长春版四年级语文上册 21.群英降马(课堂实录)【新版】
最新长春版小学语文四年级上册《群英降马》资料写作特点(精品)
《群英降马》资料写作特点特点一：人物形象鲜明，侧面描写生动。
在本课中，金庸为我们塑造了鲜活灵动、真实可感的人物形象，韩宝驹，郭靖。
展现出一幅幅惊心动魄、紧张刺激的降马情节。
郭靖的形象不是直接进行描述，而是从更多的侧面揭示郭靖的神勇，从而为学生提供了进行想象和再创造的广阔空间。
特点二：词语描写丰富生动。
金庸是清朝著名诗人查慎行的后代，家学渊源深厚，博览群书，课本语言上追求典雅，尚未脱掉一些文言，个别词语学生不易理解，例“飞也似的”，“远远不及”等等，看金庸小说，同时可以享受传统文化的芬芳，但也给教学带来一点小小障碍。
因此本课的课后两道大题都是以解词为主，例如第一题读词语，不懂的词查一查字典解决。
对于“毛赤如血”、“振鬃长嘶”等词让学生通过查“赤”“鬃”等字意，就可以知道整个词的意思。
对生词有所理解，为学习文章内容打下基础。
再如，第二题读一读，注意下列加点的词语中“却哪里追得上？”、“惹它不得。
”与学生平时的说话方式不太相同，带有文言色彩，可以让学生联系上下文进行理解。
在阅读文章时就可以解决这道课后题。
让学生初步感受金庸文章的写作特点。
特点三：多种叙述手法结合，形象刻画生动。
本课在叙事中，采用多种叙述手法，或浓墨重彩地刻画，如描写小红马的灵活，韩宝驹降马过程，语言流畅、灵活，因此，文字间展现出强烈的画面感和速度感。
生旦净末丑轮番出场，尽情演绎，让人应接不暇，学生在学习文本时很容易被深深吸引到金大侠为我们构筑的武侠世界中。
教学时可以让学生直接找一找相关语句，画一画，读一读，议一议。
在正面描写的同时加入侧面描写，在教学时要让学生感悟课文中是如何运用对比的方法来突出重要事物和主要人物的。
例如，课文中从三个角度描写了小红马的神骏，先是正面描写，接着借用牧人的话来表现，最后，通过写驯马英雄韩宝驹也无法降伏它，从而突出了小红马的特点。
写主要人物郭靖，则是在此基础之上，虽然只写了郭靖降马的一个动作，却使郭靖的神勇显现无遗，作者的赞叹也表达得了无痕迹。
四年级语文上册8.3群英降马精选教学PPT课件3长春版
（像飞一样）
马群又是大乱，那红马却飞也似的向北跑得无影无 踪。 • 众牧人恨极，四下兜捕。 （恨极了） • · · · · · · 但与这匹小红马一比，却又远远不及。 （不如） • 他奔到牧人身旁，询问红马的来历。（跑到） • • 这是天上的龙变的，惹它不得。
（惹不了它）
• 他身矮腿短，却哪里追得上？
（哪里能追上）
有一种朋友,我想那是一种介乎于爱情与友情之间的感情，你会在偶尔的一时间默默地想念他，想起他时，心里暖暖的，有一份美好，有一份感动。在忧愁和烦恼的时候，你会想起他，你很希望他能在你的身边，给你安慰，给你理解，而你却从没有向他倾诉，你怕属于自己 的那份忧伤会妨碍他平静的生活。 你会因为一首歌曲，一种颜色，想起他，想起他的真挚，想起他的执着，想起他那曾经一起经历过的风风雨雨。因为有了这样一个朋友，你会更加珍惜自己的生命，热爱自己的生活，因为你知道他希望你过的很好，他希望你能好好的照顾自己，再见面时，他希望你能告诉 他你很幸福。 那些世俗的观念，在你的心中，因为他的存在而变的苍白无力，你只是在心底深处为这个人设置了一处小小的空间，静静地固守着那份美好的回忆，从一开始你就知道，在你们之间不会有什么爱情，似乎谈起爱情就亵渎了这份情感，这只能是一种友情。这到底是怎么一回 事呢？你想了许多年，却始终没有头绪。 你们很少联络，在这长长的一生中，你门相聚的时光也许只有几万分之一，但是在彼此的心中都保留了一份惦念，一份嘱咐，就算他去到天涯海角，就算过了许多许多年，就算再见面时，早已是人非物亦非了，你仍然会那样深刻的记着这样一个人，这已经足够了。 生活有时候平静的会像一口枯井，也许你也会掉进这口枯井里去，也许你没有什么天荒地老、海枯石烂的爱情，也许华发早生、满鬓苍白，但是有了这样的一位朋友，在你的生命中就会有些许涟漪，些许色彩，你想着他。默默的记起他，也许此生此世都不会忘记了。 你很感激在这个世界上，有这样的一个人，他不在你的身边，他也并没有为你做些什么，你却希望，他会过的很好，长命百岁，子孙满堂，幸福安康…… 你也很高兴有过那样的一份感情，纯净而又绵长，在这纷繁复杂的人世中，有这样的一个朋友，值得你去祝福，去思念……北国的深秋，万物开始凋谢，朔风阵阵，红叶飘零。一声嘹亮的啼哭，划破秋的寂静，一个非凡的生命降临人世。一位富商的家中，多了几分繁忙， 多了几分喜悦。他就是李叔同，后来的弘一大师。早年严格的家教，使他成为一名绅士，少年完善的教育使他成为文人，自己的勤奋又使他成为画家。青年时，他远渡重洋到日本留学，并在日本娶妻生子。这时的他，可谓达到完美。人间凡是想得到的优点他几乎都拥有： 高大帅气，诗文书画，珍宝钱财，应有尽有，而且家庭和睦。 正是这样一个人，在一个极其普通的夜晚，只身前往杭州一家寺庙遁入空门，法号：演者。 这时的他已经是享誉国内外的名画家。 他的家人和朋友都来劝他还俗，但都被拒绝。