15《大自然的语言》知识讲解

《大自然的语言》知识讲解梳理运用作者与背景【高清课堂：倾听大自然的语言】竺可桢（1890—1974），浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家、气象学家、地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。

1910年赴美国留学，1918年获哈佛大学地学系博士学位。

回国后先任武昌高等师范学校教员、东南大学地学系主任、中央研究院气象研究所所长，成为我国近代气象学和近代地理学的奠基人。

1949年10月，他被任命为中国科学院副院长。

著有《二十八宿起源之时代与地点》《我国五千年气候变迁的初步研究》《物候学》等。

课文是根据《科学大众》1963年第1期竺可桢的《一门丰产的科学——物候学》一文改写的。

竺可桢写作《一门丰产的科学——物候学》的目的在于普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，以提高农作物的产量。

知识积累1．翩．（piān）然：动作轻快的样子。

2．孕．（yùn）育：怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。

3．销声匿．（nì）迹：原意是不公开讲话，不公开露面。

文中指昆虫都无声无息、无影无踪了。

销，消失；匿，隐藏。

4．载．（zài）途：满路，有遍地的意思。

5．阿公阿婆，割麦插禾：这是模拟布谷鸟的叫声，赋予它这样的意义。

禾，这里指稻秧。

6．农谚．（yàn）：有关农业生产的谚语，是农民在长期生产实践里总结出来的经验。

7．数据：科学实验中记录的可以作为研究根据的数字。

8．连翘．（qiáo）：落叶灌木，春季开鲜黄色花，果实可以入药。

9．生态学：研究生物的生活方式和生存条件之相互关系的科学。

10．萌发：开始发芽。

比喻事物的开端。

11．次第：一个挨一个地。

12．衰草连天：很多草枯黄败落的样子。

13．风雪载途：风雪满路、遍地的意思。

14．周而复始：一次又一次地循环。

15．草长莺飞：形容春天美好的情景。

16．簌簌．．（sù）：象声词，形容风吹叶子等的声音；形容眼泪等纷纷落下的样子；形容肢体发抖的样子。

17．草木荣枯：指植物的茂盛、枯萎。

18．悬．（xuán）殊 19．纬．（wěi）度 20．海藻．（zǎo）考题例析1．（2015•重庆中考）花香鸟语、草长莺飞……这些大自然的语言会在我们心中唤起不同的感受。

请从声音、形态、气味三个角度中选择一个，参照示例写句子，要求具体形象，句式不限。

示例：大自然的色彩语言：金黄色的阳光下，一片美妙的新绿从草地向四面八方蔓延，让人感受到春天的蓬勃与活力。

大自然的语言：2．（2015•湖南长沙中考）下列各组词中字形和加点字的注音完全正确的一项是（）A.发髻（jì）庸禄恪尽职守（kè）根深蒂固B.祭祀（sì）籍贯鳞次栉比（zhì）消声匿迹C.缄默（jiān）怂恿鲜为人知（xiǎn）闲情逸致D.咫尺（zhì）娴熟草长莺飞（zhǎng）张皇失错解析：1．本题考查仿写句子。

作答时要注意选取题目中列出的几点角度，运用与例句相同的格式。

示例：大自然的气味语言：碧绿的西瓜地里，一缕清新的瓜香从土地向前来采瓜的农人袭来，让人感受到夏天的丰盈与收获。

2．考查辨析形近字、同音字字形及易错字音的能力。

辨析字形要结合对词义的理解，还可以联系汉字中形声字形旁声旁练得特点来分析；辨析字音要注意多音误读、形近误读等。

本题选C。

课文讲解理解主旨本文介绍物候学的研究对象，物候现象来临的有关因素以及研究物候学的意义等知识，提倡进一步加强物候观测和研究，促进农业生产的丰收。

全文条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人以深刻的印象。

理清结构写作特色1．【高清课堂：倾听大自然的语言】说明性的语言生动、形象，主要体现在第一、二段。

这两段都以时间为序，运用拟人手法，把物候现象写得有情有感，这种寓说明于生动描写中的写法，增强了说明文的生动性、趣味性。

如“大地渐渐从沉睡中苏醒过来”运用拟人化的手法，显得亲切动人。

“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放”，“融化”写出了冰雪的动态，透露着暖暖的春意；“萌发”描写小草、树芽生长的情态，显示出草木的生机和活力；“次第”写出了百花竞相开放，争着报春的热闹情景。

“燕子翩然归来”，“翩然”写出了小燕子轻盈飞舞、活泼伶俐的情态，十分形象贴切，让人想到“翩翩新来燕，双双入我庐”的景象。

第一段用词典雅，生动形象地描绘了一年四季丰富的物候现象，展现了一幅四季风光画卷，给人有关物候的丰富联想。

作者把大自然描写得有情有义，富有灵性。

既然有了灵性，也就能说话了，这样第二自然段用拟人手法将物候现象说成“大自然的语言”，也就很自然了。

2．文章语言准确、严谨，体现了说明文语言的科学性。

如第三段中“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”一句中的“许多”一词说数量，有范围，不一概而论，措辞严谨。

在说明物候现象的时候，先分说植物和动物，再概说生物，用词处处经过推敲，在说明影响物候现象的四个因素时列出了精确的数字，举出了确切的例子，并把例子作比较，如“大连纬度在北京以南约1°，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期”；同时还使用了下定义的说明方法，如“秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。

这叫逆温层。

”把握重点1．课文是从什么节气写起的？写出了什么样的物候景观？从“立春”写起，然后生动形象地写了大自然一年四季的物候景观，以生动的写景笔调展现了一幅四季风光画卷。

