提高小学生计算能力策略方法的研究开题报告

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提高小学生计算能力策略方法的研究开题报告

提高小学生计算能力策略方法的研究开题
报告
本课题的研究范围主要集中在小学生的计算能力提高方法。

我们将通过教学实践和教育科学研究方法，探索有效的教学策略和方法，以提高学生的计算能力。

研究内容包括解决实际问题的计算方法、口算技巧、估算方法等。

通过研究，我们希望能够为小学数学教学提供一些可行的方法和策略，促进学生的数学研究和发展。

本研究的思路和方法需要进一步探讨。

实施步骤如下：
一）准备阶段（2013.4-2013.6）
1.搜集相关文献。

2.撰写开题报告计划。

二）研究实施阶段(2013.6—2015.4)
1.开展教学实践。

2.组织研讨交流。

三）实验总结阶段(2015.4-2015.5)
1.撰写结题报告。

2.收集汇编论文、案例、调查问卷及相关资料。

预期的成果包括：
1）课题研究报告《提高小学生计算能力策略方法的研究》。

2）课堂教学实录《如何提高小学生计算能力的研究》。

3）论文集《如何提高小学生计算能力策略方法的研究》。

课题成员的分工如下：
___：课题研究小组组长，参与过国家级和市级课题研究，并成功结题。

负责课题研究的全面工作。

___：负责制定和执行课题研究计划。

___：参与课题研究，负责收集和整理课题研究文本资料。

___：参与课题研究，负责收集课题研究的理论研究资料。

___：参与课题研究，负责收集和分析课题研究的问卷调查数据。

___：参与课题研究，负责收集和整理课题研究的图片资料。

主要参考文献：（未提供具体文献）。

小学生数学计算能力的研究》开题报告

小学生数学计算能力的研究》开题报告第一篇：小学生数学计算能力的研究》开题报告《小学生数学计算能力的研究》开题报告我校以《小学生数学计算能力的研究》为课题，课题批准编号：ASKY—16。

经领导批准，今天开题，我代表课题组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：一、本课题选题依据理论依据：《数学课标》中规定：“要使学生具有进行整数、小数、分数的四则运算的能力。

”在教学要求也强调“使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则运算，对于一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做至计算方法的合理灵活。

”实践依据：根据平时作业、单元测试和期末测试的质量分析情况看，发现我校学生在计算方面普遍存在速度慢、方法不灵活等因素，从而造成学习质量有较大的参差。

因此，数学组的教师通过讨论，决定开展提高小学生计算能力的研究，目的是为了提高学生对计算的兴趣，能灵活运用各种运算定律，快速、准确地完成各种有关的计算。

在基础教育阶段如果没有了扎实的计算能力，不仅会影响学生的学习，更严重的将会阻碍学生思维的灵活性、发散性、和创造性。

因此，提高小学生数学计算能力就成了小学数学的重要问题。

基于此，我们提出了本课题的研究。

二、本课题研究的意义对于每个人来说，在小学阶段形成一定的计算能力，这是终身受益的事情，而且，学习数与计算的过程是培养和发展学生逻辑思维能力的过程。

系统观察小学数学教学，计算教学占有非常大的比重，单看每册的教材目录就能发现；并且在学生练习册中，计算的比重也是显而易见的，单是一张数学试卷，从简单的分值来看，100分的试卷中计算就占了40分，还不包括填空、判断、选择、解决问题、综合运用中的计算。

对此我们想通过此课题的实践研究，克服计算教学的一些弊端，使我们的计算教学充满活力与生机，能提高学生的计算能力，让学生喜欢上计算课，做计算题，从而达到计算水平的大力提高。

三、国内外研究现状根据我国《数学课程标准》要求，应该培养学生的思维能力运算能力、空间想象能力、解决实际问题能力以及创新意识。

提升小学中段学生计算能力的方法与策略研究-开题报告

提升小学中段学生计算能力的方法与策略研究-开题报告一、问题与困惑计算能力是学生的基本数学能力。

计算能力贯穿整个学生学习、使用数学的过程。

中年级计算能力的培养担负着承上启下的作用。

在日常的测验及作业过程中，经常可以发现学生因计算失误，导致的错误。

这种错误在教师批阅出来之后，往往学生能很快改正。

观察学生计算过程出错的地方，大多是一些细节失误。

当然也有部分学生还存在算理不清，计算过程不对的情况。

总是这么的一些计算失误，影响学生的数学学习以及数学成绩。

二、核心概念界定“计算能力”：能够根据法则和运算律正确地进行计算的能力。

“小学中段”：为三四年级。

“策略”：为了实现某一个目标，首先预先根据可能出现的问题制定的若干对应的方案，并且，在实现目标的过程中，根据形势的发展和变化来制定出新的方案，或者根据形势的发展和变化来选择相应的方案，最终实现目标。

