新人教版二年级下册语文《写字表》公开课教案_2
二年级下册写字教案带表格
二年级下册写字教案带表格第一章：认识汉字结构1.1 教学目标让学生掌握汉字的基本结构，如：左右结构、上下结构、包围结构等。
培养学生正确的书写姿势和书写习惯。
1.2 教学内容汉字的基本结构正确的书写姿势和书写习惯1.3 教学方法讲解法：讲解汉字的基本结构和书写姿势。
示范法：教师示范书写，学生跟随模仿。
1.4 教学步骤步骤一：讲解汉字的基本结构，如左右结构、上下结构、包围结构等。
步骤二：讲解正确的书写姿势和书写习惯，如坐姿、握笔姿势等。
步骤三：示范书写，学生跟随模仿。
步骤四：学生练习书写，教师巡回指导。
1.5 教学评价观察学生在书写时的姿势和习惯是否正确。
检查学生的书写作业，看是否掌握了汉字的基本结构。
第二章：笔画和笔顺2.1 教学目标让学生掌握汉字的基本笔画和笔顺规则。
培养学生按照正确的笔顺书写汉字。
2.2 教学内容汉字的基本笔画笔顺规则2.3 教学方法讲解法：讲解汉字的基本笔画和笔顺规则。
示范法：教师示范书写，学生跟随模仿。
2.4 教学步骤步骤一：讲解汉字的基本笔画，如横、竖、撇、捺等。
步骤二：讲解笔顺规则，如先横后竖、先撇后捺等。
步骤三：示范书写，学生跟随模仿。
步骤四：学生练习书写，教师巡回指导。
2.5 教学评价观察学生在书写时的笔顺是否正确。
检查学生的书写作业，看是否掌握了汉字的基本笔画和笔顺规则。
第三章：常用偏旁部首3.1 教学目标让学生掌握常用的偏旁部首，并了解其意义。
培养学生正确书写偏旁部首。
3.2 教学内容常用的偏旁部首偏旁部首的意义3.3 教学方法讲解法：讲解常用的偏旁部首及其意义。
示范法：教师示范书写，学生跟随模仿。
3.4 教学步骤步骤一：讲解常用的偏旁部首，如：人体部首、动物部首、植物部首等。
步骤二：讲解偏旁部首的意义，如：人体部首表示与人体相关的字，动物部首表示与动物相关的字等。
步骤三：示范书写，学生跟随模仿。
步骤四：学生练习书写，教师巡回指导。
3.5 教学评价观察学生在书写时的偏旁部首是否正确。
【部编新人教版二年级下册】 《写字表》 【省一等奖】优质课课
提土旁、斜玉旁的写法南京市力学小学海德北岸分校莫蓉蓉教学目标：1、初步掌握提土旁和斜玉旁这两个偏旁的书写要领。
2、掌握带有提土旁和斜玉旁的左右结构汉字的书写规律，写好例字。
教学重点：掌握两种偏旁的结构特点及书写方法。
教学难点：按照提土旁、斜玉旁的书写方法及与组合部件的搭配关系，写好例字。
教学准备：多媒体课件、练习纸教学过程：一、导入：认识斜玉旁1、这个字念什么？（出示汉字：玩）谁知道它的偏旁念什么？预设：王字旁、斜玉旁……2、那让我们一起回到远古，看看我们的祖先是如何造这个字的。
（出示“王”与“玉”的古汉字）3、古人造字时，“王”与“玉”都是三横加一竖，但是有一点细微的差别，谁发现了？（王的中间一横靠上）4、所以，在古代王和玉的字形是很相像的。
你们看，这是一个玉石的工艺品，玉石光滑、圆润，古代人非常喜欢将这些玉石放在手中把玩。
“玩”本来就是指把玩玉石，所以“玩”的偏旁应该和玉有关。
5、你们看老师这里还有很多带有“斜玉旁”的字。
（出示：玛瑙、珍珠……）所以带有斜玉旁的字大多和什么有关？（玉石珠宝）6、为什么不叫“玉字旁”而是“斜玉旁”呢？二、学习斜玉旁和带有斜玉旁的“玩”字的写法1、斜玉旁在田字格中的写法有哪些需要注意的地方？（按照笔顺和课件的提示，根据学生回答，师总结：横微斜，竖中直，提有力，间距匀）2、齐读写字口诀，范写，生书空。
3、你能写好这个斜玉旁吗？（提醒写字姿势：头正身直肩平足安）4、（出示“评一评”）师先评讲，生后评，再练写一个。
5、我们写字时，除了要把偏旁写好，还要注意每个字的间架结构。
师讲解“玉”和“元”的故事，让学生体会左右结构汉字的“穿插避让”，并知道伙伴之间相处要谦让，友爱。
再根据课件提示，观察出规律：左高右低，左窄右宽。
6、范写，边说规律，生书空。
7、临写。
点评，生推荐，再写一个。
三、学习提土旁和带有提土旁的“坦”字的写法 1、（出示“土”字的甲骨文写法）猜一猜这是什么字？2、（出示陶工轮）“土”是由陶工轮的外形演变而来。
人教新课标小学语文 二年级上册《写字表》优质课教学设计_2
本节课教学时力求贴近学生的生活实际，降低学生对空间想象的难度。
1．利用已有的教学资源唤起学生平时积累的生活经验，为培养学生的空间观点打下基础。
上课伊始，让学生听录音回答问题，将语文学科融入到数学当中，学生会感到新奇，激发了学生的学习兴趣。
2．注重让学生自己发现问题，解决问题。
在第2课时只出示一组连续拍摄的照片，没有提供与之相关的其他信息，让学生推断照片拍摄的先后顺序。
