的得地用法
的、地、得”用法+口诀
的、地、得”用法+口诀
小朋友们都知道，“的、地、得”是连接文章中词与词、字
与字之间的桥梁，所以用对“的、地、得”非常重要。
那么“的、地、得”究竟如何区分呢？跟着小名老师学起来！
的地得”的儿歌：
得，表示结果，动词后面加。
地，表示地点，名词后面来。
的，连接形容词，修饰名词用。
练：
一、短语练：给短语填上“的、地、得”。
美丽的图画
玩得可开心
认真地想
高高的山峰
看得入了神
洁白的云朵
仔细地看
红红的脸颊
高兴地一蹦三尺高
二、句子练：给句子填上“的、地、得”。
1.满天的乌云，黑沉沉地压下来。
2.画中的景物好像都在动，一张张画显得更美了。
3.太阳的脸变得更红了，它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边。
三、段落练：给段落填上“的、地、得”。
使用“的、地、得”是为了让文章更加清晰明了，使读者更容易理解作者的意图。
正确使用“的、地、得”可以使文章更加生动有趣，让读者更加愉悦地阅读。
因此，我们需要认真地研究和掌握“的、地、得”的用法，以便在写作中得心应手。
“的、地、得”的用法(附100则练习及答案)
“的、地、得”的用法(附100则练习及答案)一、“的、地、得”用法小析①“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语：③“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的：注:1.如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。
2.有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是透露表现举措的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应当用“得”。
二、例句分析，明确用法1.蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。
2.向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
3.XXX在海安儿童公园玩得很开心。
总结如下：1.“的”前面的词语一般用来修饰、限定“的”后面的事物，申明“的”后面的事物怎么样。
布局形式一般为：修饰、限定的词语+的+名词。
2.“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的举措，申明“地”后面的举措怎么样。
布局方式一般为：修饰、限定的词语+地+动词。
3.“得”后面的词语一般用来补充申明“得”前面的举措怎么样，布局形式一般为：动词（形容词）+得+补充、申明的词语。
三、“的、地、得”的读音“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自不同的读音，但当它们附着在词、短语、句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候，都读轻声“de”，没有语音上的区别。
但在书面语中有需要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法上的不同。
这样做的优点，就是可以使书面言语精确化。
四、用法不同，意思有别“的、地、得”用得对，意思表达就明确，用得不对，有时也会产生意思的变化。
比方：1.看了这场电影，她激动得哭了。
2.看了这场电影，她激动地哭了。
这两句话从表面看只是一字之差，但意思不完全相同。
前一句强调“激动”，“哭了”是对激动程度的补充说明；后一句主要是陈述“哭了”，“激动”是对哭的样子的修饰。
因此两句用了不同的“de”。
小学一年级语文“的、得、地”的用法
小学一年级语文“的、得、地”的用法
的、得、地”的用法
的、得、地”口诀儿歌，得地用法不一样，记在心上。
左
边白，右边勺，名词前面要加“的”。
如：美丽的花儿、青青的草儿、清清的河水、水中的鱼儿、暖暖的微风、可爱的小鸟。
左边土，右边也，动词前面要加“地”。
如：认真地写字、专心地听讲、用心地思考、勤奋地研究、轻轻地走路、辛勤地劳动。
双人得不一般，形容词前面常出现“得”。
如：公鸡起得早、小鸟飞得高、花儿开得美、XXX跑得快、树叶落得慢、作业
做得好。
另外，需要注意的是：
1、兔子跑得快，乌龟爬得慢。
2、XXX乐呵呵地捉回了一只彩色的蝴蝶。
3、一个小女孩在高兴地画画。
4、雨后，天空挂着一道彩虹。
的得地用法
的得地用法
1、的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。