有人问他为什么要出家，他只是淡然答道：“我想来就来了”。这句话令多少人震惊。在现今的世界上有多少人能够“心不为形役”？世俗的世界上让多少饮食男女承担了欲望的负载。他却轻松地从中走出，让人感叹也让 人敬佩。 当时的国画大师金智勇对他的行为也不理解，并亲自到杭州看他。而他的问答却是：“我能做到最好，所以我就选择了。”此后的他一心钻研佛法，足不出户，终于成了佛学专家，被人们尊称为弘一法师。 这是一次世俗与心灵的交战，这也是一次“心”和“形”的较量。 人定时分，独自侧倚栏杆，回看历史长河，人生只不过是转瞬而逝的浪花。自己的一生应由自己掌握，无需受世俗左右。在短暂的一生中，让自己的灵魂做主，即使在风烛残年之时也不会有悔恨一生的虚度。正如公元4世纪时的荷马，他处在一个迷茫的时代，当时没 有人知道未来是什么样的社会。人们纵酒欢歌，而荷马却在人声的喧闹中跟随自己的灵魂，独自寒窗沥血，青灯走笔，为自己奔跑，用灵魂铸造了《荷马史诗》，同时也铸就了自己不朽的名声。 跟随自己，为自己奔跑，抵制物欲的袭击，使心不为形役。即使自己不能成为圣人，只要心中有了圣人的目标，在别人眼里，你也将成为一位圣者。
【教学设计】《群英降马》(长春)
《群英降马》教学设计本文节选自金庸的武侠小说《射雕英雄传》，课文中对马的描写非常生动，对人物性格的刻画非常传神。
课文中通过对人物的渲染，侧面烘托了小红马的神骏，从而烘托出小说的主人公郭靖的神勇。
这段内容既有直接描写，又有侧面烘托，从内容到写作方法，对学生都有启发。
【知识与能力目标】掌握要求会写的生字。
【过程与方法目标】正确、流利、有感情的朗读课文，了解对比的手法。
【情感态度价值观目标】理解课文内容，体会降马人的勇敢。
【教学重点】理解课文内容，体会人物的特点。
【教学难点】理解课文内容，体会人物的特点。
多媒体课件及图片。
一、导入新课。
同学们，你们知道金庸吗？二、背景了解。
1、作者简介金庸（1924年3月10日－），原名查良镛，是知名的武侠小说作家、社会活动家，中国作家协会名誉副主席，《中华人民共和国香港特别行政区基本法》主要起草人之一、华人作家首富。
金庸在1948年移居香港。
金庸的作品脍炙人口，亦被改编成影视剧集、游戏、漫画等产品。
金庸小说深受欢迎，不少文坛才子和读者都提笔撰写书评，形成“金学”研究的风潮。
2、金庸作品金庸的代表作品有：《射雕英雄传》《天龙八部》《神雕侠侣》《倚天屠龙记》金庸的许多作品都曾被多次翻拍成电视剧，深受观众朋友的喜爱。
3、背景简介本文选自金庸的《射雕英雄传》，《射雕英雄传》是金庸具有代表性的一篇武侠小说。
“郭靖”是其中的主人公之一。
三、字词学习1、学习本文得生字兜和誉2、词语积累无影无踪毛赤如血举世无双身矮腿短自叹不如振鬓长嘶3、词语解释举世无双：独一无二，全世界找不到第二个。
自叹不如：自己感叹，自己在某方面不如别人。
一瞬之间：一会儿的时间，形容时间过得非常的快。
四、初读感知本文主要写了一件什么事？本文主要写发生在草原之上，“群英降马”的故事。
“群英”指的是：众牧人、韩宝驹、郭靖。
五、课文学习这是一匹什么样的马？这是一匹全身毛赤如血的小红马，速度非常的快。
性格非常的烈，很难驯服。
长春版小学语文四年级上册：21.群英降马(课堂实录)
3.《群英降马》课堂实录一、直入课题整体感悟师：今天上午我们能在这里学习一篇新的文章——群英降马（板书），齐读一下课题。
生齐读：群英降马师：既然课文都读过了，那么老师请你用上课题中“群英降马”这四个字概括地说说这篇课文讲了一件什么事？概括地说，而且要用上“群英降马”这四个字，谁想来试试？想好了你就可以举手了。
师：你想试一试吗？生：这篇课文主要讲了牧人和韩宝驹群英降马的故事。
师：他说的不错。
第一个发言的同学，你试一试。
生：一群英雄降服了生：我认为是写小红马用的笔墨多师：还有别的想法吗？哎，看来这一次叫英雄所见略同。
老师也曾经数了，这篇课文一共有495个字。
正面写这匹小红马的有350多个字，那就说明这匹小红马是课文中的一个重要的角色。
能说是人物吗？不能说人物，是重要的角色。
二、初步感悟，交流批注师：那么我们就先把目光聚焦在这匹小红马身上？老师请同学们拿出笔，默读课文，边读边用波浪线画句子。
请你用“波浪线”划出你认为描写这匹小红马非常精彩的句子，而且老师还有一个要求：你读完课文之后，要选择其中划波浪线的一个句子，在旁边简单地写出你的感受。
这个感受可以是一句话，还可以是一个词，甚至是一个简单的标点符号，听明白没有？生：听明白了。
师：好了，带着这样的要求默读课文。
生默读课文，画句子，作批注。
师：谁愿意把你划的句子读给大家听？刚才有个男同学是第一个举手的，我请他来读。
把你划的句子先读出来，然后把你写的批注也读给大家听。
生1：我划得句子是第一自然段“马群刚静下来，忽见西边一匹全身毛赤如血的小红马猛冲入马群之中，一阵乱踢乱咬。
马群又是大乱，那红马却飞也似的向北跑得无影无踪。
片刻之间，只见远处红光闪动，那红马一转眼又冲入马群，捣乱一番众牧人恨极，四下兜捕。
但那红马奔跑迅速。
哪里抓得住？”我从第2句话“马群又是大乱，那红马却飞也似的向北跑得无影无踪。