这样会让学生在解决问题的过程中发现缺少的必要条件，知道这些条件对解决问题的必要性，那么在学习新课时就会留意观察，有针对性地发现问题，提升解决问题的水平。
3．注重培养学生在探究过程中的动手操作水平和空间想象水平。
对于新知识的探究，方法是多种多样的，尤其对于本课时的内容，更适合动手操作加想象。
学生用学具代替图中的建筑物摆一摆、走一走，在头脑中想象一下当时的情境，把自己当成坐船游览的人，这样多方面结合，解决问题就会变得容易一些，同时也能增强学生学习数学的信心，有利于发展学生的空间观点。
教学过程第1课时天安门广场⊙创设情境，激趣导入1．回答老师的问题。
(录音播放课文《画杨桃》) (1)引导学生说一说“我”把杨桃画成了什么形状，“我”这样做说明了什么？(2)引导学生明确在不同的地方看到的物体的形状是不一样的。
2．结合实际举例。
你在日常生活中也遇到过这样的事情吗？谁能举例说一说？3．引入新课。
小玉假期到天安门广场去参观，她分别站在4个不同的位置实行拍摄，我们来看一下她都拍到了哪些景物。
(板书课题：天安门广场)设计意图：听课文录音，回答问题，把其他学科的知识融入到数学学习中，能够调动学生获取知识的积极性，使学生在兴奋活跃的气氛中了解物体的形状与观察角度相关，为下面的教学做好了铺垫，体现了数学的应用价值。
⊙自主探究，获取新知识别和判断拍摄地点与照片的对应关系。
置拍摄的？请学生说一说图上有什么，增进对天安门广场的了解，同时明确拍摄的位置。
2．课件出示教材36页中间的两幅图。
二年级下册写字教案带表格
4、教师分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
野字左右占格基本相等。
要注意“野”字的左边最后一笔是提，不是横；右边是“予”不是“矛”，不要多加一撇写成“矛”。
图示：由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。
所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思。
5．揣摩字的结构教师边示范边讲解。
野：左右各点半个田字格，注意写字时留天地空白。
（2）学生观察书中范字，学会看书，学会向书本请教，观察后临写范字，教师巡回指导。
（二）厂字头。
1、观察老师出示的字：原2、生说说这是什么结构的字——半包围结构，并说说这个字的偏旁特征。
3、让学生观察：厂字头。
读一读这个偏旁。
厂字头。
分小组讨论这个偏旁的特点。
注意观察它的笔画和它在田字格中的位置。
4、教师分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
原字书写时注意“厂”不要写得太大，里面的“白”“小”要写的紧凑一些。
图示：由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。
所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思。
5．揣摩字的结构(1)教师边示范边讲解。
注意写字时留天地空白。
(2)学生观察书中范字，学会看书，学会向书本请教，观察后临写范字，教师巡回指导。
(3)学生练习书写，教师行间巡视。
提醒学生注意写字姿势与握笔的姿势。
竖弯，下面一小横，之后再封口，注意不能把一小横少写了。
图示：由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。
所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思。
师演示写法并指导学生观察课本中的范字，然后摹写。
二年级下册写字教案带表格 2
由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。
所以，人们常说的“横平竖直是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思。
师演示写法并指导学生观察课本中的范字，然后摹笔画名称横、撇、撇、横、竖、竖折、读一读这个偏旁：尸字头。
分小组讨论这个偏旁的特点。
注意观察它的笔画和它在田字格中的位置。
教师分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平根据“层”的写法，我们来观察其他“尸字头”的字在田字格中的写法，看有什么共同点。
观察后得出，“尸字头”的字在的写的时候偏旁都在田字格上半格，写得稍扁一些，其他部分在田字格的下读一读这个偏旁：三点水。
师：这节课，我们一起学习三点水的写法和运用。
请同学们仔细观察“三点水”的特点，你发现了什么？（我仔细观察，看到三点水的三个点不在一条直线上，前两个点下俯，最后一点是提。
）三点成弧形注意写字时留天地空白。
