23.最后一头战象1
沈石溪《最后一头战象》课文原文阅读
23最后一头战象西双版纳曾经有过威风凛（I汨）凛的象兵。
所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。
士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排水倒海般地扑向敌人，势不可当。
1943年，象兵在西双版纳打洛江畔和日寇打了一仗。
战斗结束后，鬼子扔下了七十多具尸体，我方八十多头战象全部中弹倒地。
人们在打洛江边挖了一个巨坑，隆重埋葬阵亡的战象。
在搬运战象的尸体时，人们发现一头浑身是血的公象还在喘息，就把它运回寨子，治好伤养了起来。
村民们从不叫它搬运东西，它整天优哉（ze游哉地在寨子里闲逛，到东家要串香蕉，到西家喝筒泉水。
它叫嘎（gd）^（suo）负责饲养它的是波农丁。
二十多年过去，嘎羧五十多岁了。
它显得很衰老，整天卧在树阴下打瞌（ke）睡。
有一天，嘎羧躺在地上拒绝进食，要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼。
波农丁对我说：“太阳要落山了，火塘要熄灭了，嘎羧要走黄泉路啦。
”第二天早晨，嘎羧突然十分亢（kcng）奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧（o u）欧（老百晓注：正确应为口+欧）地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。
阁楼上有半箩谷种和两串玉米。
我以为它精神好转想吃东西了，就把两串玉米扔下去。
嘎羧用鼻尖钩住，像丢垃（Id）圾（I）似的甩出象房，继续焦躁不安地仰头吼叫。
破蔑（mia）席里面有一件类似马鞍的东西，我漫不经心地一脚把它踢下楼去。
没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲（suo ）着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
“哦，原来它是要自己的象鞍啊。
”波农丁恍然大悟，“这就是它当年披挂的鞍子，给它治伤时，我把象鞍从它身上解下来扔到小阁楼上了。
唉，整整二十六年了，它还记得那么牢。
”象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味；象鞍的中央有一个莲花状的座垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。
沈石溪《最后一头战象》课文原文阅读
23 最后一头战象西双版纳曾经有过威风凛（lǐn）凛的象兵。
所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。
士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排水倒海般地扑向敌人，势不可当。
1943年，象兵在西双版纳打洛江畔和日寇打了一仗。
战斗结束后，鬼子扔下了七十多具尸体，我方八十多头战象全部中弹倒地。
人们在打洛江边挖了一个巨坑，隆重埋葬阵亡的战象。
在搬运战象的尸体时，人们发现一头浑身是血的公象还在喘息，就把它运回寨子，治好伤养了起来。
村民们从不叫它搬运东西，它整天优哉（zāi）游哉地在寨子里闲逛，到东家要串香蕉，到西家喝筒泉水。
它叫嘎（gǎ）羧（suō），负责饲养它的是波农丁。
二十多年过去，嘎羧五十多岁了。
它显得很衰老，整天卧在树阴下打瞌（kē）睡。
有一天，嘎羧躺在地上拒绝进食，要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼。
波农丁对我说：“太阳要落山了，火塘要熄灭了，嘎羧要走黄泉路啦。
”第二天早晨，嘎羧突然十分亢（kàng）奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧（ōu）欧（老百晓注：正确应为口+欧）地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。
阁楼上有半箩谷种和两串玉米。
我以为它精神好转想吃东西了，就把两串玉米扔下去。
嘎羧用鼻尖钩住，像丢垃（lā）圾（jī）似的甩出象房，继续焦躁不安地仰头吼叫。
破篾（miè）席里面有一件类似马鞍的东西，我漫不经心地一脚把它踢下楼去。
没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
“哦，原来它是要自己的象鞍啊。
”波农丁恍然大悟，“这就是它当年披挂的鞍子，给它治伤时，我把象鞍从它身上解下来扔到小阁楼上了。
唉，整整二十六年了，它还记得那么牢。
”象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味；象鞍的中央有一个莲花状的座垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。
