《学前教育学》主题6幼儿园的教师
《学前教育学》教学设计(通用6篇)
《学前教育学》教学设计(通用6篇)【篇1】《学前教育学》教学设计教学目标：1、学习用一次性纸杯制作挂表，培养幼儿剪、涂、固定的动手能力。
2、认识表上数字的意义及认识区分时针和分针。
3、通过用废旧的一次性纸杯来进行创作变废为宝，增强幼儿的环保意识。
教学准备：废旧的一次性纸杯数个、剪刀数把、水彩笔数套、绳子数根、胶带一卷、大挂表一只、图钉一盒、卡纸做的分针时针数套。
教学过程：一、开始部分出示大挂表，请幼儿观察，提问：它的作用是什么？表上面都有什么？它们各自的作用是什么？幼儿讨论回答。
教师总结：表是用来掌握时间的，一天共有24个小时，白天12个小时，晚上12个小时，表上面有1—12的数字，有两个表针，长的是分针，短的是时针，时针跑两个数字间一个空格是一个小时，分针跑一周是一个小时。
今天我们自己做一个挂表如何？二、基本部分1、出示纸杯，这是一只废旧的纸杯要丢掉的，为了减少对地球的污染，保护我们生活的家园，我们可以将它变废为宝，你们想想可以做些什么呢？发挥幼儿的想像进行讨论，教师加以引导。
现在，我要把纸杯做一只小挂表来装饰我们的活动室，你们觉得如何？2、介绍示范制作过程（1）用剪刀从杯口向下至杯底随意剪成数条。
（2）把剪好的条条从杯底向外压成象一盛开的太阳花状，把条条涂上自己喜欢的颜色或花纹进行装饰。
（3）用胶带在其中一片花瓣上粘上绳子，用黑水笔在杯底粘绳子的花瓣正下方写上数字12，其余1—11的数字如挂表数字一样填写一周。
（4）将分针时针用图钉固定在杯底中心位置，针头用胶泥堵上防止扎伤，就这样一只漂亮的纸杯挂表就做好了。
3、交待注意事项（1）使用剪刀时，不要把剪刀头对准别人或自己，防止扎伤。
（2）把纸杯剪成条条时，尽量剪匀称，以免影响视观效果。
（3）在填写数字12时，先拎起绳子找准正上方。
（4）在固定时针分针时注意保护自己，防止扎伤。
4、分发制作材料，请幼儿自己动手制作，教师巡回指导，适时协助个别幼儿，鼓励幼儿坚持独立完成作品。
《学前教育学》教案完整版最新版
幼儿园室内外环境设计技巧
种植花草树木，美化环境同时培养幼 儿爱护植物的意识。
设置休息区和遮阳设施，提供舒适的休 息场所。
幼儿园资源利用策略
人力资源利用策略 加强师资队伍建设，提高教师专业素质和教育能力。
鼓励家长参与幼儿园教育和管理，形成家园共育的良好局面。
04
幼儿园环境创设与利用策略探讨
幼儿园环境创设意义及目标
幼儿园环境创设意义
促进幼儿与环境互动， 激发幼儿好奇心和探 索欲望。
提供舒适、安全、有 趣的学习和生活环境， 满足幼儿身心发展需 要。
幼儿园环境创设意义及目标
• 营造积极向上、和谐温馨的氛围，培养幼儿良好的情感态 度和社会性品质。
幼儿园环境创设意义及目标
01
02
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04
财力资源利用策略
制定科学合理的经费预算和使 用计划，确保经费的有效投入
和合理使用。
积极争取政府和社会各界的支 持和赞助，拓宽经费来源渠道。
开展多种形式的筹款活动或合 作项目，筹集额外资金用于改 善办园条件和提升教育质量。
05
活技能培养
学习引导者
家长应引导孩子养成良好的学习习惯和兴趣，激发孩子的学习动力， 促进孩子全面发展。
情感支持者
家长应给予孩子足够的关爱和支持，帮助孩子建立积极健康的情感 态度和心理素质。
家园共育模式构建途径和方法
定期沟通会议
组织定期的家长会议，让教师和家长 共同探讨孩子的教育问题，分享教育 经验和资源。
家园互动平台
建立家园互动平台，如微信群、QQ 群等，方便家长和教师随时交流和分 享信息。
亲子活动
组织丰富多彩的亲子活动，增进亲子 之间的感情，同时让家长更深入地了 解孩子在园的表现和需求。
《学前教育学》课件 第六章 幼儿园活动
目录
第一节 教学活动 第二节 日常生活活动 第三节 其他活动
本章学习目标
理解
熟悉
掌握
幼儿园教学活动的原 则、常用教学方法与
教学手段。
幼儿园日常生活活动 的特点、功能、内容
及指导。
幼儿园节日活动和外 出活动的特点与组织。
如何为儿童安排 好有价值的每日 活动，是每位教 师都要思考的重
要课题。
实验的安全性。实验所用的物品、器具要安全、卫生，实验程序是儿童在教 师的指导下可以独立操作的，不会发生危险。 教师可以预先操作实验，以形成实验指导计划，并观察儿童实验的全过程， 提供有针对性的指导。 实验法强调的是儿童亲自动手，所以在实验过程中教师应注意让每个儿童都 有操作的机会。实验结束后，引导儿童自己寻找和归纳实验结果。
（3）与每位儿童道别，提醒他们 带好自己的物品。
（4）收拾整理教室。
内容概要
一 节日活动
二 外出活动
第三节 其他 活动
一、节日活动
