人教版小学数学一年级上册《认钟表》听课记录及评课稿

人教版小学数学一年级上册《认钟表》听课记录及评课稿

一、创设情境，激发学生学习愿望。

师：小朋友们喜欢看动画片吗？

师：老师今天也给同学们带来一个动画片段，大家一起来欣赏吧！

师：小朋友们能帮小动物们猜猜这是什么声音呢？

学生：钟的声音。

师：是啊。哪来的呢？哦，原来是构骨娃娃带来的，他背着个钟呢！（继续动画演示。）

师：看，这个钟好漂亮啊，小朋友们想认识它，想跟它交个朋友吗？

学生：想。

师：那么今天，老师和智慧星构骨娃娃就带着小朋友们一起走进钟的世界，认识认识钟表吧！（板书：认钟表）

[评析：数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。因此生动的学生熟悉喜欢的情境，能诱发学生思维的积极性，促使学生自主地调动出内部的东西参与知识的获得过程。]

二、自主探索，合作交流

1、初步认识钟面。

师：构骨娃娃原来不仅仅只背一个钟来，他还从钟表城中带来了很多钟表来呢！看！（动画演示。）

师：那么钟表上都有些什么？

（1）观察自带的钟表，认识钟面，同桌交流。

（2）全班交流。

[评析：好玩是儿童的天性。在游戏中发现问题，能使学生加深对数学应用的广泛性的认识，也有助于学生解决问题时充分调动在游戏中所获得的经验，促进学生数学意识的形成和发展。应用学校的吉祥物，更能激发他们的兴趣。]

动画出现钟顺时针方向依次出现1——12。

钟面上的三根针，最细的就是秒针。今天我们就来讨论比较粗的两根针。它们一个叫分针，一个叫时针。那么谁来告诉老师，哪根是分针，哪根是时针呢！

生：短针是时针，长针是分针。

小结1：小朋友们说得真好，钟面上有1——12这些数，还有时针和分针。

2、初步认识整时。

师：我们已经认识了钟面，那这钟还有什么用呢？

生：告诉我们时间。

多媒体出示2时的钟面。师：你们认识这个钟面上是几时吗？

学生回答2时。你是怎么这么快知道的呢？（这个钟面上的时针、分针各指着几，表示的是几时）

同桌交流，全班反馈。

小结2：当分针指着12时，时针指着2就是2时。

练习1：认识5时的钟面。

师：老师告诉构骨娃娃小朋友们认识了整时，智慧星想考考你们。（出示5时的钟面，学生回答。）

再出示5时的电子表。（可在黑板上画出）

师：这是几时呢？（学生回答）

教师再出示一些整时钟面（8时），学生回答。

小结3：当分针指着12，时针指着几就说是几时。

活动：1、你能在钟面上拨出下面的时间吗？怎么拨？（黑板上出现一些整时时刻。书P77第四题。）2、画时针或分针。书P77第5题。（知识反馈时要注意，时针不要太长，分针要细点。）[评析：这个做不是解答数学练习题，而是从事一些数学活动的意思。或许在刚开始参与数学活动的时候，学生并没有明确要解决什么问题，但在动手做的过程中学生会逐步进入数学问题情境，在这个意义上讲，教师引导学生发现问题其实就是努力向学生提供“做”数学的机会。]

3、初步认识大约几时

师：老师出示一个自己喜欢的时刻，（出示7时不到一点的钟面）每天这个时刻，我总是从家里出发，来到学校和小朋友们在一起，你们认识这个时刻吗？

小结4：像这样分针不到12，就是分针靠近12，时针靠近7，我们就说大约7时。

师：把分针拨过12一点，出示7时刚过一点的钟面，智慧星构骨娃娃也喜欢在这个时刻从家里出发，来到学校和小朋友们在一起，你能说出这个钟面上的时刻吗？

（注意引导学生，这时候分针还是靠近12，时针还是靠近7，我们也说是大约7时。）

小结5：当分针指着12，时针指着几就是几时；像这样分针不到12或刚过12，它们都靠近12，而时针靠近几，我们就说是大约几时。

三、实践应用、巩固深化

1、大家都对钟表有了一定的了解，构骨娃娃又想考考大家了。谁来说说这些钟面的时刻。（出示一些时刻的钟面，包括大约几时的钟面。）

2、师：构骨娃娃说大家真是聪明的好孩子，他非常愿意和大家成为好朋友。现在他把星期天的生活展现给你们，愿意和你们一起分享，我们一起去感受吧！（动画显示构骨娃娃一天的活动。）构骨娃娃几时起床？（6时）。构骨娃娃现在吃过早饭了，几时从家里出发？（大约7时，过一点）。构骨娃娃从家里出发后来到了学校准备上课，现在是几时？（8时）。到了中午，构骨娃娃几时用午餐（大约11时），吃完饭后，构骨娃娃出去散散步，现在什么时候？（12时），太阳下山了，构骨娃娃回家了（6时）。

师：哎，奇怪，构骨娃娃发现怎么有两个6时，而且是做不同的事情呢？

小组讨论，想想这是为什么？

小结6：一天分上午和下午，一个是上午6时构骨娃娃起床；一个是下午6时，构骨娃娃回家。一天时针在钟面上要走2圈。

你能否用一天的两个8时来说说你自己分别在干什么吗？

四、总结评价，拓展延伸

师：构骨娃娃一天的作息时间安排得多好啊！小朋友们，你们也要和构骨娃娃一样，在家长的帮助下安排一套合理的作息时间，做一个珍惜时间的好孩子，好吗？

那么今天，我们掌握了什么本领呢？

小朋友们，该和构骨娃娃说再见了！

[评析：联系生活实际为学生提供包含着数学问题的活动，学生在活动中学习运用数学知识解决身边的、生活中的问题，使学生的实践能力得到培养；同时使学生感受数学与日常生活的密切联系，逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，使其数学能力、数学应用意识、实践能力得到培养和发展。

小学数学教学新大纲指出：“数学教学应结合学生生活中的实际问题和已有知识，使学生在认识、使用和学习数学知识的过程中，初步体验数学知识之间的联系，进一步感受数学与现实生活的密切联系。”这一要求揭示了数学与实际生活的关系，即数学来源于实际生活，又为实际生活服务。关注这一点，可以强化学生对数学来源于生活的意识，深化学生对学习数学的认识；唤起学生亲近数学的感情，提高学生解决实际问题的能力。]