北师大版小学语文六年级上册：白桦林的低语(说课稿)
(北师大版)六年级语文上册《白桦林的低语》教学设计
采用多元化评价方式，关注学生在知识掌握、能力提升和情感态度等方面的表现，及时给予反馈，促进学生全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.借助多媒体展示白桦林的美丽图片，引导学生关注自然景观，激发学生对本节课的学习兴趣。
2.提问：“同学们，你们知道这是什么地方吗？这片美丽的白桦林又有哪些故事呢？”引发学生思考，为新课的学习做好铺垫。
5.课堂知识巩固：完成课后练习题，包括选择题、填空题等，检验学生对课文知识的掌握。
6.情感态度实践：结合课文所传达的环保、关爱他人等价值观，学生需在课后参与一次环保活动或关爱他人的行动，并撰写一篇心得体会，字数不少于200字。
7.预习下一节课内容：提前阅读下一篇文章，了解文章主题，为课堂学习做好准备。
3.鼓励学生将本节课所学运用到实际生活和学习中，不断提高自己的语文素养。
4.布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提升学生的语文素养，特布置以下作业：
1.写一篇读后感，要求不少于300字。学生需结合课文《白桦林的低语》，表达自己对文章主题、人物形象、.设计写作练习，让学生运用课文中的修辞手法，进行仿写或创作。
2.安排口语表达练习，如朗读、角色扮演等，提高学生的口语表达能力。
3.针对课文内容，设计选择题、填空题等，检验学生对课文知识的掌握。
（五）总结归纳
1.教师引导学生从知识、能力、情感态度等方面对本节课进行总结。
2.强调课文中所传达的环保、关爱他人等价值观，提醒学生在日常生活中要践行这些价值观。
3.结合课文内容，设计丰富的教学活动，如朗读比赛、角色扮演、写作练习等，提高学生的实践能力。
教学设计1：白桦林的低语
《白桦林的低语》教学设计【教学目标】1.朗读课文，背诵感动自己的地方，品味文章包含深情的语言，体会作者对看林人的崇敬与热爱。
2.学习看林人胸怀崇高理想，无私奉献的高尚品质。
3.自主质疑，合作交流，探讨疑难问题。
【教学重点】感受作者对看林人深情的赞美，体会他们甘于寂寞、无私奉献的品质。
【教学难点】体会包含深情的语句。
【教学时间】两课时【教学构思】《白桦林的低语》是北师版小学语文六年级上册“高尚”这个单元的课文。
这是一篇充满诗情画意的抒情散文。
白桦林是茫茫林海的缩影，没有白桦林，就不会有大森林。
白桦林象征看林人，看林人是林业工人的一个代表、一个缩影。
写看林人就是写林业工人，赞颂看林人就是赞颂林业工人，赞颂林业工人苛求自己、牺牲自己的一切所爱。
心系大地、情系大地的奉献精神和高尚品质。
学情分析：对于这篇语句优美，情感炙热的抒情散文，学生一定会有朗读的兴趣，完全能够通过朗读，捕捉到作者对白桦林的眷恋以及对看林人的崇敬赞美之情。
第一课时一、教学目标1.知识与能力目标：学会生字、新词。
了解课文内容，领会作者从哪几个方面赞美了看林人的高尚品质。
2.过程与方法目标：自读课文，自学生字，讨论交流。
3.情感态度与价值观目标：初步感受作者对护林人深情的赞美，体会他们甘于寂寞、无私奉献的品质。
二、教学过程1.激发兴趣、导入新课。
“白桦林”是一种树的名字，哪位同学见过，能介绍一下吗？（此树产于东北，树皮为白色，树冠灰色，木材致密，可做木器）。
我国的大兴安岭是森林的海洋，有许多珍贵的树种，白桦林是其中的一种。
你听，他们在悄悄地说什么？2.揭示课文题目。
板书课文题目：白桦林的低语。
师问：由课文题目你想到了什么？3.学生自学课文。
（1）出示自学思考题，学生自学。
①自学生字、新词，查字典或根据上下文理解词语。
②课文主要写了什么内容？③作者从哪些方面介绍了看林人的默默奉献？④理清文章脉络。
（2）老师检查自学效果生字：“蜿蜒”的“蜒”的右边是“延”，而不要写成“廷”；“摇曳”的“曳”右上没有点。
六年级《白桦林的低语》语文教案
六年级《白桦林的低语》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的白桦林的特点及其象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察白桦林的特点。
（2）运用想象和联想，体会课文中描绘的白桦林的美。
（3）学会通过描绘事物的特点，表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生学会欣赏美、描绘美、创造美的能力。
（3）引导学生理解人与自然和谐共生的重要性。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：体会课文中描绘的白桦林的美，学会通过描绘事物的特点，表达自己的情感。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 白桦林图片资料。
3. 生字词卡片。
4. 课文相关背景资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示白桦林图片，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）简介课文作者及写作背景。
（3）引导学生齐读课文《白桦林的低语》。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，特别是生字词的发音。