“的'”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。
如：
①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。
②她就是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。
2、地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。
“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。
如：
③她开心(形容词)地拒绝接受(动词，谓语)了这件礼物。
④天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。
3、得——补语的标记，通常用在谓语后面。
“得”后面的词语通常用以补足表明“得”前面的动作怎么样，结构形式通常为：动词（形容词）+得+副词。
例如：
⑤他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语)。
⑥她红(形容词，谓语)得发白(补语)。
的得地的用法和区别
的得地的用法和区别
在定语后面写作“的”，在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”。
1、的：用在定语的后面。
“的“的后面跟的都是表示事物名称的词或词语。
定语是指人的名词或人称代词，中
心词和前边的动词合起来表示一种动作，意思是这个人是所说的动作的受事：开他～玩笑。
2、得：用在动词后面，表示动作已经完成。
“地“后面跟的都是表示动作的词或词语。
3、地：结构助词，用在词或词组之后表示修饰后面的谓语。
“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的。
如，慢慢～走。
“的”“地”“得”为虚词时，不能充当句子的主体成分，只能和其它的词连在一起
作定语、状语和补语。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
“的”、“地”、“得”的词性和用法
“的”、“地”、“得”的词性和用法一、的——助词，读音为“de”1.用在定语后，表示定语和中心语的领属关系。
如：这就是我的博客。
2.用在定语后，表示词与词或词组之间的修饰关系。
如：诗集中的格律诗词写得真美！3.附在词或短语之后，构成“的”字结构，代替所指的人或事物。
如：我的诗不如各位高手的写得好。
4.用在陈述句的末尾，表示肯定的语气。
如：博客能展示自己的风采，实现自己的价值，这是大家都知道的！5.用在谓语动词的后面，强调动作的施事者或时间、地点、方式等。
如:我是2006年11月10日建的博克。
“的”这个助词发音为“de”,但唱歌时基本唱成“dì”。
二、地——助词,读音为“de”用在词或词组的后面，在句子中间作状语。
如：我认真地品味、欣赏博友们的美文、美诗。
三、得——助词，读音为“de”1.用于动词后面表示可能。
如：那些古色古香的格律诗只有造诣极深、积淀深厚的高手们才作得出来。
2.放在动词后面表示行为、动作的进行状况、结果、影响等。
如：高手们的诗词作得非常好。
3.放在形容词后面表示程度或结果、影响等。
如：有些博友们的博文字号太小,小得都看不清楚了。
“的”、“地”、“得”在具体的句子中到底用哪个，其实有个非常简单的判断方法,这就是:“的”后是名词，“地”后是动词，“得”后是形容词。
反过来说，名词前用“的”，动词前用“地”，形容词前用“得”。
如：才子才女们的诗词写得美,我非常地欣赏！（七）笔者看电视有一个好看字幕的毛病，每每看到字幕中乱乱地用“地”代替“的”，“的”又代替了“得”，就很不舒服，很憋气、很难受，简直要暴跳如雷！这样的错误竟然都是在国家的文化教育阵地中央及省市电视台出现，且层出不穷，屡教不改，吾不得不呼，不得不提，这样的现象起码有两大恶果：一、误导少儿及各阶段学生“的地得”的使用。
三者用法本来在计算机普及前是很分明、严格的，现在却一遍遍被电视、电脑误导得乱了分寸，恶习一旦形成，一辈子都难改了，君不见许多大专家、大科学家、名人、明星至今还在念着他们那个时代的错别字吗？小的时候不抓就晚了。
的得地的用法
的得地的用法的”、“地”、“得”的正确用法的”用在名词前，表示名词的属性或特征。
例如：“勤劳的妈妈”、“公园里的景物美极了”。
地”用在动词前，表示动作的方式或状态。
例如：“积极地回答问题”、“大雪纷纷地下”。
得”用在动词后，表示动作的效果如何。
例如：“地被扫得很干净”、“小弟弟笑得流出了眼泪”。
请记住以下顺口溜，方便记忆：“名词前面是白勺，动词跟着土也跑，动词后面双人得，默记五遍脑开窍。
