统编版语文低段教材培训材料整理归纳(精炼版)陈小平发言稿整理

统编版教材低段培训教师学习材料

——2020年春全国小学语文名师教材教育研讨会

为进一步推动小学语文课程改革向纵深发展，适应教育部统编小学语文新教材教学需求研究决定召开本次研讨研讨活动。

得语文者得天下，得阅读者得语文

陈小平——新教材整体设计与教学要求

这套教材官方说法是统编版教材。

统编版教材出了语文、道德与法治、历史三个学科。

这一套教材他究竟新在哪里？它有哪些新的要求？

一.新在目标理念上面；

二.新在体例结构上；

三.新在选文的内容上；

四.新在教学的要求上，不是颠覆性的，而是继承性的；

五.新在挑战记忆上面。

一.新在目标理念上面；

（一）目标理念上，凸显立德树人的根本目标。

教材编写服务于立德树人，孔子怎么育人？首先考虑培养人，是德行，第二是言语，第三是政事，第四是文学。文学是指学文化，学各学科技能、知识。

让教师对孩子实施教育的国家意志。国家行为主要的是从以下六个方面

1首先是社会主义核心价值观；

2是关于革命领袖和革命传统教育；

过往的课文《吃水不忘挖井人》《王二小》《朱德的扁担》《狼牙山五壮士》《开国大典》《为人民服务》等经典篇目又回到教材中；

3中华优秀传统文化教育。传承中华优秀传统文化，教材中，要深深地打下烙下中华文化的印记；

4民族的团结；

我们是56个民族大家庭。给老师们看这一幅图，新教材，一年级一拿到教材，一开篇就是这幅图，这幅图呈现是有学问的，

语文老师们回去好好研究研究，这个上面民族都要知道。为什么？让孩子从小就要知道学会团结。这幅图，传递的就是：“各民族之间，中华民族是一个大家庭”这样的信息，在幼小的心灵中种下这样烙印

5加强海洋与国家主权意识的教育；

前几年周边不停的岛屿纷争，一定要告诉孩子，这些国土、疆土都是中国的。篇目有《葡萄沟》《富饶的西沙群岛》《无名岛》6法制教育；

从这六个方面来系统地来呈现国家行为，国家的意志。

（二）着眼于学生核心素养的养成。

2016年教育部发布中国学生核心素养，我以现在教育部正在进行的义务教育阶段语文课程标准的修订，对中小学语文课程标准核心素养定性，大概延续四个方面。

1体现学科特质的核心素养，是语言建构与运用；

2思维发展与提升；

上课，里面要有思维训练，深度的学习就是思维品质的提升，仅仅是学科知识传授，远不能满足一个人的发展。一个人的发展更多是思维发展，特别是高阶思维，那就是批判思维发展，没有批判思维，创新无从谈起。

3审美的鉴赏与创造；

语文学科有好多美的东西，推荐语文老师读美学方面的书。如：

李泽厚的书，中外美学方面的书。跟对教材分析理解，把握有很大关联度的。

4文化理解和传承；

要传承优秀中华文化。

这四个方面是我们语文今后的核心素养之所在。

（三）基于课程标准，试图有所突破。

语文课程标准修订组牵头人、语文教材的总主编，是温儒敏教授。思路、思维、定位都来自于他。

有什么突破了呢，做比较，看一看：

1古诗篇目大大增加，

（1）古诗文增加将近两倍；

（2）新增小古文的学习；

三年级起就有小古文《司马光》

（3）尝试突破现有教材格局。

多年来一直都是阅读教材，是阅读材料的汇集，去研究其他国家地区教材发现：最少有两本教材，语文学科教材是分开的，一本是阅读教材，一本是写作教材。注意读跟写要并重。

（四）教材总理念

1德育为魂；

教材是培养人的，不仅是学学科知识，学科知识只是一个载体、

基础，更是用教材育人。

2能力为重；

学会用语文的方式解决问题，提升书写能力，提升阅读能力，提升口头、书面表达能力。

3基础为先；

小学打基础为主。

4创新；

5不是死板的语文学科知识的简单传授。

二.新在体例结构上；

（一）统编版教材跟过往教材经比对研究后发现总体的结构变化挺大。总体的结构是：

①识字写字部分；

②是汉语拼音；

主要在一年级呈现。

③阅读；

④口语交际；

阅读跟表达要并重。

⑤综合性学习。

（1）第一阶段，总体体例先是阅读单元，然后专门集中安排设置单元，还有两个汉语拼音单元。

1这14阅读单元，安排了，二到四篇左右的课文，一般在四篇

左右，然后口语交际，然后语文园地，还有快乐的读书吧，基本上一本教材安排一次。

2课文后面附有思考练习题，还有生字写字内容安排。

课文后练习课，不是简单、笼统的，大致每一篇课文都差不多，一是朗读背诵，二是汉字实写，三是做课外拓展延伸。统编教材，后面的每一道习题都是语文要素的有机分布训练，跟这篇课文、跟这个单元的语文要素相交的，要抓的重点是勾连起来设计的，是强化的。

3语文园地里，栏目、训练点更多了，加油站是字词句的运用、日积月累、我爱阅读。

4低年级有一个和大人一起读，和大人一起读是放在一年级上下册的，到了二年级就变成了我爱阅读。一年级亲子阅读，老师带着孩子读，大人带着孩子读。等总体有阅读的能力了，就放开了，让孩子自己去读，从名称上就看出梯度要求来。

5简单写话，一章安排的书写提示，我的发现展示台，这个书写的形式是字加油站，这方面是强化学生书写的。

6这一次把生字前置了，体现更切实的教学理念。传统语文教育都是从认字开始的，而且是在没有拼音帮助的情况下进行的。这样安排是让孩子对汉字有原初的感觉。给孩子第一印象不是枯燥乏味的字母，而是方块字。这个顺序的改变别有意味，也是体现了中华元素、体现的国家的意志和行为在。把汉字汉语摆在第一位，而拼音只是辅助，学汉字的工具到了一定的时候是要丢掉的，我们最终的目的不是学汉语拼音，最终的目的是借助于汉语拼音来学普通话、学字。还要