3.多媒体资料:制作多媒体课件,通过图片、动画等形式,丰富学生的学习体验。
4.实验设备:准备化工原理实验设备,为学生提供实验操作的机会。
五、教学评估本节课的教学评估将采用多元化的方式,以全面、客观地评价学生的学习成果。
评估方式包括:1.平时表现:通过观察学生在课堂上的参与度、提问回答、小组讨论等表现,评估学生的学习态度和理解程度。
化工原理课程设计完整版
目录1.序言 (2)2.原始数据 (2)3.精馏塔的工艺设计 (3)一、物料衡算 (3)二、塔顶温度、塔底温度及最小回流比的计算 (3)三、确定最佳操作回流比与塔板层数 (5)四、塔板结构计算 (11)五、溢流堰高度h及堰上液层高度ow h的确定 (12)w六、板面筛孔布置的设计 (13)七、力学性能参数计算及校核 (13)八、塔板负荷性能图 (15)4.筛板设计计算的主要结果 (18)5.主要符号说明 (18)6.参考文献 (18)7.双组分筛板塔流程图 (19)8.结束语 (20)序言化工生产常需要进行液体混合物的分离以达到提纯或回收有用组分的目的,精馏是利用液体混合物中各组分挥发度的不同并借助于多次部分汽化和部分冷凝达到轻重组分分离的方法。
精馏操作在化工、石油化工、轻工等工业生产中占有重要的地位。
为此,掌握气液相平衡关系,熟悉各种塔型的操作特性,对选择、设计和分析分离过程中的各种参数是非常重要的。
本次设计的筛板塔是化工生产中主要的气液传质设备。
此设计苯—甲苯物系的精馏问题进行分析、选取、计算、核算、绘图等,是较完整的精馏设计过程,该设计方法被工程技术人员广泛的采用。
精馏设计包括设计方案的选取,主要设备的工艺设计计算——物料衡算、热量衡算、工艺参数的选定、设备的结构设计和工艺尺寸的设计计算,工艺流程图、主要设备的工艺条件图等内容。
通过对精馏塔的运算,可以得出精馏塔的各种设计如塔的工艺流程、生产操作条件及物性参数是合理的,换热器和泵及各种尺寸是合理的,以保证精馏过程的顺利进行并使效率尽可能的提高。
Ⅰ.原始数据1.设计题目:双组分连续精馏筛板塔的设计2.原料处理量:1.25×104kg/h3.原料组成:4.分离要求:(1):馏出液中低沸点组分的含量不低于0.970(质量分率)。
(2):馏出液中低沸点组分的收率不低于0.985(质量分率)5.操作条件:(1):操作压力:常压。
(2):进料及回流状态:泡点液体。
化工原理课程设计总结与体会
化工原理课程设计总结与体会篇一:化工原理课程设计心得小结;本次化工原理课程设计历时两周,是学习化工原理以来第一次独立的工业设计。
化工原理课程设计是培养学生化工设计能力的重要教学环节,通过课程设计使我们初步掌握化工设计的根底知识、设计原那么及方法;学会各种手册的使用方法及物理性质、化学性质的查找方法和技巧;掌握各种结果的校核,能画出工艺流程、塔板结构等图形;理解计算机辅助设计过程,利用编程使计算效率提高。
在设计过程中不仅要考虑理论上的可行性,还要考虑生产上的平安性和经济合理性。
在短短的两周里,从开始的一头雾水,到同学讨论,再进行整个流程的计算,再到对工业材料上的选取论证和后期的程序的编写以及流程图的绘制等过程的培养,我真切感受到了理论与实践相结合中的种种困难,也体会到了利用所学的有限的理论知识去解决实际中各种问题的不易。
我们从中也明白了学无止境的道理,在我们所查找到的很多参考书中,很多的知识是我们从来没有接触到的,我们对事物的了解还仅限于皮毛,所学的知识结构还很不完善,我们对设计对象的理解还仅限于书本上,对实际当中事物的方方面面包括经济本钱方面上考虑的还很不够。
在实际计算过程中,我还发现由于没有及时将所得结果总结,以致在后面的计算中不停地来回翻查数据,这会浪费了大量时间。
由此,我在每章节后及时地列出数据表,方便自己计算也方便读者查找。
在一些应用问题上,我直接套用了书上的公式或过程,并没有彻底了解各个公式的出处及用途,对于一些工业数据的选取,也只是根据范围自己选择的,并不一定符合现实应用。
因此,一些计算数据有时并不是十分准确的,只是拥有一个正确的范围及趋势,而并没有更细地追究下去,因而可能存在一定的误差,影响后面具体设备的选型。
如果有更充分的时间,我想可以进一步再完善一下的。
通过本次课程设计的训练,让我对自己的专业有了更加感性和理性的认识,这对我们的继续学习是一个很好的指导方向,我们了解了工程设计的根本内容,掌握了化工设计的主要程序和方法,增强了分析和解决工程实际问题的能力。
大二化工原理课程设计
大二化工原理课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解并掌握化工原理的基本概念、原理及方法,如流体力学、热力学、传质和反应工程等。
