22.《四季之美》第二课时教学设计

22.《四季之美》第二课时教学设计

教学目标：

1、认识“矿、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个字，会写“黎明、红晕”等13个词语。

2、有感情朗读课文并背诵课文。

3、借助关键词句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。

教学重难点：

1、重点：借助关键词句，联系上下文，初步体会景物的动态美。

2、难点：运用课文中的写作手法，写写自己喜欢的景致。

教学过程：

一、复习导入：

师：同学们，上节课我们学习了日本作家清少纳言的《四季之美》，齐读课题。

师：同学们，上节课老师布置了一个作业，让同学们搜集有关四季的诗句，首先是春天（指名学生回答，师相应给予评价）师：孩子们，每个季节都有自己独特的美，上节课我们已经初读了课文，知道课文是写了春夏秋冬四季的美景，同学们回忆一下作者眼中四季最美的时段分别是在什么时候？（指名学生回答“春天最美是黎明；夏天最美是夜晚；秋天最美是黄昏；冬天最美是早晨”）

二、讲解课文

出示课件“春天最美是黎明；夏天最美是夜晚；秋天最美是黄昏；冬天最美是早晨”学生齐读。

师：读完后，这四句话之间，你又有什么发现呢？（按季节顺序来写的）

师：按季节顺序来写景物，这是我们在写作中需要向作者学习的一个方法。

下面让我们跟随作者的脚步去春天看看。

（一）学习第1自然段

师：请同学们自由朗读课文，思考：作者写黎明时哪种景物给你带来了美的感受？作者是如何来写这种景物的？（天空。作者通过颜色的变化来表现了黎明时分天空动态变化）

师：孩子们，这个色彩的变化是一下就出来的吗？（不是）哪个词可以说明？（一点儿一点儿）这个“一点儿一点儿”你从中体会到了什么呢？（天空颜色慢慢变化的动态过程）

师：所以，在读第一段的时候总体节奏要舒缓，读的轻一些，要读出黎明时的安静，其中，这个“一点儿一点儿”要读的慢一些，表现出东方天空慢慢的变化过程。老师先来范读一下。（师范读，范读完指名学生来读）

师：孩子们，“在东方辽阔的天空这个大背景下，彩云一点儿一点儿的变化显得更加迷人，这种静中有动，动中更加显示了黎明天空的静，这种动静结合的写作方法也是值得我们学习的”

师：在下面的文章中，这篇文章还有好几处也运用了动静结合的写作方法，让我们一起走进“夏天”

（二）学习第二自然段