三、文献资料学习《小学数学课程标准》《教育心理学》《皮亚杰认知发展理论的基本内容》相关研究成果：王珺做过《提高小学中段学生计算能力的教学实验研究》发表在《云南师范大学》上。

她的研究的结论是：在计算教学的过程中,教师要通过各种教学手段让学生感悟算理、生成算法、形成技能；在计算方法的教学中既要重视算法多样化的教学,同时又要有目的的对算法进行整理和优化；在口算和笔算的教学过程中,重视学生估算意识的培养,发挥估算对计算结果的检验作用。

刘淑慧做过《提高中年级小学生数学计算能力的研究》发表在《教育科学:全文版》上她认为小学数学的计算能力并不仅仅是指计算结果，而是包含了计算的准确率和正确率两方面，也是一项最基本的数学能力。

王霞发表过《论小学数学教学中如何提高学生的计算能力》她认为在小学数学教学中,教师需要制定科学的教学策略,帮助学生牢固掌握基础知识,激发学生计算学习的热情,促使学生养成良好的计算习惯,进而实现数学计算能力的不断提升。

四、理论依据《小学数学课程标准》对三四年级的运算能力要求。

提高小学生数学计算能力的教学方法研究：开题,中期,结题报告

提高小学生数学计算能力的教学方法研究：开题，中期，结题报告提高小学生数学计算能力的教学方法研究：开题报告研究背景随着社会的发展和教育的进步，小学生的数学计算能力在教育界备受关注。

数学是一门基础学科，对学生的学习能力和逻辑思维能力有着重要的影响。

因此，提高小学生的数学计算能力是当前教育工作的重要任务之一。

研究目的本研究旨在探讨提高小学生数学计算能力的教学方法，并通过实证研究验证这些方法的有效性。

通过研究，希望能够找到一种简单且有效的教学方法，对小学生的数学计算能力进行有效提升。

研究内容和方法本研究将以小学生为研究对象，通过文献研究和实证研究相结合的方法，探讨提高小学生数学计算能力的教学方法。

具体研究内容包括以下几个方面：1. 教学方法的选择：通过分析现有的数学教学方法，选择适合小学生的数学计算能力提高的教学方法。

2. 教学策略的设计：根据小学生的认知特点和学习需求，设计相应的教学策略，包括课堂教学策略和个性化教学策略。

3. 教学资源的利用：探讨如何利用教学资源，如教具、多媒体等，提高小学生的数学计算能力。

4. 教学评价的方法：研究如何有效评价小学生的数学计算能力，以及评价结果的反馈和改进。

预期成果本研究的预期成果包括以下几个方面：1. 提出一种简单且有效的教学方法，可用于提高小学生的数学计算能力。

2. 提供相应的教学策略和教学资源，帮助教师实施教学方法。

3. 提供一套科学有效的教学评价方法，用于评估小学生的数学计算能力。

研究计划本研究计划分为以下几个阶段：1. 文献综述：对相关的文献进行综述，了解目前已有的教学方法和研究成果。

2. 教学方法设计：根据文献综述的结果，设计适合小学生的数学计算能力提高的教学方法。

3. 教学实施：在实验班级中实施设计的教学方法，并收集相关数据。

4. 数据分析和结果验证：对收集的数据进行分析，验证教学方法的有效性。

5. 结论和总结：总结研究结果，提出进一步的研究建议。

参考文献- 参考文献1- 参考文献2以上为开题报告的内容概要。

《提高小学生低学段计算能力实践研究》开题报告

《提高小学生低学段计算能力实践研究》开题报告一、研究的背景和意义计算一直以来都是人们在日常生活中应用最广泛的数学能力，它时时刻刻伴随着每一个人。

因此计算在小学数学中占有很大的比重，占据了学生整个数学学习阶段的主体地位，因此，使学生学好计算并形成能力十分重要。

随着课改计算教学虽然降低了难度，有些学生对计算方法虽然理解掌握，但由于课时量的减少，孩子在计算熟练程度上已经打了折扣。

我校地处矿区，有一半以上都来自全国各地的务工农民家庭，地域不同学生受教育不均，课程资源（教科书版本）不同，流动人口特别大，学生转入转出过于频繁，导致学生计算能力相对薄弱。