2. 掌握化工过程中常见单元操作的基本原理,如蒸馏、吸收、萃取、干燥等。
3. 了解化工设备的设计、选型和优化方法,以及化工工艺流程的编制。
技能目标:1. 能够运用化工原理分析和解决实际问题,如进行简单工艺流程的设计、计算和优化。
2. 掌握使用化工软件(如Aspen Plus、HYSYS等)进行模拟和计算,辅助解决化工问题。
3. 培养查阅化工专业文献、资料的能力,提升自主学习及团队合作能力。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对化工原理课程的兴趣,激发学习热情,形成积极的学习态度。
2. 增强学生的环保意识,认识到化工生产过程中环保的重要性,培养责任感。
3. 培养学生的创新意识和实践能力,鼓励他们勇于探索、解决实际问题。
本课程针对大二学生,在已有一定化学基础的前提下,进一步深化对化工原理的理解和应用。
课程性质为理论联系实际,注重培养学生的实践能力和工程观念。
教学要求强调理论与实践相结合,通过案例分析和实际操作,使学生更好地掌握化工原理知识,为今后的学习和工作打下坚实基础。
课程目标的设定旨在使学生在知识、技能和情感态度价值观等方面取得全面发展,为化工行业培养高素质的专业人才。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分:1. 化工原理基本概念:流体力学、热力学、传质和反应工程等基础理论。
- 教材章节:第一章 流体力学基础,第二章 热力学基础,第三章 传质过程,第四章 反应工程基础。
2. 常见单元操作原理及设备:蒸馏、吸收、萃取、干燥等单元操作。
- 教材章节:第五章 蒸馏,第六章 吸收,第七章 萃取,第八章 干燥。
3. 化工设备设计与选型:化工设备结构、设计原理、选型方法及优化。
- 教材章节:第九章 化工设备设计基础,第十章 设备的选型与优化。
4. 化工工艺流程编制:工艺流程图绘制、流程计算、流程优化。
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按选定的管径和流速确定管子数目,再根据所需传 热面积,求得管子长度。实际所取管长应根据出厂 的钢管长度合理截用。
标准中管长有1.5m,2m,3m ,5m (4.5m ), 6m和8m (9m)六种,其中以3m 、6m更为普遍。
管子的长度应与管径相适应,一般管长与管径之比, 即L/D约为4~6
若冷、热流体的温度都由工艺条件所规定,就不存在确 定两端温度的问题。
若其中一个流体已知进口温度,则出口温度应由设计者 来确定。
例如:用冷水冷却某热流体,冷却水进口温度可根据当地 气温条件作出估计,出口温度需根据经济衡算来决定。 ➢为节省水量,出口温度提高,则传热面积要大些; ➢为减少传热面积,出口温度降低,则要增加水量。
应力
上述各点若不能同时兼顾,应视具体情况抓主要矛盾。
先流体的压强、防腐蚀和清洗等要求,再校核对流传热系数和压强降。
3、流速的确定
增加流速
对流传热系数↑ ,污垢热阻↓→总传热系数↑ →传热面积↓ 流动阻力↑和动力消耗↑
还需考虑结构上: 一定传热面积
高流速→管子数目↓→较长管子或增加程数
管子太长不易清洗,且管长都有一定标准;程数增加使平均 温度差下降
化工原理课程设计
———列管式换热器
设计的目的及要求
意义:化工原理课程设计是一个具有总结性的实践教 学环节。是综合应用本课程和相关课程知识,完成 以某单元操作为主的一次设计实践。为毕业设计和 今后从事技术工作打下一定的基础。
1.巩固和掌握本课程的主要知识; 2.培养综合运用所学知识去解决生产实际问题的能
1、换热器类型的选择 固定管板式换热器
固定管板式换热器管束连接在管板上,管板与壳体焊接。
接管 壳体
壳程
折流挡板
管程 封头( 端盖、管箱)
管束
单管程固定管板换热器
管板
列管式换热器
★卧式安装特点:重心稳,维修方便,用于冷凝 时传热效果较好。但占地面积大,换热器内须装 支承板。
优点: 1)传热面积比浮头式换热器大20%-30%; 2)旁路漏流较少; 3)没有内漏。
常用的流速范围
流体种类 一般流体 易结垢流体
气体
流速 管程 壳程 0.5~3 0.2~1.5
>1
>0.5
5~30 3~15
不同粘度液体的流速
液体粘度 >1500 1500~500 500~100 100~35
35~1 <1
最大流速 0.6 0.75 1.1 1.5 1.8 2.4
4、流体两端温度的确定
缺点:
1)在管子的U型处易冲蚀,应控制管内流速; 2)管程不适用于结垢较重的场合;
可用的场合:
1)管程走清洁流体; 2)管程压力特别高; 3)管壳程金属温差很大,固定管板换热器连设置膨胀 节都无法满足要求的场合.
