音乐欣赏课教案《春晓》论文
小学音乐《春晓》教学设计三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、教学⽬标 情感态度与价值观 深刻的了解⼤⾃然的春天，塑造合作精神。
过程与⽅法 通过参与活动，增强感受美和创造美的能⼒。
知识与技能 学会⽤轻柔的声⾳演唱优美、抒情的歌曲《春晓》。
⼆、教学重难点 【重点】正确地演唱歌曲《春晓》。
【难点】利⽤声⾳、⾝体律动、打击乐器创编情景剧。
三、教学⽤具 图⽚、杯⼦等供学⽣创造的教具、钢琴、多媒体、打击乐器 四、教学过程 (⼀)创设情境，导⼊新课 复习《杜鹃圆舞曲》 ⽼师引导学⽣根据⾳乐表演《杜鹃圆舞曲》。
⽼师设置问题：春天除了有杜鹃还有那些声⾳? 学⽣⾃由回答。
⽼师归纳总结：春天万物复苏，⼤地绿⾊盎然，同时也带来了美妙的声⾳，⽐如河⾥⼩鸭⼦的声⾳、⼩燕⼦的声⾳、春⾬的声⾳、⼩草发芽的声⾳等等，都给了我们美的享受。
(展⽰图⽚) (⼆)新课教学 1朗读《春晓》 学⽣朗读歌词，由⽼师引导体会诗歌韵味和意境。
学⽣跟随⾳乐表演诗朗诵。
2.欣赏《春晓》 ⽼师设置问题：这⾸歌曲描写了春天的景物，你们说说描写了春天什么样的景物呢? 学⽣⾃由回答。
⽼师归纳总结：在⾳乐中我们听到了⼩鸟的叫声、风⾬声，还看到了落花，好像给我们展⽰了春天⾬前、⾬中、⾬后三幅画⾯。
⽼师设置问题：歌曲的速度是快的还是慢的?它表达了⼀种什么样的情绪? 学⽣⾃由回答。
⽼师归纳总结：歌曲的速度是⽐较慢的，优美、抒情的的旋律好像是在歌颂春天、赞美春天。
3.学唱歌曲 (1)⽼师弹奏、范唱歌曲 ⽼师设置问题：⾳乐中从歌词和旋律中有⼏处不⼀样的地⽅? 学⽣讨论回答。
⽼师归纳总结：歌曲分三个部分，从歌词中可以看出*部分是诗歌，⽐较抒情优美;第⼆部分是以“啦”的形式展开，速度稍快，情绪也变得欢快起来;第三部分⼜是*部分的再现。
春晓《春晓》音乐教案(优秀5篇)
春晓《春晓》音乐教案(优秀5篇)《春晓》是一首清丽的小诗，表现了诗人对美好春天的热爱之情和对春花被风吹落、被雨打落的惋惜之情，实质上它体现的是中华民族对美好生活的热爱。
下面是小编帮家人们收集整理的《春晓》音乐教案【优秀5篇】，欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助。
小学语文教案：《春晓》篇一活动过程：（一）请全体幼儿朗诵复习之前已学的古诗《清明》。
（二）谈话活动，引出话题。
1、小朋友有没有记得《清明》这首诗中所描写的是什么季节啊？（春天）2、对了，春天到了，那你们有没有和爸爸妈妈出去游玩的时候，发现春天带来的变化呢？（幼儿自由回答）（三）教师出示课件上的图片，引导幼儿观察，讲述。
1、今天老师带来了一副画，请你们仔细观察一下，有没有在画上看到了什么啊？（幼儿自由回答）；2、地上的花瓣是怎么来的呢？它怎么会落下来的啊？请幼儿根据自己的想象回答。
教师小结：这是因为，在春天的一个晚上，下了一场雨，到了早晨的时候，树上的很多花瓣就飘落了下来。
当时呢，就有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，他就写下了这样两句诗：夜来风雨声，花落知多少。
请幼儿一起跟教师跟读两遍。
3、下面就让我们一起来欣赏这首诗，让我们来听听看这首诗到底是怎么写的。
（教师播放课件）（四）教师朗诵，并帮助幼儿理解古诗。
1、小朋友们都知道这首诗叫什么啊？（春晓）2、教师讲解诗的大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声。
诗人想：昨天又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来。
于是他就想到要写一首诗，古人写诗常常能用短短几句话就能把一件事说清楚。
3、下面请小朋友们听老师来读一遍。
教师朗诵一遍。
4、教师朗诵第二遍，幼儿边看课件图片，边联想诗人所写的景象。
（五）幼儿学习朗诵。
1、古诗中有的词语有很多意思，所以我们小朋友在朗诵时要慢一点，音要拖的长一点，别人才能听的懂。
2、幼儿师范朗诵诗3—4遍（可采用多种形式，如分组朗诵等）（六）活动延伸跟着《春晓》歌曲边演唱边跳舞。
春晓音乐教案音乐教案8篇
春晓音乐教案音乐教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《春晓》小学一年级音乐教案（精选7篇）
《春晓》小学一年级音乐教案（精选7篇）《春晓》小学一年级音乐教案（精选7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的《春晓》小学一年级音乐教案（精选7篇），欢迎阅读与收藏。
《春晓》小学一年级音乐教案1教学内容：1、聆听和演出《春晓》。
2、学会三角铁的演奏方法，为歌曲伴奏。
教材分析：歌曲教学目标：1、聆听歌曲《春晓》（合唱版），感受歌曲活泼欢快的情绪。
2、探究学习三角铁的演奏方法，并能根据《春晓》的意境配伴奏。
