视觉传达设计-苹果中的五角星(教案)
苹果里的五角星教案
苹果里的五角星教案教案标题：苹果里的五角星教案目标：1. 帮助学生了解五角星的形状和特征。
2. 培养学生的观察能力和创造力。
3. 提高学生的手眼协调能力和绘画技巧。
教学资源：1. 苹果2. 画纸3. 彩色铅笔或蜡笔4. 剪刀教学步骤：引入活动：1. 教师展示一个苹果并引导学生观察并描述它的形状和特征。
2. 引导学生回忆五角星的形状和特征，鼓励他们分享自己的观察。
活动一：制作五角星模板1. 教师提供五角星的模板，并让学生用剪刀将其剪下。
2. 学生将剪下的五角星模板放在画纸上，用铅笔或蜡笔轻轻描绘出五角星的轮廓。
活动二：用苹果印制五角星1. 学生将苹果切成两半，使其切面呈现出星形。
2. 学生将苹果的切面沾上彩色铅笔或蜡笔的颜料，然后将其印在画纸上，重复几次以形成五角星的图案。
活动三：自由绘制五角星1. 学生使用彩色铅笔或蜡笔自由绘制五角星，可以在画纸上画出多个五角星，也可以尝试不同颜色的组合。
总结：1. 教师引导学生回顾整个活动过程，帮助他们总结五角星的形状和特征。
2. 鼓励学生展示他们的作品，并互相欣赏和评价。
扩展活动：1. 学生可以利用剩余的苹果切成不同形状的切面，尝试印制其他图案。
2. 学生可以在画纸上绘制其他水果的形状，比较它们的特征和区别。
评估方式：1. 教师观察学生在活动中的参与程度和表现。
2. 学生展示的作品和他们对五角星形状和特征的理解。
注意事项：1. 确保学生在使用剪刀和切苹果时的安全。
2. 鼓励学生发挥创造力，不拘泥于传统的五角星形状，允许他们尝试其他变化和组合。
苹果里的五角星教案
苹果里的五角星教案一、教学目标1.让学生通过观察和动手操作，发现苹果横切面中的五角星形状。
2.培养学生的观察能力、动手能力和想象力。
3.引导学生关注生活中的美，激发学生对自然科学的兴趣。
二、教学重点1.发现苹果横切面中的五角星形状。
2.培养学生的观察能力和动手能力。
三、教学难点1.引导学生关注生活中的细节，发现生活中的美。
2.培养学生独立思考和合作探究的能力。
四、教学准备1.教师准备：苹果、刀具、砧板、图片素材等。
2.学生准备：观察记录表、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程（一）导入1.教师出示一个苹果，引导学生观察苹果的外观，提问：你们知道苹果里面有什么吗？（二）探究1.教师将苹果横切成两半，展示给学生看，提问：你们看到了什么？3.教师分发苹果、刀具、砧板等材料，指导学生动手操作，观察自己切开的苹果横切面，寻找五角星形状。
4.学生在操作过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
（三）交流分享1.学生将自己切开的苹果展示给同学们看，交流发现五角星形状的过程和感受。
（四）创作1.教师出示图片素材，引导学生发挥想象力，创作出以苹果五角星为主题的画作。
2.学生在创作过程中，教师巡回指导，给予鼓励和建议。
3.创作完成后，学生展示自己的作品，教师组织评奖活动。
2.学生分享自己的收获和感悟。
六、课后作业1.学生回家后，观察其他水果和蔬菜，看是否能发现类似五角星形状的图案。
2.学生将自己的发现记录下来，下节课与同学们分享。
七、教学反思本节课通过引导学生观察和动手操作，发现苹果横切面中的五角星形状，培养了学生的观察能力和动手能力。
在教学过程中，教师注重激发学生的兴趣，鼓励学生发挥想象力，创作出以苹果五角星为主题的作品。
整节课氛围轻松愉快，学生参与度高，达到了预期的教学效果。
但仍有不足之处，如部分学生在操作过程中动作不够熟练，需要加强练习。
在今后的教学中，教师将不断改进教学方法，提高学生的实践能力。
重难点补充：教学过程：（二）探究1.教师将苹果横切成两半，展示给学生看，提问：“你们看到了什么特别的东西吗？”学生1：“老师，我看到了一个五角星！”2.教师引导学生进一步观察：“你能描述一下这个五角星的样子吗？它是由什么组成的？”学生2：“这个五角星是由苹果里面的籽组成的，它们排成了一个五角形的图案。
《苹果里的五角星》教案
苹果里的五角星教案
课程目标
通过本课程，学生将会：
•了解苹果这种水果的营养成分及其重要性
•学习识别苹果里隐藏的五角星形状
•培养学生观察能力和思维敏捷度
•发展学生的创造性思维能力
教学材料
•新鲜苹果
•刀具
•硬纸板
•针线
•彩笔
教学流程
导入环节
1.引导学生讨论一些水果的营养价值，引出苹果。
2.展示苹果，并让学生试图找到隐藏在苹果里的五角星形状。