根据对矿区学生计算能力的跟踪研究，矿区学校小学生计算能力低于城市地区（城市学校正确率70%以上,矿区学校50%以上），学生计算能力普遍较低，已经给学生的发展造成了巨大的障碍。

因此，本研究以矿区小学生为对象，对矿区低段学生的计算能力进行研究，旨在了解矿区小学教育的现状，挖掘学生计算能力低下的原因；寻找提高矿区小学学生计算能力的有效策略。

结合地区学生复杂多变的实际情况，我们进行小学生低学段计算能力实践研究，主要是想在计算方面发挥教师所长，加强实验与交流，让全体学生的计算能力和实际应用水平得到真正的提高，在教学中采用边实践边研究的方法，在实践中提炼运用各种可操作的、相对科学的手段，开创一套适合地区教育教学的新方法。

二、拟研究解决的问题（一）转变教师教学理念，开展计算教学探究课，探索教法与学法的最佳组合。

（二）尝试对1-3年级的学生开展针对性的计算内容教学；进行科学性、高效性的实践研究，寻找适合地区教学特点的优化方法。

（三）探索解决影响学生计算能力现状的因素，寻找有效教学策略，促进计算能力的提高。

三、研究目标（一）提高教师的科研意识，探索小学数学计算教学的方法和技巧，提高计算教学的价值和效率。

（二）以新课改的思想为指导，以学生为主体，总结出提高学生计算能力的训练方法，建立一套符合现代教育理论和小学生年龄特点的具有科学性的计算教学模式。

提升小学中段学生计算能力的方法与策略研究开题报告

02
研究目的与方法
研究目的
探究小学中段学生计算能力的现状及问题
提出有效的提升小学中段学生计算能力的策略和方法
寻找影响小学中段学生计算能力的因素
研究方法
文献综述
问卷调查
搜集与小学中段学生计算能力相关的研究资料，了解现有的研究成果和不足，为研究提供理论依据。
设计问卷，以了解小学中段学生计算能力的现状及问题，包括学生的计算兴趣、习惯、时间分配、错误率等方面。
预期价值
提高教学质量
通过研究和实践，总结出一套适合小学中段学生的计算能力提升方法和策略，为小学教育提供有益的教学参考和指导。
促进教育改革
研究成果可以为小学教育改革提供实践经验和参考，推动小学教育的发展和创新。
培养优秀人才
通过提高学生的计算能力，培养学生对数学的兴趣和热爱，有助于培养更多的优秀人才，为未来的科技和社会发展做出贡献。
第一步
文献综述：搜集与小学中段学生计算能力相关的国内外文献资料，进行深入分析和归纳总结。
第二步
调查设计：设计调查问卷和测试题，针对小学中段学生进行调查和测试，收集数据和样本。
第四步
策略研究：基于数据分析结果，研究提升小学中段学生计算能力的策略和方法，提出相应的教育建议和措施。
第三步
数据分析：对收集到的数据和样本进行深入分析，提取有关学生在计算能力方面的特点和问题。
2023年9月
完成文献综述和田野调查，确定研究问题和假设
2023年11月
实施干预，对实验组学生进行计算能力培训
2024年1月
撰写研究报告，总结研究成果
研究进度
已完成文献综述和田野调查，确定了研究问题和假设