人教版小学语文《最后一头战象》课文原文及赏析
人教版小学语文课《最后一头战象》课文原文及赏析《最后一头战象》原文：日落西山，苍茫的暮色中，嘎羧站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。
然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，发出震耳欲聋的吼叫。
这时，它身体膨胀起来，四蹄抓地，鼻孔放大，眼睛睁得滚圆，浑身的毛都竖了起来。
它仿佛在呼唤什么，又仿佛在期待什么。
突然，它甩开鼻子上的水珠，大步迈向江里。
“嘎羧要走了。
”养象人波农丁对我说，“它要去祖宗留下的象冢。
”赏析：《最后一头战象》是人教版小学语文教材中的一篇课文，作者通过生动细腻的描绘，展现了一头战象在生命最后时刻的壮丽景象。
文章开头，作者以夕阳、江水和礁石为背景，营造出一种庄重而悲壮的气氛。
嘎羧对江面的凝望，对礁石的亲吻，以及对朝阳的吼叫，都充满了深深的情感和寓意。
这不仅是嘎羧对过去战斗岁月的回忆，也是对未来的期待和告别。
接着，作者通过对嘎羧身体细节的描绘，如身体膨胀、四蹄抓地、鼻孔放大、眼睛睁圆、毛发竖立等，形象地展现出嘎羧即将离世前的强烈情感和决心。
它的呼唤和期待，可能是对逝去战友的怀念，也可能是对自由和尊严的渴望。
最后，嘎羧走向江里，决定去祖宗留下的象冢，这一行为充满了深深的文化和历史内涵。
它不仅象征着嘎羧对祖先和传统的尊重，也表达了它对自己生命价值的理解和追求。
总的来说，《最后一头战象》以其深情的叙述和深刻的思考，向我们展示了生命的尊严和价值，让我们对自然和生命有了更深的理解和敬畏。
同时，它也提醒我们要尊重和保护每一个生命，让它们在生命的舞台上能够自由、尊严地生活和离去。
23最后一头战象
（一）感受嘎羧的“怀旧”“善 15 良” 3、老人和孩子捧来香蕉、甘蔗和糯米粑粑，送到
嘎羧嘴边，它什么也没吃，只喝了一点水，绕着 ＿＿＿＿＿
寨子走了三圈。
动作 的描写，划上记号。 1、这句话是对嘎羧＿＿ 2、从划横线的句子你体会到了什么？ 村寨的人们对嘎羧难以割舍的情怀。 3、绕是什么意思？嘎羧为什么绕着寨子走了三圈？ 绕是围着某中心转动 因为嘎羧已经对村寨和村寨的人们产生了依依不舍之
焦躁不安 横遭不幸
4
• • • •
威风凛凛： 声势或气派令人敬畏。 排山倒海： 比喻力量强，声势大。 豪迈： 气魄大；勇往直前。 泣不成声： 哭不出声来，形容十分悲痛。
泣，小声哭。
• 唏嘘： 哭泣后不由自主地急促呼吸。 • 震耳欲聋： 耳朵都快震聋了，形容声音很大。
2
5
• 膨胀：
• • • •
由于温度升高或其他原因， 物体的长度或体积增加。
2、从“泣不成声”“系纱巾”“绑黑布”我们可以感受 战象嘎羧在战斗中立下的赫赫战功 到村寨 的人们不能忘记＿ ＿ ＿ ＿＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ 。
3、这里从＿侧面 ＿ ＿写出了战象的英勇。
英勇 4、所以我们说这是一头＿＿ ＿＿ 的战象。
18
（三）感受嘎羧的“忠诚”
它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和 曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。
22
练习： 一、按课文填空。 （ 威风凛凛 ）的象兵 （ 杏黄色 ）的流苏 （ （
艰难 洁白
（排山倒海般）地扑向 （
久久
）地摩挲
）地睁开 ）的纱巾
（ 英武豪迈 ）的气概 （ 焦躁不安 ）地吼叫 （ 漫不经心 ）地踢
（ 清波荡漾 ）的江面
（ 震耳欲聋 ）的吼叫
第23课 最后一头战象
“我想起来了，二十六年前，我们就是在这里把嘎羧抬上岸 的。”波农丁说。 原来嘎羧是要回到当年曾经浴血搏杀的战场！ 太阳升到了槟（bīng）榔（láng）树梢，嘎羧离开了打洛江， 钻进一条草木茂盛的箐（qì ng）沟。在一块平缓的向阳的小山坡上， 它突然停了下来。 “哦，这里就是埋葬八十多头战象的地方，我记得很清楚，喏 （nuò），那儿还有一块碑。”波农丁悄悄地说。 我顺着他手指的方向望去，荒草丛中，果然竖着一块石碑，镌 刻着三个金箔（bó）剥落、字迹有点模糊的大字：百象冢。 嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地，一对象牙就像两支铁 镐（gǎo），在地上挖掘起来。它已经好几天没吃东西了，又经过 长途跋涉，体力不济，挖一阵就喘息一阵。嘎羧从早晨一直挖到下 午，终于挖出了一个椭（tuǒ）圆形的浅坑。它滑下坑去，在坑里 继续挖，用鼻子卷着土块抛出坑；我们躲在远处，看着它的身体一 寸一寸地往下沉。
辨字：有口噪音少，烦躁直跺脚，火烤会干燥，有水洗个澡。
音序 G 结构 独体 造字 象形字 部首 革 形近字 草勒 辨字 青草 勾勒 笔画 9 词性 名动形词 巧记生字 ：新鞋无土。
①去了毛并且加过工 的兽皮：皮革 人造革 西装革履. ②更改；变换：改革 变革 洗心革面. 革命 ③开除；撤除（职 务）：革除 革职.
