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教师演示文稿
更重要的内容
怎样进行科学探究活动？ 结合前面的探索和学习，展开讨 论，把个人讨论结果和感想发布 在自己的blog上，供大家长期交 流和学习。
立即开始行动！
物体的运动
——长宁中学 王战伟
单元概述
沪科版物理教材《必修一》第一单元 主要讲述了有关运动的概念问题，让 学生在初中物理学习的基础上对物理 概念有一个明确的界定，为后面各种 物体运动的研究奠定基础。本单元中 有关概念非常的重要，我采取分组讨 论的方式进行教学，同时采用让学生 自主教学的方法来进行概念的讲解， 其他学生帮忙纠正。进而达到：理解 速度、加速度、位移、时间等基本物 理概念的目的。
1. 走进运动
了解物体的运动 知道物体的位置变化用什么描述 讨论，交流：物体的快慢是什么？ 质点与时间的概念
探究项目（二）
2.物体运动快慢的描述
什么叫速度？ 平均速度 镜面反射和漫反射
探究项目（三）
４.光的折射规律
观察：光的折射现象 实验探究：光的折射规律 Sts：估算宇宙的年龄 物理实验：用DIS研究匀速直线运 动
本单元的探究重点
物体运动快慢的描述？ 物体速度变化的快慢？
处理好物理实验与网络资源的 关系
物理学实验是人类认识世界的一 种重要活动，是进行科学研究的 基础；网络资源中提供的现成结 论，是人类对自然界最基本、最 普遍规律的认识和概括。 也不排除部分网站提供的资料有 科学性错误。要提高鉴别能力。
制作演示文稿和网页进行交流
各小组在探究和学习的基础上， 制作出关于光的传播的演示文稿 和网页。 组织各小组进行展示交流。 交流后，对自己的演示文稿和网 页进行相应的修改。
演示文稿1.ppt(如何指导小学生阅读)
• 2、精读法。 • 所谓精读法，就是对于某些重点文章，集中精力，
逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。元程端 礼说：“每句先逐字训之，然后通解一句之意， 又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举 两得”这是传统的三步精读法。它是培养学生阅 读能力最主要最基本的手段。教师指导学生精读， 要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、 眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐 养成认真读书的好习惯。
•
•
• 如何指导小学生课外阅读
• 一、读书的好处：
• 古人有“书中自有黄金屋”之说。朱熹也曾经指 出，“读书百遍，其义自见”。杜甫所提倡的 “读书破万卷, 下笔如有神”等，无不强调了多读 书广集益的好处。因此，我们不能不深思：应该 如何及早引导学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富 多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学 生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质， 从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分 地发掘，
• （三）、鼓励先进，坚持阅读。 • 课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容
易自流。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向 深入，每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。 其形 式或是举行读书报告会、经验交流会，或是展览优秀的读书笔记、经 验，评比表彰课外阅读积极分子等。对课外阅读取得一定成绩的学生， 教师要及时地鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后， 会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个 人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外 阅读氛围，其意义也就更加深远了。学生的阅读范围广泛了，语文的 素养就会从整体上提高了，因此，我们要在课外阅读的生活领域里， 带领学生去开辟课外阅读的广 阔天地。