小学生的计算能力的培养与提高研究开题报告

小学生的计算能力的培养与提高研究开题报告
坊子区教育科学规划课题开题报告
课题批准号WFFZ2013JG026
课题名称小学生的计算能力的培养与提高研究课题负责人赵晓云
所在单位九龙街道杨庄小学
填表日期 2013年12月12日
2013年11月
一、开题活动简况
（开题时间、地点、主持人、评议专家、参与人员等）
我校申报的小学数学研究课题《小学生的计算能力的培养与提高研究》，经过专家组评审已批准立项，立项编号为 WFFZ2013JG026，能获得这次批准立项的机会，并能借此提高我校教育教学质量,促进教师专业化成长,特向各级领导、专家表示深深的谢意!我代表课题研究组将本课题的有关情况汇报如下：
开题时间：2013年12月12日
地点：杨庄小学教师阅览室
主持人：赵晓云
评议专家：段瑞成
参与人员：王丽霞杨玉美朱家彬刘玉梅孟金荣
四、所在单位科研管理部门意见
本单位完全了解潍坊市坊子区有关“十二五”规划课题管理的精神，保证课题主持人所填写的《课题开题报告》内容属实，课题主持人和参与研究者的政治素质和业务能力适合承担本课题研究工作。

本单位保证做好课题管理工作，提供研究经费并创设其它研究条件。

同意申报。

科研管理部门盖章
2013年12月12日
六、区基础教育研究监测中心意见
区基础教育研究监测中心
盖章
年
月日。

提高小学生计算能力的策略研究（含五篇）

提高小学生计算能力的策略研究（含五篇）第一篇：提高小学生计算能力的策略研究提高小学生计算能力的策略研究》开题报告焦绪丽第一部分课题研究论证报告一、课题的提出背景及成因分析（一）学生的全面发展彰显了研究需要计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，计算能力是学习数学和其他学科的重要基础，因为在小学数学教材中计算教学所占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，因为，数学中有些概念的引入需要通过计算来进行；数学中解决实际问题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。

几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算，至于简易方程、比例统计图表等知识也无不与计算密切相关，可见学生的计算能力是至关重要的。

（二）新课程改革凸现了研究价值《数学课程标准》强调计算教学时“应通过解决实际问题进一步培养数感，增进学生对运算意义的理解”，“应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程”。

新课程还对计算教学进行了大幅度的改革，对计算教学的价值观重新定位，计算教学不再是单纯为了计算而计算, 而是重视了数的概念教学，重视口算，加强估算，提倡算法多样化，减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算。

把它和新课标中所倡导的生活实际、情感态度结合起来，要求学生的计算学习活动要从单纯的依赖模仿和记忆，转化成一个生动、主动和富有创造性的过程，让学生学习生活中的数学。

新课程改革实施以来，教材的变更，课时的减少，让我们教师难以把握教学目标。

新课程的增设，每周仅安排5课时的数学教学时间。

教材新内容增多，知识面增广，带给学生和教师的任务无形中有增无减，如何让课堂更好的完成教学任务，是我们每个老师不得不思考的问题。

备好课，上好课，四十分钟也无法当作六十分钟，八十分钟用呀。

面对这样紧凑的时间，我们教师有意识的把计算教学进行了压缩，因为学生已基本掌握。

熟练的计算和技巧的感悟是需要有时间练习的，我们把练习放在了课外，这也是学生学习效果得不到保证的一个原因。

提高小学生数学计算能力的教学方法研究：开题,中期,结题报告

提高小学生数学计算能力的教学方法研究：开题，中期，结题报告1. 开题报告1.1 研究背景小学生数学计算能力的提高对于他们的研究发展至关重要。

然而，目前存在许多小学生数学计算能力不足的问题，如计算速度慢、错误率高等。

因此，本研究旨在探索有效的教学方法，以提高小学生的数学计算能力。

1.2 研究目的本研究的主要目的是：- 研究不同教学方法对小学生数学计算能力的影响；- 探索适合小学生的简单策略，以提高他们的数学计算能力；- 提出针对小学生的数学计算能力教学方法改进方案。

1.3 研究方法本研究将采用实验研究方法，通过对小学生进行实验教学，比较不同教学方法对数学计算能力的影响。

研究将分为以下几个步骤：1. 确定实验组和对照组：将小学生随机分为实验组和对照组，实验组将接受学方法，对照组将继续采用传统教学方法。

2. 实施教学：根据实验组和对照组的不同，分别进行相应的数学计算能力教学。

3. 收集数据：记录小学生在实验教学过程中的数学计算成绩，并进行统计分析。

4. 分析结果：比较实验组和对照组的数学计算成绩差异，评估学方法的有效性。

1.4 预期结果通过本研究，我们预期能够得出以下结论：- 学方法相较于传统教学方法能够显著提高小学生的数学计算能力；- 简单策略在提高小学生数学计算能力方面具有潜力；- 提出的数学计算能力教学方法改进方案能够有效应用于小学教育实践中。

