高中语法填空-名词性从句学案
高中英语 高中名词性从句专题辅导学案
一、单项填空1. The girls asked if they ____ some food and drink with them.A. tookB. takeC. takesD. will take2. Linda said the moon___ round the earth.A. travelledB. has travelledC. travelsD. had travelled3. She asked me if I knew ______.A. whose pen is itB. whose pen it wasC. whose pen it isD. whose pen was it4. You must remember ________.A. what your mother saidB. what did your mother sayC. your mother said whatD. what has your mother said5 Did you know ____?A. who he was looking afterB. who was he looking forC. who he is looking forD. who he is looking after6.This is the only one of the students _____ the truth.A. that knowsB. that knowC. who knowD. which knows7.Do you know the girl _____?A. whom he often talk toB. to who he often talksC. to that he often talksD. he often talks to8.The world _____ we live is made up of matter.A. on whichB. of whichC. at whichD. in which9.There are no children _____ love their parents.A. that do notB. who does notC. thatD. who10.I’m one of the boys _____ never late for school.A. that isB. who areC. who amD. who isACBAA／ADDAB二、说出从句部分及类别并翻译：1. This is the job which I have dreamed of for years.2. I knew that our team won the match.3.That we will realize our dreams in the future is certain.4.My idea is that we should do it right now.5.He heard the news that Liuxiang set a new world record .1.定语从句2.宾语从句3.主语从句4.表语从句5.同位语从句❓【知识梳理1】在复合句中起名词作用的从句叫做名词性从句。
高中名词性从句教案
高中名词性从句教案一、教学目标：1. 让学生理解名词性从句的概念和用法。
2. 培养学生正确运用名词性从句进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的综合运用能力。
二、教学内容：1. 名词性从句的定义和分类。
2. 名词性从句的引导词及其用法。
3. 名词性从句在句子中的功能和位置。
4. 名词性从句的例句分析和练习。
三、教学重点与难点：1. 名词性从句的引导词及其区别。
2. 名词性从句在句子中的功能和位置。
3. 名词性从句的运用和表达。
四、教学方法：1. 采用实例分析和练习的方法，让学生在实践中掌握名词性从句的用法。
2. 通过对比和归纳，帮助学生区分名词性从句的引导词及其用法。
3. 设计不同难度的练习题，激发学生的学习兴趣，提高学生的语法运用能力。
五、教学过程：1. 引入名词性从句的概念，让学生初步了解其定义和作用。
2. 介绍名词性从句的分类，引导学生掌握不同类型的从句。
3. 讲解名词性从句的引导词，通过实例分析让学生熟悉各种引导词的用法。
4. 分析名词性从句在句子中的功能和位置，让学生明白从句的作用。
5. 提供名词性从句的练习题，让学生巩固所学知识，提高运用能力。
6. 总结本节课的重点内容，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评估学生对名词性从句的理解和运用能力。
2. 重点关注学生对名词性从句引导词的识别、从句功能的把握以及句子结构的正确性。
3. 鼓励学生积极参与讨论，提高他们的语法表达自信心。
七、课后作业：1. 完成课后练习题，包括选择题、填空题和改错题，以巩固名词性从句的知识。
2. 选取几个复杂的句子，尝试自己分析其中的名词性从句，并解释其作用。
3. 编写一个包含名词性从句的句子，与同学互相交换并纠正错误。
八、教学拓展：1. 引导学生思考名词性从句在实际语境中的应用，如新闻报道、学术文章等。
2. 讨论名词性从句与其他从句（如定语从句、状语从句）的异同，加深对语法结构的理解。
名词性从句学案(优)