教师演示文稿
学习倒数有什么用？
探究生活中的倒数：
1.倒数在生活中有哪些应 用？ 2.生活中有类似倒数这样 的现象吗？
学习目标
• • 通过小组合作学习，理解倒数的意义。 掌握求一个数的倒数的方法，并能正确求出一个数的倒数。 学习方式 小组合作交流学习方式
评价方式
小组汇报，习题练习方法
小组分工合作：
理解倒数的意义， 掌握求倒数的方法。
倒数的认识
你了解吗？
1.倒数的来历. 2.倒数的计算方法。 3.倒数在生活中有哪些应用？ 4.是不是每个数都有倒数？ 5.自然界有类似倒数？ 2.如何理解互为倒数？倒数是 一个数吗？ 3.怎样求出一个数的倒数？ 4.怎样求出带分数、小数和整 数的倒数？ 5..互为倒数的两个数有何特点？ 6.1和0有没有倒数？为什么？
思考讨论：
1和0有没有倒数？ 倒数是多少？
乘积是1的两个数叫 做互为倒数。
我的发现：
整数、带分数、小数都化 成真分数或假分数形式，再把 分子、分母调换位置。
谢 谢！
《背影》教师演示文稿
正因为如此，普鲁士政府在军事占领阿尔萨斯与洛林之后，就马 上强迫当地学校取消法语教学而改教德语；同样，在20世纪30年 代，日本帝国主义占领我国东三省之后，也是不遗余力地大肆推 行日语教学。他们都是出于同样的目的──在军事占领之后开始 语言文化的侵略奴役!因此，可以说对一个民族的军事占领还不是 真正的占领，只有通过语言文化的殖民化才能实现对一个民族真 正的占领和征服。但这，往往是最困难的。
环境描写
社会环境 自然环境
学习本文，你有什么感受？ 热爱祖国，热爱母语，学好祖国语言。
放飞心灵
小说结尾写道：“呆在那儿，头靠着墙 壁，话也不说，只向我们做了一个手势： ‘散学了，——你们走吧。’”韩麦尔 先生后来怎么样了？小弗朗士他们走了 吗？ 以“下课以后”为题，以第一人称续写 小说。 提示：运用心理描写、环境描写表现人 物思想感情。
最后一课
【法】都德
少拜寺一中 张豪
本课学习目标
学习小说刻画人物形象的方 法。 了解语言对一个民族的意义。 培养对祖国、对祖国语言的 热爱。
学习步骤
查阅资料， 查阅资料， 简单了解 作者和小 说的时代 背景 通读课文， 通读课文， 自主解决 生字词， 生字词， 弄清文章 的思路和 线索 深入研讨 课文，学 课文， 习小说描 写人物的 方法
1870年 普法战争爆发， 1870年，普法战争爆发，9月2日，法皇 拿破仑三世在色当投降，法国战败。 拿破仑三世在色当投降，法国战败。 1871年 10日 法德两国签订《 1871年5月10日，法德两国签订《法兰克 福条约》 福条约》，阿尔萨斯和洛林两省被割让 给了德国。 给了德国。
掌握下列词语的音、 掌握下列词语的音、形、义：
研读讨论（ ） 研读讨论（2）
上课之前，小弗朗士发现课 堂与往日有什么异常？ 这些异常表现了什么？
教师演示文稿
资料收集的方式
上网查询 观看戏曲频道的电视节目
实地考察
咨询票友 图书馆查阅图书 校园局域网中教师的 京剧美术网页
关于作品引用记录
在查阅资料的同时，请做好作品引用 记录。这是一个良好的习惯，可以方 便别人查找。 为了尊重知识产权，请在你的多媒体 演示文稿中列出你在研究中引用资料 所涉及的书籍和网址。
分组探究的主要内容
查阅得到的京剧资料，要对它进行筛选、提炼归纳 内容、分清主次找重点，仔细揣摸找京剧中的内容 与美术元素的关联(如：戏楼、服饰与美术最直接 的关系是什么？)，在已有资料的基础上，要更多 的开展研究和讨论，敢于提出一些创新性的观点， 用自己的语言叙述出来、提出问题……
将以上内容汇总，形成你们小组研究成果， 制成PowerPoint演示文稿 。
可以从以下问题入手:
–有什 么关系？ 京剧中分哪几种行当？各有什么特点？ 京剧表演中是如何运用道具来营造舞台气 氛，表现戏剧情节和人物情感的？ 京剧画脸有几种谱式？京剧人物的脸色各 有什么寓意？ 京剧服饰包括哪些方面？你能说出几种京 剧服装的式样吗？
单元概述
遇到问题怎么办?