màn chïng bēi zào 石碑 焦躁不安 漫不经心 久别重逢 zāo zhân lïng yù bï 横遭不幸 震耳欲聋 浴血搏杀
“排山倒海”的“倒”读“dǎo”；
“中弹”一词读“zhòng dàn”；
“扑喇喇”中的“喇”根据变音规则读“lā”；
“浴血”的“血”读“xuè”。 字形方面： “革”字第四笔是横，最后一笔是竖； “搏”的第十笔是点； “寇”字的字形比较复杂，要提醒学生与“冠”相区 别。
人教版小学六年级语文上册第23课《最后一头战象》课后习题含答案
第23课《最后一头战象》课后习题含答案一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
礁石（qiáo jiāo）气概（ɡài kài）饲养（sìsí）瞌睡（kékē）甘蔗（zhézhè）竹篾（mièmì）中弹（zhònɡzhōnɡ）混合（hún hùn）镌刻（juān jùn）剥落（bōbāo）三、火眼金睛（辨字组词）。
寇（）简（）畔（）哀（）冠（）筒（）衅（）衰（）四、词语改错。
焦燥不安（）漫不精心（）血迹班班（）英武毫迈（）天色苍芒（）浴血博杀（）五、汉字开花（加偏旁组字组词）。
喿__________（）_________（）_________（）尃_________（）_________（）_________（）卑_________（）_________（）_________（）六、补充词语，解释所填字义。
势不可（）：_________ （）遭不幸：_________恍然大（）：_________ （）毙荒野：_________体力不（）：_________ （）不成声：_________七、词语点将（据意写词）。
1．来势凶猛，力量强盛，声势浩大。
（）2．声势或气派使人敬畏。
（）3．生活悠闲自在。
（）4．声音很大，耳朵都快震聋了。
（）5．眼睛明亮，很有精神。
（）八、佳句赏析。
１．没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
（1）“摩挲”意思是__________________。
（2）这个句子从_________和_________两方面写出了嘎羧__________________。
2．它死了。
它没有到祖宗留下的象冢。
它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。
《最后一头战象》课文原文
《最后一头战象》课文原文《最后一头战象》课文原文西双版纳曾经有过威风凛（lǐn）凛的象兵。
所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。
士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排山倒海般地扑向敌人，势不可当。
1943年，象兵在西双版纳打洛江畔和日寇打了一仗。
战斗结束后，鬼子扔下了七十多具尸体，我方八十多头战象全部中弹倒地。
人们在打洛江边挖了一个巨坑，隆重埋葬阵亡的战象。
在搬运战象的尸体时，人们发现一头浑身是血的公象还在喘息，就把它运回寨子，治好伤养了起来。
村民们从不叫它搬运东西，它整天优哉（zāi）游哉地在寨子里闲逛，到东家要串香蕉，到西家喝筒泉水。
它叫嘎（gǎ）羧（suō），负责饲养它的是波农丁。
二十多年过去，嘎羧五十多岁了。
它显得很衰老，整天卧在树阴下打瞌（kē）睡。
有一天，嘎羧躺在地上拒绝进食，要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼。
波农丁对我说：“太阳要落山了，火塘要熄灭了，嘎羧要走黄泉路啦。
”第二天早晨，嘎羧突然十分亢（kàng）奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，［口欧］（ōu）［口欧］地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。
阁楼上有半箩谷种和两串玉米。
我以为它精神好转想吃东西了，就把两串玉米扔下去。
嘎羧用鼻尖钩住，像丢垃（lā）圾（jī）似的甩出象房，继续焦躁不安地仰头吼叫。
破篾（miè）席里面有一件类似马鞍的东西，我漫不经心地一脚把它踢下楼去。
没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
“哦，原来它是要自己的象鞍啊。
”波农丁恍然大悟，“这就是它当年披挂的鞍子，给它治伤时，我把象鞍从它身上解下来扔到小阁楼上了。
唉，整整二十六年了，它还记得那么牢。
”象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味；象鞍的中央有一个莲花状的座垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。
人教版小学语文六年级上册 23.《最后一头战象》