沉字的秃宝盖一定要注意不要写成见字头。
）学生观察书中范字，学会看书，学会向书本请教，观察后临写范字，教师巡回指导。
学生自己分析带三点水的字的写法及在田字格中所占的位置。
师：这节课，我们一起学习区别形近字。
、学生练习书写，教师行间巡视。
根据上面分析的规律进行练习。
注意写四个字再组两个词。
提醒学生注意写字姿势（二）第二组形近字。
注意写字时留天地空白。
）学生观察书中范字，学会看书，学会向书本请注意写字时留天地空白。
）学生观察书中范字，学会看书，学会向书本请、学生练习书写，教师行间巡视。
4、教师分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平、学生练习书写，教师行间巡视。
根据上面分析的规律进行练习。
41。
新人教版(部编)二年级语文下册《字表 上下结构》示范课教案_12
上下结构教学设计一、教学目标1、知识目标:能清楚、规范、熟练地写上下结构的的字。
做到布局恰当,行款整齐,均匀美观。
2 、能力目标:在欣赏、实践、评价中感悟和积累初步的写字与评析方法。
3 、情感目标:①培养初步的书法鉴赏能力,陶冶审美情趣,在书法学习中让学生形成优秀的人格品质。
②培养学生的书法兴趣,养成良好的写字习惯。
二、教学分析汉字是中华民族的优秀文化瑰宝,特别讲究形体美和书写艺术。
原《小学语文教学大纲》指出,“写字是一项重要的语文基本功,写好字对于提高学生的文化素养起着重要作用”。
新颁布的《语文课程标准》同样把写字作为一个重要任务对待,每一学段的阶段目标中均对写字提出了具体的要求。
然而,时至今日,小学写字教学现状不容乐观,存在着诸多问题,如对写字教学的重要性认识不够、写字教学方法单一枯燥等等。
针对问题,我采用优化教学方法、善用多媒体设备、改革评价机制、在写字教学中融入德育教育等措施,以激发学生的写字兴趣,全面提高学生的写字水平。
三、教学重点:熟练规范地写好上下结构的字,在书法学习中培养学生优秀的人格品质。
四、教学难点:写字做到布局恰当,形成笔锋。
五、教学过程(一)激趣导入师：老师想和大家分享个小故事。
（出示PPT）有个小朋友在本子上写下自己的名字，老师点名时叫到林蛋大，林蛋大，可是没有人回答，最后老师问那个小朋友，你叫什么名字，那个小朋友说我叫楚中天。
（PPT）原来他叫楚中天，可是老师为什么会把他的名字念错呢？谁知道为什么?生1：因为他把楚字太松散了，分家了。
生2：他把楚和天写分家了，和中字连在一起了。
师：他的名字中楚字是上下结构的字，如果把字写的太松散，就会发生刚才的的笑话了，所以我们写上下结构的字要紧凑，同学们你记住了吗？（二）复习旧知1、师：请看大屏幕，出示PPT这些是写字表里第一单元的生字宝宝们，你还认识他们吗？（1）提读①第一行谁来尝试下？准确流利。
②第二行谁想读？发音清晰③第三行谁想读？准确，停顿得当。
人教新课标小学语文二年级下册《写字表》优质课教学设计_2
练习反馈
或
拓展延伸
、召开民风民俗发布会
1．各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。
2．明确发布会相关要求：
（1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。
（2）讲完后回答同学们的提问。
（3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，能够随时实行补充。
3．评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。
课题：
教学目标
1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。
2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。
3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。
教学重点
交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利
教学难点
借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法
口齿所学的一些表达方法。
课堂小结
．引导大家总结：我国有56个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。建议同学们课下浏览“国家文化网－-民风民俗”和“央视国际网－-国家地理－民风民俗”，去领略更多的民族风情。
探索新知
1．小组内交流