2、流动空间的选择
① 不洁净和易结垢的液体宜在管内-清洗比较方便 ② 腐蚀性流体宜在管内-避免壳体和管子同时腐蚀,便于清洗 ③ 压强高的流体宜在管内-免壳体受压,节省壳程金属消耗量 ④ 饱和蒸汽宜走管间-便于及时排除冷凝液及不凝性气体 ⑤ 有毒流体宜走管内,使泄露机会较少 ⑥ 被冷却的流体宜走管间-可利用外壳向外的散热作用 ⑦ 流量小或粘度大的液体,宜走管间-提高对流传热系数 ⑧ 若两流体的温差较大,对流传热系数较大者宜走管间-减少热
优点:
1)管束可以抽出,以方便清洗管程、壳程; 2)壳程壁与管壁不受温差限制; 3)可在高温、高压下工作,一般温度T≤450℃,P ≤6.4MPa; 4)可用于结垢比较严重的场合; 5)可用于管程腐蚀场合。
缺点杂。
可用的场合: 1)管壳程金属温差很大场合; 2)壳程介质易结垢要求经常清洗的场合;
一般,设计时冷却水两端温度差可取为5~10℃。
二、列管式换热器的结构
1、管程结构
①换热管规格和排列的选择
换热管直径越小,换热器单位体积的传热面积越大。因此, 对于洁净的流体管径可取小些。但对于不洁净或易结垢的流 体,管径应取得大些,以免堵塞。考虑到制造和维修的方便, 加热管的规格不宜过多。目前我国试行的系列标准规定采用 Φ25mm × 2.5mm 和 Φ 19mm × 2mm两种规格。
U形管式换热器
U形换热器的典型结构如图。这种换热器的结构特点是, 只有一块管板,管束由多根U形管组成,管的两端固定在 同一块管板上,管子可以自由伸缩。当壳体与U形换热管 有温差时,不会产生热应力。
优点:
1)管束可抽出来机械清洗; 2)壳体与管壁不受温差限制; 3)可在高温、高压下工作,一般适用于T≤500℃, P ≤10MPa; 4)可用于壳程结垢比较严重的场合。
6.熟悉有关的国家标准和部颁标准及技术规范。
7.具有用简洁的文字和正确的图表来表达自己设 计思想与设计成果的能力。
换热器:在不同温度的流体间传递热能的装置称
为换热器。
在化工、石油、动力、制冷、食品等行业中广泛 使用各种换热器,且它们是上述行业的通用设备, 占有十分重要的地位。
一、设计方案的确定
膨胀节结构
适用的场合: 1)管壳程金属温差不是很大的场合; 2)壳程流体清洁,无需经常抽出管束清洗
的场合。
浮头式换热器
两端管板中只有一端与壳体固定,另一端可相对 壳体自由移动,称为浮头。浮头由浮头管板和浮 头端盖组成,是可拆连接,管束可从壳体内抽出。 管束与壳体的热变形互不约束,因而不会主生热 应力。
力; 3.查阅资料,选用公示和搜集数据(包括从已发表
的文献、相关手册和从生产现场中搜集)的能力;
4.掌握化工设备的工艺设计程序、方法和有关的 设计原则。包括查阅技术资料、正确选择工艺参 数、搜集有关公式和使用图表手册的能力,以及 正确进行工程计算的能力;
5.树立正确的设计思想,用工程观念来考虑设计 内容。使理论正确、技术可行、操作安全、经济 合理。