23最后一头战象教学目标1 〄知识目标认识本课的28 个生字, 会写11 个生字.2 〄能力目标揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实. 写具体的.3 〄情感目标体会人与动物的美好情谊.教学重难点1 〄体会人与动物的美好情谊.2 〄揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实. 写具体的.教学媒体多媒体课件教学时间 2 课时.教学过程第一课时一. 导入动物园中的大象我们都见过. 可是你们知道大象也曾在战场上冲杀吗＜《最后一头战象》就向我们讲了战象的最后一天.二. 初读课文, 学习生字1 〄读课文, 每个字都读准, 句子读通（不能一个词一个词读）.2 〄指名分段读. 提出认真听的要求. 评读.3 〄请5 位同学比赛读. 评议.4 〄学习生字：课文读好了, 看课文中的生字是不是认识了. 出示生字卡认读. 读生字卡背后的词语. 齐读. 开火车读. 看看生字回到课文中还会不会读.三. 抓住重点句, 品读课文.1 〄找出使你感动的句子, 带着感情朗读.2 〄说一说, 这些句子为什么使你感动＜第二课时一. 回顾前文, 拓展延伸.二. 引导学生分析课文, 整体感知1 〄课文写了嘎羧生命中的最后一天, 在这最后一天中嘎羧都做了哪些事情＜（预感死亡. 寻找象鞍. 绕寨三圈. 怀念战友. 自掘象冢）2 〄嘎羧为什么要寻找象鞍＜3 〄嘎羧要走了全村人的感情是怎样的＜4 〄请你闭上眼睛, 在脑海里想一想嘎羧站在打洛江畔怀念战友的场景.三. 深入分析课文. （集体讨论）1 〄课文中对嘎羧的行为进行了具体的描写, 从文中找一找, 说一说对嘎羧的行为进行具体描写有什么好处＜2 〄嘎羧为什么不回到祖宗留下的象冢反而是和战友们躺在了一起＜3 〄你对大象这种动物有什么新的认识＜四. 作业嘎羧告别村寨的场面, 驻立江滩回想往事的情景, 都十分感人. 选择其中的一个场景, 想象嘎羧内心的感受, 并写下来.24金色的脚印教学目标1. 理解课文内容〃体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情〃懂得与其他生命互爱互助〃和睦相处。
六年级上册 第二十三课 最后一头战象
独立的作战部队，只由两个战士骑着作战。亚历山大为
了纪念这次特殊的战斗，发行了铸币和奖章，上面刻有 骑着战马的亚历山大和乘坐战象的波鲁斯作战的图案。
二
希腊人使用战象是在远征印度过程中学会的。公元
前305年，亚历山大的部将塞流古再次远征印度，但仍没 有成功。在与孔雀王朝签订和约中，塞流古割让了大片
领土，并将自己的女儿嫁给印度王，从而换得战象500头。
原名沈一鸣，中国作家协会会员，被誉为“中国动物 小说大王”。1952年10月生于上海，1980年开始从事业余 文学创作。1985年考入解放军艺术学院文学系。小说《圣 火》获1990年世界儿童文学和平奖。代表作品：《第七条 猎狗》、《一只猎雕的遭遇》、《斑羚飞渡》、等。
阅读要求
1 2
圈出本课生字思考记忆方法。
课文内容
在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎
羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，
来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在 埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，
庄严地把自己掩埋的故事。
文章共讲述了几个感人的画面？
1~4英雄垂暮 5~11重披战甲 12~16凭吊战场 17~23庄严归去
没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼
画出生词结合上下文及工具书理解。
3
思考：课文主要讲了什么？
kò u
zà ng
chuǎn
jiāo
日寇
gé
埋葬
ní ng
阵亡 华贵 石碑
喘息 英武 甘蔗
zhè
香蕉
gà i
皮革 伤感
凝重 苍茫
气概 镌刻
juān
焦躁不安： 焦急烦躁，心神不定。 漫不经心：随随便便，不放在心上。 久别重逢：朋友或亲人在长久分别之后再次见面。 横遭不幸： 意外的遭遇,十分不幸 浴血搏杀： 形容战斗或斗争的激烈、残酷。
新课标人教版小学六年级语文上册：23最后一头战象课件PPT、优质教学课件
• 2、嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全 寨，男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣 不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白 的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。
