青岛版小学数学二年级上册说课稿

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 青岛版小学数学二年级上册说课稿青岛版小学数学二年级上册说课稿张囡囡尊敬的各位领导、老师们，大家好！今天，我说课的内容是青岛版小学数学二年级上册。

我将从说课标、说教材、说建议三个方面来进行研说。

说课标包括课程目标和内容标准；说教材包括教材的编写特点、编写体例、内容结构、知识与技能的立体整合；说建议包括教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用。

一、说课标（一）课程目标《义务教育数学课程标准》对数学课程提出了四个方面的总目标：知识技能目标、数学思考目标、问题解决目标以及情感态度目标。

四个方面密切联系、相互交融。

根据学生发展的生理和心理特征，《课标》又把九年义务教育的学习时间划分为三个学段，二年级处于第一学段，以第一学段的学段目标为依据，下面我就从这四个方面来说一说本册教材的课程目标。

知识技能目标：1．结合具体情境,理解乘、除法的意义；初步认识角；初步学会分类统计的方法。

2．理解倍的意义；能辨认直角、锐角和钝角；会根据给定东、西、南、北中的一个方向，判断其余三个的方向；会看简单的线路图；在具体活动中，体验事件发生的确定性和不确定性。

3．知道简单的含有两级混合运算的运算顺序（不带括号），并能1/ 13正确地进行计算；能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

数学思考目标：1．经历乘、除法产生及发展的过程，发展初步的抽象概括能力，建立初步的符号感。

2．经历乘法口诀的编制、应用过程，发展初步的归纳、概况能力。

3．在认识角、辨别方向、从不同方向观察物体形状的活动中，逐步形成初步的空间观念和方位感。

4．经历分类统计的过程，体验统计在日常生活中的作用，形成初步的统计意识。

5．初步体验事件发生的确定性和不确定性问题解决目标：1．能运用表内乘、除法的有关知识解决简单的实际问题。

2．能运用四则混合运算的有关知识解决两步计算的的实际问题。

3．能运用有关方位的知识解决日常生活中的相关问题。

4．在解决问题的过程中，初步学会与同伴合作，相互交流思维的过程和结果，体验策略的多样性。

情感态度目标：1．在教师的引导和鼓励下，积极参与数学活动，对数学学习产生兴趣。

2．在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的作用。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 3．经历和教师、同伴一起克服困难的过程，获得成功的体验，增强学好数学的信心。

4．在教师的指导下，逐步养成良好的学习习惯。

（二）内容标准根据课程标准，数学学科的内容又可以分为数与代数、空间与图形、统计与概率、综合与实践四大领域。

下面，我就从这四大领域来阐述本册教材的内容标准。

数与代数：包括数的认识、数的运算、常见的量和探索规律。

数的认识要求学生求学生对乘、除法有一个初步的认识；数的运算要求学生根据乘法口诀进行简单的乘、除法计算，掌握四则混合运算的运算方法；常见的量在本册教材中没有涉及。

探索规律要求学生探索简单情境下的变化规律。

空间与图形：包括图形的认识、测量、图形的运动和图形与位置。

图形的认识要求学生结合生活情境认识角，了解直角、锐角和钝角；测量要求学生能通过简单的测量区分直角与钝角、锐角；图形的运动在本册教材中没有进行涉及；图形与位置要求学生给定一个方向，判断其余三个方向，认识简单的路线图，能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

统计与概率：要求学生会用不同的方法进行分类统计，完成统计表，初步体验3/ 13事件发生的确定性和不确定性需要在这里特殊说明的是，2019 版新课标第一学段不再安排可能性的相关知识，所以下一次修订的教材中不再有本单元的内容。

综合与实践：要求学生通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程。

二、说教材（一）编写特点 1．素材选取的广泛性和趣味性。

本册教材根据学生的心理特点和生活经验，广泛选取了新颖、有趣的素材，帮助学生体会数学与生活的联系。

同时，也可以使他们在学习过程中认识自我、了解社区、了解自然等等。

本册的主要素材有魔术、杂技、童话、标本等，对学生来讲，这些都是很有吸引力的内容。

这些素材很容易激发学生的学习热情。

2．由情境串引发出问题串。

根据单元的教学内容和教学目标，每个单元都设计了几个有密切联系的信息窗，把这些学生感兴趣的现实活动的情境贯穿起来，编排成情境串或问题串，从而引发一系列相对独立又有着一定逻辑关系的问题，形成问题串。

如：第六单元方向与位置，通过呈现探访桃花村和江南水乡美景的情---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 境，让学生在欣赏的同时置身于其中，引出对辨认方向和看简单路线图问题的探讨，层层深入，有效地激活了学生已有的生活经验，帮助学生更好地学习知识。