3、对比感受两首《春晓》的不同（合唱版、齐唱版），学会演唱，在演唱中表达对春天的赞美之情。
教学重点：在学习中表达对春天的赞美之情；三角铁探究学习。
教学难点：能根据歌曲意境编配伴奏，并能为歌曲进行伴奏。
教学方法：演唱法、编创法、聆听法。
教学用具：电子琴、多媒体。
教学过程：一、导入新课1、同学们，老师知道大家会背诵很多古诗，其中有一首关于春天的古诗可以说是家喻户晓，说说看，是哪什么题目？——《春晓》。
2、学生填词：让我们跟着诗人孟浩然来到一千多年前的春天的早晨。
春天天气非常暖和，他睡得可香了，连天亮了都不知道呢！于是他写道：（春眠不觉晓）朦朦胧胧中，他听见到处都是欢乐的鸟鸣，他欣喜地吟诵道：（处处闻啼鸟）当看到满地的花瓣，他不由地感叹道：“夜来风雨声，花落知多少。
”3、学生有节奏的朗诵《春晓》。
4、小朋友非常喜欢这首古诗，很多音乐家、作曲家也喜欢这首古诗，他们给这首古诗编创了很优美动听的旋律，使古诗变成了好听的歌曲。
我们一起来听听以歌曲形式出现的《春晓》，给这个冬天带来一点春天的气息。
二、聆听《春晓》（合唱版）1、初听歌曲歌曲的速度是怎么样的？情绪是怎么样的？（歌声充满热情、活泼流畅）2、复听歌曲歌曲中除了古诗的演唱还有“啦”，让我们跟着歌曲来进行表演。
古诗演唱的地方请你轻轻地跟着音乐哼唱，“啦”的地方请你跟着音乐来拍一拍手。
《春晓》音乐教案：启迪学生追寻美好生活的力量
“春晓”是我国文化传统中重要的诗篇之一，其唯美的艺术表现和深远的哲思内涵一直为人们所津津乐道。
借助《春晓》这首优美的诗歌作品，我们可以引领学生去了解美好生活的内涵，掌握美好生活的真谛，体味美好生活的气息，提高学生的审美能力和情感表达能力，帮助学生更好地追寻美好生活的力量。
一、语言艺术欣赏我们可以从语言艺术方面引领学生去欣赏《春晓》诗歌的唯美之处。
学生应该能够轻松理解诗中所描绘的自然景色，在良好的朗读教学下，学生的语感和语调也能够得到提升。
我们可以逐句逐字地解析诗歌中的音韵和意境，引导学生体味诗歌中蕴含的深刻哲思。
此外，对于语言的字句韵律，我们也需要在教学中让学生加以理解，从而更好地领略《春晓》所蕴含的韵律美，提升学生的诗歌欣赏能力。
二、行文结构分析接下来，我们可以从文本结构的角度出发，帮助学生深入了解诗歌的内涵，从而更好地领会美好生活的力量。
在教学中，我们可以以比喻、排比等修辞手法为切入点，让学生解析诗歌的行文结构，领悟诗歌的典雅风韵和深刻内涵。
在分析过程中，我们需要注意启发学生深思，了解通过行文结构所体现的生命的力量和追寻美好生活的人生意义。
三、情感体验与审美表达我们需要关注学生的情感体验和审美表达能力。
在教学中，我们可以通过唱诵、情境演绎等教学方式，帮助学生深刻领悟《春晓》所蕴含的情感内涵，启发学生认识到美好生活的真谛，引导其体验美好生活的气息。
同时还需通过分组讨论等方式，培养学生的审美表达能力，让学生们将自己的情感体验和对美好生活的追求表达出来。
《春晓》这首杰作，不仅体现了文学之美，也体现了生命之美。
希望我们的教学能够有助于激发学生对美的热爱之情，让他们在追寻美好生活的过程中能够创造出自己的人生价值，并从中汲取生命的精髓。
春晓音乐教案及反思
春晓音乐教案及反思教案标题：春晓音乐教案及反思教案目标：1. 通过学习《春晓》这首古典诗词，培养学生对春天的感知和表达能力。
2. 通过音乐欣赏与创作活动，提高学生的音乐素养和审美能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学内容：1. 音乐欣赏：通过欣赏古典音乐《春之声》或其他具有春天氛围的音乐作品，引发学生对春天的情感共鸣。
2. 诗词学习：学习《春晓》这首古典诗词，了解其中表达的春天景象和情感。
3. 音乐创作：引导学生根据《春晓》的意境和情感，创作一段简短的音乐作品。
教学步骤：1. 导入：播放《春之声》音乐，让学生闭上眼睛，用心感受音乐所表达的春天氛围。
2. 引入：呈现《春晓》诗词，引导学生朗读并理解其中的意境和情感。
3. 音乐欣赏：播放《春之声》音乐，让学生边听边描绘出与诗词相符合的春天景象。
4. 分组讨论：将学生分成小组，让他们分享自己对春天的感知和表达，以及对音乐的理解。
5. 音乐创作：每个小组根据自己的讨论内容，共同创作一段简短的音乐作品，可以使用乐器或身体打击发声等方式。
6. 展示与分享：每个小组轮流展示他们的音乐作品，并与其他小组分享他们的创作过程和体会。
7. 反思与总结：引导学生回顾整个教学过程，分享自己的收获和感悟，以及对自己音乐创作能力的提升。
教学资源：1. 音乐播放设备和音乐作品《春之声》或其他春天氛围的音乐作品。
2. 诗词《春晓》的课件或手写板书。
3. 乐器或身体打击发声的道具（根据学校条件和资源情况而定）。
教学反思：1. 教学过程中，学生的参与度和积极性如何？2. 学生对《春晓》的理解和表达能力是否得到提升？3. 学生在音乐创作环节中的合作意识和团队合作能力如何发展？4. 教学资源的充分利用和教学环境的营造是否有助于学生的学习和创作？5. 是否有其他适合补充的教学活动或资源，以提升学生的音乐素养和创造力？通过对教学反思的总结和分析，可以不断改进和优化教学方案，提高学生的学习效果和体验。