2. 中期报告2.1 研究进展在开题报告中，我们确定了研究背景、研究目的、研究方法和预期结果。

目前，我们已经完成了实施教学和数据收集的阶段，正在进行数据分析。

2.2 数据分析我们已经收集了实验组和对照组的数学计算成绩数据，并进行了初步的统计分析。

初步结果显示，实验组的数学计算成绩相较于对照组有所提高。

2.3 讨论与结论基于初步结果，我们可以初步得出以下结论：- 学方法对小学生数学计算能力的提高具有积极影响；- 简单策略在提高小学生数学计算能力方面具有潜力；- 提出的数学计算能力教学方法改进方案可能在小学教育实践中得到应用。

《小学生计算能力提高的方法与实践研究》开题报告

《小学生计算能力提高的方法与实践研究》开题报告一、开题活动简况我校审报的微型课题《小学生计算能力提高的方法与实践研究》，经过市专家组评审已批准立项，立项编号为，能获得这次批准立项的机会，并能借此提高我校低年级学生的计算能力，促进我们三人专业成长特向各级领导、专家表示深深的谢意！我代表课题研究组，将本课题的有关情况汇报如下：开题时间:地点：主持人：评议专家：（课题组外专家：）参与人员：二、开题报告要点(一）课题名称《小学生计算能力提高的方法与实践研究》（二）本课题研究的意义在小学数学教学中，计算教学非常重要，占据了现行小学数学教学的绝大部分空间，因此有必要做进一步的研究。

如何抓住这一关键时期，提高小学低年级学生的计算能力，让他们真正掌握好学习数学的工具，为今后更好的学习数学知识，是我们这一年来主要研究的内容。

（三）课题研究目标：1、总目标：通过本课题的研究，在切实减轻学生负担的同时，努力提高学生计算能力，培养学生的计算、心算和笔算能力，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣。

从而提高学生的学习成绩，为学生今后的学习奠定扎实的基础。

2、具体目标（1）学生目标a、树立正确的学习目标，端正学习态度，自觉的学习，养成具有良好学习习惯的学生。

b、学生学会自主分配时间，课内和课外有机地结合起来，并相互渗透，相互促进。

整体计算能力得到全面提高。

c、让学生在轻松、愉快的学习氛围中提高自己的学习成绩。

（2）教师目标a、面对新课程改革中的困惑，教师要善于发现，勤于学习，勇于创新。

不断提高自身各方面的能力，有解决新困惑的勇气和本领。

b、努力寻求能切实减轻学生负担，有效培养计算能力和创新能力，促使学生生动活泼主动学习的教学方法和教学模式，并逐步形成自己的教学风格，形成学校特色。

（四）课题研究的背景计算能力是每个人必须具备的一项基本能力，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。

《如何提高小学生的计算能力》开题报告

课题名称的界定和解读
运算技巧是运算技能与逻辑思维技能等其它技能的联合。运算技巧包含了解运算要求、商讨运算目标、挑选运算次序等许多经过的思考技巧，还容纳在执行运算经过时碰见阻击而调节运算的技能，是非常根本非常使用很大的技能，是思考技能跟运算技巧的联合。从另一个方面来说运算技巧是孩子大部分运算期间的运算快慢跟运算正确性。
所以，我想对这个课题进行探索, 希望在用新课本的途中探寻不少促进孩子运算技巧的得力教法，从而推进老师改进运算的教学方法，进而增强孩子的运算技巧。为孩子在将来的数学学习时完美地进步打下坚实的根基，然后把小课题探究当做中介，为老师自身发展提供保障。
课题研究的步骤和举措
第一阶段：课题准备阶段（2014年4月——5月）申请课题，静候同意。攥写开题报告，明确课题方案。搜寻与课题有联系的书籍文件等当成课题研究的借鉴知识，明确课题探究的大概思路。提前对孩子运算情况进行思考，拟定课题研究的策略。
第二阶段：课题实行阶段（2014年6月——2014年10月）研究在数学教学中进行 “运算技巧教育”框架的初步构建。在课题研究的初级时期我一方面进行研发，另一方面进行探索，并及时梳理探究过程中的所有材料。进行问卷调查，为进一步探究供应有力的保证。
第三阶段：课题中期攻坚阶段（2014年11月—2015年1月）自我检查课题的开展过程。根据前期探究结果书写中期报告。第四阶段：课题总结（2015年2月——4月）搜集、梳理课题探究过程中的所有信息，为写结题报告做铺垫。
课题成果的预期和呈现
1、论文
2、调查问卷
3、照片
注：正文楷体小4号，篇幅控制在4纸6页的范围内。
户县基础教育小课题开题报告
立项号
2014HXXKT-XXSX100
课题名称
如何提高小学生的计算能力

