草虫的村落课堂实录优质课一等奖课例
《草虫的村落》科学教案实录(优秀10篇)
《草虫的村落》科学教案实录（优秀10篇）童话世界是孩子们最期待的地方，在童话中可以发挥孩子们的想象力，这次帅气的小编为您整理了《草虫的村落》科学教案实录（优秀10篇），希望能够给予您一些参考与帮助。
李晓辉《草虫的村落》教学实录篇一教学目标：1、默读课文，把握文章内容。
体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。
3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。
教学重点：默读课文，把握文章内容。
教学难点：体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
教学时间：1课时。
教学过程：（一）谈话导入：同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。
其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（学生齐说课题，教师板书）（二）整体感知课文内容：1、自由朗读课文，要做到正确、流利。
注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。
2、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。
3、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？之后学生可简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。
（三）默读课文，把握内容：1、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？2、学生自学，教师巡视。
3、学生汇报交流自学情况，教师点拨：（1）从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：“我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。
它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。
”追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。
它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。
（2）从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受：可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。
草虫的村落说课稿一等奖 草虫的村落课文教案及答案
草虫的村落课文教案一、教学目标1.了解草虫的生活环境和生活习性；2.培养学生的观察和想象能力；3.通过阅读课文，培养学生的审美情感和想象力；4.培养学生正确评价的能力，提高其语文素养。
二、教学重难点1.教学重点：学生对课文内容进行理解，掌握草虫的生活习性；2.教学难点：培养学生的想象能力和语言表达能力。
三、教学准备1.多媒体设备；2.课文《草虫的村落》的复制件。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张草地的图片，向学生介绍草地是草虫的家园，让学生思考草地上可能有哪些生物。
2.学习课文（20分钟）让学生阅读课文《草虫的村落》，理解草虫的生活环境和生活习性。
师生共同讨论课文中的重难点内容，解答学生的疑惑。
3.情感教育（10分钟）引导学生通过阅读课文，感受大自然的美丽和草虫的纯真可爱，培养学生对自然的热爱和保护意识。
4.想象与创作（15分钟）让学生根据课文内容和自己的想象，写一篇关于草虫村的故事。
鼓励学生发挥想象力，编织一个有趣的故事情节，并在故事中展现对草虫的关爱和保护。
5.分享与评价（10分钟）学生将自己的故事分享给同桌或全班，并互相评价。
老师也参与评价，鼓励学生积极表达。
五、教学延伸1.课文扩展阅读：老师可以让学生阅读其他有关昆虫生活的文章，扩展学生的知识面。
2.野外考察：组织学生进行野外考察，寻找和观察各种昆虫，了解它们的生活习性和栖息地。
3.草虫摄影比赛：组织学生参加草虫摄影比赛，鼓励学生用相机记录下生活中的美好瞬间。
答案1.学生的想象力和创造力；2.学生与自然的联系和情感；3.草虫的生活环境和习性；4.学生对课文的理解和表达能力。
《草虫的村落》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
草虫的村落教案一、教学目标1. 知识目标：让学生了解草虫的生活习性和基本特点；掌握描述草虫的词汇和表达方式。
2. 能力目标：培养学生观察和描述事物的能力，提高学生的口头表达能力和综合运用能力。
3. 情感目标：培养学生保护环境和珍爱生物的意识，激发学生对大自然的热爱和探索的兴趣。
二、教学内容1. 草虫的分类；2. 草虫的生活习性；3. 草虫与人类的关系。
三、教学重点1. 草虫的分类和生活习性；2. 草虫与人类的关系。
四、教学难点1. 学生对草虫生活习性的理解和归纳；2. 学生对草虫与人类的关系的思考和探索。
五、教学准备1. 教师准备：PPT、草虫标本、实物图片等；2. 学生准备：笔记本、铅笔、教材。
六、教学过程步骤一：介绍草虫的村落（10分钟）1. 教师通过PPT展示草虫村落的图片，引入课题，激发学生的探究欲望。
2. 引发学生的思考：你们知道草虫是如何生活的吗？它们与我们有哪些关联呢？步骤二：草虫的分类（15分钟）1. 教师简要介绍草虫的分类特点，并用图片和实物标本示范。
2. 学生观察并描述不同类别的草虫，教师引导学生用适当的词汇进行描述。
步骤三：草虫的生活习性（25分钟）1. 教师以草虫的饮食、栖息、生长等方面为切入点，介绍草虫的生活习性，并展示相关图片和实物。