3.引导学生思考如何把这个五角星形状展现出来。
实践环节
1.学生将苹果切成两半，并把苹果的五角星形状用刀具切割出来。
2.学生将五角星形状放在硬纸板上，用针线把它缝在硬纸板上固定。
3.学生利用彩笔为五角星形状上色，制作出自己的五角星。
总结环节
1.引导学生归纳总结苹果的营养价值和五角星形状的相关知识。
2.鼓励学生分享他们制作的五角星作品，并给予肯定和认可。
作业
学生可以根据课堂所学制作一个苹果五角星的手工作品，并在下节课展示。
教学评估
1.以学生制作的五角星手工作品为评估依据，根据作品的创意、制作技巧、色彩搭配等方面进行评价。
2.教师可以系统地记录每个学生的表现情况，评估学生的学习成果和创造能力。
参考资料
•《食品中五角星形状的研究》（2009），李明等。
•《五角星形状在美术中的应用探究》，XXX。
《苹果里的五角星》教案设计(通用10篇)
《苹果里的五角星》教案设计〔通用10篇〕《苹果里的五角星》教案设计〔通用10篇〕《苹果里的五角星》教案设计篇1教学目的：1、正确流利有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，重点理解词语“魅力”、“创造力”句子：假如你要知道什么叫做创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。
懂得人的创造力来于打破常规的思维方式。
教学重点、难点：理解课文内容，并从中得到启示：创造力来于打破常规的思维方式。
教学过程：一复习导入。
1、上节课我们初读了第5课苹果里的五角星，请同学们说说文章主要写了什么？2、今天我们继续学习这篇文章。
二学习第一段1、你觉得小男孩是一个怎样的孩子？从哪里看出来的？〔活泼机灵、好奇心强、乐于与人交往〕2、他向我显示了什么“新本领”？〔将苹果拦腰切下去，里面可以看到一个五角星。
〕3、我一开场相信小男孩的“新本领”吗？从哪里看出来的？〔不相信。
从“我知道里面是什么。
”可以看出我有些不把小男孩的话当回事。
〕〔1〕、在我们看来苹果是一种司空见惯的水果，里面会有些什么？〔果肉，果核〕〔2〕、通常我们是怎样切苹果的？〔从顶部切向底部〕请同学演示〔3〕、而小男孩是怎样切的？〔拦腰切下去。
〕师成心切错，从靠近果蒂的部位切下去，什么也没有看到。
学生焦急谁来示范一下，怎么个拦腰法？看到了什么？〔真的，从横切面看，可以明晰地看出，苹果核像一颗五角星。
〕此时的我是怎样的心情？〔惊喜万分，冲动不已〕哪里可以看出？朗读体会我的这种心情。
朗读我和小男孩的对话。
〔小男孩开场的话要读出充满自信的语气，后面是自豪的语气。
我开场是平缓的语气，最后是惊讶的语气〕4、平时的生活中我们为什么不拦腰切苹果呢？学生如答复不出就让他们讨论：〔1〕：不拦腰切好看。
我们把从顶端切到底部的苹果放在盘子里，就比拦腰切的苹果美观。
〔2〕：不拦腰切能表达公平。
假如几个人来平均分一个苹果，因为苹果不是一个圆柱体，拦腰切可以一眼看出大小，谁愿意吃小的？谁好意思直接拿大的吃？而一般切法切出的苹果大小往往一样，不存在公平的问题。
《苹果里的五角星》教案(通用2024)
调整和优化后续教学计划
01
调整教学内容
根据学生反馈和教学效果，适当调整教学内容的难度和深度，确保教学
内容符合学生的实际需求。
02
优化教学方法
针对教学中存在的问题和不足之处，改进教学方法和手段，如增加案例
分析、引入多媒体教学等，提高学生的学习兴趣和积极性。
03
完善教学评价
根据学生的实际情况和教学需求，不断完善教学评价策略和标准，确保
情感态度与价值观
培养学生对自然科学的兴趣和好奇 心，鼓励学生勇于探索、敢于创新 ；培养学生严谨的科学态度和团队 协作精神。
教材分析与选用
教材分析
本课程选用通用教材《自然科学基础》中关于“果实的结构 与发育”一节作为教学内容。该节内容涵盖了果实的结构、 发育过程及影响因素等方面，为探究苹果里的五角星提供了 必要的理论基础。
04
教学评价与反馈
设计评价策略和标准
1 2 3
确定评价目标
明确评价学生掌握《苹果里的五角星》主题内容 、阅读理解能力、批判性思维等方面的目标。
制定评价标准
根据教学目标，制定相应的评价标准，如阅读理 解题目的正确率、课堂讨论的参与度、作文的逻 辑性和创新性等。
设计评价工具
采用多种评价工具，如测试、作业、课堂表现、 小组讨论、口头表达等，全面评估学生的学习成 果。
THANKS
感谢观看
讲授新课：讲解知识，引导思考
讲解苹果的历史和品种
01
介绍苹果的起源、传播和品种多样性。
分析苹果的结构和特点
02