春晓音乐课教案
春晓音乐课教案
教学目标：
1.了解《春晓》这首诗的背景和作者。
2.感受《春晓》诗的意境，理解诗人对春天的描写和表达。
3.通过音乐的方式，表达出《春晓》诗所传达的情感和意境。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1.教师播放一段春天的音乐，让学生感受春天的气息。
2.导入讨论，提问学生对于春天的印象和感受。
二、合唱与理解（15分钟）
1.教师给学生分发《春晓》的歌词，带领学生一起朗读诗歌，并分组合唱。
2.师生共同探讨《春晓》这首诗的意境和表达。
3.学生以小组形式，通过分析音乐的速度、节奏以及情感表达等方面，理解歌曲的情感和意境。
三、欣赏与表演（20分钟）
1.教师播放《春晓》这首诗的音乐，让学生欣赏。
2.学生分组进行排练，选择适合的乐器伴奏或合唱方式，进行表演。
3.学生进行表演时，注意情感的表达和统一的节奏、音准等。
四、总结与展示（10分钟）
1.学生回顾整节课的学习内容，总结《春晓》这首诗的要点。
2.学生展示表演成果，并进行评价和欣赏。
扩展：
学生可以选择其他经典的诗歌，用音乐的方式进行表达。
可以对比不同诗歌表达出的情感和意境，并进行比较分析。
《春晓》音乐教案及反思精选
《春晓》音乐教案及反思精选一、教学内容本节课选自《音乐鉴赏》教材第三单元《诗乐年华》中的《春晓》部分。
《春晓》是一首以孟浩然的诗《春晓》为词，结合民族音乐元素创作的歌曲。
教学内容主要包括：学习歌曲《春晓》的旋律、节奏、歌词；了解民族音乐的风格特点；感受音乐所表达的春天景象。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《春晓》的旋律、节奏、歌词，并能独立演唱。
2. 培养学生对民族音乐风格的鉴赏能力，了解音乐与诗歌的结合。
3. 引导学生通过音乐感受春天的美好，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中的一些特殊节奏和旋律的掌握；对民族音乐风格的把握。
2. 教学重点：歌曲《春晓》的旋律、节奏、歌词的学习；培养学生的音乐鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：音乐教材、歌词单、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过播放春天的图片，引导学生说出春天的特点，引出本节课的主题《春晓》。
2. 新课内容展示：教师带领学生朗读孟浩然的诗《春晓》，让学生感受诗歌的意境。
然后，教师播放《春晓》歌曲，引导学生关注歌曲的旋律、节奏、歌词。
3. 歌曲学习：教师逐句教唱歌曲，指导学生掌握特殊的节奏和旋律。
在学唱过程中，教师及时纠正学生的错误，确保学生掌握正确的演唱方法。
4. 歌曲鉴赏：教师引导学生分析歌曲中的民族音乐元素，如五声音阶、装饰音等，帮助学生了解民族音乐的风格特点。
5. 随堂练习：学生分小组，进行歌曲演唱练习。
教师巡回指导，纠正演唱中的问题。
6. 实践活动：学生分组创作以春天为主题的音乐作品，形式不限，可以是歌曲、器乐、舞蹈等。
学生展示创作成果，教师点评并给予鼓励。
六、板书设计1. 黑板左侧：诗歌《春晓》原文；2. 黑板右侧：歌曲《春晓》的旋律、节奏、歌词；3. 中间部分：民族音乐元素简介。
七、作业设计1. 作业题目：复习歌曲《春晓》，尝试用不同的演唱形式表现歌曲，如独唱、对唱、合唱等。
2024年《春晓》音乐教案及反思精选
2024年《春晓》音乐教案及反思精选一、教学内容本节课选自《春晓》音乐教材第二章《感受音韵》第三节。
教学内容主要包括对《春晓》这首歌曲的学唱、节奏练习和音乐欣赏。
详细内容为：学习歌曲《春晓》的旋律、歌词，掌握歌曲的节奏和演唱技巧；分析歌曲的调式、调性和音乐结构，培养音乐鉴赏能力。
二、教学目标1. 让学生掌握《春晓》的旋律、歌词，能熟练演唱这首歌曲。
2. 培养学生运用音乐知识分析歌曲的能力，提高音乐鉴赏水平。
3. 通过学习《春晓》，激发学生对大自然的热爱，培养他们的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中的节奏变化和旋律跳跃。
教学重点：歌曲的旋律、歌词学习，音乐鉴赏能力的培养。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、黑板、粉笔。
学具：音乐教材、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用春天早晨的景象，引导学生说出对春天的感受，引出《春晓》这首歌曲。
2. 新课内容展示（15分钟）（1）播放《春晓》歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和氛围。