2. 学生进行小组讨论，选择一个草虫进行观察记录，包括饮食习惯、行动方式、栖息地等。
然后每个小组派代表展示自己所观察到的草虫生活习性。
步骤四：草虫与人类的关系（25分钟）1. 教师引导学生思考草虫与人类的关系，包括草虫在自然界中的作用和对人类的影响。
2. 学生分组讨论，从草虫对环境的作用、对农业的影响等方面进行探究，并举例说明。
3. 学生展示自己的研究成果，讨论并总结草虫与人类的关系。
步骤五：课堂总结和延伸（10分钟）1. 教师对本节课内容进行总结，并强调草虫的重要性和保护意义。
2. 针对学生的兴趣和思考，鼓励学生进一步深入探究草虫的生态环境和保护措施，并留下相关问题供学生自主研究。
草虫的村落说课稿一等奖(9篇)
草虫的村落说课稿一等奖(9篇)草虫的村落说课稿一等奖篇一今日我说课的内容是人教版小学语文六年级上册第一组课文的其次课《草虫的村落》。
翻开这篇课文，一股素雅温馨的自然风裹挟着鸟语花香，虫鸣犬吠，月光鱼影扑面而来，清山秀水的诗情画意，草虫世界的奇异和谐刹那间把我吸引了。
倾听着大自然的声音，领会着大自然的丰姿，我们突然翻开了一扇奇异独特的大门，始终通向我们和大自然的心灵深处——本组课文将带着学生投入大自然的怀抱，领会大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、沟通感受。
下面我分别从教学目标、教学重、难点、教学方法：、教学过程、板书设计、教学反思几方面进展说课。
一、教学目标：依据《小学语文课程标准》对高年级小学语文教学的要求，依据教材的特点和学生的年龄特征，特定如下教学目标：1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物“等词语。
2.有感情地朗读课文。
抄写喜爱的语句。
3.与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进展“心灵对话“.4.体会怎样专心观看大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
二、教学重、难点是：1. 是让学生通过课文的学习，感受对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；2. 是体会如何进展观看、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
三、教学方法：读是语文学习之本，俗话说，“书读百遍，其义自现“,因此本节课在教法上，主要采纳了教师启发诱导、学生自读自悟、合作探究的教学方法。
学生是学习的主体，我把学习的主动权交给学生，让学生真正动起来，让学生在读中领悟文中的乐趣。
四、结合学生的实际特点，以便更好的完成教学目标，我将本课的教学内容设计为以下四个环节：（一）创设情境，激趣导入（二）初读课文，整体感知：（三）再读课文，体验情趣：（四）情感升华，拓展延长：1）情境激趣导入 : 播放夏日虫鸣的声音。
让学生沟通：你听到了什么？你仿佛看到了什么？以富有感染力的音乐，激发学生心情，调动学生的生活体验，使学生心中对昆虫世界布满了探究和憧憬的激情。
草虫的村落公开课获奖教案设计
草虫的村落公开课获奖教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生关注自然环境中的草虫村落现象。
激发学生对草虫的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：通过图片、视频等形式展示草虫村落的风貌。
引导学生观察草虫村落的生态环境和草虫的生活习性。
1.3 教学方法：采用观察、讨论、提问等方式引导学生积极参与。
第二章：草虫的形态特征与分类2.1 教学目标：让学生了解草虫的基本形态特征。
学会对草虫进行分类。
2.2 教学内容：介绍草虫的身体结构、触角、翅膀等特征。
讲解草虫分类的方法和原则。
2.3 教学方法：采用观察、比较、讨论等方式进行教学。
第三章：草虫的生态习性3.1 教学目标：使学生了解草虫的生活习性和生态特点。
培养学生的环境保护意识。
3.2 教学内容：讲解草虫的食性、繁殖习性、防御机制等。
探讨草虫在生态系统中的作用。
3.3 教学方法：采用讲解、案例分析、小组讨论等方式进行教学。
第四章：草虫观察与采集技巧4.1 教学目标：培养学生观察草虫的兴趣和能力。
学会正确的草虫采集和饲养方法。
4.2 教学内容：讲解观察草虫的方法和技巧。
介绍草虫采集和饲养的基本方法。
4.3 教学方法：采用实地观察、实践操作、讨论交流等方式进行教学。
第五章：草虫村落的环境保护5.1 教学目标：增强学生对草虫村落环境保护的认识。
培养学生的环保行为习惯。
5.2 教学内容：讲解草虫村落环境保护的重要性。
探讨草虫村落环境保护的方法和措施。
5.3 教学方法：采用讲解、案例分析、小组讨论等方式进行教学。
第六章：草虫的艺术与人文价值6.1 教学目标：引导学生认识草虫在艺术和文化中的表现。
激发学生对草虫的审美情感和创作灵感。
6.2 教学内容：展示草虫在绘画、雕塑、诗歌等艺术形式中的表现。
探讨草虫在民俗文化和神话传说中的象征意义。
6.3 教学方法：采用欣赏、分析、创作等方式进行教学。
第七章：草虫村落生态调查与研究7.1 教学目标：培养学生进行生态调查和研究的方法。
草虫的村落课堂实录优质课一等奖课例定稿版
草虫的村落课堂实录优质课一等奖课例HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】草虫的村落市优质课一等奖课例师：这样笑一笑，乐一乐，我们亲近了很多，感觉真好！柯老师还想跟大家聊另外一个话题，你们平时生活中有没有见过小虫子生：有。
师：说说吧！生1：比如说蝌蚪之类的，他们全身黑黑的，在慢慢进化着青蛙。
师：你了解了不少科学知识。
生2：我知道的是七星瓢虫，瓢虫上面有七颗小黑点。
生3：我知道的是螳螂，螳螂一般都是捕食一些害虫的。
生4：我知道的是蟋蟀，因为我看过一本书就是介绍蟋蟀的，挺好看的。
师：真好！还通过课外阅读去了解。