详细讲解苹果的内部和外部结构，引导学生观察和理解。
探讨苹果里的五角星现象
03
通过实验或图片展示，让学生了解苹果里的五角星现象及其原
《苹果里的五角星》教案：培养孩子的观察力
《苹果里的五角星》教案：培养孩子的观察力导语：观察是孩子智力发展的重要组成部分，而观察不仅仅是看，更是思考和分析的过程。
《苹果里的五角星》教案可以有效的帮助孩子培养观察力，让孩子从容面对各种问题。
一、教学目标1.学生能够认识到观察的重要性，明确观察的定义和要素；2.学生能够通过观察、分析和思考，找出苹果里的五角星；3.学生能够运用所学的方法培养观察能力，提高思维和分析能力。
二、教学重点1.培养观察力和分析能力；2.学习如何找出苹果里的五角星。
三、教学难点1.如何加深学生对观察的理解；2.如何引导学生有效地找出苹果里的五角星。
四、教学过程1.课前准备准备苹果、刀、线和红笔等教具，准备好PPT或实物展示。
2.导入通过实物展示或PPT先让学生看几张有趣的图片，让他们动脑筋看看这些图片有什么特别之处。
可以先放一张五角星的图案，问孩子“你们知道什么是五角星吗？”让学生说说这个图案有什么特别之处。
再放一张苹果的图片，问问孩子“你们觉得苹果里会有五角星吗？”这样就引入到了这节课的主题。
3.授课内容（1）先给学生讲解一下观察的定义和要素，让孩子明确观察的过程：看、听、摸、嗅、品味。
帮助孩子了解观察不仅是看，还需要用多种感官去感受。
（2）让学生认真观察图中的苹果，让孩子明确一下苹果的形状、颜色和大小等特征。
（3）引导学生看一下素材中的五角星图案，让学生能够明确五角星的特征，例如五条边、每个角度为120度等。
（4）通过对苹果的观察，让学生发现苹果里面有一颗五角星。
（5）现场给学生展示如何将苹果割成五瓣，用一根线固定在纸上，再用红笔将五角星勾勒出来。
可以在黑板或PPT上演示。
（6）让孩子通过动手实践，亲自动手找出苹果里的五角星。
（7）在孩子找不到苹果里的五角星时，老师可以给予引导，帮助学生将苹果视角进行缩放和变换，引导孩子思考可以从哪些角度去找到五角星。
4.练习和巩固让学生自己带苹果和刀来到课堂上，经过老师的引导，让孩子一步步去寻找苹果里的五角星。
苹果里的五角星教案
苹果里的五角星教案
1.背景
五角星是五边形图形，在学前教育中，五角星常常被拿来教育孩子们数学知识。
而在这个教案中，我们将通过给孩子们展示苹果中的五角星，来帮助他们更好地认识和理解五角星。
2.教学目标
通过本节课的学习使孩子们可以：
1.了解五角星的定义和形状
2.学习使用苹果中的五角星来帮助他们记忆五角星的特征
3.锻炼孩子们的观察力和判断力
4.发散思维和想象力
3.教学准备
1.苹果
2.刀子
3.黑色画笔
4.教学过程
第一步：介绍五角星的定义和形状
让孩子们认识五角星，了解它是由5条等长度的线段构成，沿着闭合的路径（环）相交而得到的五边形图形。
并通过黑板上的画图示意五角星的形状。
第二步：切苹果
老师用刀从苹果中心向两端切开，在切半的苹果上展示出五角星的形状，让孩
子们观察和思考苹果中的五角星。
第三步：点缀五角星
老师在苹果中点缀黑色的五角星，然后询问孩子们观察到了什么，孩子们可以
互相交流和讨论自己的想法。
第四步：发挥想象力
通过观察苹果中的五角星，让孩子们自由发散思维和想象力，想象这个五角星可以代表什么，或者可以变成什么样子。
鼓励孩子们分享自己的想法，萌发创意和创造力。
5.教学总结
通过观察和体验苹果中的五角星，让学生们对五角星这个数学实体有更加深刻的认知。
在观察细节和思考意义的过程中，不仅锻炼了孩子们的学习能力，也培养了发散思维和想象力。
苹果里的五角星教案设计
苹果里的五角星教案设计一、教学目标1.让学生通过观察和动手操作，发现苹果切面的秘密。
2.培养学生的观察能力、动手能力和探究精神。
3.引导学生学会分享和合作，提高人际交往能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生学会用不同方式切苹果，发现苹果里的五角星。
三、教学准备1.教具：苹果、刀具、砧板、纸巾、盘子。
2.学具：每组学生准备一个苹果、一把小刀、一块砧板。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，你们喜欢吃苹果吗？知道苹果里有什么秘密吗？生：喜欢吃，不知道苹果里有什么秘密。
师：今天，我们就来揭开苹果里的秘密。
2.探究活动（1）观察苹果的外形师：请同学们观察一下苹果的外形，有什么特点？生：苹果是圆形的，有红、黄、绿等颜色。