（1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲自经历等所了解的民俗实行交流。（如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。）
（2）交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。（如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。）
人教课标版小学二年级语文下册《写字表》优质课课件_1
二年级语文下册写字表【教材简析】部编教材里的小学语文二年级下册生词表，出现了口字底的字（例如：杏、舍、合等），也出现了口字旁的字（例如：吐、味等）。
虽然之前的课本已经零星出现这类的生字（叫、和、言等），但对于学习水平还处于提升的二年级孩子来说，是十分需要老师引导他们去发现它们的书写特点和这类字的结构规律。
依据部编教材的指导意见和建议，教师要比以往更重视汉字的书写教学，指导学生书写时不但要准确，也要规范和美观。
本课围绕“口”字这个部首展开，在让学生了解汉字“口”的发展，感受汉字的无穷魅力，培养他们对汉字的喜爱的基础上，增强“双姿”，引导他们通过观察“口”字底和“口”旁字的字的“口”的书写特点，发现它们的结构规律，使他们能举一反三，写出规范、美观的硬笔字。
【教学对象分析】我们二年5班的孩子们通过一年多的语文学习，已经初步掌握了“双姿”和笔顺方面的要求，积累了一定的字词量，正逐步形成个人的书写习惯。
之前的课本已经零星出现口字底的字和口字旁的生字，但对于的二年级的孩子来说，此时，是十分需要老师引导他们去发现它们的书写特点和这类字的结构规律。
所以，实行这个节的硬笔写字教学，不但十分符合他们的认知水平，也是很有必要的。
【教学目标】1.认知目标：（1）增强巩固“双姿”的要求，养成良好的书写习惯。
（2）能够区分“口”字、“口”字底和“口”字旁在书写上的不同。
（3）写好“口”字底和“口”字旁的汉字。
2.水平发展目标：通过合作研讨带“口”字作为部首的汉字的结构规律，培养学生对硬笔书法结构的审美水平。
3.情感态度价值观目标：初步感悟中华文字用笔与结构的美感，陶冶硬笔书写艺术的情操。
【教学重难点】1.教学重点：区分“口”字底和“口”字旁的书写要点。
2.教学难点：感知带有“口”字作为部首的字的结构规律，通过合作研讨带有口字偏旁的字的结构规律，并写好带“口”字作为部首的汉字。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。
1.释解“结绳记事”。
二年级语文第六单元教案：学习生字表
二年级语文第六单元教案：学习生字表学习生字表
一、教学目标
1.初步认识生字表，掌握学习生字表的方法。
2.掌握新课的音标、规律、词义，能用正确的发音读出单词。
3.读懂课文，理解其中的故事情节和寓意。
4.提高学生的口头表达能力，培养他们的想象和表达能力。
二、教学重点和难点
1.重点：认识和学习生字表。
2.难点：掌握新课的音标和规律。
三、教学准备
1.教师：新课教具、生字表板书、教学活动设计。
2.学生：学习用笔、生字表本。
四、教学过程
1.读课文，了解故事情节和主题。
2.初步认识生字表，展示生字表的形式和意义。
3.学习生字表的方法，让学生了解生字表的组成，掌握学习时的方法和技巧。
4.学习新课的音标、规律和词义，学生用正确的发音读出单词。
5.阅读新课，理解其中的故事情节和寓意。
6.听录音，提高学生的听力和口头表达能力。
7.课后练习，巩固知识。
五、学生评价
1.每次课堂学习后，学生将会进行问答和小组讨论。
2.在学习生字表和新课过程中，每个学生都要完成相关的作业。
3.在阅读新课和听录音后，每个学生都要对所学内容进行思考和表达，进行互动。
六、教学反思
本次课程设计，充分结合了生字表和新课内容，让学生在学习中更好地理解和掌握相关知识。
通过课程中的各种活动和互动，提高了学生的兴趣和参与度，提升了学生的口头表达能力和思考能力，使他们更好地掌握课件内容，达到了预期的教学效果。
二年级下册写字教案带表格
写字时，要做到：
右手握笔背挺直，
眼离书本约一尺。
手离笔端约一寸，
胸离桌子约一拳。
三个“一”要做到，
字写工整视力好。
板书
设计
教学
反思
课题
汉ห้องสมุดไป่ตู้笔顺基本规则
计划课时
一课时
教
学
目
标
1、让学生了解并且逐渐熟悉汉字书写得笔顺规则。
2、掌握硬笔楷书卧钩的书写要点，能够规范的书写一些带卧钩的字
计划课时
一课时
教
学
目
标
1、初步掌握人字头、春字头的书写要领。
2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
3、写好"含、金、春、泰"，写得正确、端正、比例恰当。
