部编版四年级语文26 西门豹治邺教案

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部编版语文四年级上册26、《西门豹治邺》(教案)

部编版语文四年级上册26、《西门豹治邺》（教案）教学内容《西门豹治邺》是一篇描绘战国时期西门豹治理邺城的历史故事。

课文通过西门豹巧用智谋，解决邺城水患，展现了其深谋远虑、勤政爱民的执政风范。

故事不仅富有教育意义，也具有较高的文学价值，通过西门豹的形象，教育学生要勤于思考，善于解决问题。

教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，并能够复述故事。

2. 过程与方法：通过讨论、分析、合作等方式，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

3. 情感态度价值观：通过西门豹的形象，培养学生勤于思考、善于解决问题的品质，增强对社会责任感和历史使命感的认识。

教学难点1. 理解西门豹治理邺城的策略及其背后的智慧。

2. 分析西门豹的形象特点，理解其在历史背景下的意义。

教具学具准备1. 课文《西门豹治邺》。

2. 西门豹治理邺城的历史背景资料。

3. 白板、白板笔。

4. 学生笔记本、文具。

教学过程1. 导入：简要介绍西门豹的历史背景，引发学生对西门豹治理邺城的兴趣。

2. 朗读课文：学生集体朗读课文，整体感知故事内容。

3. 精读课文：教师引导学生精读课文，深入理解西门豹治理邺城的策略及其智慧。

4. 分析讨论：学生分组讨论，分析西门豹的形象特点，以及其在历史背景下的意义。

5. 全班交流：各组代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

6. 情感教育：通过西门豹的形象，教育学生要勤于思考、善于解决问题，增强对社会责任感和历史使命感的认识。

板书设计1. 《西门豹治邺》2. 主要内容：西门豹治理邺城的历史背景、策略及其智慧。

3. 西门豹的形象特点：勤于思考、善于解决问题、勤政爱民。

4. 教育意义：培养学生勤于思考、善于解决问题的品质，增强对社会责任感和历史使命感的认识。

作业设计1. 朗读并复述《西门豹治邺》的故事。

2. 写一篇关于西门豹治理邺城的短文，分享自己的阅读感悟。

3. 设计一道关于西门豹治理邺城的问题，与同学进行讨论。

部编版四年级语文上册26西门豹治邺教案

西门豹治邺》教学设计教学目标】1. 会认本课12个生字，会写15个字，理解生字组成的词语。

2. 练习有感情地朗读、品读课文，了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的。

3. 熟读课文，能按照提纲简要复述西门豹惩治巫婆和官绅的经过。

4. 重点学习课文，引导学生理解重点词句在文中的意思，学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法。

【教学重点】1. 会认本课12个生字，会写15个字，理解生字组成的词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】1. 理解课文内容，了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的。

2. 练习有感情的朗读、品读课文，了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的，体会西门豹是怎样巧施妙计破除迷信的。

【课时安排】2 课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1. 观察图片：你知道这是谁吗？我们一起走进课文，去了解一下西门豹的故事吧！2. 助读资料：走近作者：褚少孙，西汉时期杰出的文学家、史学家。

颍川（治今河南禹州）人，寓居沛县，汉元帝、成帝间为博士。

司马迁死后, 《史记》有些篇散失了，据班固说是“十篇缺, 有录无书”。

褚少孙作了补充、修葺的工作。

明人辑有《褚先生集》。

少孙早年与山阳县的张长安，东平县的唐长宾等人求教汉朝大儒王式。

王式要他凡事不能光靠朗讲，而要回之多加润色，少孙恪守老师教诲，遵此认真研究学问，融会贯通，自成一家，文章不同凡响。

二、出示学习目标1. 会认本课12 个生字，会写15 个字，理解生字组成的词语。

（重点）2. 理解课文内容，了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的。

（难点）三、初读感知1. 听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2. 自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3. 出示我会认，指导学生识记生字。

4. 出示多音字，指导学生识字多音字。

5. 理解词语。

6. 检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

7. 再读课文，想一想课文写了什么？示例：本文讲的是两千多年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起危害百姓，便设计破除迷信，并大力兴修水利使邺地重新繁荣了起来。

部编版语文四年级上册 26西门豹治邺教案

《西门豹治邺》教学设计【教学目标】一、知识与能力1.会认“豹、娶、媳”等11个生字。

2.会写“豹、派、娶”等17个生字，正确读写“管理、人烟、媳妇”等13个词语。

3.理解“田地荒芜、提心吊胆、磕头求饶、开凿”等词语。

二、过程与方法1. 理清课文顺序，了解这件事情的起因、经过、结果。

2. 感受故事魅力，学习复述故事。

3.在朗读中体会语言描写、动作描写的妙处，理解故事情节，感受人物智慧。

三、情感态度与价值观1.借助描描写西门豹言行的句子，理解西门豹方法好在哪里，感受人物智慧。

【重点】1.体会语言描写、动作描写的妙处。

2. 感受故事魅力，学习复述故事。

【难点】理解故事中主人公的言行，感受人物智慧。

【教学过程】一、导入1.谁能用两句诗来概括本单元的主题？（引出时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰）2.之前我们已经认识了聪慧过人的王戎，谁能用诗里的一个词来评价一下王戎？俊杰是什么意思？3.今天我们走进另一位俊杰，是？齐读课题。