（2）分组讨论师：请同学们分组讨论，想想有什么方法可以知道苹果里的秘密？生：我们可以把苹果切开，看看里面是什么样子。
（3）实践操作a.将苹果洗净，擦干。
b.将苹果放在砧板上，用小刀沿着苹果的中心线切开。
c.观察切面，看看有什么发现。
（4）分享交流师：请同学们分享一下你们的发现。
生1：我们发现苹果里有五角星形状。
生2：我们组的苹果切面也有五角星，但形状不太一样。
生3：我们组的苹果切面没有五角星，但我们改变了切苹果的角度，又发现了五角星。
师：通过刚才的实践，我们发现苹果里的五角星与切苹果的角度有关。
那么，如何才能切出五角星呢？生：我们要沿着苹果的中心线，以一定的角度切开，才能切出五角星。
4.拓展延伸师：同学们，你们还能想到其他水果或蔬菜里有五角星吗？动手试试看，看看有什么发现。
生：我们可以试试橙子、柠檬、土豆等。
五、作业布置1.回家后，用今天学到的方法切一个苹果，观察切面，并将发现记录下来。
2.与家长分享今天的活动，让家长了解孩子在学校的表现。
六、教学反思“重难点补充：1.教学重点：引导学生通过实践操作，掌握发现苹果里五角星的方法。
实践操作环节生1：我们组决定由小明来切苹果，小红来观察，小华来记录。
《苹果里的五角星》教案设计(通用)
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目 录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 学生活动设计 • 教学评价与反馈 • 作业布置与拓展延伸
01
课程背景与目标
教材分析
1 3
课文背景
《苹果里的五角星》是一篇富有启发性的文章，通过描述苹果 中隐藏的五角星形状，引导学生发现生活中的美好和创意。
过程与方法
通过小组合作、动手实践等方式，培 养学生的协作精神和实践能力，鼓励 学生敢于尝试和创新。
教学重点与难点
教学重点
掌握文章的基本内容，理解苹果中五角星的形成原理，培养学生的创新思维和 实践能力。
教学难点
如何引导学生从不同角度观察和理解事物，打破思维定势，发现生活中的美好 和创意。针对这一难点，教师可以通过多种教学方法和手段加以突破，如情境 创设、案例分析、小组讨论等。
调整教学方法
针对学生的需求和问题，调整教学方法和策略，如采用小组合作学 习、增加课堂互动等。
持续改进
不断关注学生的学习表现和反馈，持续改进教学方法和策略，提高 教学效果。
06
作业布置与拓展延伸
巩固练习和作业安排
完成《苹果里的五角星》课文后 的阅读理解题，加深对课文内容
的理解。
挑选课文中的重点段落进行背诵， 提高语言表达能力。
及时反馈
在学生学习过程中，及时给予反馈，让学生了解 自己的学习进度和成果。
具体建议
针对学生的学习表现，给予具体的建议和指导， 帮助学生改进学习方法和提高学习效果。
鼓励与激励
在反馈中，注重鼓励和激励学生，增强学生的自 信心和学习动力。
调整教学方法和策略
分析学生表现
《苹果里的五角星》教学设计
《苹果里的五角星》教学设计教学目标：1.了解五角星的形状和特征；2.掌握制作五角星的方法；3.培养学生的观察力和动手能力。
教学准备：1.苹果；2.刀具，如水果刀或小刀；3.水果盘，用来摆放制作好的五角星；4.彩笔或记号笔，用来标记苹果上的关键部位。
教学步骤：步骤一：引入话题1.教师向学生展示一个五角星的图片，引导学生观察五角星的形状和特点。
2.教师出示苹果，询问学生是否知道如何在苹果上刻出一个五角星。
步骤二：制作五角星1.教师给每个学生发放一个苹果，并向他们展示制作五角星的方法。
a.用彩笔或记号笔在苹果上标记五个关键点，形成五角星的形状。
b.在标记的点上用刀具小心地切割苹果皮，使五角星的形状显现出来。
2.学生根据教师的指导，动手尝试制作五角星。
教师在旁边监督和指导。
步骤三：制作完成1.学生完成制作后，将制作好的五角星放入水果盘中。
2.教师引导学生观察和对比每个学生制作出的五角星，让他们发现和分享五角星可能存在的形状差异。
3.学生们共同欣赏和评价自己和他人的作品。
步骤四：展示和分享1.学生展示自己的五角星作品，并向同学们介绍自己制作的过程和心得。
2.学生们互相欣赏和交流，给予积极的反馈和鼓励。
步骤五：小结和评价1.教师对学生的制作过程和作品进行肯定和赞扬，鼓励他们积极参与活动。
2.教师引导学生回顾整个制作过程，总结制作五角星的关键点和注意事项。
3.学生们结合自己的经验和感受，进行互动讨论。
教学延伸：1.学生可以尝试在其他水果或蔬菜上制作五角星，如橙子、黄瓜等。
2.学生可以制作多个五角星，组成一个五角星图案，展示自己的创意和想象力。
