六年级下册语文课件-《采薇》(节选)(部编版) (共16张PPT)

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部编版六年级语文下册1采薇(节选)课件(共17张PPT)

节选
诗歌知识小比赛:
1、我国第一部诗歌总集是( )，共收录诗歌( )篇。
A、《楚辞》25 B、《诗经》305
2 、不同的文学情势在不同的历史时期到达顶峰阶段。我国诗歌发展史上
被公认的三个黄金时期的文学样式分别是唐代的( )，宋词诗曲 C、曲诗词
3 、其成绩到达唐代诗歌创作高峰的两大著名诗人是( 李白、杜甫)。你会
昔:从前。矣:语气助词。依依:形容树枝柔弱，随风摇摆的样子。
回想起初出征时，杨柳随着春风轻轻飘动。
fe- i
今我来思，雨雪霏霏。
思:语气助词。霏霏: 雨雪纷飞的样子。
如今回来路途中，大雪纷纭满天飞舞。
悟诗情
这首诗以柳代春，以雪代冬，借景表情，极富形象和感染力。
《诗经.采薇》写一位远征战土归来，在回乡途中，他抚今追昔，回想自己在军中的情况与心情。表达了诗人对战争的不满和对故乡的思念。
相思
王维
红豆生南国春来发几枝
愿君多采撷，此物最相思
这是一首借咏物而寄相思的诗。
典故
《史记伯夷列传》记载:“武王已平殷乱，天下宗周周，而伯夷、叔齐耻之，义不是周栗，陷于首阳山，采薇而食之。”说的是伯夷、叔齐隐居山野，义不侍周的故事。所以采薇也借指隐居生活。
经典诵读
采薇
采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。靡室靡家，猃(xian) 狁(yum) 之故。不遑(hulang) 启居, 儼狁(xidn yun) 之故。
诗经.采薇(节选)
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。
写作背景:
西周时期，周宣王执政的前夕儼狁（xian yun）乘周王朝政治骚乱和遭遇大灾的机会，侵扰北方边疆。公元前827年周宣王出兵征讨，这首诗反应的大约就是这次战争的情况。

部编人教版六年级语文下册古诗词诵读1《采薇(节选)》优秀课件

层次梳理
主旨归纳
本诗通过写一位饱尝服役思家之苦的戍边战士在归途中的所见所思所想，表达了他爱国恋家、忧时伤事的情感。
语古文诗六词年诵级读下册
选读内容
古诗词诵读
古诗词诵读
古诗词诵读薇：野豌豆
采薇（节选）
昔我/往矣，杨柳/依依。今我/来思，雨雪/霏霏。行道/迟迟，载渴/载饥。我心/伤悲，莫知/我哀。
译文：也许是园主担心我的木屐踩坏他那爱惜的青苔，我
轻轻地敲打柴门久久不开。满园子的春色是关不住的，开得正旺的红杏有一枝
枝条伸到墙外来了。
古诗词诵读
古诗词诵读
作者简介：王观（1035～1100），字通叟，
如皋（现属江苏南通如皋）人，宋代词人，与高邮的秦观并称二观。
代表作有《卜算子·送鲍浩然之浙东》《临江仙·离杯》《高阳台》等。
眼波：比喻目光似流动的水波。（4）山是眉峰聚：山如美人蹙起的眉毛。《西京杂记》载卓文君容貌姣好，眉
色如望远山，时人效画远山眉。后人遂喻美人之眉为远山，这里反用。（5）欲：想，想要。（6）行人：指词人的朋友（鲍浩然）。（7）眉眼盈盈处：一说比喻山水交汇的地方，另有说是指鲍浩然前去与心上人
相会。盈盈：美好的样子。（8）才始：方才。
杜甫
古诗词诵读
古诗词诵读
春夜/喜雨唐杜甫
好雨/知/时节，当春/乃/发生。随风/潜入/夜，润物/细/无声。野径/云/俱黑，江船/火/独明。晓看/红湿/处，花重/锦官/城。
古诗词诵读
杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料爆发了安史之乱，
杜甫与家人从此开始流亡生活。后来在朋友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。这首诗作于杜甫居于此处两年后，当时那儿发生了大旱灾。老百姓刚经历安史之乱，又遭遇旱灾，生活更是雪上加霜。