”可以看出这匹马奔跑速度很快，体格很健壮。
师；哎，他说的好不好？很棒，带了个好头，谁还想来?生2：我划的是第四自然段“哪里知道，那红马便在这一瞬之间突然发力如快箭一般向前窜了出去，他这下竟没骑上。
最新长春版小学语文四年级上册《群英降马》优秀学案第2课时(1)(精品)
《群英降马》学案
一、学习目标
1．知识与能力：
（1）会写本课的生字，辨别形近字并进行造句，标准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的句子。
（2）能结合课文理解文段的意思。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文，进一步提高体验欣赏的能力。
（4）能提出一些有关课文的有意义的问题，并有条理的解答。
2．方法与过程：
（1）通过正确、流利、有感情地背诵课文，从中思考老师提出的问题。
（2）发散思维，提出问题并解答。
（3）精读课文。
二、学习过程
1．搜集资料。
（1）通过图书、互联网等途径获得有关《射雕英雄传》和金庸的资料与信息，并与大家分享。
（2）通过同学之间的交流，提出问题，讨论问题，解答问题。
2．做课前习题。
（1）造句：
毛赤如血
红光闪动
顷刻间
（2）小红马有哪些特点？最突出的是什么？
（3）文中共有几个人物？那几个是重要的？为什么？
三、学生活动
画出你通过课文想象出的画面，使用“手机”拍照。
分享给全班同学。
长春版四年级语文长春上册19.马(课堂实录)
1.《马》课堂实录一、导入新课上节课我们已经初步了解了马是人类的朋友，这节课让我们跟着作者，深入到文中去读、去想、去感受马与中华民族的深厚渊源。
下面请大家齐读课题。
（板书课题：马）二、深入理解课文纵观全文，作者对马是一种怎样的感情？（喜爱、赞美）作者是怎样用语言文字来表达自己对马的喜爱的呢？请同学们到课文中去看一看吧！1.谁愿意给大家读一读第一段，其他同学边听边思考：本段主要讲了什么？（中华民族素以马为吉祥、幸福、成功的象征）马是“六畜”之首中的“六畜”分别是什么？（六畜分别指马、牛、羊、鸡、狗、猪）马为什么会成为“六畜”之首？（引导学生结合“它朴素、勤劳、扎实、耐苦”、“中华民族素以马为吉祥、幸福、成功的象征。
”这两句来谈。
2.从同学们的发言中，我们不难看出马的确堪称“六畜”之首，那么生活中马与人到底有着怎样密不可分的关系呢？谁愿意来读一下第二自然段。
学生读完后师提出问题“从哪看出在生活中，马与人的关系是那样密不可分？”引导学生说明日常生活中，在哪可以看到马的身影（农村种地、收地、马术比赛、马戏表演、赛马等）根据学生的回答课件出示“牛马年，好种田的躬耕劳作，赛马场上的啸啸搏击，千里草原上的纵马驰骋，马戏台上的精湛表演”。
下面请同学们闭上眼睛，边听老师朗读边想象画面。
【在生活中，马与人的关系是那样密不可分。
“牛马年，好种田”的躬耕劳作，赛马场上的啸啸搏击，千里草原上的纵马驰骋，马戏台上的精湛表演，这些都激荡着人们对马的深深地敬与爱。
】听了老师的朗读，你头脑中浮现出了怎样的画面？（学生谈后）头脑中有了鲜活的画面，你就会把文章读得更有感情，谁能来试一试，有感情地读一读这一自然段。
读后师提出问题：为什么这些都激荡着人们对马的深深的敬与爱？（敬爱马的躬耕劳作、啸啸搏击、纵马驰骋、精湛表演。
）下面让我们带着对马的敬与爱再次有感情地齐读这一自然段。
3.生活中，马的确与人关系密不可分，值得人们敬与爱，那么，艺术殿堂中的马又是怎样的呢？谁想给大家读一读第三自然段。
21.群英降马(说课稿)(4)
21.《群英降马》说课稿一、说教材《群英降马》一课，是第八单元“马的天地”版块中的第三课，与本单元的课文主题“马的天地”联系紧密。
这篇课文在教材中占有重要的地位，它体现着本单元“马的天地”的学习重点，课文内容与版块主题紧密，文章既关注马的世界，也关注于训马人，马和人的描写生动、形象。
学生刚刚学完马的天地两课后，已经对马产生浓厚兴趣，能初步感受到祖国传统艺术中马的魅力。
在此基础上学习《群英降马》这篇课文，引出了同学们对于马文学作品质更深的探究，加深对祖国传统文化的热爱之情。
本文节选自金庸的武侠小说《射雕英雄传》，课文中对马的描写非常生动，对人物性格的刻画非常传神。
课文中通过对人物的渲染，侧面烘托了小红马的神骏，从而烘托出小说的主人公郭靖的神勇。
这段内容既有直接描写，又有侧面烘托，从内容到写作方法，对学生都有启发。
二、说学情四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。
同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变。
在读书方面也表现出自主意识增强的特点。
他们不只是寻找热闹的漫画或故事书，而且能根据自己的需要选择书籍，《群英降马》正是他们喜欢的阅读材料。
教师在教学中让学生观看视频，收听音频，以丰富有趣的内容和生动活泼的教学方法吸引学生，让学生通过学习得到精神的满足，进一步激发学生思维的积极性和求知欲。