对幼儿园来说，最常见的节日活动主要有“六一”儿童节、元旦 节、中秋节、端午节、春节、劳动节、“三八”妇女节等。
节日可以分为法定节日和非法定节日两种。 与幼儿园活动联系紧密的法定节日活动包括“五一”国际劳动节、 国庆节、元旦节、春节、清明节、端午节、中秋节。 非法定节日活动又可以分为国际或国内通行的节假日庆祝与娱乐 活动，如：“六一”儿童节、“三八”国际妇女节、植树节、教师节、 圣诞节、重阳节等；园庆、开学典礼、毕业典礼等庆典活动；当地特 色的节庆与娱乐活动，以及幼儿园自创的节日，如科技节、环保节等。
（2）不离开集体太远，不到危险 的地方，不使用危险器具。
2．教师工作要点
（1）保证自由活动时间，提供活 动材料与玩具，尊重儿童的选择。
第六章幼儿园教学活动_学前教育学
第六章幼儿园教学活动◆教学目标：1、识记幼儿园教学活动的含义；了解幼儿园教学的特点。
2、理解掌握幼儿园教学活动的构成因素，幼儿园教学活动的原则、教学手段和方法。
3、学会运用幼儿园教学活动设计的理论及教学原则、教学手段、方法和指导策略等理论，设计和组织幼儿园教学活动。
4、学会正确分析和评价幼儿园教学活动。
◆教学重点：幼儿园教学活动的原则和方法；幼儿园教学的组织与指导策略。
◆教学难点：学会设计幼儿园教学活动方案，学会分析评价幼儿园教学活动；◆教学准备：教学案例、有关理论材料、教学录相带等。
◆教学方法：讲授法、案例分析法、讨论法、操作练习法等◆教学课时：8课时◆教学过程：一、学习理解幼儿园教学活动的含义、性质和特点。
【案例导入】可爱的小兔（小班）来园活动时，颜琳小朋友拎着一个小笼子，还没进教室门，小朋友们兴奋地叫了起来：“快看，一只小白兔”。
原来，颜琳小朋友因为喜欢小白兔，爸爸特地从松江买了一只。
这几天我们小班在开展“可爱的动物”的主题，请家长配合主题活动，收集相关资料。
颜琳的爸爸想得真周到也这么配合我们的班级工作，看到孩子们的专注，于是我想要么今天的教学就调整一下吧，让他们来观察和认识小白兔。
学习活动时，孩子们十分投入，也非常感兴趣。
黄浩小朋友说：“老师，小白兔喜欢吃青菜和萝卜的，我们给它吃点吧。
”于是，请阿姨从食堂里拿了点，让他们喂，没想到孩子们抢着要喂。
过了一会儿，朱泽平小朋友又说：“上次，我在电视上看见小兔还吃青草呢。
”孩子们你一言我一语，有的说红眼睛真可爱，有的说长耳朵真灵巧，说得津津有味……。
以上案例是由幼儿的兴趣和经验引发的幼儿园教学活动，形象揭示了幼儿园教学活动的涵义，是由教师的“教”和幼儿的“学”组成的双边活动。
教师的“教”为幼儿的“学”服务。
突出幼儿园教学活动的特色：从幼儿的兴趣和实际水平出发，有目的、有计划地组织和指导幼儿主动学习。
【知识点讲授】一、幼儿园教学活动的含义和特点（一）概念：幼儿园教学是指教师从幼儿的兴趣和实际水平出发，根据幼儿园教育目标，有目的、有计划地组织和指导幼儿主动学习，以获取有利于其身心发展的经验的教育活动。
学前教育学ch6幼儿智育
第六章幼儿智育【教学目的】：1、树立正确智育观，了解幼儿智育工作的内容与原则。
2、了解幼儿智力构成因素，发展幼儿思维能力。
3、正确理解兴趣，培养开发幼儿兴趣。
【教学的重难点】：培养幼儿兴趣与开发智力【教学时数】：讲授4学时；实践2学时第一节幼儿智育概述1. 幼儿智育意义与任务（一）、智育的概念幼儿智育就是按照幼儿认识活动的特点与认识发展的规律，以增进幼儿对周围环境的认识，培养认识活动兴趣和习惯，发展智力为目的所进行的教育活动。
（二）、幼儿智育的意义幼儿阶段是人的认知发展的重要时期，适应适当的智可以促进幼儿的认知发展，并为其他各育的实施奠定良好的基础。
1、满足幼儿的认知需要；促进幼儿智力的发展；为体育、德育和美育的实施创造良好的条件；智育促进社会的进步与发展（三）、幼儿智育的任务1、幼儿智育的基本任务《幼儿园工作规程》在阐明幼儿园保育与教育的目标时，规定了幼儿智育的基本任务："发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。
"2、幼儿智育任务之间的关系幼儿智育的任务，以发展幼儿的智力为核心。
幼儿智力或认识能力的良好发展，不仅是幼儿认识周围环境，学习运用语言与人交往，掌握社会行为规则与道德规范，发展美感的基本条件，也是幼儿今后进一步学习与发展的基础。
幼儿智育虽然不以传授大量的知识技能为目的，但是增进幼儿对环境的认识，丰富幼儿的经验，确实是幼儿智育的任务之一。
增进幼儿对环境的认识丰富幼儿的知识经验，不仅有益于幼儿适应与参与社会生活，而且也是促进幼儿智力发展的条件。
幼儿智力是在他们认识周围事物、与周围环境相互作用的过程中得到发展的，同时幼儿的认识需要与兴趣，也是在认识周围环境的活动过程中得到满足与发展的。
但是，知识并不等于智力，一个人的知识多并不等于智力发展水平高。
