中职语文一年级下册《合欢树》ppt史铁生(谷风校园)

二十岁 双腿残废 不再年轻 全副心思 为我治病 心灰意冷 隐忍退让 励我写作 抱着希望
三十岁 小说发表 思念感怀
积劳成疾 不在人世
母亲从外貌到性格沐风的教资巨大变化甚至反差说明了什么？7
形象特点： “年轻” “聪明”
母亲 作 文
“好看” 爱美 爱生活
对我获奖态度：故作轻慢、警戒勉励
竞 赛
不理解母亲的苦心
线索：串连起母亲、我、孩子 情感载体：承载着母亲的爱，我的追忆。 象征意义：希望、信念、爱……
（以小见大）
以物为名的散文，物中常 有人、有事，是某种情感的寄 托，某种精神的象征。
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合欢树的象征意义
“亦母亦子合欢树，一枝一叶总关情。”
1. 母爱树
▪ 合欢树仿佛是“我”的患难兄弟，又是母
爱的象征和化身。母爱把“我”和合欢树
不理解母亲的苦心 对于治病丧失信心 对生活感到绝望
沐风教资
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“我”小说发表，获奖成名时
母亲
因操劳而早逝
理解了母亲的苦心，理解了
我
母爱的伟大，深深思念母亲
的同时又满怀深深的愧疚
（子欲养而亲不待）。
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……有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找 到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的 一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找 多久，我不知道为什么我决意不喊她——但这绝不是小时候的 捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩？但这倔 只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男 孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂 了可我已经来不及了。
3.母子合欢树。生命中不能剥离之情！ 象征意味的转变。
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合欢树的象征意义：
母亲把对儿女的疼爱融入在 对合欢树的精心呵护和培育 中。合欢树从弱小到长大长 强长壮与史铁生由残疾到对 生命有所感悟，坚定地活下 来有相似之处。
沐风教资
3
代表作品
沐风教资
4
初读感悟
浏览全文，并思考：文章先 后写了哪些内容，作者想借此表 达什么？
母亲
合欢树
主题——母爱
沐风教资
5
诵读课文1--6段
梳理： 作者写了人生中几个年
龄段“我”和母亲的哪些事 情？从中我们能感受到母亲 怎样的形象？
沐风教资
6
年龄 “我”
母亲
十岁 作文获奖 年轻美貌 热爱生活 调皮活跃 童心未泯 争强好胜
的命运紧密地联系起来，母爱是“我们”
共同的生命之源。母爱是博大的，深厚的，
无私的，它不仅意味着关爱与呵护，更意
味着信任与理解。 在这棵树上，也寄托着
母亲对我的希望。
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2.思念树。我对合欢树那种既渴望相见， 又刻意回避的复杂情感，正是“我”对 母亲无比怀念之情的深刻表现。 为什么刻意回避？
史铁生《我与地坛》
沐风教资
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Q3：合欢树与母亲、 与我是什么样的关系？
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“我” “合欢树”
母亲
两腿残废 没有发芽 开始写作 茁壮成长 事业有成 花繁叶茂
叹息，不放弃 高兴，常侍弄 去世，没看到
母亲的恩泽
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为什么不用《我的母亲》为题， 而用《合欢树》为题？
沐风教资
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为什么以《合欢树》为题，而不是《我的母亲》？
合欢树
史铁生
沐风教资
1
知 青 （陕北）
史铁生
沐风教资
作 家（地坛） 2
2002年华语文学传媒奖对史铁生的颁奖词
史铁生是当代中国最令 人敬佩的作家之一。他的 写作与他的生命完全同构 在了一起，在自己的“写 作之夜”，史铁生用残缺 的身体，说出了最为健全 而丰满的思想。他体验到 的是生命的苦难，表达出 的却是存在的明朗和欢乐， 他睿智的言辞，照亮的反 而是我们日益幽暗的内心。
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——选自史铁生 《我与地坛》
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浏览课文7-12段
思考： 母亲与合欢树 有什么关联？
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合欢树
母亲
路边的“含羞草” 第二年没有发芽 第三年长出叶子 第四年（长大） 有一年开花了
种在花盆 不舍得扔 常去侍弄 栽在窗前的地上（念叨） 已不在人世
（执着地培育）
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……双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北 归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美 的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄 地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢 复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
……我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿 子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。
……我老记着，那儿还有个刚来到世上的孩子，不哭不闹， 瞪着眼睛看树影儿。是那棵合欢树的影子吗?小院儿里只有那棵 树。
有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动
的树影儿，会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树。但他
不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。
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合欢树长高了，母亲的 爱也还在延续，并且在不知 不觉中恩惠着那个窗前的孩 子，而那个孩子仿佛正延续 着我的生命、我的记忆……
ห้องสมุดไป่ตู้
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母亲生前没有给我留下隽永的哲言，或要我恪 守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运， 坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我 印象中愈加鲜明深刻……
——史铁生《秋天的怀念》
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“我”是如何对待合欢树的？ （把握作者复杂的情感体验）
小院儿在一个大院儿的尽里头。我偶尔摇车到大院儿去坐
坐，但不愿意去那个小院儿，推说手摇车进去不方便。 ……
有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈
种的那棵合欢树今年开花了!”我心里一阵抖，还是推说手摇
车进出太不易。
可以去却不想去
与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。……这 回，想摇车进小院儿真是不能了。家家门前的小厨房都扩大， 过道窄到一个人推自行车进出也要侧身。我问起那棵合欢树。 大伙说，年年都开花，长到房高了。这么说，我再也看不见
它了。
想去却不能去了
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作者在文中反复提到看树影 儿的孩子有什么深刻涵义？
获
奖
时
“扫兴” “故意笑”
我 “装作”
——倔强 好强 怄气
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8
“我”双腿残废 后
给“我”治病
肖像描写 动作描写 心理描写 语言描写
鼓励“我”写作
语言描写
为“我”借书、推“我”去看电影
动作描写
无私无怨 坚强执着
宽厚仁慈 牺牲奉献
沐风教资
9
“我”双腿残废后 “我”对母亲的态度 ：
“别浪费时间啦！根本没用！”（语言描写） “我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快”（心理描 写）