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本诗通过写一位饱尝服役思家之苦的戍边战士在归途中的所见所思所想，表达了他爱国恋家、忧时伤事的情感。
人们依依不舍的场景。
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今我来思，雨雪霏霏。
这两句与前两句形成了鲜明的对比。“雨雪霏霏”既点明了归乡途中天气的恶劣，又暗含了 “我”当时内心的惆怅。
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3．鲁肃主动与吕蒙 “结友 ”是因为鲁肃被吕蒙的才略折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才。 4．本文选自北宋政治家、史学家司马光主持编纂的编年体
5．可以通过对比、衬托等手法来刻画人物，写出他们在争论时的不同表现。
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从前，文中指出征时。
昔我往矣，杨柳依依。
文中指当初去从军。
形容柳丝轻柔、随风摇曳的样子。
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部编版小学语文六年级下册《采薇》课件(完美)ppt

采薇（节选）
部编版小学语文六年级下册古诗词诵读 1
诗解歌题结
《采薇》选自《诗经·小雅》。薇，薇菜，现在又称野豌豆苗。
诗知歌识窗结
《诗经》是中国最早的诗歌总集，原本叫《诗》，共有诗歌 305首，又称“诗三百”。分《风》《雅》《颂》三部分。从汉朝起儒家就将其奉为经典。
诗知歌识窗结
风雅颂（内容）
《采薇》是西周时期一位饱尝服役思归之苦的戍边战士在归途中所作的诗，诗中叙述了他转战边关的艰苦生活，表达了他爱国恋家、忧时伤事的感情。
课外拓展
《古诗十九首》十五从军征，八十始得归，道逢乡里人，家中有何谁？
谢谢观看
昔我往矣，杨柳依依。
昔：从前，指出征时。往：指当初去从军。依依：形容柳丝轻轻随风摇曳的样子。
回想当初出征时，杨柳依依随风吹。
今我来思，雨雪霏霏。
思：句末语气词，没有实在意义。雨雪：指下雪。“雨”，这里读yù。
如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。
重诗点歌解了柳条随风飘动。
迟迟：迟缓的样子。载：则，又。
道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。
我心伤悲，莫知我哀！
莫：没有人。
满心伤感满腔悲，我的哀痛谁体会！
体诗会歌情感结
既然可以回家了，为什么说“我心伤悲，莫知我哀”呢?你知道“他”的哀吗? 试着想一想“我”的心情。
体诗会歌情感结
多年的在外作战，很久没有亲人的音信，家乡的亲人还在否?家乡变化大吗？“去时里下与裹头，归来头白还戍边”，几十年的离家，家乡的老母亲或许早已化成一冢坟墓了…… 真是“近乡情更切，不敢问来人”啊。怀着种种复杂的心情，怎么能不悲哀呢?
诗知歌识窗结
《采薇（节选）》是《诗经·小雅》中的一首戍边之歌，描写了一位普通戍边士兵回乡途中的内心世界。