知识技能的学习与智力的发展的条件关键在于知识技能的学习过程与方法。
2024年度-《学前教育学》教案(完整版)x
8
心理发展特点及影响因素
认知能力提高
学前儿童的认知能力迅速发展， 包括注意力、记忆力、思维能力 等方面的提高。
语言能力发展
随着年龄的增长，学前儿童的语 言能力逐渐提高，词汇量增加， 语法结构更加复杂。
01 02 03 04
提高。
26
07
总结回顾与拓展延伸
Chapter
27
关键知识点总结回顾
01
学前教育的定义、目的和重要性
学前教育是指针对3-6岁儿童进行的教育活动，旨在促进儿童身心全面
发展，为未来的学习和生活奠定基础。
02
学前教育的基本原则和方法
包括以儿童为中心、游戏化教学、综合性教育等，旨在激发儿童的学习
兴趣，培养其自主学习能力。
通过丰富的环境刺激，激发儿童的好奇心、 探索欲和创造力，培养儿童的自主学习能力。
既要注重环境的美观性，又要确保设施设备 的实用性和安全性，为儿童提供舒适、便捷 的学习和生活空间。
16
幼儿园资源管理策略
合理规划空间布局
根据幼儿园的规模、教育理念和课程 需求，合理规划室内外空间布局，提 高空间利用率。
人身安全。
学习活动设计与组织方法
学习目标明确
学习内容选择
根据幼儿的年龄特点和认知 水平，制定明确的学习目标， 确保学习活动的针对性和有 效性。
选择贴近幼儿生活经验、符 合其认知发展规律的学习内 容，如故事、儿歌、手工制 作等。
学习方法多样
学习过程互动
采用多种学习方法，如讲解、 示范、操作、游戏等，激发 幼儿的学习兴趣和积极性。
科技的发展将为学前教育带来更多的可能性，如虚拟现实、 增强现实等技术将为儿童提供更加丰富的学习体验。
2024年学前教育学幼儿园教师标准教案(通用
2024年学前教育学幼儿园教师标准教案(通用一、教学内容本节课选自《学前教育学》教材第四章“幼儿认知发展与教育”，详细内容涉及第三节“数概念与量认识”。
重点围绕幼儿园大班幼儿对数概念、数序以及基本数量认识。
二、教学目标1. 让幼儿掌握数概念，能熟练地进行数数、识数。
2. 培养幼儿对数序认识，理解数大小关系。
3. 培养幼儿对基本数量认识，能进行简单数量比较。
三、教学难点与重点教学难点：数概念、数序认识。
教学重点：数数、识数，数量比较。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数棒、磁性白板、挂图。
学具：幼儿用计数棒、数字卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）组织幼儿进行“数数小能手”游戏，让幼儿在游戏中复习数数，为新课学习做好铺垫。
2. 例题讲解（10分钟）（1）通过磁性白板展示数字卡片，引导幼儿认识数字，理解数概念。
（2）使用计数棒，演示数数过程，让幼儿跟随老师一起数数。
（3）讲解数序，让幼儿理解数大小关系。
3. 随堂练习（10分钟）（1）分发计数棒，让幼儿自己进行数数、识数练习。
（2）组织幼儿进行“找数字”游戏，巩固数序认识。
4. 知识拓展（5分钟）引导幼儿观察周围环境，寻找生活中数字，让幼儿体会到数学广泛应用。
六、板书设计1. 数字卡片：110数字2. 数数过程示例：用计数棒展示数数过程3. 数序示例：用数字卡片展示数大小关系七、作业设计1. 作业题目：（1）完成数数练习，从1数到10，再从10数到1。
（2）与家长共同完成“找数字”游戏，记录找到数字，并说出它们数序。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上表现，针对幼儿学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：在下一节课中，引入“数量比较”内容，让幼儿进一步理解数学概念。
同时，开展家园共育活动，让家长参与幼儿学习，共同提高幼儿数学素养。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 教学难点与重点把握4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入在实践情景引入环节，我需关注如何激发幼儿学习兴趣，使他们在轻松愉快氛围中复习数数。
第四章 幼儿园教师(学前教育学-朱宗顺)
幼儿教师专业成长的阶段
按专业发展：新手、成熟、骨干、专家
教龄3-5年；能按常规熟 练地处理保教问题且 创新水平不高的教师。
成熟型教师
新手型教师
1-3年教龄；教学 经验不足，处于工 作适应和熟悉期。
各类“名师”、学科带
头人” ；已形成了独特 专家型教师
的教学风格和教育理念；
在一定区域内有一定知
名度和话语权。
第二节、幼儿园教师的专业素质 P59
《幼儿园教师专业标准（试行）》
教育部教师〔2012〕1号