（3）学生齐读课文，感受课文的意境。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生分组讨论，理解生字词的意思。
（3）教师举例示范，运用生字词造句。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）学生分析课文结构，总结文章主题。
（3）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
5. 品析课文：（1）学生欣赏课文中描绘的白桦林的美。
（2）学生通过描绘事物的特点，表达自己的情感。
（3）教师引导学生发挥想象，联想白桦林的低语。
五、作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 描绘一幅自己喜欢的树林景象，并附上林中动物或人物的故事。
3. 写一段关于人与自然和谐共生的感想。
六、教学策略：1. 采用图片、视频等多媒体教学手段，增强学生对白桦林形象的认识。
六年级《白桦林的低语》语文教案
六年级《白桦林的低语》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《白桦林的低语》的主要内容，把握作者的写作手法和表达方式。
能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方式，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
引导学生通过观察和思考，发现课文中的修辞手法和美的元素。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
培养学生的审美情趣，提高他们对文学作品的欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 课文《白桦林的低语》的阅读与理解：学生自主阅读课文，理解课文的主要内容和情节。
教师引导学生分析课文中的描写手法和表达方式，如拟人、比喻等。
2.2 课文中的词语和句型学习：学生通过课文学习，掌握一些重点词语和句型的用法。
教师通过例句和练习，帮助学生巩固所学内容。
第三章：教学过程3.1 导入：教师以问题引导学生思考，如：“你们对白桦树有什么印象？”、“你们认为白桦林会低语吗？”等，激发学生的兴趣和好奇心。
3.2 自主阅读：学生自主阅读课文《白桦林的低语》，理解课文的主要内容和情节。
3.3 讨论与分析：教师引导学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感受。
教师引导学生分析课文中的描写手法和表达方式，如拟人、比喻等。
3.4 写作练习：教师给出一个与课文相关的写作题目，如：“请用拟人的手法写一段关于白桦林的低语的描写。
”学生进行写作练习，教师给予指导和反馈。
第四章：教学评价4.1 学生阅读理解能力的评价：通过课堂讨论和写作练习，评估学生对课文内容的理解程度。
4.2 学生写作能力的评价：评估学生在写作练习中的表现，包括语言表达的准确性、逻辑性和创意性。
第五章：教学资源5.1 课文《白桦林的低语》的文本。
5.2 相关图片或视频资料，如白桦林的图片或相关文学作品。
5.3 写作练习的题目和评价标准。
第六章：教学活动设计6.1 课前准备：教师提前准备课文《白桦林的低语》的文本。
北师大版六年级上册语文教案全集( 教案)白桦林的低语
白桦林的低语【教材分析】：这是一篇充满诗情画意的抒情散文。
用朴实的语言，赞扬了看林人的美好品质。
【教学目标】：1.品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
2.学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
3.采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。
【教学重点、难点】：1.通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。
2.品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课，板书课题。
我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国内蒙古高原东部，还有一条东北—西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂密，长着大片的原始森林，是名符其实的林海，今天，让我们一起去看看那儿的白桦林吧。
二、检查预习。
1. 指名读课文，正音。
2.自读2-8自然段，思考：作者从哪几方面进行叙述的？三、讲读课文。
1. 自读课文，思考：按文章内容，全文可分为几段？2. 讨论。
四、讲读第二段。
1. 指名读，思考：“我”走进白桦林，样子是怎样的？有什么感觉？这种感觉是怎么产生的？2.第二、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色，读一读，并展开联想。
3.齐读第二段。
五、讲读第三段。
1 .自读这一段，思考：“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？（因为那里有默默奉献，甘愿牺牲的林木工人。