（2）教师带领学生学习歌曲的歌词和旋律，注意指导节奏和音准。
（3）学生跟随老师演唱歌曲，注意音准、节奏和情感表达。
3. 例题讲解与随堂练习（10分钟）（1）分析歌曲的调式、调性和音乐结构，讲解音乐知识。
（2）进行节奏练习，巩固所学知识。
4. 音乐欣赏（5分钟）欣赏《春晓》的不同演唱版本，引导学生说出各自的特点，提高音乐鉴赏能力。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 歌曲名称：《春晓》2. 歌曲调式：大调3. 歌曲节奏：2/4拍4. 歌曲结构：AABA七、作业设计1. 作业题目：学唱《春晓》，分析歌曲的调式、调性和音乐结构。
2. 答案：歌曲《春晓》为大调，2/4拍，音乐结构为AABA。
八、课后反思及拓展延伸1. 让学生尝试创作以春天为主题的音乐作品，培养创新能力。
2. 组织学生参加户外春游活动，感受大自然的美好，激发音乐创作灵感。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程中的例题讲解与随堂练习5. 板书设计6. 作业设计7. 课后反思及拓展延伸一、教学内容的选择与安排教学内容的选择应结合学生的年龄特点、兴趣和音乐基础。
歌曲《春晓》优秀教案（精选12篇）
歌曲《春晓》优秀教案（精选12篇）歌曲《春晓》优秀教案（精选12篇）作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的歌曲《春晓》优秀教案，欢迎大家分享。
歌曲《春晓》优秀教案篇1【教学要求】１、通过这首古诗的学习，让学生领略感受春天雨后的一种美，培养学生热爱大自然的感情。
２、认识本课生字：晓、眠、闻；能说出诗歌大意；能流利地有感情地诵读全诗；能背诵。
３、启发儿童的想象，感受风吹花落的画面，培养儿童的想象力。
【教学课时】一课时。
【教学过程】一、复习旧课，导入新课小朋友，你们知道现在是冬天，还是春天？冬天已经过去了，春天在不知不觉中回到大地。
人们常说：“冬去春来”、“大地回春”。
春天来了，草儿青了，花儿红了，大家都喜欢春天，你们喜欢春天吗？前几天，陆老师教的几篇课文，都是写春天的，《春之消息》告诉我们春天来了，杨柳怎么样？《迎春花》告诉我们春天来了，迎春花儿怎么样？复习《春之消息》。
先女生齐读，最后一句男女生齐读。
复习《迎春花》。
指名女生读，最后一句男女生齐读。
过渡：春天来了，杨柳醒了，迎春花儿举着小喇叭，许多的花儿也跟着一朵一朵地开了，春天是百花盛开的季节，（画图）她给大地带来美。
从古到今，许多文学爱、诗人都来赞美春天。
去看春天，你们不是一年级的时候，陆老师教了你们６首写春天的诗，还记得吗？复习古诗：１、《鸟鸣涧》２、《寻胡隐君地》３、《惠崇春江晓景》４、《忆江南》５、《村居》６、《春游湖》导入新课：这一课我们再来学习一首写春天的古诗，喜欢吗？题目是《春晓》（板书标题）教学“晓”，你们学的“惠崇春江晓景”的晓是什么旁？是什么意思？（表示太阳升起来了，天亮了。
）“春晓”是什么意思？（春天的早晨）春天的早晨是怎样的一种情境呢？二、范读全诗三、导读结合教学：眠睡眠冬眠闻听到（下面是耳朵，在门里面听到）四、自读，猜读，提问（哪些读懂了，还有哪儿不懂）五、开火车读六、创设情境，体会诗的意境春的早晨是怎样的情境，刚才大家通过学学想想，读读，已经懂了一点，为了把整整一首诗弄懂，下面请小朋友做诗人好吗？描述：在这样的春天，（指图）你看到许多美的花儿，当夜晚来临，你这位诗人读书写诗累了，就睡了。
音乐《春晓》教案
音乐《春晓》教案音乐《春晓》教案（精选20篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的音乐《春晓》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
音乐《春晓》教案篇1活动目标1、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
2、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。
3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
教学重点、难点1、在熟悉歌曲的基础上，用手之舞感知四个乐句。
2、模唱唱名旋律，肢体感应唱名旋律，以游戏的方式感知四个乐句。
活动准备1、音乐2、彩色纱巾3、游戏4、唱名泡泡活动过程一、歌曲记忆师：小朋友们上节课学了一首好听的诗，你们还记得这首诗的名字吗？（帮助幼儿回忆已学过的《春晓》的'题目）师：让我们一起来回忆一下这首好听的诗！好吗？（教师引导幼儿依诗词意思用手舞出动作。
）提问：1、这首诗一共有几句话？2、上节课我们用纱巾当作毛笔，水袖模仿过古人写诗，这节课我们用纱巾做什么呢？二、感应乐句——游戏《纱巾开花》师：纱巾会跳舞，还会听歌歌曲来开花，瞧！1、教师示范，每个乐句开始时就搓纱巾，句尾开花。