4、激发学生练字的兴趣，鼓励学生平时坚持练字。
教学
重难
点
教具
学具
准备
铅笔，生字本，写字书
导入
新授
一、课件出示：人→人字头（1）
1、师：当人字这样写，就变成了什么部首？今天我们就来学写人字头。
3、示范写，边写边讲解要点：缓缓向下行走运笔至底端稍顿，然后向左上方轻快钩出，钩短而有力。
4、书写练习，师巡视指导
5、同桌评比：你认为哪个好就在那个下面打对号。
6、练习36页的“竖钩”。
四、笔顺规则练习
1、出示：才，先写什么再写什么书空
2、它们的笔顺规则是什么你还知道哪个字也是先横后竖钩
3、书写36页的字，注意它们的笔顺规则。
②请一个小朋友到讲台前，按要点尝试着摆好姿势。
③引导学生注意对照要求仔细观察，发现问题予以纠正。
④全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。
新人教版(部编)二年级语文下册《字表》示范课教案_10
汉字植物园——《写字表》教学设计1.视频导入：师：小朋友们，今天老师要带大家到汉字植物园里走一走，快和老师一起去瞧瞧在趣的汉字吧！（播放视频《有趣的象形字》）2.字的演变：师：在这个小视频中，你看到了哪些汉字宝宝？（生交流）大家看得可真认真，发现了这么多有趣的汉字！（师总结，用像……一样的……字）课下老师间大家收集了有关汉字的小故事，谁愿意第一个和大家分享。
生展示：（1）加加讲解“鲜“字：大家好！我和大家分享的是“鲜”字。
这个“鲜”字左面一个“鱼”字，表示活鱼，右面一个“羊”字，表示活的羊。
“鱼”和“羊”加在一起念“鲜”，指活鱼，活羊，后来“鲜”指“新鲜”。
谢谢大家聆听。
师：感谢你的精彩分享，“鲜”原指一种鱼，左边的鱼字表示虽死但仍安好未腐化的鱼，右边的“羊”字表示声旁，念“shan”后来鲜泛指活鱼。
分享知识收获快乐，分享继续……（2）图片讲解“冒”字：请大家和我一起看图片。
我和大家分享的是“冒”字。
原来这个字就是“帽”子的意思。
上面的曰是一个人的帽子，下面的目指人的眼睛，帽子遮住眼睛就是古时候的“冒”字。
这个形状就是金文“冒”字的写法，然后经过小篆，隶书的演变，成了现在楷书的字形。
师：经过你的介绍，大家知道了这个“冒”这么有意思！真的很谢谢你！（3）实物讲解“伞”字：大家好，我和陈浩文向大家交流“伞”这个字。
“伞”上面一撇，一捺就像这把伞的伞盖。
这一点一撇就像这把伞的伞架，一横一竖，就像这把伞的伞柄。
师：识字还可以和实物联系起来!真是个不错的方法!（4）表演讲解“休”字：我们俩个给大家讲解“休”字。
我是一棵树，我是一个人。
我累了，靠着大树休息。
齐：人靠着大树休息，就是“休息”的“休”字。
（5）字串讲解“王”字：大家看这几个字“珍珠玛瑙”这些字都是王字旁，和玉石有关。
“王”字最早的字形是一把大斧，上面是斧柄，下面是宽刀。
是实力和权威的象征。
所以古代最高的统治者统称为王。
那它和“玉”有什么关系呢？原来古时候的玉字和王字的写法是一样的。
二年级下册写字教案带表格2323
4、教师分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
野字左右占格基本相等。
要注意“野”字的左边最后一笔是提，不是横；右边是“予”不是“矛”，不要多加一撇写成“矛”。
图示：由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。
所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思。
5．揣摩字的结构教师边示范边讲解。
野：左右各点半个田字格，注意写字时留天地空白。
（2）学生观察书中范字，学会看书，学会向书本请教，观察后临写范字，教师巡回指导。
（二）厂字头。
1、观察老师出示的字：原2、生说说这是什么结构的字——半包围结构，并说说这个字的偏旁特征。
3、让学生观察：厂字头。
读一读这个偏旁。
厂字头。
分小组讨论这个偏旁的特点。
注意观察它的笔画和它在田字格中的位置。
4、教师分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
原字书写时注意“厂”不要写得太大，里面的“白”“小”要写的紧凑一些。
图示：由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。
所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思。
5．揣摩字的结构(1)教师边示范边讲解。
注意写字时留天地空白。
新授（一）认识“酉字旁”书的字的写法。
1、出示例字：配、酸。
2、生说说这是什么结构的字——左右结构字，并说说这几个字的偏旁特征。