三、说教学目标新课程标准指出，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。
根据新课标的要求，结合教材和四年级学生的年龄特点，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面来确定本节课的教学目标：（一）知识与技能了解什么是评书？评书有什么特点？（二）过程与方法理解重点词语，深刻地体会评书词语的精妙之处。
尝试用评书的形式来讲述《群英降马》的片段。
（三）情感态度价值观感受评书语言的独特魅力，受到祖国文化美的感染和熏陶。
最新部编版四年级语文上册备课素材：-21 古诗三首-教学实录
《出塞》教学实录[教学目标]1、知识与能力：学习《出塞》，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。
2、过程与方法：极力营造诗意氛围，激发学生学习兴趣，通过有感情地朗读古诗，品悟字词，联系所学诗歌理解诗意，体会作者思想感情。
3、情感态度与价值观：激发学生对戍边将士的同情、以及建设祖国保卫祖国的豪情壮志。
[教学重难点]有感情的朗读古诗，借助注释理解诗歌大意，读悟结合，体味诗情。
[教学准备] 预习课文，搜集相关资料。
[教学过程]课前热身：古诗新唱教学过程：一、巧设背景介绍——知人论世解诗境师：在唐代，有一批诗人（如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等）十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，于是就形成了所谓的“边塞诗派”。
在边塞诗中，你知道哪些？生：（自由发言）师：王昌龄的《出塞》大家早已是耳熟能详了，谁能亮开嗓子，美美地吟诵一遍？生：（读古诗）师：提到边塞，你想到哪些？（生畅所欲言）师：说着说着，老师想了解边塞，走进边塞的心情是越来越迫切了，让我们穿越时空，走进这烽火连连的战场。
关于这首诗的历史背景，有谁与大家分享？（生根据课前资料相互交流）二、精于字词推敲——细读文本品诗意汉时关，万里长征人未还。
轻轻地读一读，看看这两句诗中哪个词最牵动你的心，牵动你魂？生1：明月。
师：是啊，明月从来都是思念的代名词——明月夜夜照边关，征人哪夜不思乡啊！请你仰起头，来表达你的思念之情吧！（生读）生2：关，边关师：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
连春风都不能到达的边关，也阻隔了家人的一切消息，怎能不牵肠挂肚啊！请你代征人诉说内心的委屈吧！生读诗句生3：长师：从秦朝，到汉朝，到诗人所在的唐朝，一千多年的历史啊！透过这个“长”字，你仿佛看到些什么？——生发挥想象，自由描述，个性朗读生4：未师：一个“未”字，饱含了多少辛酸与失望啊！师：听着听着，我们的心越发变得——生1：沉重生2：凄凉生3：悲哀师：：真是百般滋味在心头啊！让我们怀着这样复杂的心情一起读——秦时明月汉时关，万里长征人未还师：人未还，心相系。
最新长春版小学语文四年级上册《群英降马》资料中国马的进化(精品)
《群英降马》资料中国马的进化古生物学和考古学的发掘及研究成果表明，中国是世界上马种起源最早的国家之一，中国马种可追溯到距今100万年前的三趾马，在第三纪末期进化成长鼻马（出土于河南渑池第39发掘区）。
随后，在上新世初期，进化出现代马的祖先—三门马（广泛出土于河北、河南、山西、山东等省），它的后裔尚余存在新疆和中亚地区的荒原里，即蒲氏野马。
5000年前，驯化了的蒲氏野马被今人称之为蒙古马，是中国古代的主要马种。
当人类社会进入旧石器时代晚期，初具造型能力的原始人能接触到的是蒲氏野马和蒙古马，在山顶洞里就出土了蒲氏野马的化石。
可以推断，出现在内蒙古阴山等岩画上的人马图像，很可能是这种马。
蒲氏野马与蒙古马的外形略有差异，前者较后者高大些，近现代蒙古马更矮小。
被驯化了的蒲氏野马——蒙古马从5000年前一直到秦末，在中国北方进行单一性的广泛繁衍。
这种长躯矮腿的造型，大量出现在陕西临潼秦始皇陵附近1号、2号俑坑里。
在中国，蒙古马这一古老的品种，具有超凡的毅力和耐力，能适应艰苦恶劣的环境。
它的体质粗糙、结实，四肢坚强有力。
蒙古马体型偏小，头重、额宽、颈短，而且多成水平状态。
生命力非常顽强，在北方的严冬里，可以长出厚厚的冬毛御寒；牧草不足时，所需不多，就能生存。
蒙古马持久力强，连续六小时不间断，可走100公里。
生长于呼伦贝尔草原呼那尔湖畔的三河马，是我国自行培育的马种。
三河马结实、匀称、肌肉发达，胸、背、腰平实，具备驮载、骑乘兼用性马所应有的体质和外貌特点。
它能够经受严寒、酷暑、蚊虫叮咬等恶劣的条件，抗病能力和适应性强，可以忍受零下50℃以下的低温。
三河马的力量非常大，一匹三河马甚至能拉动9800多公斤的物体。
产自新疆的伊犁马，是以当地的哈萨克马为基础培养出来的优良品种，它外表清秀细致，四肢、头部都比较干燥，颈部中长并且后肢稍显刀状向外伸展，四肢和面部常有白色斑纹。
这种马速度快，反应灵敏，适应大陆性干燥气候，能在二三十厘米深的积雪中，挑雪觅食，嚼雪而饮。