2012年2月10日
↘ 幼儿为本
师德为先
↙
第一部分
基本理念
↗
能力为重
↖ 终身学习
《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）
爱国守法:普通法律、教育类法规、如，禁体罚、讽刺、贴消极“标签” 爱岗敬业：爱岗是敬业的基础，敬业是爱岗的具体表现；8小时外的工
思考： 什么样的人能当老师？
能吃教师这碗饭，那一定是热爱孩子热 爱教育的人。我们可以不热爱服装而去卖服 装，可以不喜欢种地而继续种庄稼，但是如 果我们不喜欢教育，不喜欢孩子而去教孩子， 那一定是一件极其糟糕的事。
笑话：第19层地狱
笑话：第19层地狱
一个恶贯满盈的杀人犯死后进了第十八层地 狱，他听到一个老师在他下面的一层喊救命。 杀人犯不解，问判官：“为什么老师要下第 十九层地狱啊？”答曰：“你伤害的只是人 的肉体，而他伤害的则是人的灵魂！！！”
3. 学校派张老师参加省里的骨干教师培训，但扣其绩效 工资500元。这（ ） A 侵犯了教师进修培训权 B 加强经费管理 C 体现了按劳取酬 D 节约了办学成本
A
幼儿教师的义务（2016年《幼儿园工作规程》第41条） 1.观察了解幼儿，依据国家有关规定，结合本班幼儿的发展 水平和兴趣需要，制订和执行教育工作计划，合理安排幼儿 一日生活； 2.创设良好的教育环境，合理组织教育内容，提供丰富的玩 具和游戏材料，开展适宜的教育活动； 3.严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员 管理本班幼儿生活，做好卫生保健工作； 4.与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符 合幼儿特点的教育措施，相互配合共同完成教育任务； 5.参加业务学习和保育教育研究活动； 6.定期总结评估保教工作实效，接受园长的指导和检查。
幼儿园教师学前教育理论
幼儿园教师学前教育理论在幼儿园教师的专业发展中，学前教育理论是至关重要的一环。
学前教育是指对0-6岁幼儿进行的教育活动，是培养幼儿全面健康发展的重要阶段。
幼儿园教师需要深入理解学前教育理论，将其运用到实际教学中，以促进幼儿的身心发展和学习能力的提升。
1. 儿童发展理论儿童发展理论是学前教育理论的基础，主要包括蒙特梭利教育法、皮亚杰认知发展理论和维果茨基社会文化理论等。
蒙特梭利教育法强调幼儿自主学习和环境创设的重要性，注重培养幼儿的综合能力；皮亚杰认知发展理论认为幼儿是积极主体，通过主动探索和建构知识；维果茨基社会文化理论认为社会环境对幼儿发展起着至关重要的作用。
2. 幼儿教育目标幼儿园教师需要根据学前教育理论确定幼儿教育的目标。
幼儿教育的目标主要包括身体发展、智力发展、语言发展、社会情感发展和艺术美育等方面。
幼儿园教师应该注重培养幼儿的各种能力，促进其全面发展。
3. 教学方法与手段学前教育理论指导着幼儿园教师的教学方法与手段。
幼儿园教师应该注重创设良好的教育环境，通过游戏、故事、歌唱等形式，引导幼儿主动参与，培养其独立思考和解决问题的能力。
此外，幼儿园教师还应注重与家长的合作，共同促进幼儿的成长与发展。
4. 评估与反思学前教育理论要求幼儿园教师在实践中不断进行评估与反思。
通过观察、记录和分析幼儿的表现，了解其发展水平和需求，及时调整教学方法，促进幼儿的进步。
同时，幼儿园教师也需要不断反思自己的教学方式和效果，不断提升自身的专业素养。
总结：学前教育理论是幼儿园教师的指导性理论，对于教师的专业发展和幼儿的全面发展都具有重要意义。
幼儿园教师需要深入理解学前教育理论，将其融入到日常教学实践中，不断提升自身的教育水平，为幼儿的成长提供更好的支持和指导。
《学前教育学》教案(完整版)2024新版
03
情感目标
培养学生对儿童教育的热爱和 责任感，树立正确的儿童观和
教育观。
课程安排与时间
03
课程安排
课程时间
课程形式
本课程共分为导论、儿童发展、教育原理 、教育方法、教育评价等五个部分。
本课程共计36学时，每周3学时，共12周 。
采用讲授、讨论、案例分析等多种教学方 法，鼓励学生积极参与课堂互动。
幼儿园课程设计原则及步骤
分析幼儿需求
了解幼儿的兴趣、经验、发展水平等 ，为课程设计提供依据。
制定课程目标
根据幼儿需求和教育目标，制定明确 的课程目标。
幼儿园课程设计原则及步骤
选择课程内容
依据课程目标，选择适合幼儿学习的内容。
设计课程实施方式
根据课程内容和目标，设计多样化的实施方式，如集体活动、小组活动、个别 活动等。
05
幼儿园一日生活组织与管 理技巧
合理安排作息时间表，保证充足睡眠和锻炼时间
根据幼儿年龄特点和生理需求，制定科学合理的作息时 间表，确保幼儿每天有足够的睡眠和锻炼时间。
合理安排室内外活动时间，充分利用阳光、空气等自然 因素，促进幼儿身心健康发展。