3、让学生观察：酉字旁。
读一读这个偏旁。
西字里面加一横念you字旁，跟老师念一念。
分小组讨论这个偏旁的特点。
注意观察它的笔画和它在田字格中的位置。
4、教师分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
酉字旁：两竖垂直，下部均出头，撇稍立，旁边是竖弯，下面一小横，之后再封口，注意不能把一小横少写了。
二年级下册写字教案带表格
导入向学生展示优秀的学生作业；让学生欣赏优秀的书法作品。
激趣：小朋友们；想想自己也写出这样一手好字啊？练习出一手好字；使人终身受益。
从今天开始老师就来教大家学习怎样写好字。
导入过渡：汉字是由笔画组成的；笔画是构成汉字的最小结构单位；就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成；要建成房屋就离不开一块块砖；一片片瓦；一根根木头。
要想写好汉字；首先要写好最基本的笔画。
新授《一》里字旁。
1、观察老师出示的字：野2、生说说这是什么结构的字——左右结构字；并说说这个字的偏旁特征。
3、让学生观察：里字旁。
读一读这个偏旁。
里字旁。
分小组讨论这个偏旁的特点。
注意观察它的笔画和它在田字格中的位置。
最后一笔是提。
4、教师分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔；不能平拖或平划；要有轻重变化；不能写得像个火柴棒。
野字左右占格基本相等。
要注意“野”字的左边最后一笔是提；不是横；右边是“予”不是“矛”；不要多加一撇写成“矛”。
图示：由于人的视觉的错觉；横画不能写成水平；而应写成左低右高；收笔时稍按一下笔；使笔画变重些；这样；看起来才显得平稳。
所以；人们常说的“横平竖直”；不是指横水平书写；而是要求看上去平稳的意思。
5．揣摩字的结构教师边示范边讲解。
野：左右各点半个田字格；注意写字时留天地空白。
《2》学生观察书中范字；学会看书；学会向书本请教；观察后临写范字；教师巡回指导。
《二》厂字头。
1、观察老师出示的字：原2、生说说这是什么结构的字——半包围结构；并说说这个字的偏旁特征。
3、让学生观察：厂字头。
读一读这个偏旁。
厂字头。
分小组讨论这个偏旁的特点。
注意观察它的笔画和它在田字格中的位置。
4、教师分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔；不能平拖或平划；要有轻重变化；不能写得像个火柴棒。
原字书写时注意“厂”不要写得太大；里面的“白”“小”要写的紧凑一些。
图示：由于人的视觉的错觉；横画不能写成水平；而应写新授《一》认识“酉字旁”书的字的写法。
二年级下册写字教案带表格
导入向学生展示优秀的学生作业，让学生欣赏优秀的书法作品。
激趣：小朋友们，想想自己也写出这样一手好字啊？练习出一手好字，使人终身受益。
从今天开始老师就来教大家学习怎样写好字。
导入过渡：汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位，就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成，要建成房屋就离不开一块块砖，一片片瓦，一根根木头。
要想写好汉字，首先要写好最基本的笔画。
新授（一）里字旁。
1、观察老师出示的字：野2、生说说这是什么结构的字——左右结构字，并说说这个字的偏旁特征。
3、让学生观察：里字旁。
读一读这个偏旁。
里字旁。
分小组讨论这个偏旁的特点。
注意观察它的笔画和它在田字格中的位置。
最后一笔是提。
4、教师分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
野字左右占格基本相等。
要注意“野”字的左边最后一笔是提，不是横；右边是“予”不是“矛”，不要多加一撇写成“矛”。
图示：由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。
所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思。
5．揣摩字的结构教师边示范边讲解。
野：左右各点半个田字格，注意写字时留天地空白。
（2）学生观察书中范字，学会看书，学会向书本请教，观察后临写范字，教师巡回指导。
（二）厂字头。
1、观察老师出示的字：原2、生说说这是什么结构的字——半包围结构，并说说这个字的偏旁特征。
3、让学生观察：厂字头。
读一读这个偏旁。
厂字头。
分小组讨论这个偏旁的特点。
注意观察它的笔画和它在田字格中的位置。
4、教师分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