最新长春版小学语文四年级上册《群英降马》优秀学案第1课时(精品)
《群英降马》学案
一、学习目标
1．掌握生字、生词。
2．熟读课文。
3．理解文章大意。
2、重点难点
1．了解课文的叙述顺序
2．概括文章大意。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．本文描写了一匹怎样的马？
2．文章主要讲了一件什么事？
四、参考资料
创作风格
金庸的武侠小说之所以能称得上中国现代新武侠小说的代表，就在于它们表现出鲜明的个性。
简而言之，金庸的武侠小说在题材的选择、人物的塑造和
展现社会时代风貌方面有鲜明特色，它们在创作技法上独树一帜，具有范式意义。
金庸阅历丰富，知识渊博，文思敏捷，眼光独到。
他继承古典武侠小说之精华，开创了形式独特、情节曲折、描写细腻且深具人性和豪情侠义的新派武侠小说先河。
2019年部编(统编)版四年级语文上册：21 古诗三首 教学实录精彩片段【精品】
【精彩片段】《古诗三首》精彩片段一、运用多媒体导入新课，激发学生兴趣，了解历史背景。
1.播放《射雕英雄传》片段（荡气回肠的音乐，激烈残酷的战争场面给学生以强烈的震撼。
）师导入：刚才，同学们看到的是电视剧《射雕英雄传》的片段，虽然是武侠片，可是它反映了中华民族历史上一段屈辱的历史。
由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深火热之中，多少人妻离子散，家破人亡；多少人饱受战争之苦。
这其中就有一位著名的女词人李清照。
同学们通过查资料，已经了解了一些南宋的历史和李清照的生平，谁向大家介绍介绍。
生1：李清照(1084—1155) 号易安居士,南宋杰出女文学家,章丘明水(今属济南)人。
生2：最有才华的女人，生于名宦之家，幼时过目不忘，出语惊人，博览群书。
生3：清照文词绝妙，鬼斧神工，前无古人，后无者，被尊为婉约宗主，是中华精神文明史上的一座丰碑。
生4：南宋[中国历史朝代]—南宋(1127-1279年)是北宋于靖康之耻灭亡后由宋室在江南建立的政权,与北宋合称宋朝,共传五世九帝,享国一百五十三年。
生5：南宋是北宋灭亡后由宋皇族在江南建立起的小王朝。
3.学生将收集的资料用实物投影仪显示出并向大家介绍。
学生介绍不完整，生补充：李清照：（1084—约1151）自号易安居士，济南章丘人，著名女词人。
她出身于一个具有文化传统的士大夫家庭，父亲李格非是一位散文家兼学者，十八岁时与太学生赵明诚结婚，混后婚后居汴京，生活幸福。
建炎元年，李清照因靖康之耻南下，建炎三年，赵明诚病逝于金陵，李清照只身逃难，几年后转寓临安，孤苦伶仃地度过寂寞的晚年。
靖康耻：北宋靖康二年，金兵俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，北宋王朝在统治一百多年后宣告灭亡，历史上称这次事变为“靖康之变”百姓觉得这是一件耻辱的事情，所以又称“靖康耻”。
之后，宋钦宗的弟弟赵构作了皇帝，定都临安（今杭州），历史上称为南宋。
2019年部编(统编)版四年级语文上册：21 古诗三首 教学实录精彩片段【精品】
【精彩片段】《古诗三首》精彩片段一、运用多媒体导入新课，激发学生兴趣，了解历史背景。
1.播放《射雕英雄传》片段（荡气回肠的音乐，激烈残酷的战争场面给学生以强烈的震撼。
）师导入：刚才，同学们看到的是电视剧《射雕英雄传》的片段，虽然是武侠片，可是它反映了中华民族历史上一段屈辱的历史。
由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深火热之中，多少人妻离子散，家破人亡；多少人饱受战争之苦。
这其中就有一位著名的女词人李清照。
同学们通过查资料，已经了解了一些南宋的历史和李清照的生平，谁向大家介绍介绍。
生1：李清照(1084—1155) 号易安居士,南宋杰出女文学家,章丘明水(今属济南)人。
生2：最有才华的女人，生于名宦之家，幼时过目不忘，出语惊人，博览群书。
生3：清照文词绝妙，鬼斧神工，前无古人，后无者，被尊为婉约宗主，是中华精神文明史上的一座丰碑。
生4：南宋[中国历史朝代]—南宋(1127-1279年)是北宋于靖康之耻灭亡后由宋室在江南建立的政权,与北宋合称宋朝,共传五世九帝,享国一百五十三年。
生5：南宋是北宋灭亡后由宋皇族在江南建立起的小王朝。
3.学生将收集的资料用实物投影仪显示出并向大家介绍。
学生介绍不完整，生补充：李清照：（1084—约1151）自号易安居士，济南章丘人，著名女词人。
她出身于一个具有文化传统的士大夫家庭，父亲李格非是一位散文家兼学者，十八岁时与太学生赵明诚结婚，混后婚后居汴京，生活幸福。
建炎元年，李清照因靖康之耻南下，建炎三年，赵明诚病逝于金陵，李清照只身逃难，几年后转寓临安，孤苦伶仃地度过寂寞的晚年。
靖康耻：北宋靖康二年，金兵俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，北宋王朝在统治一百多年后宣告灭亡，历史上称这次事变为“靖康之变”百姓觉得这是一件耻辱的事情，所以又称“靖康耻”。