严格执行作息时间表，培养幼儿良好的生活习惯和自律 能力。
涉及课程目标、内容选择、教学方法、 评价等方面的设计与实践。
学前教育中的家庭教育指导
掌握与家庭沟通合作、提供家庭教育指 导的策略和技巧。
学生自我评价报告呈现
知识掌握情况
学生对《学前教育学》基本概念、 原理和方法的理解和掌握程度。
实践应用能力
学生在模拟教学、案例分析等实践 活动中表现出的分析问题和解决问
表达能力。
社会性发展
儿童通过与周围环境的互动，逐 渐学会与他人建立关系、沟通合 作和解决问题。他们的道德观念 、价值观和社交技能也在这个过
《学前教育学》教学大纲(定稿)电子教案
《学前教育学》教学大纲(定稿)《学前教育学》教学大纲课程名称：学前教育学课程编号：课程类别：专业基础课/必修课学时/学分：48/3开设学期：3开设单位：教师教育学院适用专业：学前教育专业说明一、课程性质与说明1．课程性质专业基础课/必修课2．课程说明《学前教育学》是高等师范院校培养合格幼儿教师和从事学前教育工作者的专业基础必修课程，是突出教师教育特色的重要标志。
是一门理论性、实践性并重的基础理论课程，偏重于研究学前儿童教育的宏观问题及其一般活动规律。
其目的在于使学生了解学前教育在儿童的发展过程中及在整个教育系统中的地位与价值、掌握学前教育的先进思想及基本理论、领会科学的教育观念、认识学前儿童自身发展的特征及学前教育活动的基本特点等。
内容包括：学前教育学概述；学前教育与社会的关系；学前教育和儿童身心发展的关系；学前教育的性质、任务及目标；幼儿园的基本活动；学前教育的基本原则、内容和方法；学前教育的教师和保育员；学前教育对象；学前儿童的班级管理；幼儿园的教育环境；学前教育和家庭、社区；幼儿园与小学的衔接等内容。
二、教学目标1.正确认识学前教育及学前教育学的概念，了解学前教育学的产生和发展阶段；2.明确学前教育的产生和发展阶段，了解一些学前教育家的重要的学前教育思想；3.理解学前教育和社会发展之间的关系；4.明确学前教育和儿童身心发展的关系，了解儿童发展的基本观点，讨论影响儿童身心发展的因素。
5. 明确学前教育的性质、任务及目标；6. 了解幼儿园的基本活动内容：游戏活动、教学活动、一日生活活动季节假日活动。
8. 明确学前教育的基本原则、内容和方法。
9. 明确学前教育的教师和保育员的劳动特点和职责任务基准业发展的要求。
10. 明确学前教育对象的属性和权利义务，师幼关系的特征。
11.了解学前儿童的班级管理的内容、基本要求和方法。
12. 理解幼儿园的教育环境的特点和意义，初步掌握幼儿园环境创设的方法。
13. 明确幼儿园与小学的衔接的意义与任务，了解存在的问题，了解幼小衔接发展趋势。
《学前教育学》课程教学大纲
《学前教育学》课程教学大纲课程名称：学前教育学课程类别：教师教育必修课适用专业：学前教育考核方式：考试总学时、学分： 48学时 2.5学分其中实践教学： 16学时一、课程教学目的学前教育学是学前专业必修的专业基础课。
通过学习使学生掌握学前教育的基本理论和现代学前教育的新观念、新方法，使学生形成和掌握从事幼儿教育工作所需基本知识和实际能力，提高学生分析问题解决问题的能力。
二、课程教学要求学前教育学是一门理论与实践相结合的专业基础课，因此，在教学中基本要求是：（一）根据学科的特点，加强基本理论的教学。
（二）坚持理论联系实际的原则，运用理论、案例分析当前学前教育的实际问题，从而提高理论的实用性。
（三）注重学生组织幼儿园活动的基本技能、技巧的培养。
在见习活动后，要会做出对该活动从目标、准备、内容、过程的分析，锻炼学生的看课、评课能力，同时锻炼学生的实践教学能力和提升开展实践课题的研究能力，学会运用所学研究方法，比如观察法、调查法、访谈法和案例研究法等；结合自己所学理论和直观的实践感受，会设计出各领域幼儿活动计划，并能在幼儿园实践操作。
三、先行课程教育学、心理学四、课程教学的重难点本门课程的教学重难点是：一是理解学前教育的基本规律；二是理解全面发展幼儿教育的组成及在幼儿园实践中的意义；三是幼儿园活动的组织和指导。
五、课程教学方法与教学手段从本门课程实际出发，立足课堂的理论讲授，重视本门课程的完整理论体系；又强调课堂学习与幼儿园实际体验的一致性，建立了课堂与见习地点一体化、理论学习与实践考核一体化的教学模式。
除基本的课堂讲授方法之外，结合课程特点，主要采用的教学方法有：讲授法、讨论法、案例法、教育实践法。
六、课程教学内容第一章绪论（2学时）1. 教学内容（1）学前教育的概念；（2）学前教育学对象与任务；（3）学前教育学的发展概况。
2. 重、难点提示学前教育概念内涵的理解及当代幼儿教育理论的影响第二章学前教育与社会的关系（3学时）1. 教学内容（1）学前社会教育的产生、发展；（2）学前教育与社会的关系；（3）社会变迁与学前教育问题。