名词性从句复习学案班级_____________ 组别_________________ 姓名__________________【自主学习，明确目标】1. 教学目标：1）了解名词性从句的定义、种类，及其位置。
2）掌握名词性从句的语序，引导词的选择及其技巧。
2．教学重点: 熟记that, whether, if, what, which等引导词的特殊用法。
3. 易混淆点：1）whether, if的区别； 2）that, what的区别；3) what, which 的区别 4) 主语从句中的主谓一致问题。
【自主学习，问题生成】一、感受名词性从句:猜猜下列谚语的汉语意思，并判断各句中的名词性从句分别是什么从句。
1. What's lost is lost. (句意：______________________________________________________从句)2. It is known to all that the earth turns around the sun. (句意： ________从句)3. Don’t put off till tomorrow what should be done today. (句意： ________从句)4. Children are what the mothers are. (句意： ________从句)5. We hold this truth that all men are created equal. (句意： ________从句)二、基础知识回顾：1. 名词性从句的定义、句法功能和分类由连接词引导，在复合句中起____词作用的从句叫名词性从句(Noun Clauses)。
名词性从句在复合句中的功能相当于名词词组, 它在复合句中能担任________语、 _______语、 ________语和 _______语等，因此根据它在句中不同的句法功能，名词性从句又可分别分为________从句、__________从句、___________从句，和_________从句。
高中英语 Unit1《语法名词性从句》教案8
感顿市安乐阳光实验学校第二中学英语选修8unit1《语法-名词性从句》教案【课标要求】1.掌握主从复合句中的宾语、主语、表语从句。
2.在语境中了解和掌握名词性从句的表意功能。
【预习案】1.名词:表示人或事物的名称的词叫名词。
2.名词在句子当中一般可以作什么成分The boy is li Ming.主语表语Mr. Liang , a 24-year-old boy, teaches us English .主语同位语宾语名词在句中主要作主语、宾语、表语和同位语。
名词性从句在功能上相当于名词语 His job is imp ortant.What he does is important.语 This is his job.This is what he does every day.语I don’t like his job.I don’t like what he does every day.语I don’t know about the man, Mr. White.I don’t know about the fact that he is a teacher.引导名词性从句词有：连接词作用whether 是否that (本身无词义) 只起连接词作用，引导从句，在从句中不作任何成分who, whom, whose which 哪一个what 什么，所…的在从句中作主语、宾语和定语在从句中作主语、宾语和定语在从句中作主语、宾语和定语when什么时候，where什么地方how怎样、怎么，why为什么除了起连接词作用外，还在从句中作状语不可省略的连词：1. 介词后的连词2. 引导主语从句和同位语从句的连词不可省略。
That she was chosen made us very happy.We heard the news that our team had won.名词性从句高考考查主要内容①引导词的选择与判断；②词序：不倒装（陈述语序）；③时态：注意主，从句时态的呼应二次备课（教师）学习补充及疑惑（学生）判断以下句子是什么从句？1．Whoever comes is welcome.2．How we can help the twins will be discussed at the meeting.3. It has no t been decided yet when they’ll start the project.4. The question is who can complete the difficult task.5. The problem is how we can get there on time.6. I always think of how I can improve my spoken English.7. I wonder why she refused my invitation8. I suggest we (should) set off at once.9. The suggestion that the mayor (should) present the prizes was acceptedby everyone．【探究案】一、检查反馈，导入新课。
高三英语名词性从句学案
高三英语名词性从句学案名词性从句一轮复习同步导学案【学习目标】：掌握名词性从句引导词的用法，并能判断出主语从句这一类型的从句。
名词性从句定义：在句子中起_________作用的句子叫名词性从句。