六年级下册语文教学课件：采薇(节选)PPT【部编版】

本诗通过写一位饱尝服役思家之苦的戍边战士在归途中的所见所思所想，表达了他爱国恋家、忧时伤事的情感。
•
1.志愿精神可以表述为一种具体化或日常化的人文精神。作为促进社区发展、社会进步和社会成员个人身心完善的一种价值观念和社会心理，志愿精神在日常生活层面的实际体现形式就是志愿行动。志愿精神的兴起，作为一种独特的社会文化形式，体现了在不同层面上的功能。
•
2.礼、乐与城市文明有密切关系，这可从什么是文明，文明与城市的关系，以及什么是城市文明的核心内容等角度加以认识与阐释。
•
3．小说开头的环境描写和简单的人物对话，交代了 “他” 的身份和家庭生活状况，也照应结尾，凸显人物品质。
•
4．媳妇为了“他”也来到城市，来到工地，找不到合适的进钱门路，就捡起了破烂，为此，她常常抱怨“ 他”无能。
则，又。
我心伤悲，莫知我哀！
没有人。
“杨柳依依”点明出征的季节，“柳”在
昔我往矣，古诗中含有“留”的喻意。这两句短短八个
杨柳依依。字，写出了“我”去前线时的季节和当时亲
人们依依不舍的场景。
今我来思，雨雪霏霏。
这两句与前两句形成了鲜明的对比。“雨雪霏霏”既点明了归乡途中天气的恶劣，又暗含了 “我”当时内心的惆怅。
行道迟迟，载渴载饥。
这两句写“我”远征归来途中遇到的现实困境。归途漫漫，饥渴交加，进一步加深了“我”的忧伤之感。】
我心伤悲，莫知我哀！
“伤悲”“哀”采用直接抒情的方式，道出了 “我”归途中的孤独无助之情。
译文：回想当初出征时，杨柳依依随风吹拂。如今回来路途中，大雪纷纷满天飞舞。道路泥泞难以行走，又饥又渴非常劳累。满腔伤感满思，雨雪霏霏。

六年级下册优秀课件-《采薇》(节选)(部编版) (共16张PPT)

大雪纷飞，时光流逝，加上归家的路途遥远，又渴又饥更加重了主人公内心的悲苦。
词汇理解
1 薇：植物名。
2 昔：从前，指出征时。
3 往：指当初去从军
4
依依：形容柳丝轻轻随风摇曳的样子。
5 思：句末语气词，没有实在意义。
6 雨雪：指下雪。 7 迟迟：指迟缓的样子
8 载：又
9 莫：没有人
回想当初出征时，杨柳依依随风吹。如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。道路泥泞难行走，又饥又渴真劳累。满腔伤感满腔悲，我的哀痛谁体会！
3.黑洞中粒子的速度有可能超过光速逃出黑洞；只要有足够长的时间，巨大的黑洞也可以 “ 蒸发 ” 掉。 4.宇宙的行为在非常大尺度下是简单的，而不是混沌的，因此我们可以预言宇宙遥远的未来；同理，我们也可以预言人类社会的未来。 5.作者为了说明现在的宇宙密度可能就在临界状态，列举了两种假说， “ 一种是所谓的人择原理 ” ，另一种是 “极早期宇宙的暴涨理论 ”。 6．本文的大量篇幅是较为严肃的科学话题，但是霍金运用了许多幽默风趣的语言，使得这样一篇旨在说明科学道理的学术演讲，让人能够在一种轻松愉快的气氛中认真听下去。
①本篇诗歌的感情基调是什么样的？
悲伤
思考
②本诗包含了征人的哪几种情感？
探究
对战争的厌恶对生命流逝的无奈 “近乡情更怯”的忧惧
③赏析“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”

部编版六年级语文下册《采薇》PPT精品课件

一、以往昔之虚衬眼前之实，以凯旋之乐衬内心之悲；二、以景写情，情景交融，含蓄形象，耐人寻味；三、“杨柳依依”与“雨雪霏霏”对比，突出不胜今昔之感；四、大雪交加，饥渴难当，情境实悲；五、语调低沉，低回往复，气氛悲怆。
第四章
课外拓展
《小雅·采薇》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的一首诗。此诗以一个返乡戍卒的口吻，唱出从军将士艰辛的生活和思归的情怀。
诗的前三章开头句式相似，反复吟唱。
在内容上，以植物的生长暗示时间的流逝、时序的更替，而人物内心的焦虑痛苦也随之加重，从而突出了思归主题；
在音节上，反复吟唱，一唱三叹，音节和谐，旋律协调，在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐之美。
“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”被视为情景交融的佳句。你同意这种观点吗？说说你的理解。
第1-3章终年戍边，劳苦思家
第4-5章抵御外侮，战频激烈
第6章归途艰难，愁思满怀
采薇与表达本诗的主题有何联系？
“薇”是故乡田野里常见的植物，自然由物及人，引起了浓浓乡愁。于是深切的乡情融入熟悉的“薇”中。思乡怀亲的情感是抽象的，但是，当把它化作故乡的看得见摸得着的一株“薇” 时，就具体形象了。
“岂敢定居？一月三捷”中的“捷”，有的解释为胜利，有的解释为接战、交战，则“三捷”或指多次胜利，或指多次行军，即不敢定居的意思，你觉得哪一种更合理？
前一种能表现战士的自豪之情，让诗歌表现的情感更丰富；后一种则间接描写出战事之频繁，表明生活之艰苦。
第三章
重点问题
《小雅·采薇》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的一首诗。此诗以一个返乡戍卒的口吻，唱出从军将士艰辛的生活和思归的情怀。
——清人王夫之在论《诗经·小雅·采薇》“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”两句时说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”