）2. 讨论交流。
3.自读第五自然段，思考：林木工人为白桦林做出了哪些牺牲和奉献？五、布置作业：1.抄写好词、好句。
2.背诵自己喜欢的句段。
第二课时一、复习检查。
二、讲读第三段。
1. 自读第三段，思考：为什么说林木工人那颗纯洁的心，？能够员涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄？2. 讨论交流。
（鼓励发言）3.朗读第三段。
4.归纳第三段的段意。
三、自读课文第二段，思考：作者是怎样抓住特点描写景物的？（B生答）四、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的？个人思考后讨论交流。
（A、B生答）（作者结合对大兴安岭的白桦林的描写，边写景边抒情；借看了白桦林及林木工人所产生的想法，抒发感情在叙述中抒发喜爱之情。
六年级上册语文教案13白桦林的低语北师大版
六年级上册语文教案13白桦林的低语北师大版教材分析：这是一篇充满诗情画意的抒情散文。
用淳朴的语言，颂扬了看林人的美好品质。
教学目标：1、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
2、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
3、采纳自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。
教学重点：1、通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。
2、品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。
教学难点：学习用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。
教学过程：第2课时一、复习检查。
二、讲读第三段。
1、自读第三段，摸索：什么缘故说林木工人那颗纯洁的心，？能够员涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄？2、讨论交流。
（鼓舞发言）3、朗读第三段。
4、归纳第三段的段意。
三、自读课文第二段，摸索：作者是如何样抓住特点描写景物的？（B生答）四、作者是如何样表达对大兴安岭的喜爱之情的？个人摸索后讨论交流。
（A、B生答）（作者结合对大兴安岭的白桦林的描写，边写景边抒情；借看了白桦林及林木工人所产生的方法，抒发感情在叙述中抒发喜爱之情。
）五、有感情地朗读课文。
读出文章饱含深情的语言。
品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。
作业布置：1、完成课后练习。
（必做）2、预习《杨震暮夜却金》。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”因此不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
白桦林的低语教案(北师大版六年级语文上册教案)
白桦林的低语教材分析：这是一篇充满诗情画意的抒情散文。
用朴实的语言，赞扬了看林人的美好品质。
教学目标：1、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
2、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。
教学重点、难点：1、通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。
2、品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。
教学用时：2课时教学过程：第1课时一、导入新课，板书课题。
我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国内蒙古高原东部，还有一条东北-西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂密，长着大片的原始森林，是名符其实的林海，今天，让我们一起去看看那儿的白桦林吧。
二、检查预习。
1、指名读课文，正音。
2、自读2-8自然段，思考：作者从哪几方面进行叙述的？三、讲读课文。
1、自读课文，思考：按文章内容，全文可分为几段？2、讨论。
四、讲读第二段。
1、指名读，思考："我"走进白桦林，样子是怎样的？有什么感觉？这种感觉是怎么产生的？2、第二、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色，读一读，并展开联想。
3、齐读第二段。
五、讲读第三段。
1 、自读这一段，思考："我"为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？（因为那里有默默奉献，甘愿牺牲的林木工人。
）2、讨论交流。
3、自读第五自然段，思考：林木工人为白桦林做出了哪些牺牲和奉献？作业布置：1、抄写好词、好句。
（必做）2、背诵自己喜欢的句段。
（选做）第2课时一、复习检查。
二、讲读第三段。