二、初读课文1.通过题目感知文章主要内容。

（师：通过题目，你能获得哪些信息？你能通过题目的提示抓住文章的主要内容，这是七单元交流平台把握文章内容的方法）2.西门豹姓什么？你能根据自己的预习简单评价一下他吗？还有两个主要人物是？3.学写“豹”（1）本文的主人公是？他的名字里有个特别有气势的字是？（2）我们先来看一下豹的说文解字。

（3）豹是什么结构？左右间距匀称（4）学生练写（5）师评价4. 认读多音字、四字词语。

上节课我们已经认读了生字，将文章划分了部分，那现在来看一下孩子们提前整理的多音字、认读四字词语。

5. 运用文章的词语来引导学生复述课文。

（引导学生分清主次）请同学们读读这些词语，谁能根据这些词语说说课文的主要内容？课件出示：田地荒芜人烟稀少巫婆官绅骗钱害人提心吊胆面如土色发动百姓开凿渠道6.分清主次适当省略说说本文讲了一件什么事。

7.提示学生按照一定的顺序给文章故事起小标题。

三、细读课文，品味理解1.西门豹初到邺城时，邺城是怎样的？2.自读课文1-9段：西门豹为了调查民情问了什么？老大爷是如何回答的？（品味西门豹善于思考，思维缜密）3.体会两个“闹”字，感知百姓们的迷信。

部编版四年级语文上册第26课《西门豹治邺》公开课教案

26《西门豹治邺》教学设计【教材简析】课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏国的国君派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一路破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，歌颂了他反对迷信、尊重科学的品质。

【教学目标】1.认识“豹、芜、娶”等12个生字，会写“豹、魏、派”等13个生字，理解“田地荒芜、担心吊胆、磕头求饶”等词语。

2.通过西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。

3.能根据提示梳理故事情节，简要复述课文。

【教学重难点】重点：西门豹是如何破除迷信的？通过西门豹言行的句子体会办法的巧妙。

难点：根据提醒复述课文内容。

【教学过程】一、谈话导入。

这节课我们来学习26课《西门豹治邺》。

西门豹是战国时期的一个地方官，姓西门,名豹。

豹是本课的一个生字，看这是它古代的样子，左边部念豸，古书上说它的意思是张着大口的猛兽，右边的勺是形容猛兽的爪子，豹字的撇画较多写的时候应注意长短的不同。

（板书豹）好，齐读课题。

【设计意图】通过预习单学生对人物介绍已有了解，所以直接导入课题。

教搜豹的字意及写法，让学生能够感受字的演变。

二、检查预习。

1．检查词语。

课前同学们已经预习了，来看看这些词语会读吗？（1）两字词语。

排火车领读，全班跟读。

（2）两个字的会读了，再来看这两个四字词语会读吗？（出示：田地荒芜人烟稀少提心吊胆面如土色）2.通过预习单的调研，找出存疑的词语。

（灌溉）（1）借助图片理解词义（2）教写灌溉在写的时候有什么要提醒大家的？（3）生字归类本课还有两个跟水有关的生字，将这四个字在本子上各写一个【设计意图】通过预习单调研生字词读音上难度不大，就做简单的处理。

重点放在难理解的字词上，这样做到难易区分，字词板块的学习层次就分明了。

三、整体感知，理清文章条理。

1.生字词咱们都解决了，谁能来说说西门豹治邺是什么意思？2.请同学们快快读课文，看看西门豹为了治理邺县这个地方他先做了什么？然后做了什么？最后又做了什么？这三部分分别是课文的哪几个自然段？3.把三部分内容连起来说就是课文的主要内容，谁能来说一说。

2023年部编版语文四年级上册西门豹治邺教案(推荐3篇)

部编版语文四年级上册西门豹治邺教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册西门豹治邺教案第【1】篇〗教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能抓住重点语句，联系上下文，体会句子含着的意思。

3、领悟文章按事情发展顺序叙述和抓住人物言行来重点描写的表达方法。

4、在理解课文内容的基础上，渗透崇尚科学、反对迷信的教育。

教学重点：引导学生抓住描写西门豹言行的语句，领悟他破除迷信方法的巧妙和过人的智慧。

教学难点：体会西门豹破除迷信方法的巧妙和过人的智慧。

教学过程：一、读课题质疑，整体感知1、教师板书：西门豹治邺，（再次提醒学生注意豹的写法）导入：同学们已经把课文读了好几遍，用心读了就一定有收获。

“邺”是怎样的一个地方，为什么会这样？2、根据学生回答，板书：田地荒芜、人烟稀少3、引导学生抓关键句子：“这都是给河伯娶媳妇闹的”、“倒是夏天雨水少，年年闹旱灾”。