人教部编版六年级下册语文古诗词诵读《采薇》(节选)课件

•
14、抱最大的希望，作最大的努力。2 021年4 月3日星期六下午5时 14分40 秒17:1 4:4021. 4.3
•
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺少什么。。202 1年4月下午5 时14分2 1.4.317 :14Apri l 3, 2021
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021年4 月3日星期六5 时14分 40秒17 :14:403 April 2021
1
2021/3/20
《诗经》的作者不下数百人。他们中间有平民,也有
士兵,有男子,也有妇女...,绝大部分已经无法考证—
。诗经是我国第一部诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶
的305首诗歌，分“风、雅、颂”三部分，以“十五国风”为代
表的《诗经》创作多关注现实，抒发生活中的真情实感，具有强
烈而深厚的艺术魅力，是中国现实主义文学的第一座里程碑。
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。下午5时14 分40秒下午5 时14分1 7:14:40 21.4.3
谢谢大家
(冬天,雨雪天气。)
雨雪霏霏。
2021/3/20
10
昔———今杨柳———雨雪
往———来依依———霏霏
2021/3/20
上下对仗工整
.理解“往”和“来”的意思,谈谈从这一“来”一“往”中自己读出了什么？读出了作者<即诗歌中的战士>对家乡和亲人的热切思念,急切盼望重归故里与亲人团聚的心情。
形容柳丝轻柔、随风摇曳的样子。
2021/3/20
5
如今我回来路途中，已经是大
雪纷纷满天飞舞的冬天
句末语气词，没
雪花飘舞的

部编版语文六年级下册《采薇(节选)》课件(共21张PPT)

折柳相送
十五参军征，八十始得归
只知道，多年后的一个冬天，他终于踏上了遥望的归途，道路泥泞，雪花飞舞，又饥又渴，他想着当年出征时的情景，路还是这条路，人早已不是当年的人，于是，不禁仰天长探：
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟
今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载饥载渴。
1、渔家诗傲经塞·采下薇秋来（风节景选异）
《诗经·采薇》（节选）
走进《诗经》
我国第一部诗歌总集——《诗经》
《诗经》共305篇，又有“诗三经》根据音乐的不同“风”“雅”“颂”。 “风” :大多为民间歌谣(160篇)。 “雅”:又分“大雅”、“小雅”，多为贵族创作的宫廷乐曲歌词(105篇)。。“颂”：宗庙祭祀乐歌(40篇)。
• 往日＿袅袅＿的炊＿烟没了，只有雨雪霏霏。 • 往日＿依依＿的杨＿柳没了，只有雨雪霏霏。 • 往日＿＿＿没了，只有雨雪霏霏。 • 往日＿＿＿没了，只有雨雪霏霏。
作者的孤独，
你体会到了吗？
漫漫军旅生涯！
诗经·采薇（全文）
采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。靡室靡家，玁狁之故。不遑启居，玁狁之故。采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来！彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。戎车既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三捷。驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，
（父母，兄弟，子女，妻子，亲朋好友，门前的那棵杨柳……）
长相思·山一程清代：纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
昔我往矣，杨柳依依。