• 从“泣不成声”“系纱巾”“绑黑布”我 们可以感受到村寨的人们不能忘记战象在 战斗中立下的赫赫战功，人们对战象的将 要死去表达了极度的悲伤。这里排山倒海：比喻力量强，声势大。 • 豪迈： 气魄大；勇往直前。 • 泣不成声：哭不出声来，形容十分悲痛。
泣，小声哭。
• 唏嘘： 哭泣后不由自主地急促呼吸。 • 震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。
• 膨胀：
由于温度升高或其他原因， 物体的长度或体积增加。
二、整体感知课文 （一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文。 （二）学生反馈交流。（板书学生对闰土和“我”的认识。） 三、提出 问题，互释疑点，保留问题
鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?
请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进 行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相 互解决 一部分。
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的 ？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计 ，也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来 使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写 十分传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里 的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
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• 从这里我们可以体会到当时战斗的惨烈。战象 对战斗记忆犹新，披挂上象鞍有一种无比自豪 的感情。这里通过对象鞍和嘎羧的简练描绘， 深情赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。
板书设计 我的伯父鲁迅先生 谈《水浒传》 谈碰壁 救助车夫 关心女佣 第二课时
一、导入新课 鲁迅先生是怎样的一个人？出示中心句，齐读两遍。 二、学习二、四 、五段（重点、难点的学习） 1、从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想 得多” ？ 提出自学要求：找到相关的句子勾出来，自由读，结合自己课外 收集 的相关资料想想理由，并在旁边用铅笔批注出来。 2、小组交流。 预设：
课时安排：三课时 教学过程：
第一课时 一、导入新课 同学们，还记得闰土吗？说说闰土给你留下的印象。
闰土这个朋友是谁介绍给我们的？他在介绍闰土时用了哪些方 法？ 今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的 外貌、 神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。（版 书课题《 我的伯父鲁迅先生》） 这节课，我们要完成以下目标。出示小黑板（熟读课文，采取喜 欢的方 法自学生字新词，概括各段段意，练习给各段加上小标题，初 步理解课 语文内容。）（明确目标）
5、争辩研读，深入理解课文 作者鲁迅是如此的向往闰土的生活，那闰土和作者相比，谁的生 活有 意思呢？同学们！如果要你选择，你是向往闰土的生活还是课文 中“ 我”的生活？ 请结合课文内容谈一谈。也可以结合你对鲁迅的 了解以 及鲁迅的作品来谈。
6、展开想象，训练口语。 A、过渡：与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的 感情， 可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情 景呢？ 请同学们看大屏幕，想象一下“我”和闰土分别时会说些什 么？ B、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。 C、课文是怎样写的呢 ？请同学们齐读最后一段。
六年级上册语文最后一头战象课文
六年级上册语文《最后一头战象》课文-原文西双版纳的召片领曾经拥有一队威风凛凛的象兵。
所谓象兵，就是骑着大象作战的军队。
象兵比起骑兵来，不仅同样可以起到机动快速的作用，战象还可用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，直接参与战斗;一大群象，排山倒海般地扑向敌人，战尘滚滚，吼声震天，势不可挡。