同你的小组成员共同协商解决。 揭示京剧与美术关联的问题，实 践活动的方式方法可以和老师共 同探讨。
遇到困难不要退缩，相信自己。
制作网站的要求
• 通过探究与体验，小组把关与京剧美术的资 料再汇总，把自己的美术作品拍成数码照片， 汇总并且集体制作成一个京剧美术特色网站。
• 参考学生网站评价量规
小组活动记录
每次小组活动时，要详细地记录小组出缺席 情况及活动的主要内容。 如果你有某方面的体会和感受，请随时记录 下来。如果有争议或疑问，也请记录在案。 每位成员在活动中都要发挥作用。并记录下 每次活动个人承担的小组工作。
吴宁演示文稿5.ppt教师技能培训.1
苏霍姆林斯基说：“如果老师在想办法使学 生产生情绪高昂、智力振奋的内心状态前就 急于传授知识，那么这种知识只能使人产生 冷漠的态度，不动感情的脑力劳动只会带来 疲劳。” 实践证明：积极的思维活动是课堂教学成功的 关键，而富有启发性的导入环节可以激发学生 的思维兴趣，引起学生对新知识、新内容的热 烈探求。
二、导入的作用 1、激发学习兴趣，激趣学生学习动机 2、集中注意，打开知识殿堂之门 3、为学习新知识做铺垫，建立知识链接 4、明确学习目的，调整学习思维 三、导入的类型
不同的课型可以采取不同的导入方式，同一课型 也可以采取不同的导入方式。 (1)、复习导入(2)、悬念导入(3)、情景导入（①、 实物和图像②、动作（活动）③、“背景”④、问题 ⑤、）(4)、激疑导入(5)、演示导入(6)、
第七讲： 一、课堂调控技能技巧 1、什么是课堂调控技能？ 在课堂教学中，教师在充分关注学生的基 础上，运用智慧和策略灵活调节和控制课堂教 学秩序和突发问题，协调课堂物理环境和心理 环境，引导学生注意力集中并保持在教学活动 上的过程。
2、教学调控技能的分类
包括对教师“教”的行为调控与学生“学 ”的行为调控。
课堂是师生共同成长的地方 课堂是师生相处、交流和互动的时空 课堂是师生心灵交流的平台 课堂是激情燃烧的地方 课堂是智慧生成的地方 课堂是自由开放的空间 这就意味着新课程背景下课堂对师生关系 平等与和谐，自由与互动的新的时代要求。
2、什么是课堂教学技能？
教育心理学把“技能”定义为“顺利完成某种任 务的一种活动方式或心智活动方式，它是通过练 习获得的” 课堂教学技能又称上课技能，是指教师在一定教学理 论的指导下，在教学实践中经过反复练习而逐步形成 的迅速、准确、娴熟地开展课堂教学，及时有效地完 成课堂教学任务的一系列教学活动的总称。 课堂教学技能包括：引导组织学生学习的能力；自我 表现（表演、表达、）能力；洞察--交流—自省—调 适能力。
二、导入的作用 1、激发学习兴趣，激趣学生学习动机 2、集中注意，打开知识殿堂之门 3、为学习新知识做铺垫，建立知识链接 4、明确学习目的，调整学习思维 三、导入的类型
不同的课型可以采取不同的导入方式，同一课型 也可以采取不同的导入方式。 (1)、复习导入(2)、悬念导入(3)、情景导入（①、 实物和图像②、动作（活动）③、“背景”④、问题 ⑤、）(4)、激疑导入(5)、演示导入(6)、
第七讲： 一、课堂调控技能技巧 1、什么是课堂调控技能？ 在课堂教学中，教师在充分关注学生的基 础上，运用智慧和策略灵活调节和控制课堂教 学秩序和突发问题，协调课堂物理环境和心理 环境，引导学生注意力集中并保持在教学活动 上的过程。
2、教学调控技能的分类
包括对教师“教”的行为调控与学生“学 ”的行为调控。
课堂是师生共同成长的地方 课堂是师生相处、交流和互动的时空 课堂是师生心灵交流的平台 课堂是激情燃烧的地方 课堂是智慧生成的地方 课堂是自由开放的空间 这就意味着新课程背景下课堂对师生关系 平等与和谐，自由与互动的新的时代要求。
2、什么是课堂教学技能？
教育心理学把“技能”定义为“顺利完成某种任 务的一种活动方式或心智活动方式，它是通过练 习获得的” 课堂教学技能又称上课技能，是指教师在一定教学理 论的指导下，在教学实践中经过反复练习而逐步形成 的迅速、准确、娴熟地开展课堂教学，及时有效地完 成课堂教学任务的一系列教学活动的总称。 课堂教学技能包括：引导组织学生学习的能力；自我 表现（表演、表达、）能力；洞察--交流—自省—调 适能力。
教师演示文稿
教师演示文稿
秦安县王铺中学 张菊秀
How Was Your Weekend ?