教学评价：1.对学生的制作过程进行观察和评价，看他们能否独立地进行切割和制作；2.对学生的五角星作品进行评价，看他们是否能够按照预期的形状制作出五角星，并能够发现和解释自己作品中的差异。
《苹果里的五角星》教案（通用18篇）
《苹果里的五角星》教案《苹果里的五角星》教案（通用18篇）作为一名教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的《苹果里的五角星》教案，希望能够帮助到大家《苹果里的五角星》教案篇1教材简析：这是一篇记叙文，记叙了邻居家的小男孩把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事，告诉人们：创造力来源于打破常规的思维方式。
学情分析：课文故事发生在生活中，但学生平时可能缺少这方面的观察和思维习惯。
因此，学习本文，应重点引导学生体会小男孩的这种打破习惯思维的举措。
从而认识到创造力来源于打破习惯思维方式。
设计理念：“语文课的意义绝不仅仅在于教给孩子某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想--代表人类创造的精神财富的文字，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操，影响一个人对世界的感受、思考及表达方式：并最终积淀为精神世界中最深层、最基本的东西--价值观和人生观。
”因此，本文教学重在读中感悟，受到启迪，明白打破习惯思维方式的重要。
教学要求：情义目标：懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。
认知目标：学会本课生字，理解词语，会用“清晰、魅力”造句。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
课时安排：2课时第一课时：初读课文，了解课文大致内容，学习字词。
第二课时：从小男孩的举措中体会什么叫创造，受到感染，启迪。
第一课时一、导入新课1、今天我想给大家们讲一故事，不知你们是否喜欢?什么故事呢?是关于韩国三星集团创始人李秉哲的故事。
在讲故事之前，我想问问大家，你们是否见过卖报纸，想一想他们是怎样卖报的?谁能来学学卖报的过程?2、你们想知道李秉哲是怎么卖报纸的吗?两个小报童在车站卖报。
一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。
另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。
《苹果里的五角星》教案(优秀6篇)
《苹果里的五角星》教案（优秀6篇）《苹果里的五角星》教案篇一学习目标：知识：学会本课15个生字，理解由生字组成的词语。
能力：能正确、流利、有感情地朗读课文；会用清晰、魅力造句；情意：理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
教学重难点：理解小男孩能切出五角星的原因，并通过这个故事受到启示，敢于质疑传统打破常规。
教学策略：指导学生紧紧围绕课后问题展开讨论，引导学生读书圈画、讨论交流、朗读感悟。
教学准备：课文多媒体课件、生字卡、词卡教学环节教师活动、学生活动第一课时教学过程一、启发谈话，揭示课题。
1、今天，我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。
2、揭示课题，解题激趣课题中的五角星为什么要加引号？学生自由发表见解。
揭示课题后齐读课题引导学生理解：这里的五角星加了引号，表示一种特殊的意义，并不是真的五角星，而是像五角星的东西。
激发兴趣。
二、初读指导。
1、出示自学题(1) 给课文自然段写上序号。
(2) 自由轻声读课文，注意读准生字，读顺语句和课文。
2、学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。
3、检查自学(1) 抽读生字卡片，注意读准下列生字：循，案。
(2) 解释词语，学生试答，教师确定。
4、指名读课文，师生评议。
5、齐读课文。
自由轻声按要求读课文。
读读下面的词语，或联系上下文，想想它们的意思。
清晰生疏循规蹈矩感触魅力图案鲜为人知创造力能正确朗读课文，初步感知课文内容。
三、学习生字。
1、读生字，认清字形、笔顺。
2、检查其他生字掌握情况。
3、进行扩词练习。
按要求描红，仿影、临写。
4、认真完成书写练习。
注意卷面整洁，把生字写得整齐、漂亮。