结合上下文相机理解两个“闹”的不同意思。

二、分角色朗读，自主探究1、分角色朗读课文1－9自然段，注意引导学生进入人物角色，读出感情。

人物说话时，课文都没有写他们的神态，请你想一想，该怎样读？为什么？2、请同学们自己默默地读1－9自然段，静静地想一想西门豹问的这四个问题及背后的意图。

3、学生交流，教师板书：弄清真相三、抓关键语句，深度感悟过渡：西门豹该怎么办？1、学生默读课文10－12，勾画出描写西门豹言行的语句，交流并反复朗读。

2、“经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸上的话，另一只眼睛看到纸的背后。

”请同学们透过西门豹的言、行，体会他当时真实的想法。

在勾画出的句子下面写上自己的理解。

3、学生先读描写西门豹语言行为的句子，再联系上下文说自己的理解，在互动交流中深入理解句子背后的意思。

4、问题探讨A、思考：从西门豹表面的言行上看，他也相信有河伯，有吗？他为什么要这样做？请用课文中的语句证明你的观点。

教师在学生的探讨交流中引导学生深入体会西门豹方法的巧妙将计就计“以其人之道还治其人之身”既惩治首恶，又教育百姓B、你有什么其他好办法解决西门豹遇到的这个问题？5、造成“邺”这个地方“田地荒芜、人烟稀少”的还有一个原因，西门豹又是怎样解决的？请同学们齐读最后一自然段，找出答案。

部编版语文四年级上册西门豹治邺优秀教案推荐(3)篇

部编版语文四年级上册西门豹治邺优秀教案推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册西门豹治邺优秀教案第【1】篇〗一、导入新课，揭示课题。

板书课题，师：今天我们学习一篇新课文《西门豹治邺》，请同学们齐读课题，师：课前同学们已经搜集了相关资料，谁来介绍一下西门豹(生介绍，师适当补充)西门豹是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。

在他为官期间，为老百姓做了许多好事，虽然他官职很小，却一直被人称颂。

下面就让我们走进这个历史故事。

二、初读课文，预习探究。

师：课前同学们已经预习了课文，请同学们快速浏览课文，思考：西门豹到了邺地后做了哪几件事(生读文后概括，师相机板书：查因惩恶开渠)三、合作探究、品读感悟。

(一)研读课文第一部分1、请同学们自由读课文1——9自然段，看看这究竟是什么原因造成邺田地荒芜，人烟稀少呢(学生读书总结：一是巫婆和官绅头子以河伯娶媳妇为借口骗取老百姓的钱财，使得没钱的人家都逃到外地去了;还有一个原因是邺这个地方年年闹旱灾。

)师：那么，如果我们说得更简洁些，可以用那个成语来概括师总结板书：天灾人祸2、师：看来同学们都已明白了事情的真相，西门豹明白了吗造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因找到了，那么该怎么办呢我们作这样一个假设，假如当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，该官员也知道了事情的真相，他会怎么说，怎么做(生说) 师：老师也在想西门豹权力不是很大吗直接派兵把巫婆、官绅抓起来不就行了嘛!西门豹为什么不这么做你觉得西门豹的做法巧妙在哪里(二)研读课文第二部分.1、提出要求，小组学习。

师：接下去就请同学们带着问题，仔细阅读课文，画出有关的句子，读一读，体会体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里。

自己钻研好了的同学可以与你的小伙伴交流交流。

(学生朗读，画有关的句子，小组合作学习)2.呈现学习结果，综合训练提高。

师：你是抓住哪些句子来体会的(1)、生：我是抓住“这样说来，河伯还真灵啊。

部编版语文四年级上册26 、西门豹治邺(教案)

部编版语文四年级上册26、西门豹治邺（教案）教学内容《西门豹治邺》是人教部编版语文四年级上册第26课《成语故事》单元的精读课文。

本文以生动的笔触，讲述了两千多年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起危害百姓的情况，设计破除迷信，并大力兴修水利使邺地重又繁荣起来。

本文刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民做主，为民除害的古代地方官形象。

教学目标1. 知识与技能目标：会认“豹、娶”等9个生字，会写“豹、娶”等13个生字，能联系上下文和生活实际理解词句的意思；能带着问题用较快速度默读课文，并能简要复述课文；积累“人烟稀少、荒无人烟”等词语。

2. 过程与方法目标：通过学习课文，初步感知课文按事情发展顺序进行叙述的方法；能有感情地朗读课文，能抓住描写西门豹言行的语句，感受西门豹有勇有谋、敢作敢为的性格特点。

3. 情感态度与价值观目标：学习西门豹破除迷信、兴修水利，使邺地繁荣起来的事迹，树立正确的人生观、价值观和世界观。

教学难点1. 理解西门豹是如何一步步破除迷信，制服官绅和巫婆的。

2. 体会西门豹在破除迷信过程中所表现出的智慧。

教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣1. 谈话：同学们，你们听说过西门豹吗？他是谁？有什么样的故事？2. 导入：今天，我们就来学习一篇关于西门豹的文章，看看他是如何治理邺地的。