小学数学教学中培养学生计算能力策略的研究开题报告

三、利用课堂教学提高学生计算能力的研究。
有关计算方面的基础知识广泛分布于小学数学的各册教材中，要求每位数学教师必须熟悉各册教材的教学要求，根据小学生的认知规律、年龄特征以及知识基础精心设计教案，灵活调控教学过程。在
的认知规律、年龄特征以及知识基础精心设计教案，灵活调控教学过程。在强化基础知识的同时，还要注意培养能力，发展智力，力求达到最佳的教学效果。
（3）加强学生计算能力与思维能力的培养
（4）帮助学生排除各种因素的干扰
（5）加强对学生良好学习习惯的养成
初评
推荐
意见
（盖章）
2017年5月日
评审
专家
鉴定
意见
鉴定意见：
专家组评委签名：
2017年7月26日
市评
审办
公室
审定
意见
2017年 8 月 26 日
研究
过程
方法
（一）调查研究，分析错因。
通过对学生计算能力的问卷调查，我对学生错误的原因进行了认真分析，总结如下：
（1）对算法和算理的理解不透彻。
（2）对口算和估算不重视
（3）学生没有养成良好的计算习惯。
（二）探索提高小学生计算能力的策略
（1）加强学生对算法和算理的理解和运用
（2）加强对口算和估算的重视
课题
名称
小学数学教学中培养学生计算能力策略的研究
研
究
成
果
主
要
内
容
围绕课题研究的重点，我们将研究内容分为三大块
一、研究影响小学生计算正确的因素。1、小学生感知事物比较笼统，不够具体，往往只能注意到一些孤立的现象，不能看出事物之间的联系。因而对事物的感知缺乏整体性。他们抄写数字、符号，不看清楚就下笔。2、丢三落四。如退位减法，前一位退了1，忘了减1。同样，做进位加法时，忘了进位。特别是连续进位的加法，连续退位的减法，忘加或漏减的错误较多。多位数乘除多位数中，学生往往出错更多，与综合用到的知识多也有关系。（3）虚荣心作怪。有的学生数学基础并不薄弱，做题速度也很快，但也会经常出现计算错误。这主要是学生的虚荣心在作怪，是意志不够坚定的表现。

《如何提高小学生计算能力的研究》开题报告

《如何提高小学生计算能力的研究》开题报告一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。

二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，（可加页）。

题目：如何提高小学生计算能力的研究内容：新课程对计算教学进行了大幅度的改革，对计算教学的价值观重新定位，计算教学不再是单纯为了计算而计算, 而是重视了数的概念教学，重视口算，加强估算，提倡算法多样化，减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算，并且把它和新课标中所倡导的生活实际、情感态度结合起来，要求学生的计算学习活动要从单纯的依赖模仿和记忆，转化成一个生动、主动和富有创造性的过程，让学生学习生活中的数学。

