八年级《观潮》教案(新版)新人教版

观潮

【教学目标】

1. 结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。

2. 体会本文的创作特点，领会蕴含的作者的思想感情。

3. 了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。辂读檢飴緦轰篩齜疠庑漲将橫

【教学重点、难点】

重点：精彩的场面描写，精巧的结构安排。

难点：体会本文的创作特点，体会作者蕴含的思想感情。

【教学过程】

一、导入

同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。

二、明确教学目标

三、预习查评

1. 检查预习学案的完成情况。

2. 检测学生搜集的作者作品的情况。

（1）作者简介

周密（1232～1298），字草窗、萍洲，又号四水潜夫，南宋著名词人、笔记大家。辛弃疾等豪放派词人相继谢世后，“历下周密”却以他的清丽词作尽洗靡音，成为南宋后期的重要文学家。周密祖籍济南历城。靖康之难后，举家迁往江南，流寓湖州。1232年，他出生于父亲周晋任县令的富春县署斋中。周家是一个世代官宦的书香门香。周晋工词，常与名流酬唱答对。周密幼年耳濡目染，饱受陶冶。青年时就参加父辈师友们的唱和，虽年少而笔力不弱，渐渐“才情诣力，色夕绝人。”能诗，善工词，书学欧柳，善画梅竹兰石。周密的词词句精巧，清新秀丽，读来令人赏心悦目。周密虽生于南方，但始终没有忘记家乡。并常以“历下周密”，“齐人”，“华不注人”署名。入元以后，他弃官归隐，更增添了怀念故乡的悲伤，常以诗词来表现自己的离愁别恨。周密在隐居期间，曾以保存宋代史料为己任，著录了《齐东野语》、《武林归事》等笔记，还保存了一批宋朝文学、文物资料。他所选的《绝妙好词》辑132家的作品，许多知名和不知名

的词人作品，靠这个选本流传下来。

（2）背景介绍。

杭州在南宋时称临安，是国都。观潮地当时在临安城南（今由于江水改道已移至浙江海宁），每年八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分狂热。本文描写的水军演习、弄潮表演以及观潮情景，既衬托了钱江涌潮的奇伟壮丽，又共同组成了南宋都城生活的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的勇敢精神。

（3）钱塘潮的成因。

钱塘江潮是一大胜景其成因有：

江口成喇叭形，宽处超过百里，窄处仅十里，涨潮时，巨大的海潮涌向狭窄的江面，自然形成壮观的海潮。河口有巨大的拦门沙坎，潮水涌进时受阻，高掀上天，前浪受阻，后浪又到，潮水就奔腾咆哮、排山倒海。因此，观钱塘江潮水成了古今盛事。

四、熟读课文，疏通文字，了解内容

1. 学生自读，疏通文字。

（1）读音：

雷霆（tíng）书斋（zhāi）艨（méng）艟（chōng）履历（lǚ）倏（shū）焚（fén）舸（g ě）泅渡（qiú）僦（jiù）仞（rèn）罗绮（qǐ）穹（qióng）溯（sù）

（2）解词：

自既望以至十八日为最盛（农历十六日）

方其远出海门（发、起）既而渐近（不久）

吞天沃日（用水淋洗）尽奔腾分合五阵之势（穷尽）

乘骑弄旗（舞动）标枪舞刀（举、树立）如履平地（踩）

倏尔黄烟四起（忽然）人物略不相睹（微、一点）

一舸无迹（船）随波而逝（去）溯迎而上（逆流）

出没于鲸波万仞之中（时现时隐）虽席地不容闲（即使）

（3）词类活用：

皆披发文身（动词，刺花纹乘骑弄旗（名词，马）

2. 本文的结构层次。

第一段：写钱塘潮的雄伟景象。本段突出了自然的伟力美。

第二段：写水军演习的动人情景。

第三段：写吴儿弄潮的高超技艺。第2、3段表现了人的精神美。

第四段：写江岸观潮的盛况。

五、学习概括

1. 学习第一段：海潮图。

（1）概括第一段的只有内容。

“伟观”、“势极雄豪”：表现海潮雄伟壮观的景象。

银线：写出远眺海潮的形态、颜色、光泽。

玉城雪岭：“城”、“岭”表现出潮水渐近时，潮头之高大，如坚固的城墙、高耸的山岭扑面而来、连天涌来，其形状、态势让人心惊。“玉”、“雪”则写出了潮水翻涌，洁白如雪，晶莹似玉的浪花状貌，给人以美而壮观之感。

吞天沃日：试换作“遮天蔽日”如何？“遮”、“蔽”只表现将天空、太阳遮掩住，虽然水势之盛也可想见，但偏于静态的状态描写。“吞”、“沃”则写出了潮头的翻腾、激卷，仿佛能将广袤无垠的天空包孕于口，似乎敢与太阳炙射大地的万丈光焰相抗衡，直上九霄冲荡日头，其动感、气势、情味均较“遮”、“蔽”更胜一筹。

（2）边默读边思考：作者在这一段里交代了什么？主要描写了什么？

交代了观潮的时间──农历八月十八日早晨；观潮地点──海宁县盐官镇的海塘大堤上，描写了观潮人的心情──急切地等待；观潮的场面──人山人海；潮来前江面的景象──平静、雾蒙蒙。（这是主要的）。

（3）作者是按什么顺序写大潮来时的景象的？又是从哪几方面来描述的？

描写顺序：从远到近。

描写角度：形、色、声、势。

描写方法：比喻、夸张、引用。

2. 学习第二段：演习图。

这是一场古代的水军演习，能说说它给你的印象吗？请以“我看到了一场____________ 的水军演习”答问，并以文中关键词句证明你的看法。

这是一场船只众多、阵势变化多样、作战技艺娴熟、战斗激烈、声势浩大、让人回味无穷的水军演习。

3. 第3段：弄潮图

（1）解说词:蔚蓝的大海，蕴蓄着无穷的力量；滔天的巨浪，汹涌的海潮更是带来了大海深处的磅礴伟力，而800年前我们的吴中好儿男们就上演了一幕精彩绝伦的弄潮表演。

（2）这样的解说，也许能代表大家喜欢这个文段的理由，不过粗略了些。——请具体说说这幅画面在哪些地方吸引了你。

皆披发纹身---原始，野性，张扬出勃发的生命力，极富地方色彩。

争先鼓勇，溯迎而上---面对强劲狂暴的潮头，毫无惧色地争先主动迎击，谁说吴越之地只是婉约灵秀，在这些弄潮儿身上，我们分明看到的是豪气冲天的英雄本色。

“披”“持”“争”“鼓”“迎”“出没”“腾身”等动词蝉联而下，令人眼花缭乱。这些词语，抓住富于特征和表现力的情态，作传神的刻画。

“旗尾略不沾湿”在句中虽轻轻一笔，实有扛鼎之力，这是对弄潮儿本领的最高妙的称颂和赞叹。

（3）讨论:作者写观潮为什么要用写”教阅卷水军”和”吴中健儿弄潮”?

作者在描写了钱塘江潮的雄伟景象之后，又浓墨重彩描绘水军演习的宏大场面和吴中健儿高超的弄潮技巧，既写了风景，又写了民俗，人借水势，水借人势，人助水势，水助人势，使两者相得益彰，巧妙融合。这样的描写，使自然之美与人文之美相互映衬，使读者如身临其境一般。再读课文，体味文中壮阔的