1、自读第三段，思考：为什么说林木工人那颗纯洁的心，？能够员涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄？2、讨论交流。
（鼓励发言）3、朗读第三段。
4、归纳第三段的段意。
三、自读课文第二段，思考：作者是怎样抓住特点描写景物的？（B生答）四、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的？个人思考后讨论交流。
（A、B生答）（作者结合对大兴安岭的白桦林的描写，边写景边抒情；借看了白桦林及林木工人所产生的想法，抒发感情在叙述中抒发喜爱之情。
(北师大版)六年级语文教案_《白桦林的低语》
白桦林的低语教材分析：这是一篇充满诗情画意的抒情散文。
用朴实的语言，赞扬了看林人的美好品质。
教学目标：1、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
2、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。
教学重点、难点：1、通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。
2、品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。
教学用时：2课时教学过程：第1课时一、导入新课，板书课题。
我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国内蒙古高原东部，还有一条东北—西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂密，长着大片的原始森林，是名符其实的林海，今天，让我们一起去看看那儿的白桦林吧。
二、检查预习。
1、指名读课文，正音。
2、自读2-8自然段，思考：作者从哪几方面进行叙述的？三、讲读课文。
1、自读课文，思考：按文章内容，全文可分为几段？2、讨论。
四、讲读第二段。
1、指名读，思考：“我”走进白桦林，样子是怎样的？有什么感觉？这种感觉是怎么产生的？2、第二、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色，读一读，并展开联想。
3、齐读第二段。
五、讲读第三段。
1 、自读这一段，思考：“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？（因为那里有默默奉献，甘愿牺牲的林木工人。
）2、讨论交流。
3、自读第五自然段，思考：林木工人为白桦林做出了哪些牺牲和奉献？作业布置：1、抄写好词、好句。
（必做）2、背诵自己喜欢的句段。
（选做）第2课时一、复习检查。
二、讲读第三段。
1、自读第三段，思考：为什么说林木工人那颗纯洁的心，？能够员涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄？2、讨论交流。
（鼓励发言）3、朗读第三段。
4、归纳第三段的段意。
三、自读课文第二段，思考：作者是怎样抓住特点描写景物的？（B生答）四、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的？个人思考后讨论交流。
（A、B生答）（作者结合对大兴安岭的白桦林的描写，边写景边抒情；借看了白桦林及林木工人所产生的想法，抒发感情在叙述中抒发喜爱之情。
六年级上册语文教案白桦林的低语北师大版
六年级上册语文教案白桦林的低语北师大版教材分析:这是一篇充满诗情画意的抒情散文。
白桦林，是茫茫林海的缩影，没有白桦林就可不能有大森林;白桦林是守林人的象征，没有守林人的牺牲，哪会有大森林的安静。
文章热情讴歌了守林人经年累月，默默奉献，甘做牺牲的伟大精神。
教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟看林人的崇高品质，体会作者对看林人的颂扬之情。
2、明白得词句，背诵自己喜爱的段落。
教学重难点:重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟看林人的崇高品质，体会作者对看林人的颂扬之情。
难点：品味语言，体会看林人默默奉献，甘于牺牲的精神。
教学过程:一、情境导入。
(2分)“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。
我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满期望地投向森林和你们的胸膛～”这是作者刘心武从大兴安岭回来以后的内心独白，那么他什么缘故期望再一次到大兴安岭的森林中去呢,我们就带着那个疑问连续深入学习课文。
二、出示学习目标。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟看林人的崇高品质，体会作者对看林人的颂扬之情。
2、明白得词句，背诵自己喜爱的段落。
三、词语检测。
(3分)涤荡浮躁狂妄孤寂爽朗小心摇荡一撮烟草银白的树干灰绿的树冠曲折曲折低吟浅唱絮絮低语倾诉衷肠师引导:1、同学们注意读准红色字的读音，先自读，后指名读，纠正后，再齐读。
2、“涤荡”该如何样明白得呢,(洗涤清除)那它在本文中呢,请同学们打开书从文中找出含有涤荡的句子来。
“看林人啊，我的兄长，我们在那瞭望楼上只相聚了几个小时，但林业工人那颗纯洁的心，却永久涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄。