原字书写时注意“厂”不要写得太大，里面的“白”“小”要写的紧凑一些。
图示：由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写新授（一）认识“酉字旁”书的字的写法。
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上下结构教学设计一、教学目标1、知识目标:能清楚、规范、熟练地写上下结构的的字。
做到布局恰当,行款整齐,均匀美观。
2 、能力目标:在欣赏、实践、评价中感悟和积累初步的写字与评析方法。
3 、情感目标:①培养初步的书法鉴赏能力,陶冶审美情趣,在书法学习中让学生形成优秀的人格品质。
②培养学生的书法兴趣,养成良好的写字习惯。
二、教学分析汉字是中华民族的优秀文化瑰宝,特别讲究形体美和书写艺术。
原《小学语文教学大纲》指出,“写字是一项重要的语文基本功,写好字对于提高学生的文化素养起着重要作用”。
新颁布的《语文课程标准》同样把写字作为一个重要任务对待,每一学段的阶段目标中均对写字提出了具体的要求。
然而,时至今日,小学写字教学现状不容乐观,存在着诸多问题,如对写字教学的重要性认识不够、写字教学方法单一枯燥等等。
针对问题,我采用优化教学方法、善用多媒体设备、改革评价机制、在写字教学中融入德育教育等措施,以激发学生的写字兴趣,全面提高学生的写字水平。
三、教学重点:熟练规范地写好上下结构的字,在书法学习中培养学生优秀的人格品质。
四、教学难点:写字做到布局恰当,形成笔锋。
五、教学过程(一)激趣导入师：老师想和大家分享个小故事。
（出示PPT）有个小朋友在本子上写下自己的名字，老师点名时叫到林蛋大，林蛋大，可是没有人回答，最后老师问那个小朋友，你叫什么名字，那个小朋友说我叫楚中天。
（PPT）原来他叫楚中天，可是老师为什么会把他的名字念错呢？谁知道为什么?生1：因为他把楚字太松散了，分家了。
生2：他把楚和天写分家了，和中字连在一起了。
师：他的名字中楚字是上下结构的字，如果把字写的太松散，就会发生刚才的的笑话了，所以我们写上下结构的字要紧凑，同学们你记住了吗？（二）复习旧知1、师：请看大屏幕，出示PPT这些是写字表里第一单元的生字宝宝们，你还认识他们吗？（1）提读①第一行谁来尝试下？准确流利。
②第二行谁想读？发音清晰③第三行谁想读？准确，停顿得当。
④第四行谁还想读？准确、声音响亮。
（2）男女生轮读下面男女生轮读，男生一个女生一个开始（3）齐读这里有2个平时大家易错的字“绿”、“柳”，绿字右边部件下边不是水，伸出小手和老师一起书空，谁能组个词。
柳字右边别忘记写撇，一起书空，组词柳树。
2、下面我们观察下这些生字宝宝都有哪结构？生：左右结构、上下结构、半包围结构。
这些淘气的生字宝宝们都迷路了，你们能帮助他们找到家吗？3、师：第一课和第二课中，哪些是左右结构的生字宝宝？生：诗.村.妆.绿.冲.姑.娘.吐.柳.桃你找的真准确师：第三课和第四课中又有哪些是左右结构的生字呢？生：鲜.邮.叔.堆..礼.邓.植.格.引.注..满.休。
大家找的真准确4、师：半包围结构的宝宝又有哪些呢？一起说。
生：递.原.局大家找的不仅快还很准确。
5、师：上下结构的字宝宝们想回家都急哭了，大家赶紧也来帮帮他们吧？生：童.碧.丝.剪.寻.荡.杏.员.息6、同学们真棒，找的都很准确！今天我们就一起来学习上下结构的生字的书写方法。
板书：上下结构（三）认识下下结构1、下面来观察童和息这两个字，比较一下，这两个字上下两个部件的宽度比例有什么不同？（用手势提醒学生），谁来说下你的看法？生：童字上边比下边宽、小。
（你真善于观察）PPT上宽下窄并板书生：息字上边窄下边宽。
（观察的真仔细，老师给你点个赞） PPT上窄下宽并板书2、你们观察得可真仔细。
上下结构的字啊从宽度比例上分为上宽下窄和上窄下宽。
3、老师带来了四块积木，你们能挑选出来两块不一样的，拼出两种上下结构的两种图形吗？谁愿意到前面来拼一拼，看谁更有胆量？生：上面宽下面窄生：上面窄下面宽4、请看黑板，同意他们的拼法吗？真棒孩子，奖励非你们莫属。
下面我们把上下结构这9个字分分类，哪些是上宽下窄的呢，哪些是上窄下宽的。
下面分小组讨论，每组选一人汇报，时间为2分钟。
生汇报：上宽下窄：童、荡、杏、剪上窄下宽：息、丝、碧、寻、员同学们判断的真准确，类我们已经分好了，该怎样写好他们呢？(四)书写指导1、上宽短下窄长：童、荡①那我们接下来就说一说，写好生字首先需要有哪些要求？生：注意起笔、收笔、轻重、认真观察、坐姿端正、听老师讲、看老师写、勤练习。
师；听完你的话啊，老师相信你们的字一定写的很棒。
②那我们先观察一下上宽下窄的字，童和荡这两个字，（指屏幕）我们从上下的宽度和长短比例比较下，童字上边不仅宽还怎么样，（生不仅宽还短），PPT演示，下边不仅窄还比上边长，那我们就把它叫做上宽短下窄长的字，伸出手和老师一起做，上宽短下窄长。