新部编版六年级下册《采薇(节选)》ppt课件1

指下雪。“雨” 这里读（yù）
上下对仗工整
昔———今杨柳———雨雪
往———来依依———霏霏
行道迟迟，载渴载饥。
迟缓的样子。
则，又。
我心伤悲，莫知我哀！
没有人。
“杨柳依依”点明出征的季节，“柳”在
昔我往矣，古诗中含有“留”的喻意。这两句短短八个
杨柳依依。字，写出了“我”去前线时的季节和当时亲
（评：在师生交流中，通过画面──黄鹤楼雄姿、简笔画──黄鹤楼及广陵位置、故事──李、孟交往的生动内容，使学生如见其形、如临其境，拓展了学生想象的空间，达到了解题入境的效果。）
5．要求学生完整表达诗题的意思。
二、初知诗意，质疑梳疑。
1．自由练读全诗，注意读准字音，认清字形。
（3）师生共同在音乐中想象，感受“烟花三月 ”令人神往的美景。
（点评：抓住“烟花三月”的“烟”，引发学生对春天美景的想象，联想长江两岸的一片春意，“形真”而 “意远 ”。先让学生感受、理解，再表达美的感受，融理解运用为一体。）
新部编版六年级下册《采薇（节选）》ppt课件1 新部编版六年级下册《采薇（节选）》ppt课件1
古诗词诵读
1 采薇
部编 RJ·六年级下册
《诗经》是我国最早的诗歌总集，已经有两千多年历史了。根据内容不同，《诗经》可以分为 “风”“雅”“颂”三部分。
采薇（节选）
薇：野豌豆
昔我/往矣，杨柳/依依。今我/来思，雨雪/霏霏。行道/迟迟，载渴/载饥。我心/伤悲，莫知/我哀！
（点评：讲解李、孟之间交往的生动故事，为学生理解后两句诗埋下伏笔，可谓讲在“ 关键处 ”，有画龙点睛之妙。）

统编版语文六年级下册古诗词诵读采薇(节选)教学课件(共15张PPT)

古诗词诵读
采摘
采薇（节选）
野豌豆
认识诗歌
诗歌是一种抒情言志的文学体裁。诗歌用高度凝练的语言，形象表达作者丰富情感，集中反应社会生活，并具有一定节奏和韵律。
诗歌的发展诗经→楚辞→汉赋→汉乐府诗→魏晋南北朝民歌 →唐诗→宋词→元曲→明清诗歌→现代诗、新诗
走进诗经
《诗经》是我国最早的诗歌总集,收集了从西周到春秋中期的305首诗歌,反应了500年间的社会生活。
清人方玉润在他的《诗经原始》中说，“此诗之佳，全在末章，真情实景，感伤时事，别有深意”。
课堂小结
诗人表达的情感
本诗运用的写作手法
本诗的中心情感
战士对故乡对亲人对照
的思念
对战争的反对和厌以乐写哀，以哀
恶之情。
衬乐
借景抒情
这是一首描写成边战士的诗，它形象地揭示了异族统治者侵扰和掠夺的严重现实，揭露了敌人的侵扰给人民和兵士带来的苦难的罪恶，赞美了兵士们英勇抗击敌人的爱国精神和对侵扰者无比痛恨的正义行为。
下课
《诗经》表现手法上分为“赋、比、兴”与 “风、雅、颂”合称“六义”
写作背景西周时期，周宣王执政的前夕，玁狁乘周王朝讨,这首诗反应的大概就是这次战争的情况。
认识诗歌
请同学们深情的朗读课文，思考诗人表达了怎样的情感
采薇（节选）昔我/往矣，杨柳/依依。今我/来思，雨雪/霏霏。行道/迟迟，载渴/载饥。我心/伤悲，莫知/我哀！
诗歌解析
去、离开。指的
是战士去远征。
昔我往矣，杨柳依依。形容树枝柔
弱，随风摇
从前，以前。语气助词，
摆的样子。
用在句尾，
和“了”相
同。
以前我出征的时候，杨柳依依，随风飘扬。