1943年，日寇侵占缅甸，铁蹄跨进了和缅甸一江之隔的西双版纳边陲重镇打洛。
象兵在打洛江畔和日寇打了一仗。
战斗异常激烈，枪炮声、厮杀声和象吼声惊天动地;鬼子在打洛江里扔下了七十多具尸体，我方八十多头战象全部中弹倒地,血把江水都染红了。
战斗结束后，召片领在打洛江边挖了一个长宽各二十多米的大坑，把阵亡的战象隆重埋葬了，还在坑上立了一块碑：百象冢。
曼广弄寨的民工在搬运战象的尸体时，意外地发现有一头公象还在喘息，它的脖颈被刀砍伤，一颗机枪子弹从前腿穿过去，浑身上下都是血，但它还活着。
他们用八匹马拉的大车，把它运回寨子。
这是唯一幸存的战象，名叫嘎羧。
好心肠的村民们治好了它的伤，把它养了起来。
我1969年3月到曼广弄寨插队落户时，嘎羧还健在。
它已经50多岁了，脖子歪得厉害，嘴永远闭不拢，整天滴滴嗒嗒地淌着唾液;一条前腿也没能完全治好，短了一截，走起路来踬踬颠颠;本来就很稀疏的象毛几乎都掉光了，皮肤皱得就像脱水的丝瓜;岁月风尘，两根象牙积了厚厚一层难看的黄渍。
它是战象,它是功臣。
村民们对它十分尊敬和照顾，从不叫它搬运东西。
它整天优哉游哉地在寨子里闲逛，到东家要串香蕉，到西家喝筒泉水。
我和负责饲养嘎羧的老头波农丁混得很熟，因此和嘎羧也成了朋友。
我插队的第3年，嘎羧愈发衰老了，食量越来越小，整天卧在树荫下打瞌睡，皮肤松弛，身体萎缩，就像一只脱水柠檬。
波农丁年轻时给土司当了多年象奴，对象的生活习性摸得很透，他对我说：“太阳要落山了，火塘要熄灭了，嗄羧要走黄泉路啦。
”几天后，嘎羧拒绝进食，躺在地上，要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼。
六年级语文上册23 最后一头战象 教案 学案及答案
2３、《最后一头战象》学案【学习目标】１、会写本课的11个生字,掌握课文出现的新词语,理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀"的意思。
2、有感情地朗读课文,掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的情况。
(重点)3、引导学生体会并学习作者真实、具体的描写方法、(难点)4、从课文中的一些具体描写中,体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情与对逝去的战友的深切怀念,感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。
第一课时1、初读课文,标出不认识的字,学习生字,组长进行督导。
2、画出不理解的词语,利用工具书或者联系上下文的方法理解词语。
3、借助拼音把课文读正确、4、完成学案中的活动一。
活动一一、拼写小能手、ｐīkòu jiāｏtǒｎg zào gé( )柴日( ) 香( ) 一( ) 暴( ) 皮( ) zāo qì yùbó bēi ( )遇哭( ) ( )血( )杀丰( )二、选择加点字的正确读音。
排山倒．海(ｄǎｏdàｏ) 中．弹(ｚhònɡzhōｎɡ)ﻫ浴血．搏杀(xiě xuè)扑喇喇．．(ｌǎ lā)三、按要求写句子。
(１)嘎羧要走的消息传遍全寨。
(改为比喻句)(2)照片上的老人默默地注视着盘旋翻飞的海鸥们、(缩句)(3)嘎羧注视着江面、(扩句)(4)我们坚持植树造林、我们使这个地方变成了绿色公园、(用关联词把两句话合成一句话)第二课时活动一1、课文是如何具体描写“寻找象鞍”的？想象战象嘎羧的内心情感,并体会如此描写的好处。
2、课文是如何具体描写“深情告别”的,想象战象嘎羧的内心情感,并体会如此描写的好处。
3、嘎羧伫立江畔,它有什么表现?找出相关句子读一读,说出您的体会,有什么感人的地方。
4、用简洁的语言归纳课文讲了战象的哪些情况。
(能够同桌交流)。
5、理解课文内容,体会人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚意(分析重点词句)。
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这是一个关于狼，关于爱，关于生命 ，关于梦想的故事。母狼紫岚一直有一 个梦想，希望把自己的后代培养成狼王 。在残酷的现实面前，她一次一次失败 ，四只小公狼也相继死去，最后，它只 能把希望寄托在狼孙身上。为了狼孙的 安全，它与金雕同归于尽。
《狼王梦》再版二十余次，畅销台湾
地区。曾荣获台湾第四届杨唤儿童文学
P学PT课件习提示:
1.快速地默读课文，读准字音， 读通句子。
2.说一说：课文写了关于战象嘎 羧的哪些事情？请分别用四字 短语概括出来。
学无止境。——荀子”
日寇 PPT课件 埋葬 阵亡 喘息 香蕉 皮革 凝重 华贵 英武 气概 伤感 苍茫 石碑 焦躁不安 漫不经心 久别重逢
横遭不幸 震耳欲聋 浴血搏杀