二、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，注意字词的读音和意思。

2. 教师提问，检查学生对课文的理解。

三、细读课文，深入理解1. 学生细读课文，画出自己认为重要的句子。

2. 教师引导学生讨论，理解西门豹是如何一步步破除迷信，制服官绅和巫婆的。

3. 学生分角色朗读课文，感受西门豹的智慧和勇气。

四、总结提升，情感教育1. 教师引导学生总结西门豹的形象特点。

2. 学生谈感受，树立正确的人生观、价值观和世界观。

四年级上册语文《26西门豹治邺》教案

新2024秋季统编版四年级上册语文《26 西门豹治邺》教案一、教学目标1.1 核心素养：知识与技能•了解西门豹治邺的历史背景和故事内容。

•掌握课文中的生字新词，并能正确读写。

•理解课文内容，复述西门豹治邺的经过。

1.2 过程与方法•通过朗读、默读和讨论等方式，提高阅读理解能力。

•引导学生自主学习，掌握生字新词的学习方法。

•培养学生的概括能力和语言表达能力。

1.3 情感、态度与价值观•感受西门豹为民除害、破除迷信的正义感和勇气。

•培养学生的正义感和责任感，尊重科学，反对迷信。

二、教学重点•理解课文内容，了解西门豹治邺的经过。

•掌握课文中的生字新词。

三、教学难点•体会西门豹破除迷信、为民除害的巧妙方法。

四、教学资源•课文《西门豹治邺》•生字新词卡片•多媒体课件（包括课文插图、历史背景资料等）五、第一课时（一）复习创设情境，引入课题1.复习旧知•回顾上节课所学内容，如古代社会的迷信现象等。

2.创设情境•播放关于古代迷信活动的视频片段，引导学生思考迷信对社会的危害。

•提问：“如果你生活在那个时代，你会怎么做？”3.引入课题•展示课题《西门豹治邺》，介绍西门豹的身份和背景。

•提问：“你们想知道西门豹是如何治理邺这个地方的吗？”（二）初读课文，识记生字1.自主朗读•学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

•鼓励学生在朗读过程中标记出生字新词。

2.生字新词教学•教师出示生字新词卡片，逐一讲解读音、字形和字义。

•学生跟读生字新词，并尝试在课文中找出相应的词语进行理解。

•开展小组活动，学生互相检查生字新词的掌握情况。

（三）整体感知，理清层次1.默读课文•学生默读课文，思考课文主要写了什么内容。

•引导学生找出课文中的关键句子和段落。

2.分段指导•教师引导学生根据课文内容将课文分成若干段落，并概括每段的主要内容。

•讲解每段在课文中的作用和地位，帮助学生理解课文的整体结构。

3.段落大意•针对每个段落，引导学生概括段落大意，并用自己的话复述。

部编版四年级上册《西门豹治邺》教学设计（通用5篇）

部编版四年级上册《西门豹治邺》教学设计部编版四年级上册《西门豹治邺》教学设计（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的部编版四年级上册《西门豹治邺》教学设计（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

部编版四年级上册《西门豹治邺》教学设计1教学目标：1、了解古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的大无畏精神。

2、理解课文内容，联系上下文理解一些词语、句子的意思，培养学生的分析能力和概括能力。

教学重点：读中感悟，抓住西门豹的言行，领悟出他破除迷信方法的巧妙和过人的智慧，体会其非凡的治理才能和尊重科学破除迷信的品质。

教学难点：理解体会西门豹破除迷信的做法之妙。

教学方法：讨论法、谈话法、批注法、多媒体展示法教学手段：多媒体课件教学过程：一、导入新课：今天我们一起来学习《西门豹治邺》(板书课题)看到题目，你想知道什么?预设：①西门豹是谁? ②西门豹是如何治邺的?③邺是什么地方?④为什么要治邺?【设计意图：通过对课题的质疑，激发学生的阅读期待，为下一步进行教学做铺垫。

】二、默读课文整体感知：师：刚才我们已经读了两遍课文，现在请同学们打开课本，快速浏览课文，看看本文介绍了一件什么事?预设：西门豹惩治了巫婆、官绅，破除了迷信，最后率领老百姓开凿渠道，浇灌庄稼。

预设：西门豹最终使老百姓过上安居乐业的幸福生活。

【设计意图：此环节意在整体把握课文，培养学生的概括能力。

】过渡语：那么邺地最初是怎样一幅景象呢?“田地荒芜，人烟稀少” (出示表格)三、学习课文第一部分：1、默读(1——9)自然段，找出问题答案，完成表格。

2、学生汇报，填写表格3、通过读来体会两个“闹”字的含义，体会老大爷的心情。

纵观表格，我们发现老大爷说了两句话都带有“闹”字(这都是给河伯娶媳妇闹的)(年年闹旱灾)，联系上下文，你能说说这两个闹字含义有何不同?此时老大爷的心情如何?你能带着自己的理解来读这两句话吗?师：由此可见，西门豹通过调查已经了解到“田地荒芜，人烟稀少”的原因：(一)是人为的——给河伯娶媳妇闹的;(二)是天灾——年年闹旱灾。

部编版四年级语文上册26《西门豹治邺》教学设计

部编版四年级语文上册26《西门豹治邺》教学设计一. 教材分析《西门豹治邺》是一篇讲述西门豹如何治理邺地的故事。

通过西门豹民情、了解问题、想出办法、实施治理的过程，展现了他的聪明才智和为人民服务的精神。

本课内容丰富，情节紧凑，具有很强的趣味性和教育意义。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对人物形象和故事情节有一定的把握。

但学生在理解西门豹治理邺地的方法上可能存在一定的困难，需要教师引导学生深入分析文本，理解西门豹的聪明才智和为人民服务的精神。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会本课的生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；学会通过抓关键词句来理解课文内容。