名词性从句分四类：____________ _____________ ______________ _____________ 【名词性从句的引导词】1.从属连词：that, whether/if, as if/as though, because,其中that, whether/if,在从句中不担任成分，只起到引导从句的功能。
that 没有实际意义。
if (whether), 意思为“是否”。
I don’t care about __________ you have money or not.The problem is __________ Tom is able to arrive on time.__________ the meeting will be held here is not decided yet.It looks __________ it is going to rain.The truth is __________he didn’t come for the concert.__________ the earth is round is true.易混点whether与if区别二者都可以作“是否”讲，能引导名词性从句，都不能省略。
1.）在及物动词后引导宾语从句时可以互换；注意：在某些动词后（如:discuss）只能接whether，不能跟if。
如：We discussed whether we should close the shop.2.）引导主语从句、表语从句、同位语从句时都用whether，不用if。
如：The question whether he should come himself or send another man hasn’t been decided. Whether he will win is all the same to me.The question is whether you can go there yourself.如果用形式主语，if和whether都可以It is unknown whether\if she is ill.3.）如果whether后紧跟or not，不用换做if；若whether与or not分开使用，则可以换作if。
高中英语-名词性从句-教案
名词性从句teaching plan一、学情分析名词性从句是高中阶段学生接触到的较难的语法点，很多学生分不清楚名词性从句，定语从句和状语从句之间的区别，经常出现混用的现象。
但在高考中名词性从句为必考项目，甚至在学业水平考试中都有要求，因此，学生复习名词性从句的用法有着重要意义，它对于学生分辨各种复合句有一定的指导作用，扫除名词性从句的障碍可以有助于学生学习其他的复合句，并对其书面表达和语法填空的提高有指导意义。
二、教学目标1.知识与技能A．复习名词性从句的种类及构成；B．正确辨识并使用名词性从句的连接词；C．复习it作形式宾语在句子中代替宾语从句。
2. 过程与方法A．图解法B．列举法C．讲授法D．演示法3. 情感态度与价值观A．培养学生的规范语言表达；B．让学生体会语言的灵活多变。
C．让学生体验学习的乐趣和成功的喜悦。
三、教学重、难点1.名词性从句的作用；2.正确判断并使用连接词；3.名词性从句的表现形式；4.It作形式主语和形式宾语的用法。
四、教学方法：1.合作交流，小组讨论。
2.自主学习，独立思考。
3.探究学习。
五、渗透法制教育教学步骤：Before class：一．先学任务1.复习五种简单句中的“主+谓”结构、“主+谓+宾”结构、“主+系+表”结构；2.对比以下几个句子，区分其分别属于哪种从句。
1）What she said was right. （主从）2）I have no idea how she did it.（同位语从句）3）It’s a pity that you failed the exam.（主从）4）I’m sure that I will see you again.（宾从）5）What I want to know is when we’ll leave for Beijing.（主从、表从）6）Teachers consider it necessary that students should finish their homework.（宾从）3. 用适当的连接代词或连接副词填空。
高三英语语法名词性从句教学设计
高三英语语法课教学实录——名词性从句小结教学设计教学目标：掌握名词性从句的功能、分类，引导名词性从句的3类连接词及如何应用名词性从句；教学重难点：划分句子成份，并引导学生应用名词性从句；教学过程：一、导入：通过4个主、宾、表、同位语从句的例子引入名词性从句Eg.1 His first question was whether Tom had arrived yet.Eg.2 Do you know why the river narrows here?Eg.3 What astonishes us is that he was defeated.Eg.4 The news that our team has won the match is true.二、名词性从句的定义、分类和功能1. 名词性从句的定义：在句子中起名词作用的句子叫名词从句2. 名词性从句的分类：包括主语从句、表语从句、宾语从句和同位语从句主语从句：What astonishes us is that he was defeated.使我们震惊的事是他被击败了。