学前教育学幼儿园课程教案精选
了解组织协调的基本原则和方法，如分工协作、 目标管理等。
实践组织协调技能
组织幼儿参与各种活动，协调各方资源和力量， 确保活动的顺利进行。
反思与改进
在活动结束后进行总结和反思，分析组织协调过 程中的问题和不足，提出改进措施。
创新意识激发
学习创新ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ论
了解创新的概念、原理和方法，培养创新思维和创新能力。
学前教育学幼儿园课程教案精 选
目录
• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 幼儿园各领域活动设计 • 家庭教育与幼儿园课程融合 • 评价与反馈机制建立 • 教师专业素养提升途径
01
课程介绍与目标
学前教育学概述
学前教育学是研究0-6岁儿童教育现象和规律的科学， 是教育学的一个分支学科。
学前教育学关注儿童的身心发展、学习特点、教育原则 和方法等方面，为幼儿园教育实践提供理论指导。
学前教育学的目标是促进儿童全面、和谐、富有个性地 发展，为其终身学习和发展奠定基础。
幼儿园课程目标
促进幼儿身体发育和动作发展，增强体 质和健康水平。
激发幼儿探究欲望和学习兴趣，发展认 知能力、语言能力和社会交往能力。
培养幼儿良好的生活习惯和卫生习惯， 形成基本的生活自理能力。
培养幼儿良好的品德行为和审美情趣， 形成积极的情感态度和个性品质。
观察记录能力培养
学习观察方法
掌握描述性观察、实验性观察和统计性观察等方法，了解不同观 察方法的特点和适用场景。
实践观察技能
通过实际观察幼儿的行为和表现，记录并分析幼儿的发展状况和 需求，为后续教学提供依据。
反思与改进
定期回顾观察记录，分析自身在观察过程中的优点和不足，不断 改进提高。
学前教育学-李生兰著-第六章 幼儿园的游戏活动-笔记
第六章幼儿园的游戏活动基本概念：自发游戏规则游戏角色游戏结构游戏表演游戏体育游戏智力游戏第一节幼儿游戏活动的种类一、游戏的界定游戏概念（特征）：游戏是儿童个体发起的活动；游戏是令儿童愉快的、有趣的活动；游戏没有外在目的，其动机来自儿童内部；游戏是儿童自发自愿的活动，没有强制性；游戏产生于儿童熟悉的事物；儿童能够修改游戏规则；游戏需要游戏者主动的参与。
二、游戏的种类（一）从教育的作用上分1、角色游戏：这是儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性反映周围生活的一种游戏。
（例：“健身房”游戏，角色有“经理”、“教练”、“客人”等）2、结构游戏：这是儿童利用各种不同的结构材料（如积木、竹制材料、金属材料、泥巴、沙、水、雪等），通过手的创造活动来反映现实生活的游戏。
（例：参观机场后，用大型积木搭“机场”）3、表演游戏：这是儿童按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、言语、姿势等来进行的游戏。
（例：《老鼠娶亲》，设定角色，表演情节）4、体育游戏：这是以发展儿童基本动作，增强儿童体质，促进儿童身心健康为主的游戏。
（例：学习“解放军”，匍匐前进，扔“手榴弹”，炸“碉堡”）5、智力游戏：这是通过生动有趣的形式，使儿童在愉快情绪中，丰富知识，培养技能，发展智力的游戏。
（例：猜谜语，老师说谜面，幼儿猜谜底）6、音乐游戏：这是儿童在音乐和歌曲伴唱下所进行的游戏。
（例：边唱歌曲《划船》，边进行“划船”比赛）（二）从教师指导上分1、自发游戏：这种游戏是由幼儿自己思考出来、组织发起的，游戏的目的在于游戏本身，充分反映了儿童的自主性，所以又称自主游戏。
（例：自由活动时，自由挑选玩伴，决定玩什么，怎么玩）2、规则游戏：教师根据教育、教学目的，按照一定的目标，设计游戏，旨在促进教育教学任务的完成，因而又称教学游戏。
（例：练习手眼、手脚协调的“打保龄球”活动）（三）从儿童的社会性发展分（美国教育家帕顿）1、非游戏行为：0-2岁，没有同任何事物或任何人进行游戏，在房间里闲荡，跟随成人。
学前教育学-李生兰著-第八章 幼儿园的教师-笔记
第八章幼儿园的教师基本概念：幼儿教师的职业道德第一节幼儿园教师的职业特点一、幼儿教师劳动的特点主要有：幼稚性、全面性、时代性、复杂性、多样性、地方性（一）幼稚性其一，从劳动的客体来看：教师教育的对象是幼儿，教师对其进行粗浅的、简单的、正面的教育。
其二，从劳动的主体来看：幼儿教师刚从幼师毕业，很年轻。
（二）全面性幼儿教育是国民素质教育的重要组成部分，教师的任务是面向全体幼儿，对幼儿进行全面发展的教育，使每个幼儿都能生动活泼的成长。
（三）时代性幼儿教师的劳动充满了时代的气息，在不同的时代，教师的劳动拥有不同的特点，随着时代的发展变化而不断发展变化。
