长春版四年级语文上册 21.群英降马(课堂实录)【新版】

3.《群英降马》课堂实录

一、直入课题整体感悟

师：今天上午我们能在这里学习一篇新的文章——群英降马（板书），齐读一下课题。

生齐读：群英降马

师：既然课文都读过了，那么老师请你用上课题中“群英降马”这四个字概括地说说这篇课文讲了一件什么事？概括地说，而且要用上“群英降马”这四个字，谁想来试试？想好了你就可以举手了。

师：你想试一试吗？

生：这篇课文主要讲了牧人和韩宝驹群英降马的故事。

师：他说的不错。第一个发言的同学，你试一试。

生：一群英雄降服了

生：我认为是写小红马用的笔墨多

师：还有别的想法吗？哎，看来这一次叫英雄所见略同。老师也曾经数了，这篇课文一共有495个字。正面写这匹小红马的有350多个字，那就说明这匹小红马是课文中的一个重要的角色。能说是人物吗？不能说人物，是重要的角色。

二、初步感悟，交流批注

师：那么我们就先把目光聚焦在这匹小红马身上？老师请同学们拿出笔，默读课文，边读边用波浪线画句子。请你用“波浪线”划出你认为描写这匹小红马非常精彩的句子，而且老师还有一个要求：你读完课文之后，要选择其中划波浪线的一个句子，在旁边简单地写出

你的感受。这个感受可以是一句话，还可以是一个词，甚至是一个简单的标点符号，听明白没有？

生：听明白了。

师：好了，带着这样的要求默读课文。

生默读课文，画句子，作批注。

师：谁愿意把你划的句子读给大家听？刚才有个男同学是第一个举手的，我请他来读。把你划的句子先读出来，然后把你写的批注也读给大家听。

生1：我划得句子是第一自然段“马群刚静下来，忽见西边一匹全身毛赤如血的小红马猛冲入马群之中，一阵乱踢乱咬。马群又是大乱，那红马却飞也似的向北跑得无影无踪。片刻之间，只见远处红光闪动，那红马一转眼又冲入马群，捣乱一番众牧人恨极，四下兜捕。但那红马奔跑迅速。哪里抓得住？”

我从第2句话“马群又是大乱，那红马却飞也似的向北跑得无影无踪。”可以看出这匹马奔跑速度很快，体格很健壮。

师；哎，他说的好不好？很棒，带了个好头，谁还想来?

生2：我划的是第四自然段“哪里知道，那红马便在这一瞬之间突然发力如快箭一般向前窜了出去，他这下竟没骑上。”，这句话把小马描写得十分细致，写了小红马在一瞬之间突然发力。

师：那说明什么问题？

生：说明小红马奔跑速度非常快。

师：反应很迅速。

生3：我划的这个是第一自然段“但那红马奔跑迅速，哪里抓得住？顷刻间又跑得远远地，站在数十丈外振鬣长嘶。”，我从“顷刻间”还有“数十丈”能体会到那匹小红马奔跑速度非常快，身手非常敏捷，“顷刻间”的意思是说转眼间，一眨眼就跑那么远，肯定是他的奔跑速度非常快。

师：她说得非常完整，是吧？知其然更知其所以然。再叫最后一个同学。

生4：我是从第一自然段第一句话“马群刚静下来，忽见西边一匹全身毛赤如血的小红马猛冲入马群之中，一阵乱踢乱咬。”，我从这句话体会到小红马非常美，,它是一匹全身毛赤如血的小红马。

师：你看看这个女同学对课文的理解和男同学就是不一样。同样他们都关注这一句，第一个发言的男同学说小红马奔跑速度很快，然后这个女同学说这匹马很美，有没有意思？老师觉得他俩都很了不起，都有自己独特的思考。有一个地方这两个同学都提到了，这个词“毛赤如血”这个字读 xuè，它有两个读音，一个读xiě，单音节的时候。一个读xuè,鲜血，一起和老师读这个词“毛赤如血”。

生齐读：“毛赤如血”

师：刚才这个女同学解读的非常好，说这匹小红马的毛像鲜血一样的，什么颜色的？

生：红色的。

师：所以这个女同学说它很美，很漂亮，那么好了，刚才老师叫了四个同学，都从课文不同的地方谈了自己的感受，老师觉得他们感

受的非常好。通过他们自己的感受，同学们感受了这匹马奔跑速度很快，也很健壮，身手很敏捷，而且长得也很漂亮，这就是大家的感受。那么同学们你们发现没有，刚才老师叫的四位同学，其中有三个同学都关注了课文的一个自然段，是哪个自然段？

生（齐）：第一自然段。

师：那下面我们就把目光聚焦到课文的第一自然段，老师想请同学给大家读读这个自然段，请你把它读准确读流畅就可以。（课件第一段）一生读第一自然段。

师：他很了不起，课文读得很流畅。有一个读音读错了，听出来没有？“转身旁窜”注意这个字读“cuan”，向前或向上快速跳，就叫“窜”。课后生字表里有这个字，看到没有？

生标上读音。

师：这篇课文同学们发现没有，它属于半文半白的课文，读起来稍微感觉一点拗口，有没有这个感觉？而且这里面的很多句子词语的用法，和我们今天的用法也不尽相同，大家抬头看屏幕，我们来读读这三个句子，第一个句子请你来读。

生1：“马群又是大乱，那红马却飞也似的向北跑得无影无踪。”

师：读得很棒。“飞也似的”我们现在怎么说呢？

生2：我觉得它的意思“跟飞一样”，跑得非常快。

师：这个还是比较简单的。我们齐读第二个句子。

生（齐）：“但那红马奔跑迅速，哪里抓得住？”

师：“哪里抓得住？”，我们现在怎么说。

生：意思就是红马奔跑迅速，谁都抓不住，说明它跑得很快。

师：你理解的很对，但“哪里抓得住？”，我们现在怎么说？

师：根本抓不住，怎么能抓得住？一个意思。

生齐读第三个句子：“那马机灵之极，待箭到身边时忽地转身旁窜，身法之快，连武功高强之人也未必及得上。”

师：注意，看来这个字还是有错误，“转身旁窜”。

师板书。师领读一遍，生读两遍。看这个句子中有两个圈红的地方。第一个是“机灵之极”，最后一个是“及得上”。“机灵之极”是什么意思？我们现在怎么说？

生1：我认为是非常的聪明。

生2：智慧已经达到了极点。

生3：十分地机灵。

师：十分的机灵，非常机灵，机灵之极，想想。

生4：机智灵敏已经到了极点。

师：他的程度就不一样了，极为机灵。“及得上”吗？“赶不上”这个很简单。看来它的很多说法呀和我们今天的现代的白话文还是有一点差别的。我们还是回到这个自然段。

三、我读我说圈出词语

师：同学们发现没有，在这个自然段里面，作者用了很多的好词语，还有很多是四字词语，老师请你再一次默读课文。这次请你用小圆圈在这个词语下面，把你认为使用的非常好的词语把它圈出来。好了，默读这一段。