2、幼儿模仿。
3、播放音乐，幼儿与教师一起玩游戏。
（第一遍幼儿单独开花，第二遍幼儿找朋友开花）三、模唱唱名1、我们认识了很多唱名泡泡，他们都是谁呢？（出示已经画好的唱名泡泡），让幼儿有顺序的念出唱名。
从低到高（声音越来越高是什么行？上行）从高到低（声音越来越低是什么行？下行）3、肢体感应唱名师：现在唱名泡泡要和我们的身体玩游戏，看看泡泡是怎么和我们的身体玩游戏的。
教师范唱①lsmrd我唱的什么？来，一起唱。
请小朋友跟着老师一起唱②ldrmr③mrsmr④lsmrd（教师肢体示范唱名高低：la—扬手、sol—摸头、mi—拍肩、re—腰、do—拍膝、la—拍小腿）教师带领幼儿用肢体逐个感应每个唱名，再边唱乐句边做肢体感应。
春晓音乐教案
春晓音乐教案•相关推荐春晓音乐教案（精选10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的春晓音乐教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
春晓音乐教案篇1教学目标：1学唱歌曲《春晓》，能用轻松、自然的声音演唱歌曲，并感受歌曲的意境。
1能够用准确的节奏和音调，有感情地演唱歌曲。
2能够比较熟练地背唱主题音乐的曲调。
教学重难点：能够用准确的节奏和音调，有感情地演唱歌曲。
教学过程：一、师生问好，常规训练1音阶练习：跟琴演唱，并用柯尔文手势表示。
2音程练习：1—3 1—4 1—6 (设计意图：解决歌曲中大跳的音准问题)3发声练习：1 2. 1 6 -︱0 6 6 6 5. 3︱啦2 23 1 1︱2 - - - ‖啦用划拍的方法帮助学生掌握前八分休止符以及附点和切分音符的准确唱法。
先放慢速度学唱，等准确后再回原速，进行移调练声，并注意提醒学生轻声高位演唱。
(设计意图：既解决歌曲的难点，又做到声音的训练)二、新歌教学(一)初听《春晓》范唱，熟悉歌曲。
美妙的声音唤醒了春天的使者，听!她给我们带来一首动听的歌曲《春晓》，听后请同学们仔细想想，你发现了什么或者你感受到什么?(二)再次你聆听范唱，请你告诉我：这首歌曲可以分成几个乐段?得出曲式结构：A B A′(设计意图：让学生养成聆听音乐的习惯，而且每一次都是有任务的听，并不是盲听，通过两次聆听，学生对歌曲更加熟悉，为学唱做好铺垫)(三)学唱第一乐段：1在学唱之前，我们先来做个游戏“听音拍节奏”，老师怎么弹，你就怎么拍。
比比谁的耳朵最灵，反应最快。
2跟琴哼唱旋律，可放慢速度练习，要求学生手指乐谱。
3师生接龙4完整演唱旋律5带词演唱，注意一字多音·︵(设计意图：运用各种形式唱旋律，帮助学生摆脱唱谱的枯燥、无趣，让学生在玩中学，充分体现“以兴趣爱好为动力”的课程基本理念。
用《春晓》音乐教案探索中国民间音乐的魅力所在
中国是一个历史悠久、文化底蕴丰富的国家，其中民间音乐是中国传统文化的重要组成部分之一。
随着时代的进步，越来越多的人开始意识到了民间音乐的重要性，并积极探索它的魅力所在。
本文将以《春晓》音乐教案为例，探索中国民间音乐的魅力所在。
在中国文化传承中，音乐一直占据着重要的地位。
古代文人多用音乐表达自己的情感与思想，以至于音乐本身就成为了一种文化形式。
《春晓》是中国民间音乐中的一首代表作，它以婉转轻柔的音乐语言诉说着春天到来的喜悦和欢欣，让人们回归自然、感受生命的美好。
《春晓》的旋律简单纯净，音符流畅自然，整首曲子充满了节奏感和动感。
它不同于其他曲目的旋律复杂，不需过多的练习即可轻松掌握。
而《春晓》也是中国最早采用五声音阶的曲目之一，通过这种独特的音阶让听众们感受到中国民间音乐的特色。
其简单易学、易记易唱的特点也让它成为人们在春天里较为喜爱唱的歌曲。
尤其是《春晓》在传统节日时被广泛地传唱，这使它成为了一道流传至今的中国民间音乐文化。
在《春晓》这首曲目中，我们可以感受到中国民间音乐的深远传统，并且了解到它是如何在中国传统文化中持续流传的。
这也体现了中国民间音乐的魅力所在，一方面是爱好音乐人的享受，另一方面更是中国文化的珍贵传承。
在音乐教学方面，《春晓》这首曲目也被广泛应用。
将其运用于音乐教学中，可以促进学生们对中国民间音乐的认识和理解，增加他们对中国文化的兴趣和了解。
透过音乐的渗透，可以激发学生们的学习欲望，增强其文化自信心。
同时在教学中，教师可以注重学生的演唱技巧和音乐理论知识的讲解，引导学生感受这首曲子音乐语言与春天的整体氛围融合的神奇之处。
作为代表中国民间音乐很好的例子，《春晓》让广大听众更加深入认识到中国民族音乐文化的魅力所在，并使其发挥更多的文化价值。
作为传统文化凝聚力的代表，它让无数人对中国文化产生了浓厚的兴趣和热爱。
它的诞生与传播，不仅是中国民间音乐发展史的见证，也是中华民族文化传承不断的重要组成部分。
用《春晓》音乐教案,感悟音乐的无限魅力与内涵
注：本文非，全部由笔者创作完成。
音乐是一种语言，是一种纯粹的艺术形式，它可以让我们在无声的世界中感受到无限的魅力和内涵。