之后，宋钦宗的弟弟赵构作了皇帝，定都临安（今杭州），历史上称为南宋。
2019年部编(统编)版四年级语文上册：21 古诗三首 教学实录精彩片段【精品】
【精彩片段】《古诗三首》精彩片段一、运用多媒体导入新课，激发学生兴趣，了解历史背景。
1.播放《射雕英雄传》片段（荡气回肠的音乐，激烈残酷的战争场面给学生以强烈的震撼。
）师导入：刚才，同学们看到的是电视剧《射雕英雄传》的片段，虽然是武侠片，可是它反映了中华民族历史上一段屈辱的历史。
由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深火热之中，多少人妻离子散，家破人亡；多少人饱受战争之苦。
这其中就有一位著名的女词人李清照。
同学们通过查资料，已经了解了一些南宋的历史和李清照的生平，谁向大家介绍介绍。
生1：李清照(1084—1155) 号易安居士,南宋杰出女文学家,章丘明水(今属济南)人。
生2：最有才华的女人，生于名宦之家，幼时过目不忘，出语惊人，博览群书。
生3：清照文词绝妙，鬼斧神工，前无古人，后无者，被尊为婉约宗主，是中华精神文明史上的一座丰碑。
生4：南宋[中国历史朝代]—南宋(1127-1279年)是北宋于靖康之耻灭亡后由宋室在江南建立的政权,与北宋合称宋朝,共传五世九帝,享国一百五十三年。
生5：南宋是北宋灭亡后由宋皇族在江南建立起的小王朝。
3.学生将收集的资料用实物投影仪显示出并向大家介绍。
学生介绍不完整，生补充：李清照：（1084—约1151）自号易安居士，济南章丘人，著名女词人。
她出身于一个具有文化传统的士大夫家庭，父亲李格非是一位散文家兼学者，十八岁时与太学生赵明诚结婚，混后婚后居汴京，生活幸福。
建炎元年，李清照因靖康之耻南下，建炎三年，赵明诚病逝于金陵，李清照只身逃难，几年后转寓临安，孤苦伶仃地度过寂寞的晚年。
靖康耻：北宋靖康二年，金兵俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，北宋王朝在统治一百多年后宣告灭亡，历史上称这次事变为“靖康之变”百姓觉得这是一件耻辱的事情，所以又称“靖康耻”。
之后，宋钦宗的弟弟赵构作了皇帝，定都临安（今杭州），历史上称为南宋。
2019年部编(统编)版四年级语文上册：21 古诗三首 教学实录精彩片段【精品】
【精彩片段】《古诗三首》精彩片段一、运用多媒体导入新课，激发学生兴趣，了解历史背景。
1.播放《射雕英雄传》片段（荡气回肠的音乐，激烈残酷的战争场面给学生以强烈的震撼。
）师导入：刚才，同学们看到的是电视剧《射雕英雄传》的片段，虽然是武侠片，可是它反映了中华民族历史上一段屈辱的历史。
由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深火热之中，多少人妻离子散，家破人亡；多少人饱受战争之苦。
这其中就有一位著名的女词人李清照。
同学们通过查资料，已经了解了一些南宋的历史和李清照的生平，谁向大家介绍介绍。
生1：李清照(1084—1155) 号易安居士,南宋杰出女文学家,章丘明水(今属济南)人。
生2：最有才华的女人，生于名宦之家，幼时过目不忘，出语惊人，博览群书。
生3：清照文词绝妙，鬼斧神工，前无古人，后无者，被尊为婉约宗主，是中华精神文明史上的一座丰碑。
生4：南宋[中国历史朝代]—南宋(1127-1279年)是北宋于靖康之耻灭亡后由宋室在江南建立的政权,与北宋合称宋朝,共传五世九帝,享国一百五十三年。
生5：南宋是北宋灭亡后由宋皇族在江南建立起的小王朝。
3.学生将收集的资料用实物投影仪显示出并向大家介绍。
学生介绍不完整，生补充：李清照：（1084—约1151）自号易安居士，济南章丘人，著名女词人。
她出身于一个具有文化传统的士大夫家庭，父亲李格非是一位散文家兼学者，十八岁时与太学生赵明诚结婚，混后婚后居汴京，生活幸福。
建炎元年，李清照因靖康之耻南下，建炎三年，赵明诚病逝于金陵，李清照只身逃难，几年后转寓临安，孤苦伶仃地度过寂寞的晚年。
靖康耻：北宋靖康二年，金兵俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，北宋王朝在统治一百多年后宣告灭亡，历史上称这次事变为“靖康之变”百姓觉得这是一件耻辱的事情，所以又称“靖康耻”。
之后，宋钦宗的弟弟赵构作了皇帝，定都临安（今杭州），历史上称为南宋。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3.《群英降马》课堂实录一、直入课题整体感悟师：今天上午我们能在这里学习一篇新的文章——群英降马（板书），齐读一下课题。
生齐读：群英降马师：既然课文都读过了，那么老师请你用上课题中“群英降马”这四个字概括地说说这篇课文讲了一件什么事？概括地说，而且要用上“群英降马”这四个字，谁想来试试？想好了你就可以举手了。
师：你想试一试吗？生：这篇课文主要讲了牧人和韩宝驹群英降马的故事。
师：他说的不错。
第一个发言的同学，你试一试。