”在文中指“纯洁的心”洗去了我灵魂中的“浮躁与狂妄”，让我变得稳重，变得踏实，变得谦虚，变得实在。
守林人对工作的用心，对工作的的执着与坚守深深震动了我，让我的心灵的到了净化，使我变得脚踏实地，勤奋努力。
过渡:那么这位看林人怎么说是个什么样的人呢,在《一夜的工作》一文中，我们学习了用具体的细小的事例来展现人物的品质的方法，下面我们读第5自然段，看看作者通过哪些具体的事儿来描写看林人的, 读四、出示学习提示(12分)1、默读5自然段，看看课文写了看林人的那些事儿,边读边在体会深刻的句子旁边做简单的批注。
北师大版六年级语文上册教案 《白桦林的低语》教学设计.doc
北师大版六年级语文上册教案《白桦林的低语》教学设计教材分析这是一篇充满诗情画意的抒情散文。
白桦林，是茫茫林海的缩影，没有白桦林就不会有大森林；白桦林是守林人的象征，没有守林人的牺牲，哪会有大森林的安静。
文章热情讴歌了守林人经年累月，默默奉献，甘做牺牲的问答精神。
教学目标1.熟读课文，掌握课文内容。
背诵自己喜欢的段落。
2.分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。
3.感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。
课前准备教师：课件。
学生：预习课文。
板书设计白桦林的低语坚守岗位看林人无私奉献默默守候教学过程第一课时一、激趣导入“白杨”是一种树的名字，哪位同学见过，你能介绍一下吗？调动学生学习新课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白桦林的情景中。
同学们讲得好。
生长着一片茂密的森林，其中就有茂盛的白桦。
二、揭示课题、审题：课题是《白桦林的低语》，全文仅仅就是写白桦林吗？三、学生自学课文1.出示自学思考题，学生自学。
查字典或根据上下文理解下列词语：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。
课文主要写了什么内容？作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？试给课文分段，归纳段意。
2.老师检查自学效果。
四、学生质疑问难。
五、课内练习：1.写近义词：纯洁忽略激励2.写反义词：浮躁异常第二课时一、复习导入，明确目的。
第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感动的事。
作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质，是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？这是这节课学习的重点。
二、“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。
”这里的“你”指的是谁？三、我为什么深深怀念着你？作者从哪几个方面写了林业工人的奉献精神？你是通过哪些词句体会到的？自读课文2----7自然段，划出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。
1.“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。
六年级上册语文教案白桦林的低语 北师大版
六年级上册语文教案白桦林的低语北师大版教学目标：1、学习课文，体会护林人甘愿孤寂，无私奉献的高尚品行以及作者对护林人深切的颂扬之情。
2、流利有感情地朗读课文，抓住重点语句体会人物感情。
3、明白得部分饱含感情的词句，背诵自己喜爱的段落，增加语言积存。
教学重难点：重点：分析明白得课文。
难点：体会护林人甘于孤寂，无私奉献的精神。
教学时刻：2课时教学预备：教师预备大兴安岭的有关图片及文字资料，学生提早预习读书。
教学过程：一、揭示课题。
1、齐读课题。
2、下面请同学们打开书，初读全文，给你印象最深的什么？我怀念看林人；大兴安岭是个漂亮的地点；看林人认真负责二、学习课文：1、导语：初读课文，我们明白课题中的白桦林位于我国的东北的大兴安岭，现在就让我们跟随着作者的思绪，走向小兴安岭，走近这片白桦林。
2、大兴安岭美（1）轻声读课文2-3自然段，说说你感受到了什么？（2）谁能通过朗读把这种美带给大伙儿？（3）刚才我们所感受的美，是它的外表美。
事实上，这茫茫林海还有它实实在在的美，结合书上的小资料和你平常了解的相关知识，这大兴安岭森林给我们带来了哪些益处？同学们这确实是它实实在在的美,让我们带着对她的爱和感谢，再来读读这段话。
出示：窗下是茫茫林海，随着山峦起伏，绣出层层叠叠、浓浓淡淡的绿浪。
紧靠着瞭望楼的是一片白桦林。
银白的树干，灰绿的树冠，随着阵阵山风，摇荡着身躯和手臂，看起来在向我们低吟浅唱……大兴安岭森林以它漂亮的外表，以它丰富的内涵，战胜了我们，在字里行间我们也感受到了作者关于这片林海的热爱。
3、体会看林人精神（1）齐读：从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。