3.情感态度与价值观：懂得为人民服务、治理国家要注重研究的道理。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会本课的生字词。

2.教学难点：理解西门豹治理邺地的方法，体会西门豹为人民服务的精神。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，合作解决问题。

3.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生感受故事情节，理解人物形象。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容，帮助学生更好地理解。

2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。

3.课堂练习题：准备相应的练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）导入新课，引导学生关注西门豹这位历史人物，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现课文内容，让学生初步感知故事情节，注意引导学生关注西门豹治理邺地的过程。

3.操练（10分钟）学生自主学习，合作探究，解决问题。

教师引导学生关注西门豹治理邺地的方法，让学生发表自己的见解。

4.巩固（10分钟）学生进行课堂练习，巩固所学知识。

小学语文四年级上册《西门豹治邺》教案（通用6篇）

小学语文四年级上册《西门豹治邺》教案（通用6篇）小学语文四年级上册《西门豹治邺》篇1教学目标1.认识“豹、芜、娶”等12个生字，会写“豹、魏、派”等13个生字，理解“田地荒芜、担心吊胆、磕头求饶”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.引导学生理解课文内容，了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的。

4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。

教学重点了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的，破除迷信的方法。

教学难点引导学生理解西门豹将计就计办法的巧妙。

第一课时教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.掌握本课的生字词。

3.通读课文，掌握课文整体结构，理清段落大意。

教具准备课件教学设计导入( )分钟一、谈话激趣，导入新课1. 师：同学们，上课前我们先来互相认识一下好吗?：我姓×，名叫××。

你们也能用老师刚才的方式介绍一下自己吗?点名叫几名学生自我介绍。

很高兴认识大家，原来我们的姓名都有一个相同的地方，就是我们的姓都是一个字。

下面我们就来认识一个古代的人，他的姓有两个字。

2.板书课题，齐读课题。

(板书：26 西门豹)【设计意图：创设情境谈话引入，可以让学生与老师接拉近距离，同时，为学生营造出了一种浓郁的学习语文的氛围，让孩子们能够感受到中华文化的熏陶。

】新课教学( )分钟二、初读课文，自学字词。

1.生自由朗读课文读准字音。

(1)学习生字。

座位互读--指名读--全班齐读--开火车读交流自学字词的情况。

教师检查、指导。

【设计意图：创设情境谈话引入，可以让学生与老师接拉近距离，同时，为学生营造出了一种浓郁的学习语文的氛围，让孩子们能够感受到中华百家姓文化的熏陶。

】(2)教师用生字卡片检查“豹、芜、娶、媳、巫、绅、旱、徒、磕、淌、凿、溉”的读音，并组词语。

字音难点：“徒”读(tú)要读成(dǒu)，“媳”读(xí)不要读成(xī)，“凿”为平舌音，“绅”为翘舌音，注意读准确。

部编版四年级语文上册26《西门豹治邺》教案

部编版四年级语文上册26《西门豹治邺》教案一、教学目标1.能理解故事中的情节，分析人物性格，领会其中的道德寓意。

2.能正确朗读课文，流畅书写生字，理解生字的意思。

3.能够用自己的语言复述故事内容，表达个人观点，培养表达能力。

4.能够完成课后习题，巩固对课文的理解。

二、教学重点1.理解故事情节。

2.识字理解生字词意义。

3.复述故事内容。

三、教学难点1.深入理解故事背后的道德寓意。

2.用自己的语言复述故事内容。

四、教学准备1.课文《西门豹治邺》2.教学反思教师用书3.黑板、粉笔、教具五、教学过程第一步：导入1.讲解故事背景，让学生了解西门豹和他的儿子的故事发生在怎样的背景下。