”补充说明：1.如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，通常使用“得”。
2.有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”，虽然“一蹦三尺高”表示动作，但它是用来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
练：1.紧张（地）工作，静静（地）流过；变化（得）真快，明亮（地）月光缓缓（地）移动。
2.愉快（地）歌唱，茂密（的）树林。
3.暖暖（的）春风，谁（的）橡皮。
4.用力（地）踢，仔细（地）看。
5.扫（得）真干净，笑（得）多甜。
6.缓缓（地）流淌，五彩（的）泡泡。
7.红红（的）花朵，香甜（的）面包。
8.清澈（的）小河，慢慢（地）走。
9.跑（得）快，唱（得）好。
10.XXX（的）同桌正在津津有味（地）讲故事。
11.精致（的）玻璃球被XXX摔（得）粉碎。
12.他高兴（得）一蹦三尺高。
13.欢快（的）孩子们愉快（地）歌唱。
14.他（的）妈妈喜欢可爱（的）花儿。
15.看看哪边（的）雪化（得）快。
16.天然（的）指南针，忠实（的）向导。
17.地上（的）树影，熟练（地）操作。
18.美丽（的）田野，清清（的）河水。
19.开心（地）笑，考（得）好。
20.高兴（地）跳起来，辛勤（地）劳动。
21.大声（地）说，跳（得）高。
22.XXX走过去，奇怪（地）问。
23.波浪（的）足迹，长满树木（的）陆地，更多（的）宝藏。
24.特殊（的）地壳运动，恐龙化石（的）骨架，人物（的）对话。
25.雨后（的）景象，满天（的）乌云，黑沉沉（的）压下来。
26.忽然一阵大风，吹（得）树枝乱摆，渐渐（地），雷声小了。
“的、地、得”的用法和区别
“的、地、得”的用法和区别“的、地、得”的用法和区别“的、地、得”的用法1、的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。
如：①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。
②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。
2、地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。
“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。
如：③她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。
④天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。
3、得——补语的标记，一般用在谓语后面。
“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。
如：⑤他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语)。
⑥她红(形容词，谓语)得发紫(补语)。
“的、地、得”用法的常见错误一般而言，在特约记者和通讯员来稿中常见的“的、地、得”用法错误，主要表现在该用“地”、“得”的地方全部用了“的”。
如：①这两年，该公司的职工不断的（地）转变观念。
我们说“地”是状语的标记，用在谓语的前面。
此例中主语是“职工”，谓语是“转变”。
很显然，用“的”是错误的，应该用“地”。
②该项目不仅创下了该公司单项工程总产值之最，更为重要的是成功的（地）闯进了上海的国际石油化工项目建设市场，踏上了一个更高的平台。
这个例句虽然比较长，但谓语“闯”前的“的”明显用错了，应该改为“地”。
③各项安全工作做得很到位，安全防范措施都落实的（得）很好。
补语一般回答“怎么样”的问题，前面一句回答“做”得怎么样，用了“得”，很对；可接下来回答“落实”得怎么样问题时，作者却用了“的”。
这个错误非常明显，可惜作者没有发现，正确的用法应该是“得”。
④身体更不敢碰到被太阳炙烤的(得)滚烫的铁车梯。
的地得的用法
“地”前面的词语一般用来形容“地”
后面的动作，说明“地”后面的动作怎 么样。结构形式一般为：修饰限制的词 语+地+动词；
例如：
慢慢地写
高兴地说 甜甜地笑 飞快地跑 专心地听
认真地看
（三）“得”的用法
跑得快
动词 副词
“得”后面的词语一般用来补充说明“得”
前面的动作怎么样，结构形式一般为：动 词(形容词)+得+补充说明的词语。
助词
的
de
地
得
（一）“的”的用法
鲜艳的花朵
形容词
名词