第二课时教学过程一、检查复习1、听写文后练习3中的8个词语，同时指名二人上黑板听写，师生评议2、指名读课文。
听写后自行核对订正。
复习检查词语掌握情况。
（一）第1、2自然段。
1、指名读2、第1自然段有几句话？从哪儿看出邻居家的小男孩是我家的常客？他来干什么？这里用两个新有什么含义？且等下文后再谈。
2023年《苹果里的五角星》教学设计(9篇)
2023年《苹果里的五角星》教学设计(9篇)《苹果里的五角星》教学设计1教材依据：国标本苏教版小学语文第八册第5课。
设计思路：1、指导思想：即事悟理，明白真谛。
2、设计理念：合作探究，老师点拨。
3、思路提要：悬疑——感受——悟理——迁移教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学习本课生字词，会用“魅力”造句。
3、理解课文内容，懂得人的创建力来源于打破常规的思维方式。
教学重点：1、读好人物对话，读好第四节、第五节。
2、启迪、教化学生创建力来源于打破常规的思维方式。
教学难点：理解课文内容，懂得人的创建力来源于打破常规的思维方式。
教学打算：“创新”故事一个，“创新”名言两条。
教学过程：第一课时一、激情导入。
1、故事引入。
（此处应选择通过创新取得胜利的典型案例作为故事素材）2、今日我们将要一起来学习一篇与这个故事有些相像之处的课文，那就是《苹果里的五角星》（师板书课题），请同学们一起来读一下课题。
（生齐读）3、读了题目，你想知道什么？（指名回答或质疑）二、初读课文，理解大意。
1、我们现在就带着这些问题一起来学习这篇课文。
先请同学们用自己喜爱的阅读方式，如大声读、小声读、默读等方式自由阅读课文，留意生字的读音，长句子的停顿，并且要边读边思索刚才大家提出的问题。
2、好，现在哪位同学情愿来告知大家通过读课文，你读懂了些什么？（指名回答）3、集体探讨课文层次。
（按叙述与争论把课文分为两部分）三、作业。
1、熟读课文。
2、抄写词语。
3、理解内容。
其次课时一、复述质疑引入。
，《苹果里的五角星》教学设计－－孙青通过熟识课文，我们相识了两位小挚友，一个大点，一个小点。
说实话，老师对他们都挺喜爱，不过，假如让作选择，你更喜爱哪一个，说说理由。
（此处会出现两种状况，简单激起学生的爱好，并为精读课文铺平道路。
）二、精读课文，感悟道理。
1、学习课文第一自然段。
（1）那小男孩是一个怎样的同学，我们一起来学习课文第一自然段，请男同学一起来读一下课文第一自然段，其他同学仔细听，想想这个小男孩是个怎样的同学呢？哪些句子可以看出来？（2）指名回答。
《苹果里五角星》教案
《苹果里五角星》教案一、教学目标•能够识别简单的形状，如圆形、正方形、三角形和五角星。
•能够理解五角星在苹果中的位置关系，并能够在图像中正确标记五角星的位置。
•发展孩子们的观察力和注意力，培养他们对形状的兴趣和认知能力。
二、教学准备•平板电脑或投影仪•谷歌播放器或其他儿童教育网站•苹果图形卡片（包括圆形、正方形、三角形和五角星）三、教学步骤步骤1：引入新知识（5分钟）•使用平板电脑或投影仪播放一些有关图形和形状的动画视频，例如《形状的乐园》。
•与孩子们一起观看视频，并提问他们，问他们视频中有哪些形状。
鼓励他们回答并解释每个形状的特征。
步骤2：讨论苹果中的形状（10分钟）•准备一些苹果图形卡片，并向孩子们展示。
逐个向孩子们展示图形卡片，并鼓励他们描述每个形状的特征，例如圆形的卡片是圆的，正方形的卡片有四条边等等。
•引导学生提出关于苹果的问题，例如苹果是什么形状？苹果有几个边？并通过讨论得出结论，苹果是圆形的，没有边。
步骤3：介绍五角星（15分钟）•准备一张五角星的图片，并向学生展示，告诉他们这是五角星。
•和孩子们一起仔细观察五角星的形状，引导他们发现五角星有五个角和五条边。
•使用投影仪或平板电脑显示五角星，问一些问题，例如五角星的位置是什么？五角星在苹果的什么部分？引导学生回答，并解释五角星在苹果中的位置。
步骤4：标记苹果图像中的五角星（20分钟）•给每个学生发放一个苹果图像的绘图纸和一些形状卡片。
•让学生根据自己的理解，在苹果图像中找到五角星的位置，并使用形状卡片标记在绘图纸上。
•监督学生的活动，并提供必要的帮助。
步骤5：展示和分享（10分钟）•让学生依次展示自己的绘图纸，并要求他们解释他们是如何找到和标记五角星的位置的。
•鼓励其他学生提问和讨论，以促进互动和交流。
步骤6：总结和评价（5分钟）•与学生一起回顾课程中所学的内容，强调圆形、正方形、三角形和五角星的特征，并引导学生总结五角星在苹果中的位置关系。
《苹果里的“五角星”》教案设计（精选4篇）