而《春晓》作为一首经典的中国民乐，它的独特韵味和优美旋律深深吸引着人们的心灵。
那么在音乐教学中如何应用《春晓》呢？本文结合个人实践经验，就如何通过《春晓》教学感悟音乐的无限魅力与内涵进行探讨。
一、了解《春晓》的音乐背景和内涵教师应该对《春晓》的音乐背景和内涵进行了解，以便于更好的带领学生进行教学。
《春晓》是一首中国传统民乐，曲调以“清晨之曲”为主题，音乐表达了春天早晨的景象。
曲中起伏动听，犹如清晨中初升的太阳，亦似春日中呼啸而过的和风，传达着春天的美丽和生命的生机。
根据这些背景和内涵，教师和学生们可以在教学中加入更多的文化元素和情感色彩，让学生更加投入并深入的了解《春晓》。
二、分析《春晓》的音乐形式和结构，感受典雅的旋律教学的次要目的是让学生知道音乐的结构和规律，所以我们需要对《春晓》的音乐形式和结构进行分析，让学生在理解中体会音乐的无限魅力和内涵。
《春晓》的音乐形式属于小调，节奏稳定，曲调又优美动听。
整首曲子分为前、中、后三段。
前段动感十足，像是晨曦中的无数生命在茁壮成长，充满了春天的活力；中段的旋律弱化了动感，将意境转向了更为典雅的清晨，美轮美奂的旋律表达了人们对于自然的热爱；后段则将曲子推向了高潮，犹如大自然中最壮观的早晨景象，令人陶醉。
因此，我们需要让学生深入理解这一音乐结构，感受典雅的旋律和韵味。
三、运用情感教学法，带领学生深入体会《春晓》的情感内涵音乐教学中，运用情感教学法可以更好的感受到音乐的情感内涵，让学生更加深刻的理解音乐的内涵和意境。
在《春晓》的教学中，我们可以通过以下几点运用情感教学法。
1.抒发情感。
教师首先可以让学生通过表演和音乐鉴赏的方式，从中找到自己独特的情感。
例如，分小组唱出自己认为最能代表《春晓》的一段旋律，让每个小组选出来的旋律进行对比，让学生们体会到自己和他人的感受和情感差异。
小班音乐详案教案及教学反思《春晓》3篇
小班音乐详案教案及教学反思《春晓》小班音乐详案教案及教学反思《春晓》精选3篇（一）教案：《春晓》一、教学目标1. 了解古代诗人孟浩然及其作品《春晓》；2. 学习《春晓》的诗意和意境；3. 通过音乐欣赏和创作活动，培养学生对春天的感知能力，并发展创造性思维。
二、教学内容1. 孟浩然及其作品《春晓》2. 音乐欣赏及创作活动三、教学过程1. 导入通过展示一幅春天的图片或播放春天的音乐，引发学生对春天的感触和想象，为学习《春晓》做铺垫。
2. 孟浩然及其作品《春晓》介绍孟浩然是唐代诗人，是著名的山水田园派的代表作家。
他的诗作主题常以自然景色为重，富有浓厚的山水意境和对自然的热爱。
简要介绍一下《春晓》的内容和诗意，并引导学生对其中的细节和感受进行深度阐述。
3. 音乐欣赏及创作活动（1）播放李双泉演唱的《春晓》。
（2）引导学生仔细听歌词，感受歌曲传递的情感和意境。
（3）带领学生进行创作活动：根据《春晓》的内容和感受，自由发挥创作一段简短的旋律，并且可以配上自己的歌词。
四、教学反思《春晓》这首诗是经典之作，具有深厚的文化内涵和表达力。
通过这堂课的教学，学生不仅能了解孟浩然及其作品，还能通过音乐欣赏和创作活动，加深对春天的感知和理解。
在教学反思中，我认为可以进一步丰富教学资源，如引导学生观赏相关的山水画，了解古典音乐中关于春天的作品等，以拓宽学生的视野和知识面。
此外，也可以组织学生进行小组合作，在创作活动中互相交流和借鉴，从而培养学生的合作意识和团队精神。
小班音乐详案教案及教学反思《春晓》精选3篇（二）【教案】教学目标：1. 能听懂并跟随音乐节奏摆动身体。
2. 能够正确演唱歌曲《苹果》，并跟随音乐节奏做相应的舞蹈动作。
3. 培养学生的音乐欣赏能力，让学生能够感受音乐的节奏和情感。
教学准备：1. 音乐设备。
2. 《苹果》歌曲CD。
3. 学生的舞蹈服装。
教学过程：1. 导入：教师播放歌曲《苹果》，让学生自由舞动身体，感受音乐的节奏。
音乐春晓教案
音乐春晓教案教案标题：探索音乐的春天——《春晓》音乐教案一、教案背景和目标:《春晓》是中国古代文学名篇，作为文学作品，可以通过音乐来呈现其丰富的情感和意境。
本教案旨在通过音乐欣赏、演奏和创作，让学生通过美妙的音乐感受春天的气息，培养情感表达和音乐创造的能力。
二、教学目标：1. 了解《春晓》的背景和内涵，理解春天的象征意义。
2. 能够欣赏、分析和解读用音乐表现的春天形象。
3. 通过演奏音乐乐器、声音合成或其他媒介，创造表现春天的音乐作品。
4. 提升学生的合作能力、创造力和审美能力。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）- 引入《春晓》的背景和内涵，激发学生对春天的联想和情感表达。
- 播放《春晓》音乐片段或朗读《春晓》诗歌，提高学生的注意力。
2. 音乐欣赏（15分钟）- 分析音乐元素，如旋律、节奏、音色和表演技巧，以及它们如何体现春天的形象和情感。
- 引导学生观察和描述音乐中描绘的春天景象，并与诗歌进行比较。
3. 学习音乐演奏（25分钟）- 介绍和教授有关春天的乐曲演奏，如《春天的声音》等。