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的” 后面的事物，说明“的”后面的事物怎么 样。结构形式一般为：修饰、限制的词语+ 的+名词。
例如： 可爱的小动物 蓝色的天空 美丽的校园 有趣的游戏 我的书包 你的铅笔
（二）“地”的用法
轻轻地敲门
副词 动词
的
火眼金睛
1、时间过得真快呀！ 2、田野里，农民伯伯在紧张地收麦子。 3、小红的玩具真多呀！
你学会了吗？
火眼金睛
1、时间过的真快呀！ 2、田野里，农民伯伯在紧张得收麦子。 3、小红地玩具真多呀！
火眼金睛
1、时间过的真快呀！ 得
2、田野里，农民伯伯在紧张得收麦子。 3、小红地玩具真多呀！
火眼金睛
1、时间过得真快呀！
2、田野里，农民伯伯在紧张得 收麦
子
。
地
Hale Waihona Puke 3、小红地玩具真多呀！火眼金睛
1、时间过得真快呀！ 2、田野里，农民伯伯在紧张地收麦子。 3、小红地玩具真多呀！
例如：
跳得高 写得好 玩得高兴 笑得开心 红得发紫
的、地、得的用法
练习一
粗心 吃
得
的
小朋友 不住
地
啼叫
开心 机灵 的 小鸟 白色 的 浪花
的
天安门广场成了欢乐
海洋。
练习二
这首诗是谁写 的 呀？是唐代 的 大诗人李白。
他乐呵呵
地
捉回了一只绿色
的
蝈蝈。
太阳 的 脸变 得 更红了，她轻轻 地 走向西 山的背后，把灿灿 的 霞光留在遥远 的 天边。
的、得、地的用法
一、读音
在普通话中都读轻声“de”。
的：白勺的 得：双人得 地：土也地
名词：
表示事物名称的词语
花朵、ห้องสมุดไป่ตู้园、太阳、河流……
动词：
表示事物动作的词语。
笑、说、跳、飞……
形容词：
表示事物的形状、性质和状态等
大、小、认真、美丽、复杂、简单……
二、用法
1.的：名词的前面 如：美丽的花儿、漂亮的眼睛
2.地：动词的前面，说明这个动作是 怎样做的，是怎样完成的。 例：大声地笑、兴奋地说
二、用法
3.得： ①动词后面，表示这个动作做得怎 么样，或者完成得怎么样； 例：跑得快、爬得慢
②形容词得后面，指的是一种程度 例：红得发紫、黑得透亮
口诀：
名词前面是“白勺” 动词跟在 “土也”后 “动”“形”后面“双人”到 “de”字用法要记牢
的、地、得用法和区别
“的、地、得〞的用法和区别“的、地、得〞的用法和区别“的、地、得〞的用法1、的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。
“的〞前面的词语一般用来修饰、限制“的〞后面的事物，说明“的〞后面的事物怎么样。
构造形式一般为：形容词、名词〔代词〕+的+名词。
如：①颐和园(名词)的湖光山色〔主语〕美不胜收。
②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。
2、地——状语的标记，一般用在谓语〔动词、形容词〕前面。
“地〞前面的词语一般用来形容“地〞后面的动作，说明“地〞后面的动作怎么样。
构造方式一般为：形容词〔副词〕+地+动词〔形容词〕。
如：③她愉快(形容词)地承受(动词，谓语)了这件礼物。
④天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。
3、得——补语的标记，一般用在谓语后面。
“得〞后面的词语一般用来补充说明“得〞前面的动作怎么样，构造形式一般为：动词〔形容词〕+得+副词。
如：⑤他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语)。
⑥她红(形容词，谓语)得发紫(补语)。
“的、地、得〞用法的常见错误一般而言，在特约记者和通讯员来稿中常见的“的、地、得〞用法错误，主要表现在该用“地〞、“得〞的地方全部用了“的〞。
如：①这两年，该公司的职工不断的〔地〕转变观念。
我们说“地〞是状语的标记，用在谓语的前面。
此例中主语是“职工〞，谓语是“转变〞。
很显然，用“的〞是错误的，应该用“地〞。
②该工程不仅创下了该公司单项工程总产值之最，更为重要的是成功的〔地〕闯进了的国际石油化工工程建立市场，踏上了一个更高的平台。
这个例句虽然比拟长，但谓语“闯〞前的“的〞明显用错了，应该改为“地〞。
③各项平安工作做得很到位，平安防措施都落实的〔得〕很好。
补语一般答复“怎么样〞的问题，前面一句答复“做〞得怎么样，用了“得〞，很对；可接下来答复“落实〞得怎么样问题时，作者却用了“的〞。
这个错误非常明显，可惜作者没有发现，正确的用法应该是“得〞。
④身体更不敢碰到被太阳炙烤的(得)滚烫的铁车梯。
的丶地丶得的用法