刚才柯老师听同学们介绍的这么多，我发现同学们很会学习，知道了昆虫的很多知识，今天，柯老师先为大家带来一组昆虫的照片。
也许会真打动了你的心，睁大你们的眼睛仔细看看，说不定你们会有新发现。
生：欣赏昆虫图片。
师：怎么样孩子们，有什么新发现吗跟我聊聊。
生1：大自然真是太神奇了！生2：厉害！师：这是他的感叹。
生：帅！师：我们班说话的风格都是简洁明了。
生：美妙！奇特！师：孩子们，也许在我们走近它们的时候，就有许多平时所发现不了的。
师：今天，让我们携手共同走进台湾作家郭枫的优美散文生：齐读课题。
师：是啊，课前，大家已经预习了课文，不知道这草虫的村落你们留下了什么的印象我们再把课文快速的浏览一次，呆会儿试着用一个词或一句话来说说你的发现。
生：浏览课文。
师：孩子们，谁能用一个词或一句话来聊聊你对草虫村落的印象。
生1：我感受到了草虫也是很忙碌的。
生2：我的感受是，在小虫子的脑海中，到底隐藏着我们人类所不知道的事。
师：想去探究。
生：草虫他们也很勤奋。
师：是啊，多吸引人的草虫啊！你看，还有这么多的同学急着表达，那你就把最最吸引你的那一处读出来好吗生1：第六自然段，“甲虫音乐家们……才能演奏出来的！”生2：第三段，“一只小虫，……仍傲然地前进着。
”生3：第四段，“它们的村子散布在……熙熙攘攘地往来。
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师：说说吧！生1：比如说蝌蚪之类的，他们全身黑黑的，在慢慢进化着青蛙。
师：你了解了不少科学知识。
生2：我知道的是七星瓢虫，瓢虫上面有七颗小黑点。
生3：我知道的是螳螂，螳螂一般都是捕食一些害虫的。
生4：我知道的是蟋蟀，因为我看过一本书就是介绍蟋蟀的，挺好看的。
师：真好！还通过课外阅读去了解。
刚才柯老师听同学们介绍的这么多，我发现同学们很会学习，知道了昆虫的很多知识，今天，柯老师先为大家带来一组昆虫的照片。
也许会真打动了你的心，睁大你们的眼睛仔细看看，说不定你们会有新发现。
生：欣赏昆虫图片。
师：怎么样孩子们，有什么新发现吗？跟我聊聊。
生1：大自然真是太神奇了！生2：厉害！师：这是他的感叹。
生：帅！师：我们班说话的风格都是简洁明了。
生：美妙！奇特！师：孩子们，也许在我们走近它们的时候，就有许多平时所发现不了的。
师：今天，让我们携手共同走进台湾作家郭枫的优美散文生：齐读课题。
师：是啊，课前，大家已经预习了课文，不知道这草虫的村落你们留下了什么的印象？我们再把课文快速的浏览一次，呆会儿试着用一个词或一句话来说说你的发现。
生：浏览课文。
师：孩子们，谁能用一个词或一句话来聊聊你对草虫村落的印象。
生1：我感受到了草虫也是很忙碌的。
生2：我的感受是，在小虫子的脑海中，到底隐藏着我们人类所不知道的事。
师：想去探究。
生：草虫他们也很勤奋。
师：是啊，多吸引人的草虫啊！你看，还有这么多的同学急着表达，那你就把最最吸引你的那一处读出来好吗？生1：第六自然段，“甲虫音乐家们??才能演奏出来的！”生2：第三段，“一只小虫，??仍傲然地前进着。
草虫的村落 课堂实录(优质课一等奖课例)
草虫的村落市优质课一等奖课例师：这样笑一笑，乐一乐，我们亲近了很多，感觉真好！柯老师还想跟大家聊另外一个话题，你们平时生活中有没有见过小虫子？生：有。
师：说说吧！生1：比如说蝌蚪之类的，他们全身黑黑的，在慢慢进化着青蛙。
师：你了解了不少科学知识。
生2：我知道的是七星瓢虫，瓢虫上面有七颗小黑点。
生3：我知道的是螳螂，螳螂一般都是捕食一些害虫的。
生4：我知道的是蟋蟀，因为我看过一本书就是介绍蟋蟀的，挺好看的。
师：真好！还通过课外阅读去了解。
刚才柯老师听同学们介绍的这么多，我发现同学们很会学习，知道了昆虫的很多知识，今天，柯老师先为大家带来一组昆虫的照片。
也许会真打动了你的心，睁大你们的眼睛仔细看看，说不定你们会有新发现。
生：欣赏昆虫图片。
师：怎么样孩子们，有什么新发现吗？跟我聊聊。
生1：大自然真是太神奇了！生2：厉害！师：这是他的感叹。
生：帅！师：我们班说话的风格都是简洁明了。
生：美妙！奇特！师：孩子们，也许在我们走近它们的时候，就有许多平时所发现不了的。
师：今天，让我们携手共同走进台湾作家郭枫的优美散文生：齐读课题。
师：是啊，课前，大家已经预习了课文，不知道这草虫的村落你们留下了什么的印象？我们再把课文快速的浏览一次，呆会儿试着用一个词或一句话来说说你的发现。
生：浏览课文。
师：孩子们，谁能用一个词或一句话来聊聊你对草虫村落的印象。
生1：我感受到了草虫也是很忙碌的。
生2：我的感受是，在小虫子的脑海中，到底隐藏着我们人类所不知道的事。
师：想去探究。
生：草虫他们也很勤奋。
师：是啊，多吸引人的草虫啊！你看，还有这么多的同学急着表达，那你就把最最吸引你的那一处读出来好吗？生1：第六自然段，“甲虫音乐家们……才能演奏出来的！”生2：第三段，“一只小虫，……仍傲然地前进着。
”生3：第四段，“它们的村子散布在……熙熙攘攘地往来。
”师：是啊，多么吸引人啊，读着读着，同学们有没有发现这篇课文主要写了什么，文中就有一句话概括出来了。
草虫的村落公开课获奖教案设计
草虫的村落公开课获奖教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《草虫的村落》。
（2）了解课文中所描绘的草虫生活的情景，认识草虫的习性和特点。
（3）通过观察图片和实物，学会识别不同的草虫。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和语言表达技巧。
（2）培养观察和描述草虫生活环境的能力。
（3）学会通过上网查阅资料、调查访问等途径，主动获取与课文相关的信息。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱草虫的情感。
（2）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《草虫的村落》。
（2）通过观察和描述，掌握草虫的生活环境和习性。
2. 教学难点：（1）课文中所使用的修辞手法和语言表达技巧。
（2）如何培养学生观察和描述草虫生活环境的能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《草虫的村落》的课件或黑板。