（2）你有什么问题？你指的是谁？什么缘故一直怀念？（3）课文中有一句话为我们作了解答，谁能找出来给大伙儿读一读？看林人啊，我的兄长，我们在那了望楼上只相聚了几个小时，但林业工人那颗纯洁的心，却永久涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄。
（4）你如何明白得这句话？看林人的精神阻碍了我，使我能排除大都市人常有的浮躁与狂妄，使我——安静、谦逊、踏实涤荡：洗涤，清除（5）看林人深山到底具有什么样的精神能如此深地阻碍我？默读课文，摸索：看林人身上具有什么样的精神？画出相关的句段，作简要批注。
北师大版六年级语文上册《白桦林的低语》优秀教案及教学反思
北师大版六年级语文上册《白桦林的低语》优秀教案及教学反思教学内容简介本次教学内容为北师大版六年级语文上册中的一篇课文《白桦林的低语》，主要讲述了白桦林在秋天中的美丽景色以及人与自然的和谐共处。
通过此篇文章的学习，让学生了解到自然的美妙与人与自然和谐相处的重要性。
教学目标1.了解北国的秋天景色，感受秋天的美丽。
2.了解白桦树和周围环境的特点。
3.理解自然和人类和谐相处的意义。
4.发现、感悟、思考自己与自然的关系。
教学重点1.让学生感受到秋天的美丽景色。
2.了解白桦林的特点以及与其他树木的区别。
3.让学生理解人与自然和谐相处的重要性。
教学方法1.听读法：首先听读课文，让学生初步了解课文内容。
2.讨论法：通过让学生小组讨论白桦林的特点，引导学生了解白桦林所生长环境的特点。
3.观察法：让学生观察图片，了解白桦树的特点。
4.指导法：通过对课文的深入点拨，让学生明白自然和人类和谐相处的重要性。
教学场景本次授课在普通教室中展开，教室内配有投影仪与音响设备，以便于展现图片和声音。
同时，也可以带领学生前往学校周围的公园、校内花园等自然景点，以便于学生深入了解自然以及人与自然的和谐相处。
教学步骤第一步：导入新课1.利用图片等方式，让学生初步了解北国的秋天以及白桦林的美丽。
2.教师介绍本次课文的内容、主题以及学习目标。
3.课前征询学生对此篇文章的看法，鼓励学生提出问题。
第二步：展现课文1.教师朗读本篇文章，展现《白桦林的低语》的美丽与和谐。
2.让学生在听读过程中体验情感，表达个人感触。
3.鼓励学生配合声音、节奏等方式自由表达个人对课文的理解。
第三步：学习课文内容1.聚焦于课文的关键字词、句型，逐个讲解，给学生带来对课文的更深入了解。
包括白桦林、银白色、薄雾漫漫、山依旧如故等等。
2.从词语和文句入手，让学生从语言上了解自然生命的气息。
3.解释课文中的较难理解的文句，让学生更好地理解文章。
第四步：感受自然美妙1.让学生组成小组，前往公园、校内花园等自然景观。
小学六年级语文《白桦林的低语》教学教案三篇
小学六年级语文《白桦林的低语》教学教案三篇《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的一篇课文，本课运用拟人化的手法，以第二人称的口吻叙述，是一篇充满诗情画意的抒情散文。
下面就是给大家带来的小学六年级语文《白桦林的低语》教学教案三篇，希望能帮助到大家!教学目标：1、学习课文，体会护林人甘愿寂寞，无私奉献的高尚品格以及作者对护林人深切的赞美之情。
2、流利有感情地朗读课文，抓住重点语句体会人物感情。
3、理解部分饱含感情的词句，背诵自己喜欢的段落，增加语言积累。
教学重难点：分析理解课文，体会护林人甘于寂寞，无私奉献的精神。
教学时间：2课时教学准备：教师准备大兴安岭的有关图像及文字资料，学生提前预习。
第一课时教学内容：初读课文，了解课文大意。
教学过程：一、播放课件，了解大兴安岭。
1、板书课题，学生读课题。
2、提问：同学们，你们知道课题中的白桦林是指哪里的白桦林吗?3、播放大兴安岭的课件。
4、问：大兴安岭告诉了我们什么?5、总结过渡：是的，大兴安岭不仅是一个美丽的地方，它还是我国丰富的木材基地，看护好这里的一草一木是林业工人的职责。
今天就让我们走进林业工人们的生活。
二、初读课文，学习理解本课生字词语。
1、学生同桌互相检查阅读课文情况，要求能流利朗读课文。
2、教师出示词语。
层层叠叠、浓浓淡淡、摇曳、涤荡、忽略、爽朗、豪壮、絮絮低语、倾诉衷肠、低吟浅唱蜿蜒一撮岗峦3、指名学生认读词语。
读准“撮”、“吟”、“曳”、“涤”的字音。
注意“衷”“曳”和“吟”字不能多加一点。
4、联系课文上下文或利用工具书理解词语：絮絮低语低吟浅唱涤荡倾诉衷肠等词语的大致意思。
5、抄写一遍词语。
三、再读课文，感受课文的情感基调。
1、教师谈话：这是一篇散文，散文也有很多形式。
有以抒情为主的散文称为抒情散文，有以记事为主的散文，称为记事散文。
这是一篇抒情散文，抒发了作者什么感情呢?请再读课文。
2、学生读文后，谈自己的感受，教师随机指导。
四、齐读课文。
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《白桦林的低语》说课稿
一、说教材
《白桦林的低语》是北师大版六年级上册的以“高尚”为主题的一篇课文，这是一篇充满诗情画意的抒情散文，文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质，表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。
这篇文章构思精巧，脉络清晰，语言优美，作者感情的抒发饱含无限的深情，令人感动，是一篇培养学生高尚道德情操的教育素材。
二、说学情
六年级的学生，已经基本掌握阅读的方法，形成自主学习的能力。