生：一群英雄降服了生：我认为是写小红马用的笔墨多师：还有别的想法吗？哎，看来这一次叫英雄所见略同。
老师也曾经数了，这篇课文一共有495个字。
正面写这匹小红马的有350多个字，那就说明这匹小红马是课文中的一个重要的角色。
能说是人物吗？不能说人物，是重要的角色。
二、初步感悟，交流批注师：那么我们就先把目光聚焦在这匹小红马身上？老师请同学们拿出笔，默读课文，边读边用波浪线画句子。
请你用“波浪线”划出你认为描写这匹小红马非常精彩的句子，而且老师还有一个要求：你读完课文之后，要选择其中划波浪线的一个句子，在旁边简单地写出你的感受。
这个感受可以是一句话，还可以是一个词，甚至是一个简单的标点符号，听明白没有？生：听明白了。
师：好了，带着这样的要求默读课文。
生默读课文，画句子，作批注。
师：谁愿意把你划的句子读给大家听？刚才有个男同学是第一个举手的，我请他来读。
把你划的句子先读出来，然后把你写的批注也读给大家听。
生1：我划得句子是第一自然段“马群刚静下来，忽见西边一匹全身毛赤如血的小红马猛冲入马群之中，一阵乱踢乱咬。
马群又是大乱，那红马却飞也似的向北跑得无影无踪。
片刻之间，只见远处红光闪动，那红马一转眼又冲入马群，捣乱一番众牧人恨极，四下兜捕。
但那红马奔跑迅速。
哪里抓得住？”我从第2句话“马群又是大乱，那红马却飞也似的向北跑得无影无踪。
”可以看出这匹马奔跑速度很快，体格很健壮。
师；哎，他说的好不好？很棒，带了个好头，谁还想来?生2：我划的是第四自然段“哪里知道，那红马便在这一瞬之间突然发力如快箭一般向前窜了出去，他这下竟没骑上。
”，这句话把小马描写得十分细致，写了小红马在一瞬之间突然发力。
师：那说明什么问题？生：说明小红马奔跑速度非常快。
师：反应很迅速。
生3：我划的这个是第一自然段“但那红马奔跑迅速，哪里抓得住？顷刻间又跑得远远地，站在数十丈外振鬣长嘶。
”，我从“顷刻间”还有“数十丈”能体会到那匹小红马奔跑速度非常快，身手非常敏捷，“顷刻间”的意思是说转眼间，一眨眼就跑那么远，肯定是他的奔跑速度非常快。
师：她说得非常完整，是吧？知其然更知其所以然。
再叫最后一个同学。
生4：我是从第一自然段第一句话“马群刚静下来，忽见西边一匹全身毛赤如血的小红马猛冲入马群之中，一阵乱踢乱咬。
”，我从这句话体会到小红马非常美，,它是一匹全身毛赤如血的小红马。
师：你看看这个女同学对课文的理解和男同学就是不一样。
同样他们都关注这一句，第一个发言的男同学说小红马奔跑速度很快，然后这个女同学说这匹马很美，有没有意思？老师觉得他俩都很了不起，都有自己独特的思考。
有一个地方这两个同学都提到了，这个词“毛赤如血”这个字读 xuè，它有两个读音，一个读xiě，单音节的时候。
一个读xuè,鲜血，一起和老师读这个词“毛赤如血”。
生齐读：“毛赤如血”师：刚才这个女同学解读的非常好，说这匹小红马的毛像鲜血一样的，什么颜色的？生：红色的。
师：所以这个女同学说它很美，很漂亮，那么好了，刚才老师叫了四个同学，都从课文不同的地方谈了自己的感受，老师觉得他们感受的非常好。
通过他们自己的感受，同学们感受了这匹马奔跑速度很快，也很健壮，身手很敏捷，而且长得也很漂亮，这就是大家的感受。
那么同学们你们发现没有，刚才老师叫的四位同学，其中有三个同学都关注了课文的一个自然段，是哪个自然段？生（齐）：第一自然段。
师：那下面我们就把目光聚焦到课文的第一自然段，老师想请同学给大家读读这个自然段，请你把它读准确读流畅就可以。
（课件第一段）一生读第一自然段。
师：他很了不起，课文读得很流畅。
有一个读音读错了，听出来没有？“转身旁窜”注意这个字读“cuan”，向前或向上快速跳，就叫“窜”。
课后生字表里有这个字，看到没有？生标上读音。
师：这篇课文同学们发现没有，它属于半文半白的课文，读起来稍微感觉一点拗口，有没有这个感觉？而且这里面的很多句子词语的用法，和我们今天的用法也不尽相同，大家抬头看屏幕，我们来读读这三个句子，第一个句子请你来读。
生1：“马群又是大乱，那红马却飞也似的向北跑得无影无踪。
”师：读得很棒。
“飞也似的”我们现在怎么说呢？生2：我觉得它的意思“跟飞一样”，跑得非常快。
师：这个还是比较简单的。
我们齐读第二个句子。
生（齐）：“但那红马奔跑迅速，哪里抓得住？”师：“哪里抓得住？”，我们现在怎么说。
生：意思就是红马奔跑迅速，谁都抓不住，说明它跑得很快。
师：你理解的很对，但“哪里抓得住？”，我们现在怎么说？师：根本抓不住，怎么能抓得住？一个意思。
生齐读第三个句子：“那马机灵之极，待箭到身边时忽地转身旁窜，身法之快，连武功高强之人也未必及得上。
”师：注意，看来这个字还是有错误，“转身旁窜”。
师板书。
师领读一遍，生读两遍。
看这个句子中有两个圈红的地方。
第一个是“机灵之极”，最后一个是“及得上”。
“机灵之极”是什么意思？我们现在怎么说？生1：我认为是非常的聪明。
生2：智慧已经达到了极点。
生3：十分地机灵。
师：十分的机灵，非常机灵，机灵之极，想想。
生4：机智灵敏已经到了极点。
师：他的程度就不一样了，极为机灵。