不论从劳动内容上看，还是从劳动手段上看，均如此。
（四）复杂性幼儿教育的基本途径是寓教于幼儿园一日生活之中的，为了实现幼儿教育的任务，教师往往要精心安排、组织幼儿的入园、晨间活动、早操、早点、盥洗、教育教学活动、游戏活动、午餐、午睡、散步、午点、自由活动、兴趣活动、离园等各个环节的活动，做到动静交替，保证幼儿健康的发展。
（五）多样性首先表现在劳动模式的多样化上：分科教育模式、综合教育、主题教育、区域教育其次表现在劳动形式的多样化上：集体教育、小组教育、个别教育再次表现在劳动方法的多样化上：讲解说理、榜样示范、情感陶冶、动手操作（六）地方性我国幅员辽阔，各地差异较大，不论是城乡之间，还是城市与城市之间、乡村与乡村之间都有着明显的差别，不同的地区，经济资源、文化设施不同，为幼儿教师的劳动所创造的物质条件也就不同。
二、幼儿教师的权利和职责1996年中华人民共和国国家教育委员会发布了《幼儿园工作规程》，进一步明确了教师的资格、权利和职责（义务）。
（一）幼儿教师的资格1.遵守宪法和法律，拥护党的基本路线；2.热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，具有良好的思想品德，为人师表，忠于职责；3.具备幼儿师范学校毕业及其以上学历，或经国家教师资格考试合格；4.有教育教学能力，努力学习专业知识和技能，提高文化和专业水平；5.身体健康。
学前教育学(第3版)-第六章--幼儿园的社会教育精选全文完整版
丰富幼儿游戏活动的经验
要发挥园内教 育资源的作用
要利用园外教 育资源的优势
调动家长参与 教育的积极性
第四节 幼儿园游戏活动的观察
一、 观察幼儿游戏活动的价值
观察幼儿游戏活动的价值
要发挥园内教育资源的作用 要利用园外教育资源的优势 调动家长参与教育的积极性
第四节 幼儿园游戏活动的观察
二、 观察幼儿游戏活动的策略
五、 促进幼儿社会性的发展
促进幼儿社会性的发展
有助于克服幼儿的自我中心 培养了幼儿的合群行为 提高了幼儿的交往技能 发展了幼儿遵守规则的能力 锻炼了幼儿顽强的意志
第二节 幼儿园游戏活动的价值
六、 促进幼儿美感的发展
促进幼儿美感的发展
设施有利于幼儿领略美 内容有益于幼儿欣赏美 过程有利于幼儿大胆创造美
第三节 幼儿园游戏活动的准备
一、 设定幼儿游戏活动的时间
设定幼儿游戏活动的时间
巧妙利用各种时间进行游戏 力争每次有较长的时间进行游戏 使室内游戏时间与室外游戏时间基本均等 合理安排集体游戏、小组游戏和个人游戏的时间
第三节 幼儿园游戏活动的准备
二、 布置幼儿游戏活动的空间
布置幼儿游戏活动的空间
第五节 幼儿园游戏活动的指导
尊重幼儿的游戏活动 支持幼儿的游戏活动 参与幼儿的游戏活动 引导幼儿的游戏活动 干预幼儿的游戏活动
第六节 幼儿园游戏活动的评价
一、 幼儿游戏活动环境的评价 二、 幼儿游戏活动全程的评价
第六节 幼儿园游戏活动的评价
三、 幼儿游戏活动水平的评价
幼儿游戏活动水平的评价
1. 教师评价幼儿的游戏发展水平
观察幼儿游戏活动的策略
要在自然状态下进行观察 要在幼儿彼此熟悉以后进行观察 要对全班幼儿进行观察 要对个别幼儿进行观察 要对幼儿反复进行观察
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二、幼儿园教师专业发展的内容和途径
1.幼儿园教师专业发展的内容 （1）专业理想的建立 （2）专业人格的形成 （3）专业知识的拓展和深化 （4）专业能力的提高 （5）专业态度和动机的完善 （6）专业自我的形成
2、幼儿园教师专业发展的途径 （1）有组织的教育培训 （2）以幼儿园为阵地的园本培训 （3）幼儿园教师的自我提升
主题6 幼儿园的教师
学习目标
1.理解幼儿教师的角色及劳动特点 2.掌握幼儿教师的权利和义务 3.形成幼儿教师必需的基本素养 4.了解幼儿教师专业发展的内容和途径
探寻1 幼儿教师的角色和地位
导入：每个小朋友都希望得到老师的喜欢，在他们眼中，幼儿 教师是他们在“幼儿园的妈妈”，是他们信任的、喜爱的、敬仰 的老师。幼儿教师工作看似平凡、琐碎，然而，幼儿的每一个天 真的笑容、每一个小小的进步、每一天的成长，都凝聚着幼儿教 师的智慧和心血，也是推动他们在职业道路上不断进步的强大动 力。
2. 幼儿教师的义务 ①遵纪守法义务：遵守宪法、法律和职业道德，为人师表； ②教育教学义务：贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园的 保教计划，履行教师聘约，完成幼儿园工作任务； ③思想教育义务：按照国家规定，组织、带领幼儿有目的、有计划的开 展全面健康的教育活动，组织、带领幼儿开展有益的社会活动； ④关爱学生义务：关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿在体 质、智力、品德等方面全面发展； ⑤保护学生权益义务：制止有害于幼儿的行为或者其他侵犯幼儿合法权 益的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象； ⑥专业发展义务：不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