由于学生在理解本文含义深刻的句子时有一定难度，因此宜采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题，鼓励学生感悟语言文字，体会思想感情，促进学生情感的自我发展，从而发表个性化见解。
三、说教学目标：
根据“新课标”理念，结合学生的实际情况，我拟定本课的学习目标如下：（1）品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的崇敬与热爱。
（2）学习看林人胸怀崇高理想，无私奉献的高尚品质。
（3）朗读课文，背诵感动自己的段落。
四、说教学重难点：
理解“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去的原因。
五、说教法
《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
如何将这三者之间的对话落到实处？对于高年级阅读教学，感悟品味是我们在课堂教学中常使用的方式。
因此在本课中，我采用启发质疑、以读促悟、层层深入的方法引导学生领会文章的内涵。
六、说学法
学生走进文本，亲近文本，在直接、整体的触摸语言中，有所感悟，并在“悟”中有自己的所得，同时，充分挖掘文本的情感因素，让学生反复品味文本，体会作者表达的精妙以及语言蕴含的内在情感，激发学生的内心感受，引导学生从文本读进去，用“心理视线”的方法读书，领悟语言文字，让学生的情感得到激发，智力受到启迪，并受到美的熏陶。
以此实现学生与文本深层次的对话。
我主要引导学生从问题入手，采用“自读自悟、合作探究”的方法进行学习。
七、说教学流程
今天我主要说的是第二课时。
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我预设以下几个环节：
（一）复习导入，明确目标。
上节课我们初学了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴而可爱的看林人，并被他的事迹所感动。
那作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质？作者为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去呢？这是本节课我们学习的重点。
通过对上节课知识的回顾，学生对上节课的知识进行了复习，形成了知识上的顺利过渡。
（二）理解课文第一自然段。
1、齐读第一自然段。
2、思考：“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。
”这里的“你”指的是谁？我为什么深深怀念着你？
（三）自主合作探究，引导感悟、体会。
1、问题导入：作者是从哪几个方面介绍了看林人无私奉献的高尚品质？你是通过那些词句体会到的？
2、自读课文第四——六自然段，划出含义深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。
3、学习小组进行合作学习，讨论探究，理解课文。
4、汇报交流学习收获：
（1）理解“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。
”
通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？（说明了守林人为了保护森林，强忍烟瘾。
）
文章中还有类似的语句吗？读一读，并说出自己的体会。
（2）理解“不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。
”
指导学生体会词语“绝不违章”，让学生说从这一句话体会到什么？
（说明了守林人为了森林，严控酒量，苛求自己。
）
（3）理解“你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！”
体会词语“不是……而是”、“哪怕……也”，这些词语说明什么？
（说明了守林人为了森林，瞪圆双眼，心系大地。
）
（4）“你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的声响——哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！”
体会“但……甚至”等词在文章中的含义。
（说明了守林人为了森林，拒绝歌曲，耐住寂寞。
）
5、体会感情，思考：读到这里，你想到了什么？（感受到林业工人为了守护森林，在岗位上绝不抽烟、控制酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景；为了保护森林，守林人只剩下一颗纯洁的心；领悟默默无闻中的平凡中的伟大。
）
6、鼓励学生有创意的表达：此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？——指名说。
7、指导感情朗读第四——六自然段，读出自己对看林人的敬佩、赞美之情。
（四）归纳总结，课堂反馈
1、练习有感情地朗读课文，加深体会文章饱含深情的语言。
2、背诵自己喜欢的句段。
（五）说板书设计
板书是一个微型教案，是课堂教学中师生双边活动的缩影。
在设计板书时，我紧扣课文人物、主要内容，围绕中心，抓住重点，突破难点，服务学生。
展示了文章的层次条理，有利于学生理解课文内容及发展脉络，中心突出，符合板书设计的原则。