人教版初中地理七上说课讲解

地理事物形成发展过程前后顺序的承继性；因果关 系中的相关性；应在教学语言的表达中予以充分注意。
地理老师写给同学们的几句话 同学们好！
你们从小学进到初中，学习生涯上到了一个新的台阶。你 们的生活习惯、学习习惯和思维习惯都应该有所改良；你们的 独立性、自律性应该更强；思维方式应该更丰富，思维的强度 应该更高。在学习过程中，你们要力图使自己的语言更加简洁、 流畅、准确并富有哲理。
为了用最少的时间取得更多的学习成果，老师希望你们掌握
下面的基本的学习方法：
背一背 口到心到：
各个学科的课本，尤其是其中的定律、定理、定义，还有那 些世界名著，精练、准确、富有文采的语言，已经到了多一字 则嫌冗长，少一字则欠准确的境界。这些字句值得我们去背诵， 以使我们的语言更加简练有彩，使我们不致于“心中妙想口难 言”。精确、简洁的语言是我们准确、迅速地思维的工具。
尤其重要。在教学中要多次重复，让学生耳熟能详，在 不断的重复中形成深刻的印记。
复
地球运动是许多地理现象的基本原因：初中对昼夜
更替是由地球自转、昼夜长短变化是由地球公转形成的
现象应当有觉悟。经过感悟和引导能明白昼夜长短变化
是和太阳高度同步进而形成季节更替就是思维上的飞跃。
这就要依靠我们在教学中多次重复讲解来自百度文库达成。
介绍学习地理的方法。
人类认识地球的形状经过了一个漫长的 过程。向学生叙述这个过程的主要目的 是启发学生进行逻辑思维，而不仅是让 他们记忆这个过程。
认识到地球是球形，才有可能让他们理 解地球仪不过是地球缩小了多少倍的模 型。同时要有意识地告诉学生，与后面 要讲的平面地图相比，地球仪上表示的 地理事物的位置和形状是最接近实际状 况的。
非国家法定计量单位应当废除。废除的办法由国务院制定。)
地 理 初中地理教学还要注意地理概念描述的专业性，为 概 孩子们以后的学习打下良好的学科习惯。
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念
要 精 准
1.容易混淆的概念：“地势”与“地形”、“天气” 与“气候”不能相互替代。
2. “方向”与“风向”的区别。 3.“海拔”与“高度”；“温度”、“温差”、
“均温”、“气温”、“热量”；
4.“增加”与“增长”；“集中”“集约” 以及
“聚落”“聚集”的区别；
5.“强度”“程度”“进度”“速度 ”的区别。
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学
科 思
知识迁移不等同于复制，概念的掌握不等同于记忆 名词。教学中要有意识地教学生迁移知识，理解概念。
维
原理、概念表达的简洁性、正确性，结论的准确性
多 重
m、cm和mm”应读成“千米、米、厘米和毫米”；“g、 kg”要读成“克、千克”。 (1985年9月6日，《中华人民共和国计量法》由全国人大 通过，自1986年7月1日起实行，现行生效版本为2015年 4月24日修正版。….第三条国家采用国际单位制。
国际单位制计量单位和国家选定的其他计量单位，为国家法定计量单位。国 家法定计量单位的名称、符号由国务院公布。
做作业是检验学习效果最好的方式。做作业切忌拿来就做， 应该先温习课本，整理笔记，回忆课堂所得，再用黑笔闭卷作 业；作业有疑惑之处，可以先跳空，等作业完后再参阅课本和 笔记用蓝笔补做；查对参考答案，认真听作业讲评，用红笔订 正错误之处。这样作业，看似费时，实则省时，前面弄懂了， 以后就越来越快。
想一想 诸象在心： 眼睛所见，耳朵所听，口舌所说，下笔所写，都要用
学科作业是检验、提高学业的重要手段。为了减轻你们的 作业负担，让你们有更多的时间进行思考，我们编写了这本 《知识和能力训练》。这些习题较好地符合地理思维的逻辑性， 覆盖了地理课程标准但又尽可能不重复，会让大家有更多的时 间去思考地理的基本原理，而不仅仅是为了做题而做题。做题 不仅是为了掌握地理知识要点，更重要的是这些知识点的掌握 是为了更好地进行思维提供载体。
看一看 眼到心到：
各种地图、简图、照片、符号、图表，通常是集多维信息为 一体的传递形式，图形思维的效率高。认真读图，通过读图可 以用最少的时间记住更多的信息。能用图记忆的知识就尽量用 图记忆。
听一听 耳到心到：
上课时认真听讲，听老师怎样讲述课文，解答疑问，是学好 地理的基本方式；听同学们怎样回答问题，从中可以得到启发， 使自己的思路更加清晰，思维更加缜密，印象更加深刻。
说一说 言出心到： 积极响应老师提问，师生之间积极讨论问题，是激发我们创
造性思维的重要方法。发言应该在脑海中预先组织，不靠文字 提示，尽量简洁、流畅、准确地阐明一个问题，实际上是在锻 炼自己的思维能力和表达能力。 做一做 手做心到：
做课堂笔记是一种很好的学习方法，它可以使你集中注意力。 但写笔记不是单纯抄老师的板书和课文，还要注意在预习时将 一节课中学习的内容中最精练的语句以及自己的感悟写下来， 既可以加深印象，还可供复习之用。
人教版初中地理七上
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地 初中地理教学尤其要注意语言的规范性和地理概念描述 理 的专业性，为孩子们以后的学习留下良好的学科素养。 语 1.习惯上的错误：虽然看地图时是“上北下南，左西右 言 东”，但指示方向时不要说成“上下左右”。
2.专业术语的运用：“降水”是水分以固态或液态形式从
要 空中降落到地面的过程，不能说成“降雨”“下雨”， 规 更不能说成“落雨”。（霜、露不是降水） 范 3.国家计量标准：“10℃”应该读：“10摄氏度”；“km、
不必超出课本，只讲古代人囿于眼界的 局限，认为“天圆地方”，而近现代人 通过各种方法，尤其是航海认识到地球 是球形的过程，重在认识过程和方法。 对于现在的孩子来说，认识的结论不是 重点。
心想一想，在脑海中留下印痕。“眼耳鼻舌身”收集到的 “色声香味触”等环境信息，用学习到的知识去解释，化 作头脑中的意识（意），以此作为所学知识的印证。如果 用你所学知识还不能解释所观察到的现象，那就通过再学 习去寻找答案，在探索中学习，在思维中掌握自然规律 （法）。
希望这本练习册能引导大家学好地理，并在学习中越 来越聪明。
伍树人 2016年3月
看结构，读目录
人口和人种是自然性， 语言宗教是人文性， 聚落是社会性。
发展合作是国际性。
第一、三、四节是以后学习地 理乃至生活生产的工具。第二 节是难点，但不是重点。
第一节是重点，但不是难点。 第二节是难点，但不是重点。
本章四节既是难点又是重点。
激发学生学习地理的积极性
介绍学习地理的作用。