（2）草虫的图片、实物或模型。
（3）与课文相关的资料或视频。
2. 学生准备：（1）预习课文《草虫的村落》。
（2）观察身边的草虫，了解草虫的生活环境。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生谈论对草虫的了解。
（2）展示草虫的图片、实物或模型，引导学生观察和描述。
2. 朗读课文（1）学生自读课文《草虫的村落》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 理解课文内容（1）学生讲述自己对课文的理解和感受。
（2）教师引导学生分析课文中所描绘的草虫生活情景，认识草虫的习性和特点。
4. 分析课文中的修辞手法和语言表达技巧（1）教师引导学生找出课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）学生讨论这些修辞手法的表达效果。
五、作业布置1. 学生根据课文内容，画出自己心目中的“草虫的村落”。
2. 观察身边的草虫，写一篇关于草虫生活的短文。
六、教学过程（续）5. 实践活动（1）组织学生进行角色扮演，模拟草虫的生活情景。
草虫村落市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
草虫村落教案一、教学目标：1.了解草虫的基本特征和生活习性。
2.了解草虫在生态环境中的作用和意义。
3.培养学生观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点：1.草虫的种类和特征。
2.草虫在生态系统中的作用。
三、教学难点：1.让学生了解草虫在生态系统中的作用和作用机理。
2.培养学生观察、分析和解决问题的能力。
四、教学准备：1.教师准备：草虫标本、草虫图片或幻灯片、小动物笔记本等。
2.学生准备：学习笔记本、放大镜、放大镜夹子等。
五、教学过程：1.导入新课（5分钟）教师可以通过展示一幅草虫的图片或者幻灯片来吸引学生的注意力，并引发学生对草虫的好奇心，开展师生互动。
2.学习草虫的种类和特征（15分钟）教师可以将草虫的标本或图片分发给学生，让他们观察并记录所看到的特征，例如身体颜色、形状、数量以及触角、足等部位的特征。
然后，教师可以组织学生进行交流分享，并指导学生总结出不同草虫的共同特征和区别。
3.了解草虫在生态系统中的作用（20分钟）教师通过幻灯片或者图表等形式向学生介绍草虫在生态系统中的重要作用，例如它们可以分解植物的枯萎物，改善土壤质量；它们还是许多小动物的食物来源等等。
教师可以发起小组讨论，让学生思考草虫在生态系统中的作用有哪些，并让学生归纳总结。
4.草虫村落观察活动（30分钟）教师将学生分成小组，带领他们到校园或者周边的草地或森林等地方进行草虫村落的观察活动。
教师可以提供一些观察指导和问题，例如学生可以观察不同的草虫的栖息地、食物来源等，并记录下来。
5.展示与总结（10分钟）学生返回教室后，教师可以让每个小组展示他们的观察结果，并进行总结。
教师可以引导学生思考，草虫在自然界中扮演着什么样的角色，为什么它们在生态系统中如此重要，并鼓励学生发表自己的观点。
六、课堂作业和延伸练习1.要求学生根据观察到的草虫的种类和特征，整理并绘制一个草虫分类图。
2.要求学生写一篇200字左右的作文，描述他们参观草虫村落的经历和所观察到的草虫的特点。
草虫的村落公开课获奖教案设计
草虫的村落公开课获奖教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生关注自然环境中的草虫生态；激发学生对草虫的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：展示草虫的村落图片和视频，引导学生观察草虫的生活环境；分享草虫的趣味知识和相关故事，引发学生对草虫的好奇心。
1.3 教学活动：展示草虫的村落图片和视频，引导学生观察和描述草虫的生活环境；分享草虫的趣味知识和相关故事，引发学生对草虫的好奇心；邀请学生分享他们对草虫的了解和经历。
第二章：草虫的形态特征2.1 教学目标：让学生了解草虫的主要形态特征；培养学生的观察和描述能力。
2.2 教学内容：介绍草虫的主要形态特征，如身体结构、触角、翅膀等；引导学生观察草虫的图片，并描述草虫的形态特征。
2.3 教学活动：展示草虫的图片，引导学生观察草虫的形态特征；邀请学生分享他们对草虫形态特征的观察结果；第三章：草虫的生活习性3.1 教学目标：让学生了解草虫的生活习性；培养学生的观察和分析能力。
3.2 教学内容：介绍草虫的生活习性，如食性、繁殖方式、迁徙行为等；引导学生观察草虫的行为，并分析其生活习性。
3.3 教学活动：展示草虫的行为视频，引导学生观察和分析草虫的生活习性；邀请学生分享他们对草虫生活习性的观察和分析结果；第四章：草虫的生态意义4.1 教学目标：让学生了解草虫在生态系统中的意义；培养学生的思考和表达能力。
4.2 教学内容：介绍草虫在生态系统中的角色，如传粉、控制害虫等；引导学生思考草虫对人类生活的影响和重要性。
4.3 教学活动：展示草虫在生态系统中的图片和视频，引导学生了解草虫的角色；邀请学生分享他们对草虫在生态系统中的意义的思考；第五章：草虫的保护与研究5.1 教学目标：让学生了解草虫的保护现状和重要性；培养学生的责任感和参与意识。
5.2 教学内容：介绍草虫的保护现状和面临的威胁；引导学生了解草虫保护的方法和意义。
5.3 教学活动：展示草虫保护的相关资料，引导学生了解草虫的保护现状；邀请学生分享他们对草虫保护的看法和建议；第六章：观察草虫的生态行为6.1 教学目标：培养学生观察和记录草虫生态行为的能力；引导学生理解草虫生态行为的意义。
《草虫的村落》教学实录(精品多篇)
《草虫的村落》教学实录（精品多篇）李晓辉《草虫的村落》教学实录篇一草虫的村落课前活动：师：知道“牛”这个字吗？你给“牛”组个词生：老牛、斗牛……师：谁知道四个字的成语？生：对牛弹琴生：小试牛刀师：多好的词啊，今天这个会场就是同学们小试牛刀的场地。