2.引出故事的重要人物和情节，激发学生的学习兴趣。

第二步：学习1.分段朗读课文，学生跟读。

2.解释生字词，让学生理解词义。

3.阐述故事情节，引导学生深入理解。

第三步：讨论1.分组讨论故事中人物的行为，分析他们的性格特点。

2.引导学生思考故事背后的道德意义。

第四步：表达1.让学生用自己的语言复述故事，表达个人见解。

2.引导学生分享自己对故事的理解和感悟。

第五步：巩固1.列举课后习题，让学生独立完成。

2.收集学生答案，进行讲解和讨论。

六、课堂总结通过本节课的学习，学生应该对《西门豹治邺》这个故事有了更深入的理解，能够领会其中的道德寓意并表达个人观点。

七、课后作业1.复述《西门豹治邺》故事内容。

2.思考并总结该故事所传达的道德寓意。

通过本教案的教学，相信学生在学习完《西门豹治邺》这篇文章后能够更深刻地理解其中的道德内涵，也能提高自己的语文表达能力。

部编版语文四年级上册26.西门豹治邺优秀教学案例

5.教学策略的灵活运用：教师根据学生的实际情况和教学目标，灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作等教学策略。这些教学策略的运用不仅有助于学生的学习，也使课堂氛围更加活跃和有趣。教师关注学生的情感态度和价值观的培养，通过课内外的相关活动，引导学生将所学内容与实际生活相联系，培养学生的责任感和使命感。
4.教师应关注学生的情感态度和价值观的培养，通过课内外的相关活动，引导学生将所学内容与实际生活相联系，培养学生的责任感和使命感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示古代邺城的图片和地图，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生的学习动力。
2.教师以讲故事的形式，介绍西门豹治理邺城的历史背景和故事梗概，引发学生的思考和兴趣。
1.设计具有启发性和思考性的问题，引导学生主动思考和探索，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.通过问题链的方式，逐步引导学生深入思考，让学生自主地得出结论，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。
3.鼓励学生提出问题，培养学生的提问意识和解决问题的能力，让学生在课堂上敢于发表自己的观点和思考。
4.教师应及时给予反馈和指导，帮助学生澄清思路，引导学生正确地解决问题和思考问题。
部编版语文四年级上册26.西门豹治邺优秀教学案例
一、案例背景
本节课的教学内容是部编版语文四年级上册第26课《西门豹治邺》。这篇课文讲述了我国古代著名的政治家、军事家西门豹治理邺城的故事，展现了西门豹的聪明才智、敢于担当和为民除害的精神风貌。课文通过具体事例，体现了西门豹治理邺城的过程和方法，以及他对于百姓的关爱和对于社会的责任感。
3.小组合作：教师设计了小组讨论的任务，让学生在小组内进行合作和交流，培养了学生的合作能力和团队意识。通过小组合作，学生能够分享自己的观点和思考，培养了学生的表达能力和沟通技巧。教师及时给予反馈和指导，确保了小组合作的效果和质量。

部编版语文四年级上册西门豹治邺教学设计(优选3篇)

部编版语文四年级上册西门豹治邺教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级上册西门豹治邺教学设计第1篇】《西门豹治邺》一课为统编教材四（上）第八单元的精读课文。

本单元以“历史人物”为人文主线编排，让学生在阅读与习作中感受历史上一个个响当当的名字，认识一个个有思想、有故事、能给我们带来启发的人。

本课作为阅读课，集中指向“了解故事情节，简要复述课文”这一目标，重在引导学生学会简单复述。

我在教学设计上采用“分步走”的推进序列，从非重点内容复述到重点内容复述，再到全文总体复述，还作了一些提升指导，进行了创造性复述。

一明确学习目标1.读单元导读。

师：本单元导读页面提出了这个单元阅读学习的目标，请大家自己读一读。

（出示）了解故事情节，简要复述课文。

（生读）2.解读目标中的关键词。

师：大致明确了目标，还不够。

请看目标中的一个很有意思的词语“简要”，什么是“简要”？生：简单。

生：简洁。

生：简短。

师：都对，词典中的说法为“简单扼要”。

解析：结合单元导读明确目标，定位目标中的关键词，为接下来的学习定好基调——简要复述。

二确定简要复述的重点与序列1.借助“交流平台”。

师：怎么做到简要复述呢？我们先看看教材中的“交流平台”，这里有非常清晰的步骤、方法。

请大家读一读，然后思考简要复述可以分为几步。

（生读“交流平台”）生：分为三步。

第一步，复述前多读几遍。

师：这点，大家务必记住，其实，复述很多时候仰仗记忆。

生：第二步是在复述时，要抓住主要内容多复述，其他内容可以省略或少一些复述。

师：也就是说，需要判断出什么是主要的，什么是次要的。

这样才能做到主要的多复述，次要的少复述。

生：还有第三步，要搞清楚顺序，按顺序复述。

师：顺序，就是故事的情节发展。

主要的情节，就是主要内容，要多复述。

我们可以从第一步做起，先阅读故事，之后从大处入手，关注情节。

2.借助课后练习。

师：请看课后第一题。

大家再次快速阅读故事，之后填写故事的情节推进表。

（出示）默读课文，根据课文内容填空，并简要复述课文。

部编版语文四年级上册26《西门豹治邺》教案

《西门豹治邺》教案一、教学内容《西门豹治邺》选自部编版语文四年级上册，是一篇历史故事。

本课讲述了战国时期西门豹担任邺县县令，发现邺县田地荒芜，人烟稀少，百性苦不堪言。

为了解救百姓，西门豹巧妙地利用了巫婆和官绅头子的把戏，惩治了他们，从而使得邺县重新繁荣起来。

二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字，理解词语，积累好词好句。

正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会西门豹治理邺县的方法的巧妙。

2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、全班交流的方式，学习课文，理解课文内容。

3. 情感态度与价值观：感受西门豹为民除害、兴修水利的精神，树立正确的人生观、价值观。

三、教学难点1. 理解西门豹治理邺县的方法的巧妙。

2. 体会西门豹为民除害、兴修水利的精神。

四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示战国时期的邺县，引导学生关注邺县的问题，引出西门豹治邺的故事。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈画出不懂的生字词，并借助工具书查阅。