- 分组学习和排练乐曲演奏，每个小组分别负责不同的乐器或音响设备。
- 学生可以选择钢琴、小提琴、吉他、口琴等乐器，也可以尝试利用音频工具合成声音或其他创造性的方式来演奏。
4. 音乐创作（30分钟）- 学生分组，以小组为单位设计和创作表现春天的音乐作品。
- 学生可以选用已学的乐曲进行改编，加入个人创意元素。
- 引导学生在创作过程中关注音乐的表现力、情感传达和美感呈现。
5. 展示和总结（15分钟）- 各小组轮流演奏或呈现他们创作的音乐作品。
- 讨论和分享各小组的创意、音乐元素运用和表达效果。
- 总结学习收获，强调音乐创作的重要性和个人表达的力量。
四、教学评估：1. 通过学生的参与、讨论和创作作品的呈现，评估学生对音乐欣赏和创作的理解和应用能力。
2. 收集学生对春天和音乐的描述和分析，评估他们对课堂内容的掌握情况。
3. 对学生的合作能力、表现力和创造力进行评估。
春晓教案音乐
春晓教案音乐春晓教案音乐700字一、教学目标：1.了解音乐《春晓》的背景知识，理解乐曲的表达主题。
2.能够听懂并区分乐曲中不同的音乐要素。
3.能够正确演唱乐曲的歌词，并理解歌词的含义。
4.培养学生细心倾听音乐、欣赏音乐的能力。
二、教学重难点：1.乐曲中不同的音乐要素的区分与理解。
2.乐曲的表达主题的理解与体会。
三、教学准备：1.录音机和收音机。
2.准备演唱乐曲《春晓》的歌词。
3.乐谱。
四、教学过程：Step 1：导入通过播放《春晓》的开头部分，让学生感受到音乐中传递出的温暖与喜悦的氛围，激发学生的学习兴趣。
Step 2：讲解音乐背景知识让学生了解《春晓》这首音乐的背景知识，解释乐曲的创作目的和表达主题。
引导学生思考，如何用音乐表达春天的美好与喜悦。
Step 3：分析乐曲的要素通过听整首乐曲，让学生分析乐曲中不同的音乐要素，如节奏、旋律、和声等。
同时，引导学生思考这些音乐要素是如何与春天的意象相联系的。
Step 4：演唱歌词给学生发放乐曲《春晓》的歌词，让他们跟着录音演唱。
在演唱过程中，教师可以引导学生理解歌词的含义，并通过分析歌词与乐曲的关系，强化对乐曲主题的理解。
Step 5：欣赏音乐让学生再次听整首乐曲，鼓励他们用心欣赏音乐中的各种细节和变化。
可以边听边用简短的话语描述乐曲表达的情感和意境。
Step 6：小结与拓展通过与学生讨论，总结乐曲《春晓》中表达的主题和意义。
可以与学生分享其他春天相关的音乐作品，鼓励他们多听多欣赏音乐。
五、课后作业1.回顾歌词，思考歌词和乐曲的关系。
2.选择一首自己喜欢的春天相关的音乐作品，写一篇文章描述自己的感受。
六、教学反思本节课通过分析音乐要素和歌词的含义，让学生更好地理解和欣赏音乐《春晓》。
同时，通过与学生的互动和讨论，培养学生的细心倾听和欣赏音乐的能力。
但是，在教学过程中，师生互动还可以更加充分，可以增加一些互动游戏，让学生更活跃地参与到课堂中来。
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浅析音乐欣赏课教案《春晓》
一、当今音乐课堂教学形式
传统的音乐欣赏教育往往是“填鸭式”的教育，教师把自己对作品的理解强塞到学生的大脑中，使学生的欣赏过程变成了对教师知识经验的机械复制，剥夺了学生主动参与的机会，使学生的思想像从一个模子里刻出来的一样，毫无自主性和创新性，本来趣味横生的音乐欣赏课变成了毫无意思的政治理论课。
二、音乐欣赏课教案《春晓》进行分析
下面我们就以音乐欣赏课教案《春晓》为范例，对它的每一个教学环节进行分析，来了解一下在新课程标准引导下的现代音乐欣赏课教学所取得的成就以及存在的问题。
（一）座位编排
本教案在座位编排上采用扇型小组式排列法，也许有些教师会对这一环节不屑一顾，还有些教师甚至根本就没有注意过这一环节，殊不知这一环节正是上好一节音乐课的关键所在。
在以往，甚至是在现在，有些音乐教师的课堂上仍存在着教师在讲台上讲，不顾学生的感受，不顾教学质量，完全凌驾于学生和课堂之上的现象。
其实一切问题都源自“讲台”。
一个三尺高的讲台，不仅让学生对教师又敬又怕，甚至觉得教师是遥不可及的。
因此，在课堂上教师应该尽量走下讲台，尤其是在音乐课上。
像教案《春晓》中的座位安排就非常得当。
“一领众围”的座位安排使学生在心理上变的轻松自在，与教师的距离也拉近了。
这样的座位安排，更有利于教师成为学生研究活动的“参与者”和“合作者”，并随时充当学生的“后勤部长”，为学生提供所需的研究资料，并保证学生有充裕的时间验证各种假设，体验作品。
（二）导入
有了好的座位编排，更要有一个好的课堂导入。
有了好的导入就等于成功了一半。
好的欣赏课教学的课堂导入不仅可以为教学内容做好铺垫，将学生的注意力和学习兴趣调动起来，更能让一节音乐欣赏课气氛昂然，博得满堂彩[2]。
教案《春晓》的课堂导入严格针对音乐教学内容而设计，使课堂导入建立在与所教授课程内容的内在联系的基础上，教师首先让学生欣赏一幅唐诗《春晓》图，并请同学们一起朗诵一遍彩图上唐代诗人孟浩然的名作《春晓》，在此基础上，请一位同学讲述《春晓》的含义，并由此引出了艺术歌曲《春晓》。