表语从句：His first question was whether Tom had arrived yet.他的第一个问题是汤姆是否已经到了。
宾语从句：Do you know why the river narrows here?你知道为什么这条河在这里变窄了么？同位语从句：The news that our team has won the match is true.我们队赢得这场比赛的消息是对的。
三、引导名词性从句的连接词：包括以下三类：1.连接词：只是连接名词性从句，在从句中没有充当任何成分，不能省略that （没有意思）if/whether 是否.1）We all know (that) the earth turn around the sun.2）The news that our team has won the match is true.（第二个that 不可以省略）★ 注意：连接词that引导宾语从句可以省略，然而当句子中含有多个that所引导的宾语从句时，则第二个及后面的连接词that不可以省略。
名词性从句教案
名词性从句教案教案主题：名词性从句年级：高中课时：1课时教学目标：1. 了解名词性从句的定义和特点。
2. 学会区分和使用名词性从句的四种类型：主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。
教学准备：1. 课件或黑板2. 教材：- 教材中的相关课文或对话- 练习题目教学过程：引入：1. 师生互动讨论：什么是从句？什么是名词性从句？2. 师生互动讨论：你们能列举出名词性从句的作用和功能吗？3. 通过引导学生讨论，确定课程目标：了解名词性从句的定义和特点，学会区分和使用名词性从句的四种类型。
知识讲解：1. 名词性从句的定义和特点- 名词性从句是指在句子中担任名词的成分的从句。
- 名词性从句的特点是可以在句子中作为主语、宾语、表语或者同位语。
2. 名词性从句的四种类型- 主语从句：在句子中作为主语的从句。
例句：What he said is interesting.（他说的话很有趣。
）- 宾语从句：在句子中作为动词的宾语的从句。
例句：I don't know where he is.（我不知道他在哪里。
）- 表语从句：在句子中作为表语的从句。
例句：Her dream is to become a doctor.（她的梦想是成为一名医生。
）- 同位语从句：在句子中作为同位语的从句。
例句：The news that he won the prize made me happy.（他获奖的消息使我很高兴。
）练习与巩固：1. 让学生完成相关练习题目，如填空、改错等。
2. 随堂检查练习题答案，并进行讲解和纠错。
拓展活动：1. 让学生自己编写一些句子，其中包含不同类型的名词性从句。
2. 学生分组表演以名词性从句为基础的对话或小剧场。
总结与反思：1. 总结名词性从句的定义和特点。
2. 学生对名词性从句掌握的情况进行诊断。
3. 学生对本节课的反馈和建议。
高中名词性从句教案
高中名词性从句教案一、教学目标1. 让学生理解名词性从句的概念和作用。
2. 让学生掌握不同类型的名词性从句（如主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句）的构成和用法。
3. 培养学生正确运用名词性从句进行口语和书面表达的能力。
二、教学内容1. 名词性从句的定义和分类2. 名词性从句的构成和用法3. 名词性从句的练习和应用三、教学重点与难点1. 重点：名词性从句的构成和用法2. 难点：不同类型名词性从句的区分和运用四、教学方法1. 采用案例分析法，通过举例让学生理解名词性从句的概念和用法。
2. 运用练习法，让学生通过实际操作练习名词性从句的构成和运用。
3. 采用互动教学法，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾句子成分的知识，为新课的学习打下基础。
2. 讲解：讲解名词性从句的定义、分类、构成和用法。
3. 案例分析：分析典型例句，让学生理解不同类型的名词性从句。
4. 练习：设计练习题，让学生巩固所学知识。
5. 互动教学：组织小组讨论，让学生运用名词性从句进行口语表达。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后作业：布置有关名词性从句的练习题，要求学生在课后进行复习和巩固。
2. 课堂练习：在课堂上进行名词性从句的练习，观察学生的掌握情况。
3. 口语表达：在课堂上提供机会让学生运用名词性从句进行口语表达，评估其应用能力。
4. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解他们对于名词性从句的理解和运用程度。
七、教学拓展1. 对比分析：引导学生比较名词性从句和其他从句（如定语从句、状语从句等）的异同。
2. 实际应用：让学生收集生活中的名词性从句实例，加深对名词性从句的理解。
3. 相关语法：介绍与名词性从句相关的语法知识，如虚拟语气、倒装等。
八、教学资源1. 教材：选用适合高中生的英语教材，如《新概念英语》、《英语语法大全》等。
高中英语_高中《名词性从句复习》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计——名词性从句一、名词性从句高考中地位：名词性从句是高中学生英语学习的重难点，对于理解英语完型填空和阅读理解中的长句和难句有很大的帮助。