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威风凛凛 排山倒海 势不可当 恍然大悟 泣不成声 炯炯有神 长途跋涉 优哉游哉
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• 英雄垂暮 • 重披战甲 • 凭吊战场 • 庄严归去
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动物小说写的是动物，折 射的却是人类的情感。
——沈石溪
披挂象鞍 PPT课件
小组交流合作探究：
请同学们快速浏览课文5-9自然 段，找出最能表现嘎羧对象鞍深厚 感情的句子或字词，画出来，读一 读，标注自己的体会。
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PPT课件 23 最后一头战象
耳字壕小学
李小凤
•PPT课件 西双版纳曾经有过威风 凛凛的象兵。所谓象兵，就 是骑着大象作战的士兵。士 兵骑象杀敌，战象用长鼻杀 敌，用象蹄踩敌，一大群战 象，排山倒海般地扑向敌人
，势不可当。
PPT课威件 风凛凛的战象
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浴血奋战的战象
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没想到，嘎羧见了，一下子安静 下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘 ，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛 里泪光闪闪，像是见到久别重逢的 老朋友。
最后一头战象主要内容
最后一头战象主要内容最后一头战象主要内容（一）课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。
最后一头战象主要内容（二）解放以前的西双版纳，傣族的最高领主有一支威风凛凛的象兵，在一次血雨腥风的战斗中，我方有八十多头战象中弹倒地，血把江水都给染红了。
在搬运大象尸体的时候时，发现一头名叫嗄羧的象还活着，就运回寨子。
多年以后，象知道快不行了，于是它披上象鞍，要去象冢了。
作者和饲养大象的波丁农悄悄跟在后面，万万没想到是，它在曾经战斗过的江上吻了又吻，在那块龟形礁石上亲了又亲。
它没有到属于它的象冢去，它到当初埋八十多头战象的地方—百象冢，跟战友躺在了一起。
最后一头战象主要内容（三）课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头战象嘎羧在得知大限将至时，告别村民，凭吊战场，最后庄重地把自己掩埋的故事。
最后一头战象主要内容（四）西双版纳曾经有过威风凛凛的战象，它们用象蹄踩敌，用长鼻劈敌，势不可挡。
1943年，象兵在西双版纳打洛江畔和日寇打了一仗。
战斗结束后，鬼子扔下了七十多具尸体，我方八十多头战象全部中弹死亡，但有一头战象还在喘息，它就是幸存者——嘎羧，它是个英雄，但已到了垂暮之年。
一天早晨，嘎羧突然十分亢奋，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到什么东西。
我来到阁楼，把两串玉米扔了下去，它却像丢垃圾似的把玉米甩出象房。
我又漫不经心地把一件类似马鞍的东西踢了下去，没想到，嘎羧见了一下子安静了下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼里闪着泪光。
波农丁伤感地说：“它要离开我们去百象冢了。
”很快，全寨人都知道了嘎羧要走的这个消息，都拿着食物来送别嘎羧，它却只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。
傍晚，嘎羧开始上路了，我和波农丁跟在它后面。
嘎羧走了一夜，天亮时，来到打洛江畔，它走到一块龟形礁石上亲了又亲，发出震耳欲聋的吼叫。
最后一头战象习题及答案.docx
一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“___”）。
礁石（qiáo jiāo）气概（ɡài kài）饲养（sìsí）瞌睡（kékē）甘蔗（zhézhè）竹篾（mièmì）中弹（zhònɡzhōnɡ）混合（hún hùn）镌刻（juān jùn）剥落（bōbāo）三、判断“√”。
1．排山倒海中的“倒”读dào。
( )2．中弹一词读zhòng dàn。
( )3．“扑喇喇”的读音是pū lālā。
( )4．“革”字的第4笔是竖，最后一笔是横。
( )5．“搏”字的第10笔是点。
( )6．“日寇”和“冠军”“势不可当”几个词语，书写都正确。
( )7．沈一鸣被誉为“中国植物小说大王”。
( )四、词语改错。
焦燥不安（）漫不精心（）血迹班班（）英武毫迈（）天色苍芒（）浴血博杀（）五、补充词语，解释所填字义。