基于此，我们要研究的内容如下：1、培养计算的兴趣。

2、注意培养学生口算能力,打好计算的基础。

(1)以口算能力训练为突破口，加强学生口算训练。

在每天中可以安排5—10道口算练习题，养成天天算的好习惯。

(2)在减负的前提下，控制一定的训练量，培训学生一定的数感能力。

(3)在重视学生思维能力训练的同时，对学生数学计算训练重视训练把握基础性，突出针对性，寻找规律性，适当综合性。

3、在教学中，要注意估算能力的培养。

在平常的课堂计算学习中，在计算前可进行估算，使学生合理灵活地运用多种方法去思考问题。

4、在教学中，注意运用简算方法的教学5、实行针对性训练(1)两个分数，分母中大数是小数的倍数的。

(2)两个分数，分母是互质数的。

(3)两个分数，两个分母既不是互质数，大数又不是小数的倍数。

这种情况，通常用短除法来求得公分母，直接口算通分，迅速得出结果。

通过针对性的训练，学生计算的速度有了很大的提高。

6、培养顽强的意志。

单纯的计算是枯燥的，长期没有趣味的计算训练更是难以坚持。

所以培养学生坚强的意志对计算教学来说很重要。

方法：1.文献资料法：学习有关计算方法教学的理论依据，以正确的理论指导实践。

提高小学生数学计算能力的教学方法研究：开题,中期,结题报告

提高小学生数学计算能力的教学方法研究：开题，中期，结题报告一、开题报告1.1 研究背景在当前的教育环境中，小学生数学计算能力的培养受到了越来越多的关注。

计算能力是数学素养的基础，它对于学生日后的研究和发展具有重要意义。

然而，在实际教学中，我们发现许多小学生在数学计算方面存在一定的困难，这不仅影响了他们的研究成绩，也降低了他们对数学学科的兴趣。

因此，研究提高小学生数学计算能力的教学方法具有重要的实践意义。

1.2 研究目的本研究旨在探讨和分析影响小学生数学计算能力的主要因素，并提出相应的教学方法，以提高小学生的数学计算能力。

1.3 研究内容本研究将主要包括以下几个方面：（1）分析小学生数学计算能力的现状和主要问题；（2）探讨影响小学生数学计算能力的主要因素；（3）提出提高小学生数学计算能力的教学方法和策略；（4）通过实践验证所提出的教学方法的有效性。

1.4 研究方法本研究将采用文献研究、问卷调查、访谈、实验等方法进行。

二、中期报告2.1 研究进展目前，我们已经完成了对小学生数学计算能力现状的分析，并发现了一些主要问题，如基础知识不扎实、计算惯不良、缺乏练等。

同时，我们也对影响小学生数学计算能力的因素进行了初步探讨，包括学生个体差异、教学方法、教学环境等。

在提出教学方法和策略方面，我们已经形成了一些初步的想法，包括加强基础知识的研究、培养良好的计算惯、增加计算练等。

2.2 遇到的困难在研究过程中，我们遇到了一些困难，如数据的收集和分析、教学方法的实施和评估等。

2.3 下一步计划在接下来的研究中，我们将对所提出的教学方法和策略进行实践验证，并对其效果进行评估。

同时，我们也将继续对影响小学生数学计算能力的因素进行深入探讨。

三、结题报告3.1 研究成果通过对小学生数学计算能力的现状分析，我们发现了一些主要问题，如基础知识不扎实、计算惯不良、缺乏练等。

同时，我们也找到了一些影响小学生数学计算能力的因素，包括学生个体差异、教学方法、教学环境等。

小学生的计算能力的培养与提高研究开题报告

二、开题报告（题目、容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限 5000 字左右，可加页）。课题名称：《小学生的计算能力的培养与提高研究》一、本课题提出的背景：
计算能力是每个人必须具备的一项基本能力，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。但是在数学的教学中，不管是数学检测还是平时做作业、做练习。学生在计算过程中，常常会出现这样那样的错误。是常见的现象，这种现象有时是“屡说无效”和“屡禁不止”的，例如，不是看错数字，就是写错数字；不是抄错数字，就是漏写符号；或是加法忘了进位，减法忘了退位，加法当减法做，乘法做成了除法；有时甚至会出现一些无法理解的错误。从长远看，学生计算终身受用，生产、生活中处处离不开计算；就目前而言，作为数学基础的计算能力，随着计算机时代的到来，独立计算能力越来越被师生所忽视。从小学阶段各年级考试试卷来看，有关计算的分数所占的比例很大（约 80%），如数学应用题的解题思路、步骤、结果要通过计算来落实；几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的运用同样离不开计算；至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关，而学生计算失分率却非常高。可见，学生的计算能力普遍较低，无疑给学生的发展造成了巨大的障碍。可见学生的计算能力是至关重要的。因此，如何提高学生的计算能力就成了小学数学教学重要研究的重要问题。就此我们提出了：关于对“如何提高学生计算能力”的研究。要迅速有效的提高学生计算能力，更好的发展学生的思维，在小学数学教学中就必须加强计算教学，采取有效的措施和方法来培养学生的计算能力，使学生的计算既准确又迅速，有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。二、关于本课题的有关概念界定：