再送给你们一个词：牛气冲天，咱们就牛牛地上一节课。
师生问好师：同学们还记得11月12日我们的约定吗？我们一起走中国台湾的作家郭枫写的《草虫的村落》生：读课题师：课前这一课大家预习了是吗？从文中找出一个句子说明这篇文章主要写的是一件什么事情？师：你第一个举手，就请你。
生：我找到的是，（读课文的第二自然段）师：谁跟他找到是一样的，（大部分学生举手）真是英雄所见略同。
课件：出示句子师：老师增加了一点难度，能把课题和这句话合在一起把主要意思说一说吗？生：我目光追随着爬行的小虫，在草虫的村落里，作了一次奇异的游历。
师：同学们，我们刚刚进入六年级不久，就能快速浏览时，捕捉到重要的，真是了不起的能力。
出示课件1、10、11自然段。
文中还写了三段这样的话，谁敢自告奋勇地读一读。
指名读三个自然段。
师：你会产生什么疑问？师：一定有什么奇异的景象。
生：他为什么又跑到田野里？师：你想知道，你想去看一看。
老师也是这么想，为什么一次又一次来到田野，一呆就是一个下午？这个草丛里一定有什么奇异之处吸引着他？拉着我们的小手一起走进草虫的世界。
今天我们就当这里的游民。
生齐读师：在小虫世界里究竟蕴藏着什么？认真听，仔细想师范读课文师：你走进村落，体会到了什么？生：我感觉到自己变小了，越来越小了，变成了虫子……师：看来同学们真的走进去，让我们有滋有味地自由地读一读这一自然段。
师：有些同学读着笑起来了，我知道你已经走进去了，请你读一读，好吗？生：一女生读师：多调皮的语言、多伶俐的声音啊，读得非常精彩，尤其处理这段中的“傲然、左冲右撞”这两个词的时候，体现了游侠的形象。
师生一起读这一自然段师：（比划左冲右撞的手势）看着老师的手势一起读生读生：他可能会遇到坎坷的石头生：还可能有小溪阻拦了他的去路生：有比他大的虫子妨碍他。
草虫的村落课堂实录_小学六年级语文：《草虫的村落》课堂实录及评析
草虫的村落课堂实录_小学六年级语文：《草虫的村落》课堂实录及评析【课前活动】师：同学们，咱们今天是第二次见面了。
水果湖一小六（5）班的同学，你们好！生：（齐）李老师您好！师：大家没把我忘记，我真高兴。
孩子们，知道牛这个字吗？拿这个牛组个词行吗？生：牛皮。
师：牛皮！吹牛皮！生：牛肉。
师：小子，我看见你的体形就知道你会组这个词。
（笑）生：野牛。
师：野性十足。
生：老牛。
生：黄牛。
生：水牛。
生：斗牛。
师：西班牙那块的。
生：犀牛。
生：牛奶。
师：在这儿，今天现场的这种状态，我最同学们组一个词，四个字──牛奶！对不起，同学们，虽然我们每天喝一瓶蒙牛牛奶可以强筋健骨，可是今天我不要你喝牛奶。
你知道是哪四个字吗？生：对牛弹琴。
（大笑）师：你评价一下，这个词怎么样？生：这个词的寓意是说那个人说话就像没说一样。
（笑）师：小子，这个词特别好，你把它装你兜里去。
生：小试牛刀。
师：多好的一个词啊！同学们，今天这个舞台就是我们六（5）班同学小试牛刀的场地！敢不敢？生：（齐）敢！师：还有一个词，我告诉大家，牛气冲天！你读读这个词好不好，预备，齐──生：牛气冲天！师：再冲一下，齐──生：牛气冲天！师：好，同学们，咱们就牛牛地上一节课。
〖11月10日早上，我和严杏陪晓辉去水果湖一小六（5）班见学生。
短短的15分钟，孩子们那种活跃，读书的感觉，表达的流畅，给我留下了很深的印象。
今天课后，晓辉跟我说，用牛字组词是临时想起的。
这段课前活动不是预设的。
从现场情况看，气氛热烈，笑声不断，学生的情绪放松了，学生的激情被点燃了，活动的目的达到了。
老实说，课前活动一结束，我心里也踏实了。
因为我又看到了一个自信、挥洒自如的李晓辉了。
在学生激情被点燃的同时，老师也被点燃了。
那就开始上课吧。
这是武汉田汉大剧院第一赛场的最后一节课。
现场有广东300多名语文老师，香洲区近60名语文老师，大家心里充满了期待。
〗【课堂实录】师：同学们，还记得我们11月10日的约定吗？今天同学们如约而至，就在今天，就在这一刻，我们共同携手一起走进台湾作家郭枫先生的优美散文──（指板书）〖万事开头难。
六年级语文上册《草虫的村落》教学设计一等奖2篇
六年级语文上册《草虫的村落》教学设计9教学目标：1、引导学生默读课文，把握课文内容；了解作者是怎样观察、想象和表达自己的感受；感受作者热爱大自然、关爱小生灵的情感。
2、指导学生学会“喧、熙、攘、穴、宅、鸠”6个会认字。
教学重点：帮助学生理清课文层次，把握课文内容。
教学难点：体会作者是怎样细致观察，怎样展开丰富的想象和表达自己独特的感受的。
教学设计：一、情境激趣，导入课文1、播放夏日虫鸣的声音。
2、交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。
让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！二、初读课文，了解主要内容1、读课文，画出不理解的生字、词语。
（找出来，大家共同想办法解决。
）2、寻觅作者的踪迹。
作者的目光分别到了哪里？（了解文章的大致内容。
）三、静读课文，感受情趣1、默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。
2、作者在“草虫的村落”里看到了些什么？3、交流汇报（他看到了：茂密的森林——细密的草丛；迷失在森林里的游侠——一只黑甲虫；散布在森林边缘的村子——草丛周围的虫子的洞穴；大街小巷中美丽的南国少女——花色斑斓的小圆甲虫；经过长途旅行到此来访的庞然大物——蜥蜴；奏出灵泉般音乐的演奏者——一群振翅鸣叫的甲虫；村民们行色匆匆的劳动生活。
）4、你是怎样体会到作者丰富的想象和独特的感受的？（把草丛想象成茂密的`森林；把在草丛中孤零零爬行的小虫想象成一位游侠；把花色斑斓的小圆虫想象成南国的少女；把鸣叫的甲虫想象成音乐家；把搬运食物的甲虫想象成从远方归来的劳动者；还有气象观察员、工程师……作者运用拟人、比喻的修辞手法把草虫居住的洞穴比作草虫的村落。
四、研读重点句子：1、“我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。
它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。