六年级《诗经采薇》ppt课件

当短暂的休息的时候，他想起了＿＿＿＿＿＿，
● ●
.
●
作业设计：
1.背诵并默写《诗经采薇》。
2.踏上时光时，你能和作者交流，你会对他说些什么，他又会如何回应你呢？请设计几句对话。
.
此课件下载可自行编辑修改，此课件供参考！部分内容来源于网络，如有侵权请与我联系删除！感谢你的观看！
诗经·采薇（节选）
yǐ
昔我往矣，杨柳依依。
yù fēi
今我来思，雨雪霏霏。
表达了作者＿战＿争＿的＿不＿满＿和＿对＿故＿＿乡＿的＿思＿念＿之情。
.
第一句“昔”“往”写的是离作开者家乡＿，＿奔赴＿战场＿＿＿的
时候。
卸甲退役而归
第二句则写的是＿＿＿＿＿＿。
那中间发生了什么呢？我们一起来聊聊，写写吧。
当夜深人静的时候，他想起了＿＿＿＿＿＿，
行道迟迟，载饥载渴。
这是一幅怎样的画
面？
.
想一想，填一填
• 昔日＿幸福＿的家＿园没了，只有雨雪霏霏。 • 昔日＿恩爱＿的亲＿人没了，只有雨雪霏霏。 • 昔日＿袅袅＿的炊＿烟没了，只有雨雪霏霏。 • 昔日＿依依＿的杨＿柳没了，只有雨雪霏霏。
作者的孤独，ห้องสมุดไป่ตู้
你体会到了吗？
.
1、诗经·采薇w（ēi 节选）
.
1、诗经·采薇w（ēi 节选）
1、诗经·采薇（节选）
yǐ
昔我往矣，杨柳依依。
yù fēi
今我来思，雨雪霏霏。
.
昔我往矣，杨柳依依。
.
yán
茅檐低小，
·
清
溪上青青草。
mèi
平
醉里吴音相媚好，
乐
ǎo
白发谁家翁媪。

人教部编版六年级语文下册《采薇(节选)》精品教学课件PPT小学优秀公开课

今人评价：描写戍边战士归乡途中，雨雪阻隔，饥渴交加，以及痛定思痛的心情。该诗语调低沉，低回往复，多以叠字加重气氛，读起来令人潸然泪下。
千古名句
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。
这四句，是诗中情景交融的名句。“依依”，“霏霏”这两组叠词，不但把柳枝的婀娜姿态、大雪的飞舞飘扬描绘得十分得体、生动，而且非常形象地揭示了这一征人的内心世界。“杨柳依依”表现他春天出征时对故乡、亲人恋恋不舍的心情。“雨雪霏霏”使我们联想到他在征程中经受的许多磨难，并衬托出他在返家时满怀哀伤悲愤心情。清人王夫之说这四句诗 “以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”（《姜斋诗话》）
上下对仗工整
昔———今杨柳———雨雪
往———来依依———霏霏
行道迟迟，载渴载饥。
迟缓的样子。
则，又。
我心伤悲，莫知我哀！
没有人。
“杨柳依依”点明出征的季节，“柳”在
昔我往矣，古诗中含有“留”的喻意。这两句短短八个
杨柳依依。字，写出了“我”去前线时的季节和当时亲
人们依依不舍的场景。
主旨归纳
本诗通过写一位饱尝服役思家之苦的戍边战士在归途中的所见所思所想，表达了他爱国恋家、忧时伤事的情感。
层次梳理
谢谢观看
Thank You!
采薇（节选）昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！
从前，文中指出征时当初去从军。
形容柳丝轻柔、随风摇曳的样子。
雪下得很大的样子。
句末语气词，没有实在意义。
今我来思，雨雪霏霏。
指下雪。“雨”这里读（yù）
今我来思，雨雪霏霏。
这两句与前两句形成了鲜明的对比。“雨雪霏霏” 既点明了归乡途中天气的恶劣，又暗含了“我” 当时内心的惆怅。