大多数新教师都这样，对自己刚刚展开的职业生涯既满是憧憬，又有点 茫然。如何才能顺利度过入职后的适应期？幼儿教师的专业发展方向有 哪些？如何实现？这些现实的问题是每位新老师必然面对也必须思考的 问题。
一、幼儿教师专业发展的内涵
幼儿教师的专业发展是指幼儿教师在保教工作中，经 过实践、学习和反思，在专业思想、专业知识、专业能力 等方面不断发展和完善，成为成熟的专业人员（甚至成为 专家型教师）的过程。
END
三、幼儿教师的权利和义务
1. 幼儿教师的权利 ①教育教学权：进行保育和教育活动，开展保育和教育改革和实验； ②科学研究权：从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在 学术活动中充分发表意见； ③管理学生权：指导幼儿的学习和发展，评定幼儿的成长和发展； ④获取报酬权：按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及 寒暑假期的带薪休假； ⑤民主管理权：对幼儿园的保育教育、管理工作和教育行政部门的 工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与幼 儿园的民主管理； ⑥进修培训权：参加进修或者其他方式的培训。
【案例分析】有一次，王老师削铅笔时不小心削到了手，佳 佳看到了就问：“王老师你，疼不疼？”王老师说：“一点小伤， 不疼。”佳佳调皮地说：“老师真是个勇敢的孩子，我以后也要 像老师一样做个勇敢的孩子。” （3）创造性 （4）长期性 （5）个体性和集体性的统一 【举例】通过个例讲述幼儿教师的劳动特点。
二、幼儿教师的地位
幼儿教师是我国教师群体的有机组成部分，《中华人民共和国教师 法》指出，“中小学教师，是指幼儿园、特殊教育机构、普通中小学、 成人初等中等教育机构、职业中学以及其他教育机构的教师。”该法 还指出，“幼儿园、小学和初级中学教师资格，由申请人户籍所在地 或申请人任教学校所在地的县级人民政府教育行政部门认定。” 这表 明幼儿教师与其他中小学教师具有同等的地位，是被法律认可的。
复习总结
本话题阐述了幼儿教师的角色及劳动特点、 幼儿教师的权利和义务、幼儿教师必需的基本素 养、了解幼儿教师专业发展的内容和途径。学习 本话题要求学生对幼儿教师的角色进行重新定位， 明白如何提升自我素养和更好地进行专业发展。
作业布置
1.为什么说幼儿教师的劳动是复杂的劳动？ 2.幼儿教师有哪些权利和义务？ 3.幼儿教师需要具备哪些方面的素养？ 4.幼儿教师专业发展主要有内容和途径？
提问：你认为幼儿教师是个什么样的角色，拥有什么地位？
一、幼儿教师及其劳动特点
1.幼儿教师的含义与角色定位 幼儿教师就是在学前教育机构中依据社会期许履行教育教学职
责，以促进学前幼儿身心全面和谐发展的专业动特点 （1）复杂性 ①教育目的和教育任务的全面性。 ②教育对象的个别差异性。 ③影响幼儿成长的多因素性。 （2）示范性
1.热爱幼儿教育事业 2.关爱和尊重幼儿 【案例分析】小明不小心把保育员晾的小方巾弄倒了，老师当着众人 的面严厉地批评了小明，小明感觉委屈极了。 案例中的老师是否做到了真正地尊重孩子？ 3.为人师表 【案例分析】张老师要求孩子要做一个讲文明讲卫生的孩子，不能乱 丢垃圾不能破坏公物。在一次春游活动中，张老师吃完瓜子直接扔到 了草坪中。 案例中的老师是否做到了以身作则？ 4.团结友爱
三、幼儿教师的知识结构
1.精深的专业知识 2.广博的文化知识 3.丰富的教育理论知识
四、幼儿园教师的专业能力
1.语言表达能力 2.组织管理能力 3.教育科研能力 4.自我修养能力
五、幼儿园教师的身心素养
1.身体健康 2.心理健康
探寻3 幼儿教师的专业发展
导入：每个新老师入职初期，既对自己的工作充满了期待，又有点如履 薄冰的感觉。总会自觉地想今天我的表现领导认可吗？有个别家长是不 是对我的工作不满意？什么时候我才能让小朋友们像对待陈老师一样， 既喜欢我，又能听我的话呢？
探寻2 幼儿教师的素养
导入：很多家长认为幼儿园的教师就是专门哄孩子 的，跟保姆的性质差不多，任何人都可以。你认为 是否如此？身为一名幼儿教师应该具备哪些素养？
一、幼儿园教师的专业理念
1.师德为先 2.幼儿为本 3.能力为重 4.终身学习
二、幼儿教师的职业道德
【小组讨论】你认为身为一名幼儿教师需要具备哪些职业 道德？