”作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？（从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。
草虫的村落公开课获奖教案设计
草虫的村落公开课获奖教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生关注自然，培养对生态环境的热爱。
激发学生对草虫的兴趣，培养观察和描述能力。
1.2 教学内容展示草虫村落的照片或视频，引导学生关注草虫的生活环境。
分享草虫的一些趣味知识，如草虫的种类、习性等。
1.3 教学活动展示草虫村落的照片或视频，让学生初步了解草虫的生活环境。
引导学生分享他们对草虫的认识和观察，鼓励学生提问。
第二章：草虫的形态特征2.1 教学目标让学生了解草虫的主要形态特征，如身体结构、颜色等。
培养学生的观察和描述能力。
2.2 教学内容介绍草虫的主要形态特征，如身体结构、颜色、触角等。
引导学生观察草虫的图片，了解草虫的形态特征。
2.3 教学活动展示草虫的图片，引导学生观察草虫的形态特征。
让学生分组讨论，总结草虫的主要形态特征。
第三章：草虫的生活习性3.1 教学目标让学生了解草虫的生活习性，如食性、繁殖方式等。
培养学生的观察和描述能力。
3.2 教学内容介绍草虫的生活习性，如食性、繁殖方式、活动规律等。
引导学生观察草虫的图片，了解草虫的生活习性。
3.3 教学活动展示草虫的图片，引导学生观察草虫的生活习性。
让学生分组讨论，总结草虫的主要生活习性。
第四章：草虫的生态环境4.1 教学目标让学生了解草虫的生态环境，培养对生态环境的热爱。
培养学生的观察和描述能力。
4.2 教学内容介绍草虫的生态环境，如栖息地、气候、食物来源等。
引导学生观察草虫的图片，了解草虫的生态环境。
4.3 教学活动展示草虫的图片，引导学生观察草虫的生态环境。
让学生分组讨论，总结草虫的主要生态环境。
第五章：草虫的保护与研究5.1 教学目标让学生了解草虫的保护与研究，培养环保意识。
培养学生的观察和描述能力。
5.2 教学内容介绍草虫的保护与研究，如保护草虫的意义、研究方法等。
引导学生观察草虫的图片，了解草虫的保护与研究。
5.3 教学活动展示草虫的图片，引导学生观察草虫的保护与研究。
最新草虫的村落说课稿一等奖(优秀3篇)
最新草虫的村落说课稿一等奖（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学六年级《草虫的村落》教案一等奖
小学六年级《草虫的村落》教案一等奖1、小学六年级《草虫的村落》教案一等奖教学要求：1、认识暄等6个生字，积累熙熙攘攘、意味深长等词语。
2、理解课文内容，体会怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象表达独特的感受。
3、有感情地朗读课文。
抄写喜欢的语句。
教学重难点：理解课文内容，体会怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
课时安排：一课时教具准备：生字词卡片、重点语句课件。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题教师：同学们，你观察过虫子吗？你看到过草虫的村落吗？草虫的村落是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。
齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、教师提出学习要求。
⑴学习本课的生字新词，读准、读通课文。
⑴默读课文，思考：你从草虫的村落看到了什么？给你留下了怎样的印象？2、学生自学。
三、集体反馈，学习课文1、出示卡片，检查自学生字词的情况。
⑴出示词语卡片，指名读。
⑴教师强调字音：攘、宅、暄。
⑴再次出示卡片，齐读生字词语。
⑴理解词语。
熙熙攘攘：本课指村子里黑甲虫很多，非常热闹拥挤。
意味深长：意思含蓄深远，耐人寻味。
2、反馈：你从草虫的村落看到了什么？（村民的和谐生活；音乐演奏会；村民的劳动生活。
）四、学习课文，体会的丰富想象和独特感受1、自由读课文，想一想：草虫草的村落在哪儿？你在那里看到了什么？是怎样想象的？2、交流反馈。
⑴它们的村落散布在森林边缘的小丘上。
这里有很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
（草虫的村落在森林边缘的小丘上。
这个森林是在的想象中通过放大构成的。
）⑴空间在我眼前放大了，细小的草茎变成了粗大的树木，柔软的草地变成了茂盛的森林。
（的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个草虫的村落。
）3、你在草虫的村落里看到了什么？你从中感受到了什么？⑴一只小虫，一只生着一副坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
我想，它一定是游侠吧！终于走出了一条路。
（从这位勇敢的.小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。
《草虫的村落》课堂实录
《草虫的村落【课堂实录】师：同学们，还记得我们11月10日的约定吗？今天同学们如约而至，就在今天，就在这一刻，我们共同携手一起走进台湾作家郭枫先生的优美散文——（指板书）生：（齐读课题）草虫的村落。
师：声音依然还是那样的美。
同学们，之前大家预习了课文，现在呢，我请同学们再次快速地浏览全文，看能不能从文中找出一个句子告诉大家这篇文章主要写了什么？生：（浏览课文，找句子。
）师：已经有一个同学找到了！两个，三个……雨后春笋般地举手。
好，你第一个举手，我就请你说。
生：我找到的是，我的目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。
师：谁跟他找的一样，请举手。
（大部分学生举手）真是英雄所见略同。
好，同学们，我们一起来看看这句话。