3．从学生的生活经验出发，优化单元知识结构。

本册教材注重知识结构的创新。

例如乘法口诀的编排，我们从5 的口诀切入，没有采用传统的大九九或小九九的固定编排方式，传统的小九九2、3、4 的乘法口诀句数太少，不利于学生探索口诀的编排规律。

大九九则句数太多，对于刚刚接触乘法口诀的学生来说，九句口诀记忆起来有困难，由此独辟蹊径，采取了大九九和小九九结合的方法，乘法口诀都是 5 句。

形成了有新意的、有特色的口诀编排方式。

4．把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习融合为一个过程。

本教材不受严格的知识体系束缚，由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习，然后把学到的知识作为解决新情境中问题的工具，让学生把解决问题与知识学习融合在同一个过程中，形成以解决问题为线索的基本框架。

比如：在学习平均分的时候，教材中呈现的是美丽的大森林里动物们正在聚会的情境图，熊猫的一句怎么分竹笋呢？把学生带入思考中，学5/ 13生在动手分的过程中，很自然的引出平均分，体验其含义，逐渐理解除法的意义。

这样很自然的就把解决问题和知识技能的学习融合在一起。

5．提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。

每一部分的你问我说板块分为两个层次：第一个层次，引导学生独立探索的基础上开展合作交流活动，展示自己的潜能，体现了方法的多样化和个性化的学习。

第二个层次，运用初步学到的知识和方法，通过联想、推断等探索活动，独立地解决综合情境图中自己感兴趣的问题，将新知识纳入自己的认知结构。

（二）编写体例在青岛版教材的诸多特色中，其栏目的设置可谓是独具匠心、特色鲜明。

信息窗、你问我说、问题口袋、自主练习、你知道吗、我学会了吗、丰收园等等。

他们在整套教材中发挥着画龙点睛的作用。

同时，每一个栏目，教材都赋予了它一定的内涵和功能。

下面我就逐一进行解读。

信息窗：通过情境串、故事串、问题串等形式，引导学生从中获取信息，启发学生主动思考提出问题。

你问我说：就学生提出的问题通过学生动手实践、自主探索、合作交流等多---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 种形式共同解决，充分发挥个人的积极主动性和团队力量。

问题口袋：对于有价值但不属于本课所学习的问题，暂时放入问题口袋，从而保护学生提问题的积极性。

一旦具备解决能力，随时取出加以解决。

自主练习：形式多样，有针对性的练习题，由易到难，由浅入深，及时巩固和练习所学知识。

你知道吗：让学生了解更多与数学相关的资料，开阔学生的视野，拓宽知识面。

了解数学文化。

我学会了吗：每单元一个，让学生了解自己对本单元知识的掌握情况，然后做出自我评价。

丰收园：左边篮子里的 5 个苹果功能各不相同，积极、合作、会问、会想、会用是对三维目标的诠释，右边是学生的自我反思和交流，在这里学生可以畅谈本单元的收获。

与之前所用过的北师大版数学教材相比较，北师大版数学教材在编写时，也有许多有特色的栏目。

7/ 13主要包括数学情境、试一试、练一练、你知道吗、实践活动、数学游戏等。

（三）内容结构本册教材共编排了十个单元和两个实践活动。

按照数学学科的四大领域来划分，其中，第一单元乘法的初步认识，第二单元表内乘法(一)，第四单元表内乘法(二)，第五单元除法的初步认识,第七单元表内除法,第九单元混合运算属于数与代数领域。

第三单元角的初步认识，第六单元方向与位置属于空间与图形领域。

第八单元统计与可能性属于统计与概率领域。

实践活动我们身上的小秘密和我喜欢的地方属于综合与实践领域。

其中数与代数部分是本册教材的重点内容。

（四）知识和技能的立体整合从横向角度来看，整册内容由浅入深，呈阶梯状上升，在第一学段的教学中起到了承上启下的作用。

从纵向角度来看，数与代数方面，在学生已经熟练掌握 100 以内加减法的基础上，进一步学习表内乘法和表内除法的知识，同时这个阶段的学习也为以后学习两三位数乘一位数、两三位数除以一位数打下基础。

乘法的初步认识这一单元，是在学生掌握了 100 以内加减法的基础上进行学习的。

是乘法学习的起始单元，是学习乘法口诀的基础，也是进一步学---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 习较复杂的乘法计算及其应用的重要基础。

因此，本单元对小学阶段数的运算部分的学习具有重要的意义。

空间与图形方面，角的初步认识是在学生已经初步认识了平面图形的基础上进行教学的。

是进一步学习几何初步知识的基础。

统计与概率方面，本册书中所学的统计与可能性是在学生已经学习了简单的统计图表的基础上进一步学习有关分类统计的知识，还初次涉及有关可能性的问题，是今后进一步学习概率初步知识的基础。

总之，教材的编排始终秉承着既对前面所学的知识加以总结和利用，又为今后继续学习更复杂的内容奠定了基础，体现了由易到难、由简单到复杂的数学思维规律。

三、说建议基于我校先学后导、互助提升的数学教学模式，结合青岛版数学教材的特点，我从以下三个方面来说说我的建议。