的丶地丶得的用法1、“的”后面跟的都是名词,如“我的太阳,可爱的花儿,谁的橡皮,清清的河水……”“的”字一般用在修饰或限制人或事物的时候.“的”放在修饰与被修饰、限制与被限制的词语之间.例如：敬爱的、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体.上面这些词组,中心词都在后面,都是名词性的,因此在修饰限制它们时,都用“的”.2、“地”后面跟的都是表示动作的词,如“用力地踢,仔细地看,开心地笑笑……”描绘或限制某种动作、性状的时候,描绘和被描绘之间、限制和被限制之间,往往用“地”连接.例如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述.上面这些词组,中心词也在后面,而且都是动词性的,因此在描绘、限制他们时都用“地”.3、“得”前面跟的多数是动词,后面跟的都是形容词,表示怎么怎么样的,如“扫得真干净,笑得多甜啊……”有时需要被说明动作的情况和结果,或补充说明事物性质的程度和变化,往往补充说明的部分改在被补充说明的词语后面,这时两者之间用“得”连接.例如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很.上面这些词组,中心词都在前边,而且都是表示动作或性状的词语,因此补充说明它们时,都用“得”.补充两点1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词,十有八九用“得”.2、有一种情况,如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里,后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的,但是它是来形容“高兴”的程度的,所以也应该用“得”.总结：“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样.结构形式一般为：形容词代词+的+名词;“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样.结构方式一般为：副词+地+动词;“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为：动词+得+副词.以上几种用法,可以写成下面的公式：修饰限制+“的”+名词修饰限制+“地”+动词动词形容词+“得”+补充说明感谢您的阅读，祝您生活愉快。
的得地的用法
为了便于记忆，请记住一个顺口溜：名词前面是“白勺”n+的动词跟着“土也”跑，地+v动词后面“双人（得）”到，v+得默记5遍脑开窍。
补充两点补充两点补充两点补充两点：（得+很、真、太）1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。
2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是用来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
结合实例，谈谈“的、地、得”的用法。
一、“的、地、得”的基本概念1、“的、地、得”的相同之处。
“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别。
2、“的、地、得”的不同之处。
吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为“的”兼职过多，负担过重，而力主“的、地、得”严格分工。
50 年代以来的诸多现代汉语论著和教材，一般也持这一主张。
从书面语中的使用情况看，“的”与“地”、“得”的分工日趋明确，特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中，如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等，更是将“的”与“地”、“得”分用。
“的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个不同的字：A在定语后面写作“的”，定语+的B在状语后面写作“地”，状语+地C在补语前写作“得”。
得+补语这样做的好处，就是可使书面语言精确化。
二、“的、地、得”的用法1、的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。
如：①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。
②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。
2、地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。
“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。