（课件出示：我的目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。
）师：老师把它增加点难度，你能把吗？生：我目光追随着爬行的小虫，在草虫的村落里，作了一次奇异的游历。
师：非常的简洁，而且完整。
请坐！掌声送给她。
（掌声）同学们，我们刚进入六年级不久，就能在阅读一篇文章的时候，在快速浏览中捕捉到重要信息，这是一项很了不起的能力。
师：同学们，作者在游历的前前后后，还写了这样三段话——（课件出示：今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。
我发现了草虫中小虫子的快乐天地。
我多么得意啊！我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。
）师：谁敢自告奋勇地读一读。
请你！我请其他同学们一边听，一边想，看看这三段话会不会使你产生些什么疑问？生：（读三段话，读得流畅，声情并茂。
读完，学生自发鼓掌。
）师：读得真是出色。
同学们，有什么疑问吗？生：作者在草虫的村落里悠悠忽忽地漫游了一个下午，他看见了什么奇异的景象呢？师：是啊，一定是有什么奇异的景象吸引了他。
生：草虫的村落是什么样子的？师：你想知道，你想去看一看。
生：为什么他又躺在田野里？师：我读到这里的时候，跟你有同样的问题。
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草虫的村落市优质课一等奖课例师：这样笑一笑，乐一乐，我们亲近了很多，感觉真好！柯老师还想跟大家聊另外一个话题，你们平时生活中有没有见过小虫子生：有。
师：说说吧！生1：比如说蝌蚪之类的，他们全身黑黑的，在慢慢进化着青蛙。
师：你了解了不少科学知识。
生2：我知道的是七星瓢虫，瓢虫上面有七颗小黑点。
生3：我知道的是螳螂，螳螂一般都是捕食一些害虫的。
生4：我知道的是蟋蟀，因为我看过一本书就是介绍蟋蟀的，挺好看的。
师：真好！还通过课外阅读去了解。
刚才柯老师听同学们介绍的这么多，我发现同学们很会学习，知道了昆虫的很多知识，今天，柯老师先为大家带来一组昆虫的照片。
也许会真打动了你的心，睁大你们的眼睛仔细看看，说不定你们会有新发现。
生：欣赏昆虫图片。
师：怎么样孩子们，有什么新发现吗跟我聊聊。
生1：大自然真是太神奇了！生2：厉害！师：这是他的感叹。
生：帅！师：我们班说话的风格都是简洁明了。
生：美妙！奇特！师：孩子们，也许在我们走近它们的时候，就有许多平时所发现不了的。
师：今天，让我们携手共同走进台湾作家郭枫的优美散文生：齐读课题。
师：是啊，课前，大家已经预习了课文，不知道这草虫的村落你们留下了什么的印象我们再把课文快速的浏览一次，呆会儿试着用一个词或一句话来说说你的发现。
生：浏览课文。
师：孩子们，谁能用一个词或一句话来聊聊你对草虫村落的印象。
生1：我感受到了草虫也是很忙碌的。
生2：我的感受是，在小虫子的脑海中，到底隐藏着我们人类所不知道的事。
师：想去探究。
生：草虫他们也很勤奋。
师：是啊，多吸引人的草虫啊！你看，还有这么多的同学急着表达，那你就把最最吸引你的那一处读出来好吗生1：第六自然段，“甲虫音乐家们……才能演奏出来的！”生2：第三段，“一只小虫，……仍傲然地前进着。
”生3：第四段，“它们的村子散布在……熙熙攘攘地往来。
”师：是啊，多么吸引人啊，读着读着，同学们有没有发现这篇课文主要写了什么，文中就有一句话概括出来了。
生：第一段，读。
师：有不同意见吗生：我觉得是第二段，读。
师：跟她找的一样，请举手。
同学们都一样，看，这句是不是在内容表达上更清楚地说明了。
增加点难度行吗谁能用上这句话，在联系课文的题目说说看，课文主要写了什么生：主要写了作者目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历，看着草虫们一天的忙碌。
师：用上题目。
生：作者目光追随着爬行的小虫，发现草虫的村落，作了一次奇异的游历。
师：怎么样概括的不错，是吧。
我们在读课文的时候，就应该学会这样捕捉重要的信息，并加以运用，这也是我们概括文章内容的一种方法。
柯老师也从你们的回答中捕捉到一条信息，你们的意思是这篇文章的作者我在写虫子,下面就让我们一起跟随作者的目光先走进课文的3—5自然段去领略一番这奇异的村落吧。
请同学们拿起课文纸，轻轻默读，读到令你怦然心动的地方，就把它划下来，多读几次，有感觉了，就在边上写下来。
生：默读课文师：把你的那份心动读出来和大家一起分享吧。
生：第四段的“我看见许多同类虫子中间，……洞穴里去。
”我体会到的是没想到虫子们也和我们人类一样和谐。
师：和谐，真令人向往啊！你呢生：第五段的第一句“我看得出草虫的村落哪是街道，哪是小巷。
”我体会到原来虫子和人们一样都有街道，感觉很奇妙。
师：是啊，我们可没想到这一点呢，你呢生：第三段第二句“一只小虫，……终于走出一条路。
”我体会到了这只小虫坚持不懈，并没有因为迷路而放弃了旅游，最终，他以高傲的态度走出了一条路。
师：先把掌声送给他，我觉得他的这段批注写得相当精彩。
你还能继续和大家交流交流，你从哪些地方获得这些体会的吗生：我是从“仍傲然”、“不断地左冲右撞”。
师：非常好，这就是批注的一种很好的方法。
抓住重点词去体会写下你的感受。
谈得这么好，那你能不能把你刚才所讲的这种面对困难不畏缩读出这个句子。
生：读！师：多英勇多潇洒的游侠，掌声再送给他。
还有谁，也想读出你心中的这位游侠。
生：第五段“蜥蜴面前围拢……很投机似的。
”我从“庞然大物”、“好奇的目光”体会出蜥蜴和人类一样，也会产生好奇。
师：是啊，这词儿让你感到惊讶是吗让我们惊讶的地方实在太多太多。
你可曾也想过草丛中竟然也有这样激情澎湃的游侠，你可曾想过，草丛中也有那样俏丽的南国少女，想过吗生（齐摇头）：没有师：那你可曾见过田地。
生：见过。
师：你可曾见过草地。
生：见过。
师：问题出来了，我们都见过，我们怎么就没想到，我们怎么就没写出像作者这样令人赞叹的好文章呢孩子们，如果此时作者就在你们的面前，你们想向他请教些什么呢生：我会问作者你的遐想是从哪儿来的师：问得好！生：我想问作者是怎么这么细心入迷的去观察这些小虫的。