③首先写好童字要注意什么呢？谁来说一说？生1：要上宽下窄，下边比上边长。
（观察的真仔细了，谁还能观察的比他还仔细！）生2：童字第二个横最长，下半部分里字的竖写在竖中线上。
（你们太善于观察了，老师相信你们的字一定写的不错）在上下结构的字中，有些笔画要写得舒展些，整个字才不显得太瘦，这样的笔画就叫“主笔”，这个横就是“童”字的主笔。
）（点击链接）伸出你的小手和老师一起书空。
写字前那，先温习下写字歌：一指二指捏着，三四五指垫着，小手心空着，小拳头量着，小三角形摆正。
带着这两位同学的提示我们来描一个写一个。
开始，比一比谁写得好？师巡视（注意写字姿势：头正，身直，臂开，足安）④师巡视指导，反馈，展示生评价。
同学们请看大屏幕，这位同学的字写的怎样？好，好在哪里？不好的，那个他改改！生1：他的童字位置正确，工整美观。
谁还想说一说？生2：第二个横主笔舒展。
师：那我们像他这位同学这样，在本子再写两个。
2、上宽长下窄短：杏、剪那上宽短下窄长的生字我们已经学完了，那么我们来观察杏和剪这两个字，杏字上边不仅宽还很长（生说），下边不仅窄还很短，我们把它叫做上宽长下窄短（生齐说）。
①认真观察杏字，你认为要写好这个字，哪个笔画比较关键呢？生1：撇和捺是“杏”字的主笔，要写舒展。
(你真会学习，请坐)师：要想写好这个字，除了这个主笔，我们还应该注意什么呢？生：下边口是一个扁口，上边木的竖在竖中线上。
（你观察的可真仔细）②伸出小手我们一起书空，带着同学们的提醒在本子上描一个写一个。
师巡视，老师找到我们班的小书法家了，我们一起看下他的字。
你们觉得写的怎么样？师：那好在哪里呢？谁能说一说生：主笔撇和捺写得舒展，工整美观，位置正确。
（语言简洁准确）③师：真不愧是我们班的小书法家，（奖励盖章）写得工整美观，像他这样在本子再写两个。
3、上窄长下宽短：息、丝、碧①根据我们刚才学习上宽下窄的字的写法，谁能给大家讲讲，息字上下的宽度和长短比例又是怎样的？哪位小老师来讲一讲？（孩子到前边来）②小老师：同学们请观察息字，它的上下宽度和长短比例，息字上边不仅窄还很长，下边不仅宽还很短，我们就把它叫做上窄长下宽短。
（生齐说）③看来你们真的学会了，真了不起。
那这位小老师你能不能做做动作？生做动作，边做边说（指名）生：他做的对不对呀?大家伸出手跟他一起做。
这位小老师你真了不起，掌声送给他。
4、上窄短下宽长：寻、员①接下来再来观察寻和员这两个字，他们的上下宽度和长短比例又是怎样的？谁来说一下？生1：上边不仅窄还很短，下边不仅宽还很长。
你观察的太仔细了，还有谁想说？生2：寻字和员字上边不仅窄还很短，下边不仅宽还很长，我们就把它叫做上窄短下宽长的字。
②真棒孩子，请坐。
看来同学们已经掌握上窄下宽的字的归类方法，那我们该怎样写好这类字呢？下面分小组讨论写好息和寻这两个字要注意哪些方面？那些笔画是主笔？时间为2分钟，开始。
③时间到，息字是上窄长下宽短的字，我们一起来做动作，寻字又该怎样的呢？一起来！上窄短下宽长。
请同学们根据刚才的讨论结果，在本子上每个字描一个写一个，写完小组内推选一名同学到前边展示。
哪组选好了，到前边来。
④师：他的字写得怎样？生：太好了。
这位小老师你能说说，你是怎样写好息字的？生1：息字是上窄长下宽短的字，上边自字要写的窄，下边心字底要写得宽。
寻写的时候上边窄还很短，下边宽还很长，下边寸的长横是主笔写在横中线上要舒展。
（真棒孩子，看来你真的学会了）⑤师：看下这位同学的字，大家一起评价下。
生：息字书写正确，心字底的卧钩写的舒展（你观察的真仔细，请坐）⑥他的寻字写怎么样？好，好在哪里？生：他的寻字主笔长横写的展。
师：大家不仅观察的仔细，字写的也很不错，看来你们真的学会上窄下宽的字的方法，来掌声的赞送给他们。
（棒棒棒，你真棒））⑦师：一起看下息字和寻字书写视频，伸出小手一起书空，暂停视频（提示注意心字底的写法，三个点的位置，第一个撇点，卧钩起笔和上边的竖起笔对齐，卧钩收笔超过上边的竖一点，第三点起笔和卧钩收笔对齐，在写的时候要注意）仿写视频在本子上每个字再写一个。
（五）练写我们已经分析和练写四个字，请同学们结合刚才学习的方法，把其他5 个字每个字描一个写一个。
写完把这5个字你认为好的字圈画出来，哪位同学愿意把自己的作品展示给大家看，还想得到小花？我们给他评一评！(六)板书设计上下结构上宽下窄上窄下宽(七)总结同学们，通过今天的学习，你都学会了什么？生1：我学会了写上下结构的字。
生2:写上下结构的字，主笔要写舒展。
生3：我学会上下结构的字的分类方法，分为上宽下短和上窄下宽。
老师非常高兴你们能有所收获，希望今天的学习，能对你们日后再写字方面有所收获，也希望同门们的字越来越漂亮。
上下结构。