名词性从句的意义显得更加重要。
完成句子测试重点为英语多个语法知识的综合运用，其中考查名词性从句在近五年的题目中占了重要的比例。
二、名词性从句的重难点、易混点及高考热点1、what与that的区别2、what与which的区别3、that的省略4、whether 与if的使用情况5、主语从句的主谓一致6、同位语从句与定语从句的区别7．语序问题8、时态问题9、疑问词+ever引导的名词性从句及其与no matter+疑问词引导的从句的区别三、名词性从句基础知识四、教学方法:：自主、探究、合作五、教具：多媒体教学六、教学过程课堂学案目标引领Ⅰ.Knowledge aims:知识目标1. Revise the basic usages of Noun Clause.2. Conclude the rules of Noun Clause. and do exercises for consolidation..Ⅱ.Ability aims:能力目标①To develop the ability to solve the problems②To use Noun Clause. in speaking and writing.Ⅲ.Emotion aims:情感目标①To learn to co-operate in groups.②To keep positive attitude to life.自主探究完成下列表格名词性从句基础知识自测探究（一）名词性从句的基本知识名词性从句的定义：在句子中起_________作用的各种从句统称为____________.名词性从句分类_________、__________、____________、_______________探究（二）I.名词性从句连接词分类1.在从句中不作成分，无意义，只起连接作用的连词是___________2. 在从句中不作成分，但含有“是否”意义连词是_________3. 在从句中作主语，宾语，表语，定语的疑问代词______________________________等。
高中名词性从句教案（优秀范文五篇）
高中名词性从句教案（优秀范文五篇）第一篇：高中名词性从句教案高中英语语法之名词性从句在句子中起名词作用的句子叫名词性从句 (Noun Clauses）。
名词性从句的功能相当于名词词组, 它在复合句中能担任主语、宾语、表语、同位语、介词宾语等，因此根据它在句中不同的语法功能，名词性从句又可分别称为主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。
二. 主语从句1、作句子主语的从句叫主语从句。
主语从句通常由从属连词that，whether，if和连接代词what，who，which，whatever，whoever 以及连接副词how，when，where，why等词引导。
that在句中无词义，只起连接作用；连接代词和连接副词在句中既保留自己的疑问含义、又起连接作用，在从句中充当从句的成分。
例如：What he wants to tell us is not clear. 他要跟我们说什么，还不清楚。
Who will win the match is still unknown. 谁能赢得这场比赛还不得而知。
It is known to us how he became a writer. 我们都知道他是如何成为一名作家的。
Where the English evening will be held has not yet been announced. 英语晚会将在哪里举行，还没有宣布。
另注意在主语从句中用来表示惊奇、不相信、惋惜、理应如此等语气时，谓语动词要用虚拟语气“(should) +do”，常用的句型有：It is necessary (imp ortant, natural, strange, etc.) that …It is suggested (requested, proposed, desired, etc.) that…2、第一部分：常规主语从句，即句子在复合句中充当一个主语主语从句的时态：不受主句的时态影响和限制。
高一英语名词性从句导学案[1]
![高一英语名词性从句导学案[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/c569c35203020740be1e650e52ea551810a6c9ce.png)
人教版高一英语名词性从句导学案学习目标:1.了解并掌握名词性从句的相关概念2.掌握与名词性从句从句相关的考点3.重难点：引导名词性从句的连接词的使用课前预习案：(要求：25分钟之内完成导学预习案题目，积极动脑思考归纳，标出疑惑点。
）1:导入新课:一.(绳子）（牛）?a (1) . , “ I , I . A I I a .I (2) I .”“ (3) a a !”“ I (4) I , ’t I?” , “ (5) I ’t .”二． :1. 在复合句中起作用的从句叫做名词性从句。
名词性从句种类包括从句，从句，从句和从句。