探索小学数学教学：学生计算能力提升的开题,中期,结题报告

探索小学数学教学：学生计算能力提升的开题，中期，结题报告探索小学数学教学：学生计算能力提升的开题报告1. 研究背景数学是小学教育中最重要的学科之一，而计算能力是数学能力的基础。

在当前的教育环境中，我们发现许多学生在数学学习中存在计算错误，这不仅影响了他们的学习成绩，也影响了他们对数学的兴趣和信心。

因此，本研究旨在探索小学数学教学中学生计算能力提升的有效方法。

2. 研究问题本研究主要解决以下问题：1. 小学数学教学中，学生计算错误的主要原因是什么？2. 有哪些有效的教学方法可以提升学生的计算能力？3. 如何将这些有效方法应用于实际教学中，以提高学生的计算能力？3. 研究目的和方法本研究的目的在于找出提升小学生计算能力的方法，并验证其有效性。

研究方法包括文献研究、问卷调查、实证研究和案例研究。

4. 预期成果本研究预期将得出以下成果：1. 明确小学数学教学中学生计算错误的主要原因。

2. 找出有效的提升学生计算能力的方法。

3. 提供将这些方法应用于实际教学中的具体建议。

5. 研究计划本研究计划分为三个阶段：开题阶段、中期阶段和结题阶段。

开题阶段1. 确定研究问题和目的。

2. 设计研究方法。

3. 制定研究计划。

中期阶段1. 进行文献研究，收集相关资料。

2. 设计问卷调查，收集学生和教师的数据。

3. 进行实证研究，观察和记录学生的计算过程。

4. 分析数据，找出学生计算错误的原因和有效的教学方法。

结题阶段1. 整合研究结果，得出结论。

2. 提出将有效教学方法应用于实际教学的建议。

3. 撰写研究报告。

6. 预算- 文献研究费用：$500- 问卷调查费用：$1000- 实证研究费用：$1500- 数据分析费用：$1000- 报告撰写费用：$500总预算：$55007. 参考文献[此处列出参考文献]---探索小学数学教学：学生计算能力提升的中期报告1. 研究进展目前，本研究已经完成了开题阶段的工作，正在进行中期阶段的研究。

“提高小学生计算能力的研究”开题报告

“提高小学生计算能力的研究”开题报告一、课题的提出计算教学是小学数学的重要组成部分，儿童认识数学是从认数和计算开始的，它是学习数学的最基本能力，《小学数学新课程标准》指出：小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力，应该要求学生算得正确、迅速，同时还应注意计算方法的合理性和灵活性，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础，是学生今后学习、生活及参与社会所必需的基本素质之一。

实施新课程以来，我们发现，学生在计算方面出现了一些新的问题,我们重视了学生的动手实践、相互合作，关注了学生学习方式的改变，鼓励学生算法多样化，但却在一定程度上忽略了学生良好计算习惯的养成以及实际计算能力的提高，或者说在计算教学这一块花的力气小了，导致学生在计算过程中，经常会出现这样那样的错误。

小学阶段是学生计算能力的最佳培养期，是培养学生认真、细致、耐心、不畏艰难的优秀品质，踏实、求真的科学态度的关键时期。

为此，我们确立了《如何提高小学生计算能力的策略研究》实验课题，探索如何在平时的教学中培养小学生良好的计算习惯，从而提高学生的计算能力。

二、国内外同一研究领域的现状与趋势分析根据我国《数学课程标准》要求，培养学生的思维能力、运算能力、空间想象能力、解决实际问题能力以及创新意识。

其中，培养学生的运算能力是异常重要的，在新课程改革向纵深推进的过程中，作为一线的数学教师越来越感觉到学生的计算能力有所下降，许多学校就这方面也进行了一定的研究，如：提高学生兴趣的情境教学法；呵护学生的心理分层次作业布置；让学生充满自信的竞赛激励法等等。

纵观世界各国，在对学生计算能力的培养上，大都有较高要求，如英国虽然不赞成烦琐笔算，但十分重视心算和估算能力的培养；日本在新修订的课程大纲中明确提出了增加数学教学时间进行“计算的反复训练”。

本课题将充分利用国内外已有的计算教学的经验与理论，在国内外已有的调查，研究，分析结果的基础上充分结合当前我校学生计算能力的实际，进一步开展讨论，力求构建符合我校教育实际情况的教学方法、教学策略。

提高小学生计算能力策略方法的研究开题报告