Aims:
１）在设计单元计划前先和学生进行交谈， 了解学生对于一般过去时的掌握情况．
２）提出以下问题：
①我们已经学了哪几种时态？ ②它们的构成和意义．
３）理解并掌握一种新时态－一般过 去时．
Difficult points:
Make
课后要求
student-permissions
动词的过去式
A.一般在动词词尾加ed。例如：
play—played clean—cleaned visit—visited B.动词末尾字母是e的，在e后直接加d。 例如： like—liked live—lived dance—danced C.重读闭音节，末尾只有一个辅音字母的，先双写这个辅音字 母，再加ed. 例如： stop—stopped drop—dropped plan—planned D.以辅音字母加y结尾的词，要先变y为i再加ed. 例如： study—studied carry—carried worry—worried E.不规则动词。 例如： do—did go—went am/is—was are—were
1) He has opened the door. （表示过去“开门”的动作对 现在的影响是门还开着）He opened the door.(不能确定门 现在是否开着) 2)不规则动词熟记。
Ｄisscuss in groups
• Step2 Step1: Ask and answer (using the past tense) • Correct the errors in small groups. • Step3 • Practice to make short stories use the past tense
秦安县王铺中学 张菊秀
How Was Your Weekend ?
Aims:
１）在设计单元计划前先和学生进行交谈， 了解学生对于一般过去时的掌握情况．
２）提出以下问题：
①我们已经学了哪几种时态？ ②它们的构成和意义．
３）理解并掌握一种新时态－一般过 去时．
Difficult points:
Make
课后要求
student-permissions
动词的过去式
A.一般在动词词尾加ed。例如：
play—played clean—cleaned visit—visited B.动词末尾字母是e的，在e后直接加d。 例如： like—liked live—lived dance—danced C.重读闭音节，末尾只有一个辅音字母的，先双写这个辅音字 母，再加ed. 例如： stop—stopped drop—dropped plan—planned D.以辅音字母加y结尾的词，要先变y为i再加ed. 例如： study—studied carry—carried worry—worried E.不规则动词。 例如： do—did go—went am/is—was are—were
1) He has opened the door. （表示过去“开门”的动作对 现在的影响是门还开着）He opened the door.(不能确定门 现在是否开着) 2)不规则动词熟记。
Ｄisscuss in groups
• Step2 Step1: Ask and answer (using the past tense) • Correct the errors in small groups. • Step3 • Practice to make short stories use the past tense
我爱剪纸教师演示文稿 - 刻刀的使用方法(共7张PPT)
阴刻
阳刻
请你判断，哪幅是阴刻，哪幅是阴刻？
阳刻
阴刻
刻刀的使用方法：
1、两脚要自然平放如肩宽，头要抬起，鼻对刀锋，两眼距刀锋约三十厘米坐姿正确 不易疲劳，保护视力。
2、握刀正确，要让手加在刀上的力，在刀杆上成一条直线，不能让刀锋有一点弯曲，如 果施力的方向和刀锋的自然方向有偏差，特别容易折断刀尖！