2. 引导名词性从句的连接词：连接代词：, , , , , , ,(一般在句中作或）；连接副词：, , , , (一般在句中作）；连接词：, , （不作成分）3.名词性从句考点：连接词的选择/语序问题/特殊句式/主谓一致2:考点探究:一.连接词的选择1. .A. B. C. D.2. .A. B. C. D.3. .C. D.4. Beijing University.A. B. C. D.思考并尝试得出结论1：如何选择连接词?二.语序问题1. a .A. B.C. D.2. .A. B. C. D.3. ，， .A. B. C. D.4 .()思考并尝试得出结论2：在名词性从句中一律用语序，即使从句表达的是疑问含义.三.特殊句式（一）选择：1. a .A． B. C． D．2. . A . B. C. D.3. a .A . B. C. D.思考并尝试得出结论3：一般来说主语从句都是放在 ,但有时为了使句子,避免”头重脚轻”,常用作，从而把主语从句放在.（二）完成句子：1 （他起晚了）2 （因为他起晚了）思考并尝试得出结论4：当主语是时，表语从句要用引导而不是;当主语是时，要用来引导表语从句。
四.主谓一致1. . ()2. . ()3. I a . ()4. I a . ()思考并尝试得出结论5：1.单个的主语从句作主语时，谓语动词用形式。
新教材2025版高中英语Unit7ArtPartⅢ单元语法__名词性从句学案北师大版必修第三册
Part Ⅲ单元语法——名词性从句学习目标1.主语从句2.宾语从句3.表语从句4.同位语从句Ⅰ.单句语法填空1．________ really matters is that she wore a pair of white shoes.2．Go and get your coat. It's ________ you left it.3．There're so many kinds of tape recorders on sale that I can't make up my mind ________ to buy.4．What the doctors really doubt is ________ my mother will recover from the serious disease soon.5．________ we'll go camping tomorrow depends on the weather.6．________ he said at the meeting is very important to us.7．This is ________ he was often late for school.8．We all know the truth ________ the earth moves around the sun.9．________ I can't understand is ________ he changed his mind.10．After five hours' drive, they reached ________ they thought was the place they'd been dreaming of.Ⅱ.完成句子1．不要想当然地认为每个人都努力学习。
Don't ________________ everyone studies hard.2．无论谁最终离开房间都要把灯关掉。
高中英语《名词性从句》教案
高中英语《名词性从句》教案导语：名词性从句作为英语语法的重要一部分，在高中英语教学中占据着不可忽视的地位。
它既是从句的一种类型，又是名词的一种用法。
本教案将详细介绍名词性从句的定义、分类以及用法，并给出相关的例句和练习。
一、基本概念名词性从句是在复合句中作主语、宾语、表语、同位语等成分的从句。
二、分类1. 强调句型主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。
2. 名词性从句的引导词①连接代词：that, whether, what, who, whom, whose, which, whoever, whichever, whatever等。
例如：- I know that he is a doctor.（主语从句）- Can you tell me whether it will rain tomorrow?（宾语从句）②连接副词：how, when, where, why等。
例如：- I don't know how he did it.（宾语从句）- Tell me when you will be back.（宾语从句）三、用法1. 名词性从句作主语主语从句在句中充当主语，常由连接词that引导。
例如：- That he passed the exam is not surprising.（连接词that 引导的主语从句）2. 名词性从句作宾语宾语从句在句中充当宾语，位置一般在及物动词或介词后面。
例如：- She doesn't know where he lives.（连接词where引导的宾语从句）3. 名词性从句作表语表语从句在句中充当表语，常由连接词that引导。
例如：- The important thing is whether he can come to the party.（连接词whether 引导的表语从句）4. 名词性从句作同位语同位语从句在句中充当同位语，通常用that引导。
2.4高中英语常用语法——名词性从句(教学设计)2024年新高考文化课学案点金英语
主备人
备课成员
教材分析
《2.4高中英语常用语法——名词性从句》选自2024年新高考文化课学案点金英语，本章节内容紧密联系英语课本，针对高中阶段学生需掌握的名词性从句进行深入讲解。课程以课本中出现的实际例句为引导，系统介绍名词性从句的定义、类型、功能及用法，强调名词性从句在英语句子中的重要作用。通过本章节学习，学生能够熟练运用名词性从句，提高英语句子构建能力，为高考英语写作及阅读理解打下坚实基础。教学内容包括：主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句的识别与应用，以及其在不同语境中的实际运用。