的,地,得的用法
的,地,得的用法一、的、地、得用法分析：“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......二、的、地、得用法补充说明：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。
2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
三、的、地、得用法总结：1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。
2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。
3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词(形容词)+得+补充、说明的词语。
四、的、地、得用法例句：1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。
2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。
五、“的、地、得”的读音：“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自的不同的读音，但当他们附着在词，短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”，没有语音上的区别。
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“的、地、得”三个字的区别是：
的+名字（铅笔、尺子、小朋友。
）
地+动词（跑、跳、笑。
）
得+形容词（高、大、黑、美丽、可爱。
）[“很”字前面的de一定是“得”] 这是这三个de 的基本用法，用哪个de ,要看紧跟着它的那个词。
“的、地、得”小练习
练习一：
1. 蔚蓝色（）海洋，波涛汹涌，无边无际。
2. 助人为乐（）小华被市少工委评为“优秀少先队员”。
3. 小明在海安儿童公园玩（）很开心。
4. 由于李红同学学习勤奋，这次语文测试，她考（）特别出色。
5. 田野里，农民伯伯正在紧张（）收割麦子。
6. 向日葵在微风中向我们轻轻（）点头微笑。
7.颐和园（）湖光山色美不胜收。
8.天渐渐（）冷起来。
9.他们玩（）真痛快。
答案：
1. 蔚蓝色（的）海洋，波涛汹涌，无边无际。
2. 助人为乐（的）小华被市少工委评为“优秀少先队员”。
3. 小明在海安儿童公园玩（得）很开心。
4. 由于李红同学学习勤奋，这次语文测试，她考（得）特别出色。
5. 田野里，农民伯伯正在紧张（地）收割麦子。
6. 向日葵在微风中向我们轻轻（地）点头微笑。
7.颐和园（的）湖光山色美不胜收。
8.天渐渐（地）冷起来。
9.他们玩（得）真痛快。
的、地、得”练习
练习二：
1.河边（）草丛
2.肥嘟嘟（）小鸭子
3.用软软（）肚子轻轻（）压在鸭蛋上
4.狐狸（）四肢酸（）受不了了。
5.长长（）树皮绳子
6.把鸭蛋紧紧（）绑在肚皮上
7.狐狸（）小聪明
8.追兔子（）时候
9.他自言自语（）说
10.我怎么成了一只吃素（）狐狸了
11.好吃（）鸭蛋
12.狐狸玩（）高兴
13.发明了很多用舌头玩鸭蛋（）游戏
14.狐狸（）美梦成真了
15.他激动（）连话都说不出来了
16.狐狸（）鼻尖，狐狸（）头，狐狸（）耳朵
17.狐狸疼（）张大了嘴巴
18.以前我在蛋壳里( )时候
19.小鸭子吃( )肚子圆滚滚( )
20.睡眼蒙眬( )说
答案：1.的；2.的；3.的、地；4.的、得；5.的；6.地；7.的；8.的；9.地；10.的；11.的；12.得；13.的；14.的；15.得；16.的、的、的；17.得；18.的；19.得、的；20.地。
练习三：
美丽( )景色飞快( )奔跑勤劳( )人民欢呼( )人群跑( )飞快
抬( )高高的努力( )学习认真( )思考优秀( )成绩有趣( )游戏
下( )真大跳( )很远高高( )站立积极( )举手玩( )开心
平静( )湖面巨大( )轮船亮( )夺目美( )难以形容
热闹( )市场流动( )人群站( )笔直累( )无精打采激动( )欢呼起来答案：
美丽(的)景色飞快( 地)奔跑勤劳( 的)人民欢呼( 的)人群跑( 得)飞快
抬( 得)高高的努力(地)学习认真( 地)思考优秀( 的)成绩有趣(的)游戏
下( 得)真大跳( 得)很远高高( 地)站立积极( 地)举手玩( 得)开心
平静( 的)湖面巨大( 的)轮船亮( 得)夺目美( 得)难以形容
热闹( 的)市场流动( 的)人群站( 得)笔直累( 得)无精打采激动( 得)欢呼起来。