《苹果里的“五角星”》教案设计（精选4篇）《苹果里的“五角星”》设计篇1教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学习本课生字词，会用“魅力”造句。
3、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
教学重点：1、练朗读。
读好人物对话，读好第四节、第五节。
2、重感悟。
启迪、教育学生创造力来源于打破常规的思维方式。
教学难点：理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
教学过程：一、创设环境，导入新课。
1、故事引入。
（李秉哲）从这个故事你知道了什么？（他用与众不同的方式卖报纸，获得了成功）2、今天我们将要一起来学习一篇与这个故事有些相似之处的课文，那就是《苹果里的五角星》（师板书课题），请同学们一起来读一下课题。
（生齐读）3、读了题目，你想知道些什么？（指名回答）二、初读课文，理解大意。
1、我们现在就带着这些问题一起来学习这篇课文。
先请孩子们用自己喜欢的阅读方式，如大声读、小声读、默读等方式自由阅读课文，注意生字的读音，长句子的停顿，并且要边读边思考刚才大家提出的问题。
2、好，现在哪位同学愿意来告诉大家通过读课文，你读懂了些什么？（指名回答）三、精读课文，感悟道理。
1、学习课文第一自然段。
a、那是谁把这个新的消息带给我的？（小男孩）那小男孩是一个怎样的孩子，我们一起来学习课文第一自然段，请男同学一些来读一下课文第一自然段，其他同学认真听，想想这个小男孩是个怎样的孩子呢？哪些句子可以看出来？b、指名回答。
教师适时引导。
c、这次他又要显示一下他的新本领，他说了一句话，是哪一句，同学们一起来读一下第一自然段的最后一句。
（指导读出神秘的语气）2、学习课文二、三自然段。
a、他的新本领是什么呢？我们一起来学习课文的第二三四自然段，请女孩子一起来读一下这三个自然段，男孩子认真听，想想他这次带来的新本领是什么？b、指名回答。
那么他是怎样显示他这一项新本领的呢，孩子们在第三自然段去找找，有哪些动词？师适时板书。
《苹果里的五角星》教学设计_教案教学设计
《苹果里的五角星》教学设计_教案教学设计教学设计标题：《苹果里的五角星》教学设计一、教学目标：1.了解中国农村文化中的五角星的寓意和象征意义。
2.能够制作一个五角星的苹果雕塑。
二、教学重难点：1.理解五角星在中国农村文化中的意义。
2.学会使用刀具进行苹果雕塑。
三、教学准备：1.苹果2.刀具3.白板、黑板、彩笔4.教学PPT四、教学过程：第一步：导入1.教师通过展示一幅与农村文化相关的图画，与学生进行互动，引发学生的学习兴趣。
2.教师出示一张印有五角星的图片，让学生猜测五角星在中国农村文化中的寓意。
第二步：知识讲解1.教师通过PPT向学生讲解五角星在中国农村文化中的寓意和象征意义。
2.教师将五角星与苹果结合，强调苹果中的五角星代表丰收和好运。
第三步：展示示范1.教师向学生展示如何制作一个五角星的苹果雕塑。
2.教师一边演示，一边讲解制作的步骤和注意事项。
3.教师提醒学生注意安全，使用刀具时要小心。
第四步：学生实践1.学生准备好苹果和刀具，并遵循教师的示范进行制作。
2.学生互相交流讨论，在制作过程中解决问题。
3.教师巡视指导学生，确保学生正确操作并保证安全。
4.学生完成后，将自己制作的苹果雕塑放在台子上展示。
第五步：学生展示与总结1.学生依次展示自己制作的苹果雕塑，介绍自己的创作理念和过程。
2.教师依次点评学生的作品，肯定学生的创意和努力。
3.教师与学生讨论和总结，回顾制作过程中的困难和解决方法。
五、教学拓展：1.让学生利用其他水果或蔬菜制作五角星雕塑，拓展创作思维。
2.通过观察和研究其他国家和文化中五角星的象征意义，开展跨文化交流。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生在了解五角星在中国农村文化中的象征意义的基础上，学会了使用刀具进行苹果雕塑的技巧。
学生通过自己的创作，充分展示了自己的想象力和创造力。
在教学过程中，教师要注重引导学生的思考和交流，既加强学生的表达能力，又提高了学生的合作意识。
苹果里的五角星教案2
苹果里的五角星教案２
一、教学目标
1.了解五角星的形状和特征。
2.通过制作苹果五角星手链的方式加深对五角星的了解。
3.提高幼儿手眼协调能力和创造力。
二、教学准备
1.苹果
2.水果刀
3.牙签
4.儿童安全剪刀
5.彩色线
6.针
7.五角形模板