3. 小组合作：学生分小组讨论课文内容，理解西门豹治理邺县的方法，总结西门豹的品质。

4. 全班交流：各小组代表发言，分享学习成果，教师点评并总结。

5. 朗读课文：全班齐读课文，体会西门豹治理邺县的方法的巧妙，感受西门豹的精神。

6. 课堂小结：教师引导学生总结本课所学，强调西门豹为民除害、兴修水利的精神。

六、板书设计《西门豹治邺》战国时期邺县荒芜人烟稀少西门豹治理邺县：惩罚巫婆和官绅头子兴修水利治理有序七、作业设计1. 抄写生字词，并组词。

2. 用自己的话复述《西门豹治邺》的故事。

3. 结合课文内容，为西门豹写一段颁奖词。

4. 搜集其他历史人物治理国家的故事，与同学分享。

八、课后反思本节课通过自主学习、小组合作、全班交流的方式，让学生了解了《西门豹治邺》的故事，感受到了西门豹为民除害、兴修水利的精神。

部编版小学四年级上册语文《西门豹治邺》教案范文5篇

部编版小学四年级上册语文《西门豹治邺》教案范文5篇1.部编版四年级上册语文西门豹治邺教案篇一教学目标：1、正确认读、书写本课生字、词语。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、整体感知课文内容，理清条理，学会质疑。

教学重难点：重点整体感知课文内容。

难点读中感悟，读中质疑。

教学过程：一、课文题目导入1、(出示题目)同学们，我们今天来学习一篇新课文《西门豹治邺》。

2、老师解题：“西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千多年的战国时期的人。

3、读了题目，你们想知道什么?(西门豹是干什么的?课文主要写了他的什么事?)二、初读课文，学习生字新词1、出示自学提示。

(1)自由朗读课文，借助拼音，读准字音，难读的字音多读几遍。

(2)借助字典及自学生字的方法，认清字形，注意汉字的书写。

(3)联系上下文或查字典理解词语意思。

(4)标注自然段序号，解决问题：西门豹是干什么的?2、学生按要求自学。

3、汇报自学成果。

(1)出示生字、新词卡片，读准字音。

注意：①“扑腾”在句中读轻声。

②读准“麻烦、收成、跪下”的轻声。

(2)认清字形。

三、细读课文，理清文章的脉络1、默读课文，想一想课文主要讲了什么。

(课文主要讲了战国时期，魏国的国君派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事。

)2、文章着重讲西门豹做了哪几件事呢?(第一件：与老大爷谈话，调查邺田地荒芜原因。

第二件：西门豹惩办巫婆和官绅头子。

第三件：西门豹带领百姓兴修水利。

)3、你能把西门豹做的每一件事用简洁的语言进行概括吗?(调查摸底，破除迷信，兴修水利)4、自由读课文，根据事件的发展顺序，你能将文章划分层次吗?(起因：第1～9自然段，调查摸底。

经过：第10～15自然段，破除迷信。

结果：第16自然段，兴修水利。

)5、分组朗读，你认为文章的哪些内容是重点内容?谈谈理由。

(文章的起因与经过是重点内容。

由于调查清楚，摸清了情况，才有了西门豹巧妙破除迷信的办法。

四年级上册语文教案《26.西门豹治邺》人教(部编版)

四年级上册语文教案《26.西门豹治邺》人教（部编版）一. 教材分析《26.西门豹治邺》是人教部编版四年级上册的一篇课文。

本文讲述了西门豹在战国时期治理邺地，通过改革水利、发展农业、整饬政治，使邺地由贫瘠变为富饶的故事。

课文通过西门豹的实际行动，展示了他的聪明才智和为人民服务的精神，教育学生学习西门豹的实事求是、勇于创新和敬业奉献的品质。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的主要内容，并通过思考、讨论等方式理解课文中的道理。

但对于课文中的历史背景、专业术语等方面可能存在理解困难。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生了解课文的历史背景，引导学生理解西门豹的实事求是、勇于创新和敬业奉献的品质。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理解西门豹的实事求是、勇于创新和敬业奉献的品质。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的合作意识。

3.情感态度与价值观：学习西门豹的实事求是、勇于创新和敬业奉献的精神，培养学生的社会责任感。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理解西门豹的实事求是、勇于创新和敬业奉献的品质。

2.难点：学生能够理解课文中的历史背景、专业术语，以及西门豹治理邺地的具体措施。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，为学生营造生动的历史背景，帮助学生更好地理解课文。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。

3.案例分析法：分析西门豹治理邺地的具体措施，引导学生学习西门豹的实事求是、勇于创新和敬业奉献的品质。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。

2.课文朗读录音：为学生提供正确的朗读示范。

3.问题清单：准备针对课文内容的问题，引导学生进行思考、讨论。

人教部编版四年级语文第二十六课《西门豹治邺》教案含反思

第二十六课《西门豹治邺》教案一、教学目标1. 学生能够了解《西门豹治邺》的故事内容，理解故事的意义和价值。

2. 学生能够掌握课文中的生词词义和句型结构，理解课文中的语言表达方式。

3. 学生能够理解《西门豹治邺》故事的寓意和启示，提高语文运用能力和文化素养。

二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够理解《西门豹治邺》故事的意义和价值，掌握课文中的生词词义和句型结构，理解课文中的语言表达方式。