剪纸从剪刻法上可分为阴刻和阳刻，也有阴阳结合的 剪纸从剪刻法上可分为阴刻和阳刻，也有阴阳结合的刻法。
2方、向握不刀一正致确时，应要转让动手蜡加板在或刀者上图的案力。，在刀杆上成一条直线，不能让刀锋有一点弯曲，如果施力的方向和刀锋的自然方向有偏差，特别容
刻法。 易目折前断 我刀们尖所！见到的剪纸是以刻刀为主。
剪纸的制作过程
1、手指控制刻刀随图案转动。 2、握刀正确，要让手加在刀上的力，在刀杆上成一条直线，不能让刀锋有一点弯曲，如果施力的方向和刀锋的自然方向有偏差，特别容 易折断刀尖！ 6、收刀时，刀杆向运刀的反方向倾斜，但倾斜要根据刀锋的斜角确定，保证刻的刀刃在收刀的位置形成垂直于纸面的切口，避免底层的
剪5、纸3运是、刀一刀底来大层完的方成线。向条粗应细始不一终。尽量向着刻制者。方向不一致时应转动蜡板 目前我们或所见者到图的剪案纸。是以刻刀为主。 74、 、4刻插、制刀插圆必形须刀或垂必者直弧入须形纸垂图 ，案以直时手入，腕不和纸可手，用指力的以扭力手动像腕刻拉刀锯和，一手而样是，指每下的刻刀一的力刀时像时候，施拉用加锯手向指下一捻和样动向刀前，杆的下，力刀调，整刀的一刃时下 在角纸候度里施，向前1加0走-2向，0刀拔下，刀完和的成时向一候前个，圆的直形接力图上案，提。， 刀刃不要刀向刃纸张在施纸加切里割向力。前走，拔刀的时候，直接上提，刀刃不要向纸张施加切割力。
教师心理健康讲座课件演示文稿
苦恼忧郁的老师 会给学生带来……？
老师们，您快乐幸福吗？
怎样抓住教师的快乐和幸福
一位年轻主任老师的“博客”
“自从当上班主任，我的幸福指数几乎 直线下降。每天有那么多的事情让我苦恼 ，让我烦心，让我找不到快乐；还要不时 处理各种矛盾，联系家长，教育学生......每 时每刻我都在提心吊胆，生怕我班学生出 事，生怕家长向校领导告状，生怕我班成 绩掉在人家后面。其乐融融的人间真情渐 渐消失，幸福指数已经离我远行...”
教师心理健康讲座课件演示文稿
彭剑飞
湖南第一师范学院心理学教授
教育部“国培计划”专家库授课家 长沙诺贝尔摇篮教育集团副总经理 湖南省心理学会副会长 湖南省幼小衔接研究专业委员会副
理事长 国家二级心理咨询师 长沙怡心心理咨询中心主任、教授
——心静致远 快乐人生
快乐的老师给学生带来快乐 幸福的老师给学生传递幸福
n人民网教育频道与现代教育报联合推出”教师的幸福指 数”调查，截止今天（2015年9月9日上午9时，参与调 查的13973人中，认为自己生活和工作幸福的不到两成 ，近六成教师认为还过得去，幸福指数一般，近三成教 师认为自己不是很幸福。
三个问题：
问题一： 是哪些因素影响了老师的快乐、幸福感
问题二： 快乐、幸福指数降低会带来什么样的后果
问题三： 从心理学角度如何解决这些问题
问题一：
哪些因素影响了老师 的快乐、幸福感?
影响因素来自于两个方面：
1.客观因素：（主要） （1）经济收入 （2）工作压力 （3）职业地位
2.主观因素（心理因素） （1）职业认同水平 （2）心理感受水平 （3）职业倦怠心理
问题二：
幸福指数降低会带 来什么后果
案例三
中央电视台《今日说法》栏目报道，安徽 省无为县开城中心小学六二班，因本班一 位学生（班主任的儿子）的眼镜丢了，班 主任花老师为了找出这副眼镜，搜全班学 生的书包，在没有搜到的情况下，让44位 学生分两批跪在讲台前，用上数学课的米 尺打所有同学的手心，米尺打得断成几节 ，还是没有人承认偷眼镜，最后硬让每个 学生在讲台上发毒誓。
《说课演示文稿》课件
。
问题导入
提出一个问题，引发学 生思考，再引出说课内
容。
复习导入
回顾已学知识，自然过 渡到新的知识点。
语言运用技巧
01
02
03
04
简洁明了
用简练的语言表达，避免冗长 和复杂的句子。
生动形象
使用生动的比喻和描述，使内 容更易于理解。
逻辑清晰
注意语言的条理性和逻辑性， 使内容连贯。
节奏感
掌握语速和语调，使之更具感 染力。