教案《春晓》利用对以往所学古诗的回顾，又请同学们对古诗的含义进行了描述，启发了
这样的课堂导入不仅调动了学生学习的兴趣，也活跃了课堂气氛。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，[5] 学生的兴趣是在学习和生活实践中培养起来的，而活跃的课堂气氛和教师对学生的积极引导，有益于学生在接下来的音乐欣赏过程中迅速的“进入音乐”，更有助于他们用心去聆听音乐。
（三）授新课
1、简介曲作者生平及主要作品
在正式欣赏歌曲之前，先把作品的有关情况介绍给学生是非常必要的, 教案《春晓》在这个环节上设计的非常得当,它不仅对作者及其主要作品和艺术歌曲等知识点进行了精炼的讲解,而且还及时的为这个环节设计了几个小问题,加以提问,这样的设计无形中
又加固了学生对知识点的掌握。
我国古代学者朱熹说过：“读书无疑者,须教有疑,小疑则小进,大疑则大进。
”[5]实践证明：疑问,矛盾,问题是思维的“启发剂”，是开发思维迷宫的钥匙。
2、听赏《春晓》
音乐是听觉的艺术，音乐艺术的一切实践活动都必须依赖听觉，只有通过认真的聆听音乐，才能初步的了解并感受音乐美、旋律美、节奏美和风格美。
[7]
教案《春晓》在聆听之前先有意识、有目的的根据欣赏内容给学生提出一些简单的，带有启发性的问题，如：歌曲的基本情绪是怎样的？听后有什么感受？词与曲的结合有什么特点？让学生带
着问题去聆听，问题提的虽然非常简单，但能使学生全神贯注的听，使学生的思维也因此而变的积极主动，充分发挥了学生的审美功能的直觉性，加强了对音乐初步的感性认识和理解。
3、复听并小声哼唱
当然，音乐欣赏是不能仅仅停留在兴趣阶段的，还必须进一步深刻理解音乐作品的内容，所以在教案《春晓》中，在学生复听并小声哼唱之后，老师为学生提供了一些物品（纸、彩笔、塑料袋、矿泉水空瓶、米、水、玻璃杯、红色皱纹纸、剪刀、小录音机、有
伴奏的音乐磁带等）这些看似与《春晓》这首艺术歌曲毫不相关的物品，却在老师的问题中起到了不同凡响的作用，教师提问：“除了欣赏和哼唱之外，我们还可以用什么样的方式来创作表现《春晓》的意境呢？”老师在提问时，要求大家分组讨论，人人参与，这是值得学习和借鉴的。
4、学生分组讨论，老师巡回指导，联系生活实际创作
在音乐欣赏活动中，适当的加入同学们的活动，不仅可以增强学生对所教新课的理解，更有利于学生创新能力的开发，在有计划有组织的前提下，把课堂交给学生，让学生做自行创新活动是非常必要而且重要的，这样有助于学生之间相互启发，共同提高。
[10]同时，学生的兴趣越来越浓。
另一方面，教师切忌将道具推给学生，让学生自由活动，这样会造成学生“活动”杂乱，动手和动脑相脱节，目的性差。
教师巡回指导，启发学生开阔思路，适当的给他们提供一些具有建设性的意见或建议，但也不可将教师的思路强加于学生。
总而言之，教师在这个环节只是做学生的顾问，而不能代劳。
在这方面教案《春晓》做的就很恰当。
5、学生分组展示表演
德国著名音乐教育大师卡尔奥尔夫说过：“让孩子自己去找，自己去创造音乐，是最重要的。
”[11]奥尔夫教学法不把理论作先导，而是让学生从游戏中探索，去尝试，去感知音乐，而教案《春晓》就从此基础上出发，让学生自己去讨论，做游戏，根据自己的爱好，去创作表现《春晓》的意境。
三、教案《春晓》对音乐课堂教学的启示
学生是审美的主题，由于种种原因，他们对那些严肃高雅的音乐艺术接触较少，感到难以接受，难以理解，他们往往对高雅音乐采取敬而远之的态度。
与此同时，他们对大量快餐式的流行音乐耳熟能详，兴趣盎然，基于这种情况，音乐欣赏课《春晓》，在教学过程中，运用各种手段，来激起学生对高雅音乐的学习兴趣，带动他们的情绪。
充分发挥了学生的主体意识、积极的参与意识和教师的主导作用。
虽然其中还存在着：导入方法不够新颖，有些环节缺乏趣味性，听赏《春晓》时目的不够明确等问题，但毕竟我们的中、小学音乐课堂已经迈出了可喜的一步，只有正确的对待缺点，事物的发展才能有动力，有前景。
参考文献：
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[2] 本书编委会. 新课程课堂教学管理实用手册[m].新疆人民出版社，1989：86.
[3] 陈玉丹.音乐教学论[m].高等教育出版社，2004，（7）：145.
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[5] 李自密.教学艺术论[j].山东教育出版社，1995：180.
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[9] 徐元勇. 西方音乐学构架中的我国音乐理论教育[d]. 南
京师范大学，2007，全文共8页.
[10] 张前.音乐欣赏心理分析[m].北京师范大学出版社，2000，134.
[11] 傅雅真.浅谈高中音乐鉴赏对学生民族音乐意识的培养
[d].福建：泉州市教科所，2007，全文共6页.。