8.胶带
三、教学步骤
1. 引导幼儿认识五角星
教师出示五角星图片，引导幼儿说出五角星的形状、特征和名称。
然后，教师拿出苹果，展示给幼儿看，并问幼儿：“你们看见苹果里有什么图案吗？”引导幼儿观察苹果，发现苹果里面有五角星形状。
教师进一步引导幼儿，让幼儿说出苹果五角星的形状、特征和名称。
2. 制作苹果五角星手链
1.教师将苹果切成一片片，然后用牙签在苹果片上插出五角形的形状，
引导幼儿模仿插出五角形。
2.使用儿童安全剪刀将五角形从苹果片上剪下来，然后用针在五角形的
顶部和底部钻孔，过穿彩色线，制作成五角星手链。
3.在每个五角星上用胶带固定，防止五角星在佩戴时滑动。
3. 评价和展示
幼儿完成手链后，可以进行互相展示，让幼儿分享自己的想法和创意。
教师可以对每个幼儿的成果进行点评，并鼓励他们分享自己在制作过程中的心得体会与困难。
四、教学总结
本次教案中，通过制作苹果五角星手链，既加深了幼儿对五角星形状特征的认识，又锻炼了他们的手眼协调能力和创造力。
在幼儿完成制作后，教师引导幼儿互相分享自己的成果和体会，让他们感受到自己的成就，增强了他们的自信心。
同时，教师在点评时也可以给予肯定和指导，以便提高幼儿的能力和水平。
苹果里的五角星教案2
苹果里的五角星教案２一、教学目标1.能够认识五角星的基本形态和特点；2.能够通过实例感知五角星的实际应用；3.能够根据五角星的形态设计简单的图案。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生了解五角星的基本形态和特点；2.教学难点：引导学生发现五角星的实际应用，并能够进行简单的图案设计。
三、教学内容1.通过介绍五角星的形态和特点，让学生了解五角星的基本概念；2.通过五角星在现实生活中的应用，让学生感知五角星的实际作用；3.引导学生运用五角星的形态进行简单的图案设计。
四、教学过程1.导入引出今天的主题，即五角星的教学，可以给学生展示一些五角星的图片或者实物。
2.提高兴趣让学生在黑板上画一些五角星，可以给他们提供一些彩笔或者彩纸让他们进行装饰。
激发学生的学习兴趣。
3.了解五角星的形态和特点讲解五角星的基本形态和特点，可以给学生展示一些与五角星形状相似的图形，比如星形、菱形等，并让学生进行对比。
4.发现五角星的实际应用介绍五角星在现实生活中的应用，比如国旗、企业标志等。
可以给学生展示一些物品，让他们通过观察发现这些物品中是否存在五角星的元素。
5.进行五角星的图案设计让学生运用五角星的形态进行简单的图案设计，可以让他们自由发挥，也可以给予一些指导和提示。
6.教学归纳总结对今天的学习内容进行归纳总结，突出学生应掌握的重点内容，并对学生的表现进行肯定和鼓励。
五、教学评价与反思1.通过今天的教学活动，学生能否到达预先设定的教学目标？2.教学活动的设置是否合理，是否能够吸引学生的兴趣？3.教师在教学过程中的指导是否清晰、有条理？4.今天的教学活动是否能够促进学生的主观能动性和创造力？5.如何对今天的教学进行反思和改进？。
视觉传达设计-苹果中的五角星(教案)
高中设计模块《苹果中的五角星》教案
一、教学目标：
1、用不寻常方式来观察寻常的事物，从而获取对事物新的认识。
2、打破思维定势，在我们熟悉的现实基础上挖掘“新意”予旧事物
新价值，且运用适当的手法来进行表现。
3、学会“换位思考”，宽容与已相异的人、事、物，以开放的心态
容纳整个世界。
二、教学重难点：
1、对事物不同角度的观察与表现方法，让学生充分认识到视觉信息与日常生活之间的密切联系，激发学生对视觉信息获取方式的学习渴求。
、
2、教学难点: 引导学生从大千世界的寻常事物中发掘事物所赋予的“新意”，并运用某种合适的方式把自己的想法表达出来、
三、课时安排：一课时
四、教学过程：。
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高中设计模块《苹果中的五角星》教案
一、教学目标：
1、用不寻常方式来观察寻常的事物，从而获取对事物新的认识。
2、打破思维定势，在我们熟悉的现实基础上挖掘“新意”予旧事物
新价值，且运用适当的手法来进行表现。
3、学会“换位思考”，宽容与已相异的人、事、物，以开放的心态
容纳整个世界。
二、教学重难点：
1、对事物不同角度的观察与表现方法，让学生充分认识到视觉信息与日常生活之间的密切联系，激发学生对视觉信息获取方式的学习渴求。
、
2、教学难点: 引导学生从大千世界的寻常事物中发掘事物所赋予的“新意”，并运用某种合适的方式把自己的想法表达出来、
三、课时安排：一课时
四、教学过程：。