介绍如何进行学生学习效果的评价 ，以及如何根据评价结果调整教学 策略。
说教学程序
教学环节设计
详细说明导入、新课学习 、巩固练习、归纳小结等 环节的具体安排。
时间分配
合理规划每个环节所需的 时间，确保教学内容的完 整性和学生的接受度。
课堂管理
强调课堂纪律和学生行为 的管理，确保教学秩序和 学生的学习效果。
说教材
分析教材的编写思路、结 构特点、内容选材以及与 其他学科的联系。
说重点与难点
明确课程中的重点与难点 ，并解释原因和应对策略 。
说教法与学法
教学方法
阐述所采用的教学方法、教学手 段和教学组织形式，并说明其选
择的理由。
学习方法
指导学生应采用的学习方法，包括 预习、听课、复习等环节的建议。
教学评价与反馈
鼓励与激励
对学生的参与给予肯定和鼓励，激发其积极 性。
04
说课评价与反思
说课评价的意义
提升教学质量
通过评价，教师可以了解自己的不足之处，从而改进教学方法和 策略，提高教学质量。
促进教师专业发展
评价过程可以帮助教师发现自己的优点和不足，为教师提供专业发 展的方向和动力。
问题导入
提出一个问题，引发学 生思考，再引出说课内
容。
复习导入
回顾已学知识，自然过 渡到新的知识点。
语言运用技巧
01
02
03
04
简洁明了
用简练的语言表达，避免冗长 和复杂的句子。
生动形象
使用生动的比喻和描述，使内 容更易于理解。
逻辑清晰
注意语言的条理性和逻辑性， 使内容连贯。
节奏感
掌握语速和语调，使之更具感 染力。
介绍如何进行学生学习效果的评价 ，以及如何根据评价结果调整教学 策略。
说教学程序
教学环节设计
详细说明导入、新课学习 、巩固练习、归纳小结等 环节的具体安排。
时间分配
合理规划每个环节所需的 时间，确保教学内容的完 整性和学生的接受度。
课堂管理
强调课堂纪律和学生行为 的管理，确保教学秩序和 学生的学习效果。
说教材
分析教材的编写思路、结 构特点、内容选材以及与 其他学科的联系。
说重点与难点
明确课程中的重点与难点 ，并解释原因和应对策略 。
说教法与学法
教学方法
阐述所采用的教学方法、教学手 段和教学组织形式，并说明其选
择的理由。
学习方法
指导学生应采用的学习方法，包括 预习、听课、复习等环节的建议。
教学评价与反馈
鼓励与激励
对学生的参与给予肯定和鼓励，激发其积极 性。
04
说课评价与反思
说课评价的意义
提升教学质量
通过评价，教师可以了解自己的不足之处，从而改进教学方法和 策略，提高教学质量。
促进教师专业发展
评价过程可以帮助教师发现自己的优点和不足，为教师提供专业发 展的方向和动力。
教师职业分析PPT演示文稿
第五章 教师职业分析
1
第一节 教师职业概述 第二节 教师的职业角色 第三节 教师的职业素质
2
第一节、教师职业概述
一、教师职业的产生和发展
1、教师职业的产生 教师职业是伴随着学校的产生而产生的。原始社会早期是原始部 落的首领或有生产经验的人承担了教师的职责，当生产力发展到 一定阶段产生了专门的教育机构----学校，也有了专门从事教育活 动的教师。春秋时，孔丘创办私学，这样在中国和世界上第一次 正式出现了教师职业。
•教师应具备与学生沟通、交往的能力。 •反思能力,反思有助于教师教育教学能力的提高。
4、教师即终身学习之学习者 •终身学习是指人的一生通过持续不断的学习活动来求得思想、 意识和行为的变化，不断提高人的文化修养、社会经验和从 业能力的过程。在教育领域，随着学校教育的不断改革和发 展，要求教师必须重新树立新的学习观，即终身学习的学习 观，不断更新知识结构，适应新的变化。
三、新时期教师职业角色的转变
1、由文化知识的传授者转变为学生发展的促进者 思想上的转变和教学方法上的转变。从文化知识传授者的传统角色中解脱 出来。教学方法由灌输转变为启发构建。
6
2、有课程计划的忠实执行者转变为课程开发的缔造者
•教师要自觉研究课程的理念和课程理论的发展趋势，优化自身的 课程理论素养。 •教师在充分解读教科书的基础上，有责任对已审定使用的教科书 进行适当的“裁剪”，从“教教科书”转向“用教科书教”。