“及得上”吗？“赶不上”这个很简单。
看来它的很多说法呀和我们今天的现代的白话文还是有一点差别的。
我们还是回到这个自然段。
三、我读我说圈出词语师：同学们发现没有，在这个自然段里面，作者用了很多的好词语，还有很多是四字词语，老师请你再一次默读课文。
这次请你用小圆圈在这个词语下面，把你认为使用的非常好的词语把它圈出来。
好了，默读这一段。
生默读，圈画。
生1：我找的好词语是“毛赤如血”“乱踢乱咬”“无影无踪”“飞也似的”“兜捕”“振鬃长嘶”师：他划了这么多，你认为哪个词用得最好？生2：我觉得是“毛赤如血”，他讲的小红马的皮毛非常红师：他讲的非常好，还有谈的吗？生3：我划的词语有“毛赤如血”“弯弓发箭”“红光闪动”“身法之快”“武功高强”师：有很多词语跟刚才同学不一样，还有不一样的吗？生4：我还划的“顷刻间”，是因为这个词能表现出红马的身姿非常灵敏。
师：身姿灵敏、动作迅速，好！四、我读你猜以读促悟师：老师不请你说哪个词语，这次老师要求你把那个句子读出来，让大家猜一猜你划的是哪个词语？请后边的那个男同学。
大家认真听，猜猜他划的是哪个词语？生1：“顷刻间又跑得远远地，站在数十丈外振鬣长嘶”师：说说他划的是哪个词语？生2：“振鬣长嘶”师：好！还有吗？谁还想尝试尝试？生3：马群又是大乱，那红马却飞也似的向北跑得无影无踪。
师：我没听出来，但同学都听出来了。
生4：我觉得他画的是“无影无踪”这个词师：你再读一遍生3读。
师：我怎么没听出来划的是“无影无踪”？你是怎么听出来的？生4：我觉得他划“无影无踪”是形容这马跑得很迅速师：我觉得你说的有一定道理，但最重要的是我觉得你也划了“无影无踪”对不对？生4：对.师：我们一起来读这句话好不好？生齐读这句话。
师：这次读的非常好。
听老师来读师读。
师：你要突出那个词语必须要读出来，谁还想尝试尝试？挑战一下？生再读这句话。
师：从语速上听出来了，谁还想试一试，读别的句子也可以，不一定非要读这个句子，请你来。
生：“那马机灵之极，待箭到身边时忽然地转身旁窜，身法之快，连武功高强之人也未必及得上。
”师：猜一猜他划的是哪个词？生；“身法之快”“机灵之极”师：对吗？生：对了师：还有吗？那个男同学你来生：“片刻之间，只见远处红光闪动，那红马一晃眼又冲入马群，捣乱一番。
众牧人恨极，四下兜捕”师：他读得好不好？你再选一部分，老师没听够。
要酝酿感情啊！那就再读一遍，你读得很有特点，大家给他点掌声。
生再读一遍。
师：找不到感觉了, 还想不想读？不想了，把信心读没了，不应该啊！老师为什么让他读，他读得好不好？（好）从上课到现在这半个小时时间，这位男同学读得最好。
我最欣赏他，知道为什么吗？他读出了一种感觉，你们猜一猜是一种什么样的感觉呢？生：我觉得他的声调把小红马的野性体现出来了。
师：他读得好不好？一个读得好，一个感受解读得好，你们两个很了不起。
听到同学们朗读课文，老师也想读几句，大家猜猜老师关注的是哪个词语？就一个词语师：“众牧人恨极，四下兜捕。
但那红马奔跑迅速，哪里抓得住？顷刻间又跑得远远地，站在数十丈外振鬃长嘶。
”生：我觉得你划的是“振鬃长嘶”。
师：跟大家的一样吗？唉，看来我读的还不错，大家都听出来，那么什么是“振鬃长嘶”，刚才有个同学也说到了这个词，它是什么意思呢？说不好，有没有能做个动作的？表演一下，不好意思。
那就说说什么是“振鬃长嘶”？生1：我认为是马后面都有马鬃，“振鬃长嘶”就是马振它的马鬃，长时间鸣叫师：他说的不错，但是马怎么振它的马鬃啊？生2：“鬃”是马的鬃毛，“嘶”是鸣叫，这个词的意思是马抖动它的鬃马，长时间鸣叫师：了不起，她解决了什么是“振鬃”，振是振动吗？她刚才提到一个词非常好。
好的理解大家千万不要放过。
“抖动”，抖动它颈上的鬃毛，长时间的嘶鸣。
大家听过马叫没有？听过，在哪听过（动物园）。
动物园的马一般是不叫的。
生：我在草原上听过。
生：电视上师：城市里的孩子很少见到马，即使见到动物园的马，它也很少鸣叫。
师：想不想听一听？（播放马嘶鸣、奔跑的声音）生再听一遍。
师：怎么样？这就是马嘶鸣和奔跑的声音。
五、评书引领读出韵味师：刚才同学们聚焦了课文的第一自然段，老师觉得同学们很了不起，读出了这种画面感。
这是很了不起的一个本领，但老师觉得还缺少了一点东西，就是读课文缺少了一点韵味。
怎么读出韵味呢？你们听过评书没有？广播里的评书，听过什么评书？生1：我听过八点听书。
师：评书的名字叫八点听书？（大家笑）生1：我就是这样想的，但是不知道对不对，所以要请教您。
师：不敢不敢。
我估计八点听书好像是一个栏目的名字。
八点开始讲评书。
我问的是哪一部评书？看来你们根本没听过呀。
哎呀！城市里的孩子连评书都听不到。
老师小时候是听评书长大的，我小时候最喜欢听刘兰芳讲的《杨家将》和《岳飞传》，很经典的两部评书。
你们想不想听一听，老师给大家播放一段。
这一段是由评书表演艺术家刘兰芳老师讲的《岳飞传》的片段，很短。
这段讲的是岳飞，岳飞大家知道吧？岳飞遇到了一条大蟒蛇。
大家认真听，老师请大家听的是评书演员的语调和语速。
（播放评书）师：听出什么了？生1：我听出了讲评书的这个人讲出了岳飞当时的心情，讲得很生动。