势不可（）：_________ （）遭不幸：_________恍然大（）：_________ （）毙荒野：_________体力不（）：_________ （）不成声：_________六、佳句赏析。
１．没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
（1）“摩挲”意思是__________________。
（2）这个句子从_________和_________两方面写出了嘎羧__________________。
【人教版】六年级上册语文：第23课《最后一头战象》教学反思
（教学反思参考1）最后一头战象这篇文字优美而又悲壮感人的动物小说——《最后一头战象》是著名的动物小说家沈石溪的力作，文章感人至深，让人久久难忘。
由于这篇课文篇幅较长，在进行本课的学习时，我主要训练用较快速度阅读课文的能力，学习通过对嘎羧行动、神态的描写来突出它的高尚情怀的表达方法。
在课堂中，我首先限定读书时间，让学生在十五分钟内读完一遍课文。
通过检查发现，学生的读书能力参差不齐，读得快的十一二分钟就结束了，而读得慢的在规定时间里才读了一大半。
这一遍读书并非单纯为了读而读，读完后，我们马上进行交流：课文到底讲了什么故事?通过这种快读思考的方式来梳理课文内容，训练学生的阅读速度，教给他们正确的读书方法。
为了实现长文短教，在本课的教学过程中，我从以下两个方面入手：首先，从整体上理清文章的脉络，概括出四个场景，并以此为线索，抓重点场景讲析;其次，抓住文章表现的几种情感，以朗读为主，在读中体会战象的品质，从而感受语言文字的生动，优美。
我想只有通过对文章中重点字词的体会，作者的细节描写等等，让学生展开合理的想象，才能走进嘎羧的内心世界，我先让学生读一读，画一画，找出相关的句子，谈谈自己的感受。
和学生探讨的过程中，我不断地引导学生走进嘎羧，了解嘎羧，体会一个英雄的高尚情怀。
比如在教学“披挂象鞍”这一部分的教学中，我们抓住了“呼呼吹去上面的灰尘”“久久地摩挲”“泪光闪闪”“久别重逢的老朋友”这些词句，体会嘎羧内心对曾经辉煌的留恋和回忆。
并及时总结学习方法，让学生依托这种学习方法自学其他的内容。
在教学“凭吊战场”中，我主要抓住嘎羧的神态、动作描写，引导想象嘎羧的内心世界，体会嘎羧重情重义、善良、忠诚的高尚品质。
我主要抓住这段文字进行研读。
“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。
然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧——欧——发出震耳欲聋的吼叫。
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1会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”；
2•有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。
3•继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。
教学重、难点：
1、学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。
2、从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。
教学过程二次备课知
—重临旧地自掘坟墓。
三、再读课文，理解字词，扫除障碍
1默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句，也可以在旁边写出自己的体会。
2•生提出自己不懂的字词或句子（如：浴血搏杀、泣不成声嘎羧为什么不搬东西，整天优哉游哉的？）
3.交流自己喜欢的句子。
4•自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。
四、当堂检测
1、选择加点字的正确读音
排山倒海（d d o d dO 中弹（zh on g zh o n g
浴血搏杀（xi e xu扑喇喇（l d l a
2、•辨字组词
寇（）躁（) 遭（）欲（) 冠（）
燥（）糟（) 浴（）博（) 碑（）
僻（）筒（) 搏（）脾（) 劈（）
桶（）
3、按原文填空，并回答问题
☆没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去_ 上面的灰尘，鼻尖（）地在上面摩挲着，眼睛里（），
像是见到（）。
从作者对嘎羧的—和—的描写中，我感受到了 _____________
☆土坑约有三米深，嘎羧（）在坑底，（）着脸，鼻子（）在腿弯，一只眼睛（）得老大，凝望着天空。
嘎羧凝望着天空，似乎在说___________________________
五、布置作业
1.继续朗读课文。
2.抄写文中的生字和词语。
六、板书设计：
反思。