9
•各国教育对象所期待的现代教师职业素质。
二、国内对教师职业素质的研究
•从不同角度对教师职业素质的含义进行解读。教师素质是教师为 完成教育教学任务所应具备的心理和行为品质的基本条件。
•从宏观的视角对教师职业素质结构进行研究，主要是基于研究 者心目中的理想教师或者说好教师的形象而从理论上探讨教师 的素质结构。
1
第一节 教师职业概述 第二节 教师的职业角色 第三节 教师的职业素质
2
第一节、教师职业概述
一、教师职业的产生和发展
1、教师职业的产生 教师职业是伴随着学校的产生而产生的。原始社会早期是原始部 落的首领或有生产经验的人承担了教师的职责，当生产力发展到 一定阶段产生了专门的教育机构----学校，也有了专门从事教育活 动的教师。春秋时，孔丘创办私学，这样在中国和世界上第一次 正式出现了教师职业。
•教师应具备与学生沟通、交往的能力。 •反思能力,反思有助于教师教育教学能力的提高。
4、教师即终身学习之学习者 •终身学习是指人的一生通过持续不断的学习活动来求得思想、 意识和行为的变化，不断提高人的文化修养、社会经验和从 业能力的过程。在教育领域，随着学校教育的不断改革和发 展，要求教师必须重新树立新的学习观，即终身学习的学习 观，不断更新知识结构，适应新的变化。
三、新时期教师职业角色的转变
1、由文化知识的传授者转变为学生发展的促进者 思想上的转变和教学方法上的转变。从文化知识传授者的传统角色中解脱 出来。教学方法由灌输转变为启发构建。
6
2、有课程计划的忠实执行者转变为课程开发的缔造者
•教师要自觉研究课程的理念和课程理论的发展趋势，优化自身的 课程理论素养。 •教师在充分解读教科书的基础上，有责任对已审定使用的教科书 进行适当的“裁剪”，从“教教科书”转向“用教科书教”。
9
•各国教育对象所期待的现代教师职业素质。
二、国内对教师职业素质的研究
•从不同角度对教师职业素质的含义进行解读。教师素质是教师为 完成教育教学任务所应具备的心理和行为品质的基本条件。
•从宏观的视角对教师职业素质结构进行研究，主要是基于研究 者心目中的理想教师或者说好教师的形象而从理论上探讨教师 的素质结构。
教师演示文稿
标 准
相关网站的 链接与说明
数学与生活 /shuxue/20 09/43467.html 2、数学课程标准 /ncs/mat h/math.htm 3、搜索引擎
开始行动吧！
学习过程中，如果您有任何问题、意见或建 议，请联系我。
探ห้องสมุดไป่ตู้
究
问
题
•
• •
你知道浪费纸张和一次筷子的使用对森林 的危害有多大？ 怎样用数学方法证明节约用纸和禁用一次 性筷子的价值？ 采用怎样的方式宣传节约用纸和减少一次 性筷子？
我们的活 动安排
• 请大家仔细看我们的单元计划实施表
学 生
范 例
• 当地球上没有一棵树的时候，人类怎么办？
评 价
• • • • 演示文稿评价工具 学生自评、互评工具 手抄报评价量规 手抄报评价表
什么是单式统计表？什么是复式统计表？ 什么是统计图？统计图能告诉我们什么？
绘制统计表和统计图需要注意什么？
• •
你知道浪费纸张和一次筷子的使用对森林 的危害有多大？ 怎样用数学方法证明节约用纸和禁用一次 性筷子的价值？ 采用怎样的方式宣传节约用纸和减少一次 性筷子？
•
具
• • • •
体
要
求
掌握统计的基本知识。 分小组，收集相关数据。 分小组绘制条形统计图。 分小组制作活动手抄报，汇总研究情况和 初步结果，在班内交流。 • 学会合作互助、资源共享，根据数据分析 的结果做出简单的判断与预测。 • 制作出一系列保护环境的宣传案例。
单
元
介
绍
• 同学们都经常在外面的小饭馆吃饭，请问 在那里用的都是什么筷子？对，一次性筷 子，你知道这些被人完用完就扔的一次性 筷子，对森林、对我们的环境有多大的危 害吗？今天我们就找这样一个课题去研究 研究。好吧，同学们可能都跃跃欲试了。