2．【高清课堂：倾听大自然的语言】“大自然的语言”仅仅指的是“花香鸟语，草长莺飞”吗？农事安排与大自然的物象有无关系？这样写扣住“草木荣枯，候鸟去来”，还举“杏花、桃花、布谷鸟”的例子，说明这些自然现象同气候的关系，以此安排农事。

3．把“布谷鸟开始唱歌”前面的句号能否换成分号，为什么？不能。

因为杏花、桃花是植物，布谷鸟是动物；杏花、桃花开在春季，布谷鸟叫在夏季；前后句式不同。

4．杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。

布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。

”这三个例子说明了什么道理？说明一些普通的自然现象，在农业生产那里，起着预报农时的作用。

5．【高清课堂：倾听大自然的语言】决定物候现象来临的因素有哪些？纬度、经度、高下的差异和古今的差异。

6．【高清课堂：倾听大自然的语言】研究物候学有什么意义？预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。

7．本文说明决定物候来临的四个因素时，是按照纬度、经度、地势高下、古今差异这样的顺序排列的，这个顺序是否可以变动？说明的顺序是十分重要的，合理安排说明顺序才能使说明条理清晰。

课文中影响物候来临的四个因素排列顺序是合理的，有一定根据。

文章先指出不同纬度的物候现象有差异，再指出同纬度不同经度的物候现象有差异，第三点比较同纬度、同经度但海拔高度不同的差异，第四点则从时间角度来比较古今的差异。

这样的安排符合人们认识事物的规律。

总起来看，前三点从方位、地理环境角度比较，第四点从时间角度分析；前三点，先比较明显的差异，再比较某些相同之中的不同，层层分开，极有条理，不可以随意变动。

8．举例的多少要按需要而定，可以举一个，也可以举两个甚至更多些。

本文在多数情况下只举一个例子，为什么在说明经度差异对物候的影响时却举两个例子？举例的多少，要看需要，可以举一个，也可以举两个甚至好几个。

本文在多数情况下只举一个例子，在说明经度差异对物候的影响时举了两个例子，这是因为近海地区的气温，一般人笼统的以为比内地暖和，事实上近海地区春天比内陆反而寒冷，这是读者比较陌生的现象，只举一个例子，读者还会以为有偶然性，举两个，读者就确信无疑了。

拓展阅读作者简介竺可桢（1890—1974），浙江上虞人。

1910年赴美国留学。

1913年毕业于伊利诺伊大学农学院。

1918年获哈法哈佛大学研究院地学系博士学位。

同年回国。

后任武昌高等师范学校教员、东南大学地学系主任、中央研究院气象研究所所长、浙江大学校长。

建国后历任中国科学院副院长、中国科协副主席，中国气象学会理事长、名誉理事长，中国地理学会理事长。

建国后为中国科学院的创建做出了重要贡献。

领导并指导了我国自然区划综合考察、国家大地图集编纂、地学规划规定、自然科学史研究等工作。

在物候学研究中有创造性的贡献。

《二十八宿起源之时代与地点》一文，基本解决了国际上100多年的争论，得到国内外学术界的高度评价。

他还是我国自然资源综合考察事业的倡导者和奠基人，是“可持续发展”思想与时间的先觉先行者。

竺可桢是我国著名的科学家、教育家。

他在地理学、气象学、资料考察、科学史、科研管理、科学普及和教育事业等方面都有重要建树。

竺可桢的著述和各类文字非常丰富。

据不完全统计，他的学术论文、科普作品等著述多达200万字以上，对我国近百年来社会、科技、教育、文化的发展都有如实的记录，是难得的研究资料和文化遗产。

竺可桢一生积极倡导并身体力行地从事科学普及工作，他一直认为科学普及事业是整个科学事业的一个重要组成部分。

他经常在各种场合提出：科学研究的提高与普及是互为因果、相辅相成的。

越是高级研究人员，越应带头向群众进行科普宣传；一个科学家从事科普工作的成绩，应该计入他对科学事业的贡献内。

自1916—1974年的半个多世纪中，他坚持带头进行科普工作，撰写科普讲稿、书籍约160余篇，内容除地学、气象学、物候学外，还涉及天文学、生物学、科学技术史等许多学科，读者对象从科学技术人员到少年儿童多个层面。

建国后，他在公务十分繁忙的情况下，仍然对科普工作倾入极大的热情，除积极进行科普创作之外，还为广播电台作科普讲演，对天文馆、自然博物馆的创建也付出了很多精力。

他晚年与宛敏渭合著的《物候学》，可谓科普创作中之珍品，获“第二届全国优秀科普作品奖”。

竺可桢不仅在科学界、教育界受到人们广泛的尊敬，在科普界也有崇高的威望。

竺可桢是我国科学普及事业卓越的开拓者和领导者之一，是我国科学技术工作者从事科学普及工作的典范，他为科普事业辛勤耕耘，作出了不朽贡献。

1918年竺可桢由美回国后，在历任高等学校教授和创建气象所期间，一本初衷，仍积极从事科普活动。

他结合教学与科研工作，就自己专长的气象学、地理学、天文学等方面撰写了30多篇科普文章，作了多次科普报告，《论早婚及姻属嫁娶之害》《空中航行之历史》《彗星》等优秀科普文章，不仅在当时产生了巨大影响，在今日看来仍为科普方面的上乘之作。

1936—1949年竺可桢在任浙江大学校长期间，虽身处内忧外患动荡艰辛年代，仍始终坚持发动广大师生面向社会开展科普工作，在浙大西迁途中，尽管条件异常艰苦，除继续举办各种科普报告外，还举办科学展览会。