2. 教学难点：学生能够理解《西门豹治邺》故事的寓意和启示，并将其应用到实际生活中。

三、教学过程1. 导入：通过问题导入，引导学生思考“邺”的含义，激发学生学习兴趣。

2. 阅读：学生阅读课文，理解故事内容，教师引导学生理解故事的意义和价值。

3. 词汇学习：教师展示课文中的生词，学生通过词汇练习掌握生词词义和用法。

4. 句子分析：教师引导学生分析课文中的句子结构，理解课文中的语言表达方式。

5. 小组讨论：学生分组，讨论《西门豹治邺》故事的寓意和启示，将其应用到实际生活中。

6. 课堂展示：学生展示小组讨论成果，教师给予评价和引导。

7. 课堂练习：教师出示课堂练习题，学生完成后给予反馈。

8. 课堂总结：教师总结本节课学习内容，引导学生回顾并巩固所学知识。

四、教学方法和手段1. 导入阶段采用问题导入法，引导学生思考问题，激发学生学习兴趣。

2. 阅读阶段采用默读和朗读两种方法，帮助学生理解课文内容。

3. 词汇学习采用讲解和练习结合的方式，帮助学生掌握生词词义和用法。

4. 句子分析采用教师引导和学生自主分析结合的方式，帮助学生理解课文中的语言表达方式。

5. 小组讨论采用学生分组讨论的方式，引导学生应用所学知识分析问题。

6. 课堂展示采用学生自愿展示的方式，鼓励学生表达自己的观点和想法。

7. 课堂练习采用教师出示练习题的方式，帮助学生巩固所学知识。

8. 课堂总结采用教师总结的方式，帮助学生回顾并巩固所学知识。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：教师出示随堂练习题，学生完成后给予反馈。

部编版语文四年级上册26《西门豹治邺》教学设计

部编版语文四年级上册26《西门豹治邺》教学设计一. 教材分析《西门豹治邺》是一篇描写古代治水英雄西门豹治理邺地水患的故事。

文章通过讲述西门豹如何水患原因、设计治理方案、实施治水工程，最终使邺地重焕生机的过程，展示了西门豹的聪明才智、勇于担当和为民除害的精神。

本文语言朴实，情节紧凑，人物形象鲜明，具有很高的文学价值和德育价值。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章大意。

但学生在理解古代治水知识、把握文章细节等方面仍存在一定难度。

此外，学生对英雄人物的认知和欣赏能力有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要善于引导，激发学生的学习兴趣，帮助学生深入理解课文内容，感受西门豹的聪明才智和为民除害的精神。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解西门豹治理邺地水患的过程，掌握相关古代治水知识；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力和口头表达能力；3.情感态度与价值观：感受西门豹的聪明才智、勇于担当和为民除害的精神，培养学生的爱国情怀和道德观念。

四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握西门豹治理邺地水患的过程；2.教学难点：体会西门豹的聪明才智和为民除害的精神，了解古代治水知识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣；2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动思考、探讨，提高学生的阅读理解能力；3.情感教育法：教师以情感人，引导学生感受西门豹的英勇事迹，培养学生的道德观念和爱国情怀。

六. 教学准备1.课文原文及相关资料；2.图片、音乐、视频等教学资源；3.课堂练习题及答案；4.教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过图片、音乐等资源，引导学生了解古代治水英雄西门豹，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。

部编版语文四年级上册26 西门豹治邺 (教学设计)

部编版语文四年级上册26 西门豹治邺（教学设计）教学内容：《西门豹治邺》选自部编版语文四年级上册，讲述的是战国时期西门豹治理邺地的故事。

全文以生动的语言和细腻的笔触，描绘了西门豹为了治理邺地，采取了一系列措施，最终使邺地变得富饶起来。

通过学习本文，学生可以了解到西门豹的治理智慧，以及治理国家的艰辛。

教学目标：1. 知识与技能：认识“豹、娶”等生字词，会写“间、流”等生字词；能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；了解西门豹治理邺地的经过，体会西门豹的办法与结果之间的联系。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高阅读理解能力；学会带着问题读课文，提高筛选信息的能力。

3. 情感态度与价值观：感受西门豹为民办实事的精神，树立正确的人生观、价值观。

教学难点：1. 理解西门豹治理邺地的经过，体会西门豹的办法与结果之间的联系。

2. 抓住西门豹与老大爷的对话，了解邺地田地荒芜、人烟稀少的原因。

教具学具准备：1. 课文插图2. 生字词卡片3. 多媒体课件教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们听说过西门豹吗？今天我们就来学习一篇关于西门豹治理邺地的故事。

2. 出示课题：西门豹治邺二、初读课文，整体感知1. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，查字典理解词义。

2. 指导朗读：教师范读课文，学生跟读，注意语气、节奏。

3. 交流讨论：同桌互相讨论，说说课文主要讲了什么内容。

三、细读课文，深入理解1. 默读课文，思考：西门豹治理邺地采取了哪些措施？2. 学生汇报，教师板书：调查民情、兴修水利、推广良种、减轻赋税。

3. 朗读课文，体会西门豹的办法与结果之间的联系。

4. 小组合作：分析西门豹治理邺地的成功原因，讨论治理国家的方法。

四、品读课文，感悟情感1. 有感情地朗读课文，感受西门豹为民办实事的精神。

2. 交流讨论：从西门豹治理邺地的过程中，你感受到了什么？3. 播放相关视频，进一步感受西门豹治理国家的艰辛。