二、新课讲授（10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解名词性从句的基本概念。名词性从句是句子的一个部分，可以作为主语、宾语、表语或同位语。它在句子中起到名词的作用，帮助们来看一个具体的案例。这个案例展示了名词性从句在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
- 口语：在口语交流中运用名词性从句，提高表达效果。
⑥ 名词性从句的练习
- 阅读材料中的名词性从句分析。
- 视频资料中的名词性从句讲解。
- 语法练习册中的名词性从句习题。
- 同步习题中的名词性从句应用。
板书设计：
1. 名词性从句的定义与分类
2. 名词性从句的引导词
3. 名词性从句的句子结构
4. 名词性从句的难点解析
- 案例研究：选取课本中的经典例句，引导学生分析句子结构，识别名词性从句，并探讨其在语境中的应用。
- 项目导向学习：将学生分组，每组负责设计一段包含不同名词性从句的对话或短文，鼓励学生在实际项目中运用所学知识。
2. 教学活动
- 角色扮演：设置特定情境，让学生扮演不同角色，运用名词性从句进行对话，提高口语表达能力。
【高考英语语法】名词性从句 (教学案)-语法精选教学案(全国通用版 )
2021年高考二轮复习第10讲名词性从句Part I考试分析一、考纲解读名词性从句是相对于形容词性从句和副词性从句而言的，是从从句充当的语法功能来命名，其包括四种从句即：主语从句，宾语从句，表语从句，同位语从句。
对于名词性从句，根据考纲的要求，学生主要掌握以下内容：能正确分辨名词性从句的类别和结构，根据主句的句子成分判断出从句在主句里充当的是什么成分，且句子缺不缺句子成分；正确使用引导名词性从句的连词，名词性从句的连接词有that，whether/if,what/whatever等从属连词；要求区别同位语从句与定语从句的不同，通常同位语从句的先行词是抽象的名词比如fact，news，thought等，且句式句意完整，定语从句先行词可以是名词，代词或者句子，句式不完整，句意也不完整；名词性从句的陈述语气和虚拟语气，其中陈述语气是名词性从句的显著特征，牵涉到的虚拟语气有suggest,demand以及它们的名词变形在名词性从句的should+do的结构，以及wish，would rather等后边从句的虚拟；it充当形式主语和宾语的情况。
二、题型特点名词性从句在试题中主要考查以下语言现象：1.连接词that，whether，if的选用; what和which间的用法区别；2.who／whoever，what／whatever等这一类词的用法及区别；3.that引导同位语从句，定语从句时的区别；宾语从句中的语序，时态、语气、特别是how引导宾从的语序；4.表原因现象时，that，why，because引导表语从句的用法。
三、命题趋势1. 名词性从句的考查仍然是从连接词入手，名词性从句的连词分三类：一类是that，不做从句成分，没有意思，只起连接词作用；二类是whether/if 不做句子成分，有意义“是否”并且充当句子连接词作用；三类是what/whatever,when/whenever不仅做句子成分，有意义，还在句子充当连接词的作用。
(完整)高中名词性从句教案.doc
高考热点语法教案-- 名词性从句知要点：1、熟悉并掌握各个接、关系代和接副的用法。
2、熟悉并掌握复合句即名性从句（主从句、从句、表从句、同位从句），定从句和状从句。
什么叫复合句由一个主句和一个或一个以上的从句构成的句子叫复合句。
在复合句中主句是全句的主体，从句是全句的一个成分，不能独立。
从句通常是用关来引的。
在里关起系从句和主句的作用。
主从复合句（Complex Sentences ）一、从句的种：主从句（ Subject Clauses）1、名性从句Noun Clauses2、定从句3、状从句表从句（ Predicative Clauses）从句（ Object Clauses）同位从句（ Appositive Clauses ）（ Attributive Clauses ）（ Adverbial Clauses ）注：以 it 作形式主，把主从句后置的常用的句型有：（ 1） It + be + 形容+ that 从句（ 2） It + be + 名+ that 从句（ 3） It + be + 去分+ that 从句（ 4） It seem, happen 等不及物+ that 从句二、常用的关1、从属that（无）； whether 是否；if 假如，是否although(though) 然；because因when before aftersince 既然，自从；as 正如，尽管，一，由于；while 在⋯期as soon as一⋯就； as long as 只要；as if 好像2、接代who, whom, which, what, whose3、连接副词when, where, why, how4、关系代词who, whom, whose, which, that5、关系副词when, where, why1、主语从句：种类关联词例句说明连that That he will come and help you is certain.that 在句首不可省去他来帮助你是确实无疑的。