师：你平时在观察的时候有点困难是吗很好，向他请教观察方法。
我们同学的问题还有很多很多，会思考会提问的孩子就是会学习的孩子。
孩子们，我想作者此时听了你们的问题之后，他会像我一样，对你们微微一笑说：孩子们，答案还是在我的这篇文章里，请你们再次默默读读那些深深吸引你们的文字吧，带着你们的那些问题去想一想，我想你们一定有新的发现。
把你的新发现再次批注下来。
生：再次批注。
师：都很厉害，作者的写作奥妙都被你们发现了。
来，告诉大家你的发现。
生：我的发现是作者拥有一双善于发现的眼睛和如源源不断的涌泉一般的想象。
师：你从哪里看出来作者拥有一双善于发现的眼睛，哪些句子看出来，哪些地方是我们发现不了的，而作者却发现了。
生：第六段“甲虫音乐家们……才能演奏出来的！”我的意思是这里能够突出作者的想象力非常丰富。
师：对呀，这是丰富的想象。
我们把目光聚焦到3—5自然段再去找找看。
生：我从第五段，“大街小巷里，……披着俏丽的彩衣。
”从这句话我体会到大街的小圆虫只是背上有花色斑斓的圆点，但是在作者笔下使我看到的是一位披着俏丽彩衣的少女。
师：是啊，没有想象，哪来这么多优美的句子。
除了想象，还有其他的写作奥妙吗生：第四段中，作者把小虫间的那份亲情写出来。
师：小虫也有亲情，小虫也会亲密无间。
看啊，虫子还是虫子吗生：不是师：虫子是——生：人师：虫子像人一样亲密无间。
你们觉得他们在这样的意味深长地对视中，仿佛在说些什么生：……师：多热情啊，就把你的这份热情送进这个句子去读一读。
生：读师：多么温暖的感觉啊。
还有吗生：都这么久了没见到你了，赶快回家歇一歇吧。
师：所谓儿行千里母担忧啊，把这份担忧送进去读一读。
生1：读生2：他们可能会说，舅舅，你终于回来了，这段时间我的学习好多了。
师：你看，还连忙向他汇报起学习情况来了，太有意思了。
此时真是无声胜有声啊，一切都尽在对视中，是的，让我们也把这种感觉送进去读读吧。
生：齐读师：好极了，还有什么想和大家交流吗生：“蜥蜴面前围拢了……谈得很投机似的。
”从这里作者把蜥蜴当作人来写。
师：这叫——生：拟人。
师：作者把虫当作了人，作者自己呢生：作者把自己也当成了草虫。
师：从哪里看出来。
生：第十自然段，“我悠悠忽忽地漫游……快乐的天地”师：很好，他联系了后面的文章去阅读，还有吗生：还有第三段的第一句“空间在我眼前扩大了，……茂盛的森林。
”可见作者也把自己当作了小虫，因为在人的眼中草茎是那样的矮小，只有作者把自己当成了虫子，才会觉得像茂盛的森林。
师：说得好，把自己变小变小，你就会看到平常所看不到的。
生：“我的目光跟着它的脚步……打着招呼。
”师：是啊，作者也变成了小虫，才想急于和小虫子们交流，想想他们会怎样打招呼，交流呢他们会说生：老兄，早上好啊！师：早上好啊，老弟！你这是从哪儿来生：我呀，是从北部的洞穴里来。
师：那可是我从没见过的，改天带我去领略一番。
生：兄弟，早上好啊！师：你好！生：你从哪儿来啊师：我刚吃完早饭，出来散散步。
生：哦，我也是出来散步。
师：哦，那咱们一起走吧。
师：孩子们，就像我们刚才这样，聊些家常，打打招呼，就是文中一个词的意思，哪个词生：寒暄。
师：它还让我们想到一个很温暖的成语叫做嘘寒——生：问暖师：可以把这个词批注在旁边积累一下。
孩子们，就如你们所发现的化身为虫，化虫为人，你就会发现，草虫就和我们人类一样有情有义啊，充满了想象。
很多同学刚才都注意到了第五自然段，柯老师也忍不住想你和你们交流一下，我以前一个孩子他对第五自然段的一个发现。
请看，他把这一段分成了黑体字和红体字两个部分，咱们来读读黑体字部分。
生：读课件出示黑体字的部分。
师：他发现黑体字其实就是作者所——生：看到的。
师：那红体字就是——生：作者想到的。
师：是啊，他想啊，如果我们写文章的时候不写想到的，光写看到的，那读起来文章——生1：就没有感情色彩。
生2：文章就会乏味了。
师：是啊，不像我们刚才读得这么有滋有味了。
所以，他就写了一段这样的批注，我们读。
生：读课件出示的批注。
师：这段批注不就是你们刚才通过学习所发现的吗，下次我们不妨也学习一下这样的批注方式，这样优美的文字，我建议下同学们一起或自个儿读读看，甚至背下来就更好了。
生：自由读背这段批注。
师：读得很有味道，孩子们，那就让我们一起携手走进这美妙的草虫村落吧。
让我们共同奔向田野，师读第一段“今天，我又躺在田野里，……也忘记了自己。
”我们都化作一只只小虫，呦，在缩小缩小。
呀，“空间在我们的眼前扩大了。
细密的草茎组成茂密的森林……我想他一定是游侠吧”你看他，虽然迷了路仍傲然地前进着，男生接着读男生：“它不断地左冲右撞……它们的语言。
”师：读第五段“我还看得出草虫的村落里，哪儿是街道，哪儿是小巷。
”女孩接着读。
女生：“大街小巷里，……驻足痴望。
”师：“蜥蜴前的一群黑甲虫，他们友好的交流着，好像他谈得很投机似的”一起读。
生齐：“看啊！……远方亲戚的住宅。
”师：太奇妙了，难怪作者会悠悠忽忽地漫游了一个下午生：“直至夕阳亲吻着……我多么得意啊！”师：我多么得意啊，我发现了小虫子的快乐天地，夕阳亲吻西山，夜幕渐渐降临，草虫的村落里，又是一番怎样的奇异景象呢孩子们，不妨我们也化身为一只只小虫，追随一只你最感兴趣的小虫，随他一起到草虫的村落里散散步吧。
来，闭上眼睛，开始我们的奇异之旅。
生：闭眼伴随着音乐（有昆虫的叫声）想像。
师：小虫子，你们跟随着谁，看到了什么，发现了什么奇妙的事呢把你们的发现写下来吧，写在课文纸的第二页。
师：孩子们，在小虫的身子里暂时先走出来，跟我们聊聊，你有什么奇妙的发现。
生：我发现了一群虫子正在开烛光晚会，他们的身体散发出光芒，是那样柔和，那样美丽，让我也经不住诱惑，将加到他们的行列中。
师：太棒了，哪个地方你特别的欣赏。
生：他把萤火虫的光芒写成了柔和的。
师：觉得这光芒，就在开——生：烛光晚会。
师：这是多么美妙的想像啊。
生：随着萤火虫来到……举行婚礼。
师：听听他的感叹，我觉得更神奇的是你的想像。
他觉得虫会像我们人一样，会为爱举行婚礼。
多美啊！生：……哦，原来它们就是蛐蛐啊！师：说了半天，你不说我们还真得不知道，他的这段文字中，你觉得哪里写得特别好！生：夜幕降临前面用了许多好词好句。