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that引导名词性从句
that引导名词性从句时, 在从句中不作成分, 也没有任何意义。
1. The most pleasant thing of the rainy season is _____ one can be entirely free from dust.
答案: that。
解析: 这是一个复合句。
连接词引导表语从句, 在从句中不作成分, 也没有意义, 故用that。
句意: 雨季最惬意的事情就是人们可以远离尘土。
2．It is believed ______ children should learn to be responsible from the very beginning．
答案: that。
解析: 这是一个复合句。
连接词引导宾语从句, 在从句中不作成分, 也没有意义, 故用that。
句意: 人们认为, 小孩子从小就要学会承担责任。
3. I truly believe ______ beauty comes from within.
4. The only way to succeed at the highest level is to have total belief _____ you are better than anyone else on the sports field.
答案: that。
解析: 这是一个复合句。
连接词引导同位语从句, 在从句中不作成分, 也没有意义, 故用that。
if/whether引导名词性从句
if/whether引导名词性从句时, 在从句中不作成分, 但表示"是否"之意。
1. It remains to be seen ______ the newly formed committee's policy can be put into practice.
答案: whether。
解析: 这是一个复合句。
连接词引导主语从句, 在从句中不作成分, 但表示"是否", 故用whether。
句意: 新成立的委员会的政策能否付诸实施还有待观察。
2. We've offered her the job, but I don't know______ she'll accept it.
2. This is _________ my father has taught me-to always face difficulties and hope for the best.
答案: what。
解析: 这是一个复合句。
连接词引导表语从句, 并在从句中作宾语, 表示"什么", 故用what引导。
3. The gold medal will be awarded to ___________ wins the first place in the bicycler.
答案: whoever。
解析: 这是一个复合句。
连接词引导宾语从句, 作介词to的宾语, 并在从句中作主语, 表示"无论谁", 故用whoever引导。
4.Every year, _______ makes the most beautiful kite will win a price in the Kite Festival.
答案: whoever。
解析: 这是一个复合句。
连接词引导主语从句, 并在从句中作主语, 表示"无论谁", 故用whoever。
5. Your support is important to our work. ______ you can do helps.
when(ever)/where(ver)/how(ever)/why等引导名词性从句
when(ever)/where(ver)/how(ever)/why等引导名词性从句时, 在从句中作状语(有时也可作表语), 表示"(无论)何时/何地/怎样/为什么"等意义。
1. As natural architects, the Pueblo Indians figured out exactly ____ thick the adobe walls needed to be to make the cycle work on most days.
答案: how。
解析: 这是一个复合句。
连接词引导宾语从句, 并在从句中作状语, 表示"多么", 故用how。
2. Without his support, we wouldn't be _________ we are now.
答案: where。
解析: 这是一个复合句。
连接词引导表语从句, 并在从句中作表语, 表示"所处境况", 故用where。
2. By boat is the only way to get here, which is _______ we arrived.
答案: how。
解析: 这是一个复合句。
连接词引导表语从句, 并在从句中作方式状语, 表示"怎样", 故用how。